導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展歷來受到廣泛關(guān)注，而對于學(xué)生而言，畢業(yè)展是對自己大學(xué)期間藝術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的總結(jié)，畢業(yè)展的意義由此可見一斑。畢業(yè)作品不僅僅是考核學(xué)生的畢業(yè)資格，同時也成為美院學(xué)生對自己青春記憶的總結(jié)，因此對于畢業(yè)展，大多數(shù)學(xué)生可能抱著“致我們終將逝去的青春”的態(tài)度與感傷來創(chuàng)作。致青春，致愛人，向藝術(shù)致敬，這些感情因素構(gòu)成了畢業(yè)展中重要的風(fēng)景線。

青春氣息，傳統(tǒng)與當(dāng)代的多樣化

本次研究生畢業(yè)展是中央美術(shù)學(xué)院將研究生畢業(yè)展引進(jìn)美術(shù)館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業(yè)展與本科生畢業(yè)展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業(yè)作品展引入美術(shù)館，也體現(xiàn)了中央美術(shù)學(xué)院對于研究生教學(xué)的重視程度。

今年中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展繼續(xù)呈現(xiàn)了傳統(tǒng)與當(dāng)代共同發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)方式多樣化的面貌，國畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、實(shí)驗藝術(shù)、設(shè)計、建筑構(gòu)建了中央美術(shù)學(xué)院潘公凱院長提出的“大美術(shù)”的構(gòu)想。具體到國畫、油畫這樣傳統(tǒng)的專業(yè)，仍舊呈現(xiàn)多樣化，國畫創(chuàng)作中既有傳統(tǒng)寫實(shí)的作品，也有創(chuàng)新的材料實(shí)驗作品，傳統(tǒng)創(chuàng)作繼承了中央美術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，而這是徐悲鴻以來形成的美院的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

與此共存的是國畫中的材料實(shí)驗與新水墨的表現(xiàn)方式，其中尤其以中央美術(shù)學(xué)院國畫系胡偉工作室為代表，呈現(xiàn)了國畫創(chuàng)作的新思路。油畫與壁畫等專業(yè)的創(chuàng)作現(xiàn)狀大多保持了以往美院畢業(yè)展的水準(zhǔn)，既有傳統(tǒng)寫實(shí)的作品，也有前衛(wèi)的材料實(shí)驗與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業(yè)展具有濃郁的學(xué)院派氣息，有創(chuàng)新，也存在保守，體現(xiàn)了即將走出校園的年輕藝術(shù)家在未來藝術(shù)創(chuàng)作中的取向。所以，了解美院畢業(yè)展，是了解未來年輕藝術(shù)家創(chuàng)作趨勢的重要風(fēng)向標(biāo)。

純藝術(shù)專業(yè)之外，設(shè)計專業(yè)的作品同樣受到關(guān)注。在本次研究生畢業(yè)展中，設(shè)計類的亮點(diǎn)就是新媒體，設(shè)計學(xué)院數(shù)碼工作室的創(chuàng)作既有傳統(tǒng)的影像記錄，也有新媒體光電結(jié)合的前衛(wèi)呈現(xiàn)，也有定格動畫的作品?？傮w而言，設(shè)計專業(yè)的作品展依舊呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。

畢業(yè)展作品與798和草場地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業(yè)展少了幾分藝術(shù)市場商業(yè)化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現(xiàn)了年輕一代即將走出大學(xué)校園的藝術(shù)家的純真的創(chuàng)作態(tài)度。畢業(yè)展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術(shù)教育的高水準(zhǔn)，同時也反映了新一代年輕藝術(shù)工作者的創(chuàng)作方向。畢業(yè)展作為研究生畢業(yè)的啟程標(biāo)志，預(yù)示著這一批即將踏進(jìn)藝術(shù)生命新階段的年輕藝術(shù)家的未來的價值取向和發(fā)展方向。

何去何從，畢業(yè)生眾相

陳明強(qiáng)，2013級實(shí)驗藝術(shù)系畢業(yè)生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業(yè)展上，陳明強(qiáng)作品是他精心制作了兩年的《愛甲》。作為實(shí)驗藝術(shù)系第一屆“先鋒班”畢業(yè)生，在《愛甲》之前，陳明強(qiáng)已經(jīng)創(chuàng)作了“國挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經(jīng)過本科畢業(yè)幾年的歷練與研究生學(xué)習(xí)期間的積累，畢業(yè)展對他而言是一個新的開始。

在本次畢業(yè)展期間，和其他忙碌于畢業(yè)展的同學(xué)一樣，陳明強(qiáng)充實(shí)而焦慮著。在畢業(yè)展的同一天，陳明強(qiáng)還要參加自己在元典美術(shù)館“感應(yīng)器”展覽的開幕式，同時也要為自己留校教師資格審查做準(zhǔn)備，他的這個畢業(yè)季是忙碌的。在談到這次的畢業(yè)創(chuàng)作《愛甲》時，陳明強(qiáng)說，作品是獻(xiàn)給妻子的禮物。在2013年，陳明強(qiáng)和自己相戀多年的女朋友結(jié)婚了，在拍攝結(jié)婚照的過程中，他發(fā)現(xiàn)自己成為了婚紗照的配角。出于對這點(diǎn)的不滿，同時也是出于對愛情的思考，陳明強(qiáng)用兩年的時間，用日常家當(dāng)、舊水壺等材料制作了這套《愛甲》。陳明強(qiáng)說，愛情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日?，嵤轮小Ｅc此同時，他今年的畢業(yè)論文則是關(guān)注中國的結(jié)婚證的變遷史?？梢姡惷鲝?qiáng)的畢業(yè)作品、畢業(yè)論文和自身經(jīng)歷有著密切關(guān)系。談到以后的創(chuàng)作傾向，他說想尋找大眾文化和當(dāng)代藝術(shù)作為精英文化之間的平衡點(diǎn)，希望在作品呈現(xiàn)上能夠進(jìn)入大眾。

畢業(yè)之際談到自己未來，陳明強(qiáng)回顧了自己“先鋒班”畢業(yè)的幾年生活，覺得創(chuàng)作之路異常艱辛，但最終堅持下來，深感自己的創(chuàng)作方向越來越明確。他從美院畢業(yè)到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經(jīng)歷也是同時期美院研究生的經(jīng)歷。現(xiàn)在，陳明強(qiáng)依舊等待學(xué)院最終的結(jié)果，順利的話，他將成為實(shí)驗藝術(shù)系未來的年輕教師，穿梭在學(xué)院與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐前沿之間。

