論文關(guān)鍵詞：心理因素；包裝設(shè)計；視覺；觸覺；味覺

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論文摘要：包裝設(shè)計在平面設(shè)計的領(lǐng)域中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。一個成功的包裝設(shè)計可以直接影響到消費者的購買欲。包裝的第一印象會成為消費者在識別和選擇商品時的重要依據(jù)。在包裝設(shè)計中，不同的色彩、形體、造型使觀者聯(lián)想到視覺、觸覺、味覺等感官刺激。因此，心理因素對包裝設(shè)計有著重要的影響。

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包裝對于每一個購買商品的消費者來說，都不會感到陌生，較之其他任何一門藝術(shù)形式，包裝藝術(shù)設(shè)計有著最廣泛的群眾性。世界上任何一個民族、國家，每一個在社會中生活的人，每日每時每刻都會接觸到商品，感受到包裝設(shè)計藝術(shù)美的情趣。包裝設(shè)計比其他藝術(shù)形式更直接、更有聲有色、更富于感染力地滲入到我們生活的層層面面。一個成功的包裝設(shè)計能夠真正的打動人心，那么他將直接影響到消費者對商品的購買。因此，人類的心理因素對包裝設(shè)計起著不可估量的作用。

包裝設(shè)計中的心理因素主要表現(xiàn)在視覺、觸覺、味覺等各方面。包裝通過不同的圖案、色彩、文字以及材質(zhì)和造型來刺激消費者的感覺器官。對消費者的心理產(chǎn)生一定的影響，從而達到刺激消費者購買的目的。

［論文關(guān)鍵詞］成人學(xué)習(xí)心理因素學(xué)習(xí)策略

［論文摘要］成人學(xué)習(xí)屬于成人教育的基本理論范疇。影響成人學(xué)習(xí)的心理因素由個體心理和社會心理因素組成，文章通過對內(nèi)外兩方面的分析研究，達到深入認識成人學(xué)習(xí)的作用。

成人學(xué)習(xí)的心理因素存在多元性、多層次性的特點?！叭说男睦戆l(fā)展包括人對外部世界和自己內(nèi)部世界的認知能力、情感、意志以及心理的外部表現(xiàn)——各種滿足需要的行為方式的形成與變化，還有人的心理需求水平及個體心理整體結(jié)構(gòu)和整體性特征——個性的形成與變化”。①也就是說，分析成人學(xué)習(xí)的心理保障應(yīng)從個體內(nèi)部的認知發(fā)生、動機作用、情緒以及外部世界的社會心理影響因素加以展開。

一、個體心理因素與成人學(xué)習(xí)

影響個體學(xué)習(xí)心理的主要因素是個體心理老化，“在成年期的發(fā)展中，老化是最明顯且最突出的發(fā)展現(xiàn)象，也是影響成人學(xué)習(xí)活動最重要的一部分”。②心理老化相比生理老化而言，更具有根本的意義。個體對老化的知覺水平?jīng)Q定了后者對成人發(fā)展和學(xué)習(xí)的作用程度。在成人學(xué)習(xí)中，心理老化的積極意義主要通過認知、情緒以及動機等內(nèi)部因素展開。

（一）認知能力

論文關(guān)鍵詞：心理因素；包裝設(shè)計；視覺；觸覺；味覺

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論文摘要：包裝設(shè)計在平面設(shè)計的領(lǐng)域中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。一個成功的包裝設(shè)計可以直接影響到消費者的購買欲。包裝的第一印象會成為消費者在識別和選擇商品時的重要依據(jù)。在包裝設(shè)計中，不同的色彩、形體、造型使觀者聯(lián)想到視覺、觸覺、味覺等感官刺激。因此，心理因素對包裝設(shè)計有著重要的影響。

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包裝對于每一個購買商品的消費者來說，都不會感到陌生，較之其他任何一門藝術(shù)形式，包裝藝術(shù)設(shè)計有著最廣泛的群眾性。世界上任何一個民族、國家，每一個在社會中生活的人，每日每時每刻都會接觸到商品，感受到包裝設(shè)計藝術(shù)美的情趣。包裝設(shè)計比其他藝術(shù)形式更直接、更有聲有色、更富于感染力地滲入到我們生活的層層面面。一個成功的包裝設(shè)計能夠真正的打動人心，那么他將直接影響到消費者對商品的購買。因此，人類的心理因素對包裝設(shè)計起著不可估量的作用。

包裝設(shè)計中的心理因素主要表現(xiàn)在視覺、觸覺、味覺等各方面。包裝通過不同的圖案、色彩、文字以及材質(zhì)和造型來刺激消費者的感覺器官。對消費者的心理產(chǎn)生一定的影響，從而達到刺激消費者購買的目的。

