導(dǎo)語：如何才能寫好一篇護士資格考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 護士執(zhí)業(yè)資格考試；學(xué)習(xí)；體會

文章編號：1004-7484（2014）-02-1197-02

國家護士執(zhí)業(yè)資格考試是評價申請護士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護理專業(yè)知識與工作能力的考試，考試實行全國統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標準?？荚囉尚l(wèi)生部具體負責(zé)組織實施，每年原則上進行一次，一次考試同時通過兩個科目為考試成績合格，否則此次考試成績作廢，考生必須重新參加下一年的護士資格考試的全部科目。考試合格者才能依法從事護理工作，并申請護士執(zhí)業(yè)注冊。自2011年起，國家對護士執(zhí)業(yè)資格考試從考試報名、命題模式、考試內(nèi)容和考試管理進行了重大改革，由原來的四個科目改變?yōu)閷I(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目，考試難度加大。筆者根據(jù)考前的學(xué)習(xí)，就備考過程的復(fù)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)體會簡要的總結(jié)如下，供護士執(zhí)業(yè)資格考試者參考。

1 夯實護理專業(yè)基礎(chǔ)，加強實習(xí)階段的再學(xué)習(xí)

護理基礎(chǔ)理論是護士執(zhí)業(yè)資格考試的靈魂。在轉(zhuǎn)入醫(yī)院實習(xí)后，這是一個重要的理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，絕不能放松對護基專業(yè)理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這階段一邊要認真地、全面系統(tǒng)地強化復(fù)習(xí)教科書各門護理功課，夯實護理專業(yè)基礎(chǔ)。一邊還要將所學(xué)理論知識運用于臨床，虛心請教，在日常臨床護理實踐中注意留心觀察，做好實習(xí)記錄，實習(xí)重點要放在對疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評估、護理程序及護理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識的臨床運用之上，舉一反三，規(guī)律總結(jié)，才能全面鞏固自己所學(xué)習(xí)過的護理專業(yè)理論知識，提高護理知識和實踐技能水平，為護士執(zhí)業(yè)資格考試打下堅實的基礎(chǔ)。

2 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃

護士執(zhí)業(yè)資格考試從報名到考試約100多天的時間，復(fù)習(xí)宜早不宜遲，不宜“臨時抱佛腳”，“臨陣才去磨槍”，那就為時已晚了。所以，首先要制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃。制定計劃要全面，不僅要包括學(xué)習(xí)的整體安排和進度，還要包括鍛煉身體、充足的睡眠時間和飲食等，這樣做才能使自己保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)才能提高效率。制定出復(fù)習(xí)計劃后，貴在堅持、及時、經(jīng)常，有步驟的循序漸進。

3 選擇好考試指導(dǎo)教材

目前護士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)資料有很多，教材的選擇和利用至關(guān)重要，一定要選擇好國內(nèi)最權(quán)威、最具有指導(dǎo)性的、最新的護士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)教材進行復(fù)習(xí)，如：全國護士執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫專家委員會編寫、人民衛(wèi)生出版社出版的《全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》、《全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)要點精編》、《全國護士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)同步練習(xí)題集》、《全國護士執(zhí)業(yè)資格考試模擬試卷》等考試指導(dǎo)教材。

4 勤學(xué)苦練，側(cè)重要點刻苦學(xué)習(xí)

護士執(zhí)業(yè)資格考試沒有什么捷徑，只能完全依靠自己狠下功夫去刻苦學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)最有效的方法是勤學(xué)苦練，勤思考，勤動手，勤總結(jié)，把知識點連成串，融會貫通，舉一反三，且側(cè)重抓住要點、難點反復(fù)學(xué)習(xí)。

4.1 把握考試大綱重點和指導(dǎo)教材內(nèi)容 《護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》是護士執(zhí)業(yè)資格考試的國家標準，是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍體現(xiàn)了執(zhí)業(yè)護士運用所學(xué)專業(yè)知識，完成護理工作的基本能力，要牢牢把握考試大綱的重點和指導(dǎo)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。最新考試指導(dǎo)教材題量分布比例較大的第1、2、3、4、5、9、11、13、16、17章等章節(jié)要投人更多的時間和精力來著重復(fù)習(xí)，而第6、12、14、18章等章節(jié)題量較小，相對可投人較少的時間來復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)中，必須把大綱內(nèi)容與教科書內(nèi)容結(jié)合起來，將大綱要求的重點、掌握內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，重點要掌握基本概念、名詞、定義，理解原則、原理及與護理相關(guān)疾病的理論，同時也要把了解的部分仔細閱讀，以防止忽視這部分內(nèi)容而失去了至關(guān)重要的幾分試題。

4.2 定期整理復(fù)習(xí)筆記 定期整理復(fù)習(xí)筆記，把難以理解的術(shù)語轉(zhuǎn)化成自己容易看懂的說法，把容易混淆或不易記憶的知識點總結(jié)歸納成比較醒目的圖示和列表比較等，對重點內(nèi)容進行標記。有了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，就能迅速抓住知識的全局、重點難點以及內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)筆記是學(xué)習(xí)的備忘錄，它為考前復(fù)習(xí)提供了很有使用價值的資料

4.3 查漏補缺，加深記憶 及時查漏，及時發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題的重要手段就是多做同步練習(xí)題和模擬測試。通過做同步練習(xí)題和模擬試卷，來檢查自己的學(xué)習(xí)效果如何，可快速找出自己的薄弱點。對于自測出現(xiàn)錯誤的題型，在錯的題目旁注解，及時回歸教科書的對應(yīng)章節(jié)，再次有針對性有重點的進行學(xué)習(xí)鞏固。每天對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在睡前和早起時再回憶一遍而加深記憶。加深記憶不是單單的去死記硬背一些題，方法上可采用口訣、規(guī)律總結(jié)、重點與難點內(nèi)容的點線面、各類題型解題方法的縱橫聯(lián)系以及結(jié)合教材課程加深理解等方式進行記憶。

4.4 溫習(xí)歷年考題 歷年護士執(zhí)業(yè)資格考題是“金標準”。通過溫習(xí)歷年考題，可提前熟悉考試形式和內(nèi)容，了解和掌握考試題型樣例、題量和考試涉及的知識模塊。在總復(fù)習(xí)結(jié)束后，可在網(wǎng)上查找一下，以之為參照去做些練習(xí)，為考試做充分的準備。

5 堅定信心，輕松應(yīng)試

自信是一種力量，更是一種動力。應(yīng)考階段的全面復(fù)習(xí)極其苦燥和郁悶，首先要學(xué)會適度的放松，保持愉快的心情，快樂復(fù)習(xí)。面對護士考試要認識自我，要有自信。例如：我能行，我一定能復(fù)習(xí)好，我一定會成功的。臨近考試，放下思想包袱和所有壓力，切忌連續(xù)開“夜車”損耗身體，要注意充足的睡眠，適當?shù)穆犅犚魳?，適時與家人及同學(xué)們聊聊天或散散步，多吃些含蛋白質(zhì)、維生素等多種食物，如肉、魚、蛋、牛奶、新鮮蔬菜、水果等，以保證有充沛的體力輕松應(yīng)試。

參考文獻

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自1993年起，護士執(zhí)業(yè)資格考試就一直在摸索著改革，到2011年至今，新的考試制度出臺了，全國護士執(zhí)業(yè)資格考試將作為獨立的考試項目進行組織和管理，衛(wèi)生資格考試將不再設(shè)置“護理學(xué)（初級士，專業(yè)代碼003）”這個專業(yè)。取消地區(qū)特殊照顧政策，實行國家統(tǒng)一考試制度，即統(tǒng)一考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一合格標準。考生必須一定性通過兩個科目的考試才能取得資格證書。

我校是中專院校，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為醫(yī)院提供技能型人才。自2011年改革開始，我校護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率就一落千丈，以班級為單位，有的班級通過率才10，好一點的班級才達到40。殘酷的數(shù)據(jù)證實了我們的教學(xué)重點不夠全面，中專院校的教育制度要改革了。要以護士資格考試大綱為依據(jù)，不斷推進護理教學(xué)的改革，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建護理教學(xué)課程新的框架。具體方法從以下幾個方面入手。

1 領(lǐng)導(dǎo)重視，全面抓起，安排合理。

學(xué)生的考試通過率提高了，就業(yè)率就會跟著提高，學(xué)校的知名度也會提高，招生就不是問題。對于一個中專院校來說，就有了“生源”，能為學(xué)校解決很多問題。從這一角度出發(fā)，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視就變得很重要。提高考試通過率的問題不是單純的一個問題，不是單靠某一個老師的努力就能做到的。它需要多方面的共同配合，班主任的力量很強大。從學(xué)生入校的第一天起，就要向?qū)W生宣教護士執(zhí)業(yè)資格考試的重要性，同時注意學(xué)生思想政治上的教育，樹立正確的職業(yè)生涯。此外，及時的向家長通報有關(guān)情況，取得家長的理解和支持。在最后考試沖刺階段對于教學(xué)按排、班級責(zé)任教師任命、教室宿舍按排管理、學(xué)生行為規(guī)范、作息時間、學(xué)生檢測和后勤衛(wèi)生保障等方面的工作，都應(yīng)該做到細致合理，以保證考前輔導(dǎo)的順利進行。

