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關(guān)鍵詞：藥學專業(yè)；社會需求；人才培養(yǎng)；教育模式

2003年我院根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，開設(shè)了臨床藥物應用專業(yè)。主要為醫(yī)院培養(yǎng)臨床藥師和藥劑師，畢業(yè)實習安排在市內(nèi)各大醫(yī)院藥局。2005年我校根據(jù)教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》，把初創(chuàng)時期的名稱臨床藥物應用專業(yè)改為藥學專業(yè)，同年招收藥學專業(yè)學生。從臨床藥物應用專業(yè)到藥學專業(yè)，不僅僅是專業(yè)名稱的變化，更是培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的變化。這種變化對畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，增大了就業(yè)的難度和競爭性，也對藥學專業(yè)的教學和實踐提出了新的挑戰(zhàn)。因此，如何提高藥學專業(yè)學生的實踐能力具有十分重要的意義。

1根據(jù)醫(yī)藥發(fā)展和需求

重構(gòu)藥學專業(yè)培養(yǎng)方案隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，社會對藥品的需求不斷增加。不斷增加的藥品需求推動了醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。在藥物供給方面，醫(yī)藥工業(yè)現(xiàn)代化水平的不斷提高，對一線工作人員實際工作能力和操作能力提出了更高的要求。高校畢業(yè)生到企業(yè)承擔生產(chǎn)、管理、營銷第一線的藥學技術(shù)人員，對企業(yè)的發(fā)展尤為重要；在藥物使用方面，全社會愈來愈重視藥品使用的安全、有效與合理性，藥學與臨床的結(jié)合日趨緊密[2]。藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等單位對藥學技術(shù)人才的需求與藥學人才相對缺乏，影響全行業(yè)的發(fā)展。我院根據(jù)我國醫(yī)藥事業(yè)快速發(fā)展的需要，重構(gòu)了高職藥學專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.1開展社會調(diào)查

分析高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向我院結(jié)合當前遼寧醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，開展社會調(diào)查工作，分析高職藥學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。高職藥學專業(yè)學生畢業(yè)生的就業(yè)去向：政府機關(guān)部門、學術(shù)教科研單位，藥品生產(chǎn)部門、藥品銷售終端，藥品流通領(lǐng)域等。還有一部分學生通過專升本考試，繼續(xù)深造，就讀本科。

1.2構(gòu)建社會需求的應用型藥學人才培養(yǎng)教育模式

學院通過職業(yè)與崗位分析，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及我院教學特點，做出以下方案：1）確定藥學專業(yè)培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)以化學和基礎(chǔ)醫(yī)學為基礎(chǔ)，比較系統(tǒng)掌握藥學基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有廣闊知識面和較強實際工作能力，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗、銷售、應用等方面工作的高等藥學技術(shù)應用型人才。2）確定藥學專業(yè)職業(yè)崗位群。主要有四大類：政府機關(guān)部門、學術(shù)教科研單位；藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院制劑室；各級醫(yī)院藥房、社會藥房；醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)營銷部。3）確定課程設(shè)置。根據(jù)高職藥學專業(yè)職業(yè)崗位群，構(gòu)建了以適應不同崗位職業(yè)能力為核心，基于工作任務、工作過程為導向的“2+1”的藥學專業(yè)課程體系。4）組織課程內(nèi)容。第一學年，開設(shè)醫(yī)學基礎(chǔ)課和公共課；第二學年，開設(shè)藥理學、藥物化學、藥物病毒學、生藥學、臨床藥理及藥代動力學、藥劑學、藥物分析、常用藥物制劑設(shè)備、制劑工藝學、靜脈藥物配置、醫(yī)藥市場營銷、藥事管理及法規(guī)、中藥學、臨床毒物學、臨床合理用藥等課程，以滿足藥學專業(yè)不同崗位職業(yè)能力需要。5）改革藥學專業(yè)畢業(yè)實習方案。主要內(nèi)容是把畢業(yè)實習分成兩個階段，第一階段讓學生參加醫(yī)院藥局實習，學習臨床藥學工作的方法；第二階段根據(jù)學生的意愿參加醫(yī)藥連鎖公司或制藥企業(yè)進行生產(chǎn)性實訓，培養(yǎng)學生獨立工作解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神。

1.3藥學專業(yè)畢業(yè)實習改革反饋及存在的問題

畢業(yè)實習結(jié)束進行反饋，結(jié)果并不令人滿意。新開辟的制藥企業(yè)、醫(yī)藥連鎖公司等實習基地有部分單位表示以后不再合作；實習學生也對實習基地有很多意見，統(tǒng)計到以上兩類企業(yè)就業(yè)的學生人數(shù)并沒有往屆多，改革沒有達到預期的效果。學院對藥學專業(yè)畢業(yè)實習改革進行了深刻的總結(jié)和反思，感到改革的思路是正確的、是符合藥學專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)適應領(lǐng)域的，但問題出在哪呢？學院回顧性地總結(jié)了學生近年的就業(yè)情況，通過召開實習學生座談會、走訪實習基地、輔導員老師反饋等多渠道了解信息，找出問題的根源所在。本專業(yè)從招生此專業(yè)開始就安排在醫(yī)院實習，醫(yī)院有多年的帶教經(jīng)驗，帶教老師認真負責；醫(yī)院管理規(guī)范，職責明確，由于崗位的特殊性（國家規(guī)定），實習生不允許完全履行崗位任務，相對于藥廠、藥房頂崗實習，獨擋一面的實習工作崗位來說輕松許多。而安排在藥廠、醫(yī)藥連鎖公司實習，要達到令人滿意實習效果相對較難。主要原因：1）師資力量薄弱，帶教老師雖然有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，由于學歷層次低，多數(shù)為中?；蚋咧挟厴I(yè)生，缺乏系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，指導學生理論水平欠佳；2）實習基地管理不規(guī)范，沒有建立實習生管理、考核規(guī)章制度；3）實習基地藥廠沒有制定實習崗位輪轉(zhuǎn)計劃表，在實習期間有的大型國有藥廠只安排在包裝崗位實習，有的小型藥廠只安排在車間實習，不愿意安排學生到質(zhì)檢室、化驗室、質(zhì)控室等技術(shù)崗位實習，使學生接觸先進儀器設(shè)備和生產(chǎn)工藝的機會較少，實習沒有達到預期效果；4）學生到企業(yè)實習，給付工資較低，有的企業(yè)為趕任務，安排實習生加班，實習生成為企業(yè)廉價的勞動力。學生自身也存在問題，到藥廠或藥店實習學生自身沒有充分的思想準備：1）身體不適應；2）心理不適應；3）缺乏堅實的專業(yè)理論知識，短時間內(nèi)難以勝任實習崗位。

1.4改革畢業(yè)實習模式，構(gòu)建頂崗實習—帶薪實習—實習就業(yè)教育模式

經(jīng)過調(diào)研和論證，結(jié)合藥學專業(yè)高職?？茖哟螌W生就業(yè)方向和趨勢，學院進行了大膽嘗試和探索，以藥學專業(yè)為突破口，實施畢業(yè)實習教育模式改革。提出了“頂崗實習、帶薪實習、實習就業(yè)”的目標，提升專業(yè)對口就業(yè)的比率。1）聘請實習基地、用人單位、校內(nèi)外授課教師及學校主管教學的職能部門組成的專家團隊，針對本專業(yè)的實際情況，制定、修改了畢業(yè)實習培養(yǎng)方案。對畢業(yè)實習進行了必要調(diào)整，對實綱、實習報告等進行了全面修改，以適應人才培養(yǎng)目標和社會不斷變化的用人需求。2）開辟實習基地，從中擇優(yōu)選擇。在選擇中：①要求基地明確學生實習崗位；②實行頂崗實習、帶薪實習；③實習就業(yè)與其員工同等待遇；④為實習學生搭建就業(yè)平臺，提供個人發(fā)展空間。只有明確學生在實習中權(quán)利和應盡的義務，才能夠真正調(diào)動學生積極性，才能引領(lǐng)藥學專業(yè)實習就業(yè)方向。3）從夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)知識入手，提升學生的學歷層次，加強學生職業(yè)資格證考試培訓工作，提升資格證的獲取率。近幾年新開辟大量藥學專業(yè)實習基地，優(yōu)中選優(yōu)，選擇管理規(guī)范、理念相近的基地做為長期合作伙伴，如遼寧國大藥房連鎖有限公司、沈陽天士力大藥房有限公司、沈陽成大方園醫(yī)藥連鎖有限公司、沈陽海王星辰連鎖藥店有限公司、沈陽奇運生藥房連鎖有限公司等大型醫(yī)藥連鎖企業(yè)，遼寧依生生物制藥有限公司、沈陽抗生素廠、沈陽明華制藥廠等制藥企業(yè)。幾經(jīng)協(xié)商，最后全部實施頂崗實習、帶薪實習；實習就業(yè)與其員工同等待遇；取得畢業(yè)證后增加“五險”或“五險一金”等等。

2構(gòu)建與社會需求相適應的應用型藥學人才培養(yǎng)教育模式的實踐性效果

多種舉措調(diào)動了藥學專業(yè)實習學生的積極性，基地對我院實習學生反饋很好，表示愿意長期合作；學生們也紛紛感謝學院為他們所做的一切，基地不僅提供實習就業(yè)崗位，而且增加了實習收入，又為學生提供了個人發(fā)展空間，學生在言談中充滿了幸福感和成就感；改變了我院與基地合作中的被動局面。

3結(jié)語

改革藥學專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式，實現(xiàn)了專業(yè)定位與社會需求相符合、培養(yǎng)目標與社會需求相適應；課程體系、教學內(nèi)容凸顯專業(yè)特色，突出實踐能力培養(yǎng)，促進學生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高；建設(shè)了與行業(yè)企業(yè)深度合作，滿足應用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺，實現(xiàn)了藥學專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的辦學理念、辦學思路。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：藥學專業(yè)；實踐教學；創(chuàng)新能力；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）01-0214-02

藥學學科是一門實踐性很強的學科，從尋找新的化合物、研究新劑型到建立藥品質(zhì)量標準都基于實驗工作基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也必須從實踐教學入手，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。我們經(jīng)過長時間的摸索，初步形成了“實踐―實習”模式，形成了藥學專業(yè)實踐教學體系的特色。

一、基本內(nèi)容

1.建設(shè)校外實踐基地，增強與生物醫(yī)藥企業(yè)及基地的互動。藥學院要不斷加強與外界的聯(lián)系，開展產(chǎn)學研合作教育，建立校外教育實踐基地，有目的有計劃地安排低年級學生到醫(yī)藥企業(yè)參觀學習，高年級學生進行課題實踐，不同層次地增加學生對企業(yè)的了解和感性認識。為使學生了解藥學在國民經(jīng)濟中的應用，我們曾多次組織同學到有關(guān)單位進行參觀學習以及調(diào)研。每年組織學生到廣西藥用植物園參觀學習，這是我國及東南亞地區(qū)最大的藥用植物園之一。藥物園內(nèi)栽培的各種藥用植物都掛有標示牌，標注有中文名稱、拉丁學名、科名、原產(chǎn)地、藥用部位、功效和用途等，是學生觀察藥用植物形態(tài)、生態(tài)特性、區(qū)分種類、了解不同時期藥用部位生長變化及與其療效的關(guān)系、增強保護珍惜瀕危藥用植物意識的重要基地。2006年，廣西藥用植物園正式掛牌成為廣西醫(yī)科大學藥學院實習基地。藥用植物園基地，提高了學生的學習實踐效果，同時教師也深受啟示，研究如何結(jié)合本學科特點，創(chuàng)造條件實行開放式教學。在2006―2012年暑假，我學院開展了一系列主題明確的實踐考察活動。重點項目有“玉林市中藥材專業(yè)市場”調(diào)研和“玉林制藥廠”考察、廣西中醫(yī)學院新藥研發(fā)中心“專業(yè)見習”實踐、廣西醫(yī)科大學制藥廠“專業(yè)見習”實踐。我們帶領(lǐng)學生先后深入多個廣西醫(yī)科大學藥學院產(chǎn)學研基地。此外，課外實踐活動形式也是多樣化的，例如學校團委“未來學術(shù)之星”立項課題實踐、學校藥學教研室、化學教研室專業(yè)實踐、藥品營銷社會實踐等，都為學生的課外實踐能力的拓展提供了很好的平臺。在“玉林市中藥材專業(yè)市場”的主題調(diào)研活動中，主要圍繞中藥材的市場流通優(yōu)勢，調(diào)查了解其中符合玉林地區(qū)的種植環(huán)境或廣西其他地區(qū)的種植環(huán)境的中藥材種類，探討對其進行大規(guī)模種植的可行性，扶持建立優(yōu)質(zhì)藥材GAP生產(chǎn)基地。面對如此大的中藥材專業(yè)市場，如何充分利用其市場優(yōu)勢，引導當?shù)丶皬V西其他地區(qū)的農(nóng)民參與中藥材的種植和培育過程，進而增加農(nóng)民收入，推進新農(nóng)村的建設(shè)。目前，各方面的數(shù)據(jù)收集基本完畢，擬通過統(tǒng)計分析，全面探討“如何以‘玉林市中藥材專業(yè)市場’為輻射源，建立一批有規(guī)模、標準化的中藥材種植基地，進而增加農(nóng)民收入來源，提高農(nóng)民收入，促進新農(nóng)村建設(shè)”。在與貴港市豐順珍珠紅龍果基地考察活動后，圍繞“紅龍果產(chǎn)業(yè)鏈深度開發(fā)”這一主題，專業(yè)教師申報了廣西自然科學基金項目，并指導學生完成了廣西醫(yī)科大學大學生“未來學術(shù)之星”課題項目《劍花提取物的止咳祛痰平喘實驗研究》，喜獲成果三等獎，并在中國核心期刊發(fā)表相關(guān)科研論文。逐步形成了學生的科研思維，增強了對藥學專業(yè)的全方位了解，獲益匪淺。

