導語：如何才能寫好一篇組網(wǎng)實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價值觀。我們以實踐教學任務為載體，利用校內(nèi)實訓中心，實施生產(chǎn)型情境實踐教學，按照企業(yè)文化的要求對實訓基地進行設計。實訓中心在崗位設置、生產(chǎn)方式、技術標準、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進行管理和運行，這樣會增加企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應周期。2012年，實訓中心引入了指紋考勤機來模擬企業(yè)對員工出勤的基本要求。每周的工程實訓前，由參訓班級的班長前來實訓中心領取指紋考勤機，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經(jīng)U盤上傳至考勤使用的考勤機。這樣，每位參訓的同學都經(jīng)歷一次采集過程，這不僅是企業(yè)文化的教育，同時也增加了模擬的真實感。經(jīng)過幾年的實踐表明，其職業(yè)素質(zhì)提升效果非常明顯。

2優(yōu)化實訓項目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓練由哪些實訓項目構成？如何科學合理地設置實訓項目？什么樣的實訓項目既能實現(xiàn)工程實訓培養(yǎng)工程實踐能力、工程意識和創(chuàng)新精神又為參訓學生喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學習淅江大學工程訓練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓中心成功經(jīng)驗的基礎上，我們從以“金工”為核心的實訓項目設置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓項目設置?！敖鸸ぁ睘楹诵牡膶嵱栱椖?，以機加工為核心，設置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個實訓項目，機加工單獨或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺調(diào)頻/調(diào)幅收音機，電腦組裝與組網(wǎng)進行電腦常用故障排除、各類即插即用設備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學系護理專業(yè)為試點，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實訓項目：護理禮儀與形體訓練。護理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團隊的協(xié)作意識；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓練由護理禮儀與形體訓練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓練實訓項目重在培養(yǎng)提高參訓學生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個實訓項目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實訓的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產(chǎn)品，并具有相應的功能。整個裝配過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護理專業(yè)必須具備的。有的同學焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過程也非常順利。在后期調(diào)試的過程中，實訓指導教師對比學生的產(chǎn)品，總結原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結果。訓練總結中，不少同學都寫到通過實訓體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結醫(yī)學系實訓經(jīng)驗的基礎上，我們針對建筑工程專業(yè)又開設了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學生又開設了速錄實訓。訓后從參訓學生及系部的反映來看，都較好地實現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實訓前的動員教育

淮南聯(lián)合大學實訓中心自2007年就一直堅持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓練開始前對參訓學生進行動員教育。實訓動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設職業(yè)素質(zhì)訓練？它主要由哪些實訓項目組成？在實訓過程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強調(diào)，每位同學要完成在思想意識上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應進行指紋考勤，應著工作服，女員工應扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業(yè)相關的行為。參訓學生進入現(xiàn)場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓項目涉及的各項操作的安全操作規(guī)程等。

4結語

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計算機網(wǎng)絡按覆蓋地理范圍可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)。因為局域網(wǎng)具有投入少、組網(wǎng)速度快、維護成本低等諸多優(yōu)勢，所以學校、機關事業(yè)單位以及中小型企業(yè)基本上都使用局域網(wǎng)。

 

通過局域網(wǎng)組建與維護課程的教學，使學生掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)的理論知識以及局域網(wǎng)組建與維護的基本技能，對職校生今后的就業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展具有極其現(xiàn)實的意義。為此，筆者所在學校近年來多次組織計算機教研室的專業(yè)教師開展聯(lián)合攻關，逐漸形成了案例教學的新模式，取得了良好的教學效果。

 

一、案例教學的內(nèi)涵

 

以往職業(yè)院校的計算機專業(yè)教學模式面臨的最大難題就是如何培養(yǎng)職校生的“實戰(zhàn)”能力。教師在教學過程中往往拘泥于教材內(nèi)容，無法在提升學生技能方面取得突破。

 

案例教學是教師將課堂與企業(yè)通過實際工作案例實現(xiàn)“無縫對接”，學生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學過程中既能極大提升學生的學習興趣，又能有效地開拓學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，更能使學生畢業(yè)后可以在用人單位以最短的時間達到崗位群的技能要求。

 

同時，案例教學又是一個系統(tǒng)、綜合的教學模式，在實際運用中又會涉及項目教學、任務教學、模塊教學等許多內(nèi)容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學理念，摸清所教班級學生的實際學情，并在實踐中不斷總結，只有這樣才能發(fā)揮案例教學在職校生技能提升方面的作用。

 

二、局域網(wǎng)組建與維護課程應用案例教學的意義

 

1.有效激發(fā)職校生的學習興趣

 

近年來職業(yè)院校中報讀計算機專業(yè)的學生已呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機基礎知識的普及，計算機專業(yè)已沒有了當初的神秘“光環(huán)”;隨著IT技術日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計算機專業(yè)課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學習的困難，不少學生因此喪失了學習興趣。采用案例教學，則可讓學生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣與積極性。

 

2.突出工作能力的培養(yǎng)

 

筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不少學生在校期間取得了較好的理論與實訓成績，也取得了相應的職業(yè)資格證書，但就業(yè)后面對企業(yè)崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現(xiàn)象的原因是教學與學生的實際工作脫節(jié)，而案例教學將真實的工作情境搬進了課堂、搬進了實訓室，強化了對學生就業(yè)所需的工作能力的培養(yǎng)。

 

3.實現(xiàn)了理實一體化教學

 

在案例教學模式中，學生邊學邊練，邊練邊學，在學中練，在練中學。教師根據(jù)學生掌握知識的現(xiàn)狀適時調(diào)整教學內(nèi)容，合理設置課程案例，從而達到了理論與實訓相輔相成的一體化教學目標。

 

三、局域網(wǎng)組建與維護課程案例教學的開展

 

1.課堂教學多樣化

 

傳統(tǒng)的計算機教學都局限于教室與實訓室，而在局域網(wǎng)組建與維護課程的教學中，筆者嘗試打破這種界限。

 

如在“走近計算機網(wǎng)絡”這一環(huán)節(jié)的教學中，由于筆者所在學校已建校園網(wǎng)多年，采用光纖接入Internet，有公網(wǎng)IP地址若干，對外有可用于宣傳學校網(wǎng)站，并為學校下屬的系、部提供網(wǎng)站虛擬主機托管服務，對內(nèi)建立了無紙化辦公網(wǎng)絡，用于日常信息、教學管理。所以，筆者首先帶領學生參觀校園網(wǎng)，通過與校園網(wǎng)的零距離接觸，去認識、了解局域網(wǎng)的功能、結構及使用設備情況，這樣就使學生獲得了直接的感性認識。

 

2.教學內(nèi)容實戰(zhàn)化

 

教學內(nèi)容實戰(zhàn)化是提升職校生工作能力的關鍵。因此，要選擇切合學生能力現(xiàn)狀的案例展開教學。

 

如在“使用交換機組網(wǎng)”的教學中，筆者設置如下案例：學校第一教學樓要增加一個實訓室，可容納40臺計算機，要用兩個24換機將這40臺計算機連接起來組建一個局域網(wǎng)。規(guī)定好網(wǎng)絡拓撲形式，讓學生自己分組解決如何使用交換機進行組網(wǎng)。這樣學生在教師的引導下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機的連接方法。教師在此基礎上再設置相關案例，就能使學生進一步掌握交換機的基本配置方法以及級聯(lián)、堆疊和鏈路聚合的原理。

 

3.教學考核科學化

 

教學考核是案例教學的一個重要組成部分。在局域網(wǎng)組建與維護課程的考核中，教師既要注重學生實際工作能力的考核，也要考核學生團隊合作意識，這樣才有利于學生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升。

 

總之，職業(yè)院校的局域網(wǎng)組建與維護課程教學應以實際工作案例作為教學突破口，著力培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

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【關鍵詞】高職 計算機網(wǎng)絡課程 設計

一、課程的性質(zhì)與課程任務

這門課程是我校計算機網(wǎng)絡技術和相關專業(yè)的基礎課程，主要培養(yǎng)學生面向網(wǎng)絡管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡工程調(diào)試以及相關的課程做前期的引導和鋪墊。課程任務是通過本門課程的學習讓學生對計算機網(wǎng)絡基本理論知識和實踐應用技能和計算機網(wǎng)絡體系結構有一個完整的學習和認識過程，培養(yǎng)學生作為網(wǎng)絡管理員所具備的網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡應用等相關的綜合性質(zhì)。

二、項目引領任務驅(qū)動貫穿整個教學過程，多種教學方法互補

（一）應用多媒體的教學手段，理實一體化實施項目教學

課程由最基本的計算機雙機互聯(lián)對等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡的組建等項目組成，同學們在網(wǎng)絡組建的過程中學到了計算機網(wǎng)絡的組建技術，實現(xiàn)了學習目標，在教學的過程中，教師應用多媒體的教學手段講解基本網(wǎng)絡的組建過程和一般網(wǎng)絡知識，教師講解結束，用演示法把網(wǎng)絡的組建過程呈現(xiàn)給同學，學生經(jīng)過聽、看知道網(wǎng)絡的組建程序。利用理論實訓一體化的方式進行項目制作，學生在項目組建的過程中，實現(xiàn)職業(yè)技能的積累。

（二）課堂教學以引導法、演示法、和討論法相結合的方式進行

引導法：從實際問題入手，導入課程內(nèi)容，啟發(fā)學生進行思考，把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學為重心，使“主導”與“主體”有機結合，由學知識為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。

演示法：計算機網(wǎng)絡課程全部采用多媒體課件教學，充分利用多媒體教學的直觀、易懂和信息量大的效果。通過演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過程與不同、以太網(wǎng)交換機MAC的學習過程等FLASH，90%以上的學生反映：原本很抽象的知識變得很容易理解和掌握。

（三）任務驅(qū)動教學方法

對于實踐性操作強的教學內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務，由學生在完成項目任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，例如小型網(wǎng)絡的組建，把學生在組網(wǎng)的過程中遇到的問題總結起來，集中講解，可達到事半功倍的教學效果。

（四）采用現(xiàn)場教學法

通過參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡機房，使學生對計算機網(wǎng)絡首先有個感性認識，使學生學習網(wǎng)絡知識、原理從身邊實際的網(wǎng)絡開始，提高他們的學習興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡實訓室，業(yè)余時間延長開放時間，開展形式多樣的課外輔導班，舉辦各種網(wǎng)絡技能競賽，加大對學生實踐能力的培養(yǎng)力度。學生通過各種網(wǎng)絡認證證書率接近95%以上。