2 教學(xué)課程以專業(yè)課為重點，輔助課程發(fā)揮作用。

課程的設(shè)置影響學(xué)生的素質(zhì)水平，而學(xué)生的素質(zhì)水平將直接影響最終目標的完成。文化基礎(chǔ)課堅持夠用就行的原則，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，大膽的有所取舍，重新組編課程，體現(xiàn)出基礎(chǔ)課為專業(yè)課輔助的原則。期末考試的形式、模式突破，原始的考試題型主要以主觀題為主，學(xué)生大多在考試前機械的記憶，喪失動腦、分析判斷的能力。為適應(yīng)護士考試的新形勢，可以以客觀題為主，注重平時對學(xué)生執(zhí)業(yè)考試的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校要有一個完善的考試監(jiān)考制度，杜絕中專院?？荚嚦u的現(xiàn)象，徹底摧毀學(xué)生對于考試的僥幸心理。

3 改變教學(xué)方法。

根據(jù)護士執(zhí)業(yè)考試大綱的變動及題目的靈活性多樣性等特點。除上述的教學(xué)課程以專業(yè)課為重點，還要靈活采用多種教學(xué)方法。病例導(dǎo)入式教學(xué)，病例導(dǎo)入式教學(xué)是一種具有啟發(fā)性和實踐性的新型教學(xué)方法，改變了教師“滿堂灌”、學(xué)生被動學(xué)生的教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于鍛煉思維、開發(fā)智力，提高學(xué)生思考、記憶和歸納能力以及臨床分析和實際解決問題能力，縮短理論學(xué)習(xí)和臨床工作之間的距離，在學(xué)習(xí)每一章的同時，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排幾學(xué)時走進醫(yī)院，到臨床看一看，更形象的理解理論知識，使護生理論學(xué)習(xí)和臨床實際工作“零”對接，更快的融入護士的角色，留給學(xué)生思考的空間。

4 講究學(xué)習(xí)方法，提高記憶效果。

以基礎(chǔ)護理學(xué)為例，加以說明?；A(chǔ)護理學(xué)知識點多，且知識點之間相互聯(lián)系較少，因此，運用科學(xué)的記憶方法，才能掌握大量的知識點，才能記得準，記得牢。首先要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，對于所學(xué)知識的遺忘是先快后慢，先多后少，所以應(yīng)該在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納和記憶。課后應(yīng)反復(fù)強化記憶的知識點，做一些與知識點相應(yīng)的練習(xí)題，采取通過知識點做題，通過練習(xí)題強化知識點，以達到加深記憶的目的。其次我們還可以掌握的記憶方法有，對比記憶、簡化記憶、歸納記憶等。舉幾個例子，比如說基礎(chǔ)護理中，對于急救物品要做到五定，即定數(shù)量品種、定點安置、定人保管、定期消毒滅菌、定期檢查維修?？梢悦恳稽c取一個字簡化為品、安、保、消、檢；如基礎(chǔ)護理學(xué)涉及的溫度和濕度的問題很多，硬性記憶很困難，可以把它們總結(jié)起來，做成表格歸納記憶；還有像護理操作中，灌腸術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、鼻飼法等等技術(shù)，操作方法類似，容易混淆，我們可以采取對比的方法，取它們相同和不同的部分去記憶。

5 對專業(yè)課教師開展護士執(zhí)業(yè)資格考試專題培訓(xùn)。

讓專業(yè)課教師熟悉大綱的要求，熟悉考試題目和考試內(nèi)容。其實這些也是學(xué)生必須做到的，可是考慮到中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，所以就有教師來補充。教師應(yīng)該根據(jù)大綱的要求，對歷年來考試的重點和真題系統(tǒng)的研究，分析當前的考試趨勢。此外，教師擁有先進的教學(xué)理念和深厚的專業(yè)素養(yǎng)是上好一堂課的前提。護考改革涉及教師的理念轉(zhuǎn)變，而教師的理念轉(zhuǎn)變影響著護生的考試通過率，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的掌握。在教師的隊伍中，可以選擇幾個教學(xué)經(jīng)驗豐富，職稱較高的教師成立護士執(zhí)業(yè)資格考試小組。小組通過搜集資料，歸納歷年的考試真題，分析每門考試每章節(jié)的分值比例，歸納出題方向，找出?？嫉闹R點。最后根據(jù)新大綱要求及歷年真題的出題方式，建立一系列模擬考試題庫。

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【關(guān)鍵詞】 護士執(zhí)業(yè)資格考試； 兒科護理； 知識點

中圖分類號 R473.72 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2014）18-0154-02

由于護士資格考試新大綱的變化，病例分析題占80%，會從多角度來考查疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷、治療、護理要點、健康教育以及法律法規(guī)、倫理道德、人際溝通等內(nèi)容，所以在兒科護理教學(xué)中應(yīng)把護士執(zhí)業(yè)資格考試出現(xiàn)頻率較高的知識點滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強學(xué)生的感性認識，提高應(yīng)試能力，并突出專業(yè)能力培養(yǎng)[1]。近年筆者所在學(xué)校在兒科護理教學(xué)中針對課程內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革、教學(xué)效果的評價方面進行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，具體措施如下。

1 課程內(nèi)容的整合

根據(jù)新護士資格考試大綱的要求，以大綱中的重點、難點以及歷年護士資格考試中高頻出現(xiàn)的考點作為兒科護理教學(xué)的重點內(nèi)容，減少或刪除與護士資格考試聯(lián)系較少的內(nèi)容。并且將教材中前后重復(fù)的一些知識點進行整合，比如筆者所在學(xué)校使用的是由人民衛(wèi)生出版社出版的全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材，供護理、助產(chǎn)專業(yè)使用的《兒科護理學(xué)》第2版[1]。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要將第一章緒論中的第四節(jié)小兒年齡分期及各期特點與第四章兒童保健和疾病預(yù)防中的第一節(jié)不同年齡期小兒的保健特點進行整合，講完小兒各年齡期的特點后立即根據(jù)這些特點提出各期的保健原則和措施，這樣可加強同學(xué)們對前后相關(guān)知識的連貫；將第九章消化系統(tǒng)疾病患兒的護理中的第三節(jié)小兒腹瀉與第五章住院患兒的護理中的第五節(jié)小兒液體療法進行整合，這樣在講到小兒腹瀉的對癥治療時根據(jù)如何糾正重型腹瀉的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂立即講解小兒液體療法，這樣使同學(xué)們可將抽象的液體療法的有關(guān)知識立即應(yīng)用到小兒腹瀉的具體病例中，從而調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，并且也加深了對這些知識點的理解；將第十章呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理的第四節(jié)肺炎與第十一章急癥患兒的護理的第四節(jié)充血性心力衰竭進行整合，這樣在講到重癥肺炎合并心力衰竭的臨床表現(xiàn)、診斷和急救治療和護理措施時就可前后聯(lián)系起來，這樣就可將有關(guān)心力衰竭的急救要點和護理措施及時應(yīng)用到肺炎合并心力衰竭的具體病例中，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對這些知識點的理解；將第十四章神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護理中的第二節(jié)化膿性腦膜炎、第三節(jié)病毒性腦膜炎、第十六章結(jié)核病患兒的護理中的第四節(jié)結(jié)核性腦膜炎與第十七章急癥患兒的護理的第二節(jié)急性顱內(nèi)高壓進行整合，這樣不僅可以通過一張表格將上述三種腦膜炎進行很好的比較和鑒別，同時也可將三種腦膜炎的共同特點即顱內(nèi)高壓的急救護理措施講解得更加完整和透徹。通過以上前后相關(guān)知識的整合，不僅避免了有些知識點的重復(fù)講解從而節(jié)約了有限的課堂時間，而且將前后相關(guān)知識串起來講解可以加深同學(xué)們對這些知識點的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，在兒科護理教學(xué)中起到了事半功倍的效果[3]。

2 教學(xué)方法的改革

目前中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍較差，且這些學(xué)生性格大多活潑好動，對平鋪直敘的傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，而對要求自己動手的實踐教學(xué)的熱情卻很高，基于這些特點，筆者所在學(xué)校在兒科護理的理論教學(xué)中進行了大膽的改革和創(chuàng)新。在中后期涉及到各系統(tǒng)疾病的護理的講解時，摒棄了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，全部采用案例教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結(jié)合的方法進行教學(xué)，并且將護士資格考試的重要知識點滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，具體措施如下。