2.有計劃、有步驟地建設(shè)和發(fā)展校內(nèi)外實習基地。我院充分發(fā)掘自身條件，建立了藥理教研室、藥物化學教研室、分析化學教研室、藥廠、新藥研發(fā)中心等校內(nèi)實習基地。在實習過程中，建立一套切實可行的考核監(jiān)控體系，從實習基地選擇、實習過程及實結(jié)等方面嚴格把關(guān)。召開學生實習動員大會，講清實習意義，提出注意事項，布置實習期間任務。組織學生針對藥學專業(yè)實習的特點，進行實習態(tài)度、實習紀律和勞動安全等方面的教育。確定實習小組負責人，具體領(lǐng)導實習小組的各項工作。擬定實習評定表，對學生具體表現(xiàn)進行評價，做到考核有依據(jù)，明確實習內(nèi)容和目標。雙向建設(shè)實習基地，除了要求實習基地要適應教學要求、不斷提高帶實習生質(zhì)量，我們還經(jīng)常派人巡點，聽取意見，改進教學，使實習生符合單位要求。幾年來，我院在加強校外實習基地建設(shè)工作中，與許多醫(yī)藥單位和企業(yè)加深了了解，增進了友誼。畢業(yè)實習已逐漸成為我院與省內(nèi)各醫(yī)藥企業(yè)加強聯(lián)系的一條紐帶，成為我院的一個窗口和擴大宣傳教學質(zhì)量的一塊廣告。我們希望能通過切實抓好畢業(yè)實習這一環(huán)節(jié)，進一步總結(jié)經(jīng)驗，使教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、建設(shè)實踐教學體系的難點與存在問題

1.實踐（實習）基地的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性。與在校大學生層次比較，實踐基地缺乏梯度。怎樣對藥學本科學生進行入學至畢業(yè)間的系統(tǒng)的實踐（實習）鍛煉及社會實踐能力的培養(yǎng)，普遍缺少相應的硬件和軟件。沒有充分利用臨床教學基地安排學生實習或見習。

2.實踐（實習）基地建設(shè)難、穩(wěn)定性有待加強。除掛牌的教學基地，已形成良好的聯(lián)合或共建關(guān)系，能較好地提供學生實習實踐外，大部分基地是依靠教師個人關(guān)系建立的，普遍接受學生實習的積極性不高。并且，接受學生實踐的功能有限，一般一個基地只能接受幾個學生畢業(yè)實習?，F(xiàn)有的校外基地特別是已經(jīng)掛牌的教學基地，主要集中在南寧市，省外其他城市相對較少，甚至沒有建立教學基地。

三、加快和完善實踐教學體系的重點

1.加強實踐教學基地的管理。我院日常教學管理和實習管理工作任務繁重，需設(shè)置實踐教學專職管理人員，負責實踐基地的建設(shè)、實習和見習安排，就學生的實習工作出臺相應的基地建設(shè)管理辦法及獎勵措施，成立實踐教學領(lǐng)導工作小組，與基地建立多種形式的聯(lián)系，建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實踐基地，并把校外實踐基地建設(shè)成接納本校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的用人基地。

2.采取多種形式加強與教學實習單位的聯(lián)系。與實習基地進行雙向合作，利用學院的教學優(yōu)勢為實習單位提供服務，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；每年分批分類型召開教學基地、實習單位負責人和帶教老師座談會，讓基地更多地了解本院；聘請實習基地專家擔任學院的兼職教授，請他們做學術(shù)報告，參加研究生和本科生的論文答辯，組織學生與他們交流，使他們對藥學院學生有所了解，增強安排好學生實習的責任感。

3.發(fā)揮臨床教學基地在藥學方面的教學作用。學?，F(xiàn)有的臨床教學基地大部分設(shè)有科研實驗室、藥物制劑室、藥房等科室，這些科室也是藥學類的學生見習和實習的理想場所。所以，應充分利用臨床教學基地，聯(lián)系和安排到各臨床教學基地實習或見習。出臺相應的基地建設(shè)管理辦法及配套政策，激勵本學院教師積極參與建設(shè)工作。

四、國內(nèi)外同類課題研究狀況

從我國高等教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀來看，一直存在重理論教學輕實踐教學的傾向，雖經(jīng)歷多次改革，都沒有從根本上解決問題，實踐教學大多仍沿用傳統(tǒng)的方法。全國各藥學院校都在探索新的教育模式。我們從現(xiàn)有一百余所藥學院校中選出較長辦學歷史、國內(nèi)影響較大的5所院校，即中國藥科大學、沈陽藥科大學、北京大學藥學院、復旦大學藥學院和四川大學華西藥學院。通過比較研究，各校在課程中安排了較多的實踐課時，使學生在掌握理論知識的同時，加強實踐能力訓練，將各類實驗課作為提高學生動手能力的直接途徑。開展多學科綜合性實驗教學，消除過去不同學科銜接不良、內(nèi)容重復或遺漏等問題，打破課程界限，安排綜合性和設(shè)計性實驗。

五、本課題的理論意義和實踐意義

進行實踐教學基地建設(shè)是高校教學改革和深化發(fā)展，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟人才所必需的。有依據(jù)、合理地選擇和確定實踐教學基地，采用校企互惠的合作機制建設(shè)，進行有組織、有章程的有效管理和程序化運作，必然會取得良好的教學效果。以培養(yǎng)高層次的藥學研究性和實用性人才為目標，制定更合理科學的藥學實踐教學計劃，完善實踐基地建設(shè)，是我們目前需要解決的問題。藥學實踐教學改革任重而道遠，我們愿借21世紀改革發(fā)展的契機，繼續(xù)深化改革，不斷提高藥學教學質(zhì)量，為新世紀的藥學事業(yè)發(fā)展作出我們應有的貢獻。

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    論文摘要: 藥劑學為藥學專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是一門研究將藥物加工制成適合于醫(yī)療 、預防、診斷需要的各種形式(劑型) 的綜合性技術(shù)科學。實驗技能在藥劑教學中占有重要地位,因此藥劑學課程的改革重點就在實驗課的教學上。本文對職業(yè)學校藥劑實驗課的現(xiàn)狀進行了一些總結(jié),就藥劑實驗的教學模式、考核方法、現(xiàn)場教學的改革進行了探索,并提出了一些設(shè)想方案。 

    在21世紀,如何通過教學實踐開發(fā)受教育者自身的潛能來提高人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識,是當前高等教育教學改革的熱點問題。藥劑學作為藥學知識的專業(yè)課,位于藥學知識結(jié)構(gòu)金字塔的頂部,是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應用科學,也是一門具有較強理論性的工藝學,我們更有必要對其進行教學上的改革。因此,我們就藥劑學課程改革進行了一些探討。 

    藥劑學為藥學專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是一門研究將藥物加工制成適合于醫(yī)療、預防、診斷需要的各種形式(劑型)的綜合性技術(shù)科學,其實驗課的開出率占其理論課的50%,這充分說明了實驗技能在藥劑教學中的重要地位。因此,藥劑學課程的改革重點就在實驗課的教學上。 

    隨著科技的進步、教育事業(yè)的改革,傳統(tǒng)的實驗課教學不再適應“實用型”人才的要求。心理學家皮亞杰指出:“智慧是從動手開始的,只有親自經(jīng)歷艱辛的探索實踐活動,才能使大腦變得更加聰慧,更有創(chuàng)造活動?！眲?chuàng)新是每個人生來就有的潛質(zhì),開發(fā)這種潛質(zhì)應當是教育本身必須擔負的功能。為使學生具有適應21世紀社會科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的品質(zhì),在實驗課教學中,我們要重視學生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)。 

    1.藥劑學實驗開課現(xiàn)狀 

    1.1藥劑實驗課開出率遠遠低于50%。我校實驗室與實驗器材的明顯不足,往往造成教師想進行實驗教學,卻沒有實驗室或相應的實驗器材,從而影響了教學計劃的進行。 

    1.2現(xiàn)在進行的藥劑實驗課大部分為傳統(tǒng)的藥劑實驗,教學模式幾乎完全是驗證型實驗。所謂驗證型實驗,是指學生通過實驗來直接驗證已學過的基本理論、基本知識。在這種實驗模式中,教師包辦一切,學生只需按部就班地操作就能得出結(jié)論,造成學生只會動手、不會動腦,“提出問題,研究問題,解決問題”的能力明顯不足。教師給予學生的依然是灌輸式教學,機械式操作,結(jié)論性結(jié)果,相對于素質(zhì)教育所要求的參與式教學、啟發(fā)式操作、問題型結(jié)果相去甚遠,它所帶來的后果有目共睹:(1)實驗教學形式單一、內(nèi)容陳舊、過程死板,學生缺乏實驗學習的熱情和主動性;(2)教師指定實驗材料、實驗儀器,學生缺乏創(chuàng)造、改變實驗條件的機會,靈活性嚴重不足;(3)學生不能自己設(shè)計實驗,只是被動地完成實驗,目的性不強,實驗技能的培養(yǎng)達不到預期效果;(4)如此環(huán)境下培養(yǎng)出的學生,無法符合現(xiàn)代社會對人才在操作技能、創(chuàng)新能力方面的要求。 

    1.3我校藥學專業(yè)起步較晚,藥劑實驗課開設(shè)時間不長;在實驗方法上基本是機械模仿,學生始終處于被動地位;學生從思想上不夠重視,認為實驗課對自身的學業(yè)幫助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些學生甚至經(jīng)常缺課。 

    2.藥劑學實驗課改革方案 

    2.1教學模式的改革 

    加入世界貿(mào)易組織(WTO)后我國醫(yī)藥行業(yè)實用型技術(shù)人才匱乏,職業(yè)技術(shù)學校更應以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高,有現(xiàn)代化藥品生產(chǎn)技能、藥學實用技術(shù)、藥品生產(chǎn)經(jīng)營能力,可在醫(yī)院、藥廠、藥品檢驗與藥品經(jīng)營部門從事制藥、藥品檢驗、藥品營銷、醫(yī)藥管理及新藥開發(fā)工作的一線實用型技術(shù)人才為根本宗旨。 

    藥劑學教學目的是使學生掌握藥物劑型的設(shè)計與藥物制劑制備、生產(chǎn)的理論知識和技能,掌握藥物制劑質(zhì)量控制的方法,并能對藥物制劑的質(zhì)量進行正確的評價。教學目標是通過具體的實驗內(nèi)容來實現(xiàn)的,實驗內(nèi)容是否合理直接影響實驗的教學效果。因此,我們可以嘗試將實驗內(nèi)容分為基本技能性實驗、綜合實踐性實驗、實習基地見習三部分進行教學改革。 

