導語：如何才能寫好一篇中專會計畢業(yè)總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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［關鍵詞］中專；財務會計；教學改革；措施

經濟不斷發(fā)展、時代不斷變遷，對會計從業(yè)人員的要求也在提高，因此，中專學校的財務會計專業(yè)必須進行相應的改革，解決現階段財務會計專業(yè)教學中存在的一些問題，提高教學質量，運用先進的教學方法、模式來保證學生的學習效果，從而使學生能夠更好地滿足現代化的職業(yè)要求。筆者以自身的實踐經驗為基礎，對中專財務會計教學改革的路徑選擇問題進行了簡單的探析。

一、現階段我國中專學校財務會計教學存在的問題

（一）滯后的教學觀念

強調實踐能力是中專學校財務會計專業(yè)區(qū)別于財經類高等院校的一個主要特點。中專學校會計專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比沒有研究理論上的優(yōu)勢，也沒有學歷上的優(yōu)勢，唯一的優(yōu)勢就是動手能力。但是，我國現階段的中專學校，雖然宣稱以實踐教學為主，但是在實際操作中還是側重于理論教學，而忽視了實踐活動。這在學校財務會計專業(yè)的課程設置、課時安排、教學內容、教學方式等方面都有所體現。雖然，中專會計專業(yè)的教師已經認識到加強實踐教學、培養(yǎng)學生動手能力的重要性，但是在實際操作的過程中仍然存在著很大的局限性和片面性。

（二）“重理論，輕實踐”的教學過程

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的會計制度也為了適應社會發(fā)展不斷進行修改和添加，導致這門學科的教學內容也在不斷地發(fā)生改變。很多中專學校財務會計專業(yè)教師的教學都是依靠多年的教學經驗積累的，思維比較固化和陳舊，教學方式也比較固定，沒有新意，無法適應不斷更新換代的會計教學內容。而一些新教師，很多都是畢業(yè)之后直接走上講臺，缺乏經驗，無法做到將理論與實踐相結合，并能科學合理地進行運用，因此在教學時只能按照課標安排和課本內容按部就班地進行教學。并且，教科書的內容編排也無法做到與時事動態(tài)隨時同步，在很多時候是滯后于時代的，加之教科書內容枯燥無味，事例也是多年以前的，教師從課本中無法全面地獲取教學所需的相關資料，這給教師的教學帶來很大的困擾。

（三）落后的實踐環(huán)境

會計工作的綜合性很強，需要從業(yè)人員具有很高的實踐操作能力，這就賦予了財務會計專業(yè)操作性和實踐性強的特點。為了輔助會計實踐教學，很多中專學校都建立了相應的會計模式工作實驗室。但是，大多數學校的實驗室從建立以來裝備幾乎都沒有更新過，老舊的設備根本達不到仿真的效果，也與時代格格不入，在這樣的環(huán)境中進行實踐操作，對學生社會實踐能力的提高造成了很大的阻礙。造成這種狀況的一個很大的原因，是由于學校實驗資金的匱乏，沒有多余的資金來引進和更新設備。另外，大多數中專學校都沒有專門的實踐單位來安排學生的實習工作，就算有實踐單位，但是企業(yè)作為以盈利為目的的單位，從來不進行虧本的買賣，他們考慮到效率的問題，學生幾乎是沒有機會上手工作的，這就造成學生雖然實習了，但是依然沒有動手操作的經驗。

（四）師資水平滯后

當前，我國中專財務會計專業(yè)的教師要么是教學經驗豐富的老教師，要么是剛畢業(yè)的新教師，他們在理論教學上幾乎都沒有什么問題，但是普遍缺乏實踐經驗，并且學校也沒有對教師提出會計實踐工作能力的硬性要求，教師沒有足夠的時間和條件去參加實踐活動，提高實踐能力。這就造成教師的理論教學總能夠講得神采奕奕，但到了實踐教學卻普遍無從下手，這在很大程度上影響了財務會計實踐教學的質量和效率。