課前，教師將一個根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容而精心選擇的臨床典型病例布置給學(xué)生，并且根據(jù)該病例特點提出相關(guān)的問題，注意提出的問題一定要有的放矢，這些問題一定是針對護士資格考試新大綱的重點內(nèi)容以及歷年護士資格考試出現(xiàn)的高頻考點而提出來，讓學(xué)生帶著這些疑問先去自學(xué)教材及一些教學(xué)輔導(dǎo)材料的相關(guān)內(nèi)容，盡量找出這些問題的答案。比如講到小兒肺炎時，就在課前給同學(xué)布置一個重癥肺炎合并心力衰竭的一個典型病例，然后提出幾個問題：（1）該患兒的初步臨床診斷是什么？診斷的依據(jù)是什么？（2）該患兒當前存在的主要的護理問題是什么？（3）應(yīng)當采取哪些護理措施來解決當前存在的護理問題？（4）在配合醫(yī)生用藥方面應(yīng)注意什么問題？（5）是否需要吸氧？如果需要選擇那種吸氧方式？吸氧時注意什么問題？（6）如何保持該患兒的呼吸道通暢？（7）針對該患兒應(yīng)進行的最重要的健康教育是什么？等等。這些問題都是歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試的高頻考點。并且每次上課前都將全班分為四大組，讓各組組長組織大家課前查找相關(guān)資料或者相互討論盡量找出問題的答案，并且選派幾個同學(xué)代表小組做好課堂上角色扮演的準備。

課堂上，老師準備好病床、嬰兒模型、聽診器、體溫計等用具，將講臺前設(shè)置成一個仿真模擬病房，然后讓四個小組的代表分別上臺根據(jù)該病例進行角色扮演，一個同學(xué)扮演家長懷抱嬰兒模型，一個同學(xué)扮演護士，護士首先進行健康史的收集，然后進行身體狀況的檢查，最后提出該患兒存在的護理問題是什么，再根據(jù)這些護理問題提出主要的護理措施有哪些，并給患者家屬做健康宣教等。課堂上老師就是一個引導(dǎo)者和記錄者，學(xué)生如果某個地方出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象教師就可以適當加以引導(dǎo)，并且記錄下四組同學(xué)在角色扮演中的表現(xiàn)：好的地方以及不足之處，以便課后總結(jié)時用。角色扮演后再次請出每組的代表來回答老師事先針對該病例所提出的各種問題，并且根據(jù)學(xué)生的表演及回答問題的情況給每組同學(xué)打分并評出優(yōu)勝組。這種以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃尤ヌ剿?、去研究、去發(fā)現(xiàn)，課堂上的角色扮演培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，而病例分析培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，極大地提高了學(xué)生的臨床思維能力，為他們今后的實習(xí)和工作打下了良好基礎(chǔ)[4]。

課后教師還應(yīng)做總結(jié)性發(fā)言，指出各組學(xué)生在角色扮演和病例分析中存在的問題，指出好的地方以及不足之處。最后教師再結(jié)合護士資格考試大綱要求并結(jié)合教材中本章節(jié)的內(nèi)容將一些重要的知識點快速地串講一遍，并且要求同學(xué)用紅筆將這些知識點標記下來，以便今后考試復(fù)習(xí)時容易抓住重點。課后還應(yīng)將這些重要知識點涉及到有關(guān)A1、A2、A3、A4型選擇題讓同學(xué)在《兒科護理學(xué)筆記》（護士執(zhí)業(yè)資格考試同步輔導(dǎo)叢書）中勾畫下來，課后作為本節(jié)課的作業(yè)去完成，各小組組長還應(yīng)不定期抽查學(xué)生完成作業(yè)的情況。最后布置下節(jié)課所需要的病例讓同學(xué)去預(yù)習(xí)和查找資料[5]。

上述教學(xué)方法對教師提出了更高的要求，首先是要上網(wǎng)或者深入到臨床第一線搜集大量的臨床典型病例，并且要選擇和編寫出適合學(xué)生接受能力和能突出教材重點內(nèi)容一些典型病案，這些病案應(yīng)難易適中[6]。其次針對病案提出的問題一定要參考護士執(zhí)業(yè)資格考試的新大綱和歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試出現(xiàn)的高頻考點，所以教師一定要熟悉新大綱的要求和經(jīng)常查閱資料分析歷年護士資格考試的考試題目；最后教師還應(yīng)善于從多方面、多角度歸納總結(jié)考試的知識點，一定要做到精確、簡練、細致、透徹以便于學(xué)生牢記[7]。比如講到先天性心臟病時，應(yīng)總結(jié)出先天性心臟病的最安全有效的診斷方法是超聲心動圖；出現(xiàn)特異性紫紺的患者應(yīng)考慮動脈導(dǎo)管未閉；青紫型先天性心臟病最常見的并發(fā)癥是腦血栓；法洛四聯(lián)癥的胸部正位X線片顯示心臟呈“靴型”；法洛四聯(lián)癥出現(xiàn)腦缺氧發(fā)作時最應(yīng)采用的是膝胸臥位等，這些知識點往往會出現(xiàn)在考試中，所以在教學(xué)中應(yīng)加以強化。

當然因課堂時間有限，在課堂上教師如何引導(dǎo)學(xué)生合理地安排好時間去完成角色扮演和病例的分析是保證該教學(xué)方法順利實施的關(guān)鍵。筆者認為應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的作用來輔助教學(xué)可起到事半功倍的效果，教學(xué)中一些抽象的知識點利用多媒體再現(xiàn)可以形象、直觀、生動，如可以利用多媒體播放典型案例視頻，可以極大地提高學(xué)生對病例討論的興趣[8]。講到先天性心臟病時用語言無法描述的心臟雜音；講到新生兒黃疸時小兒出現(xiàn)的皮膚黏膜黃疸；講到缺鐵性貧血小兒出現(xiàn)的面色蒼白；講到佝僂病的典型骨骼改變等，都可以通過多媒體形象生動地展示出來，通過多媒體教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺感受，也彌補了護理專業(yè)學(xué)生兒科臨床見習(xí)機會有限，臨床患者接觸較少的不足，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。

3 教學(xué)效果評價模式的轉(zhuǎn)變

過去評價一個學(xué)生的成績都是根據(jù)期末考試的成績來定。而兒科護理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，現(xiàn)在筆者要求理論考試占總評成績的80%，而兒科常用護理技術(shù)的操作考核占20%，這樣就迫使學(xué)生在課余時間經(jīng)常要去實驗室加強兒科護理操作的訓(xùn)練，為今后順利開展臨床工作打下良好基礎(chǔ)。而理論考試中期末考試只能占60%，平時成績占40%。而平時每個月都實行一次月考，幾次月考的平均成績就是該學(xué)生的主要平時成績，另外平時成績還要參考課堂上是否積極參與角色扮演和病例分析，是否積極回答老師提出的問題等，此外要求無論月考還是期末考試的題型全部按護士執(zhí)業(yè)資格考試的題型來出，即A1型選擇題占20%，A2型選擇題占60%，A3/A4型選擇題占20%。并且所有考題都緊密結(jié)合護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的重點內(nèi)容和歷年護士執(zhí)業(yè)資格考試出現(xiàn)的高頻考點來出題，為學(xué)生今后順利通過執(zhí)業(yè)資格考試打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，近年筆者所在學(xué)校在兒科護理教學(xué)中通過課程內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的改革，教學(xué)評價模式的轉(zhuǎn)變，提高了護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，并且教師注重將護士執(zhí)業(yè)資格考試的知識點滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而極大地提高了筆者所在學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)考試通過率。

參考文獻

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篇4

筆者以呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理系2009級五年制高護（183人）和2011級三年制護理專業(yè)學(xué)生（71人）為研究對象，兩組學(xué)生年齡、性別無差異（P>0.05），采用相同教材、相同教師同時開課，按照護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試等教學(xué)均相同。分析兩組學(xué)生期末成績和首次護士資格考試過關(guān)率，三年制內(nèi)科護理學(xué)期末平均成績83.82±9.63，五年制平均成績71.87±10.36，采用t檢驗，t=-11.89，P<0.05，三年制學(xué)生成績明年高于五年制；三年學(xué)生首次參加護士資格考試70人，57人通過，過關(guān)率為81.40%，五年一貫制學(xué)生參加考試145人，69人通過，過關(guān)率為47.59%，采用x2檢驗，x2=22.29，P<0.05，三年制學(xué)生過關(guān)率明顯高于五年制。

2討論分析

三年制學(xué)生由于經(jīng)歷過系統(tǒng)而嚴酷的高中教育和高考的考驗，學(xué)習(xí)能力明顯較強，成績較理想，護士執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率較高。五年制學(xué)生未參加高考，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動性差，自我約束力低。要想提高內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須合理選擇教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，因材施教，不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)的責(zé)任感，這樣才能達到職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的目的。對五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的情況采用問題式教學(xué)法，是指通過特定的教學(xué)情境的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生不斷自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