劉少寧，2013級國畫系畢業(yè)生，師從畢建勛先生，創(chuàng)作一直堅定著自己的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。來自農(nóng)村家庭的劉少寧保持了一貫以來的樸實(shí)的品質(zhì)，與他的同學(xué)華其敏先生的學(xué)生孫峰一樣，他們一直在關(guān)注底層與農(nóng)村的故事。本次的畢業(yè)展，劉少寧展出了作品《愛灑高原》，這幅作品從準(zhǔn)備創(chuàng)作到最終裝裱，歷經(jīng)一年多的時間。

劉少寧的創(chuàng)作一直以寫實(shí)為主，這也是很多美院學(xué)生的方向。當(dāng)代藝術(shù)中對于寫實(shí)的邊緣化，使得很多美院學(xué)生對此感到困惑，劉少寧認(rèn)為自己在很長時期內(nèi)是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國藝術(shù)研究院召開的“時代與使命：中國當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展研討會”上，賈方舟就做了《寫實(shí)在當(dāng)代藝術(shù)中的可能性的發(fā)言》，談?wù)摿藢憣?shí)與當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)系。最近一年以來，寫實(shí)重新被藝術(shù)界關(guān)注，美院的寫實(shí)力量可能預(yù)示著未來藝術(shù)發(fā)展的一個潛在的寫實(shí)藝術(shù)家群體，其中劉少寧的創(chuàng)作可以看作是寫實(shí)創(chuàng)作在美院的面貌。

在談到自己未來的去向時，劉少寧更傾向于進(jìn)大學(xué)當(dāng)老師，但在此之前，可能要經(jīng)過一個很艱難的過程。不過，對他自己來說，最重要的是如何把自己的畫畫好，所以，未來的發(fā)展還是會圍繞著國畫創(chuàng)作展開。劉少寧也坦言，自己在未來有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計劃，比如攻讀博士，不過當(dāng)下最重要的是找工作，因為在畢業(yè)創(chuàng)作期間沒時間找工作。

除了陳明強(qiáng)和劉少寧這樣的青年藝術(shù)家之外，美院其他年輕的未來藝術(shù)從業(yè)者都從畢業(yè)展中獲得了一些展覽機(jī)會，比如最近在草場地荔空間的展覽“浮游：當(dāng)代藝術(shù)展”中就出現(xiàn)了剛在美術(shù)館展覽結(jié)束之后的吳夢詩的作品。中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展在美術(shù)館展覽為很多學(xué)生創(chuàng)造了后續(xù)的機(jī)會，有很多類似于吳夢詩這樣的學(xué)生，得到了自己走出學(xué)院的展覽合作機(jī)會。

篇2

2、搞好20**年度年終總結(jié)、研究制定2010年工作要點(diǎn)；

3、做好20**－2010年年度勤工助學(xué)崗位調(diào)整工作；做好寒假勤工助學(xué)工作；

4、做好20**年開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款貸后日常管理工作；開發(fā)銀行國家助學(xué)貸款學(xué)生（包括畢業(yè)生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學(xué)貸款到期、逾期人員催交還款工作；

5、總結(jié)20**年國家獎助學(xué)金評審、資金發(fā)放工作；做好“華潤助學(xué)基金”評審工作；

6、完成200**級入學(xué)新生心理普查數(shù)據(jù)的處理和分類篩查工作；

7、邀請清華大學(xué)人文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；

8、在大學(xué)生中開展學(xué)習(xí)長江大學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；

9、組織一場全院性形勢政策報告會；

10、在全院學(xué)生班中開展心理衛(wèi)生普及主題教育活動；

11、加強(qiáng)誠信教育，以各種形式開展考風(fēng)考紀(jì)教育；

12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。

13、總結(jié)分析2010屆畢業(yè)生秋季招聘會情況，分析各專業(yè)形成總結(jié)報告；

14、統(tǒng)計20**屆畢業(yè)生年底就業(yè)率，審查靈活就業(yè)，上報就業(yè)率，形成就業(yè)獎勵建議方案；進(jìn)行20**屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究，形成分析報告；分專業(yè)進(jìn)行就業(yè)信息的分析統(tǒng)計，收集整理招聘企業(yè)相關(guān)資料；

15、組織畢業(yè)生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網(wǎng)絡(luò)招聘會；邀請并組織中小企業(yè)進(jìn)校招聘活動；

16、指導(dǎo)畢業(yè)生參加各類公務(wù)員考試；

17、組織一場優(yōu)秀校友事跡報告會；參加鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)交流研討會；到用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，推薦就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)；

18、指導(dǎo)并督促各院系開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動；

19、為迎接明年60年校慶，聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委，面向全校教職員工和用人單位征集優(yōu)秀校友信息；

20、開通校友會網(wǎng)站；

篇3

一、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動

長期以來，在部分高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)過程中，忽視了藝術(shù)實(shí)踐的重要性，一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、琴房教學(xué)，追求技術(shù)性、理論性。更有相當(dāng)多的一些高校教師認(rèn)為：學(xué)生今后是做老師而不是從事舞臺表演，致使教學(xué)與舞臺等藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)甚至對立起來，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生既不能上舞臺演出，又難以上講臺上課，同時又沒有能力組織課外活動，嚴(yán)重影響了高師音樂專業(yè)的聲望，出現(xiàn)令人尷尬的局面。

在當(dāng)今社會競爭日益激烈的形勢下，各行各業(yè)都急需高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高師音樂教育也必須為社會服務(wù)，只有培養(yǎng)出一批又一批的集唱、彈、演、教于一身的人才，才能服務(wù)于社會，才能真正讓藝術(shù)服務(wù)于人民。作為音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生不可能有那么多本專業(yè)的崗位去選擇，每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生要面向非專業(yè)院校，例如：綜合院校的團(tuán)委、學(xué)生會等。課余藝術(shù)活動的開展離不開多種多樣的音樂活動，如輔導(dǎo)學(xué)生唱歌、跳舞及各種器樂演奏的能力。而作為教師自己也要參與到演唱、演奏、指揮等活動中，身體力行，這樣才能使活動開展得更有專業(yè)性。

怎樣才能更好地培養(yǎng)這方面的能力呢？首先，應(yīng)加強(qiáng)高師音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉。高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在注重基本技能的同時，也注重在校期間的藝術(shù)實(shí)踐活動。且這種藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)具有師范性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)針對這一特點(diǎn)，定期舉辦專業(yè)教學(xué)觀摩活動和開展各種形式、類型的演出活動。盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會登臺鍛煉，學(xué)會和掌握組織專場音樂晚會的常識及經(jīng)驗，同時教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與校內(nèi)外的各種比賽活動，通過豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐以鍛煉其良好的心理素質(zhì)、舞臺氣質(zhì)；在反復(fù)的藝術(shù)實(shí)踐中養(yǎng)成自我總結(jié)、自我提高和自我完善的能力。這樣雖然使教師增加了額外的工作量，卻使學(xué)生在專業(yè)技能、心理素質(zhì)以及意志毅力等方面都受到了潛移默化的鍛煉和提高，使師生間相互了解、相互學(xué)習(xí)；在提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的同時也提高了教學(xué)效率。這種與學(xué)生息息相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動能真正地把學(xué)生吸引到專業(yè)學(xué)習(xí)上來，能巧妙地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高綜合能力。當(dāng)然，這種藝術(shù)能力的培養(yǎng)與藝術(shù)鍛煉和參加各種實(shí)踐活動是緊密相連的，所以說營造藝術(shù)實(shí)踐的氛圍是學(xué)校高師音樂教育的一項重要任務(wù)。

