導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇梯段實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑構(gòu)造；教學(xué)體會(huì)；教學(xué)措施；教學(xué)效果

《建筑構(gòu)造》既是建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)課程，又是一門后繼專業(yè)課的基礎(chǔ)課。這門課實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生如果沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)且基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)有些內(nèi)容時(shí)就不易理解、掌握。針對(duì)這種現(xiàn)狀，須采取一些措施，以獲得較好的教學(xué)效果。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提。備課包括備內(nèi)容、備學(xué)生、備方法。備課的核心是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，它是衡量教師的教學(xué)工作是否認(rèn)真的重要條件。備課是一個(gè)整體概念，不能簡(jiǎn)單的理解為備課就是寫教案，必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項(xiàng)整體工程對(duì)待。備課是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是教師對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的構(gòu)思過程，是教師依造本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，收集資料、處理信息、設(shè)計(jì)方案的過程，是教師提高自己教學(xué)能力的過程。

二、關(guān)注學(xué)生

關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)，教師必須能把握學(xué)生的已有知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的參與面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，拓寬學(xué)生的參與面。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智來喚回課堂溜號(hào)學(xué)生的注意力。教師要注重和學(xué)生的眼神交流，洞察學(xué)生的情緒。作為教師，要能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把握學(xué)生情緒。

三、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《建筑構(gòu)造》的任務(wù)是講述一般民用建筑和工業(yè)建筑的組成及構(gòu)造原理與做法。民用建筑應(yīng)用廣泛，教學(xué)重點(diǎn)在民用建筑部分。根據(jù)目前各種構(gòu)造的應(yīng)用情況，對(duì)教材中的內(nèi)容做以調(diào)整。

對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)幾乎不用的構(gòu)造，如磚砌的煙道構(gòu)造、灰土基礎(chǔ)等內(nèi)容刪除不講。

對(duì)于現(xiàn)在較少應(yīng)用的構(gòu)造，如預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造、預(yù)制裝配式鋼筋混凝土樓板構(gòu)造等內(nèi)容少講。

應(yīng)用較多的構(gòu)造，如鋼筋混凝土基礎(chǔ)、各種墻體等構(gòu)造細(xì)講。對(duì)于課本中沒有的圈梁、構(gòu)造柱的設(shè)置位置和構(gòu)造加以補(bǔ)充。

四、與《建筑制圖》課程相聯(lián)系，避免滿堂灌

《建筑構(gòu)造》課程與《建筑制圖》課程聯(lián)系密切。在學(xué)習(xí)《建筑構(gòu)造》時(shí)，已經(jīng)學(xué)完《建筑制圖》，大部分學(xué)生比較喜歡學(xué)制圖，已掌握施工圖的抄繪和識(shí)讀，但對(duì)于細(xì)部構(gòu)造有的學(xué)生不理解。

在講構(gòu)造課程時(shí)，應(yīng)與建筑工程施工圖緊密聯(lián)系。教學(xué)上應(yīng)避免“滿堂灌”，教師盡量少講，由淺入深，讓學(xué)生多參與，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^提問，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的制圖知識(shí)解答。對(duì)于新知識(shí)可以采取分組討論的形式來學(xué)習(xí)，每組派代表回答，并給以積極評(píng)價(jià)。對(duì)于不足部分，教師再加以更正和補(bǔ)充。這樣學(xué)生在課堂上有事想做，有事可做。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。

五、充分利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)校每一間教室都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以制作電子課件，減少板書書寫。建筑物的具體構(gòu)造課本上都配有圖樣，可以通過電子課件或?qū)嵨镎故九_(tái)把構(gòu)造圖投影到屏幕上，學(xué)生就能清楚地看到教師所指的各部分構(gòu)造位置，并且要把建筑構(gòu)造書上的立體圖與制圖書上的正投影圖對(duì)照識(shí)讀。還可以通過視頻讓讓學(xué)生更好掌握建筑構(gòu)造，了解現(xiàn)代的建筑。

六、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在有條件情況下，盡量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。因施工現(xiàn)場(chǎng)管理很嚴(yán)格，現(xiàn)在學(xué)生比較淘氣且班級(jí)人數(shù)又多，因此施工單位不愿意讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)參觀。但可以帶學(xué)生去參觀已經(jīng)建好的建筑物，雖然內(nèi)部構(gòu)造看不到，但是比課堂教學(xué)還是直觀，學(xué)生也比較感興趣。

如在講樓梯構(gòu)造時(shí)，就在教學(xué)樓的樓梯上講，這樣學(xué)生很容易就知道了樓梯有樓梯段、踏步、平臺(tái)組成。明確了樓梯斜梁、平臺(tái)梁、踏步、踏面、踢面、欄桿、休息平臺(tái)、樓面平臺(tái)的位置和數(shù)量以及樓梯段寬度、平臺(tái)寬度、樓梯間開間、進(jìn)深等尺度等概念；清楚了荷載傳遞路線：荷載梯段板斜梁平臺(tái)梁梯間墻基礎(chǔ)地基。有一些平時(shí)不愿聽課的學(xué)生也認(rèn)真的在聽，獲得了較好的教學(xué)效果。對(duì)于樓板層、墻體等內(nèi)容能結(jié)合實(shí)物講解的，就要對(duì)照實(shí)物講。

七、強(qiáng)化建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)