每次講課結(jié)束時給出下次課的典型案例，提出幾個問題，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，查找相關(guān)文獻資料，每班分為幾個小組，課下小組長組織討論，上課時按小組進行提問，根據(jù)學(xué)生回答情況有針對性地授課，緊緊結(jié)合病例，這樣會督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)，并能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的能力，增強學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心，培養(yǎng)學(xué)生臨床整體護理思維能力，提高教學(xué)效果。醫(yī)療單位招收護理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生要求有護士執(zhí)業(yè)資格證，是護士職業(yè)生涯能否順利起步的關(guān)鍵，是檢驗高職醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準。把護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容滲透到內(nèi)科護理學(xué)日常教學(xué)中，能提高執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率，平時注重考點總結(jié)和強化，專業(yè)教師應(yīng)認真研讀考試大綱，熟悉考點，并融入課堂教學(xué)中。

內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用多種教學(xué)方法，如在講急性心肌梗死和腦出血時，教師先講述自己在臨床中所經(jīng)歷的典型病例，提出問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而引入新課。急性左心衰時采用口訣“端坐位腿下垂，強心利尿打嗎啡，血管擴張氨茶堿，激素結(jié)扎還放血”進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

重點內(nèi)容黑板板書，結(jié)合多媒體教學(xué)，通過課堂演示充分調(diào)動學(xué)生感官刺激，激發(fā)樂趣，如講糖尿病時通過展示圖片和視頻錄像，把糖尿病并發(fā)癥、飲食護理、胰島素治療等重點內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，加深學(xué)習(xí)印象。實驗課教學(xué)采用情境教學(xué)，引用標準化病人，培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)一定的臨床場景，讓學(xué)生角色扮演護士，專業(yè)教師讓學(xué)生模擬標準化病人，將臨床和內(nèi)科護理知識貫穿其中，理論與實踐結(jié)合，為今后護理工作打下基礎(chǔ)。定期把所教內(nèi)容進行歸納總結(jié)，把重點知識按一定規(guī)律或某種方式進行整合，便于學(xué)生對知識記憶和整體把握。

篇5

【關(guān)鍵詞】執(zhí)業(yè)護士;注冊;程序;護士條例;思考

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】C 【文章編號】1008-6455(2010)07-0268-02

Think of the Registration Procedure for Chinese Licensed Nurse

Xie Min

【Abstract】Objective:To analyse some problems existing in the registration system of licensed nurses ,and give some advice. Methods:The relevant literature was referred to and a comprehensive analysis was made. Such question as the implementation of the registration of licensed nurses in China ,some foreign registration systems, the relationship between the nurse education and the registration system was discussed. Results: This provision can not be exercised efficiently,because the actual situation of China was not considered comprehensively when this provision was prescribed. Conclusion: The registration system be improved and designed particularly.

【Key words】Licensed Nurse; Registration; Procedure; Statute of Nurse;Think

對護理人員實行執(zhí)業(yè)注冊管理是世界各國的通行制度。該制度對保證護士整體素質(zhì),保障醫(yī)療質(zhì)量,維護人民群眾身體健康都有著極其重要的作用。1994年1月1日正式施行的《中華人民共和國護士管理辦法》(下文簡稱《護士管理辦法》)標志著我國執(zhí)業(yè)注冊制度的建立。2008年5月12開始實行的《護士條例》,更進一步從行政法規(guī)的高度明確了這一制度?！蹲o士條例》對護士注冊程序的規(guī)定借鑒了發(fā)達國家的經(jīng)驗,但是與我國的國情相結(jié)合的話,還存在一些問題。有鑒于此,筆者通過查閱和分析執(zhí)業(yè)護士注冊程序的有關(guān)資料,提出一些看法,希望能夠?qū)ξ覈鴪?zhí)業(yè)護士注冊程序的完善有所幫助。

1 我國執(zhí)業(yè)護士的注冊程序

根據(jù)《護士條例》第七條的規(guī)定,在符合注冊的條件下,可以將我國護士注冊的一般程序分為兩種情況。

第一種情況是通過護士執(zhí)業(yè)資格考試三年內(nèi)提出申請的注冊程序:

通過考試申請審查注冊

第二種情況是通過護士執(zhí)業(yè)資格考試三年后提出申請的注冊程序:

通過考試(逾期)臨床護理培訓(xùn)(3個月)考核合格申請(同時提交培訓(xùn)合格證明)審查注冊

由上可以看出,通常情況下,只要通過了資格考試,在規(guī)定的時間內(nèi)申請注冊,審查合格便可以具有執(zhí)業(yè)資格。在實際的操作中,大部分的護理人員基本上當年通過了資格考試便可以獲得執(zhí)業(yè)資格。對于在規(guī)定時間以后申請的人員,因為可能有脫離臨床較長時間的可能,讓他們進行必要的臨床護理培訓(xùn)并考核合格才能提出申請。

2 我國執(zhí)業(yè)護士注冊程序存在的問題

從國外的情況來看,護士注冊取得從業(yè)資格的程序主要有兩種。一部分國家規(guī)定了護士畢業(yè)后須通過考試才能取得從業(yè)資格。另有一部分國家沒有設(shè)立護士考試,即護士完成專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)后直接取得護士資格予以注冊[1]。采取前一種方式的國家主要有:美國、日本、澳大利亞等;采取后一種方式的國家主要有:英國、芬蘭、瑞典等。顯然,我國的護士注冊采取的也是前一種方式。

一般來說,通過資格考試只意味著具有執(zhí)業(yè)資格,即可以從事該職業(yè)的資格。而能否被準予注冊獲得執(zhí)業(yè)權(quán)利,即能否以該職業(yè)身份來執(zhí)業(yè),獨立完成工作,并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,是以申請人執(zhí)業(yè)能力是否合格為前提的。執(zhí)業(yè)能力需要實踐來培養(yǎng),沒有足夠的實習(xí)經(jīng)歷,執(zhí)業(yè)能力也無從談起。我國實行執(zhí)業(yè)資格準入管理的律師、會計師等行業(yè),無不要求申請人在通過資格考試之后,在相關(guān)行業(yè)實習(xí)一定時間(一般為一年),才可以獲得注冊。而且同為從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師,也是要求申請人畢業(yè)后在醫(yī)院實習(xí)一年才可以獲準考試并注冊的。

由于我國的護理教育體制中存在的一些問題,影響了護生的實習(xí)效果,導(dǎo)致護生在實習(xí)過程中很難獲得足夠的實踐經(jīng)驗,而不能滿足護士注冊對實習(xí)的要求。從保證執(zhí)業(yè)護士整體素質(zhì),維護人民群眾生命健康的角度出發(fā),采取通過資格考試就能取得從業(yè)資格的方式并不妥當。

2.1 實習(xí)時間的安排不能滿足護士注冊對實習(xí)的要求:就護士注冊程序而言,之所以美日澳等國的護生在畢業(yè)后通過資格考試便可以獲得注冊,而不需要再進行一段時間的實習(xí),是因為他們在接受護理教育的過程中,已經(jīng)獲得了足夠的實習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗。在美國,護理專業(yè)的臨床實習(xí)貫穿于整個臨床課程的學(xué)習(xí)過程。自護理評估開始,所有專業(yè)課都有比例不同的實習(xí)時間,安排較為靈活。如學(xué)生可每周二、四在校上課,一、三、五到醫(yī)院參加不同科目的實習(xí)。第四年則安排連續(xù)的臨床實習(xí)[2]。學(xué)生在去醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)方向,如社區(qū)護理、手術(shù)室護理、兒科等,側(cè)重有所不同。在日本,學(xué)生從第一學(xué)年開始每年都有一定的時間實習(xí),實習(xí)分為3 個部分,基礎(chǔ)實習(xí)(2個月) 、前期實習(xí)(2個月) 和后期實習(xí)(5個月) ,每個實習(xí)期根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平確定不同的實習(xí)目標[3]。而在澳大利亞,護生一入校就開始進入病區(qū)實習(xí),從總體上分析,理論課時∶實習(xí)時數(shù)=1∶1[4]。

我國護理專業(yè)學(xué)生的實習(xí)一般安排在最后一學(xué)年,實習(xí)的時間基本在32周左右。平均下來,輪轉(zhuǎn)一個科室的時間只有3-4周。這么短的實踐經(jīng)歷,對于將會定崗于某一科室從事護理工作的護生來說是非常不夠的。由于時間短,轉(zhuǎn)科頻繁,護生一直處于對基本工作的不斷適應(yīng)過程中。總是忙于熟悉環(huán)境和人,忙于簡單的護理操作,無法深入了解各科室的基本工作。同時也導(dǎo)致護生疏于學(xué)習(xí)、總結(jié)、學(xué)用結(jié)合,更談不上把所學(xué)的知識真正用于臨床或整體護理。加上帶教老師經(jīng)常更換,帶教老師和護生交流不夠,難以進行有針對性的指導(dǎo)。實習(xí)時間的不足也使帶教老師在帶教過程中重技術(shù)操作輕全身心護理,不利于護生職業(yè)素質(zhì)和工作作風(fēng)的培養(yǎng)與形成。