    2.1.1基本技能性實驗 

    主要是對學生進行基本技能、基本方法和基本儀器設(shè)備的訓練與應用,培養(yǎng)學生動手能力。 

    基本技能訓練內(nèi)容主要是粉碎、過篩、混合、溶解、增溶、助溶等操作訓練。如粉碎操作,是藥劑學中最基本的操作。粉碎的方法和車間中粉碎的器械很多,為使學生掌握正確的操作并能根據(jù)原料的性質(zhì)、粉碎度的要求,選擇粉碎方法和粉碎器械,我們除了按教材內(nèi)容進行訓練外,還結(jié)合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作,為學生準備炒芝麻、炒面粉、糯米,讓學生自行選擇粉碎器械和方法,然后進行粉碎度的比較,得出最佳粉碎方法。這樣便既達到了訓練目的,又調(diào)動了學生的學習積極性。 

    2.1.2綜合實踐性實驗 

    主要發(fā)揮學生應用所學知識進行處方設(shè)計、質(zhì)量控制的訓練與應用,培養(yǎng)學生分析、思維能力。 

    實驗內(nèi)容主要是學生自主設(shè)計實驗方案并進行實驗,對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析。如軟膏劑中藥物的釋放問題。軟膏劑中由于皮膚病灶的深淺不同,要求藥物作用產(chǎn)生的部位也不同。有些軟膏只須在皮膚表面起作用,不必透皮吸收;有些藥物要求透過表皮才能在皮膚內(nèi)部發(fā)揮療效,如治療皮炎的激素軟膏、抗真菌的癬凈軟膏;有些藥物則要求透過表皮被吸收入血而產(chǎn)生全身治療作用,如硝酸甘油軟膏和抗過敏類軟膏。影響藥物透皮吸收的因素很多,其中基質(zhì)的性質(zhì)對藥物透皮吸收影響較大。為此我們?yōu)閷W生提供不同的基質(zhì),讓學生自主設(shè)計處方進行實驗,將生產(chǎn)出的產(chǎn)品進行體外釋藥速度測定,最后將學生得到的實驗數(shù)據(jù)總結(jié)歸納,分析比較軟膏中藥物釋藥能力不同的原因。另外,我們利用學生愛上網(wǎng)的特點,還為學生準備了《中國藥典》2005年電子版,旨在方便學生查閱,及時分析、解決實驗中出現(xiàn)的問題。 

    2.1.3實習基地見習 

    主要針對我校實驗室、車間儀器設(shè)備有限的實際問題,采取個別實驗到實習基地、工廠見習的方法,利用實習基地、附近藥廠的資源,保證實驗教學順利進行,達到設(shè)備共用、資源共享的目的。如滅菌制劑的生產(chǎn)、全自動膠囊充填機操作、氣霧劑的制備等。通過參觀見習,學生能將理論知識與實踐相結(jié)合,對藥物制劑的制成有了親身體會,開闊了視野,縮短了實驗時問,節(jié)省了人力物力,提高了對藥劑學學習的興趣。 

    2.2實驗考核方法的改進 

    實驗考核是檢查學生能否將所學理論知識運用到實踐中的一種手段,我們將學生的實驗考核成績分為平時成績和期末成績兩種方式。平時成績是根據(jù)每一次實驗得分總和來確定,實驗成績分為A、B、C、D四等,以下從五個方面進行評定:

    2.2.1實驗前預習。通過提問的方式,要求學生熟悉此次實驗需采用的方法和操作步驟, 

    做到心中有數(shù)。 

    2.2.2實驗物品的選用。要求學生能根據(jù)實驗內(nèi)容,正確地選用儀器、設(shè)備,愛護儀器 

    設(shè)備,盡量避免損壞。 

    2.2.3實驗操作。要求學生正確使用儀器、設(shè)備,嚴格遵守操作規(guī)程,謹慎、細致地 

    進行每一步操作,培養(yǎng)學生良好的操作技能。 

    2.2.4工作臺面清潔,實驗有條不紊,強調(diào)質(zhì)量意識。 

    2.2.5實驗報告要求學生如實記錄實驗過程、實驗數(shù)據(jù),對實驗過程中出現(xiàn)的問題要有 

    分析報告,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 

    2.2.6在學期末進行考試,具體做法是由實驗教師擬定實驗題目,學生2人一組, 

    采取抽簽方法得到考題,2人互相配合,共同完成。 

    2.3加強現(xiàn)場教學方式 

    我們采用“走出去”的方法,帶領(lǐng)學生到藥廠、藥店現(xiàn)場參觀學習?，F(xiàn)場教學是課堂教學和實驗教學的補充。我們帶領(lǐng)學生走出校門,到儀器、設(shè)備齊全、先進的藥廠、藥店、藥品研究所進行參觀,觀看操作演示;請有實際工作經(jīng)驗的工程師現(xiàn)場介紹車間的工序、布局、工藝條件,以及主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、操作方法,各工序技術(shù)管理要點、質(zhì)量控制等。學生開拓了眼界,彌補了書本知識的局限性,加深了對所學知識的領(lǐng)悟,以及對藥劑學發(fā)展趨勢的了解。 

篇4

興威集團有限公司的主營項目為房地產(chǎn)，底下還包括一個熱力公司和一個藥廠，但總體規(guī)模不是很大，三個項目里面房地產(chǎn)做的比較好一些，根據(jù)我的專業(yè)，我參加了有關(guān)房地產(chǎn)方面工作，具體任務就是房地產(chǎn)開發(fā)前期所要完成的相關(guān)開發(fā)手續(xù)的報批。

對于房地產(chǎn)這樣一個投資項目，可以說一次性投資巨大，回收周期較長，利潤比較豐厚，但也存在著很大的風險，如果某個環(huán)節(jié)稍有不慎，可能導致全盤失敗，后果不堪設(shè)想，所以在一個項目啟動之前，要投入相當大的人力物力，包括市場調(diào)查、市場定位、市場分析、項目可行性分析、落實貸款、確定工程施工隊等等很多的研究和調(diào)查，最后才能做出科學的判斷，找準自己的市場。

正是按照這樣一個過程，在今年八月份正式啟動了依景家園的開發(fā)，依景家園小區(qū)開發(fā)的對象是高層收入者，坐落于湘潭市北郊，那里空氣比較清新，人流車流輛比較小，但道路還是比較寬敞的，戶型的設(shè)計好，房屋面積都在150平方米左右，為電梯公寓和小高層，小區(qū)開發(fā)一共分為三個部分。

開發(fā)這樣一個項目的程序非常的復雜，由于北郊的這塊地原來是一個國營物流倉庫，所以前期工作的第一步就是敦促這個廠的按時拆遷，我們經(jīng)過一個星期的的協(xié)調(diào)，才使這個廠在紅線范圍內(nèi)的區(qū)域完成了拆遷、平整和自來水管線的鋪設(shè)，只有這樣下面的工程才能順利進行。在這一個星期里，我也完成了一項獨立的工作，在自來水管道鋪設(shè)的過程中，自來水公司先收了我們的款項，但是久久不肯施工，總是推三阻四，這一次由我過去再一次催促自來水公司履行合同內(nèi)容，見到負責人后我告訴他合同期限將至，如果再次拖延，違反了合同的規(guī)定對大家都是不利的，終于糾纏不過，第二天，他們完成了自來水管的鋪設(shè)，并接到下了剩余的一半款項。

前期工作遠遠不止這些，在接下來的工作中，還要完成許多政府部門的審批手續(xù)，首先，我們?nèi)ピO(shè)計院完成了我們這個工程的圖紙設(shè)計，不愧是一做樓房的藍圖，所有的圖紙加起來共有八十多公斤重。拿著這些圖紙我們?nèi)ソㄎ瘜徍耍词欠穹铣鞘械目傮w規(guī)劃以及國家和自治區(qū)的文件。還有自治區(qū)綠化委員會，主要是對場地平整過程中毀壞的綠地及樹木進行賠償。消防委員會也要去跑，主要目的是為了施工中的防火安全。

因為要開學，我不得不在這個小區(qū)正式施工之前結(jié)束了我一個月的實習，其實接下來還有很多的工作要做，比如小區(qū)建設(shè)中的物業(yè)管理，以及建設(shè)中的工程進度的控制等等都屬于前期部的工作，但是我不得不和一起工作了一個月的同事們道別。

通過一個多月的實習，我對自己所學的專業(yè)有了更深的了解，尤其是對房地產(chǎn)開發(fā)這個領(lǐng)域的了解，以前在課堂上總是聽老師講，當時懂了，下來又全都忘了，所以效果不理想，最佳的學習方法是通過老師的理論教學，再加上我們的切身實踐，這樣我們才能學以致用，用理論指導我們的實踐，我想這才是學習的最終目的。

篇5

白云浮動，傳奇被停留在過往，落葉沉睡于大地，孕育著一個希望的誕生。XX年的冬天，這是我進入石大的第一個寒假，美麗的石大，承載著我的夢想——去當一名光榮的白衣戰(zhàn)士。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫(yī)學知識充電，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到新城紅十字醫(yī)院（原八毛職工醫(yī)院）實習。

對于我這個只有半年學醫(yī)經(jīng)歷的學生來說，應該從醫(yī)院中最基礎(chǔ)的護理工作開始。來到醫(yī)院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。

鏡中的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！

看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學習，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關(guān)于護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，了解了她們的護理術(shù)語和一些日常工作。

我協(xié)助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環(huán)節(jié)，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作后查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，并為病員配液。

終于有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領(lǐng)，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了！”我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然后拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中?？匆姽苤杏谢匮环N如釋重負的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！

護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例后，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。

XX、2、21在醫(yī)院領(lǐng)導的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結(jié)扎及剝脫術(shù)！手術(shù)前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫(yī)生，頓時讓我感到醫(yī)生的偉大責任。手術(shù)的時間大約兩個小時，主刀醫(yī)生精湛的醫(yī)技，讓我了解到醫(yī)學基礎(chǔ)知識的重要性，他的細心，仿佛把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經(jīng)說過：雖然你們是用動物做實驗，但以后你們卻是要給人看??！因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

短短的15天醫(yī)院實習結(jié)束，終于可以喘一口氣了。想想這么多天的忙碌，再想想每日辛苦戰(zhàn)斗的護士們，才知道護理工作的不易。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)：

1.思想素質(zhì)：要教育和培養(yǎng)每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業(yè)，樹立牢固的專業(yè)思想；要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫(yī)德修養(yǎng)，以白求恩為榜樣，發(fā)揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結(jié)協(xié)作，愛護集體，愛護公物。

2.專業(yè)素質(zhì)：護理人員要對病人極端負責，態(tài)度誠懇，和藹熱情，關(guān)心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細致的身心護理；嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規(guī)，有條不紊，執(zhí)行醫(yī)囑和從事一切操作要思想集中，技術(shù)熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做斗爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩(wěn)重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。

3.科學素質(zhì)：護理人員要具有實事求是、勇于控索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術(shù)操作都要知其然并知其所以然；護理學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經(jīng)驗，要掌握熟練的技術(shù)和過硬的本領(lǐng)；要刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習和引進國內(nèi)外先進的護理技術(shù)；要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷控索，開展研究，勇于創(chuàng)新，努力提高業(yè)務技術(shù)水平，不斷推動護理事業(yè)的發(fā)展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。

同樣，即將成為口腔醫(yī)生的我們也應該充分認識到：

1.醫(yī)生是一個很平凡的職業(yè)，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

2.醫(yī)生也同樣應該具備一定的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和科學素質(zhì)，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。

3.醫(yī)生要有創(chuàng)新和探索的能力，積極為醫(yī)學的未來作出貢獻。

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我是一名醫(yī)生，今天想為醫(yī)生說幾句話。說話當然有立場，

替醫(yī)生說話當然是站在醫(yī)生立場上，不是我不知道或不敢說醫(yī)療

行業(yè)中存在的問題。主要是輿論對醫(yī)院和醫(yī)生的反面報道已足夠

多，而醫(yī)生的聲音卻很少聽到。本來是輪不到由我來說，有那么

多人大代表是醫(yī)生，由他們說話當然更合情理；有那么多衛(wèi)生官

員，他們的話當然也更有權(quán)威，可是從他們的話中我卻聽不到醫(yī)

生的聲音。我雖位卑言輕，不敢有所代表。但說的都是我這么一

位普通醫(yī)生的心聲。這里我不想談醫(yī)生的工作是如何辛苦、醫(yī)生

的待遇如何的不公、醫(yī)生的安全又如何得不到保障，只想探討一

些醫(yī)生人性中的基本弱點，以求得到大家的理解。同時也想對某

些醫(yī)療改革政策談一些個人看法。由于立場不同，只說一面，可

能會使大家感到不適，如有不同意見，歡迎來信：chiao@china.

