導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣聯(lián)達(dá)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計(jì)劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價(jià)行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達(dá)建筑工程造價(jià)管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進(jìn)行真題真做，最總形成工程造價(jià)文件。實(shí)訓(xùn)是建筑類高職高專的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對計(jì)量與計(jì)價(jià)理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：通過實(shí)際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識有效結(jié)合起來。

（二）能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算工圖形程量。

2、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算鋼筋工程量。

3、運(yùn)用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)價(jià)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)社會責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及誠實(shí)守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實(shí)訓(xùn)周的內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識，具備相應(yīng)技能。通過理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計(jì)算工程量、套定額、組合綜合單價(jià)等能力。課程實(shí)訓(xùn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對建筑工程概預(yù)算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。

本實(shí)訓(xùn)課程按項(xiàng)目法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分為三個項(xiàng)目，具體課程設(shè)計(jì)見下表。

項(xiàng)目一：圖形算量軟件操作

項(xiàng)目二：鋼筋計(jì)算軟件

項(xiàng)目三：計(jì)價(jià)軟件

通過兩周的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達(dá)軟件的能力，達(dá)到造價(jià)員的能力目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)周質(zhì)量保證模式

建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學(xué)生對專業(yè)技能的期望，保證課程實(shí)訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程實(shí)訓(xùn)周在教學(xué)實(shí)踐中建立并實(shí)施一套適合的運(yùn)行模式，明顯提升了實(shí)訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫

實(shí)訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計(jì)價(jià)定額、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實(shí)訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機(jī)房配備了60臺電腦，能滿足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達(dá)整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個班同時做課程實(shí)訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實(shí)訓(xùn)的資料庫。

（二）分項(xiàng)目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果

課程實(shí)訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用”三個項(xiàng)目進(jìn)行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動手能力強(qiáng)的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)周紀(jì)律管理

良好的組織紀(jì)律是保證實(shí)訓(xùn)周順利進(jìn)行的前提，我院實(shí)訓(xùn)周對學(xué)生的管理采取自律與強(qiáng)制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個掌握專業(yè)技能的機(jī)會，能夠自覺的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實(shí)施指導(dǎo)老師點(diǎn)名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強(qiáng)制學(xué)生到機(jī)房接受指導(dǎo)。并使用機(jī)房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項(xiàng)目行進(jìn)提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生做實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周完成的同時，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進(jìn)行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實(shí)訓(xùn)周獲得的知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會學(xué)生的動態(tài)，為下屆課程實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）量化實(shí)訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)周成績評定標(biāo)準(zhǔn)為：

紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價(jià)軟件繪制的圖形占50%；

書面總結(jié)占15%；

工程量清單占20%。學(xué)生按照成績標(biāo)準(zhǔn)先自評，指導(dǎo)老師再對學(xué)生做出綜合評價(jià)。

篇2

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅(jiān)持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計(jì)價(jià)知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計(jì)價(jià)能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書并實(shí)施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價(jià)專業(yè)07級進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)07級及小高職05級實(shí)施教學(xué)。新編《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價(jià)專業(yè)08級、及小高職05級實(shí)施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實(shí)施教學(xué)改革，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，包括工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教材用于實(shí)際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價(jià)專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價(jià)管理新機(jī)制要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的并行，明確工程量清單計(jì)價(jià)是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計(jì)價(jià)模式。增加了施工現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實(shí)際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)的并行，明確清單計(jì)價(jià)是我國招投標(biāo)工程的主流計(jì)價(jià)模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實(shí)踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實(shí)踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價(jià)軟件編制“工程量清單計(jì)價(jià)”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實(shí)證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價(jià)管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識到將來作為一個優(yōu)秀的造價(jià)工程師，除了具備工程計(jì)量計(jì)價(jià)基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計(jì)階段和施工階段主動地影響設(shè)計(jì)和合同管理，通過工程造價(jià)這個度量標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的價(jià)值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實(shí)踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價(jià)專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實(shí)習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實(shí)習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實(shí)踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識與崗位技能，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國家工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價(jià)表，招投標(biāo)文件，標(biāo)準(zhǔn)圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實(shí)施教學(xué)，實(shí)施新的教學(xué)方案。增加實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實(shí)際工程課程設(shè)計(jì)，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計(jì)算和造價(jià)軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)?！?/p>

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報(bào)價(jià)工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計(jì)算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價(jià)軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實(shí)際工作需要。整合“手工計(jì)算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)套件軟件快速報(bào)價(jià)，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計(jì)價(jià)手工和軟件的計(jì)算及各種報(bào)表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價(jià)計(jì)價(jià)過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達(dá)工程量清單計(jì)價(jià)軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊(duì)的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。我院許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強(qiáng)，勤奮好學(xué)，工作能力較強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算等工程造價(jià)軟件進(jìn)行各種類型工程項(xiàng)目工程量清單計(jì)價(jià)的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇3

關(guān)鍵詞 工程估價(jià) 獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 工程估價(jià)課程的特點(diǎn)和教學(xué)定位

工程估價(jià)課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會對工程估價(jià)課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價(jià)的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價(jià)的基本原理和方法，具備工程估價(jià)的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個階段估價(jià)文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會計(jì)等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力，既要會手工計(jì)算工程量并查閱定額計(jì)算造價(jià)，又要能通過軟件算量并套價(jià)分類匯總。其次政策性、時效性強(qiáng)?！肮こ坦纼r(jià)”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計(jì)價(jià)模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時融入課堂教學(xué)中。

針對三本院校的學(xué)生特點(diǎn)，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價(jià)課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實(shí)際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實(shí)際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時，其他理論部分適當(dāng)壓縮。