2.2 帶教制度的缺陷不利于實習(xí)目標的實現(xiàn):美國、日本、澳大利亞等國的護理實踐實行的是專職臨床帶教老師制度。專職的護理帶教老師由學(xué)校教師及臨床的優(yōu)秀護士擔(dān)任,他們的學(xué)歷一般都在本科以上。而且專職帶教老師在帶教過程中一般很少甚至不承擔(dān)護理工作,主要精力都放在對護生的實習(xí)指導(dǎo)上。以澳大利亞的護理帶教為例:該國的護理帶教老師在病區(qū)工作,但不承擔(dān)病人的護理工作,其職能是輔導(dǎo)實習(xí)生、回答問題。組織講座 講解臨床實例、與護士長共同安排協(xié)調(diào)帶教工作[5]。

而在我國,臨床帶教老師大都由臨床護士兼任。他們既要對護生的實習(xí)進行指導(dǎo),又必須完成自身的臨床護理工作。由于我國護理人員整體學(xué)歷較低,而且對帶教老師也缺乏有系統(tǒng)進行培訓(xùn)和教育,使得帶教老師指導(dǎo)實習(xí)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)能力比較欠缺,整體素質(zhì)難以達到相應(yīng)的標準,水平參差不齊,不能滿足護生的需求。

另外,由于我國護士缺編等情況的影響,帶教老師往往忙于自己的工作,沒有時間去指導(dǎo)護生,存在將護生當作勞動力使用的現(xiàn)象。這導(dǎo)致護生在實習(xí)過程中只做不學(xué),實習(xí)計劃無法按標準實施,最終造成護生實踐能力的不足。

3 重新設(shè)計我國執(zhí)業(yè)護士注冊程序的建議

根據(jù)以上的分析,筆者認為,我國執(zhí)業(yè)護士注冊不應(yīng)采取通過資格考試就可以申請的方式,應(yīng)該在申請注冊之前設(shè)置一定時間的實習(xí)期。而針對逾期申請所設(shè)置的3個月培訓(xùn)期,對三年都未從事護理工作的人員來說,顯然也太短。對比前述各國的實習(xí)安排,我國護士注冊的申請人在固定崗位實習(xí)的時間定為8-12個月應(yīng)該比較合理。而且該實習(xí)期應(yīng)為學(xué)歷教育畢業(yè)以后進行實習(xí)的時期,不能以學(xué)歷教育所包含的實習(xí)期沖抵該實習(xí)期。

另外,通過資格考試本身就是對申請人理論水平的認可,而護理工作是實踐性的工作,只要申請人在此基礎(chǔ)上完成了足夠的臨床實踐,無論他是在通過考試以后的多久,都應(yīng)該可以獲得申請注冊的權(quán)利。因此,沒有必要以是否逾期注冊為界限,在注冊程序上設(shè)置兩套方案。

以下是筆者設(shè)計的注冊程序:

學(xué)歷教育畢業(yè)通過考試臨床實習(xí)(8-12個月)申請審查注冊

需要說明的是,由于護理工作的實踐性很強,如果申請人長期脫離護理崗位,其工作能力難免不會下降。為了保證護理工作的安全與質(zhì)量,注冊申請應(yīng)于實習(xí)完成一年內(nèi)提起,同時提交實習(xí)證明。資格考試通過的時間可以在在實習(xí)期間以內(nèi)。

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篇6

［關(guān)鍵詞］護士執(zhí)業(yè)資格證;考試通過率;婦產(chǎn)科護理;教學(xué)方法

自1995年起，國家開始實行護士執(zhí)業(yè)資格考試的制度。到2009年，學(xué)習(xí)護理專業(yè)的學(xué)生都需要在畢業(yè)當年考取護士執(zhí)業(yè)資格證。最近幾年，護士職業(yè)資格證的通過率已經(jīng)成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標準，學(xué)生在畢業(yè)后只有在取得護士職業(yè)資格證的情況下才能進入醫(yī)院從事臨床工作［1］。所以，學(xué)校應(yīng)當充分分析當前的考試趨勢，進行教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利拿到護士執(zhí)業(yè)資格證。

1對護士執(zhí)業(yè)資格證考試趨勢分析

在2011年以前，根據(jù)護士執(zhí)業(yè)資格證考試大綱的相關(guān)規(guī)定顯示，在考卷中，婦產(chǎn)科護理學(xué)在考試中所占比例是15%。在2011年，國家對護士執(zhí)業(yè)資格證考試的題型進行改革，婦產(chǎn)科護理學(xué)的比重從原來的15%降到13.9%。研究近兩年護士執(zhí)業(yè)資格考試有關(guān)婦產(chǎn)科護理學(xué)的內(nèi)容，在專業(yè)實務(wù)中占15%，實踐能力中占14%，試題較易、易、較難、難得比例是5∶2∶2∶2∶1。所以，對于婦產(chǎn)科護理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生考試通過有很大幫助，同時對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高臨床思維能力也有重要作用。

2加強考前輔導(dǎo)

2.1制訂考前復(fù)習(xí)計劃

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第四學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校會安排到醫(yī)院去臨床實踐。由于實習(xí)實踐比較緊，學(xué)生很少再有時間進行系統(tǒng)的考前復(fù)習(xí)。根據(jù)筆者對連州衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱“學(xué)校”）2013級和2014級的學(xué)生護考通過率的調(diào)查（見表1，P>0.05）得知，通過率較低。為了改變這一現(xiàn)狀，對學(xué)校2014級和2015級的學(xué)生兩個年級的學(xué)生進行考前輔導(dǎo)，兩個年級學(xué)生的入學(xué)分數(shù)線以及入學(xué)時的年齡平均在15~16歲，均為初中畢業(yè)生，自學(xué)能力較差，在日常授課時，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用婦產(chǎn)科護理學(xué)與護士執(zhí)業(yè)資格證考試緊密結(jié)合的教學(xué)方法。效果明顯，護考通過率明顯提高（見表1、表2）。以上兩個表格的數(shù)據(jù)充分表明考前復(fù)習(xí)對通過護考的重要性。特別從表2中可以發(fā)現(xiàn)，2015年、2016年護考通過率比之前二年都顯著提高，并且逐年提高。2015年與2016年護考通過率有差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。這說明婦產(chǎn)科護理學(xué)與護士執(zhí)業(yè)資格證考試緊密結(jié)合的教學(xué)方法，效果逐年突顯。針對這一問題，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生進行考前輔導(dǎo)。根據(jù)各類科目在考試大綱中所占的比重來安排具體的復(fù)習(xí)課時，提高護考通過率。

2.2充分把握大綱考試重點

為了提高護考的考試通過率，就要充分把握大綱里的考試重點。筆者認真分析考試大綱以及歷年考題，劃分考試重點。護士執(zhí)業(yè)資格證考試考卷的設(shè)置大體上包括三個方面的內(nèi)容：主要的護理任務(wù)、完成任務(wù)需要運用的護理知識以及以常見疾病為背景，運用所學(xué)知識完成某一特定的護理任務(wù)［2］。考前輔導(dǎo)時，要充分研究理論考試的命題范圍并結(jié)合婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，分析執(zhí)業(yè)護考中婦產(chǎn)科護理命題重點。

2.3充分了解考前學(xué)生的心理情況

學(xué)生的心理也是影響學(xué)生考試成績的重要因素。筆者利用問卷調(diào)查，了解學(xué)生對于護士執(zhí)業(yè)考試的了解程度。在考試前，由于學(xué)生要掌握的知識過多，心理素質(zhì)較差，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響正常復(fù)習(xí)。在這種情況下，教師要及時予以糾正，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理情緒。

3改進教學(xué)模式

3.1改變授課模式

除了必要的考前復(fù)習(xí)外，改進教學(xué)模式也是十分重要的。首先就是要改革授課方式。2011年的護考實踐能力模塊中A1型題目只占21.2%，病例分析題占78.8%，突出考查了學(xué)生運用理論知識解決問題的能力［3］。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，在具體的授課過程中，可以選取典型的臨床案例，將知識點與臨床案例相結(jié)合，利用多媒體、圖片、角色扮演、案列分析等多種教學(xué)方式使學(xué)生掌握知識點，并且教師要有針對性的進行總結(jié)。在知識點講解完畢之后，教師可以適當安排相應(yīng)的習(xí)題，通過練習(xí)習(xí)題的方式進一步加深學(xué)生對知識點的理解。

