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編者按：本文主要從健全機構(gòu)，完善制度，有效實施校本研訓(xùn)；具體工作；特色創(chuàng)新；反思問題與不足進行講述。其中，主要包括：建立健全組織機構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負責(zé)人、根據(jù)學(xué)校制定的校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，制定年度研修計劃和學(xué)期研修推進表，從六大項目上明確校本教研的主要內(nèi)容和實施形式，先后制定補充了一系列培訓(xùn)制度與方案、加強師德建設(shè)，定期組織教職工參加政治學(xué)習(xí)，提高了教師的思想素質(zhì)、開展新理念、新課程與新技術(shù)的研修活動，促進教師專業(yè)能力發(fā)展、開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)、開展青年教師基本功培訓(xùn)，提高青年教師專業(yè)技能、課題牽引主題牽動的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究、學(xué)案、在校本研訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進教學(xué)，實踐著新課改理念，提高教學(xué)效率等，具體材料請詳見：

學(xué)校的發(fā)展靠教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展既是教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校只有致力于教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，才有學(xué)校發(fā)展的希望。依據(jù)《大連市“十一五”期間教師教育指導(dǎo)意見》《中山區(qū)“十一五”教師教育指導(dǎo)意見》，立足我校實際，開展系列的研訓(xùn)活動，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為主要內(nèi)容，以教師教育教學(xué)的能力建設(shè)為根本，以課堂教學(xué)為載體，以教育教學(xué)重點、難點及熱點問題為研究中心，將教師的教研與科研、培訓(xùn)相結(jié)合，將教學(xué)問題的解決與教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機整合，面向全員，突出骨干，發(fā)揮備課組教研組的專業(yè)團隊的力量，有目的有計劃的更新教育理念，提高教師的專業(yè)能力，以教師的專業(yè)發(fā)展促學(xué)校的發(fā)展。

一、健全機構(gòu)，完善制度，有效實施校本研訓(xùn)

1、建立健全組織機構(gòu)，建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家小組，明確是校長是第一負責(zé)人，健全校本研訓(xùn)相關(guān)制度：學(xué)習(xí)制度，對話交流制度、獎懲制度等，并對校本研訓(xùn)提供時間、經(jīng)費、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的保障。(說明教研集備的時間、學(xué)校購買的圖書情況、硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)運行情況)

2、根據(jù)學(xué)校制定的校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，制定年度研修計劃和學(xué)期研修推進表，從六大項目上明確校本教研的主要內(nèi)容和實施形式，先后制定補充了一系列培訓(xùn)制度與方案：全員培訓(xùn)方案、班主任培訓(xùn)方案、教研組校本教研過程考核方案、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)制度、專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)方案關(guān)于對青年教師實行教學(xué)評價制度的意見等。

二、具體工作：

圍繞“三新一德“開展系列研訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)發(fā)展

1.加強師德建設(shè)，定期組織教職工參加政治學(xué)習(xí)，提高了教師的思想素質(zhì)。

學(xué)校黨支部定期組織學(xué)習(xí)和開展思想教育，發(fā)揮黨員的模范帶動作用。開展關(guān)愛學(xué)生的活動，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建“生命課堂”、和諧校園。2006年末2007年初開展第一批黨員示范崗活動，并進行案例交流，學(xué)習(xí)了師德工作計劃、學(xué)習(xí)了大連市優(yōu)秀教師先進事跡、開展了愛與責(zé)任教師論壇，08年開展了站在新的起點，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展建言獻策活動，進行了師德在我心中演講比賽，以四川汶川地震為契機，開展鑄造仁愛之師活動，評選區(qū)校級仁愛之師，進行了以關(guān)愛學(xué)生為主題的經(jīng)驗交流演講活動，設(shè)立第二批黨員示范崗活動等等，此外教師還自主學(xué)習(xí)了師德材料及《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》。

