在大學(xué)里我學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)，畢業(yè)后我很有可能就是一名工程師了，這在目前是一項很不錯的職業(yè)。舊寨哎在將來，相信工程師也不會冷落下去，畢竟社會在發(fā)展，那么多的建筑需要拆毀重建，沒有工程師的指導(dǎo)是不行的。

但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌詫嵉膶W(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗，在建設(shè)建筑物的同時不會有任何的失誤才行。所以我要多實習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒有任何的經(jīng)驗。

2009年5月9號到17號，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識實習(xí)，實習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實驗樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識實習(xí)過程使我開闊了視野，同時也掌握了一些專業(yè)基本知識。

經(jīng)過為期一個星期的認(rèn)識實習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識，還包括畢業(yè)設(shè)計的制作。實習(xí)時還學(xué)到不少建筑基本常識，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽直射的時間；公共建筑都有很開闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識，對于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

在對建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實驗樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實驗樓采用玻璃幕墻，可使看起來更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的外圍都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。

橋梁施工時，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時，預(yù)制樁可用捶擊或震動下沉，此外也可通過自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，用高強度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”H”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。

【摘要】結(jié)合大土木背景下工程專業(yè)重視實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提出了契合工程監(jiān)理課程實訓(xùn)演練沙盤設(shè)計與實踐實訓(xùn)項目。首先，提出工程監(jiān)理演練實訓(xùn)沙盤設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、道具沙盤設(shè)計等核心內(nèi)容；其次，結(jié)合大土木教育背景特點，設(shè)計沙盤實訓(xùn)主要內(nèi)容包括實訓(xùn)任務(wù)、組織實施方式、工作流程安排、實訓(xùn)成果匯編與成績考評方法等。最后，通過校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐成果測評與量化考核，發(fā)現(xiàn)工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理串聯(lián)專業(yè)重要知識體系，提高和增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培育工程問題解決能力與團隊協(xié)作能力，為類似專業(yè)課程教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】大土木；工程監(jiān)理；演練沙盤；教育教學(xué)

國家工程建設(shè)領(lǐng)域建設(shè)項目規(guī)模體量日趨宏大、涉及專業(yè)領(lǐng)域越來越廣泛，土木工程專業(yè)對綜合性、廣泛性、復(fù)雜性的專業(yè)綜合課程體系需求日漸迫切[1]。大土木教育背景下，土木工程專業(yè)教育改革越來越趨向于培養(yǎng)綜合性技能人才，以更好滿足社會人才需求[2,3]。工程監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在課程體系中處于上下銜接的過渡地位，并與專業(yè)技術(shù)類課程形成良好互補[4]。工程監(jiān)理課程教學(xué)質(zhì)量的高低，對專業(yè)學(xué)生前期知識梳理與后續(xù)專業(yè)素質(zhì)培育有重要作用。諸多教師對專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行了大量的積極探索與經(jīng)驗總結(jié)，逐步形成理論教學(xué)為主，實訓(xùn)教學(xué)、項目教學(xué)法為輔的教學(xué)經(jīng)驗[5,6]，許紅葉等[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式對工程監(jiān)理教學(xué)提出了混合教學(xué)實施方案，在課程教學(xué)中取得較好實施效果；張從等[8]在工程監(jiān)理課程多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用中，對實踐項目教學(xué)在監(jiān)理課程中的運用進(jìn)行了簡單闡述。工程監(jiān)理課程是一門實踐性較強的課程，以工程項目實踐教學(xué)為對象，如何更優(yōu)地創(chuàng)新實踐教學(xué)途徑與方法，強化實訓(xùn)教學(xué)效果，是當(dāng)前監(jiān)理課程教學(xué)改革中需要重點探究的課題之一。因此，研究結(jié)合大土木背景下工程專業(yè)重視實踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，提出了契合工程監(jiān)理課程實訓(xùn)演練沙盤設(shè)計與實踐實訓(xùn)項目。首先，提出工程監(jiān)理演練實訓(xùn)沙盤設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、道具沙盤設(shè)計等核心內(nèi)容；其次，結(jié)合大土木教育背景特點，設(shè)計沙盤實訓(xùn)主要內(nèi)容包括實訓(xùn)任務(wù)、組織實施方式、工作流程安排、實訓(xùn)成果匯編與成績考評方法等。最后，通過校內(nèi)外專業(yè)教學(xué)實踐成果測評與量化考核，發(fā)現(xiàn)工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，梳理串聯(lián)專業(yè)重要知識體系，提高和增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培育工程問題解決能力與團隊協(xié)作能力，為類似專業(yè)課程教學(xué)改革提供有益參考。