3.2對考試方式進行改革

對于學(xué)生的期中期末考試的考試題型可以參照護士執(zhí)業(yè)資格考試的題型進行設(shè)置。由教師建立考試題庫，考試可以從中提取考試題目。并且在考試之前，不再給學(xué)生劃考試重點，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)。剛開始，學(xué)生的成績可能會很差，但是長此以往，學(xué)生就會比平時更努力學(xué)習(xí)，認真聽課，將基礎(chǔ)知識掌握的更加扎實。在目前的考試制度下，并不重視學(xué)生的平時考試成績以及學(xué)習(xí)情況。為了讓學(xué)生平時抓緊學(xué)習(xí)，充分掌握基礎(chǔ)知識，可以適當提高學(xué)生平時成績的比重并計入到學(xué)生的期末考試成績當中。平時的成績包括平時考試的成績、學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成程度，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)由教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進行打分并將這幾項按不同比例進行設(shè)置。提高學(xué)生在課堂的積極性，提高課堂質(zhì)量，保證學(xué)生課后能夠認真完成作業(yè)。

3.3加強課后的教學(xué)評價

為了保證學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成果，在班級里可以成立專門的學(xué)習(xí)小組，并在每個組里安排一個組長，一來是讓大家相互監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)；二來是讓小組長監(jiān)督大家的學(xué)習(xí)情況，了解組員對于知識點的掌握程度以及課后作業(yè)的完成程度，更為重要的是小組長要及時將相關(guān)信息反饋給教師，并且將學(xué)生沒聽懂的知識點也及時反饋給教師，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.4實習(xí)期間鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)生去醫(yī)院實習(xí)的時候，是真正到一線去接觸臨床工作，將書本學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐。在這個過程中，最能檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握程度。如果出現(xiàn)不懂的地方要及時詢問，查缺補漏，將知識點彌補上。在具體的實踐過程中，一定要聯(lián)系書本知識。這也能夠進一步加深對書本知識的理解，不要將理論和實際相脫離。為了督促學(xué)生在這段時間內(nèi)能夠不斷復(fù)習(xí)功課，教師也要跟實習(xí)醫(yī)院加強溝通，及時了解學(xué)生的相關(guān)情況。在每個臨床科室實習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)實習(xí)內(nèi)容出一份試題作為考核，定期對實習(xí)生進行護士執(zhí)業(yè)考試模擬考試。

3.5做好學(xué)生思想工作提高學(xué)生考證意識

既然學(xué)生選擇了這個專業(yè)，學(xué)校就應(yīng)該讓學(xué)生充分了解這個專業(yè)并且讓學(xué)生明白這個專業(yè)的社會意義和價值，讓學(xué)生對這份工作保持一份敬意，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化興趣所致，積極主動去探索，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。在平時授課過程中，提高學(xué)生的考證意識，讓學(xué)生充分了解到護考的重要性，幫助學(xué)生順利通過護考。

4結(jié)論

總而言之，對于學(xué)習(xí)醫(yī)護類專業(yè)的學(xué)生來說，護考對于他們來說具有重要意義，只有拿到護士執(zhí)業(yè)資格證才能順利參加臨床工作，并且護考的通過率也是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標準。因此，學(xué)校應(yīng)當根據(jù)護考大綱以及歷年考試趨勢，及時調(diào)整課程設(shè)置以及教學(xué)模式，以提高護考通過率。

參考文獻

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［2］梁少斌.針對提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率的婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)方法研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（7）：79-81.

篇7

護士資格證是護理人員從事護理工作的憑證,是對護理從業(yè)人員基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合考評。2008年國家衛(wèi)生部辦公廳、人力資源和社會保障部辦公廳聯(lián)合了《關(guān)于2008年護理助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生參加護理初級(士)專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)問題的通知》(衛(wèi)辦人發(fā)〔2008〕153號)第一次允許應(yīng)屆畢業(yè)生參加護士資格考試［1］。護士執(zhí)業(yè)資格考試對應(yīng)屆中專護士的綜合素質(zhì)提高、就業(yè)都很重要。本文，就班主任工作方面如何提高本班護士資格考試通過率做出以下總結(jié)：

一、 明確學(xué)習(xí)目的（入學(xué)前教育）

1、 職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育

有計劃、有步驟地對學(xué)生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿于整個中專生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點選擇和設(shè)計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，從而讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讓每個學(xué)生深知通過護士執(zhí)業(yè)資格考試是上崗的必由之路。

2、 學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，

由于學(xué)生進入護士學(xué)校的學(xué)習(xí)年齡偏小、知識面窄、理解能力較差 ，適應(yīng)性差，加強新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育顯得尤為重要，幫助新生實現(xiàn)由初中到中專的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)中專生活，了解所學(xué)專業(yè)方向和專業(yè)要求。積極宣傳落實各級各類獎學(xué)金、助學(xué)金制度，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。每項工作要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際,切實關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生。讓每個學(xué)生盡快的找到中專的學(xué)習(xí)方法。

二、 加強班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)、個人發(fā)展的好壞，是整個班級建設(shè)的“奠基石”。班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)是一個優(yōu)秀班級的必備要素。優(yōu)良的班風(fēng)，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。為養(yǎng)成良好班風(fēng)的形成需要作好以下幾個方面的工作：1、一個班級班風(fēng)首先要抓好集體輿論，強化集體觀念，培養(yǎng)同學(xué)們對集體的自豪感和責(zé)任感。2、要確定明確的班級奮斗目標，班級目標是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱和主要導(dǎo)向，要得到全班同學(xué)的認同和支持，目標一旦確定，就要使之成為全班同學(xué)的自學(xué)行為、努力的方向和工作的目標。3、要實現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的制度化和科學(xué)化，以校規(guī)、校紀為保障，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，有章可依。同時要注意班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行，班風(fēng)建設(shè)的成敗首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上。4、良好班風(fēng)的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和同學(xué)們的集體榮譽感和自豪感。5、班級建設(shè)是否成功，很大程度上取決于一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍作為學(xué)生骨干，肩負著帶動班級的管理，影響班級風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展的重大責(zé)任。我們的學(xué)生干部，要充分發(fā)揮自身的表率作用，提高自身素質(zhì)，歷練工作能力，努力成為學(xué)校和老師的得力助手，學(xué)生和老師之間的橋梁。

三、 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾问呛饬恳粋€學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要的指標。作為班主任積極發(fā)展創(chuàng)新，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，并積極付諸實施。具體做法如下：

1、 明確學(xué)習(xí)目標。有目標才有動力，有目標才能自我約束。因此我對本班級制定了共同的奮斗目標，要求盡量不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，要力爭每科考試成績都在70分以上，同時還針對本班級同學(xué)不同的性格和愛好，樹立了各自己獨特的奮斗目標，讓同學(xué)們都感覺到有事情可做，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

2、 嚴格考勤制度。嚴格執(zhí)行學(xué)校的請假制度，對于無特殊原因不能請假，一天以上的假期需要家長的電話請假。通過這種做法，有效地杜絕曠課現(xiàn)象。

3、 建立科代表活動制。從入學(xué)一年級開始，我每學(xué)期要求所在班級建立不同學(xué)科的科代表，讓他們負責(zé)與帶課老師聯(lián)系，組織幾次有關(guān)本課程的賽事活動，設(shè)置相應(yīng)的獎勵獎品，激發(fā)大家對學(xué)習(xí)該課程的積極性。

4、 加強學(xué)習(xí)效果評估反饋。每日早上進行一門科目的周測試，測試內(nèi)容為上課的基礎(chǔ)知識，基本要求為90%的正確率。若有不達標學(xué)生將再次測試，直到合格為止，并且及時的與任課老師、家長反饋學(xué)習(xí)效果。

四、 護考培訓(xùn)階段的配合工作

1、 情緒管理

以平常心對待，一定會取 得好的成績。每個學(xué)生考試都會緊張，關(guān)鍵是如何調(diào)節(jié)的問題。 適度的緊張對考試還是有好處的。緊張時多想想自己平時生活中開心的事情， 把自己積極的情緒調(diào)動起來。緊張的時候可以對自己進行積極的暗示，我能行、 我鎮(zhèn)靜、我沉著，積極的詞語會幫助你提高信心。 心理素質(zhì)很重要，不浮躁，不放棄，不焦慮記住一句話“人難我難，我不畏難；人易我易，我不大意！ ”

2、 試卷分析

每次考試需要和學(xué)生一起作試卷分析，在失分處協(xié)助學(xué)生找到知識點的缺漏以及學(xué)習(xí)方法的改進。

3、 紀律監(jiān)督

在護考培訓(xùn)階段杜絕慵懶，擾亂課堂紀律的現(xiàn)象。常與任課老師以及學(xué)生談話了解學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否，到課情況，對于曠課的同學(xué)應(yīng)加強教育并且及時督促其去上課。

4、 成立班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組

“互幫、互助、互教、互學(xué)”，對于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對其進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)全班同學(xué)的共同努力、共同進步。

以上是筆者在班主任工作中的一點體會和想法，班主任工作任重道遠，尚需不斷學(xué)習(xí)，努力工作，探索做好班主任工作的有效方法和途徑，為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量。