com

一、醫(yī)生是人

醫(yī)生是一種崇高的職業(yè)，大家在將自己的生命都交給醫(yī)生的

時候，必然會對從事此職業(yè)的醫(yī)生的道德、技術(shù)等方面水平提出

教高的要求，許多對醫(yī)生的不滿正是由于理想與現(xiàn)實中的反差所

引發(fā)。然而醫(yī)生是人，雖然有人把醫(yī)務人員稱作‘白衣天使‘，但

醫(yī)生是人而不是天使，這是毫無疑問的。

醫(yī)生是人，是人就有美丑善惡。在大家高中畢業(yè)填報志愿時

，大家有沒有發(fā)現(xiàn)報考醫(yī)學專業(yè)的人具有更高的道德水準？顯然

不是，多數(shù)人的報考原因在于醫(yī)生職業(yè)的穩(wěn)定性和可能的高收入

，同報考其他專業(yè)的人一樣，都是受利益驅(qū)使。既然大家起點都

一樣，憑什么對醫(yī)生提出特殊道德要求？醫(yī)療工作關(guān)系到人的生

命，要求醫(yī)生能全心全意，盡其所能，這種敬業(yè)精神雖然不是所

有人都能做到，但確實是醫(yī)生也是各行業(yè)必須提倡的。然而脫離

社會普遍道德水平來要求醫(yī)生就顯得過分了。比如報上常談到醫(yī)

院‘見死不救‘的現(xiàn)象，意思不外主張病人沒錢醫(yī)生也應該給其治

病。談論者顯然系高人，我不知道他們是否遇到過乞丐？我想應

該是遇見過的，不知他們有沒有施舍一些？也許施舍過，但不知

是否動輒施舍上千萬元現(xiàn)金以改善其生活。你能要求飯店給沒錢

吃飯的人吃飯，房東給沒錢住房的居住嗎？我想這不僅不可能，

而且會助長好吃懶做的風氣。多少醫(yī)生同其他人一樣具有惻隱之

心，看到?jīng)]錢治病的人也想幫上一把，由于中國的國情，沒錢看

病的人是很多的，醫(yī)生們有這個能力嗎？醫(yī)院也沒有這個能力，

因為國家并沒有給醫(yī)院足夠撥款讓其承擔此項義務。而且如果真

的制定了一項政策讓醫(yī)院必須接受此類病人，我想某些不想盡贍

養(yǎng)義務的家伙就會將其久病的家人往醫(yī)院門口一扔了事，你們看

會不會？看到外邊體育彩票賣得熱熱鬧鬧，作為一名醫(yī)生總是在

想，為什么就沒有專門的幫助無助病人的彩票哪，這不更加需要

嗎？有關(guān)機構(gòu)可制定標準，將其用于更需要救助的病人，這不是

比各自募捐要好一些嗎？

醫(yī)生是人，‘老虎還有打盹的時候‘，是人就會有失誤，就象

人必然會生病一樣。作為人在生活中自然會有情緒波動，考慮問

題常常不能做到十分周到，面對著一生中數(shù)以千計的患者要作出

數(shù)以萬計的醫(yī)療決定（而且常常是在短時間內(nèi)就要作出決定），

由于職業(yè)的關(guān)系，一旦決定失誤，常常生命悠關(guān)?；颊咄豢?/p>

到自己的利益受到損害，哪里會想到你正確醫(yī)治、從死亡邊緣救

回來的那些病例，得理不饒人，對你窮追猛打，甚至將你告上法

庭，當然患者由于利益受損要求得到賠償，合情合法。然而法庭

也就事論事，不及其他，讓一個收入僅千余元的醫(yī)生為其偶然的

失誤付出巨額賠款，你是否認為十分合理？

醫(yī)生是人，是人就有良莠不齊。我國醫(yī)療水平的落后我想不

必加以展開討論，廣大基層醫(yī)生水平的低劣也有目共睹，但是我

們不能抹殺他們在處理大量常見病多發(fā)病方面的作用。如果因為

醫(yī)生診治水平低下害人就將其送上被告席，雖然合法合理，似乎

正義得到了伸張，但你可以設(shè)想一下，還會有多少基層醫(yī)生敢繼

續(xù)行醫(yī)！

醫(yī)生是人，人是有欲望的。面對金錢大多數(shù)醫(yī)生同其他人一

樣都會動心。大家提到醫(yī)生收受紅包或藥物回扣時都義憤填膺，

我也有同樣的看法。然而如何解決？我想舉一個傳染病的例子。

傳染病的發(fā)生需要傳染源、傳染途徑和易感人群，阻斷其中任何

一個環(huán)節(jié)都可以控制傳染病的發(fā)生。醫(yī)生由于其對金錢的欲望可

算作是易感人群，提高醫(yī)生的覺悟能力就象是提高易感人群的免

疫力，這是辦法，但懲罰易感人群并不是一個好辦法。我認為更

好更可行的辦法是控制傳染源和切斷傳染途徑。就藥品回

扣而言

，這更容易做到，藥廠的帳目是可以定期檢查的，為何藥廠的帳

面存在這么多的藥物推廣費（許多藥要超過成本的一半）而沒有

被懲罰的，我想這必然是因為腐敗，有人要說，這是因為醫(yī)生胃

口太大，不滿足他們不行。試想，如果所有藥廠都取消推廣費，

難道醫(yī)生就不開藥了不成？同樣大家要都不給紅包，難道醫(yī)生就

不看病了不成？再說醫(yī)藥代表，醫(yī)藥代表照我看根本是應該取締

的，所謂醫(yī)藥代表的工作便是促銷藥物，但他們對藥物的了解往

往還不如醫(yī)生，這種醫(yī)藥代表除了用錢開路外還有什么其他辦法？

醫(yī)生是人，人都有自私的一面。多數(shù)醫(yī)生都想治好自己的病

人，但他們決不想為了病人把自己的身家性命搭上。給病人開刀

是有風險的，出了問題醫(yī)生難辭其咎，所以要病人家屬簽字，這

已成為慣例。為了減輕自己的責任，簽字前的談話往往夸大手術(shù)

的風險，這也已成了慣例。病人家屬又不懂醫(yī)，他常常會由此而

作出錯誤判斷。可悲的是隨著病人法制意識的增強，醫(yī)療糾紛的

增多，越來越多的檢查和治療項目需要病人家屬簽字，簽字前家

屬當然需要考慮考慮，這顯然會延誤治療，而大家知道治病往往

是分秒必爭的，由于醫(yī)生談話的誤導，越來越多的病人在談話后

會選擇保守的治療方法。實際上只要醫(yī)生跟你談話，讓你簽字，

就說明他認為此方案利大于蔽，否則談話都是多余。簽字只是一

個例子，它說明寬松的醫(yī)療環(huán)境、相互信任的醫(yī)患關(guān)系是何等的

重要。我國醫(yī)患關(guān)系的緊張程度大概已是世界之最，因此我要大

聲的向媒體請求：為了重建病人對醫(yī)生應有的信任，能否暫停對

醫(yī)生的口誅筆伐！失職的醫(yī)生自會有法律去懲辦。

二、關(guān)于某些新出臺的醫(yī)療政策

‘用盡量少的錢得到盡量好的健康服務‘――讓病人能少花錢

，看好病，國家也能減少負擔，利國利民，這有多么理想?。】?/p>

看現(xiàn)在是怎么做的：為了用盡量少的錢，國家便減少衛(wèi)生投入，

我不知道有多少病人對醫(yī)院的住院或門急診設(shè)施感到滿意，結(jié)果

矛盾卻由醫(yī)生來承擔；為看好病，少花錢，國家便控制醫(yī)療收費

，看一個門急診只要幾元錢，‘拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀‘。這確

實短期內(nèi)可使病人和國家減少醫(yī)療支出，但是長此以往，由于醫(yī)

療設(shè)施得不到更新，醫(yī)生積極性受到壓制，人才大量外流（比如

當醫(yī)藥代表或出國），必將影響我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在大家

都同意，二十一世紀是信息技術(shù)的世紀，同時也是生物醫(yī)學的世

紀。廣大醫(yī)生作為第一線的高科技人才為什么不能得到國家的重

視和政策的傾斜，醫(yī)學工作為什么不能象信息等其他高科技產(chǎn)業(yè)

一樣，得到更大的投入。醫(yī)學是一門科學，只有盡快提高我國的

醫(yī)學水平，降低藥物及其他醫(yī)療成本，充分落實預防為主的方針

，才可能真正‘用盡量少的錢得到盡量好的健康服務‘，使百姓受

益。

‘后勤社會化與醫(yī)院分開‘――這我舉雙手同意。后勤應該為

醫(yī)療第一線服務，而目前的現(xiàn)狀是醫(yī)生因為有求于后勤，因此后

勤部門凌駕于醫(yī)療部門之上，后勤已嚴重影響到醫(yī)療工作的順利

開展。作為一名醫(yī)生，希望這個過程能快一些。

‘醫(yī)藥分開‘――我到現(xiàn)在還不懂為什么要醫(yī)藥分開，一個理

由也沒想到。如果是為了怕醫(yī)生拿回扣，難道醫(yī)藥分開后醫(yī)生就

拿不到了？醫(yī)藥分開后醫(yī)院將難以控制對藥物療效或副作用的反

饋，這是我想到的缺點。

‘病人可看病歷‘――醫(yī)生書寫病歷主要是兩個目的：一是可

讓其他醫(yī)生了解病史，另外通過對病歷的總結(jié)，醫(yī)生可找到某些

疾病的規(guī)律。病人想了解病情，可以問醫(yī)生，因為多數(shù)病人雖有

文化但是看不懂病歷的，病歷作為法律依據(jù)我想是可以的，但肯

定不是醫(yī)生書寫時的目的，況且醫(yī)生也沒有學過如何書寫法律文

書，時間也不允許，這樣了草、簡單、漏洞百出的病歷肯定是只

能用作參考的，病人讀了難免會誤會。因

為寫了病人的事情病人

就有權(quán)索要嗎？記者的采訪筆記、新聞報道怎么沒有人索要？

‘病人挑醫(yī)生‘――所有選擇都應是雙向選擇，病人有權(quán)挑醫(yī)

生，不知醫(yī)生是否能挑病人？玩笑。目前由于優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的原則沒

有在醫(yī)療收費上得到很好體現(xiàn)，雖然專家號稍貴一些，但并沒有

與普通號拉開足夠差距，這樣會造成專家供不應求的局面，從而

使‘病人挑醫(yī)生政策‘形同虛設(shè)。如果真的實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，大幅度

提高專家號的醫(yī)療收費，則窮人勢必不再有看專家的機會。病人

挑醫(yī)生前提是他要能了解哪位醫(yī)生水平高、哪個水平低，如何才

能讓他知曉？難道年紀大、長相溫順的醫(yī)生就一定好嗎？醫(yī)生的

進步離不開經(jīng)驗，實習醫(yī)生顯然沒有人會挑，那他又如何進步哪？

‘病人是消費者‘――這還沒有成為政策，但我很怕它成為政

策。我的擔心不是沒有理由的，政策是由人大制定的，大家一定

知道今年人大曾因衛(wèi)生部的一位領(lǐng)導‘病人不是消費者‘的言論而

大光其火。我對消費者的定義不清楚，故不敢下病人是否消費者

的結(jié)論。但我總覺得病人看病與其他消費是有區(qū)別的，最大的區(qū)

別在于其他消費在付出代價以后都有所得。而人都是要死的，由

于醫(yī)療水平所限，許多疾病還無法診斷或無法治逾。病人可能在

花了大量的錢之后，病情卻毫無起色甚至死亡。如果病人或家屬

篇6

制藥實踐總結(jié)

在這個假期中，我們一行六位大學生來到了江蘇省**藥業(yè)股份有限公司進行了參觀學習。這個企業(yè)坐落于連云港市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，是一個新興的現(xiàn)代化綜合性制藥企業(yè)。公司自從1995年創(chuàng)立以來，通過實行程序化和目標化管理的營銷策略，建立了一個覆蓋面大、滲透力強的營銷網(wǎng)絡。他們以科學的營銷體系促進銷售，達到了銷售業(yè)績連年翻番的好成績，并于20xx年進入全國醫(yī)藥企業(yè)五十強，且連續(xù)八年被評為aaa資信企業(yè)。在最近的福布斯20xx中國潛力100榜上，**藥業(yè)位居排名第七位。這作為一家新興的藥業(yè)公司，實在是難能可貴！

