導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)實(shí)踐論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、論文題社會(huì)實(shí)踐論文格式目：論文題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)社會(huì)實(shí)踐論文格式題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2、團(tuán)支部及作者名稱：團(tuán)支部名稱和作者姓名應(yīng)在標(biāo)題下方注明，社會(huì)實(shí)踐論文格式團(tuán)支部應(yīng)用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團(tuán)支部）。

3、摘要：論文需配摘要，摘要應(yīng)反映論文的主要內(nèi)容，概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)社會(huì)實(shí)踐論文格式論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜。（進(jìn)入前十名的項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐論文格式，社會(huì)實(shí)踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個(gè)實(shí)詞）

4、關(guān)鍵字：一般不少于三個(gè)

5、正文：正文是實(shí)踐論文的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表社會(huì)實(shí)踐論文格式述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中社會(huì)實(shí)踐論文格式得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐論文格式新思路；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議；報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文社會(huì)實(shí)踐論文格式字通暢、精煉。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。

6、結(jié)束語：結(jié)束語包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合后的收獲和感社會(huì)實(shí)踐論文格式悟，也可以包括實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

7、謝辭：謝辭通常以簡短的文字對(duì)在實(shí)踐過程和論文撰寫過程中直接給予社會(huì)實(shí)踐論文格式幫助的人員表示謝意。

8、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)是實(shí)踐論文不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐論文的社會(huì)實(shí)踐論文格式取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

9、附錄：對(duì)于某些不宜放在正文中但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐論文格式論文的附錄中。

二、撰寫社會(huì)實(shí)踐論文社會(huì)實(shí)踐論文格式的準(zhǔn)備與主要步驟

實(shí)踐論文的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂論文提綱、起草、社會(huì)實(shí)踐論文格式修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1、收集資料，資料是撰寫實(shí)踐論文的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得；從校內(nèi)外圖社會(huì)實(shí)踐論文格式書館、資料室已有的資料中查找。

2、擬訂論文提綱：擬訂社會(huì)實(shí)踐論文格式論文提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)論文主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。

3、起草：論文提綱社會(huì)實(shí)踐論文格式確定后，可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐論文的初稿。在起草應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

4、修改、定稿：論文社會(huì)實(shí)踐論文格式初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此因反復(fù)推敲修改后，才能定稿。

篇2

藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文

一、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校的教育管理體系中，缺乏相關(guān)的制度保障，只是簡單停留在單純組織開展的層次上，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)接受；而由于缺乏統(tǒng)一部署，脫離了與專業(yè)教育的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中無法獲得專業(yè)學(xué)習(xí)，也起不到服務(wù)地方的作用，無法與實(shí)踐單位有效融合，普遍存在應(yīng)付敷衍的現(xiàn)象。同時(shí)，由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，高校普遍未對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，而藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)由于需要相關(guān)原料、器材（美術(shù)類需要顏料等，而音樂類需要樂器等）的投入，經(jīng)費(fèi)往往較高，許多學(xué)生也不得不放棄某些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育相結(jié)合的實(shí)效性建議

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是充分利用學(xué)校資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方事業(yè)需要，幫助學(xué)生長才干、長見識(shí)的重要手段。藝術(shù)來源于生活，最終也要回歸生活，服務(wù)于社會(huì)，因此，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生來說，有效的社會(huì)實(shí)踐尤顯重要。藝術(shù)類高校對(duì)待社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一部署，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，不斷完善組織形式、豐富實(shí)踐內(nèi)容、打造專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立穩(wěn)定專業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)交流總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐向更深層次、更高質(zhì)量邁進(jìn)，扎實(shí)提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

（一）將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)規(guī)劃，完成相關(guān)制度保障

將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使之成為必修環(huán)節(jié)列入人才培養(yǎng)方案，制定、完善社會(huì)實(shí)踐課程和大綱，突出藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度，從制度上確定社會(huì)實(shí)踐地位，使之成為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)常態(tài)工作。完善教師評(píng)價(jià)、考核體系，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，促進(jìn)專業(yè)教師和思政教師（輔導(dǎo)員）的有效配合，比如，將參與、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)，有效核定工作量并采取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，切實(shí)提高專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性。

