導(dǎo)語(yǔ)：提高教學(xué)質(zhì)量能不斷提升干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、科技信息化和教育終身化趨勢(shì)，新的發(fā)展時(shí)期對(duì)干部隊(duì)伍的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)能力提出了新的更高要求。干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊密結(jié)合差別化、多樣化的培訓(xùn)需求，以增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)、提高執(zhí)政能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方式、整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，統(tǒng)籌兼顧“大規(guī)模培訓(xùn)”的數(shù)量要求與“大幅度提高”質(zhì)量要求，為新時(shí)期各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展提供思想政治保證、人才資源保證和智力支持保證。

一、干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀：

近年來(lái)，鄯善縣按照干部教育五年發(fā)展計(jì)劃和大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，從組織管理、資金投入、整合資源、注重質(zhì)量等方面入手，積極探索新形勢(shì)下提高干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑，并取得了一定的成效。目前，干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件逐年改善，教師隊(duì)伍日趨優(yōu)化，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量逐步提高。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，新時(shí)期、新形勢(shì)也對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)工作還存在一些突出問(wèn)題急待解決，主要表現(xiàn)在：

1、陣地資源整合不夠。近年來(lái)，隨著資金投入力度的不斷加大，干部教育培訓(xùn)的場(chǎng)所、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施有所改善。但在合理利用現(xiàn)有資源、整合區(qū)域優(yōu)勢(shì)、合作交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方面探索實(shí)踐不夠，致使培訓(xùn)資源難以共享。

2、師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。教師隊(duì)伍建設(shè)存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以縣委黨校為例，現(xiàn)有人員15人，其中管理、后勤人員11人，專(zhuān)職講師僅4人，教師的理論水平普遍較高，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足干部教育培訓(xùn)的需求，教育培訓(xùn)的方式方法與現(xiàn)代干部教育培訓(xùn)的多樣化、生動(dòng)化、形象化、直觀化等要求存在較大差距，導(dǎo)致“講的不好講、聽(tīng)得不愿聽(tīng)”，培訓(xùn)過(guò)程中機(jī)械“灌輸”多、教學(xué)互動(dòng)少，理論宣講多、聯(lián)系實(shí)際少，在講課藝術(shù)性、語(yǔ)言趣味性和知識(shí)系統(tǒng)性、內(nèi)容針對(duì)性上較為欠缺，有的老師在各種班次的教案多年一成不變，從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，沒(méi)有獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，缺乏藝術(shù)，缺乏新意，缺乏吸引力，學(xué)員聽(tīng)起來(lái)單調(diào)乏味，培訓(xùn)是被動(dòng)式的。

3、教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。在培訓(xùn)方式上以課堂教學(xué)為主，實(shí)行的是你講我聽(tīng)、你讀我記、上面講講、下面聽(tīng)聽(tīng)、記記筆記、寫(xiě)寫(xiě)心得的“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教育培訓(xùn)內(nèi)容上，長(zhǎng)期偏重于政治理論等傳統(tǒng)內(nèi)容，忽視了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技知識(shí)、現(xiàn)代管理等新的專(zhuān)題知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有根據(jù)干部職業(yè)、年齡、文化、心理特點(diǎn)和不同對(duì)象的不同需求進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，適應(yīng)時(shí)代要求的、干部隊(duì)伍急需的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)沒(méi)有跟上，存在“一個(gè)單子吃藥”的現(xiàn)象，不能很好地適應(yīng)時(shí)代要求和不同層次、不同類(lèi)別干部隊(duì)伍的知識(shí)需求，不能很好體現(xiàn)教育培訓(xùn)的全面發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容單一滯后、形式單調(diào)、吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題，影響了培訓(xùn)工作的成效，成為制約干部培訓(xùn)質(zhì)量和效益的瓶頸性因素。

4、辦學(xué)特色不明顯。近年來(lái)，鄯善縣干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐年擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模，增加了培訓(xùn)班次，平均每年要培訓(xùn)600—1000名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、后備干部，達(dá)到了大規(guī)模培訓(xùn)的目的。但在大幅度提高干部素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量、效益的和諧統(tǒng)一上，還存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)如何通過(guò)教育培訓(xùn)來(lái)推動(dòng)干部與時(shí)俱進(jìn)的思維方式和工作方法的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)效益最大化的探索上力度不夠。

二、原因分析：

1、探索創(chuàng)新不深入。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)工作任務(wù)重、要求高，如何創(chuàng)造性地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作、實(shí)現(xiàn)量與質(zhì)的統(tǒng)一是各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急需探索的重要課題。因受經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、人員編制、師資隊(duì)伍素質(zhì)等因素的限制，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有心無(wú)力，對(duì)進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)模塊、工作探索創(chuàng)新存在畏難情緒，在一定程度上制約了開(kāi)拓創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性。