二、對中專學校財務會計教學改革路徑選擇進行的探索

（一）對學科內容進行科學整合，編寫校本教材

中專學校是三年制教學，兩年在校學習，一年實習，為了使學生在這兩年的時間內會計能力更為扎實，必須在課程安排上進行科學合理的規(guī)劃，盡量將一些不太重要的細枝末節(jié)從簡處理，抓住重點，使學生在走出校門之后能夠具有較強的競爭力。因此，在一年級的時候，一定要重點抓學生的基礎理論，比如，基礎會計、出納、統計等課程，根基扎實，樓才能更為鞏固。到了二年級，就要將教學的重點放在實踐能力的培養(yǎng)上以及一些較難的課程訓練上，并且要開始著手準備學生的會計從業(yè)資格證考試的安排，課程盡量安排像會計務實、會計法規(guī)、審計、財務管理之類的課，留給學生足夠的實驗時間。在教學實踐中，筆者發(fā)現一些課程中有大量的重合內容，比如，《企業(yè)財務會計》《成本會計》這兩門課程，面對這種情況，學校就要在經過大量的教研研究之后，大膽地對其進行科學合理的整合，節(jié)省不必要的課程安排，安排學生進行實踐。此外，因為教材的編寫具有一定的滯后性，因此為了使教學內容更好地與時代接軌，學校應該制定專門教師，組成教研組研制本學校的校本教材，在符合最新的會計制度的同時，也考慮到了本學校學生學習的特點，更有利于學生適應社會就業(yè)崗位的需要。

（二）方法多樣的教學模式

學生是具有個性的人，教學內容也是具有動態(tài)性的知識結構，這就要求教師在課堂教學的時候不能從始至終都使用同一種教學方法，不能基礎會計使用的是“教師講、學生聽”的方法，統計學還是“教師講、學生聽”的方法。這樣會耗盡學生的學習興趣，不利于教學效率的提高。在此，筆者列舉了一些比較實用的教學方法。

1.研討型教學方式。教師要時刻關注會計業(yè)的最新動態(tài)，在將理論知識講解完畢之后，選擇合適的實際事例，讓學生自主進行討論，提出自己觀點、想法、解決方法，進行交流，最后教師再進行點評、總結。這樣不但可以提高學生參與課堂的積極性，也可以更好地培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。2.現場教學的方式。由于各方面條件的限制，會計教學一般都在教室中進行，學生無法直觀地感受會計工作的真實環(huán)境，對實際操作步驟也缺乏相應的了解。如果能夠進入會計工作的一線場地，由專門的會計從業(yè)人員邊實踐邊進行相關步驟的講解，讓學生進行直觀的感受，并且親自動手實踐，其教學效果將會有很大的提升。因此，學校應該盡一切努力聯系企業(yè)，盡最大可能為現場教學提供可能。

3.多媒體輔助教學。多媒體是近年來隨著信息技術進一步提高而走進教學課堂的一種新型的教學輔助工具，其聲形并茂的特點可以幫助教師更為形象、生動、直觀地將相關知識展現給學生，提高學生的學習興趣和積極性。多媒體的運用還可以補充課堂內容，增加學生的知識儲備量。例如，教師可以利用多媒體給學生播放會計工作的相關流程，讓學生更加直觀地感受，增強印象。

4.教師快樂教學。教師的情緒會潛移默化地影響學生的情緒。研究發(fā)現，人在愉快的情緒中，工作效率也會相應提高，反之，工作效率則會降低。因此，教師在教學過程中不能一直板著臉，而是應該多使用與會計工作相關的實際小故事來調節(jié)課堂氣氛，讓學生在一個相對愉悅的環(huán)境中學習。

（三）轉變教學方法，提高學生的實踐能力

時代在發(fā)展，科技在進步，教學工作也不能再墨守成規(guī)。中專學校的教師必須緊隨時代的步伐，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，使用現代化的教學手段來進行財務會計教學工作，如，利用多媒體向學生講授統計工作的相關過程和細節(jié)，使課堂更為生動、形象、直觀，也可以進行手工做賬的方法模擬，讓學生了解相關的工作流程。實踐能力對中專學校的學生來說是極其重要的，這是他們進入社會的唯一競爭力，因此必須要做好學生的實踐工作。首先，健全學校的會計模擬工作實驗室，讓學生在學校學習之余能夠到實驗室進行實踐練習，提高學生的實踐能力。其次，加強校企合作。再次，政法方面應該建立相應的法律保障各方利益的保障。最后，學校方面應該積極聯系企業(yè)，落實學生的實習工作。

三、總結

財務會計是社會各行業(yè)都不可或缺的一個職業(yè)，現階段，隨著經濟社會的不斷發(fā)展，這一崗位對就職人員的要求越來越高，基礎理論和實踐能力雙高的人才才能夠完全勝任。這一要求在給財務會計專業(yè)的學生提出要求的同時，也給這一專業(yè)的教師提出了更高的要求。教師必須對人才市場有一個更為深入的了解，不斷提高自身的專業(yè)水平、實踐能力、教育意識，并在此基礎上，不斷地進行教學研究，進行教學改革，用最科學合理的先進教學模式來保證財務會計教學的質量，讓學生能夠適應現代人才市場的需要。

參考文獻：

［1］遲榮.關于高職會計專業(yè)實踐性教學的探索［J］.會計之友，2013（2）.