一、視覺感知對包裝設(shè)計的影響

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視覺在消費者購買心理活動過程占有極其重要的位置。從心理學(xué)角度來說，人們對事物信息的接受和識別分為感覺和知覺兩個階段。感覺反映事物的屬性，知覺反映事物的整體，感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。因此，感覺是最基本最簡單的心理現(xiàn)象，沒有感覺，不僅不可能產(chǎn)生知覺，而且也不可能產(chǎn)生其它一切心理現(xiàn)象。而在人的五官感覺程度中，視覺占了87％。聽覺、嗅覺、觸覺、味覺四種僅占13％。而包裝對視覺的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、文字。

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文字是記錄、表達人與人之間情感，溝通意念的基本符號。它是最直接，最有效的視覺傳達要素，透過大量的印刷，便可將所要傳達的訊息傳播開來。而包裝是產(chǎn)品行銷中，最直接，也是最大量的促銷途徑。因此，文字在包裝設(shè)計上的運用是否得當(dāng)，也就成為包裝是否能達成促銷任務(wù)的一大關(guān)鍵。文字本身是歷經(jīng)長遠的錘煉所演變出來的，其本身就具備了象形之美，有了藝術(shù)的氣息，所以包裝設(shè)計者如能善用文字，光只是由字與字的編排與變化、字體的靈活使用，就能構(gòu)成一件絕佳的設(shè)計。由于文字可以說是每一件包裝不可或缺的構(gòu)成元素，所以包裝設(shè)計者必須有個體認識，那就是要做好包裝，必先駕馭文字。如要想駕馭文字，設(shè)計者可能要先對各種字體的特色有所了解，文字設(shè)計也同其他設(shè)計一樣，講究“空間、平衡、韻律、格調(diào)”等因素。在包裝設(shè)計上，還必須重視文字的“認知度”和“易讀性”包裝上的品牌名稱和說明文字，如果不能讓消費者很快的認知，就失去了它的商品屬性。因為文字不但具有裝飾性，更重要的是它具有直接的信息傳達功能。因此，要針對商品的特性，選擇適當(dāng)?shù)淖煮w，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容對商品的屬性進行描繪。設(shè)計者除了對現(xiàn)有的字體特色必須有深入的認識外，還要依據(jù)商品的特性創(chuàng)造出新形態(tài)的字體，以吸引顧客的注意力，最終達到銷售的目的。

內(nèi)容摘要：美術(shù)教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他們的教學(xué)工作在很大程度上取決于美術(shù)教學(xué)的水平，而他們的教學(xué)心理因素和品質(zhì)又直接影響著他們的教學(xué)質(zhì)量。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要美術(shù)教師了解現(xiàn)代美術(shù)教育工作對美術(shù)教師提出的各方面的要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)心理因素

美術(shù)教師肩負著對學(xué)生實施培養(yǎng)和提高具有良好美術(shù)素質(zhì)教育的重任，要以現(xiàn)代美術(shù)知識技能武裝學(xué)生頭腦，把他們塑造成具有高尚的審美理想和審美情操的人，時代對美術(shù)教育和美術(shù)教師提出很高的要求。要求他們具有教師和藝術(shù)家共有的心理素質(zhì)，以及相應(yīng)的師德和藝德。美術(shù)教師良好的教學(xué)心理品質(zhì)不是天賦的，而是在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)實踐中自覺培養(yǎng)和逐步形成的。

一、美術(shù)教師的教學(xué)興趣

對美術(shù)教學(xué)的興趣，是美術(shù)教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一。美術(shù)教師對美術(shù)學(xué)科和美術(shù)教學(xué)法的研究興趣，對所教學(xué)生的情感，往往是教學(xué)興趣的中心。這種興趣不僅促使美術(shù)教師積極、刻苦地鉆研美術(shù)專業(yè)知識技能，認真、負責(zé)地從事教育教學(xué)工作，而且促使美術(shù)教師接近學(xué)生，研究學(xué)生美術(shù)心理和美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，從而探尋最有效的教學(xué)方式和方法。美術(shù)教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)興趣，往往也會萌發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。對國畫有興趣的教師，會引起學(xué)生對國畫發(fā)生興趣，對設(shè)計有興趣的教師同樣也會引起學(xué)生對設(shè)計發(fā)生興趣。