2、師資結(jié)構(gòu)不合理。隨著時(shí)代的發(fā)展與變化越來(lái)越快，知識(shí)的更新周期也越來(lái)越短，培訓(xùn)工作中干部知識(shí)“需求”多樣化與干部教育“供給”相對(duì)不足之間的矛盾日漸凸顯，新的形勢(shì)下，各種新問(wèn)題新情況的出現(xiàn)對(duì)我們的黨政領(lǐng)導(dǎo)掌握新知識(shí)提出了更高層次的要求。然而目前干部教育師資隊(duì)伍骨干教師后備力量?jī)?chǔ)備不足，教師知識(shí)面狹窄、單一，知識(shí)層次參差不齊，知識(shí)優(yōu)勢(shì)往往在政治理論方面，教育的內(nèi)容也主要以政治理論學(xué)習(xí)為主，廣大干部急需學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、實(shí)際應(yīng)用能力不能得到有效、及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”分離，在一定程度上影響了參訓(xùn)干部的學(xué)習(xí)積極性。

3、激勵(lì)機(jī)制不健全。在對(duì)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估方面，目前還處于探索階段，沒(méi)有形成科學(xué)合理、規(guī)范簡(jiǎn)便、易于操作的評(píng)估體系，由于對(duì)各級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益未能進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)、評(píng)比，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲措施，無(wú)形中弱化了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任意識(shí)。在師資隊(duì)伍管理上，由于缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、收入分配機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，教師既無(wú)壓力、又無(wú)動(dòng)力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)不斷提高自身素質(zhì)和能力的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致部分教師滿足現(xiàn)狀、客觀上助長(zhǎng)了消極、懈怠的心理。在教育培訓(xùn)的質(zhì)效落實(shí)上，對(duì)干部培訓(xùn)考核結(jié)果運(yùn)用不夠，存在培訓(xùn)與使用脫節(jié)的現(xiàn)象，滋長(zhǎng)了培訓(xùn)學(xué)員中的“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”、“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的不良傾向，有的參訓(xùn)干部把培訓(xùn)過(guò)程變成交朋友找關(guān)系的過(guò)程、聯(lián)絡(luò)感情的過(guò)程，把干部培訓(xùn)場(chǎng)所當(dāng)成了“療養(yǎng)院”“度假村”，影響了培訓(xùn)的質(zhì)量。

三、對(duì)策建議:

當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入了突出能力建設(shè)和質(zhì)量效果的攻堅(jiān)期、轉(zhuǎn)型期、發(fā)展期，干部對(duì)培訓(xùn)的需求從培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)機(jī)制到培訓(xùn)基地建設(shè)等都提出了新的更高的要求。必須從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，切實(shí)抓好干部培訓(xùn)工作的創(chuàng)新，努力構(gòu)建更加開(kāi)放、更具時(shí)代特色的干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系。

1、以整合資源為突破口，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陣地建設(shè)。

一是要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。要牢固樹(shù)立樹(shù)立質(zhì)量效益的觀念，充分認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)投入是最具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)綜合效益的投入的重要意義，按照“布局合理、設(shè)施齊全、特色鮮明、功能完備”的目標(biāo)，切實(shí)加大對(duì)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入力度，在軟、硬件建設(shè)上下功夫，努力構(gòu)建封閉式教育培訓(xùn)、管理模式。針對(duì)當(dāng)前大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，進(jìn)一步整合基地資源，在改善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦公條件的基礎(chǔ)上，合理統(tǒng)籌校舍建設(shè)、實(shí)踐基地劃撥等基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，逐步建立集日常教學(xué)、封閉管理、實(shí)踐體驗(yàn)為一體的干部教育培訓(xùn)基地，努力發(fā)揮教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合教學(xué)、服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)效益的最大化。二是合理整合教育資源。干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步理清思路，科學(xué)準(zhǔn)確定位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展理念、方向，依托現(xiàn)有資源，在突出辦學(xué)特色、培訓(xùn)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量上做文章，并積極通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)等方式，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外著名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等院校的交流與合作，充分利用高等院校的師資、設(shè)備等資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展知識(shí)更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬急需、緊缺的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，實(shí)現(xiàn)資源合理配置，充分發(fā)揮在干部教育培訓(xùn)中的示范和輻射作用。逐步形成上掛著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，橫聯(lián)本地涉農(nóng)部門(mén)、教育基地，輻射各族黨員干部、群眾的開(kāi)放式教育培訓(xùn)體系，不斷提高教學(xué)水平和辦學(xué)水平，為大規(guī)模培訓(xùn)干部服務(wù)。

