導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)前教育活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理2021全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)1依據(jù)《關(guān)于開展2021全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、高度重視和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育理念，明確學(xué)前教育的政策方針。宣傳普及學(xué)前教育的重要性和科學(xué)育兒的知識。切實(shí)讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。具體總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)前教育宣傳月活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以___園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要任務(wù)是：認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)、政治思想、紀(jì)律和師德教育，同時(shí)督促配合全園學(xué)前教育宣傳月方案的順利實(shí)施。

二、廣泛宣傳動員

1、宣傳的內(nèi)容：宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會共識。

宣傳學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及關(guān)于規(guī)范辦園、科學(xué)保教的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。宣傳科學(xué)育兒知識，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動，引導(dǎo)廣大幼兒教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行為。

2、宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標(biāo)語，致家長的一封信等形式進(jìn)行宣傳。

宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

三、開展園區(qū)活動

1、全園教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，并對本園教職工通過競賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》情況的考核，促進(jìn)教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學(xué)保教能力。

2、向家長發(fā)放了宣傳資料、致家長的一封信等，讓家長對《指南》有所了解，了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知學(xué)《指南》有利于孩子健康成長。

3、通過家長座談會，向家長介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，讓家長對《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹立了科學(xué)育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、幼兒園積極組織各類家長開放日活動，邀請家長走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實(shí)際情況，感受幼兒自主個(gè)性的成長。

5、分段開展慶六一文藝會演暨端午節(jié)活動，讓孩子們過一個(gè)與眾不同的節(jié)日，既能愉快地過節(jié)，又能在節(jié)日中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并讓家長參與到活動中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節(jié)日中的藝術(shù)氛圍。

幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)2今年5月20日至6月20日是第10個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“砥礪十年奠基未來”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20__年5月19日向全體家長發(fā)放了《寧陽縣20__年學(xué)前教育宣傳月活動宣傳材料》。

此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長的力量;積極的態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程”

我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī)，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包，同時(shí)組織幼兒參觀小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)小學(xué)生活。

全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)35月20日-6月20日，是教育部自20__年開展全國學(xué)前教育宣傳月活動以來的第10個(gè)宣傳月，今年的主題是“砥礪十年奠基未來”。5月21日，20__貴州省學(xué)前教育宣傳月在遵義啟動。

據(jù)介紹，近年來，我省高度重視學(xué)前教育，學(xué)前教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速健康發(fā)展，多次獲得中央及教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。在快速發(fā)展的同時(shí)，部分幼兒園嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生了巨大傷害。宣傳月活動旨在引導(dǎo)廣大教師和家長樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

啟動儀式上，遵義市幼兒園和小學(xué)的老師和孩子們帶來了精彩的節(jié)目表演，幼兒園及小學(xué)教育專家向現(xiàn)場觀眾解讀了教育者如何做好幼小銜接工作，與會代表還對遵義市實(shí)驗(yàn)幼兒園將入學(xué)準(zhǔn)備滲透生活活動、游戲活動、教學(xué)活動進(jìn)行實(shí)地觀摩。

據(jù)悉，宣傳月啟動后，全省各市州、縣將開展形式多樣的學(xué)前教育宣傳月活動，通過開展公益講座、專家訪談、開放日、家長講座等多種活動，向全社會宣傳正確的兒童觀、教育觀。同時(shí)，組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步開展宣傳活動，促進(jìn)幼小協(xié)同，雙向銜接。

全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)4由省教育廳主辦，西寧市教育局承辦的20__年青海省學(xué)前教育宣傳月啟動儀式在西寧市城中區(qū)龍?jiān)从變簣@舉行。

今年是第八個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，宣傳主題是“砥礪十年奠基未來”。目的是深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)廣大教師和家長樹立科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。

近年來，省委和省政府高度重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育作為民生補(bǔ)短板的重要任務(wù)，先后組織實(shí)施了三期學(xué)前教育行動計(jì)劃，有力推動了學(xué)前教育改革發(fā)展。截至20__年底，全省1804所幼兒園中公辦園1260所，占幼兒園總數(shù)的69.84%;普惠性民辦園占民辦園總數(shù)的70.59%，全省普惠性幼兒因覆蓋率達(dá)到87%。同時(shí)，全省學(xué)前教育毛入園率達(dá)89.4%，比20__年提高29.92個(gè)百分點(diǎn)，提前兩年實(shí)現(xiàn)了國家和我省“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。

