摘要：以百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查、文獻資料、邏輯分析等研究方法，對該專業(yè)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析影響該專業(yè)學(xué)生說課能力的因素，找出培養(yǎng)中存在的問題并提出培養(yǎng)對策，對于該校及同類高校體育教育專業(yè)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)具有一定意義。

關(guān)鍵詞：體育教育；說課；培養(yǎng)策略

說課對體育教育專業(yè)學(xué)生來說，不僅能全面提高了體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科的理論水平，而且還提高他們的體育與健康課程實踐的教學(xué)能力。說課是小學(xué)和中學(xué)體育教師應(yīng)聘學(xué)校教師崗位的一個重要面試手段，據(jù)調(diào)查，我校體育教育專業(yè)學(xué)生的說課水平仍然比較低，致使他們在應(yīng)聘時無法順利通過面試。因此，高校必須加強對體育教育專業(yè)學(xué)生說課技能的培養(yǎng)。

一、百色學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生說課能力培養(yǎng)存在的問題

1.學(xué)生說課意識淡薄、態(tài)度不端正

首先，說課意識淡薄、態(tài)度不端正，在說課前沒有做好說課準(zhǔn)備，在舉辦的說課比賽中表現(xiàn)明顯，參加說課的目的不夠明確，多數(shù)學(xué)生是以“重在參與”為準(zhǔn)，敷衍了事。其次，不認真學(xué)習(xí)說課技能，大多數(shù)學(xué)生對說課缺乏熱情，不正確看待說課，認為說課只是大學(xué)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)完就可以，沒有把它當(dāng)成一個技能來掌握。最后，很多學(xué)生在說課后沒有進行總結(jié)和反思，同學(xué)之間也沒有相互討論和評價。

西藏高校體育教育專業(yè)是西藏中小學(xué)體育教育師資后備人才培養(yǎng)的主要陣地。近年來，體育教育專業(yè)為西藏的中小學(xué)教育事業(yè)輸送了一批又一批體育專業(yè)人才。但隨著社會的發(fā)展進步，原來的教學(xué)逐漸凸顯出跟不上社會發(fā)展節(jié)奏的劣勢，教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及方法進行了探索，以適應(yīng)時展要求。但與其他重點高校相比，西藏高校體育教育專業(yè)課程改革需要加大力度。

一、西藏《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

目前，西藏高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)尚待進一步提高，突出表現(xiàn)為：語言表達能力較差；專業(yè)術(shù)語運用不夠；課堂組織技巧性差、課堂應(yīng)變能力及綜合能力較差等。《學(xué)校體育學(xué)》是培養(yǎng)體育師資必不可少的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的實踐能力及教學(xué)素養(yǎng)。因此，推進《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)改革刻不容緩。教學(xué)實踐中，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都在進行體育課程學(xué)習(xí)，但理論學(xué)習(xí)滯后，非體育專業(yè)學(xué)生甚至不知道體育還要進行理論學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生思想上根本不重視理論學(xué)習(xí)。理論課課時較少，課堂上教師，常忽視學(xué)生的接受能力，盲目加快教學(xué)進度。另外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，面對眾多晦澀難懂的概念，往往一知半解或根本不理解，囫圇吞棗。課程評價閉卷考試的單一性，致使學(xué)生對理論知識死記硬背，逐漸侵蝕了他們的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)效果差。加之《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)師資匱乏，教師職稱偏低，參與校內(nèi)校外培訓(xùn)較少，不能很好地把握西藏中小學(xué)對體育教師的需求，在教學(xué)中容易偏離教學(xué)目標(biāo)。從內(nèi)容、教學(xué)方法及評價分析，《學(xué)校體育學(xué)》課程中概念繁多，有些概念有較大的相似性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，加上“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更讓學(xué)生陷入概念混淆的困境。由于缺乏專業(yè)教師，導(dǎo)致《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一、操作混亂，每個教師教學(xué)側(cè)重點不同，重視程度也不一樣。課程開課時間較早，學(xué)時數(shù)又少，學(xué)生教學(xué)實踐能力沒能得到系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)。單純的閉卷考試使學(xué)生為了應(yīng)付考試死記硬背相關(guān)知識，考試一旦結(jié)束，學(xué)生所學(xué)的知識也隨著假期的來臨遺忘殆盡。久而久之，《學(xué)校體育學(xué)》這門必修課程成了“必休課”，難以發(fā)揮其實際價值。因此，要提高西藏高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力和教學(xué)水平，必須加快推進《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)改革。

