高職醫(yī)學教育培養(yǎng)的目標在于培養(yǎng)適應藥品生產(chǎn)、使用及管理等第一線需要的，德智體全面發(fā)展的高技術(shù)實用型人才。這種培養(yǎng)目標決定著高職藥學實訓培養(yǎng)的目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。①由此可見，高職藥學教育實訓教學在高職教育中非常的重要，是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。在本文接下來的內(nèi)容中，筆者就在新課程背景下，加強高職藥學教育實訓教學談了自己的幾點感想。

一、按照醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在校內(nèi)建立實訓中心，在校外建立實習基地，雙管齊下加強高職醫(yī)學實訓教學的目的

實訓教學是高職藥學教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，在整個教學過程中占據(jù)著至關(guān)重要的作用。在校外建立實習基地，可以說是實訓教學環(huán)節(jié)中的重要措施。但是，就近幾年的發(fā)展行情來看，校外實習基地的組建并不是很樂觀。一是企業(yè)出于對技術(shù)環(huán)節(jié)的保密考慮，很少有企業(yè)愿意接受學生來實習；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業(yè)考慮到安全問題，不愿意接受學生來實習。在這種形式下，學校必須要改革辦學措施，調(diào)整教學計劃，加強校企聯(lián)系，實行人才就業(yè)訂單式培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)校企的互利互惠。在加強校外實訓實習基地建設(shè)的同時還要積極建設(shè)校內(nèi)實訓中心，建設(shè)一個集教學、訓練、技術(shù)開發(fā)于一體的新型教學基地。同時，可以根據(jù)藥學專業(yè)特點組建不同的實訓中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關(guān)流程組建藥劑實訓中心、檢測中心等等。

二、組建一套完善的實訓模式

校內(nèi)實訓中心和校外實習基地的建立，必然會促進相關(guān)專業(yè)教學內(nèi)容和方法地變革，使著相關(guān)的實訓模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統(tǒng)地教師教———學生學的教授模式，要注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)。首先由教師布置任務，提出問題，講授具體的指導方法，然后由學生根據(jù)教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結(jié)討論。再由教師指導教授，實施再教學、再實踐。最后，由教師在課后進行總結(jié)提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細介紹其中的注意事項，然后，布置學生實際操作，學生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學生間討論，老師就討論的結(jié)果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學生就老師提出的問題進行回答，做到師生互動，等到師生間討論結(jié)束之后，再安排學生進行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達到真正掌握技能訓練的效果。

三、完善師資隊伍，構(gòu)建“雙師型”教師

摘要：文章以會展專業(yè)全真實踐教學設(shè)計為例，針對職業(yè)能力具體化、知識組織、如何使學生掌握完整工作過程，怎樣保證學生“做起來”等實訓教學難題，從教學設(shè)計分析、課程模塊設(shè)計、教學組織形式和考核效果等方面提出解決方案。

關(guān)鍵詞：會展；全真實訓；教學設(shè)計

會展專業(yè)是一門“學中干、干中學”的實用性極強的行業(yè)，由于會展項目涉及調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務、管理各環(huán)節(jié)，籌備時間非常長，企業(yè)對實訓學生的容納量有限，客觀上難以與教學上的任務的時間人數(shù)要求銜接，因而，目前高職業(yè)會展教學存在實踐教學的不足，特別是真實環(huán)境下的仿真或全真實踐教學的缺失的情況，不利于培養(yǎng)會展學生的職業(yè)能力。由學生在教師指導下自籌經(jīng)費、自主辦展，是解決這個問題的一個有效途徑。