二、提高畢業(yè)生的綜合能力

篇4

1.1畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)目前來看，在畢業(yè)設(shè)計的選題過程中，學(xué)生對該如何選題把握不夠，并且存在一定的跟風(fēng)意識，盲目并缺乏主見，不從自己擅長的項目入手或者不善于挑戰(zhàn)自己最弱的項目，往往跟隨大流，從根本上說，其實(shí)也是對畢業(yè)設(shè)計不重視的一種體現(xiàn)。這些跟風(fēng)意識又造成在后續(xù)的內(nèi)容確定中對風(fēng)格把握的不確定性。

1.2缺乏實(shí)地（市場）調(diào)研及收集資料綜合多年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)情況來說，缺乏實(shí)地（市場）調(diào)研是目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中存在的最大問題。學(xué)生所提供的實(shí)地調(diào)研資料很多都只有零星的幾張現(xiàn)場照片，無細(xì)節(jié)，無分析，甚至缺乏人與人之間的交流溝通內(nèi)容。在資料收集的過程中，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性過大，書籍資料不查閱。所以，在后續(xù)的設(shè)計中，對內(nèi)容及設(shè)計的理解偏差頗大，以致經(jīng)常會有無法進(jìn)一步深入設(shè)計的情況出現(xiàn)。

1.3設(shè)計內(nèi)容或風(fēng)格的不確定選題確定后，對設(shè)計內(nèi)容及風(fēng)格的不確定又耗去了較長的時間。通常常見的情況包括：對自己所選風(fēng)格的認(rèn)知程度不夠，一知半解，左右為難。通俗地講，就是以好看不好看來判斷一個項目的風(fēng)格設(shè)計。設(shè)計的內(nèi)容大多是以常規(guī)的必需的來進(jìn)行，極度缺乏創(chuàng)新意識。

1.4設(shè)計過程及設(shè)計草圖表現(xiàn)不夠一個項目的設(shè)計是需要反復(fù)思考的過程，在這個設(shè)計的過程中，會有大量的草圖表現(xiàn)，其實(shí)它就是一個從無到有，優(yōu)化完善的一個過程。學(xué)生在這個過程容易出現(xiàn)的問題有：照搬照抄，依樣畫葫蘆。正是因為前面幾個問題的累積，造成了學(xué)生理論知識無法支撐項目的實(shí)際內(nèi)容，所以在設(shè)計過程中才會出現(xiàn)這樣的問題，最后呈現(xiàn)的設(shè)計效果往往也是不盡人意的。

1.5畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式存在缺陷從目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式來講，大都存在著一定的問題。例如，在畢業(yè)設(shè)計過程中，每個環(huán)節(jié)缺少切實(shí)可行的操作方案，有很多不明確的因素，前期設(shè)計任務(wù)下達(dá)的不明確，中期與學(xué)生缺乏溝通與交流，后期對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的把關(guān)不嚴(yán)等等。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革思路

2.1正確引導(dǎo)，提出重視專業(yè)及教師對畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)肅態(tài)度決定了學(xué)生是否對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。首先，本專業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)肅的考核制度，由指導(dǎo)教師對學(xué)生每個階段的畢業(yè)匯報進(jìn)行考核打分。再者，指導(dǎo)教師要做到嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，組織學(xué)生進(jìn)行每一階段的指導(dǎo)。

2.2以市場為導(dǎo)向，設(shè)定選題范圍，先做后選所謂先做后選，是指在設(shè)定了選題范圍后，由學(xué)生自由選擇自己感興趣的命題，做出預(yù)案設(shè)計，再由指導(dǎo)教師根據(jù)預(yù)先分配的大體范圍挑選學(xué)生。這樣的改變帶來的一個好處是，令學(xué)生具有競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極能動性。

2.3重視市場（實(shí)地）調(diào)研強(qiáng)調(diào)市場（實(shí)地）調(diào)研的重要性及其步驟，要求學(xué)生做好采集，記錄，攝像，攝影，采訪等一系列調(diào)研工作，提前做好調(diào)研計劃。在與指導(dǎo)教師溝通時，要形成一定的電子資料結(jié)合口述完成匯報。

2.4增加教學(xué)成本投入，完善專業(yè)用書的采購及電子書庫的建設(shè)圖書雜志，專業(yè)期刊，電子書籍及網(wǎng)絡(luò)課程等對學(xué)生的知識量的填充都起到較大的作用。硬件配置在專業(yè)建設(shè)中已屬標(biāo)準(zhǔn)配置，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的年代，電子書籍的購買應(yīng)用也非常方便快捷，只需要適當(dāng)?shù)墓芾恚湍転閷I(yè)學(xué)生提供方便快捷的查閱，運(yùn)用先進(jìn)的理念來完善專業(yè)建設(shè)也不乏是一個好的想法。

2.5畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)一般時間跨度較長，但應(yīng)該適當(dāng)控制這個時間跨度。歷時較長，往往指導(dǎo)教師及學(xué)生都覺得疲憊生厭；歷時較短，又不足以完成整個項目設(shè)計，所呈現(xiàn)的效果也不盡人意。因由專業(yè)組織研討調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計的合理用時，確保畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行。成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)督查小組，對畢業(yè)設(shè)計過程進(jìn)行定時定期的檢查，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計前中后三個時期的進(jìn)度安排，明確指導(dǎo)教師及學(xué)生各自的責(zé)任。在畢業(yè)答辯的過程中，要充分發(fā)揮畢業(yè)答辯總結(jié)、示范、交流的作用，嚴(yán)肅答辯會場的氣氛，在答辯教師小組中加入企業(yè)兼職教師，并進(jìn)行組別與組別，指導(dǎo)教師與指導(dǎo)教師之間的交錯調(diào)整，從而杜絕學(xué)生松懈的態(tài)度及能輕松過關(guān)的想法。

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關(guān)鍵詞：聲樂教育；實(shí)踐訓(xùn)練；策略