華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價(jià)課程為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)40學(xué)時，上機(jī)課程8學(xué)時，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時所限，與其各種估價(jià)文件編制方法泛泛講授，不如突出重點(diǎn)，著眼于學(xué)生工程造價(jià)基本知識和工程計(jì)量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實(shí)際需要。

2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價(jià)工作，必須要清楚各分項(xiàng)工程具體的施工工藝和施工方法，因?yàn)椴煌氖┕し椒▽⒅苯佑绊懙焦こ痰脑靸r(jià)。這又需要土木工程施工課程的知識?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨(dú)立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。這必須是以熟練掌握計(jì)算規(guī)則并能計(jì)算工程實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計(jì)算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計(jì)算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)，對工程項(xiàng)目沒有直觀的認(rèn)識造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計(jì)算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行分解，按照大致的計(jì)算順序用動畫方式將工程項(xiàng)目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計(jì)算對象有一個較為清晰的認(rèn)識，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計(jì)量與計(jì)算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時增加到20學(xué)時，同時壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報(bào)價(jià)部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時，在上機(jī)課程的8學(xué)時中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。

2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動手能力

案例教學(xué)的方法與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實(shí)際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。

該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時按照分項(xiàng)工程的計(jì)算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計(jì)算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計(jì)算大開挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)際的理解能力和動手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實(shí)際

手工算量是工程量計(jì)算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點(diǎn)。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實(shí)際中，工程量的計(jì)量和計(jì)價(jià)已大都借助造價(jià)軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價(jià)軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個學(xué)生都能獨(dú)立操作。在教學(xué)中，利用上機(jī)學(xué)時，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時間。

2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價(jià)課程配套一周的課程設(shè)計(jì)，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計(jì)時又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時即布置課程設(shè)計(jì)書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強(qiáng)、有的放矢。同時，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價(jià)中措施費(fèi)用的影響。

篇4

工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生多年來主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，以達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而一年校外頂崗實(shí)習(xí)工作往往學(xué)生比較分散，管理的難度大，實(shí)訓(xùn)效果參差不齊。因此如果能夠很好地開發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這將是一條優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的不錯選擇，在分析我專業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，我們提出與優(yōu)秀的工程造價(jià)事務(wù)所咨詢公司合作，在學(xué)院設(shè)立工作室，對教師工作技能進(jìn)行再提高，同時吸納優(yōu)秀學(xué)生加入到工作室中來，共同完成企業(yè)的工作任務(wù)，藉此完成學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工作任務(wù)。工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室模式主要是深化校企合作機(jī)制，在校內(nèi)與企業(yè)共同成立工程造價(jià)事務(wù)所，使專業(yè)教育與企業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)知識與企業(yè)工作內(nèi)容的吻合，讓學(xué)生盡快熟悉企業(yè)工作環(huán)境、掌握工作內(nèi)容，教師通過工作室提升職業(yè)綜合素質(zhì)，真正成為理實(shí)一體化的專家，并通過與企業(yè)專家合作，在完成企業(yè)項(xiàng)目的同時，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行“項(xiàng)目化”訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

2校企共建工程造價(jià)事務(wù)所模式

2.1學(xué)院工作室對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革

為了更好地實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)，構(gòu)建有利于工作能力的實(shí)踐教學(xué)體系，采取任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)能力訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練中提升職業(yè)技能。①課程實(shí)訓(xùn)：通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、建筑識圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑CAD培訓(xùn)、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對工程現(xiàn)場有了初步的認(rèn)識，通過識圖、手工繪圖、CAD繪圖等實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合識圖能力、處理和應(yīng)對突發(fā)問題的能力、以及通過專業(yè)流程獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目管理的能力，為后續(xù)造價(jià)類實(shí)訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。②工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)：建筑工程定額與預(yù)算實(shí)訓(xùn)、安裝工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、裝飾工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用企業(yè)實(shí)際工程資料經(jīng)過簡單處理之后，對學(xué)生進(jìn)行工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)。③畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)：在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在第三年進(jìn)入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，通過實(shí)際工作鍛煉，提升學(xué)生實(shí)際工作技能，大多數(shù)企業(yè)先通過簡單的實(shí)際圖紙及相關(guān)技術(shù)資料，使學(xué)生熟悉和掌握編制預(yù)結(jié)算、投標(biāo)文件、工程量清單等，在企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)下達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

2.2工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀企業(yè)進(jìn)行通力合作，在學(xué)院建立該事務(wù)所工作室，設(shè)有工程造價(jià)部、招投標(biāo)部、財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目審核部、綜合辦公室五個工作部，分別對工程造價(jià)專業(yè)的不同職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，工作室的工作崗位環(huán)境、管理制度完全與企業(yè)實(shí)際情況一致。這里既可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可以完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的部分或全部工作任務(wù)。工程造價(jià)事務(wù)所學(xué)院工作室軟環(huán)境中配有廣聯(lián)達(dá)算量、計(jì)價(jià)軟件、招投標(biāo)軟件和電子評標(biāo)系統(tǒng)等；招投標(biāo)部設(shè)有評標(biāo)室、招標(biāo)信息顯示屏等。工程交易工作室將企業(yè)工作過程復(fù)制到學(xué)院工作室中來，為學(xué)生打造真實(shí)工作環(huán)境。根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目情況對實(shí)習(xí)班級學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演不同工作角色，在五個辦公室獨(dú)立或交叉完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。①學(xué)校方面。為工程造價(jià)專業(yè)提供環(huán)境逼真的實(shí)踐教學(xué)場所，師生直接接觸企業(yè)工程項(xiàng)目，教師及時更新行業(yè)知識，業(yè)務(wù)能力得到提高，為打造“雙師”素質(zhì)教師提供場所及途徑。為校企合作完成科研課題打下基礎(chǔ)。②企業(yè)方面。利用學(xué)院工作室的軟硬件設(shè)施，企業(yè)提供真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目并委派技術(shù)骨干與校內(nèi)師資結(jié)對進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，降低了工作成本使企業(yè)獲得較高的利潤。通過真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目對優(yōu)秀人才進(jìn)行培訓(xùn)，降低了招工及培訓(xùn)成本，對潛在的員工非常熟悉，解決企業(yè)了人力資源需求的難題。③學(xué)生方面。學(xué)生通過學(xué)院工作室參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，從中獲取知識，熟悉了企業(yè)文化，提高自身職業(yè)素質(zhì)和工作能力，就業(yè)過程中可優(yōu)先選擇合作企業(yè)，由于業(yè)務(wù)能力提升較快，也可以在業(yè)內(nèi)跳槽挑選心儀的企業(yè)。