一、“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”教學設(shè)計分析

（一）課程設(shè)計思路

“育英時尚節(jié)綜合實訓項目”涉及籌展全過程，教學目標為：第一，職業(yè)知識目標，能綜合運用市場調(diào)研、市場分析、會展管理、會展營銷、公共關(guān)系、現(xiàn)場管理、活動策劃、財務管理、公文寫作、消費心理等必修課程的知識來分析、解決籌展辦展的具體問題，而且要從總體方案規(guī)劃、生命周期到風險管理、社會效益、經(jīng)濟效益等諸多方面加以考慮會展項目的可行性。第二，職業(yè)技能目標：熟知展覽策劃的一般流程和基本內(nèi)容；能設(shè)計調(diào)查問卷、能勝任宣傳資料的編印工作、熟悉會展新聞管理工作，具備會展文案寫作能力；能進行業(yè)務面談、現(xiàn)場管理和展后跟蹤分析。第三，職業(yè)素質(zhì)目標：培養(yǎng)細心耐心的工作作風，有堅韌的心理素質(zhì)，敏捷的應變能力和誠信的職業(yè)操守。

摘要：高職業(yè)院校教育教學培育過程中，新形態(tài)教材、活頁式手冊、工作室手冊等教材建設(shè)與信息化教學方法改革是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，對職業(yè)院校學生綜合技術(shù)能力培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。數(shù)控加工中心技能實訓課程是我校機電一體化技術(shù)專業(yè)AHK中德切削機械師培育方向的重要領(lǐng)域課程。高職院校教材和教法也是“三教”改革的重要部分，新形態(tài)活頁式教材在實訓教學實施中采用德國雙元制教學模式以學生為主體，結(jié)合行動導向，通過有效的教學過程設(shè)計與實施，對培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才有著積極的促進作用。本文以實踐教學為基礎(chǔ)，探索了“活頁式”實訓手冊在教學中的作用與成效，以及“活頁式”實訓手冊在技能教學中培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的應用與探索。

關(guān)鍵詞：活頁式手冊；數(shù)控加工中心；實訓教學；雙元制

數(shù)控加工中心加工技術(shù)是中德班切削機械師專業(yè)重要實訓培訓模塊課程，也是數(shù)控技術(shù)專業(yè)中實用性較強的課程。課程涉及學生手動加工程序編制、數(shù)控仿真模擬、數(shù)控軟件編程及數(shù)控機床實操加工等模塊。傳統(tǒng)教材側(cè)重理論知識的闡述，實訓和實操環(huán)節(jié)少，學生訓練沒有針對性，技能掌握不全面，學生學習積極性不夠等現(xiàn)象。針對這個問題，我們利用嘉興職業(yè)技術(shù)學院中德跨企業(yè)培訓中心高精密數(shù)控設(shè)備資源，并與當?shù)匾?guī)上企業(yè)共建校企課程，共建實訓教學場地，和行企業(yè)內(nèi)專家共同分析課程內(nèi)容和難點，把課程中專業(yè)理論知識點轉(zhuǎn)化成企業(yè)必備技能點，同時采用雙元制項目教學模式設(shè)計了獨立及團隊合作等可操性強、提高學生積極性的的實訓環(huán)節(jié)，并編寫了數(shù)控加工中心加工“活頁式”實訓手冊，將該實訓手冊運用到課程教學中，教學應用及效果分析如下。

1融入思政教育

目前，高職院校培育人才過程是全方位的，教師不僅是教學中課程思政的研發(fā)者，同時也是教學中德實施者。在重視專業(yè)技能技術(shù)培養(yǎng)的同時，也極為重視課程思政內(nèi)容，兩個方面都不能忽略。“活頁式”手冊將思政內(nèi)容融入各個教學環(huán)節(jié)，同時教師在專業(yè)授課過程中能很快融入“思政教育內(nèi)容”的教學模式，也能把握好技能教學與思政融入課程的關(guān)系，將“工匠精神”在數(shù)控加工中心實踐教學中進行培育。做到全面覆蓋，使專業(yè)技能培訓內(nèi)容與“思政內(nèi)容”進行互補，促進教學育人有機結(jié)合，達到良好的育人效果[1]。而數(shù)控加工中心傳統(tǒng)教材缺少學生的思政與勞動教育，學生中學習過程中很難形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，“活頁式”手冊采用雙元制六步教學法（如圖1），通過任務信息、任務計劃、任務決策、任務實施、任務檢查與任務評價等每個環(huán)節(jié)設(shè)置了學生獨立學習、團隊學習內(nèi)容，采用自我評價、小組互評等綜合評價，培養(yǎng)了學生精益求精的匠心精神。除了一般教材具有的思想品德教育功能外，還重點突出了學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。注重教學過程的同時使學生對課程內(nèi)容與職業(yè)方向有了全面的認識，培養(yǎng)了學生愛崗敬業(yè)，樹立正確人生價值觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識。不僅突出技能水平還提高了學生的能力培養(yǎng)，加強了學生的勞動教育與責任感，增強了學生的使命感。