（五）以賽促學法

本課程組每年都組織計算機網(wǎng)絡知識競賽，通過形式多樣，豐富多彩的學生競賽活動，促進了學生主動學習本課程有關知識，加深了學生對知識的理解和掌握，提高了學生的學習興趣。

三、實踐性教學的設計思想與效果

本課程的實踐性教學環(huán)節(jié)包括：實驗課、撰寫學習報告等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的訓練，使學生加深對網(wǎng)絡原理的理解，鞏固課堂教學內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實驗是以小組的形式進行，從而培養(yǎng)了學生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學生認識到合作的重要，為后續(xù)課程的實踐教學打下基礎。課程結構項目化，理論實踐一體化 本課程由多個項目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡組網(wǎng)技術的發(fā)展逐步展開。應用理實一體化的教學方式，學生在教師講解、演示后進行實際網(wǎng)絡的組建，通過各種計算機網(wǎng)絡的組建，學生在學會網(wǎng)絡搭建的同時，逐步掌握計算機網(wǎng)絡的有關知識，綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。項目根據(jù)崗位需求變化、教學實際情況可以靈活組合、動態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡技術發(fā)展不斷更新。教學過程展示學生的實習成就，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。學生在學完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡知識和基本組網(wǎng)技能，到達培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。

四、作業(yè)、考試等改革舉措

（一）作業(yè)的改革舉措

作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學生自行選擇的課題；有些是需要學生單獨完成的，有些是需要學生組成小組完成的；有些是以報告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個過程中，既鍛煉的學生分析問題解決問題的能力，也鍛煉了學生的合作和處世能力，還鍛煉了學生的文字組織能力。

（二）考試的改革舉措

摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學的全筆試考試模式，確立實踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結合。具體的措施有：

實踐與理論結合。也就是說既要有以測試認知水平為主的知識考試，又要有以考核動作技能為主的操作考試。

仿真與現(xiàn)場結合。也就是說既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實的職業(yè)活動中考試。例如我們將學生在實際工作崗位的實訓成績也計入考核范圍。

結果與過程結合。也就是說既要有正常的工作過程的考試，重視結果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。

老師與學生結合。也就是說實訓考核和平時作業(yè)的成績由教師評價和學生之間評價結合進行，變傳統(tǒng)的教師主導為師生共評。例如在實訓和平時作業(yè)中有需要學生組成小組共同完成的項目，那么在這個過程中每個學生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團隊協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學生聽課、實驗、考試幾乎都是獨立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項目結束后小組內(nèi)的學生進行互評，然后老師也進行相應的評定，最終兩項結合給出每個學生的成績，這樣可以更為客觀地測量出學生能力的實際水平和完成實際任務中的缺陷。

參考文獻：

[1]曾令奇.高職教育專業(yè)設置如何適應社會需要[J].中國高教研究，2007（9）

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【關鍵詞】ZigBee；智能家居實訓系統(tǒng)；CC2530

一、智能家居概念

智能家居就是以住宅為平臺，兼?zhèn)浣ㄖ?、網(wǎng)絡通信、信息家電、設備自動化，集系統(tǒng)、結構、服務、管理為一體的高效、舒適、安全、便利、環(huán)保的居住環(huán)境。它是通過采用先進的計算機、通信、布線和控制技術，建立一個由家庭安全防護、網(wǎng)絡服務和家庭自動控制等系統(tǒng)組成的家庭綜合服務與管理集成系統(tǒng)，從而實現(xiàn)全面的安全防護、便利的通信網(wǎng)絡以及舒適的居住環(huán)境的家庭住宅。

二、ZigBee技術簡介

ZigBee技術是一種重要的短距離、能實現(xiàn)雙向無線通信的技術，由于它具有低成本、低速率、低功耗、低復雜度這些特點，通常被用于自動控制和遠程控制領域。ZigBee協(xié)議框架結構主要包括物理層、媒體訪問控制層、網(wǎng)絡層、安全服務層、應用層等五個部分。

ZigBee技術自組網(wǎng)的網(wǎng)絡拓撲結構主要有星型、樹型和網(wǎng)狀三種，在組網(wǎng)時可以根據(jù)項目自身的實際需要來選擇其中一種或多種網(wǎng)絡拓撲結構。與普通網(wǎng)絡一樣，每個ZigBee網(wǎng)絡至少有一個類似于路由器功能的器件——協(xié)調(diào)器，和若干個終端節(jié)點，這樣就能建立網(wǎng)絡并對網(wǎng)絡施行協(xié)調(diào)功能。

三、智能家居實訓系統(tǒng)設計

（一）系統(tǒng)功能需求

根據(jù)實現(xiàn)原理及功能來劃分，共包含智能網(wǎng)關板、LED燈光控制板、輕觸開關控制板、485信號控制板、溫濕度光敏采集板、報警監(jiān)測控制板、節(jié)點配置模塊、窗磁報警器控制板等八種。系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)應用上位機管理軟件可實現(xiàn)智能照明、智能安防、人臉識別門禁、智能音響、智能冰箱、能耗監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測、智能窗簾等子系統(tǒng)的功能。

（二）系統(tǒng)總體設計

智能家居實訓系統(tǒng)是以ZigBee技術為基礎，綜合網(wǎng)線網(wǎng)絡通信技術、建立起來的一套完整的家居控制系統(tǒng)。本系統(tǒng)需要在家居設備之上安裝與之功能相對應的節(jié)點模塊，這些節(jié)點模塊包括了傳感器、執(zhí)行器和通信模塊。各個節(jié)點模塊將各自采集的信息經(jīng)過處理之后通過家庭控制子網(wǎng)傳輸?shù)郊彝タ刂浦行?，家庭控制中心將信息上傳到家庭網(wǎng)關，家庭網(wǎng)關響應用戶遠程提交的查詢指令通過Internet將結果反饋到用戶手中的移動終端之上。用廣的控制指令按照相同的路徑傳輸給節(jié)點模塊執(zhí)行設定操作。

本系統(tǒng)實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)三層（感知層，網(wǎng)絡層，應用層）的全方位技術運用，比較全面的兼顧了物聯(lián)網(wǎng)所涉及的各類技術，包括無線傳感器硬件、嵌入式軟件系統(tǒng)、Wifi、Internet端應用軟件開發(fā)教學，設計提供了智能家居多個子系統(tǒng)的應用實訓。

系統(tǒng)提供了功能強大的以ARM處理器為內(nèi)核的網(wǎng)關硬件和自主研發(fā)的網(wǎng)關核心軟件，不僅能完成多種無線網(wǎng)絡管理，傳感器和射頻識別信息處理，而且可以通過不同無線和有線網(wǎng)絡路徑，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴衔粰C管理平臺，并存入數(shù)據(jù)庫，支持遠程訪問，并運用虛擬技術仿真智能家居場景及設備解決場地及設備制約因素。

（三）系統(tǒng)詳細設計

系統(tǒng)主要包括ARM11 處理器S3C6410和Zigbee模塊組成的家庭網(wǎng)關 、無線路由器、Zigbee 終端設備（ 如紅外探測器、門磁開關和火災探測器和煙感燃氣探測器等）。

系統(tǒng)的內(nèi)部結構呈 Zigbee 星型網(wǎng)絡結構，由傳感器獲取的相關數(shù)據(jù)以及各種電器狀態(tài)的信息，從終端節(jié)點模塊傳送至家庭網(wǎng)關，用戶和家庭網(wǎng)關鏈接到同一個無線路由器，這樣用戶就可以通過internet用戶界面管理家中電器狀態(tài)。

1.系統(tǒng)主控制器

智能家居主控制器接收由協(xié)調(diào)器傳輸來的各類傳感器返回的狀態(tài)信息，通過事先由用戶設定好的各個指標如溫度、濕度、光照條件等信息的閾值進行綜合智能判斷，并采取對應的控制措施發(fā)出各類家電控制指令。

家庭網(wǎng)關是以ARM11處理器為核心開發(fā)的，管理整個系統(tǒng)的終端節(jié)點。實訓系統(tǒng)中協(xié)調(diào)器管理與控制整個Zigbee 無線傳感網(wǎng)絡，每個終端節(jié)點設備都加入網(wǎng)絡，并通過此網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)的保存和處理。

2.終端節(jié)點

系統(tǒng)中的終端節(jié)點采用集微處理器和RF收發(fā)芯片一體的SoC芯片 CC2530 作為主要硬件平臺，模塊不僅具有ZigBee 收發(fā)模塊，還有一個MCU 內(nèi)核的單片機，通過繼電器采集傳感器信息、轉(zhuǎn)發(fā)命令和控制設備的運行狀態(tài)。

系統(tǒng)中的終端節(jié)點包括三表計量節(jié)點、環(huán)境溫度濕度監(jiān)測和控制節(jié)點、報警信號采集節(jié)點、家電控制節(jié)點、燈光控制節(jié)點等。主要進行環(huán)境中溫度、濕度等各種數(shù)據(jù)的采集、非法闖入、火災或有毒氣體等意外災難情況的探測以及對各種家電設備的控制。

四、總結

本文在深入了解智能家居系統(tǒng)的基礎上，設計出了基于無線傳感器網(wǎng)絡的智能家居實訓系統(tǒng)“設計包括了智能家居系統(tǒng)的硬件設計和軟件設計兩方面”。與傳統(tǒng)的基于綜合布線技術的智能家居系統(tǒng)相比，存在一些優(yōu)勢，但智能家居實訓系統(tǒng)通信質(zhì)量及穩(wěn)定性和可靠性的好壞及用戶操作的便利性直接影響了智能家居的品質(zhì)，因此，我們需要進一步完善系統(tǒng)。

參考文獻

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[3]趙雨境.物聯(lián)網(wǎng)時代的智能家居系統(tǒng)[J].物聯(lián)網(wǎng)技術，2013，5.

[4]陳良銀，李志蜀，等.智能家居系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].新疆大學學報（自然科學版），2010（11）：108-111.