作為仍在象牙塔內(nèi)學習的我們，非常有幸來到這個現(xiàn)代化、科技含量高而且人性化管理的制藥廠。在這里，我們參觀了廠內(nèi)的加工工藝；我們結(jié)識了廠里的與我們年紀相當?shù)募夹g(shù)工人朋友；我們與企業(yè)的副總經(jīng)理伏女士進行了深入的談話；我們還與常年往返中國和加拿大的負責新藥研發(fā)的資深科學家王博士進行了交流。在這些天的交流學習中，我們學到了關(guān)于制藥方面的專業(yè)知識、開拓了視野，更重要的是，我們幾個學生在對待企業(yè)還有自身發(fā)展的認知上，受到了相當?shù)恼鸷?。毫不夸張的說，這次實踐，顛覆了我們以往的一些觀點。而在這里，我主要想簡單的談談關(guān)于企業(yè)文化以及大學生應該如何從學校走向社會這兩個問題。

一、企業(yè)文化

江蘇**藥業(yè)股份有限公司是一家擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新意識的知識型、科技型的大型制藥企業(yè)。她以創(chuàng)新、科技、人才、管理的核心優(yōu)勢和嚴謹、科學、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的具體行為來服務社會、營造健康。

眾所周知，要想把一個企業(yè)做大不是很困難，但是要把一個企業(yè)做長久甚至長盛不衰卻是很不容易的。我曾經(jīng)在一些統(tǒng)計上看到過，長壽企業(yè)與曇花一現(xiàn)的企業(yè)之間，最大區(qū)別在于企業(yè)文化中的核心價值觀和企業(yè)的核心競爭力。而核心競爭力就是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中隨著市場、科技進步、內(nèi)部及外部環(huán)境的變化而保持自己不可被替代的一種能力。這種能力之所以重要，因為它帶來的競爭性是買不來、帶不走、學不到甚至不可替代、無法模仿的。

而成立于1995年的**制藥在短短的10年時間內(nèi)，從當年的一個不具天時不具地利的小廠，發(fā)展到了現(xiàn)在占地面積五萬多平方米、每年凈盈利高于10億元佳績的全國知名企業(yè)，就是因為他們擁有一套自上而下的優(yōu)秀企業(yè)文化。

那么，究竟企業(yè)文化的內(nèi)涵是什么呢？“企業(yè)文化是指在一定的社會經(jīng)濟條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、習慣性的行為規(guī)范和準則的總和。”而正是這些統(tǒng)一的價值觀、共同的認知體系才使得一個企業(yè)擁有強大的核心競爭力。

據(jù)**藥業(yè)的伏女士介紹，每一個進入**的員工（小到負責清潔工作的工人，大到項目經(jīng)理）在來到工作崗位之前，都需要提前進行培訓。

“回顧**藥業(yè)的漫漫征程，梳理諸多經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)，高瞻遠矚與腳踏實地的統(tǒng)一、理性與激情的交織、自信與務實的辯證至關(guān)重要。建廠伊始，可謂不具天時、不具地利，但我們沒有為困難阻礙，沒有在惡劣的條件前止步。艱苦奮斗是一個企業(yè)求生存求發(fā)展的重要條件，在腳踏實地時又要高瞻遠矚。這些年來，公司領(lǐng)導班子團結(jié)而有激情，激情是克服困難的動力。同時我們又始終用超前的眼光縝密分析，謀劃未來，這使公司的管理、制度架構(gòu)、人員觀念得到全面提升。

在榮譽和成就面前，**人并沒有滿足現(xiàn)狀，我們深深知道要創(chuàng)業(yè)就必須創(chuàng)新，創(chuàng)新就意味著打破常規(guī)。我們的核心能力在于新產(chǎn)品的研發(fā)，這些年公司來一直秉承‘科技為本’的理念，以博士后工作站及國家級技術(shù)中心為依托，誠招醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)的高科技人才，做好科研開發(fā)工作，為公司進軍新醫(yī)藥領(lǐng)域及現(xiàn)有品種的升級換代打好基礎(chǔ)。

在‘**精神’的旗幟下，我們將一如既往地致力于推動制藥技術(shù)的應用和發(fā)展，為人類的健康事業(yè)做出更大的貢獻?！?/p>

這是每個新來的員工都需要用心閱讀用心體會的關(guān)于**歷史的領(lǐng)導致辭。其中，所謂的“**精神”就是：豪在大志、森在偉業(yè)、精在管理、神在創(chuàng)新。也即，立大志、創(chuàng)偉業(yè)、精管理、重創(chuàng)新。員工也要受到這樣的教育，作為一個高科技制藥公司，**企業(yè)的終極目的絕不只是為了盈利，她有著更為沉重的企業(yè)責任——為醫(yī)、患提供滿意的服務；為員工提供良好的個人發(fā)展空間；為社會做出應有的貢獻。這正如管理大師德魯克在《組織的管理》里所說的，“一個組織機構(gòu)是為了某項特定的目標和使命，或起到某項特定的社會作用而存在的。”所以，我們可以看到，**企業(yè)正與德魯克的這句話遙相呼應，證明了一個企業(yè)當且僅當她有一定積極的社會作用才能夠屹立于競爭激烈的市場。

在參觀**制藥廠的時候，我們發(fā)現(xiàn)廠內(nèi)并沒有口號式的標語。例如，他們的企 業(yè)宗旨是“服務社會，營造健康”，但不論何處都找不到這樣的字眼。我們象征性的問了幾個正在休息的工人**的企業(yè)宗旨是什么，他們都能流暢的告訴我們，其中還有一些師傅給出了自己的深刻理解。這就讓我們不得不佩服這個企業(yè)的管理能力——他們成功地避免了形式主義。我們真切的看到，企業(yè)或者員工的行為和外部形態(tài)都與內(nèi)部的意識形態(tài)達成了統(tǒng)一。真正的做到了言行一致、表里如一。伏女士也告訴我們，他們這里除了培訓時候發(fā)下的學習資料，沒有任何字面上對企業(yè)文化的詮釋。但是，當我們走進這個企業(yè)，當我們成為其中任何崗位上的一員之時，就會發(fā)現(xiàn)，**的企業(yè)文化就好像空氣一樣，無處不在。每個員工的心態(tài)、每個員工的行為，處處體現(xiàn)著**的那種高瞻遠矚與腳踏實地的統(tǒng)一、理性與激情的交織、自信與務實的辯證。

我們在閑聊時也曾經(jīng)詢問伏女士，他們?yōu)槭裁匆M行企業(yè)文化建設(shè)。她告訴我們，**文化不是為了趕時髦、為了要做“文化人”，也不是為了提高企業(yè)品牌在消費者心中的檔次地位，而是要通過企業(yè)文化約束員工，凝聚員工，激勵員工。但是，這種凝聚并不代表**文化就是統(tǒng)一員工的行為。許多企業(yè)要求員工統(tǒng)一制服，清晨排列成行做早操，喊些口號，就算企業(yè)文化了。其實不然，優(yōu)秀的企業(yè)文化在于員工對制度的真心擁護，在于企業(yè)統(tǒng)一的價值觀，并非只是對于工作環(huán)境的統(tǒng)一。就好像微軟的招聘廣告語所說：“你喜歡自由自在，手拿可樂，邊聽音樂邊工作的環(huán)境嗎？”實踐證明，隨意的工作環(huán)境并不妨礙優(yōu)良企業(yè)文化的行成與執(zhí)行。

伏女士說，“其實人才固然重要，文化才是關(guān)鍵”。的確，頂尖的人才，可以通過合作生產(chǎn)出世界上最好的產(chǎn)品，但也可以上演最慘烈的斗爭。如果組織缺乏富于凝聚力和團結(jié)合作精神的文化，這個組織也只是一盤散沙，這個時候人才的增多，不過是增大內(nèi)耗而已。所以，**需要她特有的企業(yè)文化，不但如此，任何企業(yè)都需要其獨特的企業(yè)文化。因為，企業(yè)文化總是標志著該企業(yè)的視野和品位，一個企業(yè)如果沒有文化，尤其是沒有自身特色的企業(yè)文化，那它就好比是建造房子時，只有磚、瓦、沙子，而沒有水泥（凝聚劑）一樣。總之，當企業(yè)的發(fā)展達到了一定的高度時，為了能再上一層樓，再創(chuàng)新的輝煌，這個企業(yè)就必然要提高它的文化素質(zhì)，只有這樣，這個企業(yè)才可能會具有一種長久的生命力。

二、大學生從學校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變

通過這次實踐，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)的大學生與合格的企業(yè)員工相差甚遠。且不談技術(shù)上從理論到現(xiàn)實的差別，或者是與人的交往能力的差距，光是大學生需要進行的角色轉(zhuǎn)變就已經(jīng)相當大了。

從學校走向社會，從教室走向工作崗位，由學生變成員工，無論生活方式，還是生活環(huán)境；無論是思維方式，還是思考方法，都要發(fā)生很大的變化才能更好的適應企業(yè)。在實踐過程中，我們通過和員工的交談，再加上伏女士的點撥，以及各自的觀察，總結(jié)出了下面幾條。要想成功的從學生變?yōu)閱T工，至少要做到以下幾點：

第一，由“是什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鍪裁础?/p>

校園里的學生更喜歡探究了解事物的本質(zhì)，非要弄出一番道理才知足；但企業(yè)里更注重的是以實踐為前提，可行性與成本效益一旦作出合理評估，即可采取行動。換句話說，校園型思考喜歡冠以抽象的概念，而企業(yè)工作者更側(cè)重做什么，從何時做，何處做，并如何達到最佳效果。一句話：學生喜歡抽象具體，但員工需要具體抽象。

第二，由“別人提出問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约喊l(fā)現(xiàn)問題”

作為一個學生，等待老師出題目是再正常不過的了，被動的應付考試導致學生產(chǎn)生一種制約式的處世觀。然而，來到職場之后，我們必須以主動積極地態(tài)度，不斷地尋找自我突破，不斷尋找問題，思考問題，解決問題，才能自我成長、脫穎而出。一句話：學生習慣被動應付，但員工需要主動探求。

第三，由“一個人獨立解決”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠹夜餐鉀Q”

在學生時代，大家都被教育要獨立完成作業(yè)、要獨立參加考試。但是在企業(yè)里則不是這樣，員工們遇到的問題都是錯綜復雜，涉及多方面的，單憑個人的主張見解，恐怕是找不到問題所在的，更擬定不出合理的對策。所以，需要集思廣益，結(jié)合各個專業(yè)的特色，共同合作。一句話：學生善于獨立奮戰(zhàn)，但員工需要協(xié)同作戰(zhàn)。

第四，由“為自己”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榇蠹摇?/p>

校園里的學生都深信，只要自己努力學習，就可以換來好成績從而換來身邊老師同學的尊重。所以學生的學習都是以自我為中心。但企業(yè)的工作是一個整體，是需要各個環(huán)節(jié)共同努力才能做好的。團隊中每一個人都要扮演一定角色，必須互相協(xié)作支持，才能產(chǎn)生成效。也就是說，我們要追求的不是個人利益最大化，而是集體利益最大化。一句話：學生總是自私自利，但員工需要無私為工。

第五，由“注重智商開發(fā)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅厍樯涕_發(fā)”

校園里智商高的學生，不論他的情商如何，似乎總是可以擁有好成績從而進入好大學。但是在企業(yè)中，智商固然重要，但情商高的人才能夠控制好自己的情緒、能夠自我激勵、能夠正確對待自己，能夠客觀看待同事，能夠適應各種環(huán)境，能夠正確處理各種關(guān)系。所以這類人才能夠更好的完成工作。一句話：學生習慣純腦勞動，但員工需要全面發(fā)展。

所以，總的來說，學生從學校到工作崗位真的需要很大程度上的改變。而這次社會實踐，才讓我們認識到了這一點：大學生在思想上、心理上、學業(yè)上往往不夠成熟，但由于多方面原因，大學生們常常以我為中心，自我感覺良好，常有“天生我才必有用”的豪氣?？蓪嶋H上，很大一部分大學生的素質(zhì)與真正意義上的成才有著極大的差距。

曾經(jīng)，我認為一個畢業(yè)生（尤其是碩士研究生）走完了從小到大的二十余年的學校生涯，學了很多的知識，懂了很多的道理，應該可以成為一個較為全面的工作人員。尤其像是清華這樣的名牌學校培養(yǎng)出的學生，更應該能夠勝任各種崗位的需求。但是，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)清華畢業(yè)生的口碑并不像我們想象的那么好：

去年六月舉辦的首屆中國高校it院長論壇上，與會的不少企業(yè)界代表普遍認為“清華大學it專業(yè)的學生勤奮聰明，但是不知道做事的方法，不會想問題，創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力差”；