2培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

1電子商務職業(yè)教育培訓基地中的人才培養(yǎng)

高職院校應當以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，對課程業(yè)務流程、核心課程、核心技能、基本技能進行總結(jié)，進而為電子商務職業(yè)教育實訓基地建設(shè)提供依據(jù)。這個過程中不僅應當充分貫徹職業(yè)基本要求和社會需求，還應當對電子商務專業(yè)高等職業(yè)教育實訓教學體系進行完善。通過對實訓教學基地的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)模的科學配置，構(gòu)建出能夠充分滿足實訓教學需求并且設(shè)備先進的實踐教學場所。

1.1建立培養(yǎng)電子商務人才的總體目標

為了提升電子商務專業(yè)學生的專業(yè)水平，在電子商務實訓基地具體建設(shè)中，高職院校應當將建立符合電子商務專業(yè)特點和學生實際情況的經(jīng)營類專業(yè)實驗和實訓教學體系作為總體目標，在這個過程中應當充分體現(xiàn)高職院校電子商務的專業(yè)特點，并將高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)要求充分地貫穿于電子商務實訓基地建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，進而保證其發(fā)揮出應有的作用。

1.2貫徹培養(yǎng)電子商務人才的基本原則

為了有效適應社會崗位對電子商務專業(yè)人才的要求，高職院校在構(gòu)建電子商務實訓基地的過程中應當充分貫徹經(jīng)營類專業(yè)培養(yǎng)目標，并且執(zhí)行崗位職業(yè)能力的要求。將電子商務崗位專業(yè)核心崗位群和核心業(yè)務技能作為實訓的核心內(nèi)容，同時要求盡可能與實際流程一致，實現(xiàn)建立電子商務人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的實訓和實驗教學要求。此外，在選用實訓基地的設(shè)備和教學軟件系統(tǒng)時，應當給予技術(shù)的實用性和先進性充分的考慮。

摘要:經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國證券市場制度、法律法規(guī)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新均取得巨大的成績。但作為高校財務管理、金融專業(yè)一門核心課程的《證券投資學》，卻沒有跟上時代的發(fā)展要求，特別是實訓條件、體系等比較落后，投資實戰(zhàn)方面更是處于空白。2018教育部要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”。因此，文章在“金課”理念的指引下，注重實訓“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，對《證券投資學》課程實訓體系進行了重新設(shè)計，構(gòu)建出一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”三位一體實訓體系。