（二）成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分整合各方資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識(shí)，改變以往社會(huì)實(shí)踐單一的思想政治教育功能思想，統(tǒng)籌學(xué)校整體資源，統(tǒng)一制訂社會(huì)實(shí)踐方案，如，進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍打造、基金投入使用及配套措施等，從而做到從藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起適應(yīng)學(xué)生需求與發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐體系，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育的有機(jī)融合，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

（三）增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)有效結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.結(jié)合專業(yè)、需求策劃社會(huì)實(shí)踐主題“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，增強(qiáng)藝社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，首先在于課題的選擇、計(jì)劃。藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，必須突出藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，尋找符合地方實(shí)際需求，進(jìn)行策劃選題，提前做好活動(dòng)計(jì)劃。因此，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)，做具體分析，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)與社會(huì)需求三者的結(jié)合點(diǎn)?？梢杂蓪I(yè)指導(dǎo)教師直接根據(jù)社會(huì)實(shí)踐具體要求和地方需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的多個(gè)課題以供學(xué)生參考和選擇，提高學(xué)生的參與度、積極性，有的放矢地設(shè)計(jì)選題。

2.建立專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì) 學(xué)校還應(yīng)積極為社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，聯(lián)系政府部門或者相關(guān)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源建立專門社會(huì)實(shí)踐基地。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)回歸生活的價(jià)值，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中感受到藝術(shù)魅力，加深對(duì)藝術(shù)更深層次的理解和掌握。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是保證活動(dòng)實(shí)效性、長期性和影響力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校和學(xué)院必須努力建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能在學(xué)生中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力，形成文化氛圍，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性、長期性。

篇3

時(shí)光如流水般，轉(zhuǎn)眼間，大三的學(xué)習(xí)生活就即將結(jié)束，在這三年中有過許多美好的回憶。然而，在這個(gè)陽光燦爛的夏天，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我受益匪淺，也讓我過得更充實(shí)，更豐富，更精彩。這是我大學(xué)生活中最有意義的時(shí)刻。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑

由于我的家鄉(xiāng)丹陽日子企業(yè)很少，所以沒有辦法，只能把實(shí)習(xí)選在了父親的單位，南環(huán)路派出所。在里面的我的工作主要是文秘與打雜。

開始以為文秘工作會(huì)很輕松，不過，那些看似簡單的工作，堅(jiān)持一天下來還是累得腰酸背疼。每天都有一大堆的文件要處理，天天對(duì)著電腦，不計(jì)其數(shù)的敲打鍵盤。真是不經(jīng)歷不知道啊，難怪家長總是說“你們這些大學(xué)生啊，就是缺少鍛煉！”

兩個(gè)月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個(gè)多月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到作為一名文化工作者的辛苦和樂趣以及責(zé)任，使我的經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)，它對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助?；仡檭蓚€(gè)多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。

篇4

大學(xué)擴(kuò)招后競爭更顯得激烈，高考后一批學(xué)子為了獲得更好的教育而選擇進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院一般是指“由普通本科高校以有形和無形資產(chǎn)為股份而創(chuàng)辦的、以非財(cái)政撥款的社會(huì)資源為主要經(jīng)費(fèi)來源、以董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制為主要領(lǐng)導(dǎo)式、采取民辦高校運(yùn)行機(jī)制而建立的、完全實(shí)行六個(gè)獨(dú)立的本科層次的二級(jí)學(xué)院”。這樣定位使得獨(dú)立學(xué)院具有一般本科院校所不具備的優(yōu)勢。