1演練沙盤設(shè)計

1.1演練沙盤教學(xué)目標(biāo)設(shè)計工程監(jiān)理演練沙盤目標(biāo)設(shè)計是體系化、系統(tǒng)化設(shè)計工程，依托專業(yè)特色、課程教學(xué)任務(wù)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計，工程監(jiān)理課程作為承接性重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生前期專業(yè)課程的掌握有較高要求，并對后續(xù)知識學(xué)習(xí)起到重要鋪墊，此次演練沙盤目標(biāo)設(shè)計分為知識層面、技能層面、素質(zhì)層面三大目標(biāo)。知識層面目標(biāo)重在強化學(xué)生工程項目管控知識，訓(xùn)練并系統(tǒng)掌握和運用前期專業(yè)理論知識，具備開展項目監(jiān)理管控的基本知識儲備需求。技能層面目標(biāo)旨在熟練運用項目管控工具、掌握項目管控常見技術(shù)手段與措施，強化工程師技能培訓(xùn)。素質(zhì)層面目標(biāo)則重在培養(yǎng)綜合實踐能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作與統(tǒng)籌能力，強化工程師素質(zhì)拓展教育。1.2實訓(xùn)沙盤教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工程監(jiān)理實訓(xùn)沙盤教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為更好滿足大土木背景下綜合型應(yīng)用人才培養(yǎng)需求，包含五大部分：第一部分為實訓(xùn)沙盤總體設(shè)計，包含虛擬工程項目設(shè)計、學(xué)生扮演角色設(shè)計、實踐操作流程設(shè)計。此部分目標(biāo)是整個實訓(xùn)演練模型的基礎(chǔ)架構(gòu)，重在解決項目管控任務(wù)分析構(gòu)思、管控流程規(guī)則設(shè)計、項目管控關(guān)鍵控制指標(biāo)設(shè)計與效果評價考核等。第二部分為項目管控團隊組建設(shè)計，重在以虛擬工程項目為管控對象，相應(yīng)地組織管控團隊組織，實訓(xùn)沙盤需要學(xué)生組建建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位三方項目管控團隊，其中以監(jiān)理方團隊組建為核心教學(xué)內(nèi)容。第三部分為項目全過程流程設(shè)計，該部分為梳理工程項目從始至終全壽命周期關(guān)鍵階段，在綜合考慮決策、實施、運營三大階段不同關(guān)鍵任務(wù)和節(jié)點前提下，重在培養(yǎng)學(xué)生熟悉項目決策、設(shè)計、招投標(biāo)、施工、竣工等主要環(huán)節(jié)各方管控團隊主要工作與任務(wù)，重在使學(xué)生熟悉監(jiān)理作為獨立項目管控第三方，如何進(jìn)行監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬、項目監(jiān)理方案確定與監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬、及監(jiān)理業(yè)務(wù)實施。第四部分為工程項目監(jiān)理工作的具體執(zhí)行與調(diào)整，此部分是整個監(jiān)理課程實訓(xùn)沙盤的核心教學(xué)內(nèi)容，重在使學(xué)生在實訓(xùn)、情景式教學(xué)過程中，掌握項目監(jiān)理大綱編制、投標(biāo)文件編制、監(jiān)理業(yè)務(wù)承攬風(fēng)險與利潤分析、監(jiān)理業(yè)務(wù)實施及團隊協(xié)作溝通等知識目標(biāo)。第五部分是沙盤實訓(xùn)總結(jié)與效果評價，總結(jié)評價是整個學(xué)生團隊項目監(jiān)理管控操作的直觀結(jié)果反饋，通過總結(jié)對實訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)和提升，演練項目管控技能、查找管控不足，培養(yǎng)項目管控能力。1.3演練沙盤模型與道具設(shè)計演練沙盤依托虛擬工程為管控對象，使學(xué)生以團隊形式參與到具體項目建設(shè)管控任務(wù)中，以團隊間對抗協(xié)作的體驗式互動教學(xué)來實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)三大目標(biāo)，這就需要合理進(jìn)行沙盤盤面、道具的選擇與使用。沙盤教學(xué)為最大限度地契合實際工程管控情景，設(shè)計了盤面、卡片、單據(jù)、籌碼等各式道具。具體信息示見圖2、表1~表3。