篇8

[關(guān)鍵詞]工作過程 理論實踐一體化 問題 對策

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0083-02

一、中職學(xué)校護理專業(yè)課程體系改革的現(xiàn)狀

目前，許多中職學(xué)校根據(jù)臨床護理工作的流程，專業(yè)領(lǐng)域和護士資格認證標準，改革臨床護理專業(yè)課程體系，開展工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)，設(shè)計模塊化的教學(xué)情境，突破了學(xué)科體系的框架，把工作過程知識作為職業(yè)教育的核心，把典型的工作任務(wù)作為工作過程知識的載體，并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。這就使專業(yè)課程的教學(xué)成了從一個個具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來源于工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。并按實際工作任務(wù)過程設(shè)計“學(xué)習(xí)情境”，使教學(xué)內(nèi)容與臨床護理過程保持一致，實現(xiàn)了與臨床工作的零對接。

專業(yè)課程的工學(xué)結(jié)合一體教學(xué)環(huán)節(jié)基本由以下幾個方面組成：

首先，新生人學(xué)后，分組分批到醫(yī)院參觀，帶教教師引導(dǎo)學(xué)生去了解護士工作的流程和內(nèi)容，讓學(xué)生感受實際的工作環(huán)境，幫助他們對護理知識形成初步的認識，其后再分階進行相應(yīng)見習(xí)，同時為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生充分利用周末或假期接觸臨床。

其次，根據(jù)典型案例創(chuàng)設(shè)情境，利用模擬病房和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)與臨床工作一樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)直觀化和形象化；課前將臨床案例下發(fā)，提出問題，分組學(xué)習(xí)和討論，制定工作流程，教師精講點撥，歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析并提出患者可能出現(xiàn)的各種健康問題。

最后，以醫(yī)囑確定護理任務(wù)，讓學(xué)生面臨一個個需要去解決的病人的問題，突出專業(yè)訓(xùn)練的可操作性、真實性、實用性和靈活性。通過在仿真的情景中演練，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，同時在操作中看重操作步驟和程序的統(tǒng)一，強調(diào)學(xué)生臨床決策和實際解決問題的能力，促進學(xué)生對理論知識的運用和臨床思維能力的形成，充分體現(xiàn)整體護理的思想內(nèi)涵和實踐特征，培養(yǎng)學(xué)生護理科學(xué)與人文精神相結(jié)合的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)做一體化，既使學(xué)生及時地復(fù)習(xí)了理論知識，加深了理論的理解，也使學(xué)生實訓(xùn)過程中能做到“心中有理、手下不亂”，并且很大程度上提高實訓(xùn)操作的探求能力、歸納能力和對問題的分析解決能力。在體會到實現(xiàn)目標成就感的驅(qū)動下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)、實訓(xùn)的積極性，鍛煉團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，大大提高課程的教學(xué)效果。

二、中職學(xué)校護理專業(yè)課程體系改革面臨的問題

（一）教師知識結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)有待進一步提高

臨床知識的更新需與時俱進。護理是一門實踐性、發(fā)展性很強的學(xué)科，專職教師理論基礎(chǔ)扎實，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但大多的任課教師都是由醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，護理技能薄弱，加上因教學(xué)工作任務(wù)重且長期脫離臨床工作，外出進修學(xué)習(xí)機會少，無法把握專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新成果、新動向，知識老舊，動手能力差，與臨床知識脫節(jié)，不能適應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向理論實踐一體化下教學(xué)活動的開展。

（二）學(xué)生實習(xí)期間理論實踐相結(jié)合沒有得到充分的強化

學(xué)生實習(xí)的單位主要是縣級醫(yī)院，通過對中職學(xué)校實習(xí)生參加臨床實踐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生抱怨配藥打針換液體就是一整天，幾乎沒得停下休息過。有些教師只做不講，學(xué)生一問，一句“回去翻書”打消了學(xué)生的求知欲。臨床一線護理人員的T作任務(wù)繁重，動手能力強卻理論知識欠深入，講授內(nèi)容銜接欠緊密等缺點，沒能很好地對學(xué)生進行典型病例的病情介紹，也沒有將病情觀察的要點指導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生與病人之間的溝通機會不多。

（三）實訓(xùn)指導(dǎo)教師和實驗室資源匱乏

實施理論實踐一體化教學(xué)需要有充足的實驗室資源和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，實訓(xùn)課的質(zhì)量保證是每一位學(xué)生都有機會動手，一旦有問題學(xué)生之間無法解決時能得到教師的及時輔導(dǎo)。因指導(dǎo)教師少，學(xué)生多，一名教師至少負責(zé)40-50個學(xué)生，只能來回跑，無法仔細檢查學(xué)生訓(xùn)練效果，同時因訓(xùn)練用物少，一節(jié)課下來，只有少數(shù)學(xué)生能真正動手，從而打擊學(xué)生的積極性和主動性。同時，帶教教師水平參差不齊，帶教過程沒有嚴格要求，教學(xué)組織能力差。

（四）學(xué)生理論知識薄弱

在加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生動手能力時，實踐課時的增多不可避免地占用理論學(xué)習(xí)時間，學(xué)生理論知識的廣度、深度將有所減弱。用人單位的“實用性原則”及護理專業(yè)從業(yè)資格的特殊性，即護士執(zhí)業(yè)必須取得《護士執(zhí)業(yè)證書》后，方可按照注冊的執(zhí)業(yè)地點從事護理工作，不管是中職學(xué)校的護生還是普通高校畢業(yè)的本科護生都要求參加全國統(tǒng)一考試。這與只要求必要的理論知識和過硬的技能的中職教育相沖突，從歷年全國護考通過率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，中專學(xué)歷的通過率僅為30%-40%，中職學(xué)校的通過率也基本如此，這極大影響學(xué)生的就業(yè)能力，也打擊學(xué)生實訓(xùn)的動力，不利于學(xué)校的良性發(fā)展。

（五）評價體制不完善，無法充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性

教師在開展課程改革過程中付出大量的精力和個人休息時間，卻得不到應(yīng)有的精神激勵和物質(zhì)補償，沒有良好的評價機制衡量教師的工作量及優(yōu)劣，仍沿用單一、學(xué)生對任課教師評教的評價體系，從而使有些教師不愿堅持而用回多年習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致無法讓課改落實到位。中職學(xué)校的生源幾乎實行登記入學(xué)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，一旦理解上出現(xiàn)困難，不是主動請教而是完全放任，以致教師布置的任務(wù)往往是組長或某個同學(xué)代勞而不是獨立或小組共同協(xié)助完成，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)得不到充分落實。學(xué)生成績評價側(cè)重于結(jié)果，學(xué)習(xí)過程沒得到恰如其分的認可。

三、對策

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強專職教師臨床實踐是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，通過參加護理查房、病案討論等臨床工作，對臨床常見病、多發(fā)病、特殊病例護理現(xiàn)狀加深認識，收集大量第一手臨床護理資料。加強專職教師與臨床資深護理人員的溝通。中職學(xué)校擁有一所附屬醫(yī)院，為臨床醫(yī)務(wù)人員和專職教師之間創(chuàng)設(shè)良好的溝通環(huán)境。通過密切聯(lián)系，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，為制定合理的、典型的護理方案提供理論指導(dǎo)與幫助，有效實現(xiàn)理論實踐一體、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)重視教師的培養(yǎng)，優(yōu)化臨床教師隊伍，建設(shè)一支責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高、施教能力強的護理師資隊伍。

（二）加強帶教教師的管理，強化理論與實踐相結(jié)合

聘請有豐富臨床經(jīng)驗的教師進行帶教，將臨床上的新知識、新技術(shù)引入護理學(xué)教學(xué)中，講解各種不同的病例的護理觀察、護理措施要點及區(qū)別，學(xué)生成績與帶教教師的年終考評成績掛鉤。對實習(xí)生提出具體要求，要求學(xué)生進入科室后，一定要了解病房中每位病人的醫(yī)療診斷，主要的癥狀及陽性體征、護理的要點。制定出科考核內(nèi)容是每名學(xué)生負責(zé)1個典型病例的個案護理，能對病人的一般資料、現(xiàn)在的和既往健康狀況、心理狀態(tài)、社會方面、護理措施等要做到全面的熟知，這就需要學(xué)生深入病房，連續(xù)地對病人進行評估、診斷、計劃、實施，進而提高學(xué)生敬業(yè)精神和人際交往能力。鼓勵學(xué)生積極參加醫(yī)院護理知識競賽、專題講座、護理技能操作競賽等活動。開展學(xué)習(xí)小組，匯報實習(xí)內(nèi)容，專業(yè)教師定期到各實習(xí)點進行病例的討論或利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生答疑解惑。