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對計算機網(wǎng)絡理論知識的學習固然重要，扎實的理論基礎有利于指導計算機網(wǎng)絡技術的實際應用，但計算機網(wǎng)絡技術對實際應用有更高的要求，該課程的教學目的就是使學習者在互聯(lián)網(wǎng)時代可以有效利用計算機網(wǎng)絡技術進行相關操作。因此，將理論知識向?qū)嶋H應用轉(zhuǎn)化的實訓環(huán)節(jié)，是計算機網(wǎng)絡教學的關鍵環(huán)節(jié)。實訓環(huán)節(jié)側重提高學習者通過獨立思考解決實際問題的能力，有助于學員完善自身專業(yè)技能，提高對計算機網(wǎng)絡的實際運用能力。通過實訓可對掌握的理論知識進行深化，而理論知識有利于實訓課程順利開展。計算機網(wǎng)絡教學過程中應通過一定的措施確保實訓目的更好的實現(xiàn)：首先課程組織人員應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高對實訓作用的認識；其次，應著力對實訓設施進行完善，增加實訓課時量。通過對以往工作的總結，筆者認為實訓課中應包含網(wǎng)絡硬件及網(wǎng)絡軟件配置、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全以及用戶操作系統(tǒng)等方面的實訓內(nèi)容；最后，實訓過程應結合實際項目，使學生通過參與實際項目提高其計算機網(wǎng)絡技術應用能力，加深對理論知識的認識，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時完善。

2計算機網(wǎng)絡教學方式改革

對計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容進行改革可以使學生接觸到前沿技術，并通過實踐更好地掌握所學技術，但學生學習計算機網(wǎng)絡技術的方式，主要是通過課堂上教師的講解，教師是知識技術和學生之間的橋梁。教學內(nèi)容是既有內(nèi)容，如何將既有知識傳授給學生也是極為關鍵的問題，因此，應注重計算機網(wǎng)絡教學方式的改革。

2.1課堂教學方式的改革

在計算機網(wǎng)絡教學中，傳統(tǒng)課堂教學方式為老師講，學生聽，在這一教學模式中學生只能被動接受教師講授的內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡技術相對枯燥難懂，在單一的教學模式中學生很容易產(chǎn)生對理論知識的厭倦情緒，無法提高學習的熱情，更嚴重的情況是學生作為教學過程的主體卻游離于教學過程之外。因此，教師在課堂教學過程中應注重教學方式的改革，最大程度提高學生對計算機網(wǎng)絡技術的興趣和學生的學習熱情[4]。通過實際教學發(fā)現(xiàn)，興趣在學生學習知識的過程中起著重要作用，對感興趣的學科，學生的投入度高且知識掌握情況比較好。為提高學生的興趣，實際教學過程中可通過以下措施改革計算機網(wǎng)絡教學方式：2.1.1化呆板為生動實際教學中可結合幻燈片及多媒體等技術，增強教學內(nèi)容的生動性，帶動課堂的氣氛，提高學生的熱情。2.1.2化被動為主動學生作為教學過程的主體，不應只是被動地接受教師所講授的內(nèi)容，教學過程中應強調(diào)學生的高度參與，增加師生之間及學生之間的互動。在這一過程中，學生可對教師講授的內(nèi)容進行討論和思考，有利于加深對知識的理解。

2.2實踐教學方式改革

計算機網(wǎng)絡教學傳統(tǒng)的實踐教學方式通常是通過實驗對相關結論進行驗證，雖然學生的參與度較高但是收獲較小。這是因為，驗證性實驗對實驗中的內(nèi)容、操作步驟甚至實驗結果都進行了明確的規(guī)定，學生在具體操作過程中只需機械的按照操作步驟開展實驗便可達到預期目的。在這種實踐教學過程中，學生無需發(fā)揮任何想象力及創(chuàng)造力。針對這一問題，可從以下幾點進行改進：2.2.1“輕”過程重結果通常情況下一個實驗目的的實現(xiàn)方式不是唯一的，實踐過程中可確定具體的實驗目的，鼓勵學生以該目的為實踐的依據(jù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試通過不同的方式實現(xiàn)實驗目的。2.2.2讓學生參與實際項目實際項目設計過程對學生技能水平的提高具有重要作用，實際項目與擬定項目的不同之處在于其更貼近實際應用，具有更高水平的實用價值。因此，應注重學生對實踐項目的參與。

3結語

篇6

【關鍵詞】國家數(shù)控實訓基地；數(shù)控機床改造；網(wǎng)絡化；建設方案

黃石職業(yè)技術學院國家數(shù)控實訓基地于2007年建成并投入使用，由于設計比較倉促，數(shù)控基地分別單獨建立了數(shù)控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室、數(shù)控加工車間、電火花線切割實訓室、三坐標測量室等機構，并沒有搭建一個協(xié)同的工作網(wǎng)絡。

隨著時間的推移，目前國家數(shù)控實訓基地的運行模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化的需求：學生在數(shù)控仿真實驗室模擬的程序輸出后，并不能直接輸送到數(shù)控機床，需要在機床重新錄入或者借助U盤拷貝；技術人員在CAD/CAM實驗室通過三維制造軟件自動生成的程序代碼，無法順利到達機床系統(tǒng)，中間操作繁瑣；三坐標測量機檢測驗證的數(shù)據(jù)，只有通過介質(zhì)傳輸，不能快速反饋到實訓室中。這些問題都是由于數(shù)控基地沒有一個完整的網(wǎng)絡化平臺造成的。為了解決這個問題，我們?yōu)閲覕?shù)控實訓基地設計了網(wǎng)絡拓撲，準備實施網(wǎng)絡化改造。

一、原有的教學環(huán)境及需求

黃石職業(yè)技術學院國家數(shù)控實訓基地下設的數(shù)控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室，共擁有計算機82臺，采用P4 3.06G CPU、512M內(nèi)存、GeForce 128M顯卡、160G硬盤、17寸顯示器，并已組建成一個局域網(wǎng)，每臺機器上裝有宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)、CAXA制造工程師、Pro/E、Master CAM等專業(yè)軟件，可以實現(xiàn)自動編程。三坐標測量室擁有?？怂箍等鴺藴y量機一臺，工作站一臺。數(shù)控加工車間擁有廣州數(shù)控CAK3275型數(shù)控車床9臺，華中數(shù)控CK6140型數(shù)控車床3臺，廣州數(shù)控XK713型數(shù)控銑床7臺，華中數(shù)控4600型加工中心1臺，法拉克VMC650加工中心2臺，法拉克HTC2050車削中心1臺，華中數(shù)控教學型數(shù)控車床1臺、華中數(shù)控教學型銑床3臺。電火花線切割實訓室擁有蘇州新火花DK7740型數(shù)控線切割機床3臺，數(shù)控電火花成形機床1臺。

我們擬在數(shù)控基地內(nèi)構建一個局域網(wǎng)網(wǎng)絡平臺，將數(shù)控加工車間內(nèi)所有數(shù)控機床與測量室、實訓室、CAD/CAM實驗室等計算機進行網(wǎng)絡化改造，建設模擬企業(yè)環(huán)境的網(wǎng)絡化數(shù)控實訓基地，使各項數(shù)據(jù)都可以通過網(wǎng)絡傳輸，不再需繁瑣的人工操作。這不僅順應了“網(wǎng)絡數(shù)控”發(fā)展的總體趨勢，而且能滿足學院教學、培訓的需要，具有較高的實際應用價值。

二、網(wǎng)絡化改造的設計

1.網(wǎng)絡選型、連接方案

在所有網(wǎng)絡類型中，小型局域網(wǎng)是比較接近非專業(yè)人上和最為實用的網(wǎng)絡技術。因此，我們選擇搭建一個使用方便、性能穩(wěn)定、造價低廉的小型星型局域網(wǎng)。

目前基地大多數(shù)數(shù)控機床數(shù)據(jù)傳輸只支持通過RS232接口單機傳輸，其基本原理是計算機的串行（COM）口和數(shù)控機床本身的RS232接口遵循相同的數(shù)據(jù)通信協(xié)議，利用它們之間的數(shù)據(jù)傳輸性能可方便地實現(xiàn)計算機與數(shù)控機床的通信，從而完成計算機對機床的NC代碼的傳輸。但是這樣的接口我們無法直接接入以太網(wǎng)，經(jīng)過討論，我們解決的方案是：給每臺數(shù)控機床旁配置一臺PC機，使用數(shù)據(jù)線將COM口與數(shù)控機床RS232C接口連接，而此時，每臺PC機又可以直接連接以太局域網(wǎng)。這種方案的特點是技術成熟操作簡單，給操作者帶來方便：在PC機上編程，在專用通訊軟件或者DOS下進行程序傳輸。

2.網(wǎng)絡拓撲結構

我們要先將數(shù)控加工車間、線切割實訓室和三坐標測量室的32臺數(shù)控機床控制計算機組成一個小局域網(wǎng)，再將該局域網(wǎng)與數(shù)控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室的局域網(wǎng)連接起來，共同組成一個基地的網(wǎng)絡平臺，使設計信息、工藝信息、加工信息及后置處理數(shù)據(jù)能及時地傳遞到制造單元。學生在數(shù)控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室進行數(shù)控編程和仿真的數(shù)據(jù)也可直接傳送到機床上，這樣就構成了網(wǎng)絡制造集成環(huán)境，減少了中間環(huán)節(jié)，增加了可靠性，并提高了工作效率。

根據(jù)以上要求，我們決定組建一個星型結構的共享式以太網(wǎng)，服務器安裝Windows 2003 Server，工作站操作系統(tǒng)采用Windows XP專業(yè)版。網(wǎng)絡拓撲結構如圖1所示。

3.組網(wǎng)步驟

（1）硬件物資準備

由于數(shù)控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室已經(jīng)組成局域網(wǎng)，在這次網(wǎng)絡改造中不需要另外投入新的設備。而現(xiàn)有的數(shù)控機床全部配備了高性能計算機，具備入網(wǎng)條件，我們只需購買雙絞線、水晶頭和交換機等就可以輕松組網(wǎng)。

我們采用星型網(wǎng)絡的布線連接，雙絞線兩端安裝有水晶頭。連接網(wǎng)卡與交換機的最大網(wǎng)線長度為100米，如果要加大網(wǎng)絡的范圍，在兩段雙絞線之間可安裝中繼器。由于數(shù)控基地所有設備都在一棟大樓內(nèi)，距離較近，能滿足要求。根據(jù)數(shù)控機床控制計算機的位置，我們選擇了交換機的安裝位置，并將每臺控制用計算機用雙絞線連接到了交換機上。