美術(shù)教師的興趣不應(yīng)局限于美術(shù)學(xué)科，更不應(yīng)局限于某一畫種，而應(yīng)具有廣闊的求知興趣。如美術(shù)教師應(yīng)有一定的文學(xué)興趣，缺乏文學(xué)修養(yǎng)的教師，語言不生動、不豐富，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣；再如，音樂、攝影、書法、集郵等都與美術(shù)有密切的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)教師若對此有廣泛的興趣，必然能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的藝術(shù)愛好，啟發(fā)學(xué)生的心智活動。因此，美術(shù)教師的興趣廣，不僅有助于教師本身對美術(shù)教育工作產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的興趣，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活動具有一種積極有效的推動力量。

內(nèi)容摘要：美術(shù)教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他們的教學(xué)工作在很大程度上取決于美術(shù)教學(xué)的水平，而他們的教學(xué)心理因素和品質(zhì)又直接影響著他們的教學(xué)質(zhì)量。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就需要美術(shù)教師了解現(xiàn)代美術(shù)教育工作對美術(shù)教師提出的各方面的要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)心理因素

美術(shù)教師肩負著對學(xué)生實施培養(yǎng)和提高具有良好美術(shù)素質(zhì)教育的重任，要以現(xiàn)代美術(shù)知識技能武裝學(xué)生頭腦，把他們塑造成具有高尚的審美理想和審美情操的人，時代對美術(shù)教育和美術(shù)教師提出很高的要求。要求他們具有教師和藝術(shù)家共有的心理素質(zhì)，以及相應(yīng)的師德和藝德。美術(shù)教師良好的教學(xué)心理品質(zhì)不是天賦的，而是在美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)實踐中自覺培養(yǎng)和逐步形成的。

一、美術(shù)教師的教學(xué)興趣

對美術(shù)教學(xué)的興趣，是美術(shù)教師創(chuàng)造性地完成本職工作的重要心理因素之一。美術(shù)教師對美術(shù)學(xué)科和美術(shù)教學(xué)法的研究興趣，對所教學(xué)生的情感，往往是教學(xué)興趣的中心。這種興趣不僅促使美術(shù)教師積極、刻苦地鉆研美術(shù)專業(yè)知識技能，認真、負責(zé)地從事教育教學(xué)工作，而且促使美術(shù)教師接近學(xué)生，研究學(xué)生美術(shù)心理和美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，從而探尋最有效的教學(xué)方式和方法。美術(shù)教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的專業(yè)興趣，往往也會萌發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。對國畫有興趣的教師，會引起學(xué)生對國畫發(fā)生興趣，對設(shè)計有興趣的教師同樣也會引起學(xué)生對設(shè)計發(fā)生興趣。

美術(shù)教師的興趣不應(yīng)局限于美術(shù)學(xué)科，更不應(yīng)局限于某一畫種，而應(yīng)具有廣闊的求知興趣。如美術(shù)教師應(yīng)有一定的文學(xué)興趣，缺乏文學(xué)修養(yǎng)的教師，語言不生動、不豐富，難以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣；再如，音樂、攝影、書法、集郵等都與美術(shù)有密切的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)教師若對此有廣泛的興趣，必然能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的藝術(shù)愛好，啟發(fā)學(xué)生的心智活動。因此，美術(shù)教師的興趣廣，不僅有助于教師本身對美術(shù)教育工作產(chǎn)生穩(wěn)定、持久的興趣，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活動具有一種積極有效的推動力量。

內(nèi)容摘要：針對高師鋼琴教學(xué)中的特殊對象，積極調(diào)整和訓(xùn)練學(xué)生的心理因素，對提高鋼琴演奏水平起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對象心理因素理解力

鋼琴基礎(chǔ)課，是高等師范院校為音樂專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的一門必修基本學(xué)科。鋼琴基礎(chǔ)課與鋼琴專業(yè)課的教學(xué)相比，有其自身的特點，主要表現(xiàn)為：學(xué)生年齡大，鋼琴基礎(chǔ)差；學(xué)習(xí)時間短，要求高。根據(jù)學(xué)生生理和心理兩方面因素在學(xué)生身上體現(xiàn)不平衡的特點，我們應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點放在對生理的訓(xùn)練方面，要完成這一任務(wù)，就必須充分調(diào)動學(xué)生的心理因素，利用它的相對優(yōu)勢作為對生理因素的彌補。學(xué)生心理因素，包括理解力、音樂思維能力學(xué)習(xí)的自覺性和演奏心理等幾個方面。那么應(yīng)如何積極調(diào)動和利用學(xué)生的心理因素來提高他們的鋼琴演奏技術(shù)呢？