1.1獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下三方面：一是保持了與原母體學(xué)校的聯(lián)系，抓住了優(yōu)質(zhì)師資力量共享的機(jī)會(huì)；二是獨(dú)立辦學(xué)，獨(dú)立招生，更加突出辦學(xué)理念與新模式；三是與社會(huì)更進(jìn)一步的銜接，獲得先進(jìn)的管理模式與社會(huì)資金的資助，使得學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)活躍于校園與社會(huì)。

1.2獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與價(jià)值觀表現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院獨(dú)有的優(yōu)勢吸引的學(xué)生一般家境較好，家長具有較強(qiáng)投資的能力且看中其母體學(xué)校的教育資源。受到社會(huì)、家庭因素的綜合影響，該群體的學(xué)生具有自身特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，思維活躍，不拘泥于“死讀書”，但自制力較差，不易自我堅(jiān)持；第二，個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)能力突出但過高估計(jì)個(gè)人能力；第三，個(gè)性較強(qiáng)，人生目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化；第四，抗挫折能力弱。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)體現(xiàn)出他們價(jià)值觀不同，具體表現(xiàn)為：

1.2.1多樣性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生多為90后，是喝著咖啡，聽著韓國音樂成長起來的。因此，多國文化的沖突使得他們的價(jià)值觀在不同時(shí)期具有不同的傾向，所以稱之為多樣性。

1.2.2復(fù)雜性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭狀況普遍不錯(cuò)，社會(huì)規(guī)則與一些“不成文的規(guī)定”早就滲透在家庭的方方面面潛移默化了他們的價(jià)值觀，常常認(rèn)為特權(quán)與金錢至上。因此，具有一定的復(fù)雜性。

1.2.3務(wù)實(shí)性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生受家庭影響一般求學(xué)目的明確，家庭對(duì)于子女的教育希望是在社會(huì)上立足且有一定的社會(huì)地位。所以在這樣的前提下，大多學(xué)生的價(jià)值觀十分務(wù)實(shí)。

1.2.4不確定性。更甚一部分學(xué)生在大學(xué)以前，生活學(xué)習(xí)都是由家長“包辦”，所以進(jìn)入大學(xué)后難以獨(dú)立確立自己的價(jià)值觀，容易受周圍群體的影響而變化。因此，具有不確定性。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自身特點(diǎn)及價(jià)值觀特點(diǎn)，讓獨(dú)立學(xué)院面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)：一方面學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求讓獨(dú)立學(xué)院不斷加深拓寬教學(xué)改革，使得理論教學(xué)的課堂延伸至課外的校園甚至是社會(huì)；但另一方面與社會(huì)互動(dòng)的增加使得學(xué)生在思想方面與價(jià)值觀方面變得更加功利與實(shí)用主義。為幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，應(yīng)該由學(xué)校、社會(huì)、家庭三方共同合力，要因地制宜、因材施教地在獨(dú)立學(xué)院開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，更需要依托現(xiàn)實(shí)特色結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵

實(shí)踐化是將理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵，使得人的知情意達(dá)到一致的一個(gè)過程。高等教育普及之后，獨(dú)立學(xué)院以其特有的社會(huì)優(yōu)勢作為亮點(diǎn)來吸引學(xué)生前來就讀。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)性使得大學(xué)生就業(yè)更有目的性；或有校企聯(lián)辦有機(jī)會(huì)使得學(xué)生與外界聯(lián)系多于一般本科院，這使得學(xué)生膽大、積極、迫不及待地尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，當(dāng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要從學(xué)生知情意三個(gè)方面層層遞進(jìn)，努力做到以下三個(gè)過程前后和諧統(tǒng)一。

2.1實(shí)踐是讓獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過程。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程。這是學(xué)生有意識(shí)地將自身行為與體系中價(jià)值觀作對(duì)比，從感情和心理上趨同的一個(gè)過程。只有學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)向上向善的價(jià)值體系并愿意行為趨同才能自愿內(nèi)化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐過程中去。這個(gè)過程是內(nèi)化的前提。

