導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村教育交流講話一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

今天到浦江、蘭溪的目的有兩個(gè)：一是慕堂頭中學(xué)之名而來(lái)。堂頭中學(xué)幾十年如一日，立足于農(nóng)村教育，堅(jiān)持品格教育，培養(yǎng)心智健全、品德優(yōu)良的孩子，走出了一條很有特色的辦學(xué)之路。二是調(diào)研與督查。了解浦江、蘭溪食宿改造工程、預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)、中等職業(yè)學(xué)校招生、實(shí)施素質(zhì)教育等情況。從今天的介紹和實(shí)地考察來(lái)看，兩個(gè)縣市發(fā)展教育的總體情況較好。無(wú)論是浦江舉全縣之力抓教育、為子孫后代辦教育的決心，還是蘭溪全面加快食宿改造工程進(jìn)程、扎實(shí)推進(jìn)預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)和中職招生工作的做法，都給我們留下了深刻印象。下面我談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、辦教育是很值得的事

浦江、蘭溪黨委和政府堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，在土地、資金等資源緊張的情況下仍然大力辦教育，在加大教育投入、加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施建設(shè)、深化教育改革、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、促進(jìn)教育公平等方面做了很多工作，并取得了顯著成績(jī)。

教育是一個(gè)地方的希望、競(jìng)爭(zhēng)力之所在。古希臘的著名智者柏拉圖有一次到埃及去，那時(shí)埃及很富裕，而希臘還比較貧窮，埃及人看不起柏拉圖。柏拉圖說(shuō)了一句名言：“我堅(jiān)信，追求知識(shí)的希臘人一定會(huì)追上迷戀財(cái)富的埃及人”。后來(lái)的事實(shí)果真印證了柏拉圖的話，希臘文明超過(guò)埃及文明，進(jìn)而孕育了現(xiàn)代西方文明。二次世界大戰(zhàn)以后，德國(guó)、日本之所以在短期內(nèi)迅速崛起，從戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟中走出來(lái)，繼續(xù)成為世界的發(fā)達(dá)國(guó)家，這與兩個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)重視教育是直接相關(guān)的。說(shuō)起九年義務(wù)教育，在全世界最早推行的是普魯士政府，就是俾斯麥任首相期間。當(dāng)時(shí)，俾斯麥在分析歐洲列強(qiáng)的實(shí)力時(shí)說(shuō)過(guò)，我們的實(shí)力在我們的教育中已經(jīng)反映出來(lái)，勝負(fù)在課堂上已經(jīng)決出。事實(shí)上，德國(guó)能夠走在歐洲的前列，起始于推行九年義務(wù)教育，教育為德國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)地方的發(fā)展，最深厚的力量，在于人的長(zhǎng)進(jìn)、人的積極性。而人的能力、積極性和人受教育程度是分不開(kāi)的。全面建設(shè)小康社會(huì)的希望在于教育，在于培養(yǎng)會(huì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的人才。**經(jīng)濟(jì)是老百姓經(jīng)濟(jì)，是千百萬(wàn)人每天都想著怎樣創(chuàng)業(yè)、怎樣就業(yè)的經(jīng)濟(jì)，而這千百萬(wàn)人如果沒(méi)有一定的教育和文化相支撐，可能僅僅是勞動(dòng)力的資源，還不能形成具有持久競(jìng)爭(zhēng)力的生產(chǎn)力。一個(gè)地方的自然資源總是有限的，但人力資源潛力非常大。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都是資源并非很富饒，但人力資本卻很雄厚的國(guó)家。

教育是事半功倍的事，是造福子孫后代的事，是功在千秋的事，在教育上多一些投入是值得的。今天我們到蘭溪橫溪初中，市委書(shū)記向我們介紹，那個(gè)地方辦企業(yè)到群眾中征地很困難，但辦教育群眾很支持。建學(xué)校群眾把土地主動(dòng)讓出來(lái)，橫溪初中新建宿舍樓的土地就是群眾送的。群眾還主動(dòng)同意修建校園里的道路和大門(mén)，寧肯自己繞路走。群眾對(duì)教育的迫切要求、對(duì)教育的感情，由此可見(jiàn)一斑。試想貧困鄉(xiāng)村的孩子，如果有了高中文化，他就不會(huì)甘心守在深山溝里過(guò)一輩子，他一定會(huì)出去創(chuàng)業(yè)。可以說(shuō)，從可持續(xù)發(fā)展角度看，上項(xiàng)目是做今天的事，抓科技是做明天的事，而抓教育是做永遠(yuǎn)的事。

二、重教育尤其要重素質(zhì)教育

一個(gè)人的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展，綜合能力的發(fā)展。教育不能出次品、廢品，更不能出危險(xiǎn)品。出了次品對(duì)個(gè)人的影響是終身的，出了廢品對(duì)社會(huì)是無(wú)用的，而出了危險(xiǎn)品對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)都是有害的。

