導語：如何才能寫好一篇包裝畢業(yè)設計總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以模擬廣告公司為單位（將每六名學生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設計標志），然后分工，合作完成以下任務：

1、企業(yè)VI設計（1）VI設計選題：1：為某數碼產品公司設計一套VI手冊；2：為某烘焙店設計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設計一套VI手冊；4：為某糖果公司設計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設計一套VI手冊。（2）VI設計要求：①進行市場調研，并完成調研報告，要求300字左右，標題為XXX調研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導老師。②作品的整體風格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設計系統(tǒng)和應用設計系統(tǒng)。④各設計要素需加上設計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內容不少于32P。

2、包裝設計要求：①設計的包裝要求色彩協(xié)調，功能明確，風格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設計，成為系列包裝。一個

系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設計說明，包括：市場調研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設計等。3、平面廣告設計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設計作品進行設計說明，包括創(chuàng)意來源、設計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設計說明”，在設計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。

4、注意事項：（1）所有的設計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設計作品雷同。（2）以小組為單位提交設計作品電子文檔文件夾，其中包括調研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設計說明、平面廣告源文件、廣告設計說明。（3）學生需按要求在規(guī)定時間內完成畢業(yè)設計，畢業(yè)設計成績將記入最終總評成績。（4）所有學生必須參加畢業(yè)設計作品展，學生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構件進行裝飾。

二、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學存在的問題

通過近三年的實踐，我校平面設計專業(yè)的畢業(yè)設計工作得到了全校師生的廣泛關注，平面設計專業(yè)的學生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：

1、畢業(yè)設計時間安排不合理畢業(yè)設計一般安排在學生離校前一個月左右，很多學生根本不能靜下心來做畢業(yè)設計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設計質量無法令人滿意。

2、設計作品同質化現象普遍雖然作品的數量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。

三、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革建議

1、加大畢業(yè)設計管理力度學校應對學生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設計管理辦法，讓老師在處理學生出現的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學管理上的約束力。

2、畢業(yè)設計展示與學生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設計作品的直觀展示挑選出所需的設計人才；另一方面將畢業(yè)設計與學生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學生的主觀能動性，學生意識到了畢業(yè)設計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設計創(chuàng)作，全面展示自己的設計能力來獲得心儀的工作。

3、靈活的畢業(yè)設計時間可以改變畢業(yè)設計僅在最后一個學期進行的固定時間。中職學生在第3學期的學習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設計工作，學生通過畢業(yè)設計發(fā)現了自身存在的問題，帶著問題學習后續(xù)的專業(yè)課程，學習的目的性更強。而第4學期也不必全是做畢業(yè)設計，可以開設一些諸如平面設計專業(yè)目前最新技術或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設計任務所造成的紀律松散和時間浪費。

4、學生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設計專業(yè)的教學在強調專業(yè)課程學習的同時，也應該重視學生文化素質的培養(yǎng)和提升。寫作能力應與各年級的專業(yè)課程相結合，從設計理念到設計說明讓學生在兩年里能得到充分的接觸與訓練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。

四、總結

篇2

摘要：藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學應以學生為主體，以教學質量為本，使畢業(yè)生更好地和市場、社會、企業(yè)接軌，從而提高畢業(yè)設計的整體質量。

關鍵詞：以人為本；畢業(yè)設計； 創(chuàng)新； 設計模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

高校藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計是體現專業(yè)教學理念及成果的最終環(huán)節(jié)，是藝術設計高等教育辦學效果檢驗的試金石，是對學生在校以來所學專業(yè)知識、專業(yè)技能以及應用能力的檢驗。但長久以來，對畢業(yè)設計教學內容的理解及執(zhí)行的效果卻存在較大差異。目前，在大多數藝術院?；蛩囆g類專業(yè)中，畢業(yè)設計內容及設計方式大多是專業(yè)課內容的重復，即選擇某一設計主題后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現，完成一系列的作品。雖然作品的數量比以往多，但形式與以往作品基本相同，這是以總結為目標的模式。此做法雖然可以進一步提高學生對設計主題的把握能力及實踐能力，但對學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也沒有為整個教學體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。長此以往，藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計教學方式必然僵化。

同時不管是公辦院校、民辦高校還是高職高專，畢業(yè)生目前都面臨著嚴峻的就業(yè)形勢壓力，許多高校學生在最后一個學期，迫于就業(yè)壓力幾乎全部時間都用在外出求職，急于提前畢業(yè)上崗，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)形同虛設。學生真正用在畢業(yè)設計上面的時間和精力都大打折扣，為了完成任務有些學生東拼西湊，甚至抄襲，這種情況嚴重地影響了藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計水平的提高和正常教學環(huán)節(jié)的實施；也使得畢業(yè)設計在最后一個教學環(huán)節(jié)沒有起到應有的承上啟下作用。

一、畢業(yè)設計的意義及作用

首先，高校藝術設計畢業(yè)設計教學的本質是以學生為主體，以教學質量為本，為社會和企業(yè)輸送合格及優(yōu)秀的藝術設計人才。這一特點的具體體現就是畢業(yè)生能夠直接進入社會生產、服務、建設的第一線；直接為企業(yè)工作并為企業(yè)帶來經濟效益。同時要貫徹應用型人才培養(yǎng)以就業(yè)為導向的教育理念，實現學生與行業(yè)、與社會的“零距離接觸”，走出設計人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相脫節(jié)的困境，縮短學生畢業(yè)后工作崗位的磨合期。畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是藝術設計專業(yè)教學的核心環(huán)節(jié)，是應用型人才培養(yǎng)的重要實踐部分，也是使學生具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的有力保證。

其次，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計是集學習、實踐、探索及創(chuàng)新于一體的綜合性教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)提高學生的綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用。同時，畢業(yè)設計也是學生從學校學習過渡到實際工作的橋梁，是學生就業(yè)及日后發(fā)展密切相關的一個重要基礎，成為學生終身學習的鋪墊。因此，改革畢業(yè)設計的教學方式，提高畢業(yè)設計的教學質量，是目前高等院校藝術設計教學面臨的一個十分重要的課題。

再次，畢業(yè)設計教學無論是對學生還是指導教師， 都是一個很重要的實踐及教學相長過程， 它的作用主要體現在以下方面：可以提高學生多方面的能力，包括綜合應用所學知識能力、設計創(chuàng)新能力、發(fā)現和解決問題的能力、資料查詢能力、計算機應用能力、論文撰寫能力、口頭表達能力、協(xié)調合作能力等；強調綜合應用所學知識能力的鍛煉與培養(yǎng)， 這是畢業(yè)設計有別于課程設計等其他實踐環(huán)節(jié)的重要方面；可以縮短學生在未來工作崗位上的適應期， 使他們盡早進入“工作角色”， 為以后在工作崗位上發(fā)揮作用奠定良好的基礎；可以加強師生間交流， 發(fā)現教學上的不足， 盡量縮小教與學之間的不同步差異；可以發(fā)掘學生中的優(yōu)秀人才， 并發(fā)現一些有價值的研究成果并和現有市場進行有效的結合開發(fā)。通過這樣的學習過程，學生的動手能力、與人溝通的能力、解決實際問題的能力等都會有所提高，具備了這些能力，學生才能在復雜多變的社會中立足，適應社會發(fā)展的需要。

二、教學方式的改革

首先，好的畢業(yè)設計是選好題，選對題。主要體現在對選題的設計性質分類，針對藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的類型進行大的分類，由這種設計選題分類來指導學生完成畢業(yè)設計?；趯W生創(chuàng)新能力及綜合素質能力的培養(yǎng)，擬定了“概念設計”、“市場型設計”及“項目設計”三種藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計選題方式。選題方式的改革改變了以前做畢業(yè)設計等同于做課程作業(yè)的弊端，選題方式的變化意義在于將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和全面職業(yè)素質培養(yǎng)放入到畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)中去。將畢業(yè)設計的教學階段當做學生走入社會工作崗位前的“練兵場”。 為學生提供一個自己學習、思考、發(fā)揮的空間和平臺，是學生綜合運用所學知識獨立完成課題，從實際課題調研、資料文獻的收集、設計創(chuàng)新思維、設計實踐和調查研究中獲得知識，解決現有問題的整個流程。

三種不同的選題方式分別立足于藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標和對于設計實踐技能的職業(yè)化導向?！案拍钤O計”的方式主要是基于對藝術設計學術性和設計前瞻性來進行定位，突出了藝術設計專業(yè)研究的深度和廣度；“市場型設計”的方式體現了藝術設計和現有市場的有效結合，突出了市場化在畢業(yè)設計中的重要性，也是產學研相結合的重要措施；“項目設計”的畢業(yè)設計方式則是結合了概念設計和市場化的有效整合，這種設計方式可以避免單純的市場化設計所帶來的一些束縛和弊端。

其次，依據不同的選題方式對應不同的畢業(yè)設計操作方法和執(zhí)行方式。

（一）概念設計模式

主要體現了學生的創(chuàng)新設計能力和對藝術設計深度和前瞻性的思考。具體由學生自選設計主題，可虛擬命題也可以實際項目為背景，以體現本專業(yè)特色的手法表現。其設計作品最終展現的是學生對所學專業(yè)的深層認識和理解，而不僅限于個別或部分設計。例如就平面設計專業(yè)方向而言，書籍概念設計作品是運用不同的設計手法展現一種對傳統(tǒng)意義設計作品的全新認識和表現，是以人們意想不到的新形式，能喚起人們對該作品的新鮮感覺或購買欲望。當然，這些還需要通過有效的展示手段輔助表達，因此概念設計作品還應包含三方面內容：專業(yè)設計表現、材料運用表現和展示策劃表現。

概念設計的選題和設計方式依據不同的專業(yè)方向有著不同的解釋和演繹，比如平面設計方向的概念包裝設計，就可以從趣味包裝設計、交互包裝設計和民族包裝設計等很多概念中來對包裝設計來進行全新的策劃及設計。如圖2-1 、2-2所示，這兩件畢業(yè)設計作品就是典型的概念設計作品，兩者分別從包裝設計的趣味性方面和民族傳統(tǒng)的繼承方面進行新的創(chuàng)造和發(fā)現，巧妙的和自己的設計作品相結合。