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［3］郭長平，歐陽琴，張輝，等.高職院校會計教學改革的研究［J］.成才之路，2014（4）.

篇2

(一)專業(yè)就業(yè)面向缺失。財政專業(yè)曾是財經(財政)類中專學校的主要專業(yè)，大多數高職院校目前環(huán)保留有財政專業(yè)，不論是中專時期還是現在的高職階段財政專業(yè)的就業(yè)面向首先是各級財政部門，其中一部分畢業(yè)生也已經成為當地財政部門的精英，其次是稅務部門、企業(yè)和其他經濟管理部門?？傮w上看，財政專業(yè)就業(yè)面向的政府機關特色較強，畢業(yè)生就業(yè)習慣于依靠國家統一分配。但是，隨著國家公務員招錄制度和大專院校學生就業(yè)制度的改革，國家公務員報考的基本條件是本科學歷，高職院校畢業(yè)的學生已經不具備報考國家公務員的學歷條件，也不可能直接分配到政府機關就業(yè)。高職院校的財政專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，專業(yè)主要就業(yè)面向缺失。如大多數考生及考生家長在報考高職院校的專業(yè)時首先考慮的是專業(yè)就業(yè)面向，當看到財政專業(yè)的就業(yè)面向時只好“望而卻步”。

(二)專業(yè)招生萎縮。獨立改制的財經類高職院校在中專辦學時代，各級財政部門的人才需求量較大，財政專業(yè)的畢業(yè)生大多數分配到財政部門等政府機關工作，到目前為止各級財政部門的大部分業(yè)務骨干都是由各省(市)當時的財經(財政)學校培養(yǎng)出來的，財政專業(yè)曾一度成為中專學校的“熱門”專業(yè)，考生報考的積極性較高。財經(財政)類中專學校改制后，大多數學校原中專時期的財政專業(yè)也直接成為高職院校的財政專業(yè)，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學模式基本上沒有多大變化，也有學校將中專時期的財政專業(yè)的教學資源劃歸學院的成人教育或繼續(xù)教育部門。從目前保留有財政專業(yè)的高職院校近年的招生情況來看，改制后考生及考生家長對財政專業(yè)缺乏興趣，財政專業(yè)的招生計劃很難完成，專業(yè)招生面臨尷尬局面，專業(yè)招生的人數逐年減少，到目前為止只有個別高職院校招收財政專業(yè)，大多數高職院校已經停止招生，財政專業(yè)已經成為高職院校有專業(yè)無學生的專業(yè)。

(三)專業(yè)教學資源閑置流失。獨立改制的財經類高職院校在中專辦學時代，與當地財政部門的業(yè)務往來密切，部分地區(qū)還形成了財政干部與學校教師的交流制度。學校依托當地財政部門建立了一大批較為穩(wěn)定的教師社會實踐和學生實習的基地，學校教師與財政部門業(yè)務人員密切協作共同完成財政科研課題，共同開發(fā)財政專業(yè)的教材和學生的實訓資料，共同建立了學生的校內實訓場所，提高了財政專業(yè)教師的專業(yè)理論知識水平，鍛煉了財政專業(yè)教師的實踐操作技能和科研能力，豐富了專業(yè)理論教學和實踐教學的內容，提升了專業(yè)的社會威望。財經(財政)類中專學校改制或并入高職院校后，學校的行政隸屬關系由當地財政部門轉入教育部門，過去與財政部門共同建立的教師社會實踐和學生實訓基地也形同虛設，過去共同開發(fā)的專業(yè)教材和實訓資料也少見重新修訂。由于學校與當地財政部門的業(yè)務往來越來越少，人員交流也逐漸停止，教師隊伍中熟悉財政理論、鉆研財政業(yè)務、致力財政課題研究的人越來越少。由于專業(yè)招生數的減少過去建立的校內實訓場所也處于閑置狀態(tài)，由于專業(yè)教學任務的減少財政專業(yè)的大部分專任教師為了完成基本的教學工作量也逐步轉入其他專業(yè)。如有些高職院校的大部分會計老師由于長期不接觸財政預算業(yè)務，只會講企業(yè)會計不會講政府與非營利組織會計，財政、教育、衛(wèi)生等部門偶然想從高職院校中招一名能講政府會計、中小學校會計、醫(yī)院會計的老師都很困難。

