導語：如何才能寫好一篇監(jiān)理員頂崗實習個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調研思路

根據監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定調查問卷，走訪頂崗實習學生及其頂崗企業(yè)，通過調查問卷和深度訪談的形式掌握了解其發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況，根據行業(yè)專家及畢業(yè)生對該專業(yè)人才培養(yǎng)及教學的反饋意見和建議，進一步加以分析總結，最終形成專業(yè)調研報告。調研的主要內容包括人才需求狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢、人才結構、素質要求、崗位技能要求、證書及其他要求等。

二、調研方式

（1）現(xiàn)場調研：走訪企業(yè)和頂崗實習學生。

（2）調查問卷（二維碼）。

（3）電話、QQ、微信調研。

（4）網絡大數(shù)據分析。

三、調研分析

1.監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展

2015年全國共有7433個建設工程監(jiān)理企業(yè)參加了統(tǒng)計，與上年相比增長2.12%。2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)從業(yè)人員945829人，與上年相比增長0.42%。 2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)注冊執(zhí)業(yè)人員為223346人，與上年相比增長10.64%。其中，注冊監(jiān)理工程師為149327人，與上年相比增長8.67%，占總注冊人數(shù)的66.86%；其他注冊執(zhí)業(yè)人員為74019人，占總注冊人數(shù)的33.14%。2015年工程監(jiān)理企業(yè)全年營業(yè)收入2474.94億元，與上年相比增長11.43%。

根據某招聘網站統(tǒng)計數(shù)據顯示，監(jiān)理員薪資平均水平為3689元每月，據調查遼寧城市建設職業(yè)技術學院（以下簡稱“我校”）監(jiān)理畢業(yè)生實習期的薪資水平在1000～1800元每月，畢業(yè)1～2年后的薪資水平在2000～3000元。

2.遼寧省監(jiān)理企業(yè)用人需求

2017最新數(shù)據，遼寧省共有監(jiān)理企業(yè)371個，其中房建甲級資?|的有124個，我校長期保持校企合作的監(jiān)理企業(yè)有12家，每年提供實習崗位百余個。通過對實習生所在企業(yè)進行問卷調研，企業(yè)對我校畢業(yè)生綜合能力滿意度：非常滿意68%，很滿意23%，基本滿意9%，無不滿意。說明企業(yè)對我校畢業(yè)生的總體滿意率相當高，和同類院校其他相同專業(yè)畢業(yè)生相比也非常滿意。

在某招聘網站上統(tǒng)計信息顯示，目前沈陽市監(jiān)理崗位招聘數(shù)量達到6800多個，可見監(jiān)理崗位需求量大。其中符合我校畢業(yè)生條件的招聘需求量占比較大，所以遼寧監(jiān)理行業(yè)用人需求呈樂觀態(tài)勢。

通過對企業(yè)的問卷調查，其中企業(yè)對人才最看中的能力主要有工作態(tài)度、人際交往能力、實踐動手能力、專業(yè)知識。

3.我校監(jiān)理畢業(yè)（實習）生就業(yè)情況

我校自2011年開始進行監(jiān)理專業(yè)大專招生之后，每年都統(tǒng)計了就業(yè)情況，就業(yè)結構如下表，其中監(jiān)理崗位就業(yè)人數(shù)和比例逐年提高，在建筑領域其他施工類崗位工作的人數(shù)比例也相當大，不在建筑領域而在其他行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生比例較小，說明就業(yè)對口率較高。

通過走訪畢業(yè)生，對他們工作后的反饋整理如下：

識圖、構造、質量控制等課程內容在工作中應用較多。看懂圖紙是開展施工或監(jiān)理工作的前提，知道如何進行質量控制和驗收才能做好監(jiān)理工作。

篇2

關鍵詞：建筑工程；資料管理；課程改革；高職；資料員

1課程教學現(xiàn)狀分析

根據長期的課堂教學觀察和反思，結合畢業(yè)生的跟蹤調查，對近幾年該?！督ㄖこ碳夹g資料管理》課程教學實施過程的總結，發(fā)現(xiàn)該課程的教學過程中存在以下幾點問題。