圖2-1 圖2-2

但進行這種概念設計模式的過程中，有些學生會陷入為了“設計而設計”的誤區(qū)，僅僅是為了“概念”而“概念”，沒有經過審慎的思考和科學的論證，這點是我們在進行畢業(yè)設計教學中需要注意和避免的。

（二）市場型設計模式。

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高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，強化其使用設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調的能力，提高學生的職業(yè)技能。當前，畢業(yè)設計選題價值較低是高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計存在的一個突出問題。受限于指導教師承接的社會設計項目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術類專業(yè)的畢業(yè)設計難以為畢業(yè)生提供合理的“項目庫”，導致多數高職院校藝術類專業(yè)學生的畢業(yè)設計選題大多是與實際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實做”少之又少，畢業(yè)設計流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場為導向，以就業(yè)為宗旨”的教學理念相背離。除此之外，在評價方面，高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計也存在很大問題。許多學校的畢業(yè)設計評價時僅由專業(yè)教師自行承擔，缺乏引入設計公司社會性評價的環(huán)節(jié);同時，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評價形式大于內容以及企業(yè)和社會參與評價少的問題。

二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術設計類專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革

(一)鼓勵學生自主選題

基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設計實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，設計選題。畢業(yè)設計項目或是來源于學生與同學的交流，或是來自于網絡的項目外包，不論是哪一種，其真實性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計項目而言，大致有視覺識別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產公司樓書、包裝設計、企業(yè)網頁設計等幾大類。畢業(yè)設計的自主選題雖然是帶有學生個人偏好的一次主觀選擇，但項目是基于典型工作任務的真實設計，因此，能夠使學生獲得設計過程的完整訓練。學生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓練學生掌握相關設計職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關鍵能力。導師應在尊重學生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學生各自的潛能。學生在啟動帶有獨立工作性質的選題中，自然也會根據個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當的項目進行畢業(yè)設計。而作為畢業(yè)設計實施的管理者，學校專業(yè)教研室需要客觀評估學生的選題，比如，判斷學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練是否具有實效性與可行性等。

(二)讓學生與客戶充分溝通

明確設計任務學校在強調畢業(yè)設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，應積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項目大多是有條件的限定性設計，比如，針對平面設計、廣告設計等選題，學生在進行畢業(yè)設計時，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關室內設計方面的選題，則必須詳細了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術設計創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個設計師只有擁有了一定數量的固定客戶，才能夠被市場認可。有創(chuàng)意的設計并不一定適應于市場的競爭，這其中涉及到設計營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。學生在畢業(yè)設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設計風格、造價成本、媒介材料等設計問題進行交流時，面對客戶的質疑，應適度堅持自己的意見，不應完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導并說服客戶，使客戶認同自己的設計作品。

(三)制定科學的評價

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高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，強化其使用設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，使之初步具備與客戶溝通和協(xié)調的能力，提高學生的職業(yè)技能。當前，畢業(yè)設計選題價值較低是高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計存在的一個突出問題。受限于指導教師承接的社會設計項目少、種類單一等因素，目前高職院校藝術類專業(yè)的畢業(yè)設計難以為畢業(yè)生提供合理的“項目庫”，導致多數高職院校藝術類專業(yè)學生的畢業(yè)設計選題大多是與實際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實做”少之又少，畢業(yè)設計流于形式與表面，難以深入開展。這與高職院校一貫秉持的“以市場為導向，以就業(yè)為宗旨”的教學理念相背離。除此之外，在評價方面，高職院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計也存在很大問題。許多學校的畢業(yè)設計評價時僅由專業(yè)教師自行承擔，缺乏引入設計公司社會性評價的環(huán)節(jié);同時，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評價形式大于內容以及企業(yè)和社會參與評價少的問題。

二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術設計類專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革

(一)鼓勵學生自主選題

基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設計實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，設計選題。畢業(yè)設計項目或是來源于學生與同學的交流，或是來自于網絡的項目外包，不論是哪一種，其真實性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計項目而言，大致有視覺識別系統(tǒng)、宣傳冊、房地產公司樓書、包裝設計、企業(yè)網頁設計等幾大類。畢業(yè)設計的自主選題雖然是帶有學生個人偏好的一次主觀選擇，但項目是基于典型工作任務的真實設計，因此，能夠使學生獲得設計過程的完整訓練。學生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓練學生掌握相關設計職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關鍵能力。導師應在尊重學生自主選擇的前提下，使課題類型多樣化，最大程度地發(fā)揮學生各自的潛能。學生在啟動帶有獨立工作性質的選題中，自然也會根據個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當的項目進行畢業(yè)設計。而作為畢業(yè)設計實施的管理者，學校專業(yè)教研室需要客觀評估學生的選題，比如，判斷學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練是否具有實效性與可行性等。

(二)讓學生與客戶充分溝通，明確設計任務

學校在強調畢業(yè)設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，應積極開展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場上的項目大多是有條件的限定性設計，比如，針對平面設計、廣告設計等選題，學生在進行畢業(yè)設計時，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等要素;針對有關室內設計方面的選題，則必須詳細了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術設計創(chuàng)業(yè)的成功離不開客戶資源，一個設計師只有擁有了一定數量的固定客戶，才能夠被市場認可。有創(chuàng)意的設計并不一定適應于市場的競爭，這其中涉及到設計營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。學生在畢業(yè)設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料，在與客戶就設計風格、造價成本、媒介材料等設計問題進行交流時，面對客戶的質疑，應適度堅持自己的意見，不應完全被客戶牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導并說服客戶，使客戶認同自己的設計作品。

(三)制定科學的評價標準

學生畢業(yè)設計的成績評定，習見的做法是由指導教師和答辯委員會的評分組成，兩部分的比例各占50%，從本質上來說，這屬于“校內循環(huán)”。對于以創(chuàng)業(yè)理念為導向的藝術設計類專業(yè)畢業(yè)設計而言，答辯小組的成績評價可以做弱化處理，而將社會(或客戶)對學生個人設計得失的評價放在重要位置。具體內容包括:設計理念是否合適，功能設計是否符合業(yè)主需要，技術措施是否合理，哪些部分還需要改進，界面設計是否悅目，植物種植設計效果是否美觀，家具與陳設選擇是否得當，風格采用是否合適，氛圍營造是否到位，如何平衡個人設計理念與業(yè)主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設計等等。在整個設計實施和現場跟蹤的過程中，學生可以采用攝影或工作筆記等方式進行記錄、總結?；趧?chuàng)業(yè)理念下的畢業(yè)設計教學改革，對畢業(yè)設計教學與質量管理的整體效能要求更高。同時，通過分析個人與社會需求兩者之間的差距，可以使畢業(yè)設計教學實施與評價更加多元開放，實現畢業(yè)設計教學系統(tǒng)中目標、實施、反饋、控制子系統(tǒng)的協(xié)調統(tǒng)一。

三、結語

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關鍵詞：創(chuàng)新 狗糧 趣味 包裝設計

一、諾瑞狗糧系列包裝設計簡介

（一）諾瑞狗糧系列包裝設計來源

經過市場調研，現市場上的狗糧包裝有以下幾大弊端：1、狗糧包裝不美觀，2、不能二次封口使用性不強。由此想從新設計和改變狗糧包裝。本著更好改進狗糧包裝功能性，我多次對寵物店的狗糧食品做了進一步了解。除了對從狗糧外包裝進行形式上的優(yōu)化外，還對包裝圖形的設計和功能問題進行研究和調整。由此確定了本次選題的可實施行，并最終確定畢業(yè)設計選題為“諾瑞狗糧系列包裝設計”。

（二）諾瑞狗糧系列包裝設計背景

在現今，由于經濟水平的不斷提高，人們已不滿足于對物質文化的追求，更重視精神文化的追求，飼養(yǎng)寵物狗的人日益增多，隨著寵物狗的日益壯大，寵物食品，一支新興的產業(yè)也正浮出水面，給狗吃健康、有營養(yǎng)的狗糧，是狗主人最好的選擇，給狗買狗糧同時，狗糧包裝設計也是消費者追求的一部分。

（三）諾瑞狗糧系列包裝設計研究主題

諾瑞產品符合中國國情，它以優(yōu)質的產品、品質和信譽得以寵物行業(yè)的長期信賴，諾瑞（大眾健康糧）價格實惠，食品有保障，深受大眾青睞。

二、諾瑞狗糧系列包裝設計調研

（一）項目現狀

此次畢業(yè)設計主要采用的調查方法：市場調研及問卷調查，調查諾瑞狗糧的主要消費群體，及現在狗糧包裝設計的現狀；和他們對現在狗糧包裝的看法及建議。了解狗糧產品屬性及特點和消費者的消費傾向，為包裝設計奠定基礎。在網上收集資料，查閱國內外狗糧包裝設計，如：皇家、耐威克e。

（二）競爭對手狀況

皇家：世界知名品牌，主營狗、貓糧。但是他們從來不對消費者做市場調查，定位高檔、經濟寬裕的人。包裝開口可再次封口，色彩搭配整體呈暖色系，視覺吸引力較好，給人溫馨呵護的感覺，材質采用塑料包裝，但沒有提手，不方便也不環(huán)保（見圖一）。耐威克e：是一款大眾消費的狗糧，價格便宜，定位為中偏低。包裝：材質是采用牛皮紙包裝，環(huán)保耐用。圖形設計上運用字母“e”為圖形設計元素，并做了鏤空；色彩沒有變化，單調，呆板，這正是運用牛皮紙的原因，色彩上有了局限性，視覺沖擊力不夠強（見圖二），不能吸引消費者眼球。

三、諾瑞狗糧系列包裝設計理念

通過對諾瑞狗糧以往的包裝設計分析及其他狗糧包裝對比，可以發(fā)現諾瑞狗糧在圖形設計上運用了太過寫實狗狗照片為設計元素，缺乏設計感及趣味性。色彩搭配上較為單調，視覺中心不夠搶眼。材質較為低廉，不能再次封口不利于產品存放。所以再了解了這些后，在包裝設計構思過程中所確立的主導思想為：不同產品將運用不同元素（與產品相關為元素）進行圖形創(chuàng)意設計，來表現其產品。并采用暖色調，對比色來提高視覺沖擊力。使新的狗糧包裝設計具有個性、與眾不同的效果，盡量做到把形式美用設計去體現出來，美觀又實用。通過新的包裝樹立新的品牌形象、企業(yè)形象。