二、財政人員繼續(xù)教育的現狀及面臨的問題

近年來，隨著國家財政預算體制改革步伐的加快，財政更多地關注民生，財政工作逐步走上依法理財的軌道，原有的財政預算編制辦法、國庫收付制度、專項資金的管理措施等不斷完善和修訂，如國庫集中支付制度改革、政府收支分類改革、部門預算改革、非稅收入管理制度改革、行政事業(yè)單位國有資產管理等，這些改革措施和管理辦法的出臺與實施，對各級財政部門業(yè)務人員素質提高都提出了更高的要求。但是，由于近年各級財政部門特別是縣鄉(xiāng)基層財政部門新增人員相對較少，且新進人員的渠道和人員的學源結構較為復雜，從業(yè)人員的業(yè)務素質參差不齊，財政業(yè)務崗位上真正具備財政基本知識和基本業(yè)務處理能力的人員所占比例相對較低，相當一部分業(yè)務崗位上的從業(yè)人員只能做到文件的上傳下達，甚至影響了財政部門的形象，加大了改革精神貫徹落實的阻力。為了保證各項改革制度的順利實施，各級財政部門往往由相關業(yè)務科室以短期業(yè)務培訓的形式傳達有關改革精神和具體操作辦法，這種形式很難從根本上滿足財政主要業(yè)務崗位對從業(yè)人員基本素質的要求。

(一)短期培訓內容的針對性較強但缺乏系統性。財政部門相關業(yè)務科室舉辦的業(yè)務知識培訓班目的明確、時效性較強，培訓內容的針對性也較強，一般情況下只要有一項新的改革措施和管理辦法出臺都要從上到下組織相關人員學習和培訓。但是，由于財政部門特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政大部分人員文化基礎較差、從來沒有接受過系統的專業(yè)知識學習，從業(yè)人員中很少有財經類專業(yè)畢業(yè)的學生，更談不上懂得基本的財政理論知識，所以針對性較強的培訓內容在較短的時間內很難保證能讓大多數學員聽懂學會，使大多數學員較為準確地領會一些新的改革措施的基本精神，起到立竿見影的效果。如筆者最近幾年在承擔一些財政預算業(yè)務知識和新制度培訓時就往往遇到以下類似的問題，有些參加國庫集中收付制度培訓班的學員沒有一點財政理論知識，甚至連財政收入和財政支出的內容都一無所知而要直接學習國庫集中收付制度;有些參加政府收支分類改革和部門預算編制培訓班的學員沒有一點政府預算的基礎知識，甚至分不清政府總預算和單位預算的區(qū)別而要直接學習政府收支分類和部門預算改革對會計核算的影響;有些參加行政事業(yè)單位會計培訓的學員沒有學過基礎會計，甚至連借貸都分不清而要直接學習行政事業(yè)單位的基本會計核算業(yè)務。/

(二)短期培訓組織形式的靈活性較強但缺乏規(guī)范性。近年來，財政人員的業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育有時要求財政部門相關業(yè)務部門直接負責組織，有時也將一些新制度新辦法的內容融入當年的會計繼續(xù)教育內容中，委托社會繼續(xù)教育機構承擔，也有相關業(yè)務部門和社會繼續(xù)教育機構聯合進行的，也有委托大專院校承辦培訓班的但委托高職院校的較少;承擔培訓任務的師資一般主要由系統骨干或領導組成，也有從大專院校聘請專家教授的，由于大多數授課人員不具備教師資格，缺乏教學經驗，習慣于照本宣科讀文件，難以激發(fā)學員的學習興趣;培訓的資料(教材)一般只有相關文件，很少有專門的教材或講義，難以滿足學院培訓后自學和查閱的需要;培訓時間一般選擇在相關業(yè)務的淡季，一般也不安排考試，只考勤也不發(fā)證書，難以引起學員對培訓重要性的認識。