2.3工作室的社會服務(wù)

利用工作室與企業(yè)合作這個平臺，承接項(xiàng)目咨詢業(yè)務(wù)是工學(xué)結(jié)合的又一種體現(xiàn)，該工作室本著鍛煉員工隊(duì)伍為主營目的，采取企業(yè)專家引入項(xiàng)目與教師共同管理的辦法，對參與項(xiàng)目實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)，按照企業(yè)管理模式完成工作任務(wù)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏。

2.4利用企業(yè)資源整合課程體系

借助學(xué)院工作室平臺在為企業(yè)提供各類工程咨詢服務(wù)的同時，我們建立工程造價(jià)工程資源庫，為課程教學(xué)搜集好的項(xiàng)目化教學(xué)資料，并將內(nèi)容進(jìn)行整合建立強(qiáng)大的教學(xué)資源庫，為學(xué)生個性化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。通過完成企業(yè)的工作任務(wù)同時我們在第一時間將行業(yè)中最新規(guī)范、工藝、技術(shù)引入課堂教學(xué)中來，真正做到企業(yè)需要什么人才，就教輸送什么樣的人才的目的。

2.5兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

我專業(yè)與校外十幾家造價(jià)事務(wù)所共建實(shí)習(xí)、就業(yè)基地項(xiàng)目，通過緊密合作，從企業(yè)中聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的校外兼職教師，建設(shè)一支由行業(yè)專家、建設(shè)企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的行業(yè)專家兼職教室資源庫。建立兼職教師動態(tài)管理模式，根據(jù)學(xué)生工作實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行評教等，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓(xùn)、聘用等管理制度。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院造價(jià)事務(wù)所由企業(yè)專家和專任教師承擔(dān)的格局，同時保證每學(xué)期的兼職教師有一定的任課比例。通過幾年的建設(shè)，遴選構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、合作穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮了重要的作用。

3總結(jié)

篇5

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要研究如何運(yùn)用相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)對應(yīng)的計(jì)量與計(jì)價(jià)方法，并形成對應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計(jì)量與計(jì)價(jià)理論、軟件操作方法，是一門系統(tǒng)性、時效性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程?；诖斯P者將根據(jù)《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與時效性

《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對前序計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的一個有力補(bǔ)充與促進(jìn)，課程更強(qiáng)調(diào)對于前序計(jì)量計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時也對教師提出更高的要求，即不能單純強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作與工程造價(jià)理論的結(jié)合。由于計(jì)量計(jì)價(jià)課程內(nèi)容受國家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會引起課程內(nèi)容變動。因此，專業(yè)教師要隨時關(guān)注工程造價(jià)領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過程中確保學(xué)生接收到的知識與工程實(shí)踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》頒布實(shí)施，改革了傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式，引入了工程量清單計(jì)價(jià)模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計(jì)價(jià)模式。而不會同時詳盡的介紹定額和清單這兩種計(jì)價(jià)模式，但到2008年國家相關(guān)部門頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，更進(jìn)一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進(jìn)行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對象調(diào)整或補(bǔ)充內(nèi)容。基于此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時一定要依據(jù)工程造價(jià)學(xué)科具有實(shí)效性的特點(diǎn)，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價(jià)的發(fā)展趨勢。

同時，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》的研究目的就是一種實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運(yùn)用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)際工程為背景突出其實(shí)踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識體系

由于本課程是建立在對于前序計(jì)量計(jì)價(jià)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實(shí)現(xiàn)，而計(jì)量及計(jì)價(jià)計(jì)算過程中，計(jì)算規(guī)則相對呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強(qiáng)調(diào)術(shù)語的通用性。但工程項(xiàng)目具有單件性的特點(diǎn)，決定了實(shí)際工程千變?nèi)f化，設(shè)計(jì)圖紙多樣化，每個工程都有各自的特點(diǎn)，在計(jì)算過程中對圖紙的理解和計(jì)算方法的采用并沒有一定的模式，對于同一個工程，可以采用的計(jì)算方法很多、計(jì)算先后順序也可不同，在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對于前序課程的知識進(jìn)行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時也為計(jì)算機(jī)軟件操作的展開建立了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對于學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)算機(jī)軟件的作用具有非常重要的意義。即計(jì)算機(jī)軟件并沒有顛覆計(jì)量與計(jì)價(jià)理論只是對于計(jì)量與計(jì)價(jià)理論的一種實(shí)現(xiàn)，這一種觀點(diǎn)的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計(jì)量計(jì)價(jià)課程與計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)課程的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作之間的有機(jī)結(jié)合，以此達(dá)到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。講授過程中應(yīng)借助大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。同時，由于《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程是對于計(jì)量計(jì)價(jià)方法的一種實(shí)現(xiàn)，計(jì)量與計(jì)價(jià)課程本身具有很強(qiáng)的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。同時內(nèi)容較抽象，講授過程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計(jì)算規(guī)則時，需要大量實(shí)際工程中各類構(gòu)件的設(shè)計(jì)圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行工程量計(jì)算。由此，加強(qiáng)案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實(shí)際工程施工圖為藍(lán)本展開，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)量軟件展示相關(guān)工程量的計(jì)算方法，并運(yùn)用清單計(jì)價(jià)專家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)。這一方法的運(yùn)用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進(jìn)一步強(qiáng)化了對相對抽象的計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)則的理解，同時也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實(shí)踐教學(xué)數(shù)量與時間，適應(yīng)課程特點(diǎn)