2沙盤學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)與開展方式

1課程的性質(zhì)與任務(wù)

《建筑工程資料管理》是職業(yè)院校土建類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)專業(yè)課。是一門實踐性很強而且與現(xiàn)行的建筑規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的專業(yè)課。它的主要任務(wù)是研究工程建設(shè)各個階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關(guān)要求和基本方法。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識目標(biāo)

(1)知道工程準(zhǔn)備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(2)熟悉竣工圖、竣工驗收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(3)掌握施工資料、建設(shè)監(jiān)理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

2.2能力目標(biāo)

摘要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而教學(xué)任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵。為提高學(xué)生對混凝土和鋼筋等常見土木工程材料的實踐運用能力，文章提出了II型混凝土軌枕制作這一教學(xué)任務(wù)設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;土木工程材料;教學(xué)設(shè)計

一、引言

隨著便攜上網(wǎng)設(shè)備和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，知識的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以輕松獲取所需問題的答案。在這一時代背景之下，傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”課堂教學(xué)方式越發(fā)顯得枯燥乏味，尤其是對于活潑好動的高職學(xué)生，課堂上學(xué)生睡覺玩手機的現(xiàn)象普遍存在且屢禁不止。身為教師，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，順應(yīng)時展趨勢，將手機和網(wǎng)絡(luò)由被動學(xué)習(xí)的阻礙轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的助力，是一個值得認(rèn)真思考的問題。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也明確提出了要繼續(xù)深化推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新型教學(xué)模式。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐探索，筆者認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是解決這一教學(xué)難題的一種有效途徑。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的新型教學(xué)模式。區(qū)別于傳統(tǒng)“填鴨式”課堂教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法由教師將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生基于對任務(wù)的理解，充分運用已學(xué)知識，提出問題，主動思考，自主學(xué)習(xí)，分組協(xié)作，達(dá)成任務(wù)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，教師往往只提供導(dǎo)向性的針對輔導(dǎo)，及在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)知識庫中為學(xué)生去偽存真、去蕪存菁，學(xué)生這一學(xué)習(xí)的真正主體也確實成為了學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)。在這種多維、互動式的新型教學(xué)模式之下，學(xué)生始終處于一種積極主動、目標(biāo)明確且循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，會在沒有感受到學(xué)習(xí)壓力之下自主完成課程知識及技能的積累?！锻聊竟こ滩牧稀氛n程是高職院校土建類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生最早接觸到的專業(yè)課程之一，其教學(xué)效果直接影響到了學(xué)生對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。課程主要講授水泥、混凝土、鋼筋等常用土木工程材料的特性及應(yīng)用，具有知識點龐雜且與工程實踐聯(lián)系緊密等特點。對于實踐經(jīng)驗不足且普遍不擅長記憶背誦的高職學(xué)生來說，該課程顯得知識點過多、枯燥乏味，學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳，且多年來，因受本科教材的影響，其課程教學(xué)內(nèi)容比較偏重于材料組成原理分析而不是工程實踐應(yīng)用技術(shù)，這也與高職學(xué)生未來實際就業(yè)方向的需求不符。針對這一教學(xué)實際問題，筆者將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級鐵道工程專業(yè)基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的高職土木工程材料教學(xué)設(shè)計李超1李楊2(1.遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧錦州1210002.錦州市規(guī)劃設(shè)計研究院遼寧錦州121000)《土木工程材料》課程教學(xué)中，取得了滿意的教學(xué)效果。