0 前言

眾所周知，聲樂藝術(shù)是表演的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的方式、途徑很多，形式也頗為豐富多彩。例如，聲樂藝術(shù)實(shí)踐方式、途徑大體可分為聲樂教學(xué)觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、聲樂選拔和比賽、畢業(yè)音樂會、個人演唱會、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問演出、專題晚會，群眾文化活動、大學(xué)生社團(tuán)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)表演、暑期藝術(shù)實(shí)踐、錄音錄像等。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的演出形式可以分為獨(dú)唱、重唱、對唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂小品、音樂劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動依據(jù)性質(zhì)、目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式的差異，體現(xiàn)了不同的演唱要求，具有不同的表演實(shí)踐內(nèi)涵?？傮w而言，聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動共計可以分為三大基本類型，即聲樂教學(xué)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)實(shí)踐和社會藝術(shù)實(shí)踐等。高校要想真正加強(qiáng)聲樂教育，就要堅持將其落實(shí)到實(shí)踐中去實(shí)施，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握聲樂水平的質(zhì)量只有靠實(shí)踐去檢驗。沒有實(shí)踐訓(xùn)練，聲樂教育只能說是流于形式。

1 聲樂教育必須注重實(shí)踐訓(xùn)練

1.1 在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

聲樂教學(xué)實(shí)踐活動屬于與課堂教學(xué)工作直接聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，如聲樂觀摩、聲樂考試、聲樂匯報演出、個人演唱會、畢業(yè)音樂會等。這類實(shí)踐主要用于檢驗學(xué)生階段性聲樂學(xué)習(xí)成果，同時也為學(xué)生提供了相對正規(guī)的實(shí)踐演唱機(jī)會。其中畢業(yè)音樂會是全體畢業(yè)班學(xué)生共同參與的正式文藝演出活動，聲樂節(jié)目是其中的一個重要組成部分。這項活動為畢業(yè)班學(xué)生提供了全面展示全學(xué)程整體學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)的全面總結(jié)，對學(xué)生的影響非常重大。在教學(xué)中注重對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生全面鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識。

1.2 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐

在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)聲樂實(shí)踐，形式非常豐富，生動活潑，貼近大學(xué)生生活，而聲樂活動是其中的一項主要內(nèi)容。這類活動的主要形式有，校園歌手、校藝術(shù)團(tuán)、合唱隊、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會、節(jié)日聯(lián)歡會、社團(tuán)藝術(shù)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)等。由于校園文化藝術(shù)活動是面向全體在校學(xué)生的音樂活動，而作為校園文藝活動的積極參與者，音樂專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)優(yōu)勢對這類活動起到積極的推動、促進(jìn)作用。例如在全校性的合唱比賽中，音樂專業(yè)學(xué)生完全有可能成為參與非音樂專業(yè)院、系排練、輔導(dǎo)工作的組織、訓(xùn)練、指導(dǎo)的核心力量。通過這類活動能夠很好地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用知識、技能的能力，為日后開展教育實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、群眾文化活動，以及為日后從事音樂教育、教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。而在其他各類音樂活動中，有關(guān)聲樂實(shí)踐活動的開展，不僅對活躍大學(xué)生業(yè)余校園生活具有積極意義，而且為音樂專業(yè)聲樂方向的學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，有利于學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)揮自己的藝術(shù)專長，增長藝術(shù)才干，提高實(shí)踐能力。

1.3 在社會中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

社會藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的重要內(nèi)容。這類活動主要通過面向社會的各種藝術(shù)實(shí)踐活動，開展社會音樂普及、宣傳、教育、娛樂活動，為學(xué)生提供了聯(lián)系社會、接觸社會、服務(wù)社會、體驗社會生活的實(shí)踐平臺，推動了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、精神生活的健康發(fā)展，促進(jìn)了社會精神文明、物質(zhì)文明的建設(shè)，宣傳了學(xué)校和系科，擴(kuò)大了辦學(xué)的社會效益。聲樂社會實(shí)踐活動是音樂社會實(shí)踐的必要組成部分，與校園音樂藝術(shù)活動相比，其演出的藝術(shù)實(shí)踐舞臺從校園搬到了機(jī)關(guān)、廠礦、部隊、社區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)的社會舞臺。由于社會實(shí)踐的演出地點(diǎn)、場地、聽眾、環(huán)境等物質(zhì)條件相對復(fù)雜，因而加大了學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境和面對不同條件運(yùn)用所學(xué)知識、技能開展工作的難度，從而對學(xué)生的能力、水平是一個很好的鍛煉和考驗。這類活動主要有慰問演出、公益演出、群眾文化活動、大型政治活動、主題演出、社區(qū)表演、送戲下鄉(xiāng)、暑期藝術(shù)實(shí)踐、街道宣傳、志愿者活動、錄音錄像，以及電臺電視臺的文藝演出和比賽活動等。這類活動因活動主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大，所以實(shí)踐演出的要求、標(biāo)準(zhǔn)和效果均應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的差異。參與活動的學(xué)生一定要注意活動結(jié)束后的回顧與總結(jié)，以擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的成果，使藝術(shù)實(shí)踐活動同時成為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和教育的有益活動。

2 結(jié)束語

聲樂教育是一個內(nèi)容十分豐富，涵蓋面極為廣闊、寬泛，且始終在不斷變化、發(fā)展的話題。其訓(xùn)練的方法、手段、步驟和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前文提及的若干方面，但不管怎樣，任何一項歌唱訓(xùn)練內(nèi)容都需要受自身內(nèi)在教育教學(xué)規(guī)律的具體制約，而任何局部問題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實(shí)踐中加以檢驗時，才能檢測出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的優(yōu)劣，才能明了聲樂訓(xùn)練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則，注意不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創(chuàng)新，可以相信，隨著時間的推移和經(jīng)驗的增加，我們的聲樂技能技巧一定會越來越完善，我們的聲樂能力水平一定會越來越高超，我們的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力也一定會越來越成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琦.漫談音樂美學(xué)中的聲樂美學(xué)[J].藝術(shù)百家，2005（4）.