素質(zhì)教育我們雖然天天講、年年講，但到現(xiàn)在還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，身心健康對(duì)孩子的影響是持久的，而分?jǐn)?shù)對(duì)孩子的影響只是暫時(shí)的。學(xué)生需要獲得學(xué)習(xí)、工作的能力，高分并不能解決能力、人品的問(wèn)題。讓學(xué)生大量的時(shí)間花在題海上是不值得的。教育的方向必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)堂頭中學(xué)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，不斷往前走。堂頭中學(xué)能做到的，其他學(xué)校也應(yīng)能做到。

素質(zhì)教育的目標(biāo)是所有學(xué)生都能進(jìn)步，在方法上要積極探索。一是素質(zhì)教育也要借助現(xiàn)代教育方法，與多媒體、新課程改革整合，讓它們變成一體的、無(wú)痕跡的教育，使學(xué)生在快樂(lè)中受到潛移默化的教育。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：可貴的是保持興趣。我們現(xiàn)在有些教育方法把孩子的愛(ài)心、興趣給窒息了，這不是素質(zhì)教育。事實(shí)證明，素質(zhì)教育不會(huì)影響教育質(zhì)量，反而能促進(jìn)教育質(zhì)量，促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。二是要更加重視學(xué)生體質(zhì)健康，認(rèn)真落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”，讓學(xué)生的身體、品格、意志、精神狀態(tài)都能得到鍛煉。三是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助，切莫輕言放棄。把示范高中學(xué)校的招生指標(biāo)分給各初中學(xué)校的做法好，可以推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展。四是教師的支教力度要加大，切實(shí)解決城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍水平差異過(guò)大問(wèn)題。

三、扎扎實(shí)實(shí)做好教育基礎(chǔ)工作

教育工作要做的事很多，關(guān)鍵在于把教育的一些基礎(chǔ)工作抓好、基礎(chǔ)環(huán)境做好。近些年，我們的教育大體經(jīng)歷了三階段：一是改造環(huán)境，這項(xiàng)任務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)基本已經(jīng)完成；二是解決學(xué)生讀書(shū)難，應(yīng)該說(shuō)全省已基本完成；三是解決讀好書(shū)，“讀上書(shū)”需要設(shè)施、環(huán)境條件，“讀好書(shū)”取決于教師的素養(yǎng)。下一階段我們要把重點(diǎn)放在怎么樣提升教師素質(zhì)、怎么樣調(diào)動(dòng)教師積極性上。

當(dāng)然，當(dāng)前還是要把省里確定的一系列任務(wù)完成好，特別是食宿改造工程、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)、中職招生。這幾項(xiàng)工作不僅關(guān)系到民生，更關(guān)系到一個(gè)地方持久的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是人力資本競(jìng)爭(zhēng)力的培育。一是要抓緊食宿改造工程。這一工程是省政府確定的為民辦實(shí)事工程，省里的獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助資金超過(guò)50%。一定要充分利用好省里的這一好政策，千方百計(jì)克服困難、破解難題，力爭(zhēng)今年內(nèi)完成全部改造任務(wù)，同時(shí)確保工程質(zhì)量，做到經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全。二是要做好預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)。農(nóng)民最缺的是技術(shù)、能力。一定要把培訓(xùn)的計(jì)劃落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，凡是能培訓(xùn)的都培訓(xùn)，這是對(duì)孩子對(duì)農(nóng)民的最大負(fù)責(zé)，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的治本之策。只有這樣，農(nóng)民才能從根本上擺脫貧困、走向富裕、實(shí)現(xiàn)小康。新農(nóng)村建設(shè)的主體是新農(nóng)民，新農(nóng)民應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)生抓起，這是一個(gè)牽牛鼻子的工作。我們可以從高考、中考報(bào)名時(shí)就開(kāi)始抓，抓住中考、高考結(jié)束、錄取后等關(guān)鍵時(shí)段，一一落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)班進(jìn)行培訓(xùn)。三是切實(shí)做好中職招生工作。職業(yè)教育可以讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)。一個(gè)地方，如果千百萬(wàn)人都在想就業(yè)、想創(chuàng)業(yè)，這個(gè)地方一定有活力，一定有競(jìng)爭(zhēng)力。讀書(shū)就是為了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，職業(yè)教育最有利于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。發(fā)達(dá)國(guó)家往往中職教育也搞得比較好。這其中首推德國(guó)，技能型教育、職業(yè)教育支撐了德國(guó)的發(fā)展，在德國(guó)很多人并沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，而是接受了職業(yè)教育。職業(yè)教育成本低，國(guó)家支持力度大，按國(guó)務(wù)院政策，職業(yè)教育資助體系將覆蓋到農(nóng)村每一個(gè)孩子、覆蓋到城鎮(zhèn)困難家庭的每一個(gè)孩子，我省初步計(jì)劃還將先行一步，把職業(yè)教育資助體系覆蓋到所有學(xué)校的所有學(xué)生，既包括農(nóng)村，也包括城市。希望大家抓住這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真做好中職招生工作。

作為教育廳，今后我們的政策將更多地向農(nóng)村、困難地區(qū)、弱勢(shì)群體傾斜，切實(shí)做到鼓勵(lì)和支持大家多干事、干成事。