(三)短期培訓的實施過程過分看重形式而忽視實效。財政部門相關業(yè)務科室組織的業(yè)務知識培訓有一部分在當年部門的工作計劃中安排，也有一部分是隨著新制度新辦法的出臺由上級部門安排的硬性培訓任務。筆者在接受當地財政部門有關培訓業(yè)務知識任務時，有些組織者就留露出純粹為完成完成工作計劃和培訓任務的思想，只滿足于在年終總結時能理直氣壯地寫上“這項工作我已經完成了”就可以了。比這多年來承擔的一些財政部門業(yè)務知識培訓班的時間一般都只有 2—3天，第一天早上安排一個開班儀式，最后一天下午再來個總結，有時還要安排參觀學習，真正授課的時間就所剩無幾了。我們常?？吹接行I(yè)務培訓班的對外宣傳報道主要就是幾個領導的講話和幾張培訓時的照片，培訓的效果究竟怎樣很少有考量的辦法和報道。我們也發(fā)現一些社會中介機構在承擔財政人員業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育任務時與社會上的會計人員混在一起，不區(qū)分對象統一發(fā)放一些發(fā)放一些公共的培訓資料，很少有學員堅持聽課，考試組織也比較隨意，這些機構其實是以收費為目的，學院幾乎沒有任何收獲。

三、如何實現高職財政專業(yè)與財政人員繼續(xù)教育的接軌

根據高職財政專業(yè)與財政業(yè)務人員繼續(xù)教育目前的現狀及面臨的問題，我們認為有必要建立一種學校的學歷教育與部門、行業(yè)的非學歷教育相貫通的多規(guī)格、多層次、多方向、多形式培養(yǎng)培訓模式，促進學校的專業(yè)教育與部門、行業(yè)業(yè)務人員繼續(xù)教育接軌，實現地區(qū)教育資源的優(yōu)化組合，充分體現高職教育的辦學特色。通過這種培養(yǎng)培訓模式的建立，一方面可以扭轉高職財政專業(yè)招生、就業(yè)所面臨的尷尬局面，提高學校的辦學效益;另一方面可以促進各級財政部門從業(yè)人員的業(yè)務知識培訓和繼續(xù)教育走上規(guī)范化道路，提高財政從業(yè)人員的業(yè)務素質。

(一)按“基礎模塊+專業(yè)業(yè)務方向模塊”的兩部分調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。多年來，高職財政專業(yè)一直沿用傳統的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一般按三年學制將教學內容由淺入深分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課等模塊，方案的學科體系特色較強，難以適應專業(yè)不同崗位對從業(yè)人員業(yè)務素質的需求。高職財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應打破原有的學科體系的特色，細化財政部門業(yè)務人員的從業(yè)崗位群，突出不同專業(yè)業(yè)務方向模塊的建立，靈活設置動態(tài)的、能自由組合的專業(yè)業(yè)務方向模塊，使財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠適應財政人員繼續(xù)教育和業(yè)務培訓的需要，如在財政專業(yè)基礎模塊的基礎上設置預算編制方向、國庫收付方向、非稅收入管理方向、國有資產管理方向、政府與非營利組織會計方向、依法理財方向、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理方向等，并按財政改革的進展情況不斷充實和調整專業(yè)學習方向，組合不同培訓對象的學習模塊。

(二)按“三年制學歷教育+不定期非學歷教育”兩個層次調整學制。高職財政專業(yè)的學歷教育一般是三年學制，能滿足高中畢業(yè)生系統接受專業(yè)教育的需要，難以滿足財政部門不同層次不同業(yè)務崗位從業(yè)人員靈活選擇學習時間和學習內容的需要。高職財政專業(yè)的學制設置應兼顧非學歷教育的需要，實行注冊入學和彈性學制，根據專業(yè)業(yè)務涉及的從業(yè)崗位靈活確定培樣對象和培養(yǎng)規(guī)格，根據財政部門業(yè)務培訓的需要靈活確定各專業(yè)方向模塊的開班時間，根據各專業(yè)業(yè)務方向教學模塊的內容及培訓對象的基礎靈活確定理論教學和實踐教學的總課時，根據學員學習時間長短和選學模塊頒發(fā)相應的結業(yè)證書，并將結業(yè)證書與財政部門對業(yè)務人員的繼續(xù)教育規(guī)定的內容結合起來。

篇3

關鍵詞：中職 基礎會計 教學

眾所周知，現在的中職學校生源質量越來越差：很多學生文化基礎不扎實，分析理解問題能力不強，學習上又缺乏主動性和積極性，因此學習起來十分吃力。即使教學經驗豐富的老教師，很多時候也是感到教學困難，有事倍功半，費力不討好的感覺。如何面對中職學校當前實際，切實搞好《基礎會計》教學，筆者總結近些年的會計教學經驗，僅供讀者參考。

1.上好第一堂課，喚醒學生學習專業(yè)的興趣，點燃學生從事本專業(yè)的理想

1.1第一次與學生接觸，就要使學生重視這門課

因此，在緒論部分，必須全面搜集課內外資料，包括大量的歷史資料和相關的圖片，運用生動的語言，聯系生活實際，講述會計的產生、發(fā)展以及由此產生的影響，使學生產生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發(fā)學生學習本學科的欲望。