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摘要：近年來，就業(yè)壓力漸大、部分學(xué)校和老師的不作為等眾多因素造成了畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計的放松與輕視。本文首先對當(dāng)前影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的原因進(jìn)行了一番梳理，然后有針對性地提出了一些解決方案，期望能夠調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；藝術(shù)設(shè)計；積極性

中圖分類號：G455文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）07—0132—02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生畢業(yè)階段的主要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校幾年學(xué)習(xí)情況的綜合評測，也是檢驗畢業(yè)生設(shè)計能力的最終環(huán)節(jié)，還能幫助低年級學(xué)生了解未來的設(shè)計趨勢與就業(yè)崗位的競爭需求。但在近年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生放松了對畢業(yè)設(shè)計的要求，作品粗制濫造、偷工減料，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計問題的原因

1.與就業(yè)、考研等時間上的沖突

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計時間長，工作量大，與學(xué)生就業(yè)和工作有著直接的矛盾。

一方面，畢業(yè)設(shè)計的時間與畢業(yè)生擇業(yè)的時間存在沖突，學(xué)生為了找到滿意的工作，到處參加招聘會、宣講會以及復(fù)試面試，勢必耗費(fèi)大量時間和精力。有的找到工作的畢業(yè)生會被用人單位要求提前入職，也使一些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。有些開展畢業(yè)設(shè)計展的學(xué)校，由于規(guī)模所限或地域原因無法形成足夠的影響力，對學(xué)生就業(yè)幫助不大，也是學(xué)生不愿意投入太多精力的原因。

另一方面，多年擴(kuò)招所造成的就業(yè)壓力使畢業(yè)生更多地選擇考研，競爭日益激烈。備考需要耗費(fèi)較大精力，通過初試的學(xué)生要準(zhǔn)備面試，未考上的學(xué)生則需要抓緊就業(yè)的末班車，只能選擇犧牲畢業(yè)設(shè)計的時間。

2.學(xué)生與教師的重視不足

從大部分學(xué)?？?，畢業(yè)設(shè)計的時間一般選在大四的兩個學(xué)期，在選擇就業(yè)考研還是畢業(yè)設(shè)計時，大部分畢業(yè)生還是選擇了前者，他們認(rèn)為考研和就業(yè)才是大學(xué)四年級最重要的事情，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量問題不會影響他們的正常畢業(yè)。這部分畢業(yè)生從思想上對畢業(yè)設(shè)計的輕視，表現(xiàn)為用于畢業(yè)設(shè)計的時間和精力都極其有限，很多畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計作品直到提交前半個月才開始動手。

另一方面，教師教學(xué)及科研任務(wù)繁重，近幾年的擴(kuò)招又造成僧多粥少，有的教師要指導(dǎo)十多個學(xué)生，能分到每個學(xué)生的時間和精力有限。有的導(dǎo)師考慮到學(xué)生就業(yè)不易，放松了對學(xué)生的要求，使絕大部分學(xué)生都能通過最后的評審和答辯。如果學(xué)生不思進(jìn)取、教師不予重視，很容易使畢業(yè)設(shè)計工作成為擺設(shè)，也會打擊其他認(rèn)真完成作品的學(xué)生的積極性。

3.學(xué)校的監(jiān)管不到位

目前，由于各院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷擴(kuò)招，教學(xué)資源相對匱乏，甚至有的院校只看重就業(yè)比例等方面因素，畢業(yè)設(shè)計流于形式，出現(xiàn)偷工減料、得過且過甚至抄襲的現(xiàn)象；一些院校在文件上要求嚴(yán)格，但沒有具體的行動，缺少有效的監(jiān)督與檢查，最終也沒有任何效果。

同時，這一階段普遍存在畢業(yè)生不在?，F(xiàn)象，雖然學(xué)校采取了應(yīng)對措施，但問題無法根除，導(dǎo)致畢業(yè)生脫離老師的監(jiān)督，師生溝通困難，難于指導(dǎo)。

三、提高畢業(yè)生積極性的方法

1.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識

畢業(yè)設(shè)計對于藝術(shù)設(shè)計類院校教學(xué)工作的重要性是毋庸置疑的，不但學(xué)校相關(guān)部門要重視畢業(yè)設(shè)計所具有的作用，加強(qiáng)組織和管理上的保障，更要通過宣傳使教師和畢業(yè)生從思想上提高認(rèn)識。

通過多種宣傳方式，使畢業(yè)生與導(dǎo)師認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性。畢業(yè)設(shè)計不只是畢業(yè)生展示自己四年所學(xué)的舞臺，也是學(xué)校對教師教學(xué)成果的最終檢驗，更能縮短畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期。使畢業(yè)生認(rèn)識到缺席畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)重性，加大處罰與淘汰力度，從而切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計展的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度

學(xué)生方面，嚴(yán)把“入口關(guān)”，重點(diǎn)審核畢業(yè)生是否修完專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程；答辯環(huán)節(jié)，卡嚴(yán)“出口關(guān)”，不能讓不合格畢業(yè)設(shè)計輕易蒙混過關(guān)。

導(dǎo)師方面，應(yīng)選擇教學(xué)科研和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)，根據(jù)其職稱及能力分配指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量；作為導(dǎo)師應(yīng)定期檢查畢業(yè)生的工作進(jìn)度，解決學(xué)生的疑問，做好每次輔導(dǎo)的記錄工作并形成書面報告；對敷衍了事、回避指導(dǎo)的畢業(yè)生，導(dǎo)師應(yīng)督促其各階段任務(wù)，敢于做惡人，明確警告其行為，嚴(yán)重的應(yīng)當(dāng)給予推遲答辯的處罰。

3.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計開始時間

針對目前畢業(yè)生反映的畢業(yè)設(shè)計與考研就業(yè)時間沖突的問題，可以適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計開始時間。從大三開始，教師可以根據(jù)自己的研究方向結(jié)合學(xué)生自己的選題來選擇學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)個人愛好和實(shí)際情況來選擇導(dǎo)師。通過整個畢業(yè)設(shè)計時間的延長，導(dǎo)師可以很從容地了解學(xué)生的愛好與能力，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的研究選題或者增加課題的廣度和深度，從而保證畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量。

4.舉辦作品展，積極向社會推介

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品都是可以很直觀地讓人看得到、聽得到的作品與創(chuàng)意，是藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生能夠直觀地向社會展示自己的舞臺。畢業(yè)設(shè)計作品展既是學(xué)生們對自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和匯報，同時也是向社會宣傳和展示自己的機(jī)會。以往我們藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計作品展的時間大都在每年的5、6月份，展覽僅僅成為畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)和匯報展示，失去了向社會展示畢業(yè)生的時間和機(jī)會，達(dá)不到為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的目的。適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計展的時間，盡可能與畢業(yè)生尋找工作的時間相吻合，從而能夠更好地為畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重創(chuàng)新

指導(dǎo)教師的思想在畢業(yè)設(shè)計中可能會被學(xué)生無限放大，所以在畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作過程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)尺度就顯得尤為重要。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵和肯定學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作，對學(xué)生的創(chuàng)作思想不應(yīng)過分干預(yù)，不從思想上對學(xué)生進(jìn)行束縛，為學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意提供理想的發(fā)揮空間。畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)有意識地結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)新思想，降低對指導(dǎo)老師的依賴，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)而不是全盤接受導(dǎo)師的思想，自己給自己松綁，結(jié)合導(dǎo)師觀點(diǎn)選擇真正符合自己的研究方向。