2、以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化師資力量。

一是落實(shí)知識(shí)更新機(jī)制。實(shí)施干部教育師資培養(yǎng)計(jì)劃，分期分批開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，采取外出培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流、學(xué)歷培訓(xùn)等中、短期培訓(xùn)形式，每年安排一定數(shù)量的優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)著名高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保證專(zhuān)職教師每年參加教育培訓(xùn)的時(shí)間不少于1個(gè)月，著力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。二是實(shí)施素質(zhì)提升工程。鼓勵(lì)教師進(jìn)行知識(shí)更新，業(yè)務(wù)創(chuàng)新，教育引導(dǎo)教師及時(shí)涉獵理論前沿信息，深入調(diào)查研究，加強(qiáng)教學(xué)研究、交流，以思想理論宣傳工作者方永剛同志為楷模，當(dāng)好干部、群眾“政治翻譯”，用宣講的強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力，充分展現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論的無(wú)窮魅力。同時(shí)，干部教育培訓(xùn)管理部門(mén)和干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年要確定一定數(shù)量的調(diào)研課題，積極開(kāi)展理論研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)重大科研課題，運(yùn)用理論研究成果更好地指導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作實(shí)踐，不斷提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)與水平。三是加強(qiáng)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合當(dāng)前干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和需求，按照擇優(yōu)入庫(kù)、動(dòng)態(tài)管理的原則，選聘政治素質(zhì)好、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建開(kāi)放式、高層次的干部教育培訓(xùn)師資資源庫(kù)，并通過(guò)加強(qiáng)兼職教師的考核、管理和服務(wù)，充分發(fā)揮兼職教師的作用，努力促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資資源的合理配置與資源共享。四是要優(yōu)化整合教師資源。在全地區(qū)構(gòu)建大培訓(xùn)體系，按照地縣聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)分結(jié)合的原則，根據(jù)培訓(xùn)模塊需求，在全地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理整合，結(jié)合教師自身優(yōu)勢(shì)，精心優(yōu)選政治理論宣講、涉經(jīng)涉農(nóng)知識(shí)培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、實(shí)踐體驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，選樹(shù)專(zhuān)業(yè)典型，在繼續(xù)強(qiáng)化提高培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行分專(zhuān)題培訓(xùn)，保證各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、學(xué)科范圍都有一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，并對(duì)培訓(xùn)效果、授課質(zhì)量提出高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師講授、學(xué)員反響進(jìn)行跟蹤了解、科學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)決避免重復(fù)老套，切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