（2）服務器的安裝和配置

因為這臺服務器的身份是域控制器、網(wǎng)關及文件服務器，所以我們選用了Windows 2003服務器操作系統(tǒng)，并配置成為域控制器，方便管理域內(nèi)工作站，還利用Windows 2003的Internet連接共享功能，為基地內(nèi)部網(wǎng)絡搭建了網(wǎng)關，通過網(wǎng)關將數(shù)控基地局域網(wǎng)與校園網(wǎng)連接起來。

同時，我們在服務器上安裝了Serv-U FTP服務器軟件，輕松構建了一個文件服務器，因此在基地局域網(wǎng)內(nèi)部進行文件傳輸更容易。

（3）工作站的安裝和設置

工作站全部采用Windows XP專業(yè)版，其安裝過程比較容易。需要說明的是有關協(xié)議的安裝問題，網(wǎng)絡中每臺計算機的協(xié)議配置應盡量保持一致。在通常情況下，TCP/IP協(xié)議是必不可少的，為了照顧數(shù)控機床控制系統(tǒng)中所用通訊功能能在DOS下使用，IPX/SPX協(xié)議也應該安裝，至于微軟的網(wǎng)絡客戶文件系統(tǒng)安裝時就已經(jīng)自動安裝好了。然后，參照相關協(xié)議，為每個廠家的數(shù)控機床安裝匹配的傳輸控制系統(tǒng)，并對機床控制系統(tǒng)軟件及DNC通訊軟件進行設置，實現(xiàn)通過網(wǎng)絡對機床的有效控制。最后要啟用Windows XP的遠程桌面連接功能，方便遠程操作工作站。

三、改造后的國家數(shù)控實訓基地所能實現(xiàn)的增值功能及改造優(yōu)點

1.網(wǎng)絡化的數(shù)控基地提供的增值功能

（1）網(wǎng)絡集中管理

在服務器上可以實現(xiàn)系統(tǒng)的配置管理、性能管理、故障診斷等幾個方面的網(wǎng)管功能，并能集中管理和監(jiān)視網(wǎng)絡上的各種設備。為系統(tǒng)可靠運行提供保證。

（2）遠程故障診斷

數(shù)控機床出現(xiàn)故障時，一般技術人員如不能準確分析判斷故障的原因，就會影響生產(chǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡對話，服務方可以在異地了解用戶方數(shù)控機床出現(xiàn)故障時的表現(xiàn)癥狀，以及數(shù)控機床在執(zhí)行由服務方發(fā)送的數(shù)控指令時的工作狀態(tài)，進而對數(shù)控機床的故障進行判斷井提出可行的解決方案。

（3）模擬企業(yè)制造環(huán)境，提高教學效果

用CAD/CAM實驗室所連成的局域網(wǎng)模擬企業(yè)的設計部門，以數(shù)控加工車間室局域網(wǎng)模擬企業(yè)的制造與加工車間，教師通過互聯(lián)網(wǎng)給學生布置實習任務，學生在CAD/CAM實驗室完成產(chǎn)品的原型設計，并將結果通過網(wǎng)絡返回給教師批閱，經(jīng)檢查無誤后，可直接傳送到數(shù)控機床上加工。

整個流程全部通過內(nèi)部網(wǎng)絡完成，節(jié)約了大量的時間，提高了設備的利用率。

現(xiàn)在利用聯(lián)網(wǎng)的工作站，可以將所有的數(shù)控程序、數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)以及PLC程序（ASCII代碼文件）都備份到計算機中，從而保護了系統(tǒng)資源。

2.數(shù)控基地實現(xiàn)網(wǎng)絡化改造后的優(yōu)點

（1）縮短傳輸程序的時間，也就是節(jié)約了昂貴的數(shù)控機床機時費用。

（2）準確性高。零件程序重復使用時即使重新傳輸也可以保證絕對正確。

（3）操作者勞動強度減低。只需在機床面板輸人簡單指令就可完成程序傳輸。

（4）易于修改。首次使用的程序如果在現(xiàn)場進行了修改，那么上傳后就可供下次調(diào)用。

（5）程序管理實現(xiàn)了統(tǒng)一化。

（6）責任清楚。一旦出現(xiàn)問題，很容易分析出是編程原因還是操作原因。

四、總結及展望

篇7

【關鍵詞】虛擬軟件 計算機實踐教學 Vmware

近幾年，由于高職院校計算機專業(yè)學生人數(shù)在不斷增加，給學校實訓教學帶來了諸多方面的問題：第一、在實訓室建設中，由于專業(yè)網(wǎng)絡實訓室費用昂貴，一般每個學校只有一間，遠遠不能滿足教學需要。第二、有些課程的實踐環(huán)節(jié)是對主機操作系統(tǒng)有破壞作用的，如：計算機組裝課程中的硬盤分區(qū)及格式化操作。正是由于上述原因只能給學生開出很少的實訓課時量，讓這些實踐性很強的課程純粹的紙上談兵，使得學生對這些實踐性很強的課程學習缺乏積極性。針對以上的現(xiàn)象，采用VMware Workstation來構建計算機網(wǎng)絡實訓環(huán)境，滿足教學的需求。

1 虛擬機技術簡介

虛擬機的概念是指利用軟件“虛擬”出來一臺計算機。虛擬機簡單地講就是利用計算機中的CPU、內(nèi)存、硬盤等資源再重新虛擬出來的一臺計算機中的計算機?？梢允鼓谝慌_機器上同時運行兩個或多個不同的操作系統(tǒng)，而且各操作系統(tǒng)之間彼此互不影響，并且可以如同使用普通的應用程序那樣切換。

VMware是比較早的提供虛擬機軟件的公司。VMware的虛擬機軟件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介紹的是VMWare Workstation。

2 高職院校計算機實踐環(huán)節(jié)教學中出現(xiàn)的問題

高職院校計算機網(wǎng)絡實踐教學通常分為兩大類：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)類，如網(wǎng)絡服務器配置與應用和Linux操作系統(tǒng)；網(wǎng)絡互聯(lián)類，如交換機和路由器的配置等。

具體來說，上網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程時，學生通常只能分配到一臺計算機，無法實現(xiàn)C/S模式的實訓。上網(wǎng)絡互聯(lián)課程時，由于網(wǎng)絡工程實訓室設備不足，交換機和路由器的設備連接、管理和配置實訓都無法正常完成。

3 VMware在計算機網(wǎng)絡實訓教學的應用

3.1 VMware軟件的安裝

我們可以直接在VMware官方網(wǎng)站里下載一個VMware Workstation安裝文件，下載完成后雙擊即可安裝，軟件安裝不難，只要按照要求點擊下一步直到安裝完成即可。

VMware Workstation是在一臺主機上模擬出多臺計算機，為了體現(xiàn)虛擬計算機的真實性，它實際上虛擬了真正的各種硬件設備，如：虛擬計算機中的操作系統(tǒng)需要多大的內(nèi)存，那么在虛擬的時候也真的分配多大的內(nèi)存給它。因此，VMware Workstation對硬件的要求比較高，其中CPU：建議雙核；內(nèi)存：建議2GB及以上；硬盤：建議空閑空間40GB及以上。如果是一臺具有1GB內(nèi)存的計算機，那么用VMWare來構建一個多操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡實訓環(huán)境，是比較吃力的，比如虛擬機A（Windows Server 2003需要內(nèi)存512MB），虛擬機B（Windows XP需要內(nèi)存256MB），再加上主機自己需要內(nèi)存512MB，合起來大概需要內(nèi)存1280MB。正是因為受到硬件要求的限制，所以利用VMWare構建復雜網(wǎng)絡實訓環(huán)境的相關研究和應用還比較少。

3.2 VMware的使用

VMWare在實訓中的應用很多，比如：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝、Windows服務器的配置、Linux服務器的配置、網(wǎng)絡安全軟件測試等，在這里我們介紹一個在虛擬機中利用FreeBBS構建BBS服務器的實例。

在進行本實訓前，我們需要做好以下準備工作：在VMware中安裝好一臺Windows Server作為服務器，將IP地址設置IP地址為192.168.1.1；安裝好一臺WindowsXP作為客戶機使用，將IP地址設置為192.168.1.2；兩臺虛擬機的網(wǎng)卡必須設置成VMnet1，而且必須保證VMnet1網(wǎng)卡處于激活狀態(tài)。

實訓步驟如下：

1.在Windows Server操作系統(tǒng)中安裝IIS并組建Web服務器。

2.下載FreeBBS服務器端軟件，并安裝。

3.將FreeBBS的主目錄設置為默認站點的虛擬目錄freebbs。

4.虛擬目錄的訪問權限設置為讀取和運行腳本。

5.設置數(shù)據(jù)庫，使用記事本修改common.inc文件，即將＼bbs＼data改為＼freebbs。

6.設置freebbs文件夾用戶訪問權限。（NTFS文件系統(tǒng)才要設置）

7.在Windows XP操作系統(tǒng)中使用IE瀏覽器訪問FreeBBS，在地址欄輸入http：//192.168.1.1/freebbs。

8.注冊普通用戶，然后登錄FreeBBS，并在論壇上發(fā)表文章。

以上實訓只是演示了一個在VMWare中實現(xiàn)BBS服務器構建的一個實例，有了VMWare虛擬軟件，我們只需要一臺單機就可以構建網(wǎng)絡實訓環(huán)境，讓學生在普通機房中就可以完成各種計算機網(wǎng)絡實訓任務。

3.3 網(wǎng)絡實訓教學的應用

在學生學習局域網(wǎng)組網(wǎng)技術相關課程時，VMware可以組建虛擬局域網(wǎng)，不必為每位學生準備C/S的網(wǎng)絡實訓環(huán)境，不必為服務器、交換機、路由器等設備的嚴重不足而煩惱，利用VMware構建的網(wǎng)絡實訓環(huán)境就能方便地進行各種網(wǎng)絡實訓。

實踐證明，VMware虛擬機技術的應用，挖掘了現(xiàn)有設備的潛力，提高了設備的利用率，上課時學生可以在虛擬機中任意練習，極大地增加了學生的動手實踐機會，從而達到了高職院校以實踐為主的教學目標。

4 總結

將VMware虛擬機技術引入計算機網(wǎng)絡實訓教學中，是通過軟件技術模擬硬件環(huán)境的方法。該虛擬實訓環(huán)境的最大特點就是利用普通機房，就能構建好一個節(jié)省人力、物力和財力的計算機網(wǎng)絡實訓教學環(huán)境。

參考文獻

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[2]張巍.企業(yè)虛擬化實戰(zhàn)VMWare篇[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[3]丁寧.VmwareWorkstaion虛擬機在Windows系統(tǒng)教學中常見的問題[J].遼寧師專學報，2009（3）.