在過去的教學(xué)活動中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動地按照既定的教材給學(xué)生上課，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點(diǎn)略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)用能力的教學(xué)主線。

因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時，要增加實(shí)踐課的課時，同時適當(dāng)減少理論課課時數(shù)，在課程最后安排課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因?yàn)閷?shí)際操作時間的不足，而影響學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)效果。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實(shí)的實(shí)踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的知識，通過運(yùn)用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)量與計(jì)價(jià)能力提高的同時也加深了對計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語

綜上, 《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程的特點(diǎn)決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時間

強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實(shí)踐動手能力為目的，從根本上實(shí)現(xiàn)計(jì)量計(jì)價(jià)理論與計(jì)算機(jī)操作的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程設(shè)置的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]錢靚，王昕明.關(guān)于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教改實(shí)踐分析.四川建筑，2010，30（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；鋼筋放樣；教學(xué)方法

中圖分類號： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1.鋼筋放樣課程改革的背景

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要職能。近幾年來受普通高校擴(kuò)招影響，職業(yè)院校招來的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，缺乏邏輯思維能力，面臨如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問題，必先深化教學(xué)改革。

混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法 （簡稱"平法"）已是當(dāng)今施工、預(yù)算、監(jiān)理等單位準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工的依據(jù)，更是建筑類學(xué)生走出校門，走上工作崗位進(jìn)行專業(yè)工作的基礎(chǔ)?？炊椒ū硎镜氖┕D是基礎(chǔ)，如何根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋放樣，將圖紙轉(zhuǎn)化成建筑實(shí)物，是建筑類技術(shù)人員一項(xiàng)基本的、重要的工作。近兩年來對本校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)能看懂施工圖紙但是不知道怎么鋼筋放樣的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)量。通過個人訪談、專家座談、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)研等多種方式，并對多個校企合作單位進(jìn)行跟蹤調(diào)研和咨詢，根據(jù)職業(yè)崗位及其任職要求提煉出一些相鋪的課程，為使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)，在平法放樣課程的教學(xué)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及時調(diào)整課程內(nèi)容，廣泛采用與其他課程聯(lián)合教學(xué)的方法，取得了顯著教學(xué)效果。

2.聯(lián)合教學(xué)方法的思路與方法

以梁鋼筋放樣為模塊情景，以真實(shí)的工程構(gòu)件案例為主線，貫穿理論知識的講解，教學(xué)中應(yīng)突出“必須、夠用、實(shí)用”原則。通過鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筋工種的工藝流程、操作方法和工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明、技術(shù)要求等文字資料的能力，根據(jù)圖紙要求使用標(biāo)準(zhǔn)圖集和選用構(gòu)件結(jié)點(diǎn)的能力，鋼筋放樣的能力，熟練應(yīng)用機(jī)械設(shè)備制作鋼筋的能力，鋼筋工程質(zhì)量檢查與控制質(zhì)量隱患的能力。掌握鋼筋工程的質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與安全生產(chǎn)操作規(guī)程，熟悉質(zhì)量驗(yàn)收允許偏差的范圍。

第一步：搜集相關(guān)素材。根據(jù)職業(yè)崗位基本能力培養(yǎng)目標(biāo)分析教材內(nèi)容，選擇圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集、鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

第二步：布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。參照職業(yè)崗位任職基本素質(zhì)相適應(yīng)的要求，講解每周教學(xué)計(jì)劃安排，讓學(xué)生對每周做什么都有相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第三步：鋼筋放樣領(lǐng)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖紙及查閱工具書，要求學(xué)生對同直徑鋼筋進(jìn)行多方案組合，綜合考慮，對短料用途處做到心中有數(shù)，最終由各個小組合作完成鋼筋放樣階段任務(wù)。放樣過程中各個小組主要以討論方式解決自己感到困惑的問題，教師只負(fù)責(zé)個別答疑。

梁的平面注寫包括集中標(biāo)注與原位標(biāo)注，集中標(biāo)注表達(dá)梁的通用數(shù)值，原位標(biāo)注表達(dá)梁的特殊數(shù)值。集中標(biāo)注包括梁編號、梁截面尺寸、箍筋、通長筋或架立筋配置、梁側(cè)面縱向構(gòu)造鋼筋或受扭鋼筋配置、梁頂面標(biāo)高高差。原位標(biāo)注內(nèi)容包括梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、附加箍筋或吊筋、集中標(biāo)注不適合于某跨時標(biāo)注的數(shù)值。

框架梁中縱向受力鋼筋的長度計(jì)算公式=凈跨長+左支座錨固+右支座錨固。凈跨長由圖紙中標(biāo)注可以直接計(jì)算，對于支座錨固長度在計(jì)算時，首先需要根據(jù)受力鋼筋類別、鋼筋直徑、結(jié)構(gòu)的抗震等級及混凝土強(qiáng)度等級計(jì)算出基本錨固長度LabE，用LabE與構(gòu)件能容許長度（hc-保護(hù)層）進(jìn)行對比，來確定選擇直錨固或彎曲錨固。當(dāng)構(gòu)件能容許長度≥基本錨固長度時，錨固方式選擇直錨固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若構(gòu)件能容許長度