二、強化學(xué)生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)，推進《學(xué)校體育學(xué)》課程教學(xué)改革

體育教學(xué)能力培養(yǎng)是《學(xué)校體育學(xué)》課程的基本教學(xué)目標(biāo)。西藏高?！秾W(xué)校體育學(xué)》教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)區(qū)別于其他高校，根據(jù)近年來畢業(yè)生就業(yè)及工作情況進行教學(xué)改革。（一）科學(xué)整理與更新教材內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)設(shè)計的核心問題，同時也是最棘手的問題?！秾W(xué)校體育學(xué)》教材是學(xué)校體育與健康知識的載體，是教學(xué)的基本依據(jù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，注重課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合西藏中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)實狀況，教師在制定教學(xué)計劃、編制教學(xué)方案時要把教材內(nèi)容重新進行整理與組合，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)熱點納入新的教學(xué)理念、更新教材內(nèi)容，使《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)具有鮮明的西藏特色，能夠反映西藏社會發(fā)展的要求，更好地適應(yīng)西藏經(jīng)濟社會文化的發(fā)展趨勢。在體育教學(xué)中加入教案撰寫、說課、訓(xùn)練、裁判及教學(xué)實踐等是更新教材內(nèi)容的重要體現(xiàn)。首先，教師根據(jù)體育課特點及要求對教案撰寫進行講解，并結(jié)合案例進行分析。學(xué)生基本掌握教案撰寫方法后，在教師指導(dǎo)下設(shè)計、修改教案，依據(jù)學(xué)生教案內(nèi)容進行分組，組內(nèi)輪流說課，小組成員提問題，教師巡回指導(dǎo)。說課完成后進行自評、學(xué)生互評及教師評價，學(xué)生根據(jù)問題及評價反復(fù)修改教案，為下一步的教學(xué)實踐作準(zhǔn)備。此外，教師可以安排學(xué)生到中小學(xué)體育課堂進行觀摩學(xué)習(xí)；利用每年校運會舉辦的機會，指導(dǎo)學(xué)生進行運動會編排和各院系訓(xùn)練計劃制定工作并讓學(xué)生在運動會中做裁判，在活動中提高學(xué)生實踐能力。（二）優(yōu)化教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動采取的教與學(xué)方式的總稱。教師只有科學(xué)、綜合地考慮教學(xué)的有關(guān)因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并合理加以組合，才能取得良好的教學(xué)效果。《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇主要應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點，適應(yīng)學(xué)生的實際情況和教師自身專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平以及個性特點。西藏地處高原，社會經(jīng)濟欠發(fā)達，教育水平有待進一步提高，學(xué)生基礎(chǔ)理論水平偏低。因此，要在有限時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，選擇合適的教學(xué)方法尤為重要。針對《學(xué)校體育學(xué)》教材概念偏多的特點，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、電子設(shè)備等新型教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化策略，探索新型教學(xué)方式，把課題式教學(xué)與自主、合作、探究等教學(xué)方式進行有機整合，綜合使用課堂、QQ、微信等交流平臺，將校內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)及實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）合理統(tǒng)籌課程開設(shè)時段及教學(xué)時數(shù)?！秾W(xué)校體育學(xué)》課程開設(shè)的學(xué)段、學(xué)時及學(xué)分分配，都會影響未來中小學(xué)體育師資的培養(yǎng)質(zhì)量?！秾W(xué)校體育學(xué)》開設(shè)過早，學(xué)生會因未掌握足夠的運動技能，學(xué)習(xí)能力與自信心缺乏，不能進行教學(xué)實踐，也完成不了學(xué)校體育課的課程目標(biāo)。開設(shè)過晚，學(xué)生會因考研等因素?zé)o法系統(tǒng)掌握課程知識，沒有時間和意愿結(jié)合《學(xué)校體育學(xué)》知識進行教學(xué)實踐，不能有效進行總結(jié)與反思。西藏高?！秾W(xué)校體育學(xué)》原來的開設(shè)時段在第3個學(xué)期，學(xué)生教學(xué)實習(xí)時間安排在第7學(xué)期，因此，《學(xué)校體育學(xué)》課程結(jié)束后，學(xué)生沒有及時參與教學(xué)實踐，教學(xué)技能得不到較好的加強和鞏固，以至于所學(xué)知識到教學(xué)實習(xí)時已經(jīng)忘得所剩無幾。