6.加強(qiáng)校企合作

作為學(xué)生來說，設(shè)計作品普遍存在不符實(shí)際、想當(dāng)然的問題；而作為企業(yè)來說，對于當(dāng)前畢業(yè)生的設(shè)計作品中出現(xiàn)的這類問題也沒有很好的解決方案，新員工無法進(jìn)入工作狀態(tài)，使企業(yè)不得不對新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，加大了企業(yè)成本。因此，越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生提前入職，甚至是招聘低年級的學(xué)生假期時間到企業(yè)實(shí)習(xí)。

企業(yè)中的工作任務(wù)明確，針對性強(qiáng)，可以更好地鍛煉畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作和解決實(shí)際問題的能力，幫助畢業(yè)生擺脫在校期間所養(yǎng)成的各類壞習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)鼓勵畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合在企業(yè)中所參與的具體課題任務(wù)，選擇符合自己能力范圍的畢業(yè)設(shè)計，并對學(xué)生在外實(shí)習(xí)提供幫助與保護(hù)，承認(rèn)學(xué)生在企業(yè)期間結(jié)合工作與畢業(yè)選題所做出的作品。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生向社會匯報的絢爛舞臺，也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過程。通過進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計各方面的管理與要求，能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的積極性和主動性，更能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊精神，從而大大提高畢業(yè)生的素質(zhì)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計；畢業(yè)創(chuàng)作

中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0265-01

一、獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計面臨的主要問題

（一）學(xué)生知識儲備有限，論文選題無從著手。從實(shí)際情況來看，由于入學(xué)門檻較低，大部分獨(dú)立院校存在生源素質(zhì)普遍不高的困境。這部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，更加放松了學(xué)習(xí)的壓力和動力。臨近畢業(yè)時，他們無論是基礎(chǔ)理論知識的掌握，還是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，仍然處于初學(xué)階段。因此，面臨畢業(yè)設(shè)計選題時，往往不知所措，無從下手，只能在導(dǎo)師的幫助下倉促為之，畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量可想而知。

（二）教學(xué)硬件設(shè)施不足，無法滿足正常需求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，所以完善的教學(xué)設(shè)施是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)正常教學(xué)的必要保障。然而，獨(dú)立學(xué)院大多資金匱乏，很難及時配套完善的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)受到很大限制。特別是在做畢業(yè)設(shè)計時，很多學(xué)生都借助校外力量支持，勉強(qiáng)完成任務(wù)。在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)老師很難提出意見建議，作品的質(zhì)量無法得到提高。

（三）師生比例失調(diào)，難以全面有效指導(dǎo)。近年來，藝術(shù)類招生規(guī)模占比很大，學(xué)生人數(shù)眾多、教師數(shù)量嚴(yán)重不足，產(chǎn)生了師資結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題，這一現(xiàn)象在獨(dú)立院校更加突出。在獨(dú)立院校的設(shè)計學(xué)院里，教師隊伍的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業(yè)的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，但是受時間和精力的限制，他們親自指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的人數(shù)不多，年輕的指導(dǎo)老師雖然樂于與學(xué)生交流，但實(shí)踐教學(xué)和科研經(jīng)驗積累不夠。為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只能讓年輕教師采取“一對多”的方式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)，這樣就難免會影響到畢業(yè)設(shè)計的效果。

二、多方著手，全力破解上述難題

面對獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對策：

（一）改革教學(xué)管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨(dú)立學(xué)院存在諸多先天不足，如何揚(yáng)長避短、體現(xiàn)差異就顯得尤為重要。因此，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理中，應(yīng)該根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，有針對性地在教學(xué)計劃中加大基礎(chǔ)課和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科及課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)特色課程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們能夠通過四年大學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的理論水平和實(shí)踐能力，為完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化思想技能指導(dǎo)。雖然大部分獨(dú)立院校學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)新力。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的能動意識，讓學(xué)生在自己感興趣的方向上充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)?！按髮W(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”良好的師資力量是提高教學(xué)成效的根本保證，因此獨(dú)立院校要在建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學(xué)理念，在聘請教師的同時，要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)地培養(yǎng)本校專職專任教師，鑄就教學(xué)穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的基石。

（四）嘗試融入項目實(shí)案。從畢業(yè)創(chuàng)作作品來看，學(xué)生的創(chuàng)新能力較高，但是作品真正能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的卻很少。所以對于這種現(xiàn)象，畢業(yè)創(chuàng)作可以從項目實(shí)案中選題，讓畢業(yè)設(shè)計選題直接跟市場需求相結(jié)合，若畢業(yè)生在畢業(yè)創(chuàng)作中解決實(shí)際問題，則可為學(xué)生以后的工作搭好橋梁。項目實(shí)案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵學(xué)生充分利用寒暑假時間積極參加社會實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高自己解決實(shí)際問題的能力，也能為畢業(yè)創(chuàng)作提供項目實(shí)案；二是學(xué)?？梢越Y(jié)合設(shè)計專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行校企結(jié)合，請企業(yè)的優(yōu)秀實(shí)踐技術(shù)人員定期到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。另外，學(xué)校應(yīng)多建立一些實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到實(shí)案項目中，更好地讓學(xué)生在平時專業(yè)課程中積累實(shí)案項目經(jīng)驗，直接為畢業(yè)創(chuàng)作服務(wù)；三是讓學(xué)生充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師零距離溝通，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉，發(fā)掘畢業(yè)創(chuàng)作的項目實(shí)案，找到好的創(chuàng)意項目。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、“四校四導(dǎo)師”活動簡介

2016年，活動延續(xù)“4+4+4”模式，即由4所核心院校、4所知名院校、4所基礎(chǔ)院校組成，邀請4家中國建筑與裝飾設(shè)計50強(qiáng)知名企業(yè)，共同探索實(shí)用的教學(xué)方法。另外，匈牙利佩奇大學(xué)的加入，為實(shí)驗教學(xué)課題更好地與國外師生交流開拓了視野。選題以建筑與人居環(huán)境“美麗鄉(xiāng)村設(shè)計”為主線，各責(zé)任導(dǎo)師出題成立課題庫，最后以考察方便為原則，確立了4個備選課題：新寧莨山莨笏街景區(qū)濱水文化商業(yè)古街環(huán)境設(shè)計、安吉劍山村濕地公園改造、河北省承德市興隆縣南天門鄉(xiāng)郭家莊村鄉(xiāng)村設(shè)計、重慶市九龍坡區(qū)金鳳鎮(zhèn)九鳳村一社魏家民宿。課題組規(guī)定每次匯報的內(nèi)容、設(shè)計的深度、參考資料等。3月份在河北承德進(jìn)行首次開題匯報，4月份在四川美術(shù)學(xué)院進(jìn)行中期一次匯報，5月份在中南大學(xué)進(jìn)行中期二次匯報，6月份在中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行結(jié)題答辯。所有活動時間都安排在周六、周日，師生可以利用休息時間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。各校在交流中發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，總結(jié)教學(xué)理念和方法。整個活動在中國設(shè)計教育界引起了強(qiáng)烈反響，成為設(shè)計界人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