第四步：鋼筋制作。各個小組帶著各自下料單去廠庫領(lǐng)鋼筋，在領(lǐng)取原料的過程中， 各個小組應(yīng)以節(jié)約成本為原則合理規(guī)劃領(lǐng)取原料的數(shù)量。

鋼筋加工過程中應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，截?cái)鄷r對某一種鋼筋的下料尺寸有多種，下料時應(yīng)先截長料，充分利用剩余鋼筋，盡量減少廢料，不能受下料單先后順序制約。操作要點(diǎn)和技術(shù)要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.加工前要檢查，鋼筋表面要潔凈，無損傷、油污、鐵銹，鋼筋表面有陳銹的盤條鋼筋，通過調(diào)直機(jī)進(jìn)行除銹，較粗的鋼筋采用除銹機(jī)進(jìn)行除銹。

2.統(tǒng)計(jì)下料單上的鋼筋，采用切斷機(jī)進(jìn)行斷料，先斷長料，后斷斷料，盡量減少短頭。

3.對直徑在12L以上的鋼筋采用機(jī)械成型，操作前應(yīng)熟悉彎曲機(jī)的性能，彎曲時要根據(jù)鋼筋的粗細(xì)和所要求的圓弧彎曲直徑正確選擇軸套。

4.鋼筋的彎鉤和彎折的要求，Ⅰ級鋼筋末端要做180?的彎鉤，其圓弧彎曲直徑D為所彎鋼筋直徑d的2.5倍，平直部分的長度為鋼筋直徑的3倍。Ⅱ級鋼筋末端要做的90度彎鉤的，其彎曲直徑D為鋼筋直徑d的4倍。5.鋼筋的末端做135度的彎鉤平直段長度為10d。最終完成的成品應(yīng)保證規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量必須符合設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范的規(guī)定，并按類碼放整齊。

第五步：鋼筋綁扎。與施工現(xiàn)場崗位工人施工環(huán)境要求相同，鋼筋綁扎主要用到的機(jī)具有：鋼筋鉤子、小撬棍、綁扎架、粉筆，各個小組按工序綁扎鋼筋。綁扎前應(yīng)該充分熟悉圖紙，檢查已加工好的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量是否正確，然后在實(shí)訓(xùn)室地板上做好抄平放線工作，彈好梁與柱的外皮尺寸線。

對于梁的縱向受力筋，由于條件的限制，均采用綁扎搭接，搭接長度設(shè)計(jì)有要求按設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)無規(guī)定時嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行。接頭位置應(yīng)相互錯開，在規(guī)定搭接長度的任一區(qū)段內(nèi)有接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率，受拉區(qū)不大于25%，受壓區(qū)不大于50%。受力筋為雙排時，可用短鋼筋墊在兩層鋼筋之間，鋼筋排距應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。綁扎箍筋時，梁端第一個箍筋設(shè)置在距離柱節(jié)點(diǎn)邊緣50L，箍筋疊合處的彎鉤在梁中應(yīng)交錯綁扎，箍筋彎鉤為135度，平直長度為10d。鋼筋綁扎之后，檢查保護(hù)層墊塊是否齊全，并將構(gòu)件內(nèi)雜物清理干凈，嚴(yán)禁踩踏。

第六步：鋼筋驗(yàn)收。這個階段主要是對各小組的成果進(jìn)行展示，參照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，根據(jù)鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收評分表，評定實(shí)訓(xùn)成績。在驗(yàn)收過程中要求小組自己對于自己存在的問題進(jìn)行答辯，讓各小組之間相互檢查與探討，提供一個交流平臺。最后教師根據(jù)學(xué)生檢測成績的情況補(bǔ)充講解并提問，根據(jù)操作的內(nèi)容考核與各小組所遇到疑問相關(guān)的理論問題，例如：關(guān)于支座錨固長度具體的含義及如何正確選擇錨固方式？構(gòu)件中不同部位鋼筋所起到的作用與長度的關(guān)系？理論方法計(jì)算出的長度為何在實(shí)際中無法安裝上去？鋼筋在加工制作過程中對于拉伸長度應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握？在這個環(huán)節(jié)中氣氛活躍，全體同學(xué)都能參與其中，經(jīng)過討論式的提問，分享成果的同時真正收獲的是對理論知識的理解和掌握。

第七步：實(shí)訓(xùn)成果評定

依據(jù)圖紙內(nèi)容，根據(jù)鋼筋驗(yàn)收環(huán)境所體現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行構(gòu)件綁扎完善成型；要求提供作業(yè)構(gòu)件的鋼筋下料表格，認(rèn)真填寫配料單；對于驗(yàn)收環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場理論考核內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式上交。填寫小組對其他各組的質(zhì)量驗(yàn)收評價(jià)表；總結(jié)個人在實(shí)訓(xùn)中的收獲，要求2000字以上。

3.聯(lián)合教學(xué)方法應(yīng)用的體會和反思

鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)并不是一個簡單的組合，更重要的是要求學(xué)生對施工過程中各個工序的了解。完全按理論方法計(jì)算出來的下料單，為什么會存在無法綁扎上去的現(xiàn)象？主要就在于對于學(xué)生對于施工環(huán)境的忽略，相比簡單的看圖放樣，更加重要的是在滿足驗(yàn)收規(guī)范的前提下正確的去調(diào)整下料長度，為施工提供方便。鋼筋驗(yàn)收過程中的各個檢驗(yàn)點(diǎn)，其實(shí)就是我們在鋼筋放樣與綁扎中應(yīng)該特別考慮及滿足的要點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是在經(jīng)過驗(yàn)收環(huán)節(jié)后才真正理解鋼筋放樣。