教學(xué)改革涉及方方面面，課程開設(shè)時段也要進行改革。研究證明，在第4、5學(xué)期開設(shè)《學(xué)校體育學(xué)》課程，既利于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也利于教學(xué)技能的加強和鞏固。因此，把原來安排在第3學(xué)期的《學(xué)校體育學(xué)》轉(zhuǎn)移到第4或第5學(xué)期，能使學(xué)生在掌握《學(xué)校體育學(xué)》相關(guān)知識及理論后在第7學(xué)期的教學(xué)實習(xí)中進行鞏固，以提高學(xué)生教學(xué)實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供幫助。《學(xué)校體育學(xué)》是全國高校體育教育專業(yè)的通用教材，全國各高校分配學(xué)時差異較大。西藏高校體育教育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程總學(xué)時較少，共有64個學(xué)時，基本能滿足基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，但實踐教學(xué)時間較牽強，學(xué)時安排偏少，教師在實踐中不能面面俱到，學(xué)生在教學(xué)實踐中走馬觀花。因此，學(xué)校應(yīng)合理設(shè)定《學(xué)校體育學(xué)》總學(xué)時數(shù)，教師必須恰當(dāng)分配理論和實踐學(xué)時，不僅要保證教師的教授時間，更要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、糾錯、改正的實踐學(xué)時。根據(jù)西藏未來中小學(xué)體育教師的需求和體育教育專業(yè)的特點重新對教材進行重點劃分，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，如對課程各部分學(xué)時進行重新分配，盡量用簡潔明了的語言闡述學(xué)校體育基本問題、學(xué)校體育目標(biāo)及學(xué)校體育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，盡量把更多學(xué)時放在學(xué)生體育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)上。（四）完善教學(xué)評價。以《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)、有效的方式和途徑，系統(tǒng)全面地實施教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提升體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，適應(yīng)時展需要。將過程性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，對學(xué)生的知識和能力水平進行系統(tǒng)全面的評價，可綜合運用以下評價方式。一是課堂評價，即每節(jié)課課前抽一名學(xué)生根據(jù)教師上節(jié)課布置的作業(yè)進行3分鐘的臺上講解和課堂提問，教師根據(jù)學(xué)生語言表達能力、儀表儀態(tài)等給出評價。二是說課評價。教師先為學(xué)生講解說課的要求，給學(xué)生兩周的時間作準(zhǔn)備，說課內(nèi)容不限，兩周后根據(jù)說課內(nèi)容的相似程度分組進行說課，每個學(xué)生根據(jù)說課情況進行現(xiàn)場評議，課后教師對學(xué)生的評價記錄進行檢查分析，每組抽出兩名學(xué)生在課堂上進行交流，教師和全班同學(xué)做出評價。三是教案評價。教師講解教案的書寫規(guī)范與要求，讓學(xué)生根據(jù)自己正在學(xué)習(xí)的實踐課程選一個教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教案，兩周后交給教師，教師進行檢查并提出修改意見，學(xué)生修改并自己備課，在一周的備課時間里學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進行糾正或向任課教師尋求指導(dǎo)。四是教學(xué)實踐評價。教案成型后進行教學(xué)實踐，一周后的課堂上教師把學(xué)生帶到操場，按照之前的分組，學(xué)生先把教案進行組內(nèi)相互展示，然后按照學(xué)號先后順序進行教學(xué)實踐，聽課學(xué)生作出評價，教師巡回觀察指導(dǎo)，最后每組推出一名學(xué)生進行全班交流。五是試卷評價。學(xué)期結(jié)束時，教師對學(xué)生進行閉卷考試評價。全面、客觀、準(zhǔn)確的教學(xué)評價有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能。（五）加強師資隊伍建設(shè)。高校要在引進專業(yè)師資的同時提高現(xiàn)有《學(xué)校體育學(xué)》授課教師業(yè)務(wù)水平。教師要主動加強與外界的聯(lián)系，定期參加教研培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議，拓寬視野和專業(yè)知識面；要注重知識更新，積極關(guān)注教育教學(xué)改革熱點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，引導(dǎo)教師運用新的教學(xué)理念大膽進行教學(xué)改革與探索，使理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，切實提高教學(xué)效果。