作者簡介

李浩（1977-）：男，江西省南昌市人，現(xiàn)供職于江西工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，碩士，研究方向為網(wǎng)絡工程。

篇8

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術；工作過程導向；課程開發(fā)；學習情境；教學實施；課程建設

中圖分類號：TP393-4文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012) 02-0377-04

The Development and Practice of Computer Network Technology Curriculum Based on Working Process Orientation

WU Dong-chen

（Zhanjiang Mechanical and Electrical School, Zhanjiang 524094, China）

Abstract: Proposed course of computer network technology based on work process-oriented curriculum development ideas, design the learning situation, development the teaching resources, construction the network laboratory and reform the evaluation mode.

Key words: computer network technology; working process orientation; curriculum development; learning situation; teaching implementa? tion; curriculum development

“計算機網(wǎng)絡技術”是計算機類相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是一門跨學科的課程，其中包括計算機技術和數(shù)據(jù)通信技術。傳統(tǒng)的課程任務側重于計算機網(wǎng)絡基礎理論知識的傳授，理論知識概括性強、抽象度高，單純的系統(tǒng)化理論教學難于使學生理解和掌握本門課程的知識，學生也很難將在理論和實踐學習中學到的東西聯(lián)系起來，形成整體化的職業(yè)行動能力。

學生學習的最終目的是到企業(yè)完成某項具體的工作，在確定職業(yè)能力結構的基礎上，采用以工作過程為導向的課程設計方法，確定的能力項目要與學生將來具體的工作要求相一致，即工作過程需要什么項目，課程中就開發(fā)什么項目，也就是實現(xiàn)學生在學校中獲得的能力是真實崗位所需要的能力。在開發(fā)能力項目的基礎上，采用“任務導向，項目驅(qū)動”的思路，將本課程劃分為多個工作任務，并為每個工作任務開發(fā)所需要的知識要素。

1基于工作過程導向的課程構建

基于工作過程導向的課程構建的基本思路為：首先進行工作過程分析，由實際的崗位群分析歸納出現(xiàn)實的工作過程及工作過程中的工作任務，確定所需的職業(yè)能力，進行課程內(nèi)容的選取，完成課程化的工作方案的制定，實現(xiàn)教學過程與工作過程的融合。

基于工作過程導向的課程構建有如下特點：

1）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確課程定位和課程目標。課程定位要立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展，結合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，尊重學生基本學習權益，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。

2）以工作過程為線索，確定課程內(nèi)容。要按照工作崗位的需要來選取課程內(nèi)容，按照工作任務的邏輯關系設計課程內(nèi)容，擺脫學科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，讓學生進入工作情境，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。課程內(nèi)容的選取要反映專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法。

3）以職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程教學。圍繞職業(yè)能力的形成組織課程教學，以工作任務為中心來整合相應的知識和技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。要避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力。

4）以典型項目案例為載體，設計教學活動。按照工作過程設計學習過程，要以典型項目案例為載體來設計活動、組織教學，建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣。學生通過獲取信息、制訂計劃、實施計劃、評價計劃等親身實踐，提高職業(yè)能力。典型項目案例的選擇要體現(xiàn)本地及周邊市、省經(jīng)濟特點，兼顧先進性、典型性、通用性，活動設計要符合學生的能力水平和教學需要。

5）以職業(yè)技能鑒定和技能大賽為參照，強化技能訓練。課程標準要涵蓋職業(yè)標準，要選擇社會認可度高、對學生工作就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化實訓條件，創(chuàng)新實訓手段，提高實訓效果，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應的職業(yè)資格證書。

2基于工作過程導向的課程內(nèi)容的選取

當今社會是一個數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的社會，社會信息化、數(shù)據(jù)的分布式處理、各種計算機資源的共享等應用需求推動著計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展。政府上網(wǎng)、企業(yè)上網(wǎng)以及家庭上網(wǎng)工程的啟動等一系列信息高速公路建設的實施，都急需大量掌握計算機網(wǎng)絡知識和應用技術的專門人才。在本課程教學內(nèi)容的選取過程中，堅持理論知識要以“必需，夠用”為度的原則，刪除學生難于理解的理論推導、公式驗證等內(nèi)容，緊緊圍繞以就業(yè)為導向的辦學理念，面向IT職業(yè)，同時結合技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求以及前后續(xù)課程的銜接關系，突出培養(yǎng)學生就業(yè)所需的職業(yè)能力。

2.1基于工作崗位確定工作任務

培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡技術人員，首先，應該符合行業(yè)的需求，根據(jù)崗位設定的層次，掌握好培養(yǎng)目標；其次，根據(jù)不同的崗位層次逐步開發(fā)達到相應崗位的能力；再次，根據(jù)不同的能力來掌握相應的專業(yè)技術；最后，計算機網(wǎng)絡技術人員的培養(yǎng)離不開學校和企業(yè)的合作，合作建立完善的實訓室、完備的師資、適合的教學體系以及具有針對性的課程內(nèi)容。職業(yè)教學是最直接面向就業(yè)、面向應用的教學系統(tǒng)，需要一切從職業(yè)需求出發(fā)，明確崗位設定，合理開發(fā)具有崗位針對性的技術能力，才能使學生在就業(yè)過程中脫穎而出。

從就業(yè)崗位看，隨著信息化城市的不斷建設，各行各業(yè)的綜合網(wǎng)絡系統(tǒng)，如交通、小區(qū)物業(yè)、商場、學校、酒店等部門的監(jiān)控系統(tǒng)、電子商務信息系統(tǒng)、社區(qū)樓宇安防系統(tǒng)、智能小區(qū)信息化網(wǎng)絡等，都需要大批計算機網(wǎng)絡技術人員。通過與企業(yè)的溝通和市場需求的調(diào)研，確定本門課程培養(yǎng)的工作崗位為企業(yè)的網(wǎng)絡管理員和網(wǎng)絡應用型工程師，可以從事網(wǎng)絡綜合布線、網(wǎng)絡設備配置與調(diào)試、服務器配置及應用、網(wǎng)絡安全配置與防護等工作，能夠完成企業(yè)網(wǎng)絡的設計、實施、日常管理、運營和維護，使學生具備專業(yè)人員的技術能力和職業(yè)素質(zhì)。

2.2基于工作任務確定本課程的學習任務

根據(jù)本課程所對應的實際崗位職業(yè)能力所需的典型工作任務的分析來確定學習任務，在本課程的教學過程中，采用基于工作過程導向的任務驅(qū)動模式，采用情境化、項目化的漸進模式進行訓練，使學生充分體驗完成任務的整個過程，突出本門課程的綜合技能訓練，達到工作崗位所必需的知識和能力。

在本課程的教學內(nèi)容選取上，根據(jù)網(wǎng)絡管理員和網(wǎng)絡應用型工程師這兩種工作崗位群的能力要求，采用模塊化的情境項目結構，劃分學習情境和工程項目，在每個工程項目內(nèi)又采用任務驅(qū)動方式設置若干個技能訓練任務，所有任務的編排均來自于企業(yè)多年積累的工程項目案例，經(jīng)過課程規(guī)劃提煉，按照再現(xiàn)企業(yè)工程項目的組織方式進行串接，并把這些工程項目在網(wǎng)絡實訓室中搭建出來。做到從實際出發(fā)、強化實際應用，幫助學生積累項目經(jīng)驗，盡快適應企業(yè)崗位能力，體現(xiàn)了基于能力培養(yǎng)的教學目標，具體安排如下：

學習情境一：構建小型對等網(wǎng)絡，包括家庭網(wǎng)絡（SOHO）的組建，小型辦公室對等網(wǎng)絡的組建。

學習情境二：構建中型網(wǎng)絡，包括多辦公區(qū)之間的局域網(wǎng)組建，部門間網(wǎng)絡的安全隔離，IP路由和子網(wǎng)劃分，TCP/IP實用程序使用，服務器操作系統(tǒng)的安裝，局域網(wǎng)服務器的搭建。本情境項目中采用中小型企業(yè)整個網(wǎng)絡工程項目案例，中小型企業(yè)網(wǎng)絡雖然規(guī)模較小，但其基于上層的應用卻不少，所以在構建中小型企業(yè)時，考慮到的因素更多，比如成本、可擴展性、安全性等。需要嚴格按照國家網(wǎng)絡工程項目實施規(guī)范進行，所采用的中小型企業(yè)項目工程案例要具有代表性和普遍性。

學習情境三：無線網(wǎng)絡的組建，包括無線家庭網(wǎng)絡（WSOHO）的組建，園區(qū)無線網(wǎng)絡（WLAN）的組建。本情境項目對數(shù)據(jù)安全性要求非常高，信號的覆蓋要求和信息點的設計都要考慮周詳，因此要采用具有代表性和前瞻性的無線網(wǎng)絡案例。

學習情境四：中小型網(wǎng)絡接入Internet，包括單機通過ADSL接入Internet技術，局域網(wǎng)通過服務器接入Internet技術，路由器接入技術。

2.3突出網(wǎng)絡主流新技術

實踐教學內(nèi)容的選材均來自企業(yè)的實際應用，培養(yǎng)學生的實際職業(yè)能力，課程重點突出企業(yè)應用的主流網(wǎng)絡技術，創(chuàng)設特定的學習情境，反映當前網(wǎng)絡技術領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。經(jīng)過訓練，培養(yǎng)學生能夠根據(jù)企業(yè)的需求，提出自己的解決方案，在方案中不僅要有可行性的實施細則，還要體現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡架構的先進性設計原則，要有體現(xiàn)目前使用較為先進的技術設計思想，同時針對該技術，給出實施細節(jié)及對企業(yè)網(wǎng)絡架構帶來的較大益處。要求學生有較強的自學能力，及利用互聯(lián)網(wǎng)絡查找資料的能力，使學生能獨立完成企業(yè)網(wǎng)絡的設計。具體安排如下：

學習情境五：企業(yè)網(wǎng)的組建，包括電力線聯(lián)網(wǎng)技術，光纖接入上網(wǎng)，VLAN的劃分，交換機與路由器的配置，網(wǎng)絡服務器（包括DHCP、DNS、WEB、FTP等服務）的配置與管理。