關(guān)鍵詞:金課;證券投資;實訓體系

證券投資學是門理論性較強，實操性更強的學科，其理論應用于實踐需要經(jīng)過較長時間的檢驗和驗證。因此，課堂上較短的48學時難以滿足實戰(zhàn)的需要，需要增加仿真的、社會的實戰(zhàn)訓練才能達到較好的教學和實踐效果。在“金課”理念下，以“以學為中心”，必須更加專注學生自我專業(yè)素質(zhì)的提高，而實訓體系的完善是其提高的保障，因此需要有非常強的實訓體系作為支撐。但當前大部分高校“證券投資學”課程的教學都是重理論教學、輕實踐，甚至沒有好的實訓教學內(nèi)容，實訓內(nèi)容書本化和單一化，難度和深度較低，無法適應應用型本科的教學需要，最根本的是無法與實際工作對接。許小姣(2019)認為，要提高學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度和深度，切實提高本科教學質(zhì)量是新時代中國高等教育的迫切需要，也是新時代建設(shè)中國特色、世界一流本科教育的重要抓手。淘汰“水課”、打造“金課”是一項艱巨的、長期的系統(tǒng)工程。［1］本文的研究結(jié)合仿真實訓和社會實訓的經(jīng)驗教訓，構(gòu)建一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”的三位一體實訓體系。實訓，即“實習(踐)”加“培訓”;本源自于IT業(yè)的管理和技術(shù)實踐。而本文中的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓在大量的文獻中都沒有統(tǒng)一的定義，基本上是作者根據(jù)自身的理解而作。衛(wèi)慧平(2010)認為高校實驗教學模式按實驗技術(shù)層次劃分，可以分為傳統(tǒng)的實驗室教學模式，網(wǎng)絡(luò)實驗教學模式，社會實踐教學模式。［2］這三種教學模式正是體現(xiàn)了實訓教學的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓三方面的實踐應用。

一、課內(nèi)實訓———基本原理+操作技能

課內(nèi)實訓要以尊重理論扎實、理論夠用的原則，將課堂中所學證券投資學原理進行提煉，歸納整理，編制成可以配套應用的實訓內(nèi)容，然后對基本技能和中高級技能進行較好的掌握，為仿真實訓做好準備。課內(nèi)實訓的主要目標是體現(xiàn)以下二點:第一，理論實用、夠用;第二，做好知識的儲備和積累，完善知識體系、熟練操作技能。課內(nèi)實訓主要從以下三個方面加以歸納總結(jié):

(一)基本面

一、加強護理學實訓基地的建設(shè)

1.我校參照二級醫(yī)院護理崗位和工作流程設(shè)計建成了現(xiàn)代醫(yī)護實訓中心———仿真病區(qū)。實訓中心設(shè)有多媒體教室，既能滿足理論教學，又能進行實訓教學，激發(fā)學生學習興趣，在授課中涉及操作就地使用用物給學生演示，學生也能立即練習，使理論和實踐教學融為一體，提高學生整體知識的掌握。彌補了傳統(tǒng)教學先在教室講授理論，下次課再到實訓室上實訓課，理論教學和實踐教學脫節(jié)的弊端。

2.仿真病區(qū)實訓中心堅持高標準、高起點、以模擬真實護理臨床工作環(huán)境，讓學生體會到“上課就是上班”，盡量縮短學校和臨床差距。教學中及時調(diào)整教學大綱操作項目并增購實訓用物，實訓內(nèi)容和操作用物與臨床相匹配，添置臨床上常見的器械和儀器如超聲波霧化吸入器、靜脈微量注射泵等，教會學生在校期間正確應用這些儀器和操作技術(shù)。為了能使學生親自體驗一些操作，如鼻飼、靜脈穿刺、肌肉注射等，除在模擬人上反復訓練外，還為學生提供練習的一次性用品，鼓勵學生在教師的指導下互相進行真人練習，使實訓練習與臨床工作實現(xiàn)“零距離”，既可以讓學生親自感受，鍛煉學生的心理素質(zhì)，也可以讓學生體驗患者的感受，讓學生每次實訓課都置身于仿真環(huán)境，猶如在醫(yī)院病房、以護士角色進行各項操作及對各類患者進行護理，提高學生動手能力和崗位適應能力，實現(xiàn)教學與臨床工作的無縫對接。

二、教師管理與學生自主管理相結(jié)合

由于護理學實訓課學生是在操作中完成的，教師又需兼顧教學、指導和管理等職責，往往存在管不過來的現(xiàn)象，課堂紀律會比較混亂。改革后將班級人數(shù)分為10~12個小組，每組大概4~5人，按學習和動手能力強弱合理搭配，每組選擇責任心強、操作水平高的成員為小組長，對其他學生進行管理和指導，班長和課代表負責管理各小組長，教師管理班長和課代表。這樣就形成了“教師—班長（或課代表）—小組長”三級管理體系，各個負責人各司其職，管理好自己的人員，課堂紀律就比較有序。