參考文獻

根據(jù)省教育廳、省人力資源和社會保障廳《關(guān)于做好年全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘工作有關(guān)事項的通知》（教發(fā)〔號）文件精神，為認真做好年我縣公開招聘中小學(xué)教師面試工作，特制定本方案。

一、面試原則

在縣教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，規(guī)范面試程序，嚴肅工作紀(jì)律，提高面試水平，科學(xué)、公正地選拔優(yōu)秀人才。

二、面試對象

符合江西省人力資源和社會保障廳、江西省教育廳《江西省年中小學(xué)教師招聘公告》中所規(guī)定的招聘條件，參加了全省統(tǒng)一招聘中小學(xué)教師筆試且入闈并通過資格復(fù)審的人員。

三、資格復(fù)審

1研究對象與方法

1.1研究對象

首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法

對首都體育學(xué)院排球教研室6名教齡超過18年的教師進行訪談，探討體育教育專業(yè)排球普修課的考核方案，咨詢其對考核內(nèi)容的看法和意見。

這學(xué)期以來，我們加強教研反思，積極鼓勵組內(nèi)教師及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗與不足，撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、案例，參加相關(guān)的比賽活動，加強課題研究結(jié)合學(xué)校的總問題與學(xué)科特點，申報課題項目，提高教科研水平?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、充滿活力、專業(yè)化的教師隊伍。

綜合組有專職教師人，除了個別教師兼代兩個學(xué)科外，他們都是專職教師，組內(nèi)年輕教師多，專業(yè)水平高，有兩名是高級新秀教師，名區(qū)級骨干教師，名校級骨干教師，他們對于學(xué)校和本組的各類活動都能起到中流砥柱的作用，發(fā)揮自己的特長，可以說我校的綜合組是寧小的一個窗口，一面旗幟。

二、以教育教學(xué)為中心，扎實開展校本教研，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

綜合組學(xué)科多，涉及了不同學(xué)科，同一學(xué)科教師不屬于同年級，這樣會在教研活動及備課時存在困惑，開學(xué)初，在制定教研計劃、研讀課標(biāo)時，采取以備課小組為單位，進行各學(xué)科總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)來領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，由于學(xué)科的不同，我們尋找一些“共性”的問題來研討。例如：我們的計劃中就有“

“結(jié)合學(xué)科特色談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”通過班級建設(shè)推動良好的學(xué)習(xí)氛圍“各學(xué)科交流如何加強課堂教學(xué)的時效性”“苦練內(nèi)功----說課比賽”讓教師抓住機會，讓教師加強對教材重點和難點的把握，提高教師對教學(xué)六環(huán)節(jié)的重視，做好課前備課，上好每一節(jié)課，落實《教育教學(xué)工作管理辦法》，“英語教師教研成果展示”以展示活動為平臺，鍛煉教師、培養(yǎng)教師、發(fā)現(xiàn)教師，等這些“共性”的主題，開展研討，同時對青年教師挖掘?qū)W科自身的特色，探究新的教學(xué)模式以提高課堂教學(xué)的實效性。校本教研豐富多彩的活動，使得教師的綜合素質(zhì)進一步提高，也大大提高學(xué)校全方位的工作進展。