1.2對學生進行專業(yè)教育

一方面專業(yè)教師要對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要現狀、學生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學校的辦學優(yōu)勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談談學生在校努力學習、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎和技能是不能適應社會工作的。

1.3激發(fā)學生對本專業(yè)產生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計專業(yè)的理想

我在第一節(jié)課時，主要是通過學生熟悉的事例，如我們身邊成功的會計人士、尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，讓學生了解會計人員的職責及其肩負的神圣使命，說明會計在現代經濟管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)誘人的發(fā)展前景，激發(fā)學生對本專業(yè)產生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計的專業(yè)理想。

1.4做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學習目標，激發(fā)學生積極向上的熱情與動力

教師要針對學生的具體情況，指出會計人員應具備怎樣的職業(yè)素質和專業(yè)技能，給學生一個明確的學習目標。并指出會計從業(yè)人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監(jiān)、注冊會計師等，相當于為學生的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生積極向上的熱情與動力。

2.理論實踐一體，創(chuàng)新教學方法

2.1從源頭抓起，加強《基礎會計》教學

要學好會計專業(yè)技能，必須打好會計專業(yè)基礎。對于《基礎會計》，筆者認為應著重掌握其中的會計要素和借貸記賬法這兩部分，為后面章節(jié)其他內容的學習打好堅實的基礎。再通觀整本教材，要讓學生作出高度概括和總結，比如：從程序上，憑證……帳簿……財務報告；從內容上，企業(yè)六大會計要素……科目（帳戶）……復式記帳（借貸記帳法），二者的有機結合，構成了整個《基礎會計》課的脈絡?？傊?，突出重點，點線結合，定能讓學生對該課程的知識融會貫通。

2.2講練結合、精講多練，突出練習環(huán)節(jié)

現在的中職學生理解能力普遍較差，學習知識較費力。因此，在課堂上，理論知識的講解不宜太多、太雜，要簡明扼要，通俗易懂，突出一個“精”字。為使學生掌握所學知識并加以鞏固，更應該注重練習的科學性，練習題目的設計應有點有面、點面結合，力求做到舉一反三，融會貫通。實踐證明，這樣的練習使學生復習掌握所學知識效果顯著。

2.3模擬訓練，強化實踐性教學

《基礎會計》操作性比較強，要求學生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓練，加強實踐教學。我們可根據這門課的特點，把實踐教學分為兩部分，一是實驗教學，二是綜合實訓。

實驗教學要與理論教學同步進行，邊講邊練、講練結合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎理論知識后，讓學生自己到模擬實驗室進行操作，讓學生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學到的知識，通過親自參與有機地結合起來。同時，我們要把學生遇到的問題進行總結，組織學生一起討論解決，讓學生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學生學習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學生的動手能力。

綜合實訓包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等。經濟業(yè)務聯系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調整、對賬、結賬、編制會計報表。我們教學的目標就是將所有的會計處理工作聯系起來完成。學生在學完所有章節(jié)時，我們就應該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎知識進行綜合操作，這樣有利于學生融會貫通。

3.有的放矢，開辟中專院校會計基礎教育的新模式

對于中專院校這個特殊的群體，不能“一刀切”，應有針對性的教學方法和教學模式。筆者認為授課之前，對授課對象進行必要了解，針對參差不齊的學生情況，針對性地采用不同授課尺度，講授過程從易到難，要有一定的層次性和系統性，盡量照顧到學生的不同學習能力，保證大部分學生基礎知識的掌握，注重學習能力強的學生思維拓寬和技術拔高，為不同類型的學生提供不同的知識通道，真正做到因材施教，共同進步共同提高。

總之，學以致用是基礎會計教學的一個原則，我們要堅持以人為本，根據學生的具體情況，針對不同的教學內容，適時調整教學策略和手段，讓學生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質的人才，從而走出一條具有中職特色的教學之路。

參考文獻：

篇4

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。

學習上，我從剛跨入中專時的失落與迷茫，到現在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養(yǎng)。我自認為無愧于中專三年，剛入學時：我曾為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!