2、開展新理念、新課程與新技術(shù)的研修活動，促進教師專業(yè)能力發(fā)展

①加強教研組建設(shè)

教研組是校本研修有效實施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。對教研組的工作職能進行進一步明確，減少教研組的部分事務(wù)性工作，強化了教研組的培訓(xùn)、教研等職能，規(guī)范了教研組教研活動的內(nèi)容及程序，注重集體反思，注重教研組的學(xué)習(xí)組織的建設(shè)，使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。我們在繼續(xù)完善原有的校本研修的制度的基礎(chǔ)上，制定了《大連市第三十五中學(xué)校本教研過程考核量化細則》，對各教研組備課組的校本教研從組織管理到活動程序，從組長組織引領(lǐng)到過程開展效果進行考核量化，并作為評選優(yōu)秀教研組和備課組的重要依據(jù)。為了加強教師的備課質(zhì)量，促進教師自主學(xué)習(xí)、自我提高的積極性，做好各項常規(guī)教學(xué)工作，學(xué)校進一步完善了《三十五中教學(xué)常規(guī)考核量化細則》，加強對教師校本研修工作的過程管理。

為了將校本研休制度落實到實處，我們根據(jù)各項考核制度，領(lǐng)導(dǎo)班子實行教研組負責(zé)制，全程跟蹤落實校本教研活動的開展，學(xué)校的每一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)一個教研組，日常檢查集體備課地開展情況并進行過程跟蹤，日常每名領(lǐng)導(dǎo)針對跟蹤的備課組教研組深入課堂進行聽課評課，和老師們一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并探討有效的改進策略和措施。

目前我校基本上形成了符合我校實際的校本研修的思路：理論學(xué)習(xí)——分工說課——同伴研討——代表上課——觀課議課——教學(xué)反思——修正重上。

②加強理論與實踐學(xué)習(xí)

我們認為新課改的核心就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此我校的逐漸明確了實施自主發(fā)展教育的辦學(xué)理念。我們的小本培訓(xùn)主要以教師應(yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀、教學(xué)觀、如何把學(xué)生培養(yǎng)成自主發(fā)展的人這個宗旨來進行。

為了進一步提高教師的理論素養(yǎng)，我校開展了多種形式多角度的學(xué)習(xí)交流活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校科研、教研緊密結(jié)合，比如，學(xué)校下發(fā)了《中山區(qū)教學(xué)工作會議摘要》、《如何造就自主發(fā)展的人》、《學(xué)案的設(shè)計與應(yīng)用》、《如何設(shè)計學(xué)案》、《利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高課堂效率》等學(xué)習(xí)資料，并為備課組老師購買了《新課程如何聽課評課》、《教師自主發(fā)展論》、《自主教育發(fā)展論》、等圖書，引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實際，反思自身的教學(xué)行為，做好讀書筆記，學(xué)習(xí)先進理論，反思教學(xué)行為，使老師在自主學(xué)習(xí)和研修中轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

為了提高老師們的學(xué)習(xí)意識和能力，學(xué)校大力倡導(dǎo)開展教師讀書交流活動，使讀書成為老師的工作方式，成為教師提升職業(yè)品質(zhì)修養(yǎng)和能力的途徑。各教研組在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，學(xué)校于07年10月31日召開了“讀書、反思、成長”讀書交流匯報會。

盡管課程改革校本教研實施到現(xiàn)在，但是部分老師針對學(xué)科教學(xué)中存在的問題主要應(yīng)該通過什么方式來解決，部分教師還不是很清楚，對于如何開展自主發(fā)展教育更不是清楚。因此，為了更加有效的引導(dǎo)教師開展自主教育，學(xué)校加強從理論上對教師進行培訓(xùn)，08年7月和08年9月，請宋慶泮進行“校本教研與教師專業(yè)發(fā)展”、“如何實施自主學(xué)習(xí)”和“如何實施自主管理”等系列講座。校長、教學(xué)校長利用組長例會、教師集中等機會，加強對教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