1.1理論知識占比大，內抽象雜亂

高職學生的普遍特點是動手能力較強，喜歡在課堂教學過程參與實踐操作，而厭于安靜地坐在座位上聽老師講解枯燥乏味的理論知識[7]，對于老師講解的一些案例也逐漸失去興趣。然而該門課程的理論教學內容占比較大，主要是文本、表格的填寫，它涉及許多建筑工程專業(yè)的基礎知識，內容抽象、缺乏樂趣。以往的課內實訓即基于工程實例，指導學生對資料進行編制、分類和歸檔。但是，大量的表格和文本材料練習需要提供大量的背景信息，需要老師在項目中收集和組織，且學生不容易融會貫通所提供的綜合性背景資料。學生不愿意花時間閱讀相關的行業(yè)規(guī)范和規(guī)程。在校學生普遍反映教學內容雜亂、缺乏總體認識，實訓內容簡單枯燥、缺乏學習積極性；畢業(yè)生建議增加工程現(xiàn)場實習實訓，并結合各崗位特點，強調課程教學重點。

1.2先修課程的知識支撐不足

近幾年，高職高專類學校的生源來自五年高職、單招和統(tǒng)招三種方式，生源差異性大，學生對施工技術、建筑材料、建筑工程圖的識讀與繪制等先修課程的掌握情況不好。部分學生不清楚建筑工程施工工藝流程、施工質量、安全和造價管理等方面的基本要求。少部分學生不重視監(jiān)理員、施工員、資料員等基礎崗位，好高騖遠[8]。

1.3課程教學內容跟不上行業(yè)動態(tài)變化

建筑行業(yè)是動態(tài)發(fā)展的行業(yè)，建筑工程檔案資料的編制與歸檔要求也是動態(tài)調整的，而且還具有區(qū)域性，各省之間存在一定差異。這就要求《建筑工程技術資料管理》課程的教學團隊要立足于所在省份的行業(yè)政策，結合國家行業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷調整和更新教學內容。前幾年由于教師數(shù)量的增加與學校生源的擴大不匹配，所以缺乏人手建設該門課程，導致課程教學內容存在較為明顯的滯后性。

1.4教學資源匱乏

原有教學資源主要是依托教材、課件、教案等材料，輔助有工程現(xiàn)場照片、零碎的工程資料文檔和圖紙。教學資源的匱乏不僅導致教師授課難度加大，對于很多工程檔案資料，老師需要花大量的時間才能描述清楚其來龍去脈；還導致學生學習難度加大，聽老師說得天花亂墜，學生仍然不能理解一些抽象的工程文檔的編制和歸檔流程。

1.5教學方法待探索

《建筑工程技術資料管理》課程的教學主要沿用傳統(tǒng)的教學方式，例如，老師在課堂上結合PPT講解，拋出問題讓學生討論，發(fā)放表格讓學生填寫等。教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致學生修完該門課程后仍然不能較好地勝任資料員、施工員、材料員、監(jiān)理員等工作崗位。如何設計基于工作崗位內容的教學模式，如何將真實的工作環(huán)境與學校教學環(huán)境有機融合，如何實現(xiàn)課程教學內容與生產所需的專業(yè)知識與技能無縫對接，是本門課程改革與建設過程中亟待解決的關鍵問題。建筑工程技術資料的編制與管理是土建施工及管理類學生必備的一項專業(yè)技能，將來在工作中不可回避，但是如何在課堂上將這項技能傳授給學生是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。在課程教學過程中應注重對學生進行資料員、施工員、監(jiān)理員等不同工作崗位所需的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)，通過結合實際工程建設過程中不同參建單位資料員的工作任務和職責，分別訓練學生的工作能力，做到課堂教學與崗位應用精準對接，從而使學生能夠勝任對應的工作崗位，找到一份滿意的工作。