1研究對象

溫州大學(xué)體育學(xué)院2010級體育教育專業(yè)學(xué)生共83人，實驗班42人，對照班41人。

2研究方法

2．1文獻資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，查閱了國內(nèi)外相關(guān)文獻資料20余篇，并進行了分析和研究，為本課題的研究提供了理論依據(jù)。

2．2實驗法

[論文關(guān)鍵詞]聽說能力教學(xué)要求教學(xué)形式專業(yè)特色實用性

[論文摘要]小學(xué)英語教育專業(yè)的聽說課堂教學(xué)如何體現(xiàn)該專業(yè)的特色和實用性，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從專業(yè)特色出發(fā)，分析比較該專業(yè)的聽說教學(xué)大綱和小學(xué)英語對聽說能力的教學(xué)要求，結(jié)合教材，提出了對教材的處理意見和可供采用的課堂教學(xué)形式，將聽說課課堂內(nèi)外的教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)有機結(jié)合起來，在實踐中具有很高的實用性并收到了良好的教學(xué)效果。

近幾年來，中國的英語教學(xué)早已將教學(xué)重點由讀寫訓(xùn)練轉(zhuǎn)為聽說訓(xùn)練，這里對英語聽說能力的重要性就不再累述。由于現(xiàn)在英語教學(xué)的目的是將語言形式與學(xué)生的實際應(yīng)用相聯(lián)系，對英語初學(xué)者的小學(xué)生來說，就要從聽說入手。鑒于此目的，小學(xué)英語教育專業(yè)的聽說教學(xué)就應(yīng)與小學(xué)英語聽說教學(xué)緊密聯(lián)系起來。研究這個問題就能增加該專業(yè)的聽說教學(xué)的實用性，突出專業(yè)特色，提高教學(xué)效果和學(xué)生的教學(xué)技能。

那該專業(yè)的專業(yè)特色究竟是什么？小學(xué)英語教師的專業(yè)知識和課堂教學(xué)技能，尤其是應(yīng)用語言的能力將直接影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師準(zhǔn)確優(yōu)美的語音語調(diào)對初學(xué)者會有一種如音樂般的魅力；流暢的口語和地道的表達方式能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的提高聽力和口語學(xué)習(xí)的環(huán)境；具有一定表演才能的老師能極大的提高課堂教學(xué)效果。因此，一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師應(yīng)該是：有過硬的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識，較高的聽、說水平和跨文化交際的素養(yǎng)；有課堂演示，表演的特殊技能；掌握了小學(xué)生的認識規(guī)律和心理特征，能充分適應(yīng)孩子的特點，通過開展孩子們喜愛的課堂活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；了解影響外語聽說能力的因素和外語教學(xué)理論，采取適當(dāng)?shù)穆犝f策略等。有了對專業(yè)的深刻認識，下一步就要研究聽說教學(xué)的教法。首先要對比研究大學(xué)英語聽說教學(xué)和小學(xué)英語聽說教學(xué)的基本要求。

一、教育部2007年7月最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對聽說能力的一般要求（節(jié)選）

（一）聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鐘130-150詞）的英語廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧。

*中學(xué)體育組，近幾年來，在教研室鐘老師指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視下，在全組7位專職體育教師共同努力下。堅持學(xué)校體育工作的辦學(xué)特色，全面貫徹教育方針，扎扎實實地開展素質(zhì)教育，充分發(fā)展學(xué)生個性，采取深化改革，積極探討新課標(biāo)，狠抓內(nèi)部管理，全面提高教育質(zhì)量。逐漸形成自身的特色，走出了一條科研興教的體育工作之路。以下從五大方面（教學(xué)、科研、教研活動、競賽訓(xùn)練、群體）加以總結(jié)匯報。