四、諾瑞狗糧系列包裝設計定位

（一）自身定位

采用消費者熟悉的狗狗形態(tài)、狗骨頭、腳印等一切與狗相關的東西為設計主線，拉近商品與消費者的距離。新圖案設計與色彩搭配，更能突出商品，呈現別具一格、新趣風格，把企業(yè)理念與消費者需求融合到一起，設計出消費者需要的包裝。

（二）目標消費群

狗糧的消費者多為80、90后養(yǎng)狗的年輕人，在狗糧的選擇上她們有自己的想法，買商品都會先接觸到包裝，視覺效果強會吸引她們的眼球。年輕人恰好有種好奇、愛挑戰(zhàn)的心里?！澳贻p人喜歡與眾不同，喜歡求異、求奇、求新，極力尋找機會表現自我”[柳林：《包裝與裝潢設計》，華中科技大學出版社，2007年9月第1版，第26頁 ]因此在設計上采用不同有趣狗的圖形為設計元素，并采用歡快、鮮艷、明亮的顏色來增強視覺效果。

五、諾瑞狗糧系列包裝設計過程

（一）構思

在狗糧包裝云集的市場中，想要抓住消費者的眼球，就必須在包裝形式及圖形設計上做到與眾不同，有創(chuàng)意和想法。因此在畢業(yè)設計上采用對狗狗圖形歸納簡化、分割圖形為設計元素。采用紅、橙、黃、藍活潑、歡快、明亮為主色調。并把設計的圖形運用到手提袋、狗狗用具上等。

（二）草稿

在最初設計中，大概構思了下，打算在素食餅干包裝的外形上做三菱柱的樣式，做六個小包裝合起來是個六邊形的大包裝。在另一個包裝外形上運用狗屋外形和用狗腳印來做提手（見圖三）。在狗罐頭包裝上，在頂部的打開方式上做點特別的把狗狗的耳朵豎起作為打開方式來增加其趣味性

（三）修改稿1

在小組會議中，在老師的建議及小組同學的討論下，在圖形設計上采用歸納簡化狗狗的形狀，跟以往包裝有所區(qū)別，色彩上采用了紅色把視覺中心加強（見圖五）。在狗罐頭包裝的圖形設計上采用了狗狗吃骨頭的圖形，狗狗的眼睛被布條遮住了，感覺像玩游戲一樣，來增添其個性與趣味（見圖六）。在罐頭打開方式改為了狗腳印，因為想到豎著的狗耳朵太尖銳了，在包裝打開方式上存在安全隱范且不利于運輸。因此改為可愛的狗腳印，增添其獨特與趣味性（見圖七）。

（三）定稿

在修改之后，并把包裝的實際尺寸標在上面。最后再把單個狗狗素食餅干包裝效果圖做出來了（見圖十）。并把素食餅干一套完整包裝效果圖做出來了（見圖十一），在此套包裝設計上，運用了鮮艷、明亮的色彩來增強視覺效果，同時也用來區(qū)分不同口味的產品。

六、設計總結

通過這次對“諾瑞狗糧系列包裝設計”的再設計后，讓我對包裝又有新的認識“包裝是品牌理念、產品特性、消費心理的綜合反映，它直接影響到消費者的欲望。我相信，包裝是建立產品和消費者的親和力的強有力的工具。經濟全球化的今天，包裝與產品集成。包裝作為實現商品價值和使用價值，在生產、流通、銷售和消費，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界的一個重要主題。包裝的功能是保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促M銷售、提高產品附加值。包裝作為一個綜合性的學科，與商品和藝術相結合的二元性”。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：畢業(yè)設計；制藥；生產方法；工藝流程；設備設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設計是理工科高等學校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是學生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個實踐性和綜合性教學環(huán)節(jié)，是強化培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的著力點。

相對于其他教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)獨具的培養(yǎng)功能是促進學生全面系統(tǒng)地總結、鞏固和消化已學的理論知識，相對集中地培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際工程技術問題的綜合能力，亦作為學生畢業(yè)和學位資格論證的重要依據。

一、畢業(yè)設計的目的和作用

在畢業(yè)設計的過程中，包括畢業(yè)實習、收集設計資料、撰寫設計說明書、繪制工程圖紙和設計答辯各個教學環(huán)節(jié)，都滲透相應的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來有：（1）培養(yǎng)學生探求真知的科學精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質，以及改革創(chuàng)新的意識和團隊合作精神。（2）培養(yǎng)學生獨立運用所學知識分析研究和解決實際工程技術問題的能力，特別是獨立獲取、探索和開發(fā)新知識的能力。（3）訓練學生從事科學研究的基本功，包括實驗研究和設計方案的制訂，數據測定、整理和處理方法，調試和使用新型儀器設備，工程技術計算和圖表繪制的能力，特別是計算機應用能力。（4）查閱、選取和使用技術參考文獻資料和工程技術手冊的能力。（5）編輯設計文件、寫作和文字（語言）表達能力。

二、畢業(yè)設計的工作程序

畢業(yè)設計工作通常按下列程序進行：（1）確定指導老師和設計題目。（2）擬定和下達教師擬定的設計任務書，設計前發(fā)給學生。（3）學生在教師指導下作開題報告（是否進行根據題目而定）。（4）學生赴生產單位進行畢業(yè)實習，收集設計資料。（5）撰寫設計說明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設計答辯（由專業(yè)教研室或院系負責）。（7）評審設計說明書（有指導老師和專聘的評閱人進行）。（8）評定設計成績。

三、畢業(yè)設計的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當是能否保證設計質量和達到教學基本要求的關鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設計水平和應用價值，能促使學生消化和擴展專業(yè)知識，進行知識重組，以至確定學生今后學習和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導航標

2.選題的原則。選題時要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足實踐教學基本要求。（2）具有應用價值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產實踐中、科研項目中、市場需求中或實驗教學中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結合個人興趣愛好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學生自選、師生商定。如承擔教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設計）模塊，原則上學生每人一題，多名學生合作的題目，須明確各人的主攻或側重點。

四、畢業(yè)設計的基本內容

1.設計說明書內容結構。設計書是畢業(yè)設計主要的書面文件，能全面反映學生的設計思想、設計能力和對題目及其背景知識掌握的深廣度。畢業(yè)設計不同于一般的工程設計計算書，除了有關的計算內容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據和方案論述；除了符合工程實踐要求外，還要滿足教學上的基本要求。根據國家標準（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設計說明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁（扉頁）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結論。（3）其他部分：參考文獻；謝辭；附錄（必要時）。

2.正文的主要內容和要求。（1）主要內容。正文包括的主要內容一般有：①概述。②生產方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設計。④工藝計算。⑤設備的設計計算和選型。⑥車間設備布置設計。⑦管道布置設計。⑧三廢防治和環(huán)境保護。⑨技術經濟分析。（2）寫作要求。正文是設計說明書的核心內容，最能體現設計的質量和水平。理工科大學的畢業(yè)設計，雖然不同學科（專業(yè)）的設計對象、內容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設計內容上，資料翔實可靠，分析問題論點鮮明，論據充分，論證嚴密，結構明確；實驗數據真實可靠，重復性好，實驗結果能從一定理論高度進行分析，有一定的獨立見解或新意。②在表達形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國家標準。③在治學態(tài)度上，實事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內容：（1）產品介紹，包括產品名稱、用途、化學結構式、分子式、性能（理化性質）、質量標準及檢驗（測定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產品在國民經濟和民生中的作用和市場需求。（3）產品在國內外的生產、開發(fā)概況和發(fā)展遠景。（4）生產方法簡述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應條件。

4.生產方法（工藝路線）的選擇。根據查閱和在實際生產中收集到的生產資料和工藝技術參數，對該產品當前在國內外的生產方法和工藝流程進行技術經濟分析、對比，選定最佳生產方法，作為工藝流程設計的依據

5.工藝流程設計。生產方法確定后，即可進行工藝流程設計，益據此確定車間設備布置。（1）工藝流程設計主要任務和成果。主要任務：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產品、成品和排出物等的來去走向和順序以及整個生產過程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達到據此流程可由原料變成產品的目的。②確定載能介質的技術規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產中采用的設備；生產中所需控制的工藝參數（溫度、壓力、流量等）及其檢測控制點。④編寫工藝操作方法（設計說明書），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時間等），控制方法和設備名稱等。成果：工藝流程設計的成果是初步設計階段帶控制點的工藝流程圖和工藝操作方法說明。（2）流程設計的基本原則。①保證產品質量符合規(guī)定的技術標準。②滿足《藥品生產質量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進的技術和設備。④在保證產品質量的前提下盡量簡化流程，縮短生產周期，提高原來利用率，降低原輔料消耗和生產成本。⑤確保人身和設備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現代過程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動化、機械化、微機化）和精細產品的趨向（小批量、多品種、高質量）。（3）流程設計的基本程序。①對選定的生產方法進行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點的工藝流程圖。

6.工藝計算。工藝計算注意包括物料平衡計算（簡稱物料衡算）和熱（能）量平衡計算（簡稱熱量衡算）。

7.設備的選型和工藝計算。制藥工藝所用設備分為定型設備和非定型設備兩類。定型設備是廠家已標準化和系列化的產品，可按工藝要求，在有關產品說明書中選用。非定型設備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設備，須按工藝要求進行專門設計和制造。對畢業(yè)設計而言，從教學要求考慮，根據專業(yè)特點，一般只須對1～2個主要設備（以非定型設備為主，也可選定型設備）進行工藝性計算，對輔助設備直接進行選型即可。選型方法在相關教科書、手冊中均有詳細描述，可以查閱。

8.車間布置設計。在繪制生產工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設備設計選型等工作完成以后，就可著手進行初步的車間布置設計。車間布置是否合理，關系到項目的總投資、設備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經濟指標的完成等問題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產。原料藥屬精細化學品，在車間布置設計上與化工車間有共同的特點。但制藥產品（原料與制劑）是關系到人的健康和生命的特殊產品，必須嚴格保證質量。原料藥生產的精制、烘干、包裝工序和制劑生產的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產質量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設計。管道設計內容就是管道布置圖的內容。管道布置設計主要包括管道設計計算和管道布置設計兩部分內容。