2課程改革與建設措施

2.1改變教學理念，提倡隨用隨學

在傳統(tǒng)的教學理念中，學生在課堂上學到的知識越多，那么其將來的工作適應性更強。實際上學生走上工作崗位時，大部分遺忘了在學校學到的知識；從個人的記憶能力上分析，這種短期記憶大量的知識，也不是一件容易的事；特別對于高職學生而言，大部分學生的自制能力較差，存在一定的厭學情緒，抵觸記憶枯燥乏味的理論知識。隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)在人們獲取各種知識的途徑非常多，其中，互聯(lián)網就是一種最為方便快捷的方式，例如互聯(lián)網上的國家精品在線開放課程、智慧職教等平臺上有大量的教學資源。所以筆者提倡，現(xiàn)在的課堂教學不應該讓學生記憶過多的專業(yè)知識，而是應該教會學生如何獲取知識；針對該門課程，通過課程教學，讓學生理解課程性質、教學目的，使學生在自己的腦海中搭建該課程的知識框架體系；對于具體知識點，要求學生重在理解，不要求學生記憶掌握，同時要告訴學生如何獲取知識。

2.2收集加工素材，豐富教學資源

教學團隊通過到工程現(xiàn)場實地調研、網絡平臺下載等手段收集大量的教學素材，包括若干套典型工程的檔案資料、規(guī)范文件、案例圖片等。分別針對建設單位、施工單位和監(jiān)理單位的資料員錄制了對應微課視頻，并上傳到智慧職教平臺，供學生隨時學習。為期半年的課程資源建設，豐富了課堂教學和學生課后學習的內容，便于學生根據自己的興趣選擇性地學習。

2.3改進教學方式，線上線下混合教學

該門課程已經在智慧職教平臺上線，無論是校內，還是在校外，學生隨時可以登錄網上學習；在工作中遇到不能解決的問題，可以通過智慧職教平臺溝通交流。在課堂教學中，老師主要講解課程性質、課程定位、課程知識體系、課程應用等，針對一些典型的知識點做詳細介紹。在課內實訓中，主要讓學生填寫紙質表格、歸納整理文件、操作資料管理軟件等。課后，要求學生登錄智慧職教學習視頻課程、完成習題測試、發(fā)帖交流討論等。通過這種線上線下的混合教學使學生能夠很好地掌握該門課程的知識體系。

2.4依托產教融合，加強師資培訓

在不斷推進產教融合、校企合作的大形勢下，該門課程的教學團隊老師依次輪流到建設單位、施工單位和監(jiān)理單位頂崗實訓3~6個月，部分老師長期在企業(yè)兼職做資料分包工作，熟練掌握了當?shù)毓こ态F(xiàn)場工程資料的編制、報批、歸檔等流程，同時，動態(tài)收集素材，豐富教學資源，保障了課程教學與行業(yè)生產不脫節(jié)。

3課程改革成效

在教學團隊的不懈努力下，經過一年的改革與建設后，大量增加了課程教學資料，教學團隊的教學水平得到大幅度提高；該門課程在運行一學期后，教學效果良好。課程改革成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生的學習積極性明顯提高，越來越多的學生參與課堂互動、主動發(fā)言，課堂上睡覺、玩手機的人數(shù)大幅度減少。（2）學生期末考試的卷面成績普遍提高，在不改變歷年考試試卷難度的情況下，課程改革后學生的平均成績比課程改革前學生的平均成績高16.5分。（3）學生對該門課程的認識更加深刻，能夠掌握課程知識體系，理解課程內容與對應工作崗位之間的內在關系，最為直觀地反映就是越來越多的學生表示愿意畢業(yè)后從事資料員崗位的工作。