2.4突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

根據(jù)課程教學的特點，讓學生走出校門，到校外實訓基地的第一線公司企業(yè)去參觀實習，了解市場第一手信息，掌握第一手材料，融入到真實的工作環(huán)境中去實習和鍛煉，使學生在現(xiàn)代企業(yè)中感受企業(yè)制度、企業(yè)文化，加強職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)。?在校內(nèi)也可以通過模仿企業(yè)行為來實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，具體安排如下：

學習情境六：網(wǎng)絡的運營與維護，包括網(wǎng)絡公司上門維護服務的規(guī)范，維護過程中的溝通技巧，技術故障處理，常用文檔的整理，經(jīng)驗的總結。培養(yǎng)學生能夠解決企業(yè)網(wǎng)絡中一些常見的故障，并能夠通過理論分析判斷故障所在及發(fā)生的原因，要有解決問題的思路和方法，掌握一般性的排除故障手段和工具的使用。

2.5以任務引領的方式進行內(nèi)容編排

課程內(nèi)容緊密結合職業(yè)教育的特點，借鑒近年來職業(yè)教育課程改革和教材建設的成功經(jīng)驗，在內(nèi)容編排上采用任務引領的設 計方式，符合學生心理特征和認知、技能養(yǎng)成規(guī)律。課程的內(nèi)容設計將引領學生處于一個真實的工作情境，把單調(diào)、抽象的網(wǎng)絡技術融入到現(xiàn)實的網(wǎng)絡應用項目案例中，每個項目案例從“任務背景”開始，通過“任務描述”，進行“任務分析”，然后告訴學生怎樣去“完成任務”，最后進行“知識鏈接”和“案例總結”，課后開展“案例拓展練習”來檢驗學生的學習效果。

3基于工作過程導向的教學實施

按照職業(yè)能力，打破原來按OSI或TCP/IP體系結構的教學順序，重新優(yōu)化、組合、整理為多個學習情境，在崗位能力分析的基礎上，采用模塊化方式設置基于工作過程導向的學習任務，以任務為驅(qū)動實施教學，創(chuàng)設工作情境，通過學習、歸納、擴展以及思考與實訓等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高技能專門人才所需的計算機網(wǎng)絡職業(yè)能力。

本課程教學組織實施都以學習情境下工程項目的形式開展，理論知識融合在工程項目實施所需的知識中。課程教學組織實現(xiàn)環(huán)境在網(wǎng)絡實訓室進行，以工作過程的形式開展，分項目小組組織實施。以4~6人為一小組，每組可選擇一名學生作為組長，承擔項目經(jīng)理工作，負責本組工程組織、管理和實施工作，組織本組成員進行技術交流和溝通，查詢相關技術資料、撰寫項目實施方案，最后組織項目測試、報告、總結等。課程教學的老師是整個項目的總規(guī)劃師和設計師，根據(jù)實際需要隨時調(diào)整項目內(nèi)容，負責項目的技術咨詢和指導工作，控制把握課程的組織、開展和進度。

經(jīng)過細致的教學組織，教學實施過程中應注意以下問題：

1）引入項目導向、任務驅(qū)動思想，提高學習主動性。在教學體系結構上進行改革，將現(xiàn)代教學廣泛使用的任務驅(qū)動思想引入教學中，提高學生學習本課程的主動性。例如在介紹“服務器應用環(huán)境的配置”任務時以中小型企業(yè)搭建網(wǎng)站運行環(huán)境來介紹網(wǎng)絡的DHCP、DNS、WEB、FTP、E-mail等多種網(wǎng)絡服務。

2）緊跟行業(yè)技術發(fā)展，創(chuàng)新教學內(nèi)容。教學內(nèi)容注重新知識、新技術、新內(nèi)容、新工藝的講解，吸收有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術人員的經(jīng)驗，與企業(yè)行業(yè)密切聯(lián)系，保證教學內(nèi)容緊跟行業(yè)技術最新發(fā)展動態(tài)。

3）突出實踐教學，強化能力培養(yǎng)。教學的實施要保持職業(yè)教育的特色，進一步加大實訓教學的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際?；诠ぷ鬟^程導向的工程項目均來自實際工程實踐，激發(fā)學生學習本課程的積極性，有針對性地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。結合職業(yè)教育教學實際，以是否實用為標準，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，以真實的網(wǎng)絡工程與管理的典型案例為背景，以工作過程為導向，給學生傳授實用組網(wǎng)與管網(wǎng)的方法、步驟，使學生輕松掌握職業(yè)崗位的技能。比如在介紹任務“Telnet遠程登錄和BBS的使用”時會講到遠程桌面的使用和能穿透內(nèi)網(wǎng)的遠程控制軟件的使用，推薦校園BBS與相關網(wǎng)絡技術論壇的使用案例，讓學生感受到使用BBS所帶來的樂趣；在介紹任務“ADSL撥號上網(wǎng)”時，結合當?shù)氐膶嶋H情況，在任務中介紹“ADSL及寬帶路由器接入Internet”的方法，串接介紹PPPoE協(xié)議上網(wǎng)與普通服務器接入上網(wǎng)的安全問題。

4）注重現(xiàn)代教學手段，建設立體化教學體系。注重現(xiàn)代教學手段的應用，開發(fā)具有動態(tài)演示功能的多媒體教學課件、交互性BBS論壇、課程學習網(wǎng)站和QQ群，建設立體化教學體系，方便教師與學生學習，提高學生學習本課程的興趣。

4基于工作環(huán)境的網(wǎng)絡實訓室建設

針對職業(yè)教育的辦學特色，建設基于工作過程導向的“崗位能力”細分功能型實訓室，提供行業(yè)內(nèi)成熟、先進、體系化的職業(yè)教育實訓功能。

4.1崗位技能模塊分類實訓室的建設

根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術人員就業(yè)分布，崗位技能需求呈現(xiàn)多元化趨勢，面對不同的行業(yè)特點，出現(xiàn)了更多的專業(yè)崗位來從事不斷深化應用的工作。崗位技能模塊細分為：家庭網(wǎng)絡與辦公室網(wǎng)絡維護模塊，小型網(wǎng)絡群組網(wǎng)模塊，無線網(wǎng)絡搭建模塊，綜合布線實踐模塊，路由交換互聯(lián)模塊，網(wǎng)絡安全模塊，網(wǎng)絡邊緣接入模塊等。

本課程可以根據(jù)實際需要選擇模塊，整個實訓環(huán)境都模擬最新網(wǎng)絡技術應用環(huán)境設計，不但滿足目前網(wǎng)絡技術實訓室需要，而且可以后期進行平滑升級，通過添加部分網(wǎng)絡設備和教學模塊來為學生提供更多的實訓內(nèi)容。

4.2網(wǎng)絡實訓室的拓撲環(huán)境

現(xiàn)在進行網(wǎng)絡實驗不再是作為針對少量學生的興趣提高班，而是針對本專業(yè)甚至是全校學生基礎技能培養(yǎng)，同時實訓室的教學需要更加科學有效的管理方式。如何有效管理模塊化網(wǎng)絡實訓室，如何方便的進行靈活的網(wǎng)絡實訓組合，如何組織配套的相關實訓資料，成為建設“崗位技能”細分功能型實訓室的重要問題。

基于工作環(huán)境的網(wǎng)絡實訓室分為6個區(qū)域，教室區(qū)、實驗教學區(qū)、學生區(qū)、出口區(qū)、實驗管理區(qū)、連接區(qū)。各功能區(qū)域獨立承擔相應功能，并通過連接區(qū)設備統(tǒng)一管理。

模塊化網(wǎng)絡實訓環(huán)境提供源自實際案例的綜合性實訓項目，讓學生根據(jù)這些項目背景，運用所學的知識，去設計這個中小型企業(yè)的拓撲。學生用實訓環(huán)境里的設備，按照自己設計的拓撲來把這個企業(yè)的拓撲搭建起來。通過完成這些綜合性實訓，學生的實戰(zhàn)技能得到很大的鍛煉，對他們就業(yè)及在工作崗位上的快速成長有很大幫助。

5基于工作過程導向的課程評價考核

對學生學習本門課程的效果進行定性定量的綜合評價，需要證實學生具備相關網(wǎng)絡崗位的職業(yè)能力，勝任企業(yè)網(wǎng)絡管理員及相關崗位的工作任務。

在基于工作過程導向的教學模式下，強調(diào)學生工作過程的考核，在工作過程中的業(yè)績考核分為工作數(shù)量，工作質(zhì)量，工作完成度，效率，成本意識，改革創(chuàng)新等項目，對學生的工作態(tài)度評價分為協(xié)作性，責任性，積極性，紀律性等項目，每個項目設定相關的等級或者分值，由教師對學生評價，同學對同學互相評價，學生自己評價自己三部分組成。

為了方便對學生的考核，設計開發(fā)一個基于WEB的簡單和易于管理的學習評價系統(tǒng)，可以跟蹤學生的學習情況與學習效果，通 過考核評價，讓學生不總結經(jīng)驗，知道自己學習中的不足之處進而不斷改進，同時也可獲得自己學習中的優(yōu)點而不斷發(fā)揚。

開展職業(yè)技能鑒定和計算機網(wǎng)絡技能競賽，能夠進一步對學生的學習效果進行有效的評價。競賽重點在于考查學生對網(wǎng)絡工程的實踐技能，包括：讀懂實際的工程項目文檔，理解實際的工程應用與業(yè)務架構；根據(jù)業(yè)務需求和實際工程應用環(huán)境，實現(xiàn)網(wǎng)絡設備、無線設備、安全設備、服務器的連接，并根據(jù)實際工程業(yè)務需要，完成綜合布線，對設備進行互聯(lián)互通和調(diào)試；能夠根據(jù)網(wǎng)絡實際運行中所面臨的安全威脅，防范并解決網(wǎng)絡惡意入侵和攻擊行為；考查學生對網(wǎng)絡系統(tǒng)運行與監(jiān)控、防御不良信息及病毒、構建和維護綠色網(wǎng)絡的實戰(zhàn)能力等。

參照職業(yè)技能鑒定標準和技能大賽的評定規(guī)程，改進本門課程的評價體系，從過去單一的期末考試向多元化考核轉(zhuǎn)變，教學評價與考核采取過程評價和目標評價相結合、理論考核與實踐考核相結合、單項能力考核與綜合素質(zhì)評價相結合的多元評價形式。通過考核評價方式的改革，提高學生學習積極性，提高學生動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