前年三月在北京國際展覽中心舉辦的人才招聘會上，美國特路普國際集團公司的招聘攤位上方有一個很醒目的告示：“說明：清華北大畢業(yè)生一概免談!”，經(jīng)詢問，這是因為過去公司用過的清華北大的畢業(yè)生，都有一種莫名其妙的優(yōu)越感，浮躁不安，因此，他們中沒有一個成功的范例；

每年人才招聘會上還有一些單位也反映，名牌大學的畢業(yè)生與一般院校的畢業(yè)生相比，往往更加注重個人待遇和工作條件，卻又不愿意為單位為集體盡更多的責任。一旦遇到未滿足個人心意的情況，他們往往選擇立刻走人。

這些事例都證明了，大學畢業(yè)生，哪怕是名牌大學畢業(yè)生，都存在著距離合格員工的或大或小的差距。而對于這些欠缺處的關(guān)注，在校園里往往是微乎其微的。于是，這次實踐告訴我們，作為大學生，我們不但要注重知識和技能教育，更要大力加強心理素質(zhì)和道德品質(zhì)教育，使我們既具有高度的事業(yè)心和責任心，又具備堅韌不拔、百折不撓的意志和精神，這樣才能真正成為個人有所作為、又對社會有所貢獻的人。

同時，作為名牌院校出身的我們，更要尤其注意：要正確看待自己、正確看待社會，正確處理個人理想、個人利益和社會需要的關(guān)系，這樣才能既可充分施展個人才華，又為社會所接受并歡迎。

三、總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞: 高職生就業(yè)指導班主任

受高校擴招的影響,目前高校畢業(yè)生,特別是本身處于競爭劣勢的高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸顯現(xiàn)出來。據(jù)了解,2009年中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達611萬人,比2008年增加52萬人,增幅為9.3%,再創(chuàng)畢業(yè)生人數(shù)新高。受畢業(yè)生人數(shù)增加和金融危機等影響,畢業(yè)生可能迎來一個就業(yè)“嚴冬”。因此,加強對高職學生的就業(yè)指導工作就顯得特別重要。然而,大多數(shù)高職高專就業(yè)指導只是通過幾次就業(yè)指導課就完成,沒有貫穿于整個學生管理過程之中。高職高專院校不但要重視對學生在學習、生活、人際交往方面體現(xiàn)出的思想動向、行為方式進行管理、引導和教育,而且要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)習慣,實現(xiàn)在學生管理過程中貫穿就業(yè)指導教育的目標。[1]班主任是班級全面工作的組織者,在班級日?；顒又腥绾闻囵B(yǎng)高職生專業(yè)素質(zhì),為社會輸送高素質(zhì)的專門型人才,是每位高職班主任面臨的課題。我在擔任07衛(wèi)生信息管理1班班主任、就業(yè)指導社指導老師的過程中,就此進行了嘗試,現(xiàn)總結(jié)如下。

在我院將職業(yè)指導作為課程列入教學計劃的基礎(chǔ)上,我們有針對性地分階段鞏固學生的就業(yè)思想。一是在大一新生入校后,對他們進行職業(yè)生涯指導、心理健康教育,培養(yǎng)他們勇敢堅毅、樂觀自信、不怕困難的意志品質(zhì);二是對學生自學能力的培養(yǎng);三是在第三學期對他們進行職業(yè)理想教育;四是在實習前對他們進行擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導講座。通過系統(tǒng)全面的職業(yè)指導,學生在走出校門后對擇業(yè)、就業(yè)與今后的職業(yè)生涯會充滿信心。

1.初始階段

1.1注重培養(yǎng)學生專業(yè)價值觀。新生入學后,我通過與學生交談后發(fā)現(xiàn),由于受社會等因素的影響,部分學生對專業(yè)價值認識不全面,甚至偏離了方向。為此我們系請專業(yè)教研室主任在新生入學伊始做專業(yè)指導,使學生對衛(wèi)生信息管理事業(yè)的重要性、崇高性有初步的了解。進入正常學習后,我則組織學生上網(wǎng)查閱相關(guān)專業(yè)資料,并與就業(yè)指導社中其他專業(yè)的同學一起展開專業(yè)討論,對“你了解將來的工作嗎?”“工作崗位為什么需要我們”“高職生的品質(zhì)”“工作的價值”“大學學習與高中學習有什么不同”“如何進行職業(yè)學習”等話題進行討論,鼓勵學生暢所欲言,及時發(fā)現(xiàn)對專業(yè)認識存在的誤區(qū)。然后通過個別談話或群體效應,逐步引導學生形成正確的職業(yè)價值觀,轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)期望值[2]。對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育,引導畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢,在全面、客觀地評價自己的基礎(chǔ)上,調(diào)整好就業(yè)期望值,找準坐標,使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。

1.2培養(yǎng)學生的自學能力?，F(xiàn)代社會推崇和倡導終生學習,醫(yī)學相關(guān)專業(yè)更是如此。學生在大學階段不僅要掌握相關(guān)知識,更重要的是要掌握學習的方法。古人云:“授之以魚,不如授之以漁?！蔽覀冊谂c學生的接觸中發(fā)現(xiàn)部分學生的學習習慣和學習能力仍停留在中學階段,存在一定缺陷,以致影響到學習效果。通過與班委討論,班級開展了一系列活動,如請教師和高年級學生傳授學習方法、介紹考試和考證經(jīng)驗,班級定期召開學習經(jīng)驗交流會,同學之間組成學習互助小組,引導學生關(guān)注學科和社會的發(fā)展,培養(yǎng)學生主動學習的精神,從而提升學生的學習能力。

1.3通過多種方式,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。定期開展知識競賽、操作比賽等,如第二學期,學生已經(jīng)學習了多媒體、病因病理等課程,為了提高學生掌握和運用知識的能力,班級舉辦了教學演講比賽,通過真實課堂再現(xiàn),要求學生運用所學知識熟練地制作課件,鍛煉他們對課堂知識的理解及運用。

2.學習中后期

2.1明確自己的興趣,確定就業(yè)方向。網(wǎng)絡時代,學生可以通過多種現(xiàn)代通訊工具和手段獲得大量的職業(yè)需求信息,但對這些龐雜的信息,必須根據(jù)自己的情況加以認真篩選。首先,班主任在與學生的交流溝通中,應指導學生按人職匹配的原則,把社會需求、個人興趣、需要、性格、能力等因素進行綜合分析,最終選擇自己理想的職業(yè)。其次,大學第二、第三學期,學生開始陸續(xù)接觸專業(yè)課,班級和協(xié)會都應舉辦各種社會實踐活動。如就業(yè)指導社舉辦了“我以我眼看未來”攝影大賽,學生深入醫(yī)院病案室、信息中心、B超室、護士工作站、藥房、藥店、藥廠等場所,經(jīng)歷了與將來工作環(huán)境、工作狀態(tài)的零距離接觸,學生的專業(yè)思想出現(xiàn)了較大波動。為此,我把工作重點放在就業(yè)自豪感培養(yǎng)教育上,以此強化學生的專業(yè)思想。在這個過程中,學生真切感受到具體崗位的要求,知道怎樣改變自己、塑造自己。通過社會實踐活動,學生培養(yǎng)了在現(xiàn)代社會變遷中了解社會問題與應付社會需要的能力,培養(yǎng)了實際操作能力和相應的社會責任感,培養(yǎng)了發(fā)展人際關(guān)系及適應社會環(huán)境的能力,初步掌握了在社會行業(yè)中工作的方法與技巧,最終樹立起正確的社會價值觀和敬業(yè)精神。

2.2提高競爭技能,引導學生自主創(chuàng)業(yè),拓展就業(yè)途徑和機會。就業(yè)競爭技能和創(chuàng)新能力是一個學生綜合能力的重要組成部分,它不僅對就業(yè)有重要的幫助,而且對今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在實習前,我們有針對性地對學生進行簡歷的制作指導、模擬招聘會,讓學生提前了解用人單位對各類人才的要求,感受面試氛圍,學習和鍛煉面試的技巧和能力,消除緊張心理,增強自己的抗打擊能力,為今后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時,邀請相關(guān)指導老師進行法規(guī)和新知識講座,使學生在就業(yè)過程中學會運用法律知識保護自己,了解本專業(yè)最新動態(tài)。另外,班主任還要指導畢業(yè)生學會自我調(diào)節(jié),提高心理承受能力,克服從眾心理,培養(yǎng)科學決策的能力,確立正確的擇業(yè)觀,抓住機會,順利就業(yè)。

參考文獻:

[1]孫文武,周瑩.高職高專院校如何在學生管理工作中開展就業(yè)指導教育.職業(yè)時空,2007,(02):58.

篇8

論文關(guān)鍵詞：中職學校；全員育人；科學管理；和諧育人

如何發(fā)揮德育工作在學校發(fā)展中的重要作用，是我校黨委長期深入思考的一個問題。我校近幾年來在抓德育工作過程中，深刻認識到：德育工作是穩(wěn)步推進學校思想政治工作的基礎(chǔ)、是抓牢青少年學生思想陣地的重要途徑。德育工作的實效性直接關(guān)系到學校思想政治工作的力度，關(guān)系到學校教育教學工作的質(zhì)量、關(guān)系到學校穩(wěn)定、和諧、健康的發(fā)展，尤其新疆發(fā)生“7·5”事件后，越發(fā)引起反思和關(guān)注。而學校德育工作是否取得成效，其關(guān)鍵在于學校德育管理中的全員育人德育工作機制是否建立，運行是否通暢，效果是否明顯?；谶@樣的認識，我校黨委始終把德育工作放在重要位置，著力在加強全員育人機制上花心血、下工夫、使長勁，通過建立全員育人管理機制、健全德育制度、開展德育科研工作，探索德育規(guī)律，使德育工作由虛變實，由弱到強，形成了人人關(guān)心、人人參與、人人提高的全員育人德育工作機制。主要做法介紹如下。

1引用現(xiàn)代“PDCA”計劃循環(huán)法和“MBO”目標管理法。建立全員育人工作機制

“PDCA”計劃循環(huán)法，即計劃(Plovn)—執(zhí)行(Do)一檢查(Cheek)--總結(jié)(Aaion)，管理工作要推動PDCA循環(huán)的不斷轉(zhuǎn)動，不斷循環(huán)和運行，實現(xiàn)學校德育目標任務的完成，促使德育工作由原有水平達到新水平以致更高的水平，見圖1。

“MBO”目標管理法是著名管理學家彼得·德魯克提出的，后被廣泛運用于企業(yè)、學校、政府、醫(yī)院等各種組織中，取得較好的效果。它是一個全面管理系統(tǒng)，它用系統(tǒng)的方法，通過目標的分解，制訂落實環(huán)節(jié)將許多關(guān)鍵工作結(jié)合起來，以有效地實現(xiàn)組織目標和個人目標。

建立全員育人工作機制，主要指建立學校德育管理的有效運行機制。為此，學校采用“PDCA”計翅f循環(huán)法和“MBO”目標管理法，建立了全員育人基本模式，如圖2所示。

同時為落實上述全員育人工作機制，學校又專門成立了思政科和綜合目標管理辦公室，思政科負責落實德育領(lǐng)導小組的各項決議和決策，制訂學校德育規(guī)劃和計劃，并層層分解到各科室。綜合目標管理辦公室由校領(lǐng)導擔任責任人、5位黨支部書記任綜合目標考核組組長，負責根據(jù)各科室參與制訂的，由恩政科下發(fā)的德育工作任務分解書，制訂各科室德育工作質(zhì)量考評標準及個人崗位職責，并與全校各科室、教研組進行層層簽訂，每月對各科室及個人工作進行量化考核，并在師生中發(fā)放各科室工作滿意度調(diào)查表，考核結(jié)果與學校發(fā)放的績效工資掛鉤，將責任、獎懲落實到人，消除了推諉扯皮現(xiàn)象，大大提高了德育工作的實效性，形成了較為科學的考核目標體系。實現(xiàn)了德育與業(yè)務工作有機融合，落實了全員育人工作。