（三）合理調(diào)整課程安排

實施理論實踐一體化教學(xué)最大的困難是實驗室資源分配和專業(yè)教師的缺乏，解決這一類問題，需要多個部門的統(tǒng)籌安排。在合理使用實驗室及實訓(xùn)室方面，需要由教務(wù)科、護理教研室、實驗室統(tǒng)籌，根據(jù)課程需要錯開實訓(xùn)場地和用物，避免資源浪費。應(yīng)編寫與護士崗位需求的特色的專科護理技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)，統(tǒng)一操作，避免各自為政，引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂。實訓(xùn)指導(dǎo)由臨床一線工作經(jīng)驗豐富的護理人員帶教，同時加強年輕教師的培訓(xùn)，這樣既解決臨床一線工作太忙不能正常帶教，又解決專業(yè)教師缺乏及與社會需求嚴重脫節(jié)的問題。

（四）改善實訓(xùn)資源

應(yīng)加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，確保開展教學(xué)的質(zhì)量；同時應(yīng)加強與校外行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，盡可能地拓展校外實訓(xùn)基地。完善護理實訓(xùn)室設(shè)備與條件，構(gòu)建模擬實訓(xùn)醫(yī)院，與校外企業(yè)共建實訓(xùn)教學(xué)基地，供護理專業(yè)學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)、臨崗學(xué)習(xí)、實習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)與實踐。

（五）完善評價體系，合理使用激勵機制

應(yīng)使用更合理化的評價體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)習(xí)過程的評價。應(yīng)加大對教政工作重視程度，借鑒相關(guān)院校的有關(guān)教學(xué)和課程評價標準，并結(jié)合中職學(xué)校實際，系統(tǒng)地建立“課程建設(shè)與評價體系及方法”。每年按照此標準評選優(yōu)秀課程，并給予獎勵。對參與課改且成績優(yōu)秀者在選聘優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、骨干教師時予以優(yōu)先考慮，在學(xué)習(xí)、進修和晉升等方面給予特殊優(yōu)惠政策。

（六）進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，提高護士從業(yè)資格考試通過率

篇9

一、加強護理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)：

1、繼續(xù)落實護士行為規(guī)范，在日常工作中落實護士文明用語。并實行淡妝上崗、微笑服務(wù)。2、繼續(xù)開展健康教育。

3、對體檢者發(fā)放滿意度調(diào)查表，并對滿意度調(diào)查中提出的意見進行整改，如加強導(dǎo)診服務(wù)等。

4、對新分配的護士進行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括職業(yè)素質(zhì)、規(guī)章制度、護士行為禮儀及護理基礎(chǔ)知識、?？浦R、合格者給予上崗。

二、提高護理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)：

對門診部導(dǎo)醫(yī)人員按三基三嚴內(nèi)容進行培訓(xùn)，每周兩次學(xué)習(xí)及晨會提問，每月護士培訓(xùn)及考試。對護理制度、應(yīng)急預(yù)案進行了重新培訓(xùn)，利用科晨會提問醫(yī)院護理核心制度，使每個護士都能熟練掌握并認真落實。

三、加強了院內(nèi)感染學(xué)習(xí)及相關(guān)傳染病知識學(xué)習(xí)：

門診大廳不單單實施導(dǎo)診工作，還面臨傳染病的初期分診工作，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)相關(guān)的傳染病診斷預(yù)防知識，并嚴格執(zhí)行消毒隔離制度。

四、落實優(yōu)質(zhì)護理，勇于創(chuàng)新，提升護理服務(wù)

實施“服務(wù)在細處，幫人在急處”的服務(wù)信條，落實優(yōu)質(zhì)護理，護理人員從細微處入手，點點滴滴為病人著想。協(xié)助年老體弱病人掛號，取藥，幫助行動不便病人辦理住院手續(xù)等，與患者加強溝通，為患者提供人性化服務(wù)。與此同時通過完善工作制度、優(yōu)化服務(wù)流程、創(chuàng)新工作模式，豐富工作內(nèi)涵，加強安全管理等舉措的落實，使護理工作更加貼近患者、貼近臨床、貼近社會。

五、護理質(zhì)量持續(xù)改進

針對今年醫(yī)院的評審工作，按照“二級綜合醫(yī)院評審標準和細則”規(guī)范了各項工作，使日常工作規(guī)范化標準化。經(jīng)過專家初評發(fā)現(xiàn)了許多問題，針對存在的問題并結(jié)合實際進行整改。每月依照PDCA的管理模式，制定了門診部導(dǎo)醫(yī)質(zhì)量考核方案，月月考核、評價、分析、改進，以求導(dǎo)醫(yī)質(zhì)量的持續(xù)改進。

六、加強護理安全管理，完善護理風(fēng)險防范措施，有效地回避風(fēng)險，為患者提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護理服務(wù)。不斷強化安全意識教育，重新學(xué)習(xí)了門診部常見的不安全因素及演練應(yīng)急預(yù)案，使不安全因素降到最低。

七、協(xié)助護理部完善壓瘡管理及跌倒墜床的安全管理工作。做好難免壓瘡上報的登記督導(dǎo)工作，針對壓瘡護理的相關(guān)問題及時提出整改意見。

門診部20xx年工作計劃

依據(jù)二級醫(yī)院評審要求，完善并持續(xù)改進導(dǎo)醫(yī)工作。繼續(xù)加強導(dǎo)醫(yī)人員的職業(yè)素養(yǎng)及服務(wù)培訓(xùn)。全面學(xué)習(xí)傳染病及院感知識。

篇10

回顧一年來的工作，按照年初制定的各項工作目標，我們主要是圍繞以下幾個方面抓了重點突破和具體落實：

一、為滿足醫(yī)院發(fā)展需要，重點加強了人才的引進和梯隊的建設(shè)工作

堅持以人為本的用人理念，扎實做好人才的引進和考察工作。作為醫(yī)療行業(yè)，各個崗位要求具都有專業(yè)比較性強、技術(shù)相對穩(wěn)定的工作人員，對此根據(jù)醫(yī)院情況，2007年共引進各類專業(yè)技術(shù)人員70余人，其他輔助人員40余人，其中主任醫(yī)師1人、博士后研究員1人、副主任醫(yī)師7人、主治醫(yī)師7人，臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)畢業(yè)生10余人。

二、建章立制，規(guī)范員工行為

今年以來，根據(jù)醫(yī)院文化建設(shè)需要，起草并印刷了部分醫(yī)院員工手冊，規(guī)范醫(yī)院制度管理，涉及到32個小項，對財務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、醫(yī)療護理管理等做了明確的規(guī)定。并以此為突破口，重點要求以下三點：一是規(guī)范工作的基本要求，嚴格獎懲和紀律約束，使醫(yī)院員工知道做到辦事有規(guī)定，不能破規(guī)矩——哪些能辦，哪些不能辦，應(yīng)該怎么辦；哪些該說，哪些不該說，應(yīng)該怎么說；二是干任何事情、執(zhí)行任務(wù)都要有工作程序，不能亂了規(guī)定，三是加強對新進員工的入院崗前院級教育，對應(yīng)知應(yīng)會等必修內(nèi)容督促其強化學(xué)習(xí)。

三、加強醫(yī)療護理工作的評聘考試報名工作

為提升員工的職稱水平，人力資源部門積極和臨沂市人事局、臨沂市衛(wèi)生局局、羅莊區(qū)人事局、羅莊區(qū)衛(wèi)生局等部門聯(lián)系，組織醫(yī)院符合條件的員工報名參加評審和考試，2009年共考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師10余人，護師5人、護士20余人，為03－07年的護理人員報名辦理了護士初級資格證40余人，為臨床醫(yī)療工作人員報名辦理醫(yī)師資格證等30余人次，護士及護師等執(zhí)業(yè)資格考試20余人次。

為了配合職稱評聘，督促做好各層次員工的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)工作，為全院醫(yī)護人員報名參加由臨沂市人事局和衛(wèi)生局組織的各類必修課的學(xué)習(xí)工作。

四、做好員工的轉(zhuǎn)正定級、保險繳納工作以及檔案的人事協(xié)調(diào)、大中專畢業(yè)生和調(diào)動來院人員落戶工作。

五、完成其他醫(yī)院安排的臨時性工作。

在實際工作中，距離醫(yī)院要求還存在一定差距，比如工作效率不高、服務(wù)意識還有很大差距、人才招聘和管理工作開展不好、思想上比較容易麻痹等。

2010年我們要認真履行好人力資源辦公室職責(zé)，開拓創(chuàng)新，把我們的工作提高到一個新的水平，并努力做到如下幾點：

1、在人員招聘、新進人員生活保障、日常工作等各方面，切實提高服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，進一步樹立為臨床服務(wù)、從員工工作、生活急需開始的理念；

2、進一步開源節(jié)流，降低各項人力資源辦公費用；

3、努力改善員工文化輿論環(huán)境，讓員工工作生活有一個比較舒適的環(huán)境和氛圍；