三、傳統(tǒng)實訓課

1工程實訓中心建設(shè)

1.1工程實訓中心建設(shè)定位。一個真實而具有典范意義的實訓環(huán)境，實際上在學生頭腦中樹立著現(xiàn)代企業(yè)形象，經(jīng)過這種實訓環(huán)境的熏陶，學生了解掌握現(xiàn)代企業(yè)本質(zhì)特征[2]。建筑學專業(yè)以培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力扎實、思想作風樸實”為目標。一個真實的工程實訓環(huán)境對學生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用（圖1）。（1）注重實踐教學與職業(yè)建筑師基本素質(zhì)訓練有機結(jié)合。培養(yǎng)方案強化實訓和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，與實習環(huán)節(jié)形成有序聯(lián)系，通過實踐認知，掌握建筑設(shè)計的全過程；配合安排與注冊建筑師考試相關(guān)的理論課程，增強相關(guān)專業(yè)設(shè)計人員講授相關(guān)專業(yè)的知識和設(shè)計要求。（2）注重樹立地域性建筑觀念，提升建筑文化素養(yǎng)。培養(yǎng)方案中的實踐課程設(shè)置體現(xiàn)了對地域性建筑觀的培養(yǎng)，通過設(shè)置建筑測繪、建筑認識實習等課程，提高學生對地域建筑技術(shù)（尤其是寒地建筑特點）和文化的理解和認識。（3）注重為社會培養(yǎng)具有高度社會責任感的工程技術(shù)人員。通過實地工程勘察、實訓與實踐訓練，使學生了解建筑設(shè)計以人為本的設(shè)計理念。建筑設(shè)計的好壞直接影響到社會問題、民生問題、經(jīng)濟問題，不斷提升學生從事本專業(yè)的責任心。1.2實踐條件建設(shè)。傳統(tǒng)的建筑工地實習和認識實習主要培訓的是學生的基本辨識技能，使得學生對所學專業(yè)有一個基礎(chǔ)性的實踐認識[3]。中心購買地源熱泵、檢測系統(tǒng)、測控系統(tǒng)等先進設(shè)備，成為培養(yǎng)具有多技能、高素質(zhì)的綜合型人才的堅實后盾。同時，實踐課程分為短期實踐課程和長期實踐課程。短期實踐課程如《建筑認識實習》，實習周期為1~2周，實踐教育形式主要采用參觀、調(diào)研、考查、現(xiàn)場講解等方式。長期實踐課程，如《畢業(yè)實習》，安排一個學期。通過實習能夠使學生獨立完成實際工程的方案設(shè)計與實施的各個階段；理解各專業(yè)之間相互配合的方式及重要性。1.3教師配備。為了確保實訓中心有序、良好的運行，中心配備專任實訓教師人員6人，其中，具有副高及以上職稱教師3人，中級職稱教師1人，青年教師2人，都同時具有工程師及以上職稱和企業(yè)工作經(jīng)驗。并且?guī)ьI(lǐng)學生參加實訓的教師均組織帶隊參加過各種建筑設(shè)計競賽，并取得了較好的成績，具有豐富的指導設(shè)計經(jīng)驗，這為工程實訓的教學和建筑設(shè)計、工程建設(shè)提供一個良好的實踐平臺。打造一支通達實務與理論的實踐教學“雙師”隊伍，切實保障實踐教學質(zhì)量。1.4管理責任制。根據(jù)實踐教學的特點，實訓中心建立了一個高效的、有執(zhí)行能力和推動能力的組織管理團隊，以有效保證并促進工程實訓中心的運作。實訓基地配備主任一名，常務主任一名，主要負責工程實訓中心的總體協(xié)調(diào)和組織、規(guī)劃。下設(shè)“實訓中心教學規(guī)劃部”、“教學管理部”、“教學實施部”三個部門。實訓中心教學規(guī)劃部主要負責整體實踐教學基地建設(shè)各環(huán)節(jié)，指定培養(yǎng)目標，組織教改研究及教材開發(fā)等工作，為教學實施部進行相應的培養(yǎng)方案設(shè)計及教學組織。教學管理部主要負責實踐教學環(huán)節(jié)的管理。教學實施部主要負責培養(yǎng)方案的制定、教學組織，教師課程的統(tǒng)籌，幫助師生提升具體的實踐能力。