啟動儀式現(xiàn)場，受邀學(xué)前教育專家表示，通過現(xiàn)場解答，教家長掌握入學(xué)準(zhǔn)備的方法，把銜接重點(diǎn)放在“為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往”等方面的科學(xué)準(zhǔn)備。從而緩解家長焦慮，科學(xué)合理地為幼兒順利渡過幼小銜接關(guān)鍵期保駕護(hù)航。

活動月期間，各地各幼兒園圍繞學(xué)前教育宣傳月活動主題，通過舉辦啟動儀式、“六一”國際兒童節(jié)，開展專家講座、名師專家訪談等多形式宣傳活動，使學(xué)前教育科學(xué)保教理念家喻戶曉、深入人心。

全國學(xué)前教育宣傳月宣傳活動總結(jié)5根據(jù)學(xué)前教育宣傳活動的有關(guān)要求，我園積極采取措施，大力宣傳國家學(xué)前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識，切實(shí)讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。

具體做了如下具體工作：

1、廣泛開展社會宣傳，通過懸掛宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳冊、宣傳單、等方式，積極宣傳國家、省、市學(xué)前教育政策。

2、深入開展校內(nèi)宣傳。

在宣傳期間要組織全校教職工集中學(xué)習(xí)，同時(shí)向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關(guān)學(xué)前教育政策。尤其要組織教師通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流、等方式，深刻理解規(guī)范辦園、科學(xué)保教，以及幼兒園辦園各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，增強(qiáng)規(guī)范辦園、科學(xué)保教的自覺性和主動性。

3、組織科學(xué)保教相關(guān)活動。

活動月期間，組織3次游戲活動開放日;召開1次全園家長會，覆蓋所有在園幼兒的家長，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教;以宣傳欄、致家長一封信等方式介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。

篇2

今年5月20日至6月20日是第九個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。按照《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》文件精神，特制訂如下活動方案：

一、活動主題：特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴

二、活動時(shí)間：2020年5月20日至6月20日

三、活動內(nèi)容

1.展現(xiàn)家長和教師堅(jiān)守崗位、傾情奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。

2.鼓勵(lì)家長陪伴幼兒一起學(xué)習(xí)科學(xué)防疫知識，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，通過高質(zhì)量的游戲活動，增進(jìn)親子之間的情感交流，促進(jìn)幼兒健康成長。

3.宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流，為開學(xué)返校做好防控準(zhǔn)備等方面的工作，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。

四、具體措施

1.組織全體教職工學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》文件精神，全面啟動學(xué)前教育宣傳月活動。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策文件，明確“特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴”的宣傳月活動主題，幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。

3.通過園公眾號、班級群等途徑，加大宣傳力度的同時(shí)提高宣傳質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育宣傳月活動在全園家長中的影響。

4.因地制宜采取多種方式，指導(dǎo)家長科學(xué)防疫，居家開展豐富多彩的親子游戲活動。

5.認(rèn)真分析幼兒居家生活期間家長的育兒困難問題，通過遠(yuǎn)程答疑、案例展示等多種方式，面向家長宣傳疫情防控知識，開展科學(xué)育兒指導(dǎo)，切實(shí)解決家長的育兒困惑。

6.高度重視疫情防控工作，堅(jiān)決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時(shí)，堅(jiān)持防控為重、安全第一，充分利用微信多種新媒體，采取線上為主、線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。

中心幼兒園學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)

為了深入貫徹落實(shí)學(xué)前教育工作會議精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍。針對疫情期間幼兒居家不能入園的特殊情況，宣傳家長和教師抓住教育契機(jī)，帶給幼兒不一樣的成長體驗(yàn)。本次活動主要以線上為主的形式開展的。

在宣傳月期間，園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)《指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等學(xué)前教育政策文件，進(jìn)一步提高了教職工的綜合素質(zhì)。