10.三廢防治和環(huán)境保護。在制藥生產中產生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會有毒害物質，對人類生活危害極大。因此畢業(yè)設計中必須具體體現生產可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設計內容。根據防治結合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學法、物理化學法和生化法，見下表，可根據廢水的特點加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產中產生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應物渣和未反應完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見下表）。

11.技術經濟分析。技術經濟是指技術方面的經濟指標問題。正確可靠的藥物生產工藝設計體現為技術上的先進性和經濟上的合理性，對此進行評價，需要進行技術經濟分析和基建投資概算。在畢業(yè)設計中，技術經濟分析部分一般包括兩個主要內容，即勞動人員的編制和產品生產成本的概算。

（1）勞動人員的編制。勞動定員數是工廠投產后全面達到設計指標和正常管理水平的標志。根據勞動定員數和計劃產量（或產值、利潤）相比較可以算出勞動生產率。①編制全廠人員的依據：a.工廠和車間的生產計劃。b.勞動定額、產量定額、設備看管定額和服務定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產、每日班次數等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數的有效工作日和工作時間數）。②勞動定員的類別和組成。行政管理人員和技術人員實行責任制，人工實行崗位制。勞動人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產品生產成本概算。生產成本是反映工廠生產經營和管理的重要指標之一，是制定產品價格的重要依據之一。

產品車成本的組成如下：

①原材料費（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費=消耗定額×該種材料價格

式中：材料價格系指材料的入庫價格

入庫價格=采購價格+運費+途耗+庫耗

式中：途耗指原材料采購后運進倉庫前運輸途中的損耗

庫耗指原材料入庫至出庫間的損耗。

②燃料費（煤、重油等），計算方法與原材料費相同。

③動力消耗（水、電、風等）。

動力消耗費=消耗定額×動力單價

④生產工人工資及附加費。

生產工人工資及附加費=（某產品生產工人平均工資+附加費/某產品年產量）×某產品生產工人人數

⑤車間經費。

車間經費（項目建設前期估算）=車間固定資產折舊費+維修費+車間管理費

⑥企業(yè)管理費。

企業(yè)管理費=車間成本×企業(yè)管理費百分率

式中：車間成本=原材料費+燃料費+動力消耗費+生產工人工資及附加費+車間經費

⑦銷售費用。銷售費用=產品銷售額（或工廠成本）×銷售費百分率 其中：工廠成本=生產成本+企業(yè)管理費

以上①～⑦項費用相加，構成了產品生產成本（又稱銷售成本）。

⑧產品出廠價格。

產品出廠價格=生產成本+稅金+利潤

參考文獻：

[1]周永強，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導[M].北京：中國建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國家教委高等教育司，等.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]張珩，羅曉燕.制藥工程工藝設計[M].北京：化學工業(yè)出版社，2006.

篇7

關鍵詞：工科；畢業(yè)實習；教學研究；多點式；分散集中

畢業(yè)（生產）實習作為教學計劃的一部分，是教學計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是工科教育區(qū)別于其他類學科教育的一個顯著特征，是校內課堂教學的延伸，更是校內理論學習的有效總結，是本科教學不可或缺的組成部分和不可替代的環(huán)節(jié)。以包裝工程專業(yè)為例，通過生產畢業(yè)實習，使本專業(yè)學生了解包裝機械生產企業(yè)生產流程、包裝印刷工藝流程、包裝企業(yè)管理等相關知識，并了解本專業(yè)發(fā)展前沿，提高實際工作能力與分析能力，以達到學以致用的目的。

1 工科專業(yè)生產（畢業(yè)）實習的研究現狀

目前，國內本科專業(yè)生產（畢業(yè)）實習的方式主要有三種。陳為旭等人總結為：開放型實習、集中型實習和部分開放部分集中型實習。開放型實習就是讓學生自主聯(lián)系實習單位，教師制定總的實習任務要求，剩下的由學生獨立完成。這樣使得實習針對性更強，培養(yǎng)學生獨立工作能力。同時，“小班”實習也解決學生跟班、定崗位參加生產操作這一難題。集中型畢業(yè)實習即由學校相關組織、教師統(tǒng)一聯(lián)系，在某地的工廠進行集中實習的傳統(tǒng)方式。其優(yōu)勢在于：在整個實習過程中可對參習學生的思想認識、業(yè)務知識和紀律意識等方面進行教育指導和宏觀把控。而部分開放部分集中型實習即由相關指導教師帶領部分學生結合畢業(yè)設計（論文）題目到有關單位進行調研、實習與參觀。

當然以上三種實習方式也各有其不足。比如，開放型實習就可能會因學生自身原因無法找到適宜的實習單位或不認真對待實習，草率應付，造成實習質量下降。而集中型實習也可能會因為人多使得實習變成走馬觀花式的參觀，一切工作均由學校和老師幫助聯(lián)絡溝通，學生缺乏社交鍛煉機會。部分開放部分集中型實習的費用很大，給學生造成一定的經濟壓力。以包裝工程專業(yè)為例，作為交叉學科，其專業(yè)面很廣，因此該專業(yè)的實習任務要在至少兩個單位才能完成。目前山西省甚至華北地區(qū)的包裝工業(yè)都相較落后。以中北大學為例，考慮到包裝工程專業(yè)教師人數少、教學任務重等特點，為了確保實習質量，2012年以前只采用集中式實習，到包裝工業(yè)比較發(fā)達的天津市進行為期三周的實習，指導教師投入工作量比較多也耗費較多費用。

2 研究目標及擬解決的關鍵問題

課題組以中北大學機械與動力工程學院包裝工程專業(yè)為試點，依照現代工程技術的綜合性特點，結合包裝工程專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標要求，結合生產（畢業(yè)）實習現狀，進行廣泛實踐探究。

2.1研究目標

依照現代工程技術的綜合性特點，結合包裝工程專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標要求，結合生產（畢業(yè)）實習現狀，加強校企聯(lián)系，建立相對穩(wěn)定的包裝工程實習基地。通過多點式的分散集中定崗實習模式，充分調動學生參與生產（畢業(yè)）實習的積極性，加強培養(yǎng)包裝工程專業(yè)學生的動手實踐能力，提高學生的人際交流能力和適應環(huán)境能力，并考慮如何控制成本，使畢業(yè)實習發(fā)揮最大作用，具體如下：第一，充分調查和分析，借鑒國內外各高校的人才培養(yǎng)模式，了解多點式的分散集中定崗實習模式的利弊及其特點。第二，探索多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標。第三，探索多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。本研究以中北大學機械與動力工程學院包裝工程專業(yè)為試點，可以推廣至其他工科專業(yè)的生產（畢業(yè)）實習。

2.2研究內容

第一，多點式的分散集中定崗實習模式的利弊及其特點研究。深入了解國內外高校的人才培養(yǎng)模式及發(fā)展歷程，調查掌握學生對目前實踐教學模式的意見和改進需求及其企業(yè)對畢業(yè)生的素質及能力要求，分析多點式的分散集中定崗實習模式的利弊及其特點。

第二，多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及其多點式的分散集中定崗實習模式的探索，根據其利弊及特點，探索當前形勢下適宜多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標。

第三，多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及其多點式的分散集中定崗實習模式的探索，根據其利弊及特點，探索當前形勢下適宜多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。

第四，多點式的分散集中定崗實習模式的具體內容研究：a.多點式的分散集中定崗實習主體：對企業(yè)的資格、適應性界定。b.多點式的分散集中定崗實習形式：高校和企業(yè)聯(lián)合以何種形式進行。c.多點式的分散集中定崗實習適用范圍：哪些學科專業(yè)適宜實施。d.多點式的分散集中定崗實習實施程度：對多點式的分散集中定崗實習實施程度進行定量分析。e.多點式的分散集中定崗實習模式的具體環(huán)節(jié)設計：對不同的實踐環(huán)節(jié)進行設計。

2.3擬解決的關鍵問題

實習模式由原來的集中實習轉變?yōu)槎帱c式的分散集中定崗實習模式；實習基地建設的深入化、實際化問題。高校和企業(yè)進行深入、充分的交流與溝通，發(fā)揮各自優(yōu)勢，找到合適的切入點；實習時間的合理安排問題。預期達到既能延長實習時間，又不與學校的教學任務安排沖突。充分調動學生實習的主動性和積極性。針對目前實習經費不足，實習地點只能集中在山西省內甚至太原市，學生實習的主動性和積極性不高的現狀，進行針對性改進，提出具體措施并實施。

3 實踐方式

經過前期到企業(yè)進行調研和洽談溝通，2014年暑期組織中北大學包裝工程專業(yè)2011級本科生前往深圳金之彩印藝有限公司、虎彩（東莞）印藝股份有限公司、安徽蚌埠金黃山凹版印刷有限公司、太原市翰林包裝彩印有限公司等地進行分散實習。尤其是在虎彩（東莞）印藝股份有限公司的實習由原來三周的見習轉變?yōu)闉槠趦蓚€月的實習（結合暑期進行），從單一的參觀轉變?yōu)槎◢弰邮謱嵺`實習。企業(yè)提供相關的內部培訓，使學生了解行業(yè)知識、熟悉企業(yè)文化，并對職場有了初步認識。

4 總結

通過對包裝工程專業(yè)生產（畢業(yè)）實習體系的教學研究與實踐探究，提出一種新的人才培養(yǎng)模式――多點式的分散集中定崗實習模式，從多點式的分散集中定崗實習模式的形式、適用范圍、實施程度、實施方法和具體環(huán)節(jié)設計等方面著手，結合地方性綜合大學的實際情況，探求多點式的分散集中定崗實習模式的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，具有很強的理論、社會及現實意義。