2.2社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化的過程。實(shí)踐活動(dòng)是一種體驗(yàn)化的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、觸覺、知覺來體會(huì)實(shí)踐中的感悟。通過正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，來修正個(gè)人感悟中偏差的部分，逐漸鞏固正確的核心價(jià)值觀的過程。實(shí)踐過程更是一個(gè)價(jià)值觀內(nèi)化的過程。學(xué)生將紙上的理論成果通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真實(shí)感受并銘記在心，指導(dǎo)今后日常行為，這樣才能真正投入到社會(huì)實(shí)踐中去尋找到深刻內(nèi)涵的所在。

2.3社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升的過程。不是任何實(shí)踐活動(dòng)都可以讓大學(xué)生產(chǎn)生向上向善的感悟。社會(huì)實(shí)踐過程中學(xué)生也是在實(shí)踐中一面感知一面轉(zhuǎn)化：社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先甄別能讓學(xué)生體會(huì)其價(jià)值觀意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感知其價(jià)值內(nèi)涵；另一方面在實(shí)踐過程中不能讓學(xué)生感知內(nèi)涵的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)被修正甚至是淘汰。這個(gè)讓學(xué)生自主淘汰的過程就是提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論認(rèn)識(shí)的能力鍛煉，更是提高大學(xué)生的踐行水平的過程。所以獨(dú)立學(xué)院要積極選取符合當(dāng)代大學(xué)生心理、行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只有兩兩相互促進(jìn)才能起到良性循環(huán)作用，真正提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的促進(jìn)意義。

3、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

3.1建立長效化的社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地是有效連接高校與社會(huì)的陣地。獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)接軌較早，也更具有經(jīng)驗(yàn)。因此，建立長效化的社會(huì)實(shí)踐基地是穩(wěn)定地做好踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提。推動(dòng)有效化的社會(huì)實(shí)踐基地，不僅要注重獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的特色與專業(yè)特長，更應(yīng)考慮到社會(huì)、企業(yè)、高校三者之間的共贏。讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)主動(dòng)、積極、創(chuàng)新地開展生產(chǎn)志愿服務(wù)等實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，領(lǐng)悟勞動(dòng)、服務(wù)與自我實(shí)踐三者之間的遞進(jìn)關(guān)系，樹立自立自強(qiáng)的價(jià)值觀。

3.2開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。立足于學(xué)生的成長成才，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特色開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀興趣。從學(xué)生感興趣的主題、針對(duì)專業(yè)特色、根據(jù)心理發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)生的接受程度入手能較好地使學(xué)生全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入展開，拓寬社會(huì)實(shí)踐的維度。