學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：

1.作為一個電子商務人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質要求。

篇5

1.必須教育學生牢固樹立為人民服務的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務對象，人人又都是為他人服務的，相互服務是人之間新型關系的一個基本內容。人際關系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務質量、服務態(tài)度、盡忠職守密切相關的。

2.要立足于社會現實和自身實際。崇高的理想必須與社會現實和自身實際相結合，必須與所學的專業(yè)知識相結合，要與國家、民族、人民的利益相結合。要讓學生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現實和自身實際相結合，只有這樣，經過努力，才能實現自己的職業(yè)理想。如可以教育學生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時實現自己的個人價值。

二、要努力拓寬學生的職業(yè)道德教育面

要改變過去那種學生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學習生活中的各種德育因素，拓寬對學生的職業(yè)道德教育面，對學生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學生抽煙、喝酒、女學生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學之中

對學生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學分擔教育任務，在各科教學中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學生進行職業(yè)道德教育，反復強調會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育

可以根據教學需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關的課外活動。教師可以在帶領班學生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學家肖像使學生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導宣傳。班主任會同學生科對儀容儀表不符合要求的學生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。

三、要理論聯系實際，加強社會實踐活動

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學和社會實踐活動緊密結合起來。實踐是道德品質的形成和發(fā)展的基礎，也是職業(yè)學校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生體驗到職業(yè)道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學生對職業(yè)道德的認識轉化為行為。比如，我校教務處組織學生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學生對鉆研務、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學生學會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認識。

2.根據學校辦學的總體目標和各專業(yè)特點及學生思想素質，與實習單位或聯辦單位簽訂協議，團結合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內容、辦法和措施。在實習中，加強職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實踐的緊密聯系，讓每個學生都能在實踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結時，都要把職業(yè)道德的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業(yè)領導、已經工作的畢業(yè)生對參加實習的學生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現情況，給每一個學生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內化為自身行動要求。

綜上所述，中專生是21世紀職業(yè)勞動的主力軍，加強對他們的職業(yè)道德教育，對于推動倫理學的發(fā)展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經濟的健康發(fā)展，全面推進素質教育和有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業(yè)道德教育。

篇6

論文摘要：隨著市場經濟的發(fā)展，社會對會計人員綜合素質的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業(yè)的困難形勢，加強中職會計專業(yè)教師的教學培訓，提升教師素質，改進教學方法及加強學生的學習方法指導變得極為迫切。

隨著市場經濟的發(fā)展，管理在經濟中的作用越來越大。而會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，這就對會計人員的綜合素質提出了更高的要求，也對我們從事會計專業(yè)教學工作的老師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，普高升溫，中職生源質量明顯下降。中職學生普遍存在厭學情緒或傾向，學習自覺性、自信心差，沒有學習熱情。有的學生表現為時冷時熱，即學習的積極性維持時間不長；有的學生表現為厭倦、逃避學習，尤其是理論課學習，上課紀律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或對考試麻木不仁。而專業(yè)實踐課上，雖然學生喜歡動手操作，但不少學生并不是出于求知的需要，而是出于一時好奇或覺得好玩，或者是對理論學習的一種逃避。因此，中職會計專業(yè)教師面對此種現狀就必然要走教學改革之路。

1．加強中職會計專業(yè)師資隊伍建設，提高教師的實踐教學水平

(1)提高中職會計專業(yè)教師的理論水平。會計教學質量的高低在很大程度上取決于教師的素質和業(yè)務水平?？茖W技術和教育水平的不斷提高強有力地推動著社會經濟的發(fā)展，同時也推動著會計的發(fā)展。加入WTO后，會計從電算化走向信息化，會計理論不斷更新發(fā)展，這就要求會計專業(yè)教師應加強自身的學習。不僅要學習新的會計制度、會計法規(guī)，還要學習計算機操作，更新知識結構，參加相應的專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書。

(2)讓中職會計專業(yè)教師接受更多的教學培訓。目前，大部分中職的教師都沒有受過正規(guī)的教學訓練，只有極少數教師學過教育學、心理學、教學法等方面的知識。因此，增加中職會計專業(yè)教師的教學培訓勢在必行。

(3)提高中職會計專業(yè)教師的實踐教學水平。要獲得良好的會計實踐教學效果，必須首先提高會計專業(yè)教師的實踐教學水平。而當前的情況是，大多數中職會計專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接任教的，實踐能力較為薄弱，影響了教學效果。因此，提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平，是提高會計教學水平的關鍵?？梢杂杏媱潱胁襟E地鼓勵教師到企業(yè)去實習，建立教師實踐基地。

