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培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗總結(jié)

為了使學(xué)生在學(xué)習活動中能夠主動活潑地學(xué)習，創(chuàng)造性地學(xué)習，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進行。

一、發(fā)展思維，暴露思維過程

以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實效。

1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。

2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當?shù)剡M行熱處理。

3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運動。

4．啟發(fā)思維啟動一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。

5．學(xué)會思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。

6．養(yǎng)成思維習慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習慣。

7．倡導(dǎo)思維平價一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點，即重點、難點、疑點。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是思維活動的主體，因此，我們將暴露思維過程的側(cè)重點放到暴露學(xué)生的思維

過程上。堅持暴露的適時性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。

二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化

教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強烈的思考欲。

事實上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。

三、留出“空白”，促進積極探索

我校在教改實踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實際的“六項空白法”：

1．尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；

2．提問后留“空白”；

3．當學(xué)生對知識認識模糊時留“空白”；

4．在概括結(jié)論之前留“空白”；

5．出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；

6．出現(xiàn)難解時留“空白”。

此種“空白法”的嘗試，是對教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認識到：要相把學(xué)生真正地當作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機會，使學(xué)生在長期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境、進入最佳狀態(tài)

教師應(yīng)該從各個方面為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情境，使他們在緊張的學(xué)習過程中，始終保持注意力的

高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機遇”的方法。

1．在導(dǎo)言設(shè)計中巧抓機遇；

2．在突破重難點時巧抓機遇；

3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時巧抓機遇；

4．在對知識進行綜合訓(xùn)練時巧抓機遇；

5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時巧抓機遇；

6．在引導(dǎo)解決疑難問題時巧抓機遇。

五、改革教法，提高參與意識

恰當?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計教學(xué)方法時，總結(jié)出11件必做的事。具體是：

1．復(fù)習本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；

2．學(xué)生的學(xué)習活動必須是教學(xué)活動的主體；

3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動學(xué)生積極性；

4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認識規(guī)律，科學(xué)地組織教材；

5．設(shè)計好引言；

6．根據(jù)突破難點、加強重點的需要，認真創(chuàng)設(shè)情境；

7．精心設(shè)計課堂提問；

8．合理分本性中部分容的教學(xué)時間；

9．設(shè)計好板書提綱；公務(wù)員之家版權(quán)所有

10．錘煉教學(xué)語言；

11．11精選習題，布置作業(yè)。

六、勇于創(chuàng)新，啟動示思維

在教學(xué)中要把學(xué)生當成認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。我校主要通以上下五種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

1．激發(fā)認識興趣；

2．開拓知識領(lǐng)域；

3．鼓勵探索求異；

4．克服意義障礙；

5．充實課外活動。

綜上所述，通過優(yōu)化教學(xué)途徑，充分地確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習環(huán)境才能不斷地增強學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識。