學?！癕BO”德育目標管理，經(jīng)過“PDCA”的幾年工作循環(huán)。即計劃—執(zhí)行～檢查一總結(jié)一改進，使學校德育工作落到實處，做到了上下左右聯(lián)系密切，步調(diào)一致。信息暢通，特別是從安排、實施、檢查3個環(huán)節(jié)形成了人人關(guān)心、人人參與的工作局面和權(quán)責明確的工作機制。學校德育工作有了顯著提高，教育教學質(zhì)量不斷提高，學校整體辦學水平得到了提升，全員育人管理體制取得了預期效果，連續(xù)8年被評為全國德育科研先進學校和自治區(qū)德育科研先進學校，并評為昌吉州德育示范學校，在2009年全國中等職業(yè)文明風采大賽中又作為新疆賽區(qū)六年惟一獲獎單位在北京受到表彰，獲得優(yōu)秀組織獎稱號，全員育人工作機制因此被州教育工委和州委組織部作為先進經(jīng)驗在全州推廣。

2創(chuàng)新德育工作制度。為全員育人工作機制提供保障

建立并健全一個科學完善的德育工作制度是學校全員育人管理機制有效運行的保障，根據(jù)中央相關(guān)文件精神和《中職德育大綱》，學校在原有制度的基礎(chǔ)上又創(chuàng)新完善和出臺德育工作制度與文件，如《改革德育實踐課增強德育活動實效性的實施方案》、《昌吉衛(wèi)生學校學生素質(zhì)教育課程實施辦法》等，以進一步增強學校內(nèi)部動力，最大限度調(diào)動教職工育人積極性，提高育人水平和實效性，實現(xiàn)學校德育管理的全員化、科學化、制度化。目前學校在全員育人管理方面的制度主要如圖3所示。

轉(zhuǎn)貼于

3開展德育工作的探索和研究。使全員育人工作機制充滿活力

德育科研是教育的先導。一切教育行為都離不開德育科研，德育改革和發(fā)展需要德育科研，提高教育質(zhì)量和辦學效益需要德育科研，實施素質(zhì)教育需要德育科研，德育決策和管理更需要德育科研。學校在長期的育人實踐進程中也深刻認識到，德育科研是全員育人機制不斷創(chuàng)新，充滿活力的重要推動力。為此學校高度重視德育科研工作，提出了“教職工在研究中工作，在工作中研究；學生在研究中學習，在學習中研究”的理念，成立了校長、書記牽頭、專兼職教師共同實施的課題組和校級師生德育研究會，撥付德育科研專項課題經(jīng)費，制訂科研獎勵管理辦法。每位校領(lǐng)導承擔全國教育科學“十五”、“十一五”國家級重點課題和自治區(qū)社會科學等7項科研課題的研究負責人，形成從領(lǐng)導到教師，從員工到學生，人人都參與的科研化德育工作模式?！爸新毿睦斫】到逃奶剿骱脱芯俊?、“職業(yè)學校班主任隊伍建設(shè)研究”、“援疆東部省市與新疆職業(yè)學校德育工作發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究”和“科學引領(lǐng)網(wǎng)絡生活”4項課題獲得自治區(qū)專項科研經(jīng)費。5年來，在全校師生的共同努力下，全?？蒲蟹諊鷿庥?，科研成果豐碩，有60人次教職工榮獲自治區(qū)、全國德育先進工作者和先進實驗教師，16位教師榮獲全國“中職生文明風采”大賽優(yōu)秀教師指導獎，4名教師獲自治區(qū)及全國德育說課設(shè)計比賽一、二、三等獎，1名教師獲得自治區(qū)德育說課教學能手獎。受各級各類表彰的學生達1294人次，占學生總數(shù)的33．3％，其中8位學生榮獲自治區(qū)德育科研先進學生稱號。14個班級獲得自治區(qū)德育工作先進班級。

學校2項國家重點課題“中等職業(yè)學校德育途徑的深化研究”和“中職德育跟進社會網(wǎng)絡化趨勢的行動研究”結(jié)題并獲課題結(jié)題一等獎，100余篇科研論文在國家級、自治區(qū)級獲獎并被省內(nèi)外多家刊物刊登，其中《踐行“八榮八恥”學生德育活動輔導讀本》、《德育跟進社會網(wǎng)絡化趨勢研究實用護士禮儀手冊》、《守護成長的心靈》、《放飛職業(yè)理想播種職業(yè)希望》、《把陽光灑在每一個角落》、《新疆中等衛(wèi)生職業(yè)學校德育體系的整體構(gòu)建與實施》6部校本教材榮獲國家級“十五”、“十一五”重點課題成果一等獎，并在其他學校中推廣使用。這些課題的研究，不僅推進了德育工作的深入開展，培養(yǎng)了高素質(zhì)的德育工作隊伍，而且進一步深化了學校全員育人的機制，探索出了心理健康、班主任管理等德育工作機制，這為學校德育工作和管理提供了決策服務，促進了全員育人機制的完善和創(chuàng)新。

4根據(jù)職業(yè)學校特點，構(gòu)建學校、家庭、社會和諧育人新途徑，豐富全員育人內(nèi)涵

作為一所中等衛(wèi)生職業(yè)學校，學生來自全疆各地，定期召開家長會顯然行不通，為此學校在注重教書育人、服務育人、環(huán)境育人的同時，又豐富全員育人內(nèi)涵，拓寬育人途徑，實行家校、社會聯(lián)手育人才的新機制。根據(jù)職業(yè)學校特點，在每學期一次的告家長一封信的同時，開辟家校聯(lián)系新途徑，實行家長開放日活動。通過每月一次的德育活動課對家長進行開放，利用開放日活動讓家長來校參加德育活動課、參觀校園、參觀實驗中心、參觀宿舍、參觀食堂等，讓家長體驗孩子的生活，了解學校的育人目標，使學校與家長在教育思想上相互溝通，形成共識。實行開放日3年以來，家校工作的開展取得了初步成效，家長開放日意見反饋表結(jié)果顯示，家長對此項工作的滿意度達100％，家長從不太理解、支持學校的工作到理解、支持，而且能主動配合學校開展工作，為學校工作出謀劃策。全體學生在家長的密切配合教育下，形成了良好的行為習慣，文明、禮貌、活潑、大方，整體素質(zhì)得到提高，

另外，學校還充分利用社區(qū)教育大渠道，與全疆45家醫(yī)院、藥廠等機構(gòu)建立了“訂單培養(yǎng)”基地、實訓就業(yè)“雙基地”、單一實訓基地3個層次相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時還加強與社會各個方面的溝通協(xié)作，2008年至今，一直與新疆佳音醫(yī)院簽訂訂單式培訓協(xié)議，2009年學校作為衛(wèi)生部信息化辦公(醫(yī)療執(zhí)業(yè)資格)技能培訓基地，又開展了對在校生和社會人員的保健按摩、中藥炮制、月嫂、美容師4個項目的職業(yè)技能培訓及申請認定工作。同年還成立了義齒加工廠，這些都為學生形成良好的職業(yè)素質(zhì)，拓寬實習就業(yè)新渠道奠定基礎(chǔ)，為我校今后人才培養(yǎng)探索了一條校企合作的新路子，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的“無縫對接”育人途徑。

篇9

改革工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和模式，首要是專業(yè)學科與課程的調(diào)整。過去十幾年中，我國高等教育的工商管理專業(yè)設(shè)置幾經(jīng)調(diào)整，對專業(yè)課程面過窄的問題和學科內(nèi)容老化問題有了一定的改善。雖然20世紀90年代初開始，高校教育思想、教育觀念有了比較大的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容、課程體系改革也取得了一定的成就。但是，工商管理專業(yè)教育教學改革是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就；其人才培養(yǎng)體系改革目標的實現(xiàn)，也非一朝一夕即可以完成。教學改革的難度在于思想觀念(包括教育管理部門的思想觀念、學校的思想觀念、教師和學生的思想觀念)的轉(zhuǎn)變、教學資源的配置(含師資配置、教材及實驗實習條件配備等)、社會的認可度以及自身改革方案的創(chuàng)新與實踐等，諸方面構(gòu)成了一個直接面對培養(yǎng)對象的過程，這就決定了工商管理專業(yè)教育教學改革只能采取“小范圍跨大步、大范圍跨小步，由小到大、由表及里”的實施戰(zhàn)略。即使我們的教育思想、觀念都相當清楚了，認識也相當統(tǒng)一了，物資條件也具備了，也還有適應中國國情、校情的問題。從這個意義上講，達到工商管理專業(yè)教學改革的目標，完成人才培養(yǎng)體系改革的任務，還需要大量的時間、創(chuàng)新與實踐。作為地方性、應用型地方高等院校，必須對自己的辦學目標、學科定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、歷史沿革，甚至辦學條件、風格及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，探索出獨具個性特征的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革方案，并在長期的教育教學過程中不斷完善，逐漸形成獨特的育人環(huán)境、風格和品位。

2高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐的幾點做法

中國高校之間的個性特色，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展狀況和要求，決定了不同高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐中的個性特征，體現(xiàn)了改革實踐中的不同創(chuàng)新和閃光之點。這些創(chuàng)新和閃光點，高?？梢韵嗷ソ梃b，但不可能照搬。以下就重慶文理學院近年來工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革實踐中的一些做法作一歸納、總結(jié)。

2.1創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

長時間以來，教育界就一直存在“專才”與“通才”之爭。本文認為，從終身教育角度看，高校工商管理專業(yè)教育宜以“通才”為主，著力提高思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和社會適應能力。但從各種專門職位都有專門分工角度講，又要求高等教育給受教育者以一定的工商管理專門知識。從當今社會和科技發(fā)展的實際出發(fā)，重慶文理學院慎重地選擇了培養(yǎng)“職業(yè)經(jīng)理勝任力為目標的工商管理專門人才”的辦學理念。為了落實這一理念，從2003年起，重新構(gòu)建了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，該計劃分一課堂教學計劃、二課堂教學計劃和第三課堂。一課堂以理論教學和實踐教學為主；二課堂以學生參加科技活動、教授小助手、企業(yè)經(jīng)濟調(diào)查、學科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽及學生社團中的自我教育與自我管理等為主；三課堂就是到企業(yè)一線去見習、頂崗實習。一課堂由教務處、教學院(系)組織實施，二課堂由部分專業(yè)教師和導師組織實施，第三課堂由學工部組織實施，如在創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)辦微型企業(yè)，參與企業(yè)經(jīng)營活動，為本地中小企業(yè)進行策劃與指導。為了強化綜合素質(zhì)的提高并使之與專業(yè)教育相結(jié)合，提出和實施了工商管理教學，堅持面向社會、面向市場、面向企業(yè)，與地方工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展實際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，立足地方工商企業(yè)現(xiàn)狀，通過理論教學與實踐教學，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生既具備較高的理論水平，又具有較強的創(chuàng)新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和較大的發(fā)展?jié)摿?。為此，根?jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和學校的相關(guān)政策的規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求和眾多中小企業(yè)對人才的需求，合理安排理論教學、實踐教學和技能訓練，確保培養(yǎng)質(zhì)量，使本專業(yè)的學生畢業(yè)后能順利成為工商管理從業(yè)人員，具備工商管理人員從業(yè)資格，具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。另外，通過對社會需求深入地調(diào)查研究，把握區(qū)域工商企業(yè)的發(fā)展趨勢，對本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系進行不斷地調(diào)整的指導思想，推出了一個基本原則和兩個實施辦法。一個基本原則是“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”；兩個實施辦法，其一是按文理工商進行大類培養(yǎng)，其二是實行學分制教學管理模式。根據(jù)上述原則，學院一改過去由教研室單方面制定教學計劃的方式。首先，根據(jù)社會人才需求對人才培養(yǎng)體系改革的需要，提出了四年制本科教育課內(nèi)總學時不超過2600學時，并規(guī)定各類學科課程所占比例(含選修課)：(1)公共基礎(chǔ)課組合占30%左右；(2)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組合占30%左右；(3)專業(yè)技能課組合占40%左右，設(shè)置了人文社會科學類和自然科學類公共任意選修課，并由學生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好和職業(yè)意向在全?？鐚I(yè)、跨院系選課進行輔修，全面擴充學生的知識面。這一基本框架，大力度改革了傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，保證了公共基礎(chǔ)知識模塊和技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊的厚度，削減專業(yè)課模塊的深度，擴大專業(yè)知識的廣度。此外，對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃還分兩個模塊方向：一是涉外企業(yè)管理方向；二是中小企業(yè)管理方向。學生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)意向在某個方面進行深化學習，這對學生深入學習相關(guān)專業(yè)知識提供了良好的條件。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的突破，給寬口徑、高素質(zhì)工商管理專門人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2為復合型、應用型工商管理專業(yè)人才成長開渠放水