篇5

構(gòu)建高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊對(duì)于高中生來說，有助于培養(yǎng)其的獨(dú)立意識(shí)與社會(huì)生活意識(shí)，對(duì)于整個(gè)高中教學(xué)來說也具有非常重要的意義，能夠通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于我黨的政治教育來說，能夠培養(yǎng)高中生的對(duì)我黨方針、政策、路線的了解。了解社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識(shí)，為培養(yǎng)社會(huì)主義新一代接班人打下良好的基礎(chǔ)。1.1適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)體系的要求。社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，要求學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)要求有良好的理論基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)踐要求有良好的應(yīng)變能力，開展高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊，對(duì)于高中生來說，不僅僅通過課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓充足的理論知識(shí)充實(shí)頭腦，而且通過開展社會(huì)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的社會(huì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活的能力，現(xiàn)代社會(huì)在教育上不拘泥于以前教育模式下的理論，而且要求學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，開展高中政治課的社會(huì)實(shí)踐課有助能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)體系的要求，培養(yǎng)學(xué)生更多的社會(huì)生活能力。1.2還高中政治課堂以生活本色。教育大師陶行知先生說：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活作中心的書本是死書本，教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。開展實(shí)踐教育對(duì)于高中，以生活為教育的本源與教學(xué)的題材，對(duì)于學(xué)生來說可以提高社會(huì)生活意識(shí)，教育本來就是通過實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟生活，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。1.3增強(qiáng)高中生社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊構(gòu)建文/湯江南教育對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，讓教育與時(shí)俱進(jìn)，跟得上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的需求，為我國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)需要的人才，在高中政治課開展社會(huì)實(shí)踐模塊，對(duì)于教學(xué)、黨建、和學(xué)生的自我成長來說都具有很重要的意義，以下筆者將從高中政治課模塊構(gòu)建的必要性和可行措施來分析，社會(huì)實(shí)踐模塊構(gòu)建的積極意義。1.4有助于全面加強(qiáng)黨的路線、方針、政策教育。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是社會(huì)主義在建設(shè)中仍然存在矛盾，這些矛盾會(huì)阻礙著我國社會(huì)主義的建設(shè)，所以社會(huì)主義建設(shè)對(duì)于我國來說具有非常重要的意義，在高中政治課構(gòu)建實(shí)踐模塊是為了讓現(xiàn)代的青年學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)問題、了解社會(huì)主義假設(shè)路線，通過對(duì)學(xué)生的特殊教育，有助于全面加強(qiáng)黨的路線、方針、政策教育。1.5有助于高中政治課程體系的完善。中國特色社會(huì)主義的建設(shè)是以人為本，要求全面發(fā)展，基本方法是統(tǒng)籌兼顧，社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)于教育來說，也要跟得上社會(huì)的發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于時(shí)間能力有著更強(qiáng)的要求，聯(lián)系我國教育的實(shí)際情況，對(duì)于高中課程依據(jù)一些實(shí)際的變化來改變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生來說，有助于了解社會(huì)生活的內(nèi)容，以此來彌補(bǔ)高中課堂的實(shí)踐內(nèi)容，完善高中課程體系。1.6有助于踐行高中政治生活化的理念。社會(huì)生活模塊的內(nèi)容是圍繞當(dāng)前社會(huì)生活中的社會(huì)主體、社會(huì)交往、社會(huì)規(guī)范、建構(gòu)和諧社會(huì)展開的。社會(huì)實(shí)踐模塊的構(gòu)建也是依據(jù)社會(huì)生活展開的，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，熟悉社會(huì)。

2高中政治課社會(huì)實(shí)踐模塊的構(gòu)建設(shè)計(jì)

2.1開展插入“情景式”的討論授課。開展“情景式”的討論授課，主要就是依據(jù)上課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)老師結(jié)合可行的現(xiàn)實(shí)問題，然后依據(jù)這些問題，老師同學(xué)提出問題，然后大家共同商討，通過實(shí)際的案例，然后大家分析，主動(dòng)探索，積極思考，通過這種教學(xué)模式，來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，例如在學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，可以開展模擬法庭，通過法庭上的角色扮演，讓學(xué)生了解實(shí)際在庭審中出現(xiàn)的問題，而且學(xué)習(xí)在法庭審判時(shí)，學(xué)生也可以對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，也可以通過互相的討論與思辨，更加深刻的了解。2.2開展戶外教學(xué)。開展就是在自然環(huán)境中，通過引導(dǎo)學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力，戶外教學(xué)并沒有具體的教學(xué)規(guī)范與教學(xué)形式，可以依據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境，和所能達(dá)到的教學(xué)條件，組織開展的教學(xué)活動(dòng)，我國基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，理論知識(shí)都是非常扎實(shí)，但是社會(huì)實(shí)踐在一定程度上是不足以支撐這些理論的構(gòu)建的，那么通過通過這些實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知行合一，這種教學(xué)方法主要有以下兩種，第一種，體驗(yàn)教學(xué)法，高中政治課主要是對(duì)于一些理論的學(xué)習(xí)，但是，理論的學(xué)習(xí)中如果沒有個(gè)人思想情感的介入，那么這些理論對(duì)于所學(xué)者來說很難理解，并融入到生活，讓其指導(dǎo)生活，體驗(yàn)教學(xué)法就是，把自己的思想活動(dòng)加入到教學(xué)中，加深學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)，第二種，探究教學(xué)法，這種教學(xué)方法主要適用于，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹的問題，針對(duì)不夠透徹的問題或者是比較難理解的問題，通過大家的探討和發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在彼此的闡述中獲得啟發(fā)。2.3開展學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)問題，主要會(huì)涉及到家長的實(shí)踐問題，老師可以根據(jù)所教內(nèi)容。列出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶回家里，與父母一起討論老師提出的問題，學(xué)生可以把自己的意見和家長的意見都作為一個(gè)闡述，并說出其看法的不同，以及他們從家長的表達(dá)中受到的啟發(fā)，因?yàn)榧议L畢竟作為社會(huì)中生活的個(gè)體，他們與學(xué)生的看法可能就就代表著兩個(gè)群體的意見。2.4針對(duì)開展政治說課比賽。這種形式，主要就是學(xué)生和老師角色互換，讓學(xué)生充分發(fā)揮課前準(zhǔn)備工作，在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的準(zhǔn)備與理解講述自己認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，以及為什么這些是自己認(rèn)為的重點(diǎn)，以及自己對(duì)這節(jié)課的啟發(fā)。

