導(dǎo)語(yǔ)：教師要有精神空間的讀后有感一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

翻閱了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》，這位“另類(lèi)”校長(zhǎng)的書(shū)中安排了四個(gè)部分，即“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱(chēng)職的員工”、“教師作為一個(gè)名理性的教育者”和“教師作為一種自由職業(yè)”提出了100條建議，每一個(gè)“另類(lèi)”建議都洋溢著時(shí)代氣息，透露著內(nèi)心的真誠(chéng)，條條都說(shuō)在了我們新時(shí)代教師的心坎上。他站在我們一線教師的立場(chǎng)，用我們一線教師的眼光，看待當(dāng)今教育教學(xué)的一些現(xiàn)象，深入分析問(wèn)題并提出了這些合理的建議。讀來(lái)讓人有種耳目一新，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

書(shū)中寫(xiě)到：教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。

現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳裕】墒俏乙f(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

一、純真無(wú)暇的孩子，讓我幸福。

有了紛繁復(fù)雜的人類(lèi)社會(huì)，就有了人的美丑善惡，有了復(fù)雜的人際關(guān)系。人類(lèi)為了生存，就必須適應(yīng)這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。所以就有了酸甜苦辣的五味俱全，也有了人心叵測(cè)，知面不知心。在社會(huì)上拼搏的人們常常會(huì)感到人累，心更累。但是教師卻不是，教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫，純潔無(wú)暇，還沒(méi)有被社會(huì)這個(gè)大染缸染上任何顏色，你不必?fù)?dān)心爾虞我詐，也不必處處算好機(jī)關(guān)，更不必?fù)?dān)心自己被算計(jì)，這種心境你是快樂(lè)的，輕松的，所以每天面對(duì)這么一群純真的孩子時(shí)，感覺(jué)到自己的心靈也會(huì)受到洗禮后的潔凈。你給每位孩子的一點(diǎn)好，他們就會(huì)報(bào)答你的十倍好。

記得有一次，過(guò)敏性鼻炎又犯了，一個(gè)孩子以為我感冒了，拿來(lái)了感冒藥，望著那淡粉色的藥片，嗓子眼有股澀澀的味道涌上來(lái)。雖然是個(gè)小小的藥片，可那是孩子的一片心意，作為一個(gè)老師有什么比得到孩子的關(guān)心，和愛(ài)護(hù)更讓你感動(dòng)呢？那一刻的我，是世界上最幸福的人。

二、對(duì)孩子多份寬容，我就幸福。

“教書(shū)育人”，教書(shū)重要，育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理，這個(gè)才是最重要的任務(wù)?，F(xiàn)今時(shí)代，學(xué)校要分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)，孩子要分?jǐn)?shù)，教師當(dāng)然更要分?jǐn)?shù)，在“分?jǐn)?shù)論英雄”的今天，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)之高，誰(shuí)就是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。所以我們的教師，我們的學(xué)生，我們的家長(zhǎng)都淪為了分?jǐn)?shù)的奴隸。

三、播種后的辛苦，收獲后的幸福。

人說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。這是說(shuō)上好的一棵樹(shù)木要成材，至少得需十年左右的時(shí)間，但是要培養(yǎng)一個(gè)合格的、優(yōu)秀的人才，那可是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。樹(shù)木培養(yǎng)不好，還可以讓其自生自滅，無(wú)傷大礙。但是人教育不好將來(lái)給社會(huì)帶來(lái)的危害將是不可估量的。所以教書(shū)育人是個(gè)苦差事，它的播種是辛苦而勞累的，它的收獲卻是要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一時(shí)半會(huì)，甚至一月兩月也看不出任何變化，所以教師的播種是辛苦而漫長(zhǎng)的，是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。但是播種后的收獲卻是幸福的。

除夕夜的手機(jī)響個(gè)不停，原來(lái)都是學(xué)生們發(fā)來(lái)的短信祝福。

做教師的真的很不貪心，做教師的心真的就那么小，就像梁靜茹那首《瘦瘦的》中唱道的：我的心現(xiàn)在瘦瘦的，很容易就飽了。除夕夜，讀著孩子們一個(gè)個(gè)的拜年短信，想著孩子們純真可愛(ài)的笑臉，回憶著孩子們一聲聲的老師好，那個(gè)時(shí)候我感到世界上最幸福的人就是我！

四、嘗試享受生活，感覺(jué)幸福的滋味。

美國(guó)壓力研究機(jī)構(gòu)2000年列出十個(gè)最具壓力的職業(yè)，城市中學(xué)教師名列第一。我想在中國(guó)，我們小學(xué)教師的壓力比美國(guó)的中學(xué)教師少不到哪里去。目前的教師評(píng)價(jià)制度，課程改革導(dǎo)致的理念更新，苛刻嚴(yán)格學(xué)校的管理，教師的評(píng)聘制度，超負(fù)荷的工作量，社會(huì)地位的低下，收入與工作的付出，甚至是家庭等等，都給我們這些教師帶來(lái)了沉甸甸的壓力。所以教師導(dǎo)致了教師的心里壓力過(guò)大，造成了不少教師易焦慮、遇事容易緊張，產(chǎn)生恐懼心理，常常擔(dān)憂自己身體健康狀況有問(wèn)題；一些教師則存在謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)等癥狀。教師的各項(xiàng)職業(yè)病頻頻爆發(fā)，絕大多數(shù)教師常年處在亞健康狀態(tài)。所以我們教師要學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真剖析自己，放準(zhǔn)自己的位置，我們要以積極的態(tài)度看待工作壓力，學(xué)會(huì)自己調(diào)整，自解壓力，釋放自己，和周?chē)耐赂愫萌穗H關(guān)系，輕松快樂(lè)的過(guò)好每一天。

雙休的我，放假的我，閑著沒(méi)事喜歡約上一兩個(gè)朋友或者同事往咖啡館跑，雖然我們幾位都苦于囊中羞澀，一般情況下是不敢點(diǎn)那上百元一杯的咖啡的，只能泡上一壺清茶。但看著開(kāi)水沖泡后，那盤(pán)旋縈繞的茶葉在杯中慢舞，聞著那裊裊茶香，來(lái)上一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，這份安然嫻靜，這份浪漫清新，不用點(diǎn)綴由衷而來(lái)?；▊€(gè)幾十元買(mǎi)個(gè)涼快和幽靜！買(mǎi)個(gè)好心情真是值得！和朋友們，同事們圍坐一起，泡上一壺清茶，丟開(kāi)工作煩惱，苦中作樂(lè)的我是幸福的！

人們常說(shuō)：知足常樂(lè)，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握這個(gè)進(jìn)退的尺度，如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”，我們常說(shuō)要用出世的精神來(lái)做入世的事業(yè)。雖然教師的職業(yè)是清貧而寂寞，是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。最后我還是那句話：快樂(lè)是自找的，幸福是爭(zhēng)取的！愿我們的每位老師都能找到自己的幸福！