4.結(jié)語

由于房屋建筑工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件多樣，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握平法知識的重點(diǎn)，讓學(xué)生知其所以然，高職院校應(yīng)以綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)，圍繞理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)這一主線構(gòu)件課程體系，例如將鋼筋放樣與廣聯(lián)達(dá)軟件聯(lián)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在電腦上看清各個鋼筋的位置及長度，結(jié)合平法圖集學(xué)習(xí)，有效避免施工現(xiàn)場的風(fēng)險(xiǎn)；將鋼筋放樣與結(jié)構(gòu)力學(xué)聯(lián)合教學(xué)，通過各類梁構(gòu)件剪力圖與彎矩圖的分析，讓學(xué)生知道如何確定構(gòu)件內(nèi)各種受力鋼筋長度、位置、數(shù)量以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)對接，工作場景與實(shí)訓(xùn)場景對接，工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對接，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高技能人才培訓(xùn)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50204-2002，中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 《11G101-1混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.

篇7

核心課程教學(xué)全能型比例18%(根據(jù)多個學(xué)校調(diào)查加權(quán)平均計(jì)算得出)由上述調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業(yè)一線工作經(jīng)歷較少，在工程造價(jià)專業(yè)核心課程，諸如建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋算量、廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件應(yīng)用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價(jià)整個專業(yè)課程體系難以融會貫通，很難在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經(jīng)歷過生產(chǎn)或工程一線的實(shí)際鍛煉，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上教學(xué)工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法欠缺，難以真正做到聯(lián)系工程實(shí)際問題開展教學(xué)。

二、高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

(一)多數(shù)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重缺少實(shí)踐機(jī)會

高職院校工程造價(jià)專業(yè)大多數(shù)招生人數(shù)較多，而教師往往嚴(yán)重缺編，部分高職院校為應(yīng)付教育廳檢查不惜偽造數(shù)據(jù)，通過虛填兼職教師人數(shù)來達(dá)到師生比。經(jīng)過調(diào)查，很多高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師年課時量達(dá)到600學(xué)時以上，他們大多數(shù)時間都在學(xué)校上課備課，缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加校外實(shí)踐的機(jī)會與精力。

(二)學(xué)校缺乏相應(yīng)的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)建設(shè)機(jī)制

高職院校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展迅速，很多院校招生規(guī)模暴增，在工程技術(shù)日新月異的今天，工程造價(jià)專業(yè)教師必須每隔兩三年深入企業(yè)一段時間，才能把行業(yè)最新知識技能傳遞給學(xué)生。面對工程造價(jià)專業(yè)的高實(shí)踐性要求，與之相對應(yīng)政府與學(xué)校缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業(yè)鍛煉機(jī)會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價(jià)專業(yè)教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實(shí)踐能力畢竟是有限的。

(三)高職院校教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識誤區(qū)

目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學(xué)之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)甚至擔(dān)心教師在企業(yè)鍛煉能力提高，不再專注教學(xué)，不好管理，這也是出于現(xiàn)實(shí)的考慮。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師大量出去進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學(xué)任務(wù)顯得捉襟見肘。還有些學(xué)校高職院校系部領(lǐng)導(dǎo)工資系數(shù)取決于系部教師工資的平均數(shù)，如果出去鍛煉教師較多，個人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為教師出去企業(yè)鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學(xué)校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學(xué)。為此一些領(lǐng)導(dǎo)視專業(yè)教師在企業(yè)兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業(yè)教師在學(xué)校實(shí)行坐班制。

(四)一些工程造價(jià)專業(yè)教師的職業(yè)惰性

高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師純粹工程造價(jià)、工程管理出身的并不多，大多數(shù)由土木工程或者其他工程類專業(yè)轉(zhuǎn)入，能夠帶本專業(yè)一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業(yè)行家里手，能帶建筑工程概預(yù)算、清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋計(jì)算、工程造價(jià)軟件應(yīng)用等核心課程就必須花費(fèi)很長時間自己摸索學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力才能教好這些課程。這些外專業(yè)轉(zhuǎn)入的工程造價(jià)專業(yè)教師滿足于上好一兩門課，即使有企業(yè)鍛煉的機(jī)會也出于個人面子問題不愿意進(jìn)入企業(yè)從基層預(yù)算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價(jià)專業(yè)教師在實(shí)踐能力上的提高。

三、三明治模式高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)加強(qiáng)實(shí)踐能力素養(yǎng)在教中學(xué)

教學(xué)相長，工程造價(jià)專業(yè)教師在施教的過程同時也是自己對工程造價(jià)專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提高的過程，即教師通過教而促進(jìn)自身的學(xué)。工程造價(jià)專業(yè)教師的核心能力主要集中在能夠使用編制有關(guān)工程定額;具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)(概預(yù)算)經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能;具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計(jì)劃的能力;具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學(xué)課程中比較體現(xiàn)實(shí)踐能力的課程主要有建筑工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、平法識圖與鋼筋算量、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。這幾門課程只有深入實(shí)踐、參加過實(shí)際工程項(xiàng)目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，據(jù)此獲知需要提高實(shí)踐能力的方向和目標(biāo)。

(二)通過注冊造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試獲取行業(yè)準(zhǔn)入通行證

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式下進(jìn)入企業(yè)的通關(guān)證。注冊造價(jià)師考試課程分為四門，這四門課在工程造價(jià)專業(yè)課程體系中也有著重要的地位。工程造價(jià)專業(yè)教師應(yīng)該努力通過造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試，只有通過了造價(jià)師考試才能較為方便地在企業(yè)兼職，也相對在行業(yè)有較多的話語權(quán)，能夠簽署具有法律效力的造價(jià)文件。