宣傳視頻賞析活動目的是為了帶大家了解疫情中幼兒園應(yīng)對及父母的另一種陪伴，讓更多人認(rèn)識和了解學(xué)前教育。過程中我們利用群分享等形式積極宣傳，鼓勵(lì)家長陪伴孩子觀看“學(xué)前教育月”宣傳片，共同了解學(xué)期教育的內(nèi)容。

線上防疫知識視頻宣傳活動使同學(xué)們了解幼兒如何居家完成安全防護(hù)。將防疫知識宣傳到每一個(gè)人，使我們保護(hù)好自己，安全的度過疫情。防疫知識宣傳活動進(jìn)行的十分成功，家長幼兒積極參與配合，認(rèn)真觀看視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們在這個(gè)特殊的時(shí)期學(xué)習(xí)到了幼兒如何進(jìn)行防疫，增加了專業(yè)知識與技能。

篇3

20xx幼兒園六一兒童節(jié)主題活動總結(jié)范文15月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動、我快樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。

鏡頭回放：各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬

獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們在老師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。

本次家園同樂活動以級部為單位，四名老師一組。各級部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺等活動，家長、孩子達(dá)到了一次又一次。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動更是讓人心花怒放。整個(gè)活動過程非?；钴S，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動非常成功。

開展這樣的活動，與家長進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進(jìn)家長要正確對待自己的孩子，了解自己的孩子，主動與自己的孩子交流的責(zé)任感。

最后召開了家長代表會，傾聽了家長代表對幼兒園教育的意見。各班主任還讓各班家長們填寫了活動反饋表，認(rèn)真傾聽了家長對班級及幼兒園工作的意見及好的建議。這次活動共收到家長反饋表204份，受到了各位家長的好評。從家長反饋表中收獲不小，對今后開展好家長活動有了更好的認(rèn)識。

總之，本次家園同樂活動營造了節(jié)日氣氛，推進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展，也讓廣大教師、孩子、家長在陪孩子歡慶六一的同時(shí)享受了一次文化大餐。

20xx幼兒園六一兒童節(jié)主題活動總結(jié)范文220xx年6月1日上午，寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標(biāo)語，每個(gè)班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，高高興興的踏進(jìn)幼兒園的大門，因?yàn)榻裉鞂⒃谶@里舉辦“家園同樂、慶六一、及學(xué)前教育宣傳月啟動儀式”。8點(diǎn)鐘，活動在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動，分三個(gè)程序：

一、王園長就學(xué)前教育宣傳月《快樂生活、健康成長》這一主題進(jìn)行了發(fā)言。

二、組織全園幼兒進(jìn)行“慶六一”文藝演出。

三、以班為單位召開家長會。交流開學(xué)以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動方式，并請部分幼兒家長代表發(fā)言。

家長會從三位教師發(fā)言反饋幼兒的在園表現(xiàn)到最后面對面交流，進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，從信息反饋中，我們還看到很多家長希望我們經(jīng)常開展這樣的活動，增強(qiáng)孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機(jī)會，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“快樂生活健康成長”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。

20xx幼兒園六一兒童節(jié)主題活動總結(jié)范文3我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶?；顒?。活動形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊?，F(xiàn)將我園系列活動開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取家長對活動的支持和參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;學(xué)風(fēng)班風(fēng)

一、進(jìn)行問卷調(diào)研的目的及意義

本次問卷調(diào)研的目的是了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，用于指導(dǎo)未來的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動和思想政治教育。問卷中部分問題的設(shè)計(jì)也為黨的群眾路線實(shí)踐教育活動提供了寶貴資料和重要參考，有著明確的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

二、學(xué)前教育系學(xué)生調(diào)研問卷樣例

1.你最感興趣的是下列哪一項(xiàng)？（ ）

A.音樂（聲樂、器樂） B.舞蹈

C.美術(shù) D.體育 E.其他

2.你的個(gè)人特長體現(xiàn)在（ ）

A.音樂（演唱、器樂） B.舞蹈

C.美術(shù) D.體育 E.其他

3.請列舉你學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ?）

A.父母家人 B.未來生活（工作、收入、社會地位）

C.個(gè)人興趣 D.其他

4.你在班級中的角色，是班級良好學(xué)習(xí)氛圍的（ ）

A.締造者 B.參與者 C.破壞者 D.其他

5.你在何種環(huán)境下學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)狀態(tài)好？（ ）