通過研究，豐富了中北大學原有的包裝工程專業(yè)生產（畢業(yè)）實習方式，由原來的全體集體實習轉變?yōu)槎帱c式的分散集中定崗實習，選擇了5家從事不同類型行業(yè)的包裝企業(yè)，包括包裝設計、包裝印刷、紙質包裝和軍品包裝等。通過微調教學計劃，實習時間放在大四第一學期的前三周，和暑假結合起來，由三周擴充為兩個月，讓學生可以更深入地認識企業(yè)和熟悉崗位。通過與企業(yè)深入溝通與洽談，企業(yè)給予實習學生相應的勞動報酬，并由企業(yè)解決吃飯、住宿、企業(yè)實習入場費和培訓費等現實難題，大大提高了學生實習的主動性和積極性。實習基地由山西省可以擴展到全國各地，尤其是可擴展到經濟發(fā)達的珠三角等地。同時也通過這種合作模式，高校與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，實習基地的建設更務實、長期、穩(wěn)定和深入。與此同時，課題組結合了中北大學包裝工程專業(yè)的專業(yè)設置、師資、實驗設備、教學環(huán)境等實際情況，對目前施行的實習方式、地點及模式等內容進行了改進，有自己獨特的專業(yè)特色和環(huán)境特色。

在生產（畢業(yè)）實習經費捉襟見肘的現況下，其他理工科專業(yè)的生產（畢業(yè)）實習通過借鑒本專業(yè)的模式，在保證并提高實習質量的前提下，可以解決實習經費問題，調動學生實習的積極主動性，鍛煉學生的實踐能力，提高學生對企業(yè)的認知，讓企業(yè)對高校學生的實習認識由“走一走”“看一看”轉變?yōu)椤霸趯嶋H崗位上做了具體的事”，企業(yè)對高校學生的認知觀念也將有一定轉觀。

參考文獻：

[1]尹戴忠.高校畢業(yè)實習存在的問題及破解對策[J].當代教育理論與實踐，2012，07：93-95.

[2]陳為旭，賴植濱，王昊.對提高包裝工程專業(yè)畢業(yè)實習質量的一些思考[J].包裝與食品機械，1994，（3）.

[3]陳為旭，賴植濱，王昊.提高包裝專業(yè)畢業(yè)實習質量的思考[J].包裝工程，1994，（5）.

篇8

筆者在研究大眾消費審美對家具產品的影響時,發(fā)現一類比較有特點的消費群體,他們有個共同的生活特點――居無定所。他們被人稱為“流動人口”、“暫住人口”、“外來人口”、“打工仔”,同時這個族群引起了社會的關注,在他們的居住形式上業(yè)界也作出了眾多分析,但針對其居住的內部空間的分析暫時還未見,因此筆者利用現有資源,將此課題系統(tǒng)納入本專業(yè)學生畢業(yè)設計課題中,將教學和研究聯(lián)系起來。同時為國內家居用品企業(yè)、家具企業(yè),特別是原來OEM型企業(yè),提供擴大內需的視野,同時為提高此類群眾生活水平,改善居住環(huán)境,做實際意義上的探索。

研究范圍界定:在本文中,筆者側重研究的正是“新游牧民族”族群的生活習慣以及可能影響消費選擇的一些特點。以居住空間室內環(huán)境為重點,分析此類人群在家具產品上的需要,即根據他們的生活習慣、生活環(huán)境與生活方式分析能滿足他們消費需求的家具設計要素。瑞典宜家在國內的不斷擴張與占領市場,大中型連鎖超市、雜貨鋪、舊家具市場的逐漸繁榮,也從另一個角度反應了“新游牧民族”族群的消費需求。

2、新游牧民族釋義

傳統(tǒng)游牧民族本是指居無定所的流浪民族,包括草原民族和海洋民族。他們追逐水草而生,沒有固定的城市和不動產,哪里有利可圖便流向哪里。18世紀開始,新型的西方工業(yè)文明就取代了幾乎沒有立錐之地的游牧世界。(趙林《文明沖突與文化演進》P37,東方出版社2006年版)這種狀態(tài)代表了一種生活的方式,目前,傳統(tǒng)意義上的的游牧民族大多逐步走向定居的生活,但他們的這種生活狀態(tài),生活方式延續(xù)了下來,只是追逐的不再是水草。

這種生活方式的延續(xù)產生了現代意義上的“新游牧民族”,他們同樣以有利可圖為流動目的,同樣居無定所。只是這種流動或是為生存,或是為追求理想,總之有著各種各樣的原因,也有各種不同的具體表現,后面有所敘述所以在此不再贅述。

“新游牧民族”與“游牧民族”的概念已經不僅僅是對于時間狀態(tài)上“新”的界定,更不是一個傳承與發(fā)展的關系,類似于“后現代主義”與“現代主義”之間完全不是同一回事情。

此概念與“流動人口”、“暫住人口”、“外來人口”、“打工仔”、“農民工”等概念不等同,它是從生活方式角度進行定義,以便于提煉族群生活的共性以及各分層次之間的個性,是社會多元化的體現。

3、新游牧民族類型及特點

3.1 基本類型與特點

3.1.1 “半城市化”的農村游牧人口

農村往城市的流動,從流動遷移角度有:城鎮(zhèn)定居形、城鄉(xiāng)雙向循環(huán)流動和向遷出地區(qū)回流三種。筆者以此為依據結合他們的背景將之分成三種型:高學歷型、技術工人型、傳統(tǒng)勞動密集型。

筆者為什么定義“半城市化”的農村人口游牧族呢?從他們流動的目的來看,是為提高生活水平,不在某一城市間固定流動,其次他們中很多人已經城市化,但多數仍選擇農村為最后的居住地或者選擇在居家附近的城鎮(zhèn)為長久居住地,傳統(tǒng)中國農耕社會的葉落歸根的思想在他們之中起很重要的作用。隨著國民經濟的發(fā)展,他們也取得了很大發(fā)展,其中很多人不再是早幾年的傳統(tǒng)“農民工”形象,他們也出現了不同的分層現象。

高學歷型,他們工作地點與關系地不一致,這部分人群有著與下面敘述的城市移民相同的背景與相似的特點。但要注意的一個趨勢是,由于流動得越來越頻繁,并且隨著農村土地制度改革的深入,他們中越來越多的人由原來將檔案關系掛靠于工作地的人才市場或者是畢業(yè)院校所在地的人才市場,到現在遷移回原戶口所在地的農村。這個現象值得我們關注,他們或許將成為農村新一輪改革的領軍人。這種類型人群目前流動地點多在城市,或者產業(yè)集群相對集中的城鎮(zhèn),城市中白領與企業(yè)中中高級管理人才多屬于此類人群。他們對于生活要求相對較高,由于來自農村,多數沒有經濟支援,相對城市移民來說,他們的家庭負擔、家族負擔比較重,居住形式多以城中村或者合租的形式為主。同時通過長期積累,以及年齡經歷等變化,有在城市中或者在距離家附近的城鎮(zhèn)置業(yè)的打算。他們的居住空間中要考慮較多的公共空間,由于各種各樣的原因,這部分人群長期有大量親戚、朋友、老鄉(xiāng)不定期居住。

技術工人型,他們比高學歷人才更固定的流動地,根據目前中國工業(yè)集群相對比較集中的特點,他們一般固定于某一范圍內流動。他們是有著較好狀態(tài)的人群甚至帶上了家庭進行流動,也有某些夫妻共同流動,小孩安置于老家上學狀況,這些人中不少已經成為高級藍領。對于生存狀態(tài),他們有著中國農民實用主義認知態(tài)度和相對排外的典型特點,他們注意力相對集中,較少關心外面世界,重經驗、重實用,對闖入他們生活的新鮮事物并不一概排斥。產業(yè)集群集中地處處都有他們的身影,他們居住多選擇工廠提供的宿舍、產業(yè)集群集中地附近的民房,甚至有民房與棚戶區(qū)結合部分。由于他們的性格特點,交往群體性相對較強,即使不是集體居住的情況下,也長期成為“集聚”點,尤其比較有號召力的高級技工乃至管理人員。根據筆者個人在中山大涌、深圳與東莞交界以及南海的家具企業(yè)員工交流以及南京、蘇州、無錫公寓式集中居住對居住人行為時間約束使居住人普遍反感,勞動密集型中居住條件相對較好的企業(yè)宿舍中工人也有此心理。

傳統(tǒng)的勞動密集型又分兩種:一是民工型、另一種為服務型。由于工作性質不同他們居住地點有所差異。但共同特點是生存狀態(tài)相對較差,企業(yè)宿舍、城郊結合部、甚至工棚中,到處都有他們的身影,極其簡單的生活用品、簡陋的生活條件,居住人口高度密集,是他們的現實狀況,相對他們是弱勢群體,改善提高他們的生活狀況是必須的,也是維持社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。

3.1.2 城市游牧族

此類人群產生的背景與單位組織改革(住房自有化、就業(yè)市場化、社會保障化、后勤服務市場化)和近20年來的大量“非單位”從業(yè)部門的產生,使得多數社會人員從“單位人”變成“社會人”有著密切的關系,同時這也造就了這部分人的兩大流動點:一類是城市移民型游牧,另一類是市內游牧。

城市移民型游牧族與“半城市化”的白領有著非常多的共同語言,同樣處于對更好生活狀態(tài)的追求,他們在游牧,但不同的是這些人家庭環(huán)境相對較好,能夠有所支援,開始以合租,單獨租賃的形式在城市內居住。類似于廣州萬科萬匯樓以及市區(qū)內、地鐵周圍等交通便捷的項目成為他們的首選,相對“半城市化”的農村人口游牧一族高學歷層次人群來說他們的習慣差異在私密性的要求沒有前者強烈,他們獨居的形式較多。同等戶型選擇,內部布置也應做適當變化。

市內游牧民族多發(fā)生在大城市中,由于城市較大,工作地點距離固定居住地較遠,或者由于小孩上學等問題,他們在市區(qū)內流動,出現人戶分離現象。他們之中也有幾種情況,一是集體戶口型,二是縮短上班時間成本型,三是小孩上學型。

第一種,由于上述所提到的住房制度改革,大多數單位不提供住房,或者異地的周轉房,集體戶口住房分離,他們多以租賃形式居住。第二種人或者將自己房屋出租給他人,然后再在單位附近租房;或者自己在城市周邊遠郊購置豪宅安置家人,自己租房而住,周末回去;第三種往往在孩子學校附近租房,周末再帶上孩子回“家”。由于居住地具有相對的長期性,此類人群多以自己配備家具或者是部分配備的形式出現,用后即拋棄是其選用理念,環(huán)保是選擇的首要條件。