隨著現(xiàn)代社會、科學和技術(shù)問題的高度綜合性增強，復合型、應用型工商管理專業(yè)人才受到廣泛的關(guān)注。重慶文理學院作為地方性多科性高等院校，如何讓復合型、應用型和服務于地方經(jīng)濟的工商管理專業(yè)人才更好地成長，讓部分自身條件好、愿意更大范圍拓寬知識面的學生能更好地進行自我職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，已成為學校高層管理者思考的熱點。重慶文理學院與全國若干兄弟院校一樣，推出主輔修和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)培訓制度。主輔修制，主要是為學有余力的在校本科生開鑿出的一條通往獲取復合型知識的渠道。而創(chuàng)意、創(chuàng)意培訓則主要是為有特殊才能和一些特殊偏才學生加以專門培養(yǎng)和指導，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。2003年，在學校學規(guī)劃指導下，正式推出了主輔修制度。其主要內(nèi)容包括：(1)凡學習成績達到優(yōu)良程度的學生均可申請選修學校已開設(shè)的另一個專業(yè)作為自己的輔修專業(yè)，如管理類可以選擇經(jīng)濟類、工程類、文學類等；(2)已開設(shè)的任何本科專業(yè)，在制定本專業(yè)主修教學計劃的同時，都必須制定出以本專業(yè)為核心的輔修課程的教學計劃，即已開設(shè)的任何本科專業(yè)教學計劃，必須主輔修配套。在實踐過程中，又推出了第二專業(yè)計劃，讓對輔修仍不滿足的學生再走一步。于是工商管理專業(yè)的主輔修制度形成了自己獨有的特色：其一，鼓勵學生積極參與，在保證自己主修專業(yè)學習任務完成的前提下，盡可能選擇另一專業(yè)為輔修專業(yè)，完成規(guī)定教學計劃(一般30學分左右)者，由學校發(fā)給輔修專業(yè)證書；其二，學生在選擇輔修專業(yè)學習后，因各種原因(如學習壓力大等)，不能全部完成輔修專業(yè)規(guī)定課程者，通過的課程學分數(shù)作為任選課學分計入本人主修專業(yè)教學計劃進行學籍管理，未通過的課程不計學分，也不作學籍處理；其三，對完成輔修專業(yè)教學計劃仍有余力余興者，可將此專業(yè)作為第二專業(yè)繼續(xù)深造(一般60學分左右)，全部完成者，由學校頒發(fā)第二專業(yè)證書，跨學科的可申請第二學士學位。同時，鼓勵優(yōu)秀學生考研。渠道打開后，又采取了一系列激勵措施，以培養(yǎng)出一大批復合型本科學歷人才。據(jù)調(diào)查，在最近幾年，重慶文理學院的畢業(yè)生中有相當部分是憑借輔修專業(yè)應聘到各類工商企業(yè)工作和考取跨專業(yè)、學科研究生的，有主修專業(yè)畢業(yè)證，同時持有輔修專業(yè)證的畢業(yè)生，在人才招聘市場受到普遍歡迎。重慶文理學院從全國高校就業(yè)60強上升為50強就是明證。若干事實已充分證明，主輔修制是本科階段培養(yǎng)復合型人才的良好模式，有必要進一步堅持和完善。

2.3重塑教育基本原則——因材施教

因材施教是教育學的基本原則。長期以來，工商管理專業(yè)教育模仿大工業(yè)批量生產(chǎn)的模式，忽視學生的個性特征，一個教學計劃年復一年，成批培養(yǎng)“專業(yè)人才”，學生畢業(yè)后只能從事專門工作，改換工作被稱作專業(yè)不對口。隨著改革開放、經(jīng)濟社會發(fā)展的進程，傳統(tǒng)模式逐步受到?jīng)_擊，積極推行各種形式的學分制，重因材施教基本原則，這是21世紀中國高校教學改革的一大亮點。重慶文理學院自2003年學校升本后，已推出學分制教學改革模式，逐步形成以下三大特色：第一，合理實施選課制。選課制是學分制的核心。充分尊重學生個人選擇和發(fā)展需求，在現(xiàn)有條件下：(1)在教學計劃中開辟20%左右的學分數(shù)由學生自主確定該學什么課程；(2)在有條件的任選或必修課程中，推行學生選擇任課教師制度，以滿足學生對教師的適應程度；(3)允許學生根據(jù)實際情況自主安排學習進程，或部分改變既定學習進程。由于任選課程包含如下三大類，即跨專業(yè)跨院系的課程、學校專門為全校學生組織開設(shè)選修課程以及人文素質(zhì)教育課程，所以在全校上萬名學生中，每人的學習計劃實際上都不一樣，在大基礎(chǔ)一致的情況下，學習內(nèi)容形成了百花齊放的新格局。第二，改革固定學制，適當將學制延長或提前。本文認為這種辦法是貫徹因材施教的有效模式。其基本思路是：以國家規(guī)定的四年或五年學制為基礎(chǔ)，允許學生提前或延后完成規(guī)定學習環(huán)節(jié)和學分數(shù)，并提前或延后畢業(yè)，目前大多數(shù)學校規(guī)定的時間是三到五年。(1)延后、提前還是正常畢業(yè)，完全由學生自己把握；(2)學生學習中途遇到客觀環(huán)境的變化，如家庭發(fā)生變故、經(jīng)濟承受能力等，可中斷學習參加社會實踐。比如有些學生，因生病等原因而申請暫時中斷學習一年或參軍，保留學籍和學分；(3)學生在規(guī)定學制內(nèi)尚未完成學業(yè)，可申請延長畢業(yè)時間繼續(xù)學習，已學完規(guī)定課程，但不符合畢業(yè)要求的，給兩種選擇，申請延長畢業(yè)時間，直到完成全部學分，或者持結(jié)業(yè)證先就業(yè)，在規(guī)定時間內(nèi)回校申請補考，合格后換發(fā)畢業(yè)證書。第三，實行嚴格而又有一定靈活性的重修、重考制。這一制度含兩層意思：(1)學生某門課程不及格，可以進行重修(學校規(guī)定必須重修)，也可以選擇重考(跟下一屆學生一起參加該課程的結(jié)業(yè)考試)；(2)學生已經(jīng)取得學分的課程，成績不太理想，可以申請重考，刷新自己的課程成績，低于過去成績者不刷新。以此激勵學生更加扎實地掌握某些核心課程的基本內(nèi)容，也為某些優(yōu)秀學生，因某門課程的遺憾提供了更正的機會。

2.4實施創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一種理念，是一種教育思想，在人才培養(yǎng)體系中，在實施教育的過程中，如何去體現(xiàn)，如何去發(fā)揮，是高校工商管理專業(yè)教學改革又一個熱點問題。幾年來，學校逐步探索，其特色可歸納集中在三個方面。第一，為素質(zhì)優(yōu)秀、成績好的學生開小灶。學校每年招收工商管理專業(yè)學生90余人，其中高考入學成績由低到高相差100分左右，如何讓素質(zhì)優(yōu)秀、成績好學生在完成一般學業(yè)要求的基礎(chǔ)上，潛能得到充分發(fā)揮，學習更多的知識和技能，這一直是學校重點關(guān)注的問題，為素質(zhì)優(yōu)秀、成績好的學生的成長和有一定特長的學生選派優(yōu)秀教師給予專門指導和教育是大家的共識。(1)每年入學新生就開始實施優(yōu)異生計劃，選拔一定的優(yōu)異生，選派優(yōu)秀教師，尤其加強思想道德教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識的指導，同時提升計算機、外語及人文素質(zhì)水平；(2)對剛進校的學生，就開始采用集中與分散相結(jié)合方式進行特殊培養(yǎng)，比如為其選派導師，實行導師制，每個學生可深入導師科研基地，與導師一起參加科學實驗，當科研小助手等工作，學校在開放性實驗、圖書資料等方面提供特殊服務，集中提升某些基礎(chǔ)課程、人文課程和專業(yè)課程的要求；(3)加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出對學生應用能力的培養(yǎng)，通過模擬環(huán)境實驗、參加全國學科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，在學生中創(chuàng)建出注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好學風。第二，為特長學生搭建成功的階梯。大學的教育應體現(xiàn)在“大”字之中，學生在大學獲取知識的渠道是多方面的，學校應有一種機制，如組建學術(shù)團體、興趣小組，并派專門教師帶領(lǐng)、指導、鼓勵并承認學生從多渠道去獲取知識，提高能力，為特殊學生、特長學生創(chuàng)造條件，搭好取得成功的階梯，比如鼓勵部分學生參加全國學科競賽、創(chuàng)辦微型企業(yè)等。第三，為學生創(chuàng)造各種學習條件和創(chuàng)業(yè)條件。首先是要建立起創(chuàng)新人才成長的校園環(huán)境和文化氛圍，給學生精神上一種良性導向，同時創(chuàng)造多種機會，組織學生社團，讓不同興趣和特長的學生各得其所。讓學生參與創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)辦微型企業(yè)。重慶文理學院與校外多家企業(yè)有緊密聯(lián)系，建立了教學實踐科研基地，如有名的中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團等，校企聯(lián)手打造工商管理專業(yè)人才已成為當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色。另外，學生創(chuàng)業(yè)中心和微型企業(yè)的創(chuàng)辦，更成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的重要領(lǐng)域。總之，重慶文理學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革與創(chuàng)新，成效比較顯著，成果比較突出，在由該成果送入社會的人才中，后期效果將更為顯著。但是，面對我國經(jīng)濟社會發(fā)展和世界復雜多變的新形勢，工商管理專業(yè)教學改革的目標、任務和特色問題必然會受到更大的關(guān)注。

2.5加強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

我國目前大多數(shù)高校所培養(yǎng)的學生都是在順利畢業(yè)后去找一份安定、收入可觀的工作，很少有自己去創(chuàng)業(yè)的愿望。各行各業(yè)的大發(fā)展為更多的創(chuàng)業(yè)者提供了諸多創(chuàng)業(yè)機會，在我國就業(yè)壓力日趨嚴重的情況下，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)將為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。所以，在工商管理專業(yè)的教學改革和教學過程中應突出對學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使之能成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者。

2.6改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法

傳統(tǒng)的教學觀念是教育學生多學知識，牢固地掌握知識，這樣反而使學生對知識的理解不深，不能靈活地加以運用，操作能力差。對于管理類專業(yè)的學生而言，思維觀念和方法(學知識的方法)尤為重要，所以，應加強對學生的觀念和方法的培養(yǎng)，這才能夠為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，強調(diào)知識的相互聯(lián)系，讓學生真正理解到什么是管理。管理是一個過程和整體概念。不能將其肢解后進行教學，不然的話，學生就不可能將相關(guān)知識聯(lián)系在一起，也不能理解管理的真正含義，當然，更談不上做好工作了。

2.7加強實踐教學基地建設(shè)，充分利用實踐教學基地培養(yǎng)學生的實際操作能力

結(jié)合工商管理專業(yè)實踐性強的特點，為加強對學生實踐技能的培訓，事先落實了培訓基地，如中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團等，并就實踐培訓的指導方針、原則和具體措施進行商談，簽訂合同。培訓基地指派部門經(jīng)理和有豐富實踐經(jīng)驗的員工親自帶、教學生，在生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理等方面進行專業(yè)技能培訓，并進行實踐技能考核。為加強教學的實效性，落實國家“雙師型”教師隊伍的要求，學校還專門聘請企業(yè)總經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人直接擔任相關(guān)學科的教學工作。由于來自第一線，這些教師在教學過程中能理論聯(lián)系實際，教學效果好，學生的基本技能得到了充分的鍛煉，工作適應能力強，受到了用人單位的好評。

2.8加強對學生的人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)

目前，管理道德問題在現(xiàn)代中國已經(jīng)發(fā)展到十分嚴峻的程度，最突出的表現(xiàn)是：坑蒙拐騙、假冒偽劣、行賄受賄。如：短斤少兩，江蘇某農(nóng)藥廠所標有效成分為25%，實際只有2.5%；摻雜使假，某些小廠將一般礦石粉碎后與沙土混合冒充磷肥，其有效含量只有2.75%，國家規(guī)定最低的四級磷肥含磷量不得低于20%；移花接木，用別人的商標；劣質(zhì)、仿冒事件，云南劣質(zhì)飼料粉碎機傷人事件、偽造名牌商品事件等。所以，加強對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)已顯得刻不容緩，提高管理者的道德素質(zhì)已成為一個社會問題，作為高校應重視道德教育、社會責任感教育，以不斷提高學生的道德素質(zhì)，增強其社會責任感，樹立良好的人格。

3高校工商管理專業(yè)教學改革的展望