A.安靜的環(huán)境 B.輕音樂的環(huán)境

C.動感音樂的環(huán)境 D.嘈雜環(huán)境 E.其他

6.你對現(xiàn)有貧困生制度的看法？（ ）

A.支持并滿意 B.希望加大力度和范圍

C加強(qiáng)甄別 D.不滿意 E.其他

7.你對校、系開展的學(xué)生活動有何建議和意見？

A.滿意 B.一般

C.不滿意 D.無意見 E.其他

8.你對現(xiàn)有學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的看法和建議？

9.你對目前開設(shè)的課程和課時(shí)有無意見和建議，對于技能訓(xùn)練有怎樣的想法？

10.有無其他（思想和生活方面）想對學(xué)校（系）反映的問題和情況？

三、調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析

全系共發(fā)放調(diào)研問卷450份，收回調(diào)研問卷446份，有效問卷420份。收回問卷中三校生的問卷共有60份，五年制學(xué)生的問卷共有75份。

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1.學(xué)生調(diào)研問卷整體分析

第一個(gè)問題中學(xué)生選擇A的159人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的37.9%;選擇B的99人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的23.6%;選擇C的99人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的23.6%;選擇D的54人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的12.9%;選擇E的9人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.1%。通過對數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生對于專業(yè)技能的重視，對于鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)等技能興趣濃烈，這符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的客觀實(shí)際，由其專業(yè)特色和職業(yè)需要所決定。也說明了我系對于學(xué)生的技能培養(yǎng)方面卓有成效，取得了一定的成績和效果。學(xué)生對于體育活動的熱衷，對于書法、寫作、手工等其他技能的喜好，盡管所占比例不高，但反映出了潛在的趨勢，要求教師在工作中充分重視，有效調(diào)動，將這星星之火匯成燎原之勢。

第二個(gè)問題中學(xué)生選擇A的145人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的34.5%;選擇B的85人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的20.2%;選擇C的110人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的26.2%;選擇D的70人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的16.7%;選擇E的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.4%。從數(shù)據(jù)上可以看出，學(xué)生經(jīng)過對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，樹立起了自信，切實(shí)感覺到自己有了一技之長，并能明確辨析出自身的特長方向。這證明了學(xué)習(xí)不但能創(chuàng)造和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還能進(jìn)一步將這種興趣愛好演進(jìn)為一技之長。這也是我系工作成果的體現(xiàn)，要求教師在今后的工作中精益求精，再接再厲，取得更顯著的成績。對于學(xué)生的其他特長，在之后的工作中要?jiǎng)?chuàng)造更多的平臺和機(jī)會，給予學(xué)生充分展示的空間。也可以鼓勵(lì)這類學(xué)生成立相應(yīng)的社團(tuán)組織，團(tuán)結(jié)志趣相投的同學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)并推廣技能。

第三個(gè)問題學(xué)生選擇A的83人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的19.8%;選擇B的240人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的57.1%;選擇C的76人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的18.1%;選擇D的21人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5%。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ菫榱酥\得一個(gè)美好的未來，這符合人性的特點(diǎn)，也符合客觀實(shí)際，說明學(xué)生開始正視自己的價(jià)值觀和人生觀，他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碜詫ξ磥砻篮檬挛锏淖非?，真正開始明白知識改變命運(yùn)，教育成就未來。工作中教師要堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生堅(jiān)信努力學(xué)習(xí)對于幸福生活的重要意義。此外發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力中，父母和親人所占的比重較第一次調(diào)研情況有所下降，說明我系近期工作中對于傳統(tǒng)道德中“孝道”及感恩教育的不足，應(yīng)認(rèn)識起來，著力開展。選擇C的學(xué)生占據(jù)一定比率，說明部分學(xué)生已將學(xué)習(xí)作為了自己的興趣和愛好，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)已由被動變?yōu)橹鲃?，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)中的“自得之樂”，應(yīng)將這種境界和經(jīng)驗(yàn)推介給更廣大的學(xué)生。學(xué)習(xí)動力中還有小部分其他選擇，這類較為分散，不易于做出系統(tǒng)的分析，但為的工作拓寬了思路，標(biāo)明了趨向，借鑒作用顯著。