二、教學(xué)設(shè)計

(一)設(shè)計依據(jù)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施首先和最為關(guān)鍵的步驟。任務(wù)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足學(xué)情特點，擬合就業(yè)方向。任務(wù)工作量應(yīng)飽滿，難度不宜過高也不宜過低，以實用、適用、夠用為原則。高職院校土建類專業(yè)畢業(yè)生大多入職土建工程施工員、測量員、監(jiān)理員等施工現(xiàn)場一線作業(yè)技術(shù)人員。受學(xué)歷所限，他們幾乎不可能直接進(jìn)入科研院所和生產(chǎn)企業(yè)從事材料研發(fā)工作。所以，高職院?！锻聊竟こ滩牧稀氛n程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足于現(xiàn)實，以從事施工現(xiàn)場一線技術(shù)工作所必須掌握的常用工程材料實踐應(yīng)用技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，教材中過于偏向材料組成及原理分析的內(nèi)容則應(yīng)適當(dāng)刪減，節(jié)省下來的學(xué)時應(yīng)投入到實訓(xùn)教學(xué)，以增強學(xué)生實踐操作技能。以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，因具有理實一體化教學(xué)條件，故《土木工程材料》課程已實現(xiàn)在一體化實訓(xùn)室授課，且以往多屆的實訓(xùn)教學(xué)時間均已超過了課堂教學(xué)時間，實訓(xùn)條件完善，經(jīng)驗成熟。經(jīng)過了教材分析、學(xué)情分析、行業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生座談并結(jié)合已有實訓(xùn)條件，筆者設(shè)計了遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級鐵道工程專業(yè)《土木工程材料》課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即II型混凝土軌枕制作。(二)任務(wù)設(shè)計。學(xué)習(xí)土木工程材料應(yīng)用技術(shù)最直接有效的方法莫過于應(yīng)用具體工程材料制作實際構(gòu)件。混凝土軌枕是鐵路現(xiàn)場最為常見的小型混凝土構(gòu)件，其尺寸小，制作難度相對較低，適于學(xué)生動手制作。盡管其尺寸不大，但制作過程中需合理運用水泥、混凝土和鋼筋等常見工程材料，掌握正確的施工操作方法方可成功制作。II型混凝土軌枕作為我國鐵路現(xiàn)場目前保有量最大的混凝土軌枕，在后續(xù)《鐵路軌道》等專業(yè)課程中也會詳細(xì)學(xué)習(xí)，提前掌握其制作會為后續(xù)課程打下扎實基礎(chǔ)。在II型混凝土軌枕制作這一學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，學(xué)生還可以主動掌握施工圖繪制及識讀、模板加工及固定、鋼筋下料及綁扎、混凝土澆搗及養(yǎng)護等實踐技能，并最終通過對制作的混凝土軌枕與正規(guī)廠家生產(chǎn)軌枕的對比，獲取學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的直觀評價，從而加深學(xué)習(xí)印象。

摘要:以“應(yīng)用技術(shù)型”為教學(xué)指導(dǎo)思想，從更新培養(yǎng)理念、改革教學(xué)模式、靈活課程內(nèi)容三方面，闡述了轉(zhuǎn)型期民辦高校土木工程專業(yè)深化教學(xué)改革的策略，旨在增強學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

關(guān)鍵詞:民辦高校，教學(xué)改革，課程內(nèi)容，教學(xué)模式

在高等教育發(fā)展過程中，教學(xué)改革是永恒的主題，對于轉(zhuǎn)型試點中的民辦高校，加強教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)是轉(zhuǎn)型的前提條件，而深化教學(xué)改革則是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略支點。2016年是土木工程學(xué)院的改革創(chuàng)新年，我們始終將“應(yīng)用技術(shù)型”作為指導(dǎo)思想貫穿于教學(xué)改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結(jié)，以為引玉之磚。

1培養(yǎng)理念更新———瞄準(zhǔn)前沿，順勢而變

BIM技術(shù)作為一種新的技能，正在推動著建筑工程設(shè)計、建造、運維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點。學(xué)生是BIM技術(shù)未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。所以本學(xué)期通過調(diào)整培養(yǎng)方案，在2013級開設(shè)了三周BIM實訓(xùn)課程。通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練掌握BIM相關(guān)軟件的建模流程，鍛煉學(xué)生對專業(yè)圖紙的識讀能力以及自覺學(xué)習(xí)的綜合能力，分小組學(xué)習(xí)魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創(chuàng)建三維模型;鍛煉團隊協(xié)作能力;收集與本題目有關(guān)的設(shè)計資料，結(jié)合BIM實訓(xùn)中遇到的問題，在實訓(xùn)過程中通過何種方式如何解決的，寫出實習(xí)報告，且用PPT的形式進(jìn)行答辯，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2教學(xué)模式改革———翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)用結(jié)合