6結束語

在課程建設時注重實訓基地建設，網(wǎng)絡技術實訓室充分體現(xiàn)了職業(yè)教育特點，模擬真實的工程環(huán)境，具有很強的職業(yè)現(xiàn)場氛圍，學生可以在實訓室的真實情景中學習網(wǎng)絡知識和技術。將學生的學習與工作結合起來，把學生分成若干個小組，共同承擔一個小任務，每個同學在小組內(nèi)承擔一項工作，培養(yǎng)學生協(xié)作能力。

經(jīng)過多年的改革與建設，同時堅持技能競賽與教學改革的結合，以賽促學、以賽促改，開創(chuàng)新的課程建設模式，吸收先進的職業(yè)教育理念和優(yōu)秀工程項目案例，其實訓內(nèi)容體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，教學內(nèi)容中所有任務的編排均來自于工程實踐，有很強的針對性、典型性、實用型和前沿性，使學生“學得快、用得上、記得牢”，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。

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篇9

1過去的基本思路和做法

深職院網(wǎng)絡專業(yè)從成立開始，就成立了由企業(yè)專家組成的專業(yè)管理委員會，并先后與Cisco、華為、微軟、CIW、Sun等行業(yè)龍頭企業(yè)及許多深圳本地相關企業(yè)建立了合作關系，從人才培養(yǎng)方案設計和專業(yè)教學計劃的制定，到師資隊伍建設和實訓室建設，到教學計劃的組織實施和課堂教學的設計，校企雙方在每一個環(huán)節(jié)都緊密合作，進行資源共享、專業(yè)共建和人才共同培養(yǎng)。特別是在探索“以市場為導向，以能力培養(yǎng)為根本，緊跟技術發(fā)展”的計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式、按照企業(yè)實際崗位需求來構建專業(yè)課程體系方面作了許多研究和實踐，并曾經(jīng)嘗試將企業(yè)培訓課程(思科網(wǎng)絡技術學院課程)直接納入教學計劃，替代部分相關課程。但是，后來考慮到以單一企業(yè)設備為平臺來實施教學，有違公平、公正的教育理念；所以，后來我們?nèi)∠艘詥我黄髽I(yè)設備為主的教學計劃，而是在消化吸收思科、華為等多家企業(yè)教育資源的基礎上，重新合理構置課程體系。

1.1課程體系建設的“四化”

我們將建設的基本思路概括為“四化”。

(1) 課程設置模塊化

在明確人才培養(yǎng)目標的基礎上，網(wǎng)絡專業(yè)應建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的模塊化專業(yè)課程體系?？梢酝ㄟ^科學劃分網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，依此構建課程體系的模塊，完善專業(yè)課程體系的模塊化，在注重學生專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更適應學生個性化的要求。

(2) 課程評價標準化

考慮到在計算機網(wǎng)絡技術領域，很多業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的標準就是事實上的國際標準，而且這些企業(yè)掌握了大量的技術專利，在技術上走在行業(yè)的前列，因此可以根據(jù)網(wǎng)絡專業(yè)各職業(yè)崗位(群)的能力要求，參照這些龍頭企業(yè)的國際IT認證標準，建立網(wǎng)絡專業(yè)的課程評估體系，盡早實現(xiàn)課程評價的標準化。

(3) 課程建設精品化

利用國家級和省級精品課程建設的契機，努力抓好幾門專業(yè)主干課程的建設，將這些課程從校級精品課程逐漸建設成為省級、國家級精品課程，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化。

(4) 專業(yè)教材系列化

專業(yè)教材是課程體系建設一個重要的內(nèi)容載體，通過規(guī)劃好專業(yè)教材，一方面可以進一步明確教學內(nèi)容和教學方法，使學生的學習有章可循；另一方面，可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標，使培養(yǎng)出來的人才真正適合職業(yè)崗位的能力要求。

1.2課程體系建設的具體措施

基于上述課程體系建設的基本思想，網(wǎng)絡專業(yè)采取措施加大課程建設力度：

(1) 以專業(yè)核心能力為依據(jù)確定課程主線，以職業(yè)崗位能力為導向劃分課程模塊

我們將網(wǎng)絡專業(yè)學生需要達到的核心能力定位為“網(wǎng)絡組建”，以核心能力為依據(jù)確定課程主線。系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡安全與管理三個專業(yè)方向的核心技能概括起來分別為“建網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)”。對這三種專業(yè)核心能力，分別確定其課程主線。

在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結合的方針，按照“學網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“建網(wǎng)”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，并通過學生自主選擇強化某個方面的課程模塊，兼顧其他能力的培養(yǎng)。

在課程的模塊化劃分上，以職業(yè)崗位能力為導向，按照理論課程體系和實踐教學體系有機結合的原則，可以將專業(yè)課程分為6大模塊：計算機技術通用模塊；網(wǎng)絡技術通用模塊；系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理模塊，網(wǎng)絡工程施工模塊――“建網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡編程模塊――“用網(wǎng)”模塊；網(wǎng)絡安全與管理――“管網(wǎng)”模塊。模塊化課程體系的結構示意圖如圖1所示。

(2) 加強校企合作，有效利用業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認證標準和培訓資源

我們在制訂課程體系時，參照了Cisco、華為、微軟、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認證的中級考試標準，根據(jù)其對各項能力的要求，設置對應課程訓練學生相應的能力。

同時，通過校企合作渠道，將業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統(tǒng))免費“拿來”，以內(nèi)容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業(yè)理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業(yè)崗位的適應能力，努力實現(xiàn)學校學習與職業(yè)崗位的零距離對接。

(3) 加大課程建設力度，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程建設的精品化

組成課程建設小組，結合各門課程的特點進行攻關，以核心課程為先導，帶動專業(yè)課程的精品化建設，“網(wǎng)絡互聯(lián)技術”在2006年取得突破，先后成為省級和國家級精品課程。

(4) 以課程建設為基礎，突出重點，保證質(zhì)量，作好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

深職院網(wǎng)絡專業(yè)配合專業(yè)課程體系的建設，努力做好教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

① 將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內(nèi)容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

② 充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

③ 鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學科、知識體系的束縛，在進行充分調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

圖1 深職院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系結構示意圖

2 新的課程體系建設指導思想

高職教育應該實施學分制，并且是充分的、完全的學分制。雖然我們現(xiàn)在也有學分制的一些要素，但是還不是真正意義上的學分制，應該加以改革，進一步推行彈性學制，完善學分機制。要探討一個自主學習模式，在現(xiàn)有的體制下盡量給學生增加一點學習自，通過自主選課、學分累計，讓學生能夠正常畢業(yè)，甚至還可以多學一種技能、一個專業(yè)。這應該是未來幾年高職院校教學改革的一個重要方面。

所以，在原來課程建設“四化”的基本思路下，為了適應完全學分制，需要及早對課程體系的模塊化進行調(diào)整。我們通過建立和完善全方位、多層次的工學合作機制，專業(yè)與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面全方位合作、全過程合作、多層次合作，引進企業(yè)人才標準，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)崗位能力標準和課程考核標準，將專業(yè)職業(yè)崗位能力進一步細化，將課程模塊進一步細化和優(yōu)化，為學生選課提供更大的便利。

3 具體建設思路和措施

3.1引進行業(yè)人才標準，準備專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)標準和課程標準的制訂

專業(yè)通過合作渠道獲得大型IT企業(yè)的“企業(yè)網(wǎng)絡人才標準”作為參考(見圖2～圖4)，使我們對于企業(yè)對網(wǎng)絡人才的能力要求有了更清晰的認識。這些標準對不同級別角色進行了定義(即關于各級別可承擔角色的描述，包括掌握本領域內(nèi)知識技能的寬度和深度；能夠解決問題的范圍和難度；在本領域內(nèi)的地位；能夠承擔的職責)，提出了各級任職資格的人才必備的知識和技能要求。

專業(yè)還進行了充分的社會調(diào)查和人才市場調(diào)研，進行了 “網(wǎng)絡專業(yè)往屆畢業(yè)生調(diào)查問卷”，在今年四月份召開專業(yè)管理委員會會議，進一步了解企業(yè)對各崗位人才的最新需求狀況和進行崗位人才的能力分析，在此基礎上對職業(yè)崗位能力進一步細化，并根據(jù)新舊技術在各崗位中的應用情況探討課程體系中相關內(nèi)容的增減，討論以往專業(yè)教學計劃在課程設置和實踐教學體系方面的長短與得失，從而為專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)標準和課程標準的制訂作好了比較充分的準備。并在此基礎上制定了2007級的教學計劃，交由專業(yè)管理委員會的企業(yè)專家審定。

圖5 2007級教學計劃專業(yè)管理委員會企業(yè)專家審定意見(部分)

3.2對課程體系的模塊進行細化和優(yōu)化，方便學生根據(jù)自己興趣選擇

在對課程體系的模塊化進行調(diào)整時，遵循進一步完善以網(wǎng)絡建設、管理和應用的實際過程為引導，以“組網(wǎng)建網(wǎng)”的核心能力為依據(jù)設計過程，按照網(wǎng)絡工作過程和所需要的能力群優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃的原則；調(diào)整和充實按照企業(yè)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”等主要崗位的能力群要求來構建的課程和教學內(nèi)容；進一步按照“學網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的能力和學習過程進行課程模塊化的細化和優(yōu)化，構建更為細致合理的“模塊化、組合型、進階式”課程體系；從而通過為學生選課提供更大的自主性，真正使學生按照個人特長和興趣愛好選擇課程，既能逐步掌握相關的網(wǎng)絡知識和技能，又能通過自主選擇某個方面的課程模塊，強化相關能力。新的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能力分解見圖6。

圖6 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能力分解圖

在能力分解的基礎上，我們重新把全部專業(yè)課程劃分成五個部分，共16個模塊(見圖7)，同時對專業(yè)的實踐教學體系也進行了相應的調(diào)整。基本設想：“學網(wǎng)”和“組網(wǎng)”為必修部分，學生在完成“學網(wǎng)”、“組網(wǎng)”的學習后，就可以按照自己的興趣在模塊⑼～模塊⒃中自由選擇，達到規(guī)定的學分總數(shù)、獲得專業(yè)認可的相關證書就可以畢業(yè)。從而盡量在現(xiàn)有的體制下給學生多一點學習自。通過自主選課、學分累計，學生不僅能夠正常畢業(yè)，還可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，有目的地選擇多學一些技能，為就業(yè)作好更充分的準備，為將來事業(yè)的發(fā)展打下更好的基礎。