二、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題分析

畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的結(jié)束階段進(jìn)行的總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的各種理論知識和設(shè)計技巧，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的能力及創(chuàng)新設(shè)計的練習(xí)。而藝術(shù)設(shè)計門類下的環(huán)境設(shè)計，是一門較為復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及的學(xué)科包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀設(shè)計學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)、社會學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等。因此在畢業(yè)設(shè)計階段，上述的范圍都會有所涉及，學(xué)生面對龐雜的知識體系往往會顧此失彼，設(shè)計成果不理想。首先，畢業(yè)設(shè)計選題假設(shè)。大多數(shù)的院?；臼墙處熂俣}目，給出設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生依據(jù)任務(wù)書做設(shè)計。由于選題是虛擬的，所以學(xué)生不能現(xiàn)場調(diào)研踏查，不了解實(shí)際的環(huán)境條件，同時對各種限制或不利條件缺乏分析，這會導(dǎo)致在解決具體設(shè)計問題時提不出確切的方案。其次，教學(xué)模式陳舊。畢業(yè)設(shè)計課程基本是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由一名教師輔導(dǎo)多名學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計，教師集中輔導(dǎo)?，F(xiàn)在可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生通過微信圖片與教師形成不間斷的溝通。但是由于大多數(shù)院校把畢業(yè)設(shè)計安排在大四下學(xué)期，學(xué)生面臨就業(yè)壓力，投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力有限。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對設(shè)計過程不夠重視，更注重設(shè)計成果。學(xué)生缺乏對具體事物的操作能力，研究的深度和廣度欠缺，創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高。最后，畢業(yè)設(shè)計與實(shí)踐不接軌。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，要通過實(shí)踐來消化理論知識，并與實(shí)際工程接軌。反之，在實(shí)踐知識的全面掌握下，能夠促進(jìn)設(shè)計理念的提升與創(chuàng)新。我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生參與工程實(shí)踐的機(jī)會相對較少，即使是利用假期到公司實(shí)習(xí)，也很少能夠接觸從設(shè)計到施工的完整流程。所以學(xué)生不知道自己在學(xué)校所學(xué)知識有哪些欠缺之處，也不清楚自己的專業(yè)定位和未來發(fā)展方向。

三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的探索與應(yīng)用

第一，選題要合理。畢業(yè)設(shè)計選題的目的是讓學(xué)生能夠在自己能力所及范圍內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，既不能難度過高，因為學(xué)生開展分析、解決問題的綜合能力沒有達(dá)到一定高度，也不能過于簡單，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)能力得不到發(fā)揮。因此，讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計的目的和意義，同時探索設(shè)計的社會價值，就是選題的宗旨。2016年“四校四導(dǎo)師”的實(shí)驗課題以幾個美麗鄉(xiāng)村為設(shè)計選題，使各校教師和學(xué)生能夠主動把握國家發(fā)展動向，面對農(nóng)村出現(xiàn)的各種新問題，如大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，家里只剩下老人和兒童，農(nóng)村空心化現(xiàn)象嚴(yán)重；農(nóng)村環(huán)境污染；人與自然和諧發(fā)展問題等。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，設(shè)計應(yīng)彰顯各鄉(xiāng)村的特色，并按照鄉(xiāng)村的自然稟賦、歷史傳統(tǒng)和未來發(fā)展的要求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘深度底蘊(yùn)，最大程度地保留原汁原味的鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)土特色。選題復(fù)雜程度較高，涵蓋了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、人居環(huán)境、文化生活等各個方面，對藝術(shù)類本科畢業(yè)生無疑是一次全新的挑戰(zhàn)。如何處理鄉(xiāng)村與城市的關(guān)系是關(guān)鍵問題，鄉(xiāng)村不是城市的復(fù)制品，更不能一成不變地延續(xù)舊的設(shè)計形式和方法。值得一提的是，中央美術(shù)學(xué)院教授王鐵率先垂范，應(yīng)邀為河北承德興隆縣郭家莊進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，為全體學(xué)生打開設(shè)計思路起到了很好的示范作用。第二，加強(qiáng)現(xiàn)場調(diào)研工作。實(shí)地調(diào)研是設(shè)計人員收集第一手資料的過程。到現(xiàn)場調(diào)研，能夠讓學(xué)生充分了解各種限制條件，利用分析數(shù)據(jù)，可以使畢業(yè)設(shè)計在充足的理論支撐基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新性。調(diào)研內(nèi)容包含繪制設(shè)計范圍的現(xiàn)狀地形圖；查詢設(shè)計范圍內(nèi)必須受保護(hù)的古建筑、有年代記憶的水井等；聽取當(dāng)?shù)卣桶傩諏υO(shè)計項目功能和使用的意見和要求；了解周圍地形、地貌及新老建筑物的關(guān)系；了解當(dāng)?shù)氐慕ú那闆r，污水、雨水排放情況，以及現(xiàn)有綠化種植情況等。同時，還要了解當(dāng)?shù)氐臍v史、周邊環(huán)境、村莊的入口、道路、主要人群等。所有參加課題的師生都到現(xiàn)場進(jìn)行了實(shí)地踏查，包括在農(nóng)村進(jìn)行街訪、在居民家面對面訪問、與當(dāng)?shù)卣鸵?guī)劃部門座談等。對政府相關(guān)部門的政策和法規(guī)的認(rèn)真解讀，是設(shè)計項目能夠落地的前提和基礎(chǔ)。第三，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。中華人民共和國高等教育法第5條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！痹谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生從開題、構(gòu)思，再到深入設(shè)計的過程中會遇到各種各樣對于基礎(chǔ)知識和設(shè)計技能的考驗，同時還要面對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求。因此，在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及基本技能的提升，這需要師生共同努力。如在實(shí)驗課題中出現(xiàn)的對鄉(xiāng)村建設(shè)的理解產(chǎn)生偏頗、對建筑技術(shù)的了解較少、對設(shè)計規(guī)范和建筑使用功能的知識缺乏足夠的重視等一系列問題，都需要學(xué)生在以后的工作中不斷完善。實(shí)驗課題中佩奇大學(xué)的學(xué)生分析問題、解決問題的過程與結(jié)果展示，更加說明了學(xué)生自主研究能力的重要性。第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融入。工學(xué)結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式早在包豪斯學(xué)院就已經(jīng)確立了。作為世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計教育而建立的學(xué)院，包豪斯奠定的教學(xué)思想對現(xiàn)代設(shè)計有著重要影響。學(xué)院第一任校長瓦爾特•格羅皮烏斯在當(dāng)時就提出，應(yīng)建立藝術(shù)家、工業(yè)企業(yè)家、技術(shù)人員的合作關(guān)系，而不是分隔的關(guān)系。同時，他還提倡在新的學(xué)校中加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的作業(yè)成為企業(yè)的項目和產(chǎn)品。如今，距格羅皮烏斯提出教學(xué)理念已相隔近百年，隨著社會的不斷進(jìn)步，設(shè)計教學(xué)在世界各地得到了不同程度的發(fā)展。但就我國的情況來講，由于一部分院校在師資力量較為薄弱、教學(xué)設(shè)施不完善、辦學(xué)條件不成熟的情況下就開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致了專業(yè)課程的教學(xué)基本停留在理論教學(xué)層面，而實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的操作技能都相對薄弱。如今這個問題已得到廣泛的重視，“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式改革已在各校紛紛試用?！八男Ｋ膶?dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)最大的特色就是知名設(shè)計企業(yè)和實(shí)踐導(dǎo)師的加盟與教學(xué)指導(dǎo)。外聘實(shí)踐導(dǎo)師到校參與畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)，能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，客觀地評價教學(xué)活動的成果，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會工作具有重要意義。第五，加強(qiáng)院校間的合作與交流?！八男Ｋ膶?dǎo)師”課題打破了院校間、校企間的教學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)了多所高校聯(lián)合教學(xué)。學(xué)生可以接觸到不同院校的教學(xué)理念和文化氛圍；教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，縮短差距，從而有助于提高本校的教學(xué)水平?！八男Ｋ膶?dǎo)師”實(shí)驗課題為師生提供了交流、互動、提升的平臺，通過擴(kuò)展知識的深度、廣度和高度，讓學(xué)生成為有造詣的人。同時，實(shí)驗課題也為其他高校的設(shè)計教學(xué)和人才培養(yǎng)指明了方向。