摘要：裝飾材料與施工課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生核心課程，重中之重。同時是本專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合綜合性的學(xué)科。主要是為提高師范院校裝飾材料與施工課程的教學(xué)效果，所涉及內(nèi)容范圍廣、材料種類多、實踐性強等因素，所以對學(xué)生設(shè)計能力和專業(yè)實踐能力都有著重要作用。本文根據(jù)《裝飾材料與施工構(gòu)造》課程中分析相關(guān)知識、課程性質(zhì)、技能訓(xùn)練、教學(xué)模式及試教例子來對裝飾材料課程的改革與探討，為本科院校改革潮流向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型大趨勢做一個導(dǎo)向，但更重要目的是為今后師范院校設(shè)計類課程教學(xué)打造與時俱進(jìn)的教學(xué)平臺。

關(guān)鍵詞：裝飾材料;教學(xué)改革;師范院校

隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和各類地方本科院校面向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，裝修市場在國內(nèi)不斷擴大，勞動力工資不斷增長。作為高校教學(xué)人員對當(dāng)今各類裝飾材料名稱、特性、應(yīng)用、規(guī)格、價格和質(zhì)量的鑒別方法務(wù)必要清楚。裝飾材料與施工是在一定的空間和時間內(nèi)，運用藝術(shù)手法傳達(dá)事物有價值信息的過程，其形式多樣、內(nèi)涵豐富，是一門綜合性很強的課程。它的獨特之處在于空間中以視覺為主的信息傳達(dá)和實際空間的享用。當(dāng)今建材行業(yè)的熱門，就是在當(dāng)今社會領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、信息領(lǐng)域以及商業(yè)領(lǐng)域中充當(dāng)著其他行業(yè)和媒體不可替代的重要角色。更直接的原因是它關(guān)系到千千萬萬人們的生活需求和經(jīng)濟利益，凡是修建住宅都得裝修，凡是裝修都得用裝飾材料，而且裝飾材料選購更是設(shè)計師設(shè)計作品和人們消費支出的重要部分。所以我們有責(zé)任對該課程進(jìn)行革新和探索，研究出一套讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場的教學(xué)方法。

一、裝飾材料的課程性質(zhì)

一般而言，裝飾材料課程教材的選購范圍較廣，主要是要適合學(xué)生容易接受，講則易懂和迎合市場為主，比如：裝飾材料與施工構(gòu)造這本教材比較全面，容易讓學(xué)生接受，因為本專業(yè)的本質(zhì)特性所需要，具有很強的實踐性，可通過一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解室內(nèi)常用裝飾材料，掌握室內(nèi)裝飾構(gòu)造和相關(guān)施工工藝，學(xué)習(xí)如何將設(shè)計作品通過施工手段實現(xiàn)，要求學(xué)生不僅掌握理論知識，還要學(xué)習(xí)如何在實際案例中用合理的方法進(jìn)行室內(nèi)裝飾施工。本門課程在整個學(xué)科專業(yè)當(dāng)中乃是重中之重，它關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)能力體現(xiàn)的根本性問題，而在大專職業(yè)院校中，不管從課程設(shè)置還是課時量的多少都能看出來，學(xué)校對裝飾材料課程的重視程度。其次就是課后作業(yè)對本課程課堂知識的一種實踐檢驗，根據(jù)本門課程特點作業(yè)的獨立完成對于每個學(xué)生來說是掌握這門課程一種知識的重要途徑。所以要在師范本科院校上好這門課程，在它的課程設(shè)置、教學(xué)方法與模式上都需要改進(jìn)和探討。