作者:湯江南 單位:貴州省甕安縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇6

人是社會(huì)的動(dòng)物，只有在社會(huì)這一母體環(huán)境下才能談?wù)撊瞬诺呐囵B(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)制度的確立和高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生面臨著人才市場的激烈競爭，因此，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力成為他們的迫切需要。有關(guān)資料顯示，有63%的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的是為了“鍛煉自己，增長才干”，26%選擇為就業(yè)服務(wù)。其實(shí)增長才干的目的就是為了日后能更好地適應(yīng)社會(huì)競爭，可見大學(xué)生對(duì)自身踏出象牙塔后的狀態(tài)越來越關(guān)注。從另一方面來看，高等教育是以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為宗旨的專業(yè)教育，其學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)人要在社會(huì)行業(yè)中從事專業(yè)相關(guān)的工作，從這個(gè)層面上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)—職業(yè)的活動(dòng)。這種鮮明的本質(zhì)定位，勢必要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，強(qiáng)化實(shí)踐知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生提前社會(huì)化，開拓今后就業(yè)的前景。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、社會(huì)化、課程化、理論化和法制化

1、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化

我們可以看到由于以往組織管理不到位，社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)上和面上的效果懸殊；由于指導(dǎo)力度、重點(diǎn)不到位，社會(huì)實(shí)踐帶有很大的盲目性與隨意性；由于評(píng)價(jià)體系的不健全，社會(huì)實(shí)踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等，只有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)化，才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)計(jì)劃，在過程中把握社會(huì)實(shí)踐的運(yùn)行進(jìn)程，在效果上提升社會(huì)實(shí)踐的目的意義，淋離盡致地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機(jī)制建立與完善上，包括宣傳機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、活動(dòng)機(jī)制、組織機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等。

2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)化

教育的社會(huì)化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會(huì)實(shí)踐作為其中一個(gè)突破的窗口，更應(yīng)該樹立社會(huì)化意識(shí)，多渠道、多途徑地利用和整合社會(huì)力量推動(dòng)工作，與社會(huì)發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)學(xué)社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實(shí)踐等以外，可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，只有改變原有“鐵飯碗”的觀念，積極投身發(fā)散的洪流，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為明天打開另一扇門。另外開展社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的活動(dòng)，而且活動(dòng)也需要一定的資金與場地的保障，所以建立社會(huì)實(shí)踐基地是目前開展社會(huì)實(shí)踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)本著就近就便原則，與地方，企事業(yè)掛鉤，建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)?；ダセ?、優(yōu)勢互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。

3、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的課程化

把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來認(rèn)識(shí)，僅僅把它當(dāng)作一種有益的補(bǔ)充，這是片面與狹隘的。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該貫穿教育的全過程，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)，甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，另可實(shí)行學(xué)分制、實(shí)踐學(xué)期制和彈性學(xué)制，保證學(xué)生有充足的時(shí)間，自主地參加社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)年級(jí)段的不同在教育計(jì)劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)出高年級(jí)參與率低，低年級(jí)參與率高，因此，要督促高年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐；結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，從中了解所學(xué)專業(yè)的不足，了解社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論化

