導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)教學(xué)教師學(xué)期工作報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已基本結(jié)束，為做到教學(xué)工作的連續(xù)性，同時(shí)也反思一下自己教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)對(duì)本期工作作以小結(jié)。

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)介本期本班共有66人，而上期全班是67人，轉(zhuǎn)到走讀班有8人，而從走讀班轉(zhuǎn)來(lái)6人，外校轉(zhuǎn)來(lái)1人，其中全班共有32名男生，34名女生，年齡基本上在13周歲至14周歲之間，只有幾位同學(xué)滿15周歲。并且從本期來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)身高已長(zhǎng)高了，第二性征也越來(lái)越明顯了，而這一年齡段正是學(xué)生吸收知識(shí)最易、最快的最佳時(shí)期。

二、教學(xué)基本要求

1．繼續(xù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法探討。八年級(jí)是學(xué)生成績(jī)好壞的重要階段，而本冊(cè)教材中新概念和基礎(chǔ)知識(shí)較多，為了使本班學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，因此，在概念教學(xué)中，充分借助大量感性材料，如借用實(shí)物或借助我校的電教室中多媒體系統(tǒng)，在學(xué)生原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀演示，操作、恰當(dāng)?shù)匾雽?shí)例，同時(shí)，還注重空發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握所學(xué)的知識(shí)。如四邊形性質(zhì)探索一章或一次函數(shù)一章的內(nèi)容，如不借助實(shí)物平臺(tái)，可能講特殊四邊形之間的區(qū)別與聯(lián)系就比較困難，而用了身邊的實(shí)物，如窗戶或黑板、自制的菱形模型等，就讓教學(xué)更直觀、更易理解了。通過(guò)函數(shù)圖像的變化展示，更好理解函數(shù)圖像的性質(zhì)，同時(shí)也解決了與二元一次方程（組）的聯(lián)系問(wèn)題，直觀、形象、易對(duì)比掌握。

2．注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和概括提高，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化。在中小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)是由線入深，逐步地教給學(xué)生的，為了使學(xué)生生比較理解，完整地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)掌對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，隨時(shí)把新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，特別是四邊形性質(zhì)探索一章，尤其突出。同時(shí)第三章平移與旋轉(zhuǎn)與上期的軸對(duì)稱也存在著較大的聯(lián)系。

3．加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手探作，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中充分應(yīng)用實(shí)物，教具、模型、示意圖等來(lái)講解概念，提示規(guī)律，教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體情況，從學(xué)生熟悉的或者能夠理解的實(shí)際事例出發(fā)，運(yùn)用教具，實(shí)物或示意圖來(lái)幫助分析，推理或運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法說(shuō)明來(lái)一現(xiàn)象，然后加以概括，講清概念和計(jì)算公式的推殖民地過(guò)程，這樣做，學(xué)生看得見，摸得著，容易理解。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第七章二元一次方程中的應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要途徑，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，尤是發(fā)展學(xué)生的比較：抽象、概括、分析、綜合、判斷、推理等方面的能力，因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中。要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真審題。要求學(xué)生能夠正確地分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)這些關(guān)系來(lái)確定解題步驟和算法，的培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然在第四章四邊形性質(zhì)探索一章，我還引入了用推出符號(hào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)書寫證明或解答過(guò)程，盡量用推出符號(hào)來(lái)寫過(guò)程。

三．本期還存在的不足方面：

首先，時(shí)間計(jì)劃不理想，中途課時(shí)更換較多，加之晚自習(xí)利用不好，因而新課直到17周才上完，復(fù)習(xí)時(shí)間只有12課時(shí)左右，根本來(lái)不及章節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)平時(shí)學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)的地方，不能一一糾正；

其次，對(duì)教材與考試把握不透，教材往往較為簡(jiǎn)單，而考試卻往難得考，基礎(chǔ)只要不踏實(shí)，往往可能得分相當(dāng)?shù)停瑥倪@次考試就可以看出。

當(dāng)然，還有一個(gè)因素，就是學(xué)生平時(shí)練習(xí)還不到位，是這次考試不理想的根本所在，所以這方面在下期還要加強(qiáng)。

通過(guò)這次考試，我也看到了與其它班的差別，因此下期還要奮勇直追，爭(zhēng)取減少與他們兩個(gè)班的差距。