3、以增強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步突出辦學(xué)特色。

針對(duì)當(dāng)前干部培訓(xùn)需求差別化、培訓(xùn)方式多樣化、培訓(xùn)手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略性、前瞻性問(wèn)題的研究，以適應(yīng)提高干部素質(zhì)和能力的需要為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)需求分析，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，積極推進(jìn)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，推行專(zhuān)題講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)研討三位一體的教學(xué)方式，保證理論宣講有亮點(diǎn)、知識(shí)培訓(xùn)有重點(diǎn)、實(shí)踐體驗(yàn)有特色。一是要選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。繼續(xù)堅(jiān)持把理論武裝擺在首位，積極探索“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝干部頭腦的新途徑，把理論培訓(xùn)課堂搬到時(shí)展和改革的前沿，實(shí)行教師跨地區(qū)講授制度，從全地區(qū)黨校系統(tǒng)優(yōu)選理論水平高、學(xué)員反映好的授課教師，組建相對(duì)穩(wěn)定的理論宣講團(tuán)隊(duì)，兩縣一市的政治理論培訓(xùn)均由其承擔(dān)，并適當(dāng)擴(kuò)大聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外資深專(zhuān)家授課規(guī)模，同時(shí)，充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，及時(shí)下載刻錄專(zhuān)家學(xué)者的理論宣講，定期更新干部培訓(xùn)資源庫(kù)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)最前沿的研究理論，突出理論培訓(xùn)的系統(tǒng)性、前沿性、生動(dòng)性、實(shí)效性，增強(qiáng)理論培訓(xùn)的吸引力、感染力，促進(jìn)各級(jí)干部向“專(zhuān)家型”、“思想型”、“管理型”轉(zhuǎn)變。確保學(xué)員每次聽(tīng)課都有新的收獲。二是要關(guān)注“興奮點(diǎn)”。要遵循以人為本、因人施教的原則，著力解決干部能力不足、本領(lǐng)恐慌問(wèn)題，把干部教育培訓(xùn)的普遍性要求與特殊需要結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同類(lèi)別、不同層次、不同崗位干部推行個(gè)性化、差別化培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)素質(zhì)與能力、技能與素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與心理健康、涉經(jīng)涉農(nóng)知識(shí)培訓(xùn)，在課堂講授、專(zhuān)家輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，不斷增加案例分析、研討交流、經(jīng)驗(yàn)分享等新方法，推廣“菜單式”選學(xué)，力爭(zhēng)解決以往培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容雷同、培訓(xùn)方式單一、學(xué)員吃不飽、不解渴等問(wèn)題，最大限度地滿足不同類(lèi)別、不同層次干部的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)由一般知識(shí)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)的教育轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”的點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)向“我要學(xué)”的按需培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化，從應(yīng)急培訓(xùn)向系統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，在培訓(xùn)中提高干部的素質(zhì)和能力，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、多樣性和實(shí)效性，使廣大干部學(xué)為所需、學(xué)有所獲、學(xué)以致用、用有所成。同時(shí)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)堂，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，積極搭建干部在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)干部自主參加各種培訓(xùn)，提高教育培訓(xùn)的靈活性，滿足多樣化的培訓(xùn)需求。三是要挖掘“閃光點(diǎn)”。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、拓展訓(xùn)練、情景模擬、參觀考察、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等科學(xué)有效的培訓(xùn)方式方法，把教育培訓(xùn)同調(diào)查研究、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，推行體驗(yàn)式教學(xué)，要求學(xué)員培訓(xùn)前結(jié)合思想和工作實(shí)際搞好調(diào)研，帶著問(wèn)題參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中除專(zhuān)家學(xué)者釋疑解惑外，著重對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，鼓勵(lì)努力思考，相互啟發(fā)，引導(dǎo)廣大干部認(rèn)真研究解決本地區(qū)本部門(mén)改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問(wèn)題，認(rèn)真研究解決群眾生產(chǎn)生活中的迫切問(wèn)題，認(rèn)真研究解決黨的建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，增強(qiáng)干部的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，真正把理論上的提高轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中鍛煉和考驗(yàn)干部，把學(xué)習(xí)上的收獲轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、改進(jìn)工作的具體措施，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)、知與行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)干部由執(zhí)行型、封閉型向通才復(fù)合型、開(kāi)拓創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，使學(xué)員的知識(shí)在課堂講授中拓展，思想在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中升華，認(rèn)識(shí)在互動(dòng)研討中深化，培訓(xùn)質(zhì)量和效益有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4、以健全激勵(lì)制度為基礎(chǔ)，進(jìn)一步構(gòu)建干部培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。

建立健全科學(xué)的制度和機(jī)制是保證干部培訓(xùn)效益的有效途徑。必須通過(guò)深化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的制度改革、機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、教師隊(duì)伍搞好干部培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員的主動(dòng)性、積極性，使干部培訓(xùn)工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，干部培訓(xùn)質(zhì)量提升到一個(gè)新的水平。一是實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。每年由地區(qū)牽頭，通過(guò)對(duì)干部培訓(xùn)的計(jì)劃、環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)主體等與實(shí)際需求和預(yù)期目標(biāo)的比較，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行跟蹤管理、監(jiān)督指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估，實(shí)行評(píng)估公示制、排名制，對(duì)辦學(xué)特色突出、效果明顯的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)予以獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)扶持，對(duì)質(zhì)量低、效益差的予以黃牌誡勉，引導(dǎo)、激勵(lì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)科學(xué)管理，調(diào)控開(kāi)發(fā)培訓(xùn)模塊和培訓(xùn)菜單，優(yōu)化培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效益。二是建立教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。在適當(dāng)提高專(zhuān)職教師的待遇的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教師內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、學(xué)員評(píng)價(jià)教師制度，探索建立符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)教師進(jìn)行知識(shí)更新，業(yè)務(wù)創(chuàng)新，對(duì)教有所長(zhǎng)、教有所成的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并與兌現(xiàn)職稱(chēng)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)其積極性。對(duì)教學(xué)敷衍應(yīng)付、局限教材、無(wú)特色新意、學(xué)員普遍反映強(qiáng)烈的教師，采取提高培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗等形式，迫使教師在提高理論知識(shí)水平、改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍。三是探索干部培訓(xùn)選拔機(jī)制。要進(jìn)一步完善學(xué)員培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核辦法，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)管理方法，積極探索推行學(xué)員學(xué)分制管理模式，建立干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程管理，提高干部教育培訓(xùn)的管理水平。同時(shí)，組織部門(mén)在選拔任用干部時(shí)，要把干部參加培訓(xùn)的鑒定考評(píng)情況和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況，作為選拔任用干部的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、學(xué)有所成的干部?jī)?yōu)先使用，為全面提高培訓(xùn)質(zhì)量提供強(qiáng)大的動(dòng)力。