一．教學(xué)方面

1.初三實施了每天一節(jié)體育課訓(xùn)練模式，近三年來中考體育成績，全區(qū)名列前矛。

2.周六假日活動，是我們體育組的強項，開辟了田徑、籃球、足球、乒乓球。上課都有專業(yè)教師指導(dǎo)，幾年來，學(xué)生在興趣方面提高很快，受到家長們的好評。這也是我們朱校長平時倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。

3.全組老師上好每一堂體育課，確保學(xué)生每天1小時的活動量。七八年級貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，按興趣、項目、性別進行分組教學(xué)，受到學(xué)生們的喜愛。

4.去年12月份在國家級課題成果鑒定會期間，我組體育老師上了三節(jié)公開課，授課老師分別為邱海龍《人人爭做體育小老師》；朱高老師《技巧墊上運動》；邱云海老師說課《籃球行進間上籃》，受到專家的一致好評，同時制作成DVD于中國121學(xué)校體育網(wǎng)。

摘要:為貫徹落實黨的精神，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部在2017年13號文印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》的通知，提出普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證工作。本文運用文獻資料法、案例分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等多種方法，對黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)2016版人才課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)等方面進行分析，提出課程實施途徑的優(yōu)化建議，旨在為新教師資格證“認證”下的2019版培養(yǎng)方案的的合理修訂提供建議。

關(guān)鍵詞:新教師資格證;體育教育專業(yè);課程改革

2017年13號文指出，有三屆以上畢業(yè)生的普通高校師范類專業(yè)可以申請參加第二級認證;有六屆以上畢業(yè)生并通過第二級認證的普通高等學(xué)校師范類專業(yè)，申請參加第三級認證。黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)從2005年本科招生以來一直屬于師范類專業(yè)，可以按照教育部文件申請參加第三級認證。通過第三級認證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。因此，黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)的通識課程、學(xué)科專業(yè)課程和教師教育課程等都需要按照認證標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)置，實習(xí)計劃、實結(jié)與考核等也需要嚴格把關(guān)，真正提升學(xué)生的實踐能力和教學(xué)能力。我校體育教育專業(yè)主要培育中小學(xué)教師，現(xiàn)參照認證標(biāo)準(zhǔn)分析我校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置。

1教育部下發(fā)的師范類專業(yè)的認證標(biāo)準(zhǔn)分析

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格教師的基本專業(yè)要求，是一名教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。因此，學(xué)生在校期間需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，讓學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。1．1小學(xué)教師專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)分析。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)校辦學(xué)定位，學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域中能夠展現(xiàn)本專業(yè)的特色和優(yōu)勢，達到培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期效果，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認同。在畢業(yè)要求方面，要求師范生做到16字方針，即“踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展”。師范生要以立德樹人，整合教學(xué)資源，以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評價，并注重學(xué)生的合作互助學(xué)習(xí)。成為學(xué)生知識培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)教育的引路人。課程教學(xué)與實踐方面，在課程設(shè)置符合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時要考慮通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程與教師教育課程學(xué)分的比例，并根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置理論課程和實踐課程、必修課與選修課的課時分配。教育部要求人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，教師教育課程達到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。對課程體系是否讓目標(biāo)達成要及時進行評估。實踐基地每20個實習(xí)生不少于1個教育實習(xí)基地，教育實踐時間不少于一學(xué)期。1．2中學(xué)教師專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)教師專業(yè)認證的標(biāo)準(zhǔn)以“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”為基本理念。認證標(biāo)準(zhǔn)中要求師范類專業(yè)學(xué)生具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，能夠根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展進行針對性教育。在教學(xué)中將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力，營造創(chuàng)新氛圍。

2黃淮學(xué)院體育教育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了學(xué)校體育教學(xué)和體藝科教研工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任x年級x班副班主任工作中，做到認真完成學(xué)校及班主任布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法，并負責(zé)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

二、理論學(xué)習(xí)方面

通過這一學(xué)期的實踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《xx體育》、《體育xx》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思，

三、體育教學(xué)方面