2人才培養(yǎng)目標建設(shè)

民辦本科教育作為現(xiàn)代國家高等教育的必要補充，在區(qū)別于研究型高等教育的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，開拓應用型人才培養(yǎng)方式的過程中，更加注重實踐教學，不斷在培養(yǎng)方案中加大實踐教學環(huán)節(jié)的課程比重。借助于實訓的環(huán)節(jié)提高學生的工程技能、動手能力。我校的實訓中心兼有教學的實驗、實習、實訓三種形式。通過長期、持續(xù)的實訓訓練，鍛煉提高了應用型大學生的綜合素質(zhì)。課程體系以專業(yè)設(shè)計課為主線，注重實踐教學環(huán)節(jié)，加強理論課中專業(yè)技術(shù)教育。實踐類課程與實驗、實習、實訓緊密結(jié)合。其中，短期實踐課程有《工地技術(shù)實習》、《建筑認識實習》、《建筑測繪實習》等；長期實踐課程有《設(shè)計院實習》、《畢業(yè)實習》。加強學生了解實際工程設(shè)計項目、綜合運用多學科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具、方法，通過調(diào)研、分析、設(shè)計等手段解決實際工程問題的工程實踐能力和獨立工作能力。

3實訓中心信息化建設(shè)

3.1知識點網(wǎng)絡(luò)化。建筑與規(guī)劃學院在學校領(lǐng)導的督導和支持下，建成了適合建筑學專業(yè)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生適用的實訓中心。該實訓中心，共分成三大主題建筑解構(gòu)、20個知識點和50個外延知識點，并完成了信息點與互聯(lián)網(wǎng)的互動掃碼讀取工作。3.2管理信息化。工程實訓中心的選課、使用和管理基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化。教師可以通過教學網(wǎng)站中實踐教學環(huán)節(jié)鏈接，查詢按照節(jié)次的選課和使用情況，并進行選課；學生可以根據(jù)網(wǎng)站相關(guān)介紹了解并掌握現(xiàn)有可觀摩、實踐、實訓、操作的相關(guān)資源分布情況、使用情況和使用方法指導等信息；管理人員可以實時掌握工程實訓中心的利用率，合理安排查詢、驗收、維修和登記等工作。三者相輔相成，促進了資源的合理化分配，避免課程使用沖突和資源的閑置浪費，提高設(shè)備的利用率。

1.高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設(shè)的基本思路

1.1市場營銷專業(yè)實訓基地的主要類型相比較

傳統(tǒng)的案例教學而言，利用實訓基地加強學生與社會的聯(lián)系，成為全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐應用能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。目前，市場營銷專業(yè)的實訓基地主要有兩種類型：一是校內(nèi)實訓基地，主要是依托學校現(xiàn)有的資源，充分利用各類設(shè)備和實訓軟件，以及在校內(nèi)開設(shè)超市，以超市作為課堂教學基地，進行現(xiàn)場教學；二是校外實訓基地，通過和企業(yè)簽約，為學生提供真實的職場環(huán)境，使學生能夠利用業(yè)余時間參與企業(yè)實際營銷工作。