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，在經(jīng)歷長期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果無法得到推廣，同樣在社會(huì)實(shí)踐過程中暴露出的問題也無法及時(shí)加以解決。為此，高校教育研究必須重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論研究，使科學(xué)方法與創(chuàng)造實(shí)踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求，在理論上建構(gòu)社會(huì)實(shí)踐體系，明確社會(huì)實(shí)踐的目的意義，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃；另一方面，將社會(huì)實(shí)踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合，與科研課題結(jié)合，配以良好的運(yùn)作條件和專業(yè)的指導(dǎo)，最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報(bào)和管理。

5、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的法制化

篇7

（一）當(dāng)前的就業(yè)形勢

當(dāng)前我國正處于深刻的社會(huì)變革時(shí)期，青年人就業(yè)問題成為當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)，即“畢業(yè)等于失業(yè)”。求職擇業(yè)逐漸成為當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的人生問題之一。大學(xué)生從走出校園的那一刻起，他們就面臨著擇業(yè)、就業(yè)重要的人生選擇。若是選擇的職業(yè)與自己的興趣相投，與自身的能力相當(dāng)，就會(huì)樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。大學(xué)生在職業(yè)選擇、工作過程中，所遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題，都需要他們具備良好的心理素質(zhì)。如果沒有良好的心理素質(zhì)，就會(huì)阻礙他們在職場上的順利前行，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響他們今后的人生發(fā)展。因此，良好的社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們今后職業(yè)選擇、未來發(fā)展成長、人生幸福等具有重要影響。

（二）大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的改變

當(dāng)前我國正處于社會(huì)變革時(shí)期，多元化的文化，對(duì)于大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等均產(chǎn)生一定的沖擊。有的大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)選擇的職業(yè)不切合實(shí)際，整天怨氣不斷，工作不踏實(shí)；有的大學(xué)生沒有考慮好自己今后的發(fā)展方向，未結(jié)合自己的實(shí)際能力，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間.......因此，大學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從心理上調(diào)整，把握好當(dāng)社會(huì)實(shí)踐這個(gè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自己的職業(yè)道德，以做好今后的職業(yè)規(guī)劃。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)的影響

（一）對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響

職業(yè)價(jià)值觀就是價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)，它是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念與態(tài)度。不同的職業(yè)滿足不同的價(jià)值愿望，它是求職者對(duì)職業(yè)的期望值，所持的態(tài)度等。在選擇職業(yè)時(shí)，占主導(dǎo)地位的職業(yè)價(jià)值觀將起著決定性作用。有的大學(xué)生選擇了一個(gè)自己不喜歡不適合的工作，那將非常痛苦。因此，大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，選擇自己真心喜歡的能夠勝任的工作，這樣才能得心應(yīng)手，游刃有余。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要讓大學(xué)生不斷參與到具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中,以了解社會(huì)、增長知識(shí)技能，促使其養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀，從而促進(jìn)大學(xué)生心理求職的轉(zhuǎn)變。

（二）對(duì)今后工作實(shí)踐能力的影響

培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來說，大學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)工作后，就面臨著各方面的考驗(yàn)。如果在某一方面做的不好，就很有可能影響自己的職業(yè)前途。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程對(duì)大學(xué)生的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)試能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。大學(xué)生在踏入社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域后，由于知識(shí)指向調(diào)整緩慢、思維定式影響，理想主義色彩濃厚，使大學(xué)生會(huì)有受挫的心理歷程；但在相應(yīng)的主客觀條件變化過程中，會(huì)一定程度促進(jìn)他們逐漸調(diào)整，完善自身的心理狀態(tài)，形成適應(yīng)社會(huì)的心理特征。因此通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生的心理從不成熟走向成熟，從較低層次走向較高層次。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，面對(duì)挫折和困難，會(huì)使他們更加的理性思考，重新認(rèn)識(shí)自己的興趣、個(gè)性和能力，還有缺點(diǎn)和不足，從而為今后確立自己的職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。