(三)進(jìn)入企業(yè)鍛煉承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第二步。工程造價(jià)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力應(yīng)該每隔三年或者五年進(jìn)入企業(yè)鍛煉一年后再回來教學(xué)，高職院校應(yīng)力求建立這樣的教師培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)之后，力爭參加項(xiàng)目，比較合適的是進(jìn)入造價(jià)咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價(jià)管理、工程跟蹤審計(jì)、招標(biāo)控制價(jià)編制、投標(biāo)報(bào)價(jià)編制、工程結(jié)算等。通過這些工作的磨練，工程造價(jià)專業(yè)教師可以比較深刻地掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)，定額使用換算技能，這在學(xué)校的教學(xué)中是很難領(lǐng)悟的。另外在企業(yè)從事實(shí)際工程造價(jià)項(xiàng)目時候，能夠體會到很多書本學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，甚至現(xiàn)行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實(shí)際上就是實(shí)踐能力提高的過程。特別是全過程造價(jià)跟蹤審計(jì)項(xiàng)目，對一個造價(jià)項(xiàng)目可以從破土動工到竣工驗(yàn)收整個環(huán)節(jié)都會有一個比較全面的認(rèn)識。尤其是在工程結(jié)算時，面對施工單位結(jié)算資料的造價(jià)審減問題，審查工程量，審查取費(fèi)，審查單價(jià)，審查變更索賠等資料，都可以學(xué)習(xí)到很多工程造價(jià)實(shí)踐知識，這些專業(yè)實(shí)踐知識將會進(jìn)一步強(qiáng)化工程造價(jià)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

(四)回校任教把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第三步。在學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，回到學(xué)校后進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)提升，這是專業(yè)實(shí)踐技能回爐重鑄的過程，可以開發(fā)校企合作教材，把工程結(jié)算資料、工程商務(wù)標(biāo)投標(biāo)文件等這些真實(shí)的工程項(xiàng)目案例資料整理成實(shí)訓(xùn)資料，從而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時能真題真做。特別是一些工程商務(wù)談判，一些工程審計(jì)中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價(jià)司法鑒定等造價(jià)案例，是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)知識，當(dāng)專業(yè)教師把這些實(shí)踐中獲得的真知灼見用于教學(xué)，教學(xué)過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現(xiàn)場。

(五)不影響教學(xué)的情況下利用課余時間在企業(yè)兼職

這是“三明治”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的第四步。2003年國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出“鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目引進(jìn)、科技咨詢等方式進(jìn)行流動”，明確提出“制定完善專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價(jià)專業(yè)教師在完成教學(xué)工作和科研工作之外，如果能在企業(yè)兼職成為建筑公司技術(shù)顧問、項(xiàng)目經(jīng)理或者造價(jià)師事務(wù)所合伙人其實(shí)對教學(xué)也是一種很大的促進(jìn)。在企業(yè)兼職的同時可以學(xué)會處理各種工程實(shí)務(wù)，并可以利用企業(yè)工作的身份為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，聯(lián)系實(shí)習(xí)、就業(yè)單位，這其實(shí)是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價(jià)專業(yè)教師從事企業(yè)兼職工作，如果涉及招標(biāo)控制價(jià)編制，投標(biāo)報(bào)價(jià)編制，工程結(jié)算審計(jì)等問題可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作工作的助手搭檔，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，快速進(jìn)入到工作角色中來。

四、結(jié)語

篇8

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及與應(yīng)用，信息技術(shù)逐步滲透到社會生活的每一角落?！耙孕畔⒒瘞咏逃默F(xiàn)代化”成為教育跨越式發(fā)展的重要途徑。教育信息化核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。即是利用科技化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)傳播途徑和教學(xué)方式，創(chuàng)造一個優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效果、效率和效益的最大化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與變革，混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)并迅速應(yīng)用到高校教育教學(xué)中。

混合學(xué)習(xí)公認(rèn)的是指混合不同學(xué)習(xí)環(huán)境，即將傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來[1]，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳的教學(xué)模式。即面對面教學(xué)與不同類型的技術(shù)媒介相融合，較全面地以傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)最佳化的教學(xué)模式。

一、土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課程開展現(xiàn)狀

土木工程概預(yù)算是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，具有相關(guān)專業(yè)的高等院校普遍開設(shè)該門課程的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課。由于各高校的教學(xué)條件和生源的差異，各類院校開設(shè)該課程的具體情況也不一樣。重點(diǎn)院校硬件設(shè)施條件優(yōu)越，師資力量雄厚，學(xué)生整體水平較高，培養(yǎng)目標(biāo)與普通院校亦有一定的差異。目前，普通院校土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題如下：

（一）教材更新嚴(yán)重滯后

土木工程概預(yù)算課程是一門政策性、區(qū)域性及實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及到各種規(guī)范、規(guī)程、圖集、地區(qū)定額，以及各種法律法規(guī)。為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭機(jī)制、完善造價(jià)體制改革及規(guī)范建筑市場管理，相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程、法律法規(guī)、施工技術(shù)等頻繁地修訂、頒布和實(shí)施。對于學(xué)科發(fā)展的最新成果、信息和技術(shù)，相應(yīng)的配套教材更新較慢，與工程實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。由于概預(yù)算課程區(qū)域性較強(qiáng)，即使是更新后的教材也不能完全體現(xiàn)出地方性的法律法規(guī)的變化，需要購買相應(yīng)的教學(xué)資料。但是，圖書館圖書資料采購需要一定的審批流程，對于新規(guī)范、新定額等教學(xué)資料的采購時間較長，難以滿足概預(yù)算課程教學(xué)的基本需求。