3.1.3 地球人

隨著社會經濟的發(fā)展與交流的日益頻繁,越來越多的人難以固定在一處居住,尤其是因為工作需要、精神追求等原因,他們往往在多個城市多個國家間流動,每個城市居住最多三五年間,甚至更為頻繁地流動。問其哪里人?他們的回答往往只能是“地球人”。這些人在很多城市可能都有著固定資產,但沒有固定居住地。他們的經濟條件較好,高品質加上適當的“地域”風格,特別是軟裝上的風格化與家具賦予的情感性是他們追求的目標,可能一兩件家具花費了“大”價錢,但多數居家產品選擇仍以實用為主。

3.2 設計要素

根據上述分析,筆者從功能、造型、包裝、以及成本控制四個方面著重分析適合此類人群家具的設計要素,并以2009屆廣工環(huán)藝專業(yè)家具小組畢業(yè)設計為例。

3.2.1 功能

圖1是陳曉燕同學根據東莞石碣西南管理區(qū)南浦村提出的城郊結合部或者城中村建設設計的復合型內部空間的戶型模式,在此類型空間中的家具應該具有經濟節(jié)約、靈活可變、融合參與、配套完善、舒適適合的特點。這為城中村的建設、企業(yè)內部員工宿舍建設以及經濟型廉租房建設提供了一種空間形式。此類型空間中家具具備了分割空間、調節(jié)空間感以及滿足基本使用功能的作用。根據空間特點,家具應該具備多功能、移動方便、易拆裝、高收納等特點,這樣才能從真正意義上達到空間的靈活可變。因此,少占空間、功能強大,方便拆裝都成了這類型空間家具的首選。圖2是關益全同學設計的多功能工作臺,底部帶有滑輪,方便移動。合頁等五金構件連接的多個操作界面,能滿足兩人同時使用,展開的托板是放置書籍的用具,非常適合空間不大的城市游牧族。同時滿足了他們的小資情結。收納性方面主要分為兩種方式,一種如圖2家具本體的收納特點,高效率地利用空間。還有另一種,便是作為儲物的空間使用,如圖3。

2005年深圳家具秋季展上,某企業(yè)的功能家具,同時具備書柜、書桌、床的使用功能,雖然當時價格不菲,但是在寸土寸金的大城市非常適合居住效率不高的游牧一族。一間房,常作辦公用途,偶爾居住;小型客廳或者書房功能,偶爾家人過來也可居住使用,都是機動靈活的空間。平時不使用時直接收納起來,室內空間開敞舒適,還節(jié)省了打掃時間。

圖3是胡筱靈同學設計的空間,其中客廳的三種類型的家具,都具有很強的百搭性,角幾能做床頭柜使用也能疊合做高柜,結合布質地、塑料質地、紙質地收納盒使用能形成百變空間,同樣多功能茶幾也具備床頭幾功能,抽拉出來空間更大,同時能當作三兩個人的餐桌使用,最有特色的還是其沙發(fā)的設計,圖片上能看到她所做的實物模型,功能性也詮釋得很清楚,收合起來可作為凳子,腳凳、茶幾等,拉開靠于墻邊便能變成沙發(fā),兩個同時組合又能形成沙發(fā)和床。最為出彩之處在其坐墊。根據第一、第二類“新游牧民族”生活的共同特點,他們往往不希望購置太多用品,而此墊子便是用布做的收納袋,內部收納的是棉被。不用的時候,可以放置作為靠枕,使用時拉出來,極為方便。十分有意思的是,畢業(yè)設計答辯與展覽期間該同學背著一個大布袋,便將此家具輕松搬運。

移動類皮箱產品的多功能性,同樣也可以納入此類家居產品范疇,它們能從實質上改觀傳統(tǒng)的勞動密集型“半城市化”的農村游牧人口的生活狀態(tài)。

3.2.2 造型

當代家具造型設計中,最為重要的一部分便是家具的情感性,家具設計師通過創(chuàng)造獲得樂趣,生產者通過其感受家具本身的生命力,使用者獲得滿足感。不以家具價格低廉便喪失家具本生的情調與詩意。圖3中,通過對表面涂飾、陳設裝飾賦予了家具不同的情感性。

通過虛實空間的處理手法,以及非常理性的思維打造家具本身的情感,更容易表現家具本身打造的更豐富的情感。如圖4中兩個畫框的處理,一個以仿鏡面的形式,框置一個室內場景,使得人們產生視覺錯覺,無意中擴大了空間,白色的空畫框后放置的裝飾物,簡單的處理,馬上豐富了空間。圖5,也是廣美05級學生的畢業(yè)設計作品,玻璃與圖案的結合,同樣不合常理的思維,很好地詮釋了材質的本身,豐富了產品的造型,豐富了新新人類的選擇,同時,為確保家具本身的高質地,本套家具如投入市場價格不菲。

不同層次消費大眾對造型的審美有不同的價值取向,如多年來采用“以農村包圍城市”戰(zhàn)略的全有家私,堅持把握目標消費者的價值取向。針對多數“半城市化”的農村人口游牧族,傳統(tǒng)審美中厚重體量帶給他們扎實可靠的心理感受,因此在處理設計時要根據此類人群的審美心理。如圖6,陳偉乾同學為出租屋內人群設計的多功能餐桌,造型簡樸,非常適合此類人群追求結實的心理。廉價的凳子經常使用時可插于柜桶之上,不使用時打開桌面可直接放置柜桶內部,柜桶下部有兩個暗抽屜,同樣非常方便收納。

3.2.3 結構

如圖2、圖6,利于五金件結合的結構,和板式插接結構十分有適合類消費群體。如圖7,移動腳幾、中式靠背椅、小凳和垃圾桶,為05級同學家具技術課程上所做的家具實物模型作業(yè)。它們全都采用插接結構,直接依靠板間榫的咬合連接,不必施膠施釘。此結構類型方便多次拆裝,在這點上性能甚至優(yōu)于五金連接結構,值得在適用此消費群體的家具類型中推廣。

3.2.4 包裝

此類型家具較好的幾種銷售渠道模式:一是連鎖超市(同樣是兩類,一類是類似宜家的大型家具連鎖超市,另一類是普通超級市場)、二是社區(qū)雜貨鋪形式、三是互聯(lián)網的電子商務銷售模式。因此平板式包裝是較好的包裝形式,尤其是考慮的包裝能夠與家具同時保存的是最好的選擇。日益成熟的物流網,為多次搬家的重新包裝利用提供了可能。

3.2.5 成本

用后即拋棄成了此類家具特點,因此價格優(yōu)勢是最大保障,與宜家在歐洲的銷售理念一樣,經濟、實用、美觀應該成為此類家具的特點。因此,控制成本,形成價格優(yōu)勢是此類家居產品真正進入市場的可行性保障。雖然貌似利潤微薄,但是龐大的消費群體與較短的循環(huán)周期使其有消費量的保障。向宜家、無印良品類企業(yè)借鑒其產品逆向開發(fā)流程,重視產品二次設計,建立完整企業(yè)成本概念,都是以此類型消費群體為目標受眾的企業(yè)應該借鑒的經驗。

4、結論

篇9

[關鍵詞]高職　藝術設計　實踐性教學體系

[作者簡介]于振丹(1965-)，女，吉林吉林人，沈陽師范大學職業(yè)技術學院藝術設計系主任，副教授，研究方向為美術與設計教育。(遼寧　沈陽110034)

[課題項目]本文系遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導向藝術設計課程體系框架構建研究”的階段性研究成果。(課題編號：GJ09DB259)

[中圖分類號]G642　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)05-0161-02

藝術設計學科是一門實踐性很強的學科，屬于實用藝術范疇，它是現代化、工業(yè)化生產條件下，運用科學技術與藝術綜合的方式進行的藝術設計、裝飾設計的一種創(chuàng)造方法，是一門和社會接觸非常密切的實用性社會科學。加強設計專業(yè)實踐性教學體系的建設是專業(yè)教學的核心目標，只有重視對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓練，才能使藝術設計教育真正達到與企業(yè)、市場需求無縫對接的理想目標。

一、藝術設計專業(yè)實踐性教學體系建設的總體方案

藝術設計專業(yè)實踐性教學體系建設的總體方案是以市場需求為依據，在不斷調整教學計劃、改革教學方法的基礎上，重新設定教學大綱及教學體系。在藝術設計教學中，無論是設計理論、設計軟件操作訓練，還是主題設計都應緊緊圍繞實際應用這一主線，強調課程間的交融，力圖使各門專業(yè)基礎課程真正成為設計學科的底蘊支撐，使所學專業(yè)內容達到學以致用，使課程本身結構及學科之間結構更加科學化、合理化。具體來講，一是課題組所有專業(yè)教師對藝術設計專業(yè)人才的市場需求進行了總體的調研；二是了解、借鑒了多所先進職業(yè)院校同類專業(yè)的教學與實踐的環(huán)節(jié)、內容及人才培養(yǎng)模式；三是組織沈陽師范大學職業(yè)技術學院(以下簡稱“我院”)藝術設計系教師積極參與國家藝術教育指導委員會組織的高職高專藝術設計基礎課骨干教師培訓班，學習國內外教學理念、訓練方法，參與廣告人才培養(yǎng)模式的研討與學習，進一步了解了廣告人才培養(yǎng)過程中所需的設計基礎能力的重要性；四是鼓勵課題組教師到企業(yè)第一線鍛煉學習，通過對現代設計行業(yè)的深入了解，取得第一線實踐經驗并且運用到實際教學中。通過廣泛學習與了解，認真研究如何高效率、高質量地進行人才培養(yǎng)，將原教學計劃進行修改，根據我院電腦美術專業(yè)的培養(yǎng)目標、學制特點，在實踐環(huán)節(jié)上突出動手實踐能力與設計創(chuàng)新實戰(zhàn)能力的訓練，加大與設計企業(yè)的合作力度。