二、如何教學(xué)生識別材料與用途

科學(xué)發(fā)展觀，是黨的*以來我們黨從新世紀(jì)、新階段，從黨和人民事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想，是立足社會主義初級階段的基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒外國發(fā)展經(jīng)驗，為適應(yīng)性發(fā)展要求提出來的。科學(xué)發(fā)展觀包含了豐富的內(nèi)容，黨的*報告提出：“科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展；核心是以人為本；基本要求是全面可持續(xù)發(fā)展；根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@一精辟概括深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。作為系黨總支書記，我在深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選編》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《、鄧小平、江主席論科學(xué)發(fā)展觀》，并積極組織系部黨員干部積極參加學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動。不斷提高理論水平，增強學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。下面結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會：

一、把握科學(xué)發(fā)展觀的第一要義——發(fā)展

“關(guān)鍵是要抓好發(fā)展這個執(zhí)政興國的第一要務(wù)，聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展、不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力和增強綜合國力”。

作為系領(lǐng)導(dǎo)成員之一，如何站在全院的高度謀劃系部的發(fā)展，一是要繼續(xù)解放思想，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新精神，改革創(chuàng)新的思想作風(fēng)，改革創(chuàng)新的工作方法，改革創(chuàng)新的良好氛圍。改革與創(chuàng)新是我們在工作中出現(xiàn)頻率最高的詞匯，但如何改革創(chuàng)新關(guān)鍵是抓落實。在這個方面，我與系部領(lǐng)導(dǎo)一道分四個專題深入調(diào)查研究，開展座談、訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、個別交流等調(diào)研活動，虛心聽取意見和建議，撰寫出了四份調(diào)查研究報告，即《師德建設(shè)狀況調(diào)查》、《輔導(dǎo)員班主任隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析》、《安全教育及管理現(xiàn)狀》、《學(xué)生教育與管理現(xiàn)狀》。為改革教育教學(xué)工作提供了大量的素材，搜集到了許多寶貴的意見。二是要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，破解發(fā)展難題。我認(rèn)為，當(dāng)前影響我系發(fā)展的有以下幾個方面：

1、教育教學(xué)觀念還不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展，老的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念與現(xiàn)代高職教育理念的抵觸，影響到教育教學(xué)改革的推進(jìn)。大家都是很簡單的認(rèn)識發(fā)表意見，造成意見不統(tǒng)一，如我們總是拿現(xiàn)在的學(xué)生與八十年代的學(xué)生相比，拿過去的教學(xué)觀念與現(xiàn)在的高職教育觀念相比，結(jié)果大家都陷入迷惘中，不知所措。怎樣把我院傳統(tǒng)的具有特色的教育教學(xué)模式與現(xiàn)在職業(yè)教育模式相結(jié)合，繼承我院辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新教育教學(xué)改革方式，這是我們應(yīng)該尋求解答的難題之一。

2、實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生實訓(xùn)能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。我們已經(jīng)建立了土木工程質(zhì)量檢測中心、工程測量實訓(xùn)室、基礎(chǔ)工程實訓(xùn)室、砌體工程實訓(xùn)室、鋼筋混凝土工程實訓(xùn)室等10個實訓(xùn)室。應(yīng)該說在硬件上有新的突破，但如何組織好學(xué)生實訓(xùn)，提高學(xué)生的實訓(xùn)能力，實訓(xùn)指導(dǎo)老師本身的能力和素質(zhì)（包括思想素質(zhì)）是關(guān)鍵。如果沒有一批好的師傅，也就不可能帶出一批好的徒弟。因此，提高實訓(xùn)指導(dǎo)老師的能力和素質(zhì)，加強對實訓(xùn)的管理，是應(yīng)該解決的第二個難題。

［摘要］“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)。根據(jù)“卓越工程教育培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)工程專業(yè)的多年辦學(xué)基礎(chǔ)，對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置以及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案等內(nèi)容進(jìn)行探索，構(gòu)建面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，為高校類似專業(yè)的“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制訂提供參考。

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來都是我校的強勢學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識，基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識寬厚，實踐能力強，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越人才。