第四個(gè)問題中學(xué)生選擇A的71人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的16.9%;選擇B的331人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的78.8%;選擇C的4人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1%;選擇D的14人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的3.3%。可見，絕大多數(shù)學(xué)生對自己的班級角色給予肯定的回答，這一方面反映了學(xué)生素質(zhì)的提高，另一方面反映了我系學(xué)生管理的工作水平。當(dāng)然，也要看到，還是有極少數(shù)學(xué)生做出了不一樣的回答，說明了在班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還存在著極個(gè)別的個(gè)性化學(xué)生，要求教師投入時(shí)間和精力給予疏導(dǎo)，避免此類學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大或此類問題的激化。

第五個(gè)問題學(xué)生中選擇A的262人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的62.4%;選擇B的117人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的27.9%;選擇C的27人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的6.4%;選擇D的4人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1%;選擇E的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.4%。通過對數(shù)據(jù)的分析可以得出，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要保證。因此，在日常工作中，課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律的維護(hù)應(yīng)是教學(xué)管理與學(xué)生管理的重心，應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。至于其他幾類的回答，在條件成熟的情況下可以做出大膽嘗試，特別是輕音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在部分自習(xí)時(shí)間予以嘗試，并適時(shí)做出觀察和總結(jié)。有些同學(xué)在“其他”中反映了教室衛(wèi)生條件對學(xué)習(xí)效率的影響。良好的教室衛(wèi)生條件對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用明顯。這一重要結(jié)果發(fā)人深思。

第六個(gè)問題中學(xué)生選擇A的161人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的38.3%;選擇B的179人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的42.6%;選擇C的57人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.6%;選擇D的17人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的4%;選擇E的6人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1.4%。由數(shù)據(jù)分析可知，大多數(shù)學(xué)生是認(rèn)可現(xiàn)行的貧困生制度的，少部分學(xué)生提出了希望加大貧困生幫扶力度，以及加強(qiáng)貧困生甄別認(rèn)定的要求，說明了貧困生的管理工作方面，教師還需要投入更多的精力來爭取更多的政策支持，更細(xì)致科學(xué)的認(rèn)定貧困生，甄別出貧困生的真?zhèn)闻c等級。極少部分學(xué)生對現(xiàn)行貧困生制度提出了否定意見，而否定的主要原因多在于生源地民政部門對于貧困的認(rèn)定，學(xué)生認(rèn)為認(rèn)定存在不公，未能體現(xiàn)客觀實(shí)際。針對此類情況，在貧困生工作中，應(yīng)在充分了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，對于未能出具低保證或貧困證明、但家庭確有重大困難的學(xué)生，給予特殊的考慮和幫助，并將之形成意見，報(bào)請主管部門批準(zhǔn)。

第七個(gè)問題的選擇中學(xué)生選A的179人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的42.6%;選擇B的149人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的35.5%;選擇C的28人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的6.7%;選擇D的49人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的11.7%;選擇E的15人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的3.6%。學(xué)生對校、系組織的活動持肯定意見占絕大多數(shù)，小部分學(xué)生對校、系組織的活動無意見或持反對意見，其中反對意見主要集中在活動老舊，無新意可談;活動流于表面，無內(nèi)涵可談;活動僵化死板，無趣味性可談;活動占用個(gè)人時(shí)間，無自由可談。學(xué)生的不同意見給了教師很好的啟示，今后在組織學(xué)生活動的過程中，要力求主題新穎、內(nèi)容豐富、寓教于樂、時(shí)間合理。

2.三校生調(diào)研問卷數(shù)據(jù)分析

第一個(gè)問題中學(xué)生選擇A的28人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的46.7%;選擇B的12人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的20%;選擇C的9人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的15%;選擇D的8人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.3%;選擇E的3人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5%。三校生對于音樂的喜好明顯高于其他類學(xué)生，而對于美術(shù)的興趣略低于其他類學(xué)生，可以考慮在以后的教學(xué)過程中，強(qiáng)化三校生的音樂技能，走精尖路線。美術(shù)是幼兒教師的必備技能之一，三校生要對美術(shù)技能充分重視，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好造成綜合能力的缺失，要培養(yǎng)學(xué)生做一精百通的新時(shí)代學(xué)前教育工作者。