二、實踐性教學體系建設內容的實施及過程

(一)實踐教學體系建設的實施方法

1　提高認識，轉變觀念，以社會需求為目標，創(chuàng)新設計實踐性教學體系。以往藝術設計系各專業(yè)課程偏重理論教學，與企業(yè)實踐與市場相脫節(jié)。教學內容與教學方法相對保守，沒有區(qū)別于普通美術院校。在實踐能力上，學生缺少對設計應用理論知識的了解與掌握。通過聘請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生以報告或座談的形式，面對面介紹設計前沿形勢、崗位需求，提高師生對專業(yè)實踐教學的重視。明確專業(yè)實踐不僅是專業(yè)實習的內容、任務，更是各專業(yè)課程實施實踐教學目的的核心過程。優(yōu)化理論與實踐教學的關系，做好實踐教學規(guī)劃，形成以校內實驗、實訓室為紐帶的專業(yè)基礎實踐、專業(yè)課題實踐與綜合實訓及專業(yè)實習(社會實踐)教學相結合的注重能力培養(yǎng)的互動型實踐課程體系。

2　專業(yè)基礎課實踐教學的改革。基礎設計實踐教學主要包括手繪創(chuàng)意表現能力、電腦軟件設計表現、綜合材料運用與創(chuàng)意能力為主的專業(yè)基礎實踐技能訓練課程，培養(yǎng)學生的手繪、手工造型表現能力，使其掌握形態(tài)構成的形式美法則與規(guī)律，掌握多種材料性能、工藝手段及多種設計軟件的表現能力，用具象形態(tài)與抽象形態(tài)進行主題創(chuàng)意的思維訓練與表現能力訓練。通過教學方法、教學內容的改革，使專業(yè)基礎訓練達到成為專業(yè)設計能力的底蘊支撐，達到基礎專業(yè)性、時間快速性的目標。

3　課題式專業(yè)設計實踐教學的開展。(1)以課題設計形式設計，開展專業(yè)教學。設計課題可由教師或學生到企業(yè)選擇具有針對性的課題，了解企業(yè)背景與需求。把企業(yè)的制作任務、設計方案、商品包裝、產品廣告、企業(yè)形象等實際項目有計劃、有針對性地與相應的手繪設計表現、電腦設計表現、商業(yè)廣告設計、商品包裝設計等技能學習有機結合，并在實踐教學環(huán)節(jié)中加以實施，在項目實施的過程中進行實踐教學，從而加強學生市場意識、經營意識的培養(yǎng)，使學生對一個項目的渠道、素材收集、功能論證、方案設計及其表述到實施過程和評價依據等都有一個全方位的把握。在印刷工藝課、書籍設計、包裝設計等教學中，進行必要的現場教學、企業(yè)調研，有助于學生專業(yè)知識的使用價值與功能的具體認識，提高學生興趣，增加實戰(zhàn)經驗，實現設計標準市場性、效果客戶化的目標。(2)結合專業(yè)協(xié)會、企業(yè)等設計大賽內容，確定專業(yè)教學課題選擇。鼓勵學生積極參加各種設計大賽，在教學、資金等方面給予學生大力支持，使學生通過參加各種設計大賽來開闊眼界，與時尚接軌，增強學生的自信心。

4　拓展實踐基地建設，為師生提供更好的實踐空間。(1)鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)一線從事、參與社會上的設計活動，將教學和實踐結合起來，隨時了解市場信息與設計動態(tài)，不斷更新知識，提高教學實踐能力。(2)發(fā)動藝術設計系的專業(yè)教師廣泛聯(lián)系學生的實習、實訓基地，針對具體教學實際問題進行現場教學，使學生將設計原理及設計知識與技能在實踐運用中加以理解，為今后從事設計行業(yè)積累豐富的經驗。此外，還應加強鼓勵學生課余時間到企業(yè)實踐，了解企業(yè)工作環(huán)境、生產流程、基本技能，參與企業(yè)的實際開發(fā)的工作，鍛煉學生的獨立工作能力和社會競爭力。(3)我院與省內知名設計企業(yè)、公司建立起了多個校外實習、實訓基地。聘請了大批具有第一線工作經驗的設計師作為校外實訓指導教師，能夠安排大量學生到設計企業(yè)第一線進行實踐教學。真正做到了學習與工作、課堂與實踐、學校與企業(yè)的深度融合，使專業(yè)設計教學實踐成果更多地實現產品轉換。

(二)教學改革的具體實施過程

第一階段：討論、調研、確定課題整體方案；第二階段：具體學科的實踐性教學形式框架研究；第三階段：具體專業(yè)課中實踐性教學方法的實施與探索；第四階段：總結整理，形成教學實踐論文；第五階段：作品成果匯報，找出不足，提出下一步改革目標。

三、教學改革的成效

沈陽師范大學職業(yè)技術學院的藝術設計專業(yè)實踐性教學改革已取得了初步成效，按社會人才需求規(guī)格調整了高職藝術設計教學計劃、教學大綱，建構了以就業(yè)為導向的課程體系框架，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標準的實踐課程體系為研究方向。課題組還探討了普遍存在于遼寧省高職藝術設計教育領域中存在的

盲目、封閉、自由的人才培養(yǎng)模式。根據行業(yè)提供的資源和要求，強調以就業(yè)為核心，采用實用、實戰(zhàn)、實際、實操、實效的教學方法，可以初步實現專業(yè)設計課程內容項目化、訓練流程化、知識運用化、技能實踐化、要求公司化、成本經濟化、效益市場化的實踐目標，有效提高學生設計的實踐能力。加大實踐教學力度。有助于使學校專業(yè)教學直接轉化為職業(yè)技能教育，實現藝術教育行為的產業(yè)化、商品化。教師對設計基礎課、專業(yè)課的教學觀念更新了，通過多種教育教學實踐，學生也能切身感受到實踐教學的作用及設計實踐課程的重要價值，改變了以往學生重理論輕實踐的錯誤觀念。對專業(yè)理論與設計基本技能有了更全面、更深刻的掌握，學生學習興趣也大大提高，學生的創(chuàng)意思維與實踐動手能力的提高在廣告設計、書裝設計、VI設計、手繪POP設計、畢業(yè)設計等實踐教學中得到了驗證。此外，幾年來我們還積極組織學生參觀、參與校內校外畫展及設計大賽，舉辦課后作品匯報展，拓展教學空間，為學生創(chuàng)設多方面的學習和鍛煉機會，師生積極參與企業(yè)設計服務活動，并在各項參賽項目中均取得了可喜的成果。

(一)教師的科研實踐成果

以沈陽師范大學職業(yè)技術學院為例，我院教師取得了豐碩的科研實踐成果。第一，教師主持了多個科研立項項目。第二，教師出版了多部相關論著、教材。第三，教師發(fā)表了多篇相關領域的論文。第四，教師發(fā)表了多部藝術作品。第五，教師參與了多個企業(yè)服務的項目，得到了企業(yè)的認可，為企業(yè)創(chuàng)造了較好的經濟效益。

(二)學生的專業(yè)實踐性成果

我院積極組織學生參加全國大學生平面設計之星大賽、全國大學生廣告設計大賽、包裝設計大賽、繪畫、動漫設計與原畫大賽、大學生科研等實踐設計活動，其中獲國家級人選及獎勵12件，省級作品32件，市級47件，大學生應用實踐科研15項、專利12項、大賽作品6件、優(yōu)秀畢業(yè)設計20件、組織學生作品展十余次及寫生作品展多次。

篇10

同時，為了推廣城市旅游，滿足更多人對于城市旅游的關注、好奇和熱愛，城市旅游的形象推廣設計就顯得日益重要。

本文通過對武漢城市旅游概念的深入了解，對旅游紀念產品市場的分析，挖掘武漢旅游的潛在特質，針對其突出的問題對其彌補不足，為武漢的旅游形象推廣進行系統(tǒng)化的整體設計，力求做出最具有漢文化底蘊的旅游形象設計品。

關鍵詞：武漢；旅游形象；推廣

1 武漢旅游形象

1.1 設計起因

我的設計是為武漢旅游形象推廣所進行的系統(tǒng)化設計。

最初靈感是來自于從畢業(yè)考察時在旅游城市青島得到的靈感。青島這個城市在旅游形象的推廣上做的非常的優(yōu)秀，有進行系統(tǒng)化的設計及宣傳，使其成為家喻戶曉的旅游勝地?？吹竭@么優(yōu)秀的城市旅游形象設計，自然而然我就與現在所居住的城市相比。我發(fā)現，當大家談及武漢這個城市的時候，很快就會想起黃鶴樓、武大櫻花、湖北省博物館、東湖風景區(qū)、首義革命區(qū)這些具有武漢特色的旅游景點。可以說，武漢有著相當豐富的旅游資源，具備旅游城市的優(yōu)勢。但可惜的是，武漢并沒有一個全面的系統(tǒng)化設計來進行武漢市的旅游形象推廣。于是我選擇這個選題作為自己的畢業(yè)設計選題，希望自己可以為這個城市貢獻自己的一份力量。

1.2 設計前期準備

在具體的設計之前還有很多準備性的工作。

1.2.1 調研分析

一個城市的旅游形象設計的基礎應該源于城市的城市旅游形象定位，也就是說它試圖傳達給旅游消費者一個怎樣的城市形象。當代的城市旅游形象的推廣其進一步的發(fā)展不再像過去那樣依賴于天然的資源，而是更注重整體的旅游形象，力求通過主題口號的提出、旅游形象的定位、視覺形象的設計與推廣等來全面發(fā)展城市的旅游。

優(yōu)秀的城市旅游是分為以下三種要素：首先是要具有一個多元化的發(fā)展模式；其次是要有明確的主題，其展示手法要突出；再就是旅游產品的開發(fā)要吻合消費者的需求。作為中部重點發(fā)展旅游的城市來說，武漢也有著最具本質特色的豐富資源。無論是天然景象美麗的東湖風景區(qū)，還是家喻戶曉的黃鶴樓，又或是華中唯一旅游文化資源―――首義文化區(qū)，對消費者來說都具有著毋庸置疑的吸引力。