2、加強學習方法指導，提高學生學習能力

在我國很多中等職業(yè)學校的會計教學中，過多地強調講授和作業(yè)的重要性，這種教學方法著重于知識的傳授和生硬吸收，卻忽視了知識的應用，從而使學生處于被動學習的地位。這種教學方法可以讓學生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，卻不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也不利于學生批判性思維的培養(yǎng)。筆者認為，在課堂教學中應注重學法指導，培養(yǎng)學生閱讀，分析思考，運用已學知識等能力。比如，可以由教師限定閱讀內容提出問題，或者學生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學生相互討論教師加以總結引導等方式，達到讓學生掌握和運用知識的目的。對于一些容易混淆的經濟業(yè)務，如企業(yè)債券，可先讓同學們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學生分清區(qū)別和聯系，正確處理經濟業(yè)務。對學生記憶方法的指導，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進行分解，在理解基礎上記憶。

3．加強會計模擬教學，促進學生會計實踐能力的提高

培養(yǎng)學生的實踐能力，是會計職業(yè)教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節(jié)的現象，以致培養(yǎng)出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。由于課堂上不可能提供一個仿真場境，讓學生直接參與經濟業(yè)務的處理分析，也不可能順序地、真實地再現整個財務賬套的制作過程，只能簡單地介紹幾大流程的步驟，而去企業(yè)實習又有諸多條件限制，因此，學生很難有真正實踐的機會。對此，筆者認為，學校應該建立一個會計實習基地，模擬企業(yè)的經濟活動，讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內容的理解，使學生在學習理論知識的同時也提高實踐能力。

(1)增加會計模擬實踐，調動學生的學習積極性

會計模擬實踐是以企業(yè)單位在一定時期內發(fā)生的實際經濟事項以及跟這些經濟事項相關的內部和外部經濟聯系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，采用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練的一項活動。會計模擬實踐讓學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又加深了其對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。會計模擬實踐能把學生推向系統學習和自覺實踐的主置，提高學生應用書本知識解決實際問題的能力，增加學生對會計學科的興趣，調動他們學習的主觀能動性。

(2)組織好會計模擬實踐，完善會計教學環(huán)節(jié)

會計模擬實踐可分為模擬前的動員準備、模擬過程中的實際操作和模擬后的總結評價等三個階段。為發(fā)揮模擬實踐的技能，避免走過場，在模擬實踐之前，先要讓學生了解模擬操作的目的、意義和作用以及模擬單位的實際情況，明確模擬操作的程序和注意事項，然后由老師指導學生進行操作。實際操作過程是將書本知識轉化為操作技能的過程，是會計教學的關鍵，也是鍛煉和提高學生實際工作能力的根本途徑。為了使模擬操作達到預期的效果，克服學生敷衍了事的現象，教師應要求學生在實踐操作完成后寫出實驗報告，然后由指導老師根據模擬操作的情況及實驗報告評定學生成績并記入檔案。

(3)組織會計模擬實踐，應貫徹以下教學原則

①教學實踐性原則。

普通的會計教學，往往是教師講授基本理論知識，學生通過分錄、計算等練習來掌握基本操作；而學生的畢業(yè)實習受條件限制，只能接觸到企業(yè)的局部賬簿，不能體驗企業(yè)會計核算的全部過程，這兩者一起削弱了學生學習的效果，特別是不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。通過對某一企業(yè)在一定時期的會計模擬實踐可以解決理論與實踐脫節(jié)的矛盾。教師講授完基本理論知識后，學生可馬上進行模擬實踐，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

②教學直觀性、形象性原則。

通過模擬操作，讓學生直接與會計憑證、賬簿、會計報表接觸，使他們增強感性認識，從而形成憑證、賬簿、報表等具體概念；再通過實際操作，讓學生將理論與實踐相統一，掌握技能和技巧，從而獲得比較完整的知識體系。

③教學系統性、一貫性原則。

會計模擬實踐可以讓學生從操作上把所學的知識回顧一遍。學生通過對原始憑證的審核，記帳憑證的編制，賬簿的登記，成本的計算，財務成果的核算，資產負債表、利潤表，現金流量表的編制，達到對會計核算各種方法的系統、連續(xù)地運用。

4．改革課程設置，將“雙證”培訓帶入教學之中，適應市場需求

篇7

思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自__x年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為XX行業(yè)務的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音網絡.com網。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

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思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為XX行業(yè)務的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)行業(yè)知識，我每天苦學6個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要借款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

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思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為XX行業(yè)務的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要靠借貸買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

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思想上，積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

   

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務，成為xx行業(yè)務的行家里手。

   

記得，剛進xx行，為了盡快掌握xx行業(yè)務，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學習到更多的業(yè)務知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎。

   

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

   

學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現狀，又于xx年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務知識考核當中，每次會計業(yè)務資格考試都達到1級水平。