在學(xué)習(xí)過程中，教師還根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)制定了個人發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展計劃，使教師從關(guān)注自我發(fā)展開始，勾畫自我發(fā)展的未來前景，促進了教師自主發(fā)展的意識。

③加強校際間交流，為教師的成長提供學(xué)習(xí)發(fā)展的機會

結(jié)合大連市“綠洲行動”活動、《中山區(qū)中小學(xué)對口幫扶工作方案》及進修學(xué)校的《伙伴計劃》，加強我校與市教育學(xué)院、區(qū)進修學(xué)校聯(lián)系，同時開展與其他兄弟學(xué)校例如9中、38中、16中的校際教研活動，堅持請進來和走出去相結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，開拓眼界，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。今年為了彌補我校部分學(xué)科師資力量的不足，我們外聘16中的日語教師和生物教師做師傅。

自2006年9月至今，以外派教研組長、骨干教師、課改表現(xiàn)突出教師32人次外出學(xué)習(xí)，先后到洋思、杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，借鑒杜郎口的自主學(xué)習(xí)模式，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。教師的外出學(xué)習(xí)考察，老師親臨了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，對老師們不論從觀念上還是從行為上都觸動很大，增強了實施自主發(fā)展教育的信心。在此我們也非常感謝區(qū)政府及區(qū)教育局對我校的政策傾斜，非常感謝教育學(xué)院及進修學(xué)校的專家和領(lǐng)導(dǎo)對我校的幫助及支持。

④以科研促教研，探索“四自主教育”的有效途徑和方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我校十一五省級課題《提高課堂教學(xué)效率研究》。圍繞著學(xué)校的課題，我們逐漸明晰我們研究的范圍和內(nèi)涵，切入點放在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式上。特別是這學(xué)期學(xué)校進一步明確我校的辦學(xué)理念“實施自主教育”，開展實施“四自主教育”。各教研組備課組圍繞這個主題，梳理本學(xué)科或者本備課組存在的主要問題，確立了本組內(nèi)的研究專題，目前，學(xué)校共有7個教研組確立了（思品學(xué)科探究式教學(xué)模式研究、地理組分組合作整體評價、歷史學(xué)科探究式問題教學(xué)的研究、數(shù)學(xué)組讓學(xué)生在反思中學(xué)習(xí)研究、物理組的以學(xué)案為引導(dǎo)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、化學(xué)學(xué)科通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣研究、語文組自主性學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)研究、外語組教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)研究、音樂組音樂欣賞教學(xué)的創(chuàng)新研究）9個研究專題，開展行動研究。

通過課題牽引，很多老師有著不同的體驗和收獲，發(fā)揮骨干教師與名師的輻射作用，嘗試教案與學(xué)案的整合，以學(xué)科典型引路構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。其中有物理組、化學(xué)組、政治學(xué)科、歷史學(xué)科都在進行有效的探討，并取得了一定的成效。

⑤骨干引路，全體跟進，開展課例研討活動。

針對我校教師學(xué)生存在的實際問題，構(gòu)建具有我校特色的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是我校教學(xué)的目標(biāo)追求之一。

07年下半年學(xué)校率先組織市級骨干教師開展旨在探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的課例研討活動，從而帶動各教研組、各學(xué)科老師研究具有學(xué)科特點的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式；08年上半年開展了區(qū)級骨干教師為牽動的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的課例研討活動；08年下半年開展了教研組內(nèi)備課組內(nèi)的模式課研討活動，旨在骨干教師牽動同組教師通過一課多人上等形式探討同一課型的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。