第二個(gè)問題中學(xué)生選擇A的27人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的45%;選擇B的17人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的28.3%;選擇C的12人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的20%;選擇D的3人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5%;選擇E的1人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1.7%。三校生不但對音樂技能興趣濃厚，且在音樂和舞蹈等專業(yè)技能方面確實(shí)存在著一技之長，這是她們?nèi)曷毟邔W(xué)習(xí)訓(xùn)練的成果，反映出她們的真實(shí)情況。問卷設(shè)計(jì)過程中忽略了對于理論課程的涉及，而這部分正是三校生的薄弱環(huán)節(jié)，本次問卷調(diào)研未能體現(xiàn)出來，應(yīng)在之后的調(diào)研過程中給予完善。

第三個(gè)問題選擇A的8人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.3%;選擇B的39人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的65%;選擇C的9人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的15%;選擇D的4人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的6.7%。三校生相較于其他類學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力更多的聚焦于未來的工作和生活，更少的聚焦于父母和家人，說明對三校生教育管理過程中，要將感恩教育和人生規(guī)劃結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康向上的人生目標(biāo)。

第四個(gè)問題中學(xué)生選擇A的5人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的8.3%;選擇B的50人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的83.3%;選擇C的3人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5%;選擇D的2人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的3.3%。數(shù)據(jù)顯示，三校生在這一問題回答上，相較于其他類學(xué)生無較大區(qū)別，適合之前對這一問題的分析。

第五個(gè)問題中學(xué)生選擇A的31人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的51.7%;選擇B的15人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的25%;選擇C的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的16.7%;選擇D的0人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的0%;選擇E的4人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的6.7%。一部分比例的三校生傾向于學(xué)習(xí)的過程中有音樂為伴，更多的人傾向于安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。工作中，要確保三校生班級的課堂秩序和自習(xí)紀(jì)律，在條件允許的情況下，探索試音樂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和狀態(tài)的作用。

第六個(gè)問題中學(xué)生選擇A的24人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的40%;選擇B的25人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的41.7%;選擇C的7人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的11.7%;選擇D的1人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1.7%;選擇E的3人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5%。三校生對于貧困生制度的看法，同其他類學(xué)生的區(qū)別較小，適用于之前的分析，在此不再另作分析。

第七個(gè)問題中學(xué)生選A的18人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的30%;選擇B的18人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的30%;選擇C的5人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的8.3%;選擇D的13人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的21.7%;選擇E的6人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的10%。校系組織的學(xué)生活動，對于三校生而言，未能激發(fā)其激情和興趣，特別是不滿意的比率遠(yuǎn)高于其他類學(xué)生，啟示教師在學(xué)生活動的設(shè)計(jì)、組織和開展過程中，要給予三校生更多的考慮，提供切合三校生要求的活動。

3.五年制學(xué)生調(diào)研問卷分析

第一個(gè)問題中學(xué)生選擇A的31人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的41.3%;選擇B的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.3%;選擇C的21人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的28%;選擇D的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.3%;選擇E的3人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的4%。這一問題中，五年制學(xué)生的選擇同其他類學(xué)生的區(qū)別不大，較為突出的差別是五年制學(xué)生對于舞蹈的興趣略低，這同課程教學(xué)應(yīng)該有很大關(guān)系。在大三之前，五年制的課程以基礎(chǔ)理論課為主，這符合學(xué)生三升本的要求。因此，五年制學(xué)生舞蹈課程開的較晚，一般到大四才開設(shè)，而五年制學(xué)生初中階段對舞蹈的涉獵也不多，所以興趣不高的問題可以理解。隨著課程的開設(shè)，環(huán)境的熏陶，這種情況會在后期逐漸改善。

第二個(gè)問題中學(xué)生選擇A的24人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的32%;選擇B的7人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.3%;選擇C的23人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的30.7%;選擇D的17人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的22.7%;選擇E的4人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5.3%。從數(shù)據(jù)上可以看出，本問題的回答中，選擇舞蹈的五年制學(xué)生比例仍然很低，就這一現(xiàn)象的原因，上段內(nèi)容已經(jīng)做出了相應(yīng)的分析，此處不做重復(fù)論述。