正確理解實質(zhì)，不做單純模仿

利用學(xué)生有較強的理解力這一心理因素的特點，啟發(fā)和要求學(xué)生對技術(shù)動作有所理解，而不能一味地要求學(xué)生對某個技術(shù)動作做機械、單純的模仿。教師要把具體的技術(shù)動作從生理上給予解釋，使學(xué)生清楚地了解每一個動作的實在意義，“知其所以然”。比如，力量的運用主要靠放松和相對的穩(wěn)固。肩、肘、腕等身體各部位的放松是力量動作到指尖的前提，然而放松如果是在一定程度上的絕對放松，那就是“松懈”了。成年學(xué)生彈琴一般容易緊張、僵硬，可以讓他們體會走路時肩以下各部位的放松感覺。先在鋼琴前做走路時的自然擺臂動作，這時從肩到指關(guān)節(jié)都是放松的，再把手提到比琴鍵稍高的地方自然落下并懸掛在鍵盤上。這樣反復(fù)體會，手臂的自然下垂問題就會很快得到解決。同時在力量的運用上，各部位又要相對的穩(wěn)固，也就是在觸鍵的一瞬間所呈現(xiàn)的相對緊張狀態(tài)。要使學(xué)生理解放松和穩(wěn)固是生理上的動作過程，放松是前提，而有控制的穩(wěn)固是力量通暢的保證。反之，只要求學(xué)生單純模仿動作，他們對于“松”和“懈”、“挺”和“僵”沒有一個明確的認識和理解，在短時間內(nèi)就較難正確運用力量了。

理解是一個心理過程，學(xué)生對技術(shù)動作的掌握還有一個從理解到記憶的過程。課堂教學(xué)概念形成（即理解過程）；課下練習(xí)使概念鞏固（即記憶過程）。學(xué)生課后的每一次練習(xí)都在鞏固、強化著課堂上確立的概念。概念正確，練習(xí)所鞏固的也就正確。如果因沒有理解造成錯誤概念，也在練習(xí)中得到鞏固，這是教學(xué)中出現(xiàn)反復(fù)的一個主要原因。因此，理解是關(guān)鍵，教師在整個教學(xué)過程中都要充分調(diào)動學(xué)生的理解力這一心理因素。

摘要：旅游是一項特殊的綜合性游覽觀光活動，人們?yōu)檫_到度假、休養(yǎng)、娛樂、探險、求知等目的，出游于地區(qū)國家和洲際之間。中國是旅游大國，近年來，在改革開放和市場經(jīng)濟的新形勢下，到中國來旅游的外國人和國內(nèi)游客日漸增多，認真研究一下旅游者的心理特點與需求，對提高旅游服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展旅游事業(yè)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：旅游者心理；心理因素；因素分析

Abstract:Thetravelingisspecialcomprehensivetoursightseeing,thepeopletoachievetakevacation,goalsandsoonrecreation,entertainment,exploration,seekingknowledge,goestotravelinthelocalcountryandintercontinentalbetween.Chinaisthemajortouristdestination,inrecentyears,inthereformandopenpolicyandundermarketeconomy''''snewsituation,theforeignerwhoandthedomestictouristtravelledtoChinaincreasesdayafterday,studiedtourist''''spsychologicalcharacteristicandthedemandearnestly,toimprovedthetouristservicequality,thedevelopmenttourismtohavetheveryvitalsignificance.

keyword:Touristpsychology;Psychologicalfactor;Factoranalysis

一、旅游者的好奇心理

在旅游過程中，旅游者見到一些新異的刺激物，如街上有人敲鑼打鼓送老工人退休；農(nóng)村小伙子娶新娘，壯漢抬著轎子，一隊鎖吶樂隊在前面開路，十分熱鬧；還有農(nóng)民吊在竹桿上車水灌溉；婦女搖著紡線車；從蛇肚內(nèi)取出蛇膽和酒喝，等等現(xiàn)象，都能使游客產(chǎn)生好奇心理。

摘要：室內(nèi)設(shè)計與心理因素的關(guān)系的重要性體現(xiàn)在：從人類對空間環(huán)境不斷渴求，從只可當(dāng)風(fēng)遮雨到精神需求，從人的自身感官特點到對空間的潛意識感受，從不同空間形象到人的心理感覺等諸方面。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；空間；設(shè)計；視覺；信息；心理；感覺