在拉練活動中，本著研訓(xùn)結(jié)合的原則，先由學(xué)校對教研組長進行培訓(xùn)，明確本次活動的目的、意義、程序及要求，然后由教研組長組織教師圍繞學(xué)校的課題開展了一課多人上的聽、評課課例研究活動，骨干先上（引領(lǐng)），其他教師跟進改進，上課教師能夠精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，用自己的教學(xué)行為表達對新課改理念的理解，用自己的教學(xué)理念探索高效率的課堂教學(xué)模式，聽課的教師在學(xué)習(xí)了校本教研的基本模式及聽評課要領(lǐng)后，對照新課改的教育理論，反思他人的教學(xué)行為，改進自己的教學(xué)行為，提煉高效的教學(xué)模式，教師感到收獲較多。在不斷在向以知識和教師為中心向以學(xué)生為中心的方向去轉(zhuǎn)變，注重課堂上師生之間和生生之間的有效互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷有接受式向自主探究式、小組合作式方向轉(zhuǎn)變。

學(xué)年末，結(jié)合教研組備課組的研究專題的開展情況和課堂教學(xué)的實施情況，組織教師論壇，既是對本學(xué)科教學(xué)改革的一次全面總結(jié)提煉，同時也是對全體教師們深入推進近課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的思想動員。

3、開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)

組織教師學(xué)習(xí)《教師心理健康教育》形成筆記，開展系列培訓(xùn)講座：《教師職業(yè)倦怠與心理健康》撰寫一篇體會。4、加強班主任的校本培訓(xùn)，提高班主任班集體建設(shè)的理論素養(yǎng)和能力

組織班主任學(xué)習(xí)魏書生“民主教育”學(xué)習(xí)材料，《大連市中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)意見》、《校園安全事故處理與預(yù)防》等資料，開展了班級管理案例交流研討活動，班主任自主學(xué)習(xí)了《班主任專業(yè)成長》《班主任兵法》等書籍，提升班主任在班級管理中實施自主管理和自主教育的素質(zhì)和能力，增長班集體建設(shè)的技能。

加強對班主任進行安全教育的培訓(xùn)，增強其危機管理的意識和能力。組織班主任學(xué)習(xí)市區(qū)文件精神，結(jié)合實際工作，簽訂“班主任安全教育管理責(zé)任狀”，貫徹落實學(xué)校安全教育的制度要求。

5、開展青年教師基本功培訓(xùn)，提高青年教師專業(yè)技能

為了加速青年教師的快速成長，每學(xué)期學(xué)校都組織青年教師召開座談會，了解青年教師的工作需要和存在的困難，有針對性的引領(lǐng)青年教師樹立專業(yè)理想和職業(yè)信念，并開展“五個一（一節(jié)匯報展示課、一篇教學(xué)設(shè)計、制作一個課件、一篇教學(xué)案例、一次案例交流活動）”學(xué)期初，組織青年教師診斷課，期末前進行匯報課。在青年教師的展示匯報課例研討過程中，由新大學(xué)生老師上匯報課，由五年以下的教師針對這些課例進行評課，由教研組長、備課組長進行專業(yè)引領(lǐng)，這種培訓(xùn)既提高了青年教師的教學(xué)基本功，也促進了青年教師自我發(fā)展的緊迫感。

師徒結(jié)對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，外聘師傅，為本校11名3年以下的青年教師從學(xué)科教學(xué)和班主任工作兩面配了師傅。

三、特色創(chuàng)新：課題牽引主題牽動的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究、學(xué)案

四、反思問題與不足:

在校本研訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進教學(xué)，實踐著新課改理念，提高教學(xué)效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅持的不夠。課堂教學(xué)又回到原來的教學(xué)狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組、備課組組長的指導(dǎo)下，以實施有效教學(xué)為切入點，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

雖然學(xué)校有計劃有目的地對教師進行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，也不難看出老師們的主動學(xué)習(xí)意識不是很強，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。

部分缺少學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校的硬件（例如電腦、網(wǎng)絡(luò)等）不能很好支持研訓(xùn)工作的進行。

總之，盡管在校本研訓(xùn)工作中，我們做了一些工作，但是和十一五教師繼續(xù)教育的的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓(xùn)的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的研究能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。