第三個(gè)問題選擇A的17人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的22.7%;選擇B的41人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的54.7%;選擇C的16人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的21.3%;選擇D的1人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1.3%?？梢钥闯?，五年制學(xué)生盡管年齡較小，但對于親情的重視要略高于其他類學(xué)生，這是個(gè)令人欣慰的發(fā)現(xiàn)，需要在今后工作中給予引導(dǎo)和提高。五年制學(xué)生已將學(xué)習(xí)變?yōu)閭€(gè)人興趣愛好的比例略高，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的學(xué)生已有一定數(shù)量基礎(chǔ)，可以借此推廣擴(kuò)大。

第四個(gè)問題中學(xué)生選擇A的17人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的22.7%;選擇B的56人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的74.7%;選擇C的0人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的0%;選擇D的2人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.7%。五年制學(xué)生中，無人認(rèn)為自己是班級良好學(xué)習(xí)氛圍的破壞者，這明顯與事實(shí)不符。說明兩個(gè)問題：一是學(xué)生沒意識到自己是破壞者的角色，后期工作中，要使學(xué)生明確理解學(xué)習(xí)氛圍破壞者的定義和具體表現(xiàn);二是學(xué)生不能坦誠地承認(rèn)自己的角色，表明學(xué)生尚有向上的思想，需將這種潛在意識變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際行動。

第五個(gè)問題中選擇A的48人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的64%;選擇B的20人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的26.7%;選擇C的7人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.3%;選擇D的0人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的0%;選擇E的0人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的0%。五年制學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的定位，主要著眼于安靜的環(huán)境和音樂的環(huán)境，其他類環(huán)境均未作答，反映出的問題是五年制學(xué)生僅有課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在其他環(huán)境中的學(xué)習(xí)嘗試極少。這正是五年制班級學(xué)習(xí)氛圍不濃郁的原因之一，要求工作中有意識的引領(lǐng)學(xué)生獲得更多不同的學(xué)習(xí)方式與方法。

第六個(gè)問題中學(xué)生選擇A的41人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的54.7%;選擇B的22人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的29.3%;選擇C的10人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.3%;選擇D的2人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.7%;選擇E的0人，占調(diào)研總?cè)藬?shù)的0%。五年制學(xué)生是所有學(xué)生中對于現(xiàn)行貧困生制度支持率最高、不滿意度最低的，這同她們的學(xué)制年限有很大關(guān)系，五年制的學(xué)生在校生活五年，享受過中職的種種優(yōu)惠政策，也獲得過高職的多種補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，受益學(xué)生數(shù)量較多，切實(shí)地體會到了現(xiàn)行貧困生制度的溫暖，因而支持者多，不滿者少。

第七個(gè)問題的選擇中學(xué)生選A的40人占調(diào)研總?cè)藬?shù)的53.3%;選擇B的23人占調(diào)研總?cè)藬?shù)的30.7%;選擇C的4人占調(diào)研總?cè)藬?shù)的5.3%;選擇D的7人占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.3%;選擇E的1人占調(diào)研總?cè)藬?shù)的1.3%。五年制學(xué)生對于校系組織的活動，滿意者過半數(shù)，說明五年制學(xué)生對于學(xué)生活動的參與性強(qiáng)，積極性高。組織學(xué)生活動過程中，對于五年制學(xué)生要投入更多的精力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使五年制學(xué)生在活動的過程中有所學(xué)，有所悟，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長成才。

本次問卷調(diào)研之前，針對全系學(xué)生進(jìn)行了一次開放性的調(diào)研，即僅提出問題，不設(shè)置選項(xiàng)答案，讓學(xué)生們自由回答。調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)出有效問卷數(shù)量少、答案紛雜難梳理、學(xué)生回答過于隨意、學(xué)生思想傾向難于引導(dǎo)等問題。對開放性問卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，將學(xué)生管理工作的需要和對學(xué)生的正向引導(dǎo)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了本次調(diào)研問卷。問卷中8～10題為開放性問題，主要服務(wù)于黨員群眾路線的實(shí)踐教育活動，對于學(xué)生的具體意見，在活動總結(jié)中進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和說明。

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