1.2建立市場營銷專業(yè)實訓基地的必備條件

本校市場營銷專業(yè)課程的理論課時偏多，實踐課時偏少，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在著脫節(jié)，學校的教學培養(yǎng)對于社會的發(fā)展存在滯后性，如果不引起重視，加快營銷實訓基地建設(shè)，勢必會影響市場營銷專業(yè)未來的發(fā)展方向，造成就業(yè)困難。因此，學校領(lǐng)導和系領(lǐng)導應高度重視，給予大力的支持，包括提供實訓室場所，引進實訓軟件，配備專業(yè)人員，提供資金支持等。在教學體系的設(shè)置上既要保證課程體系的整體性、連貫性，又要突出重點、強調(diào)核心，按照突出應用性、實踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系，使學生獲得應有知識結(jié)構(gòu)的同時，獲得繼續(xù)學習和適應社會的能力。教學過程也要學會使用先進的教學手段，探索新的教學方法，增強互動性，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。市場營銷專業(yè)實訓基地需要配備具有豐富管理經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍，師資隊伍的多元化是確保實訓效果的可靠保障。學校要注重提高教師的“雙師素質(zhì)”；培養(yǎng)專業(yè)實驗實習教師；聘請有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人員做兼職教師到校指導實訓，建立多元化的師資隊伍，形成專兼結(jié)合實力雄厚的專業(yè)教師隊伍。

2.本校市場營銷專業(yè)實訓基地建設(shè)的幾點建議

摘要:數(shù)控加工課程的實踐性較強，在實訓教學中有必要性引入項目教學法，以強化理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，引導學生自主完成項目任務，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學目標。本文對數(shù)控加工實訓教學植入項目教學法的應用價值和實踐策略進行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實訓教學;項目教學法

1數(shù)控加工實訓教學植入項目教學法的應用價值

項目教學法以結(jié)合教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際的項目任務為載體，由教師負責指導、學生自行完成項目的一種教學方法。將項目教學法應用到數(shù)控加工實訓中，可促使該門課程理論與實踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學應用價值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學校在數(shù)控加工實訓教學中，應對學生的主體地位予以重視，并通過項目教學法的有效植入，讓學生對專業(yè)知識和技能進行自主探究和學習，從而達到訓練學生獨立操作的目的。整個項目從信息的收集到方案的設(shè)計、實施，直至運作評價全部由學生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，項目教學法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學生參與實訓的積極性。實訓教學的最終目的是讓學生通過實踐操作，鞏固課堂所學的理論知識，學生在實訓中需要反復地練習，整個過程較為枯燥。而項目教學法的植入，除了可以使學生自主掌握學習節(jié)奏之外，還能使其獨立完成模擬的項目，在這個過程中，學生能夠真實體驗到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學生參與實訓的積極性。1．3有利于模擬真實生產(chǎn)環(huán)境。項目教學法是依托一體化的教學環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個區(qū)域的設(shè)定，來實現(xiàn)教學目標。當學生在這個環(huán)境當中進行實訓課程的學習時，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學生將理論知識與實際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實現(xiàn)了理實一體化教學。項目教學法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學生帶來真實的體驗，在輔助教學的同時，能進一步提高學生的綜合能力。1．4有利于提高實訓教學效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標是將學生培養(yǎng)成能夠獨立上崗操作的技能型人才，正因如此，實訓成為該專業(yè)的重點課程之一。由于實訓課程具有實用性和實踐性的特點，所以在教學過程中，進行項目練習是必然需求。雖然采用單一的操作實訓也能使學生掌握數(shù)控加工的操作要領(lǐng)，但效果卻并不明顯，并且也無法使學生對零件加工的操作流程進行有效地控制。同時，單一的操作實訓，過程比較枯燥，時間長了，會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學效果。項目教學法的植入，可將在課堂所學的知識串聯(lián)起來進行實訓，由此可使實訓教學效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實訓教學中植入項目教學法的實踐策略