任何設(shè)計都是一個不懈尋求美、理解美、表現(xiàn)美的過程。如室內(nèi)設(shè)計，是對建筑內(nèi)部空間及相關(guān)的外部空間進行藝術(shù)處理的專業(yè)科目，它應(yīng)該屬于環(huán)境美的范疇。從某種程度上說，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已為人們實現(xiàn)物質(zhì)功能的需要提供了基本保證。像建筑內(nèi)部的光線、溫度的調(diào)節(jié)，內(nèi)外噪音的消除或隔絕，直接觸及人體的家具、設(shè)備等室內(nèi)物件的科學(xué)性、舒適性，以及內(nèi)部交通的快捷、便利等等，都不再是復(fù)雜的問題。而審美上的需求往往更豐富一些，如舒服與美之間有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是否協(xié)調(diào)對人體驗美的程度至關(guān)重要，因此，研究室內(nèi)空間的美學(xué)問題要著重從人的心理角度來闡明。

1人的心理基本需求與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系

這里的“環(huán)境”狹義是指建筑物為人所提供的特定環(huán)境，廣義是指社會環(huán)境(如：生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等)概念，這個“環(huán)境”包括建筑物外空間。建筑空間是相對于建筑實體而言，空間(尤其是內(nèi)部空間)大多有固定的形態(tài)，而“環(huán)境”所指的卻為不一定指某種具體的空間形態(tài)。因為有時空間形態(tài)盡管不變，但環(huán)境氣氛可能因設(shè)計手法變換而迥異。室內(nèi)設(shè)計遇到的問題有些可能與空間無關(guān)，然而與環(huán)境有關(guān)，比如改換一塊窗簾的色彩或紋樣，并不一定使室內(nèi)空間發(fā)生什么變化，但也許一下子改變了室內(nèi)環(huán)境氣氛。

人對建筑最基本的心理需求是什么?要先從原始的生理需求談起。自從人類脫離穴居，巢居的原始狀態(tài)而學(xué)會構(gòu)筑自己的遮蔽物——房屋以來，建筑材料和建造方式經(jīng)歷了千百年來的變遷。然而，建筑最基本的結(jié)構(gòu)，如圍護空間、支撐屋頂?shù)膶嶓w和屋頂本身，并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。它是人在大自然界中為自己構(gòu)筑的掩蔽體，遮擋風(fēng)雨，躲避獸害是最原始的動能需要，安全感和圍護感恐怕是人類最原始的空間心理感受。人隨之會產(chǎn)生對建筑的堅固感、穩(wěn)定感、實體感。不過這些圍護實體所構(gòu)成的空間的形態(tài)變化是太豐富了。如人類在猿人時代學(xué)會用火，隨后在建筑中給火以重要位置，溫暖和光明的環(huán)境給人以親切感(時至今日，歐美住宅建筑許多仍保留壁爐的設(shè)計，有些甚至是純裝飾物)。

[摘要]影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，其中高職畢業(yè)生自身的心理因素是一個不可忽視的方面，畏懼自卑心理、過分依賴心理、盲目從眾心理是影響高職畢業(yè)生就業(yè)的主要心理因素。要調(diào)整好高職畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，必須從以下幾個方面入手，制定對策：一是實現(xiàn)教育機制創(chuàng)新，把職業(yè)教育的理念貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，提高畢業(yè)生參與市場就業(yè)競爭的信心和能力；二是完善市場就業(yè)機制，充分發(fā)揮政府在人力資源配置中的宏觀調(diào)控職能，為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平的社會環(huán)境；三是加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供暢通的渠道和正確的擇業(yè)方向。

[關(guān)鍵詞]高職院校畢業(yè)生心理因素學(xué)生就業(yè)

隨著高等職業(yè)教育的迅猛的發(fā)展，高職教育畢業(yè)生的就業(yè)壓力十分突出，已引起了社會各界的廣泛關(guān)注。造成這種狀況的原因比較復(fù)雜，社會各界對此有諸多探討和分析。本文從高職畢業(yè)生就業(yè)這個角度，著重分析了心理因素對高職學(xué)生就業(yè)的影響。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字顯示，高職畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，初次就業(yè)率普遍偏低，2002至2005年全國高職高專畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為64.7%、55.7%、61%和62.1%，較全國同期高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率65%、70%、73%和72.6%，呈明顯的下降趨勢。對于2007年全國就業(yè)率的預(yù)計，清華大學(xué)公共管理學(xué)院人力資源專家康小明的回答也并不樂觀：“排除統(tǒng)計誤差，到2007年7月達到60%已經(jīng)很不錯了。”

造成這一局面的原因，一方面與用人單位不切實際的追求高學(xué)歷，對高職畢業(yè)生存在理論知識薄弱、學(xué)歷低的偏見有關(guān)，另一方面與高職院校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場對實用型人才的需求有關(guān)，還與不健全的市場就業(yè)機制有關(guān)；就高職畢業(yè)生自身來講，不健康的就業(yè)心理，是導(dǎo)致就業(yè)難，甚至畢業(yè)即失業(yè)的重要原因。