（二）教學(xué)設(shè)施配備較弱

與重點(diǎn)院校相比，普通院校的軟硬件設(shè)施條件相對薄弱。概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課須在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行授課，造價(jià)軟件安裝占用硬盤空間大，運(yùn)行時對電腦性能要求較高。多數(shù)普通院校的實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境尤其是儀器設(shè)備的先進(jìn)程度、完好程度、數(shù)量等已不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)課堂上難以完成教師安排的作業(yè)任務(wù)。而且，多數(shù)機(jī)房未安裝教師機(jī)屏幕廣播軟件，教師無法面對全體學(xué)生講授，更不能對學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)看和控制。教師只能一對一地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，無法兼顧全體學(xué)生，無法施展差異性教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)課時較少，教學(xué)效果欠佳

概預(yù)算實(shí)驗(yàn)課包括三部分內(nèi)容：清單計(jì)價(jià)、土建算量和鋼筋抽樣三個部分的教學(xué)內(nèi)容。課時安排只有8個學(xué)時，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不僅要學(xué)會造價(jià)軟件的操作技能，還要通過軟件操作編制工程量清單，完成投標(biāo)報(bào)價(jià)的任務(wù)。造價(jià)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，需用到加密鎖，試驗(yàn)課的安排只能在機(jī)房進(jìn)行，相對比較集中，機(jī)房外的條件不能滿足多個同學(xué)共同使用。較少的學(xué)時導(dǎo)致學(xué)生不能按時完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，進(jìn)而影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)對象特征分析

教學(xué)對象分析主要是對學(xué)習(xí)者進(jìn)行個性和行為習(xí)慣分析，了解學(xué)生已掌握的知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、日常習(xí)慣等方面的特征。通過對學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)需求的了解，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；只有熟悉學(xué)生的行為習(xí)慣，才能甄選合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有計(jì)劃地組織教學(xué)活動，做到有的放矢。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.選擇教學(xué)內(nèi)容。該課程與工程實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容對學(xué)生今后的工作有重要影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的主導(dǎo)因素之一。我國現(xiàn)有注冊造價(jià)工程師數(shù)量已突破13萬，造價(jià)員數(shù)量接近100萬?，F(xiàn)有造價(jià)師偏重于合同和索賠，造價(jià)工程師并不會計(jì)算工程量的實(shí)際現(xiàn)象普遍存在。2016年取消造價(jià)員從業(yè)資格改為助理造價(jià)師以后，考試難度將會增加。針對工程實(shí)際的需要，確定本實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容為編制工程量清單和投標(biāo)報(bào)價(jià)。編制工程量清單時，學(xué)生要同時學(xué)會手算工程量和運(yùn)用軟件計(jì)算工程量，并對編制完成的工程量清單進(jìn)行報(bào)價(jià)，報(bào)價(jià)時需考慮市場信息價(jià)及運(yùn)用報(bào)價(jià)技巧和策略，體現(xiàn)出競爭性。對于預(yù)算軟件，我們選擇了使用范圍較廣和功能相對齊全的廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生達(dá)到：能看懂工程圖紙，掌握工程量計(jì)算規(guī)則，熟練應(yīng)用一種預(yù)算軟件，掌握基本報(bào)價(jià)技巧。

2.確定教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂在美國學(xué)校流行并迅速風(fēng)靡全球后，逐漸引入國內(nèi)并在各大高校中應(yīng)用與實(shí)踐。其確實(shí)在革新教學(xué)模式和提高教學(xué)效率等方面煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。但是，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要面對網(wǎng)絡(luò)平臺中大量的教學(xué)資源，從中尋找自己所需要的信息，需要耗費(fèi)課外大量的時間和精力，對于一些意志力和自我控制力差的學(xué)生，顯然失去了學(xué)習(xí)的興趣，相當(dāng)一部分學(xué)生很難培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的各自優(yōu)勢，形成兩者的完美結(jié)合。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)擬采取“三階段”的教學(xué)過程，即課前準(zhǔn)備、混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思。

第一階段課前準(zhǔn)備包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生預(yù)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，利用網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，QQ、微信等是學(xué)生常用的交流工具，學(xué)生日常生活中習(xí)慣于使用QQ、微信等聊天與思想交流，登陸頻繁而且在線時間較長。利用QQ或微信教學(xué)資源，能使學(xué)生及早看到教師提供的最新課程資料和信息。而課程網(wǎng)頁純粹用于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，相對而言，學(xué)生瀏覽課程網(wǎng)頁的次數(shù)較少，通過課程網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。本課程采取了QQ作為網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)驗(yàn)課程資料及相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)簡單視頻，為學(xué)生提供入門學(xué)習(xí)。

第二階段混合學(xué)習(xí)，包括傳統(tǒng)的面對面教學(xué)、課堂討論、師生互動、生生交流。部分院校機(jī)房條件相對較差，無多媒體屏幕廣播等教學(xué)軟件，因此，第一次實(shí)驗(yàn)課就安排在多媒體教室，以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過的軟件的操作功能進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，然后，由學(xué)生間互相討論，并向教師提出課下預(yù)習(xí)時遇到的問題，與教師一起討論解決或通過軟件操作解決。其余課時在機(jī)房進(jìn)行，此時，教師可以針對學(xué)生的個體性差異，進(jìn)行一對一指導(dǎo)，而且學(xué)生間可以互相討論、互相幫助，能力強(qiáng)的學(xué)生可以協(xié)助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，而且能獲得努力后的成就感和增加學(xué)習(xí)的動力。

第三階段學(xué)習(xí)反思。實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)過后，學(xué)生完成并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題、不足之處展示出來，并列出工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)課程依據(jù)的規(guī)范的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，展開課后總結(jié)和學(xué)習(xí)反思，通過QQ日志、微博、微信等交流工具與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力。