1.2.2 要素挖掘

首先，在仔細篩選武漢的旅游景點之后，我將武漢的城市旅游產品分為四大系列，分別是革命文化系列、名勝古跡系列、宗教旅游系列和錦繡山水系列。之所以將武漢的旅游景點分為四大系列，是因為我發(fā)現，武漢原本的旅游市場沒有進行很好的劃分。我保留了武漢的名勝古跡系列和革命文化系列，因為它們本身最具有代表性和識別度高。特別是革命文化系列在的100周年紀念之時，更應能夠將首義的文化發(fā)揚光大。錦繡山水的構思先進流行的都市自駕游，大多數的人在周末休息更愿意的郊外去散心放松，可以緩解工作生活上的壓力，因此我選的四個風景秀麗的地點作為錦繡山水系列。在宗教旅游系列中，經過我的調查發(fā)現，歸元寺的香火很旺盛，來自于它的知名度，可同樣作為武漢四大佛教叢林的寶通禪寺、古德寺和蓮溪寺并沒有得到很大的關注，于是我將其列出來歸類，希望通過我的設計使武漢的宗教旅游成為新興的旅游景點。

針對這幾個系列的旅游產品的進一步調查后發(fā)現：黃鶴樓雖然作為國家唯一的5A級資源，有著高文化內涵和品質的特質，知名度很高，但給消費者沒有留下更多的想象空間再來游玩。在武漢，類似于黃鶴樓的經典還很多，它們所共同存在的巨大問題就是，旅游產品太過于直白和雷同，毫無特色，并沒有為消費帶來吸引力，想象力和體驗感。因此，我的想法就是通過豐富武漢的旅游紀念品，并將其進行視覺統(tǒng)一化的設計，而主題圍繞著“環(huán)保”、“物美價廉”、“簡潔”這幾個中心。

2 武漢旅游形象推廣

2.1 武漢的城市標志設計

起初，我設計了兩個不同方向的方案，一個是色彩穩(wěn)重具有古典文化特色的LOGO（如圖1）和色彩靚麗具有現代感的LOGO（如圖2）。

圖1的設計選用黃鶴樓為背景圖。黃鶴樓作為最具有武漢的特色的地標性建筑之一，其文化內涵深厚，武漢人都以黃鶴樓為傲，尤愛傳統(tǒng)特色的古樓。黃鶴樓作為武漢文化之精髓載體，也為外地人所喜愛。此LOGO以水墨色黃鶴樓剪影為視覺核心，內隱奇山秀水，雅意橫生，一展武漢的深刻文化底蘊。

圖2的設計在色彩上大膽運用、鮮艷炫麗，具有較強的動感并富有現代感。綠色和藍色分別代表了武漢的山清水秀，橙色是代表城市活力動感的最佳顏色，紅色則是武漢市花梅花的代表色，可謂是五彩繽紛。

在與老師的探討過程分析中發(fā)現，圖2在視覺上有著較強的效果，但其沒有可供深入且豐富的內涵寓意。而與圖2相比，圖1更能很好的體現武漢的視覺特色且典雅大方，因此將圖1作為武漢城市LOGO的主要形象。

2.2 武漢旅游紀念品設計

對于一個城市來說，對其推廣最突出最直接有效的方法就是旅游文化，而旅游紀念品是其中最具有代表性的一項。旅游紀念品是人們記憶一個城市的最好載體。在構思過后，我選擇地圖、明信片、書簽及其衍生產品作為旅游紀念品的主題來進行設計。在此類旅游紀念品設計中，我在整體的色調上選用紅梅作為輔助圖形及整體色調，這是源于梅花是武漢的市花，希望通過這樣的設計能使武漢的整體形象展現的淋漓盡致。我設計出了LOGO，并且將主體標志設計在旅游形象推廣設計系列中，使之形成整體的視覺性。這樣統(tǒng)一的視覺效果，不僅便于武漢城市旅游形象的統(tǒng)一、文化的傳播，同時也是對一系列規(guī)范化操作的需要。

2.2.1 地圖的設計

一直以來，旅游和地圖就緊密聯(lián)系在一起。在城市旅游的過程中，地圖不僅可以指示引導人們了解旅游景點分布，確定旅游線路等，還可以作為紀念品成為旅游城市的最好代表。隨著時代的發(fā)展，手繪地圖鑒于其特色性、人性化和趣味感，逐漸風靡起來。與傳統(tǒng)地圖不同的是，城市手繪地圖往往不僅標出市區(qū)主干道，還將標志性建筑“插圖化”，是非常具有旅游紀念意義的特有旅游產品。

對于書簽的設計，我別出心裁。在外觀上我沒有采用長方形的傳統(tǒng)書簽形狀，而是利用梅花的外形輪廓的曲線美，稍加變形，形成獨特而美觀的書簽形狀。同時我還對文字、圖片做了精心的排版。在使用功能方面，將其發(fā)揮到了最大作用?？紤]到書簽不能單單是作為看書記號使用，還可以賦予更多的紀念和收藏價值，因此在書簽背面我加上了對這個建筑的簡介，讓購買者在使用書簽的同時也可以了解關于該景點的常識。

在進行主題海報設計時我遇到了困境。經過思索后我感到，對于我來說，有太多的設計元素可供選擇，有太多的載體可供采用，但最為直觀、視覺沖擊力最強的仍然是武漢的標志性建筑。因此，在海報的設計上，我以武漢的部分標志性建筑為基礎設計元素，抽取其中最具有特色的建筑特點的黃鶴樓為主題圖形，主要構成元素是武漢的標志及宣傳口號。在背景處我加入了一首古詩，對武漢，對江城的整個景象的刻畫和精神的傳達。

最后，我將這些圖案運用到日歷、明信片、書簽、胸章、鑰匙扣、手表、扇子等一些具有傳統(tǒng)理念的旅游文化產品上。還有我也將融入除絲巾地圖以外的一些新鮮紀念產品，如iphone的保護套，從吃喝玩樂的出發(fā)點，利用豐富的旅游景點和吃喝品種作為背景圖案進行創(chuàng)意組合和變形設計，設計出具有武漢特色的紀念品。

3 武漢旅游形象推廣設計總結

3.1 設計選題的構思總結

武漢旅游形象推廣的最初構思的重點宣傳并不是放在旅游產品的宣傳上，而是進行系統(tǒng)化的整合，更像是VI設計，但在與老師溝通的過程中發(fā)現，傳統(tǒng)的VI設計對于在我這個選題上的運用，并不能很大程度上展現我的作品特色，顯得單調。在調整后更發(fā)現，把一個很大的選題放在一個具體的事物上能發(fā)揮的更好，于是就擴大旅游產品的方向。

3.2 設計制作過程總結

旅游紀念品不論是在標志設計以及各方面的產品應用設計上都應該透出濃厚的“漢”韻味，其中標志設計中有印章的表現、對主題旅游景點的線描表現以及市花的作為輔助圖形的廣泛運用，這些都提現了了漢文化的深厚的底蘊。

一開始，我在產品的選擇上有些單一，對于傳統(tǒng)紀念品大大的限制住了，我開始的想法是做好了LOGO，然后將圖案運用到日歷、明信片、書簽、胸章、鑰匙扣、手表、扇子等一些具有傳統(tǒng)理念的旅游文化產品上。但在與老師的溝通中，這樣的角度太過于狹窄和淺顯，并且背離原本的設計思路。之后，我又沉下心來，重新對武漢的旅游文化進行重新整理，將之前整理的四大旅游系列實際的運用到我的設計當中。

在制作過程中，也遇到了很多問題，比如我的主打產品絲巾地圖，在制作過程中不能實施，但我卻意外的發(fā)現一種掛毯地圖可以取而代之，雖缺少了功能性，但裝飾性卻加強了。其次，在準備打印的時候，遇到了不少問題，比如說色差的問題，打印第一個文化衫時就發(fā)生這樣的情況只好重做一件，這也給了我在后面打印上一個很好的提醒，還有在制作包裝袋的實物都找不到可以做的店，沒有一家店或是印刷廠會制作那么小的訂單。但總體而言，雖然花了我很大的成本去完成的這次設計，但我相信一切付出都是值得的。

3.3 設計感受

我覺得，創(chuàng)意一定是一個好設計的靈魂，而兼具創(chuàng)意和實用性的設計就是在消費市場中最完美的設計。我們所具有的就是把個人風格的無限創(chuàng)意放大化，保留其最美好的那一部分，在賦予一些規(guī)范化的因素，就是好的設計。在我的創(chuàng)作的過程中，我更注重的是我在最初創(chuàng)意初衷的想法，自然，環(huán)保，簡約但又不失大氣。也就是這個宗旨使我一步步的將整個設計完成下來。

在設計結束時，準備制作實物和打印的時候，也遇到了不少的問題，比如說色差的問題，還有在制作類似印章、手表之類的實物都找不到可以做的店，沒有一家店或是印刷廠會制作那么小的訂單。完成一套設計，是需要的很大的工程，花的時間也很多?？偟膩碇v，我這次的畢業(yè)設計在老師和同學的幫助下完成得比較理想。

通過近一個月的時間我的整個設計終于出爐了，在其中我們也經歷了很多的痛苦掙扎，在一次次修改和不斷的完善中，作品整套出來了。這也使我領悟到，在設計的過程中一個好的作品，是要經過長期的實驗，不斷的修改才能夠得到的。

大學四年的最后一個學期里，大家都在忙著畢業(yè)的各種事情，我覺得畢業(yè)設計不僅僅是對這四年的一個知識的總結，更是對未來社會生活的一個新的起點。在整個設計的過程中，經過不斷的思考，怎樣的設計才是大家所喜愛的，反復的動手制作與調整的過程中，我覺得我成長了不少，也還學會了不少。這不僅僅是去完成一項作業(yè)，是一個態(tài)度的問題，對于將來要面對社會的我們，這是一個最好的體驗。這過程是很艱辛而快樂的，由最初的審稿到成品我們經歷了許多不曾有過而有意義的過程。這次畢業(yè)設計不僅豐富了我的實踐經驗，磨練了意志，而且鍛煉了我獨立分析、解決問題的能力。當畢業(yè)論文歷盡艱辛終于完成的那一刻，我感到此前在學術評價問題上所做的一切探索都有了意義。

參考文獻：

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