作者:于冬波 郭鑫 張享東 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)創(chuàng)作 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

一、引言

對大學(xué)畢業(yè)生來說，離開學(xué)校步入社會之前必須要完成的一門重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，這對于美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)，更好地檢驗學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及教師專業(yè)教學(xué)水平，就需要增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意識。學(xué)生積極主動地配合教師的教學(xué)和指導(dǎo)，才能更好地完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。

二、當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學(xué)生在校的最后一年時間中進(jìn)行的，其課時相對較少，所以很多學(xué)生都認(rèn)為基礎(chǔ)知識以及技巧的學(xué)習(xí)才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒有多大關(guān)系;再加上很多學(xué)生往往都會在在校的最后一年時間內(nèi)四處奔波，為就業(yè)做準(zhǔn)備，基本無暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學(xué)生大部分都不能放下手中的一切來進(jìn)行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)的往往都是“一對多”關(guān)系，這樣就使得指導(dǎo)老師疲于應(yīng)對，加大了教學(xué)難度。而且一些學(xué)生因為認(rèn)識不到位或者是基本功不到位，沒有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進(jìn)行創(chuàng)作，不僅會影響到教學(xué)活動的開展，還會影響其他學(xué)生的創(chuàng)作氛圍和思緒;更有甚者還會不聽從教師的指導(dǎo)和安排，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負(fù)責(zé)的學(xué)生，這一類學(xué)生就會因為沒有教師的有效指導(dǎo)，而對畢業(yè)創(chuàng)作更為應(yīng)付了事，降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師自身的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問題，因為水平和經(jīng)驗還不夠高，因此在學(xué)生創(chuàng)作階段不能提出相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、提高高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調(diào)整

為了避免學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學(xué)?？梢詫Ξ厴I(yè)創(chuàng)作課程進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，提前開展畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)，這樣既能夠緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，從而讓學(xué)生積極主動地參與到畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)活動中，進(jìn)而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，可以在第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動的開展，首先組織學(xué)生開題，開始畢業(yè)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能夠體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，這樣學(xué)生才會更愿意主動地接受指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)。然后在完成分配后，教師就需要對學(xué)生開展指導(dǎo)約談，以此掌握每位學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師再根據(jù)學(xué)生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，就可以避免學(xué)生自擬題目過大和寬泛等問題。

（二）提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊伍的綜合水平和素質(zhì)

美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)是一項十分復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須要具備深厚的理論知識、出色的專業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開展畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和建議，這無疑也是對從事畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)教師提出了很高的要求。所以教師應(yīng)該不斷地提高自身創(chuàng)作和藝術(shù)修養(yǎng)，通過對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和探索，將基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而在學(xué)好自身基礎(chǔ)知識理論的同時，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種技術(shù)手段運(yùn)用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)作意識和興趣。

（三）加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正自身的創(chuàng)作意識和心態(tài)，不能為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應(yīng)該從生活中感受藝術(shù)，進(jìn)而挖掘出蘊(yùn)藏在復(fù)雜生活中的藝術(shù)創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供一些高水平的美術(shù)展館和作品讓學(xué)生觀摩，以此開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解到民族文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)遺留的文化藝術(shù)，為實(shí)際創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。同時，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，通過適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?guī)范學(xué)生的創(chuàng)作行為，督促學(xué)生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中。

四、結(jié)束語

總而言之，高師院校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動的開展，針對當(dāng)前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)作意識，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瀛.高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的理論和實(shí)驗[J].數(shù)位時尚（新視覺藝術(shù)），2014（02）：86-88.

篇10

藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會適當(dāng)弱化具體的設(shè)計門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計綜合運(yùn)用了平時學(xué)習(xí)到的設(shè)計思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計過程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經(jīng)所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。相對于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)周期被拉長了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實(shí)現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業(yè)一個非常重要的方面，理論與實(shí)踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識，有哪些問題需要改進(jìn):改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌；強(qiáng)調(diào)設(shè)計實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對薄弱。

優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)觀

包豪斯在設(shè)計藝術(shù)教育上的出發(fā)點(diǎn)就是要尋求在設(shè)計藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切，需要創(chuàng)新思維觀念、科學(xué)技術(shù)知識，并滿足消費(fèi)對象的需求。國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這個決定高度概括了實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標(biāo)。學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)觀，在知識經(jīng)濟(jì)的時代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計教育中要注重和加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實(shí)的效果。

課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌

面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時展和市場對人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計相關(guān)的知識要相互滲透，并注重加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗，吸收他人的長處，不斷探索，設(shè)計出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律，同時又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識性，使用性，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會的需求。

強(qiáng)調(diào)設(shè)計實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對薄弱

社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實(shí)際。學(xué)生的課題設(shè)計受條件限制，很多都停留在設(shè)計圖紙階段，對所設(shè)計作品的工藝材料還不能充分的實(shí)踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計包括對材料和制作方法的設(shè)計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，不但設(shè)計會成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。