同時，遵照課程建設“四化”的基本思路，目前我們正在參照企業(yè)人才標準，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)崗位能力標準，并參照業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)國際IT認證的中級考試標準，適當提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，實現(xiàn)課程評價的標準化。在此基礎上，建立試題庫和網(wǎng)上實操考核平臺，理論與實操測試二者結合，來客觀評估學生的能力。繼續(xù)加大課程建設力度，把多年來課程建設的積累加以總結和提煉。經(jīng)過努力，《Windows Server 網(wǎng)絡管理》(為進一步提高工學結合水平，根據(jù)專家意見，由《計算機網(wǎng)絡基礎》和《計算機網(wǎng)絡實訓》整合而成)成為2007年度國家精品課程，取得了課程建設方面新的突破，專業(yè)國家級精品課程達到2門。

圖7 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程模塊

雖然我們在計算機網(wǎng)絡技術課程體系建設方面做了一些努力，也取得了一些成績，但是，由于專業(yè)建立時間還不長，在專業(yè)建設方面的研究也不夠，專業(yè)建設的積淀尚不夠，加之教師工作量很大，在國家示范校重點建設專業(yè)建設任務重、時間緊的情況下，在課程體系建設中難免存在缺陷和錯誤，有待在今后對課程體系進行不斷地優(yōu)化和完善，也歡迎專家、同行提出建設性的意見，以幫助我們提高。

參考文獻

[1] 池瑞楠. 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系建設探索[J]. 計算機教育, 2007,(13):65-67.

[2] 李圣良. 高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學體系改革探索[J]. 職業(yè)技術教育, 2006, 26(35): 14-15.

[3] 浦江. 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系改革研究[J]. 彭城職業(yè)大學學報, 2003, 18(4): 69-71.

[4] 叢俊歌. 計算機類專業(yè)課程體系的模塊化設置[J]. 新疆職業(yè)大學學報, 2003, 11(1):57-58.

篇10

【關鍵詞】高職院校；無線網(wǎng)絡；規(guī)劃建設；教育信息化

One Way to Build a Wireless Network for Vocational Colleges

--Take XMOC for Example

ZHANG Liang-bin

（Xiamen Ocean Vocational College， Xiamen Fujian 361021， China）

【Abstract】The rapid development trend of mobile Internet， mobile access devices is becoming increasingly popular， college teachers and students demand for wireless network applications have become stronger， build a wireless network in the overall planning and construction of the campus is also more and more attention. This paper attempts to Xiamen Ocean Vocational and Technical College campus wireless network planning and construction implementation of case-based， describes a case of campus wireless network planning and construction to provide some reference for wireless network construction vocational colleges.

【Key words】Vocational colleges； Wireless network； Planning and construction； Educational informationization

0 引言

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5億，繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。

從這些參考數(shù)據(jù)獲悉，以智能手機為主的移動接入設備正在取代傳統(tǒng)的臺式設備，成為接入互聯(lián)網(wǎng)的主體。用戶上網(wǎng)設備向移動端轉(zhuǎn)移、網(wǎng)絡基礎環(huán)境的改善和上網(wǎng)成本的下降三方面是移動設備端高流量應用使用率激增的主要原因。在這樣的背景下，校園內(nèi)的廣大師生對無線網(wǎng)絡的需求增長十分迅速，校園無線網(wǎng)絡建設成為每個學校必須配套的項目之一，進入學?；A設施建設的日程。而無線網(wǎng)絡的建成，也使校園網(wǎng)絡及數(shù)字化資源得到了更充分的利用，成為提升校園教育信息化水平的重要手段。

1 背景介紹

廈門海洋職業(yè)技術學院隸屬于福建省海洋與漁業(yè)廳，經(jīng)福建省人民政府批準設立的省屬公辦普通高等職業(yè)院校，是我國最早培養(yǎng)水產(chǎn)海洋技術人才的搖籃。學院坐落于美麗溫馨的“海上花園”廈門經(jīng)濟特區(qū)，地理位置優(yōu)越，占地面積700多畝，建筑面積近20萬平方米。校園內(nèi)需要進行無線網(wǎng)絡信號覆蓋的區(qū)域包括3幢教學樓，3幢實訓樓，1幢行政辦公樓，1座圖書館，和9幢學生公寓，3座食堂，這些建筑物層高都不超過20米。

圖1 校園無線網(wǎng)絡設計拓撲圖

學院無線網(wǎng)絡設計建設的思路：在考慮資金投入、設備負荷等方面因素之后，我們主要利用運營商現(xiàn)有的、已經(jīng)部署到位的無線設備和線路，在核心層通過路由器對接學院校園網(wǎng)，在運營商的已經(jīng)配套成熟的線路上加載校園無線網(wǎng)絡信號。用戶搜索到校園無線網(wǎng)絡信號后，接入校園無線網(wǎng)絡通過身份認證來申請網(wǎng)絡使用權。我們所采取的是以ePortal方式進行認證，身份核驗成功通過認證的用戶可以接入校園無線網(wǎng)絡，享有校園無線網(wǎng)絡服務。網(wǎng)絡設計以控制開支、節(jié)約成本、提高設備使用率為原則，兼顧網(wǎng)絡的高可用性、可管理性、高安全性和可擴展性四個方面（校園無線網(wǎng)絡建設拓撲圖如圖1）。

2 校園無線網(wǎng)絡建設中所用到的WLAN組網(wǎng)設備包括：

①FAT AP

Fat AP是與Fit AP相對的，F(xiàn)at AP將WLAN的實體層、加密、用戶認證、網(wǎng)路管理等功能集于一身；而 Fit AP是一個只有射頻和通信功能的AP，功能單一，不能獨立工作（功能和組網(wǎng)方式分別如圖2、圖3）。

圖2 FAT AP設備功能

圖3 FAT AP設備的典型組網(wǎng)方式

②無線控制器和FIT AP

無線控制器（Wireless Access Point Controller）是一種網(wǎng)絡設備，用來集中化控制無線AP，是一個無線網(wǎng)絡的核心，負責管理無線網(wǎng)絡中的所有無線AP，對AP管理包括：下發(fā)配置、修改相關配置參數(shù)、射頻智能管理、接入安全控制等。

Fit AP是相對Fat AP的，它是一個只有加密、射頻功能的AP，功能單一，不能獨立工作。整個Fit AP無線網(wǎng)絡解決方案由無線交換機和Fit AP在有線網(wǎng)的基礎上構成。Fit AP上“零配置”，所有配置都集中到無線交換機上。這也促成了Fit AP解決方案更加便于集中管理，并由此具有三層漫游、基于用戶下發(fā)權限等Fat AP不具備的功能。（功能和組網(wǎng)連接方式分別如圖4、圖5）。

圖4 無線控制器和FIT AP功能

圖5 無線控制器和FIT AP連接方式

③無線網(wǎng)橋

無線網(wǎng)橋顧名思義就是拋棄了傳統(tǒng)的銅線或光纖，利用無線通訊技術，以空氣作為媒介進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)傳輸，達到連接不同網(wǎng)段的目的，主要分為電路型無線網(wǎng)橋和數(shù)據(jù)型無線網(wǎng)橋兩種（組網(wǎng)連接方式如圖6）。

圖6 無線網(wǎng)橋的典型組網(wǎng)方式

④無線天線

圖7 天線工作原理

當計算機與無線AP或其他計算機相距較遠時，隨著信號的減弱，或者傳輸速率明顯下降，或者根本無法實現(xiàn)與AP或其他計算機之間通訊，此時，就必須借助于無線天線對所接收或發(fā)送的信號進行增益（放大），主要有室內(nèi)天線和室外天線兩種（功能和組網(wǎng)連接方式分別如圖7）。

上述這些無線網(wǎng)絡設備的部署方式如圖8。

圖8 主要無線網(wǎng)絡設備部署方式拓撲圖

3 ePortal認證方式介紹

ePortal認證也可被稱為強制Web認證，其特點是通過瀏覽器進行認證，不需要在接入端安裝客戶端軟件，認證時與網(wǎng)絡接入交換機無關。ePortal認證過程涉及ePortal認證頁面，接入設備和RADIUS服務器。完整的ePortal WEB認證流程包括如下步驟（示意圖如圖9）：

圖9 ePortal認證過程示意圖

（1）未認證移動設備在瀏覽器地址欄輸入任意URL，訪問外網(wǎng)；

（2）交換機截獲報文，偽裝成外網(wǎng)站點，與未認證用戶建立TCP連接；

（3）移動設備發(fā)出HTTP的get請求；

（4）交換機回應該請求，告訴移動設備重定向地址為ePortal服務器地址；

（5）用戶根據(jù)該地址，與ePortal服務器建立連接，并請求認證頁面；

（6）ePortal服務器返回認證頁面；

（7）移動設備通過認證頁面，提交用戶名密碼，到RADIUS服務器認證；

（8）RADIUS服務器返回失敗或成功，由ePortal推送認證失敗或成功的頁面；

（9）如果返回失敗，用戶訪問外網(wǎng)失敗，將重復步驟1-8；

（10）如果返回成功，用戶通過瀏覽器訪問外網(wǎng)，可以正常訪問，不會被重定向到認證頁面。

4 結束語

高職院校無線網(wǎng)絡建設是一項系統(tǒng)工程，各個院校在建設發(fā)展過程中都要解決無線網(wǎng)絡建設的問題，同時，各個院校也將根據(jù)自身的具體情況而采用不同的建設方案。在建設校園無線網(wǎng)絡時應充分考慮到設備部署、身份認證、網(wǎng)絡安全、日常管理等各方面的因素，才能夠建設成廣大師生滿意的安全、穩(wěn)定、快速、便捷的校園無線網(wǎng)絡。隨著無線網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展成熟和無線接入設備的日益普及豐富，在這方面還將會有更多新的需求和新的問題產(chǎn)生。因此我們必須在建設和管理中不斷地探索和總結，進一步優(yōu)化建設方案，規(guī)范管理措施，才能使校園無線網(wǎng)絡在教育信息化建設中發(fā)揮出更大的作用。

【參考文獻】

[1]曾偉.校園無線網(wǎng)絡規(guī)劃與建設探討[J].信息系統(tǒng)工程，2013（1）：53-54.