2．1項目準備。在數(shù)控加工實訓項目的準備階段，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計項目，確保項目任務與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，既能夠滿足學生提高動手實踐能力的需求，又能夠鞏固學生對已學知識的理解和應用。在確定實訓項目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應用價值的產(chǎn)品，激發(fā)學生的興趣。之后，將學生分成五人一組的實訓小組，要求實訓小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實訓小組要分解項目任務，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實施等任務。2．2項目實施。在確定數(shù)控加工實訓項目之后，學生要圍繞項目目標制定生產(chǎn)加工計劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實施步驟。實訓小組要對零件圖進行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設(shè)備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項目實施過程中，要求學生按照加工工藝流程進行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學生差錯糾正能力，使學生形成良好的職業(yè)習慣。2．3項目總結(jié)。項目總結(jié)分為學生總結(jié)和教師總結(jié)兩個部分:學生總結(jié)由各小組組長在完成項目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項目執(zhí)行依據(jù)、項目操作方法、項目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項目實施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進行補充和完善，進而提高學生自學、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導教師完成，教師可向每個小組下發(fā)一份實習作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實訓體會等方面，要求小組學生完成實習作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學生能夠?qū)嵱栔蝎@取的知識與技能應用到生產(chǎn)實踐中。2．4項目評價。在項目教學評價階段，教師可采取學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保評價結(jié)果客觀、公正、全面。在學生自評和互評中，要求學生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓。在教師評價中，教師要根據(jù)學生完成項目的情況，綜合性地評價學生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學生的思維能力、動手實踐能力和自主學習能力，使評價結(jié)果能夠如實反映學生的職業(yè)素質(zhì)，給予學生一定激勵，使學生體驗到完成項目的成就感。

【摘要】為了培養(yǎng)適合鐵路貨運生產(chǎn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，針對職業(yè)院校的鐵路貨運組織實訓課程與鐵路貨運技能大賽競賽內(nèi)容的差異，應從課程的授課內(nèi)容和評價方法等方面進行改革，以期使職業(yè)院?！耙再惔俳獭薄ⅰ百惤探Y(jié)合”的教學模式常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；鐵路貨運組織；實訓課程；技能大賽

一、引言

近年來，技能大賽在高等職業(yè)教育過程中逐漸扮演指揮棒的作用，技能大賽的比賽內(nèi)容和行業(yè)前沿發(fā)展聯(lián)系緊密，很多職業(yè)院校已經(jīng)形成通過參加大賽提升辦學質(zhì)量的意識，并以此激發(fā)學生的團隊合作和實踐動手能力，使得學生的學習從理論向?qū)嵺`從單一向復合性轉(zhuǎn)變。[1]鐵路貨運組織實訓課程是鐵道運營管理專業(yè)的核心課，是培養(yǎng)學生掌握鐵路貨物運輸組織專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要教學環(huán)節(jié)。目前鐵路貨運組織實訓課程主要采用理論教學，實訓過程中的實踐性和交互性教學環(huán)節(jié)相對薄弱，學生主要以教師教學為主，對學生的創(chuàng)新性和激發(fā)思維培養(yǎng)較少，實訓環(huán)節(jié)很難滿足學生對一線技術(shù)技能的要求。[2]如何通過技能大賽，將其先進的理念和行業(yè)前沿動態(tài)運用到課程的實訓環(huán)節(jié)？進一步提升學校為行業(yè)提供高素質(zhì)技能人才的能力和實力，使大多數(shù)學生通過課程的實訓就能掌握現(xiàn)場的新知識、新技能，是需要認真思考的問題。

二、鐵路貨運組織技能大賽分析

貨運技能大賽針對貨運值班員（車站）、貨運員、貨運核算員、貨檢值班員、貨運檢查員、貨運計劃員、貨運車長、鐵路客戶服務員（貨運）、貨運安全員等9個工種，包括理論和實作兩部分考試，其中理論競賽占總成績的30％，實作競賽占總成績的70％，實作競賽主要內(nèi)容為崗位應知應會模擬實作。理論、實作競賽包括《國家職業(yè)標準》，現(xiàn)行法律、法規(guī)、規(guī)章，貨改以來總公司下發(fā)的各類文電，并突出安全、營銷、服務、作業(yè)標準化及物流等相關(guān)知識。鐵路貨運組織實訓課程是鐵道運營管理課程體系中的一門核心課，該課程的知識點基本涵蓋了貨運系統(tǒng)職業(yè)技能競賽的競賽內(nèi)容。我們以本門課程為示范就貨運技能大賽和鐵路貨運組織的融合進行一些嘗試。