摘要:基于OBE(成果導(dǎo)向教育)理念，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求，并依據(jù)《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指導(dǎo)意見，針對我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行了探索與實踐。堅持“以學(xué)生為中心，項目成果為導(dǎo)向”，通過對通識教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)領(lǐng)域理論模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊等的探索，進(jìn)行了一系列的改革。滿足學(xué)生全面發(fā)展的同時，又能更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)出“應(yīng)用型技術(shù)人才”，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:OBE理念;土木工程專業(yè);人才培養(yǎng);課程體系

1概述

我國高等工程教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的工程人才，工程教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿是要全面改善工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，而提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要改革與創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式。從20世紀(jì)80年代到90年代早期，OBE術(shù)語在美國教育界是十分流行的。美國學(xué)者把OBE定義為清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實質(zhì)性成功的經(jīng)驗［1］。通俗而言，OBE就是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)是使學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。需要指出的是，OBE強調(diào)以下四個問題:我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么?為什么要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果?如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果?如何知道學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果?另外，美國工程教育認(rèn)證協(xié)會(A-BET)全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。而在2013年6月，我國被接納為《華盛頓協(xié)議》簽約成員，這意味著在我國工程教育領(lǐng)域，用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)工程教育改革，具有巨大的現(xiàn)實意義［2］。目前，廣東石油化工學(xué)院是一所擁有土木工程專業(yè)的高校，其前身是1985年創(chuàng)辦的工業(yè)與民用建筑專業(yè)(中專)，于1987年開始招收大專，于2003年開始招收第一屆土木工程專業(yè)本科生，專業(yè)歷經(jīng)中專、大專、本科多個辦學(xué)層次，辦學(xué)規(guī)模和水平不斷提升，迄今已為社會培養(yǎng)輸送了2000多名各種層次的畢業(yè)生。本專業(yè)就業(yè)率達(dá)98%以上，畢業(yè)生在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程投資、規(guī)劃設(shè)計、建筑施工、工程監(jiān)理、工程造價咨詢等單位從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，這體現(xiàn)了我校當(dāng)前土木工程專業(yè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。

2構(gòu)建土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想

2．1前期調(diào)研工作

摘要：從校企實踐教學(xué)合作模式對市場營銷專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，不僅適合時展的需要，對實現(xiàn)21世紀(jì)應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及完善市場營銷專業(yè)教學(xué)體系具有十分重要的意義。因此，對校企實踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并對此提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：校企實踐教學(xué)合作；應(yīng)用型高校；市場營銷專業(yè)

目前應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)的教師普遍存在由于在校教學(xué)時間過長，對行業(yè)發(fā)展情況了解欠佳的問題，教學(xué)中主要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識教育，從而導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力、思維創(chuàng)意能力有待提高。而校企實踐教學(xué)合作模式是培養(yǎng)應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)技能型優(yōu)秀人才的有效途徑。建立校企合作關(guān)系，利用校企實踐教學(xué)合作模式，可以實現(xiàn)知識和資源的充分共享。通過企業(yè)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，不僅能讓教師對所教授科目的行業(yè)發(fā)展情況有更多的了解，為教師專業(yè)理論研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。還能彌補現(xiàn)有高校市場營銷專業(yè)協(xié)同課程體系的缺失，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會和平臺，實現(xiàn)學(xué)生市場營銷理論與實踐的對接，更好地支持學(xué)生就業(yè)。

1校企實踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革存在的問題分析

目前，應(yīng)用型高校在校企實踐教學(xué)合作模式下對市場營銷專業(yè)教學(xué)改革中主要存在的問題有幾點：（1）校企實踐教學(xué)合作雙方獲得的共同利益點仍有待進(jìn)一步挖掘，導(dǎo)致雙方合作的深度不足。（2）校企實踐教學(xué)合作管理機制欠完善，導(dǎo)致雙方對合作的實踐教學(xué)的管理不到位。（3）市場營銷專業(yè)雙師型師資隊伍薄弱。雙師型教師是指既有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)，又取得教師資格的教師。大部分高校主要是定期聘請企業(yè)專家以講座的形式給學(xué)生授課，但是上課總量遠(yuǎn)不及在校教師的上課總量。較注重高薪聘請博士，而對雙師型教師引進(jìn)的重視不足，且激勵普通教師將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師的措施力度不足。

2校企實踐教學(xué)合作模式下應(yīng)用型高校市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的改進(jìn)措施