（三）對(duì)大學(xué)生找到“合適”工作的影響

合適的工作能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，合適的工作應(yīng)該讓大學(xué)生看到工作的未來，看到自己事業(yè)發(fā)展的前景。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閭€(gè)人的可持續(xù)發(fā)展提供某一個(gè)階段的積累，能夠讓大學(xué)生在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程中得到鍛煉機(jī)會(huì)，明確自己今后職業(yè)選擇的方向和范圍。例如，大學(xué)生王華在大學(xué)專業(yè)是通信工程。當(dāng)初，他糊里糊涂的選擇了這個(gè)專業(yè)，由于她本人對(duì)經(jīng)濟(jì)金融充滿了興趣，所以在大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中她選擇了一家金融公司盡心實(shí)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，她發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)很匱乏，于是在業(yè)余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)金融知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，隨著時(shí)間的積累，不僅使自己充實(shí)了理論知識(shí)，而且為自己今后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，這樣的例子在社會(huì)中不勝枚舉?？梢?，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)選擇上具有很深遠(yuǎn)的影響。

三、如何通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)職業(yè)的引導(dǎo)

考慮到這些問題，大學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從心理上調(diào)整，把握好當(dāng)前就業(yè)的形勢，使自己的整體素質(zhì)都得到全面的鍛煉和提高。

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，大學(xué)生廣泛接觸、了解社會(huì),在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,在培養(yǎng)和鍛煉自身實(shí)際工作能力的同時(shí)可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時(shí)改進(jìn)和提高,以適應(yīng)社會(huì)的需要。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐沒有固定的模式,也沒有固定的場所和對(duì)象,面對(duì)的是一個(gè)比較開放的環(huán)境以及不斷變化的對(duì)象,在這種環(huán)境下,大學(xué)生也成為一個(gè)主動(dòng)的參與者,他們要自行組織活動(dòng),獨(dú)立面對(duì)各種問題,并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題,這都非常有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)

很多學(xué)生缺乏社會(huì)知識(shí)和實(shí)際操作能力，制約了大學(xué)畢業(yè)生的正確就業(yè)。此外，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，就業(yè)的渠道主要是通過人才招聘會(huì)。由于地區(qū)發(fā)展不平衡，到人才招聘會(huì)上的企業(yè)數(shù)量、規(guī)模也個(gè)不相同，不能滿足大學(xué)畢業(yè)生的求職需要。而在校畢業(yè)前有的忙于考研、公務(wù)員及畢業(yè)論文等，受時(shí)間，精力所限，往往抱著有了單位先簽一個(gè)再說的想法，待有了更合適的就違約，造成了盲目擇業(yè)的發(fā)生。大力開展對(duì)大學(xué)社會(huì)時(shí)間的指導(dǎo)工作，以此提高他們的職業(yè)心理素質(zhì)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。

1.講座指導(dǎo)

邀請(qǐng)人事部門有關(guān)人員、專家教授、知名企業(yè)家、歷屆校友等對(duì)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)專題講座。幫助大學(xué)生了解就業(yè)狀況，掌握求職方法，確定擇業(yè)方向，增強(qiáng)擇業(yè)能力；提供國家有關(guān)勞動(dòng)保障的法律法規(guī)和政策，提高大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)等的法律自我保護(hù)意識(shí)；開展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人職業(yè)素質(zhì)和特點(diǎn)的測試，并對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；提供咨詢和服務(wù)等。

2.開展一對(duì)一的指導(dǎo)和群體指導(dǎo)

對(duì)大學(xué)生通過面對(duì)面交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體求職意向情況，提供相應(yīng)的指導(dǎo)幫助。了解大學(xué)生的具體求職意向，教師可以對(duì)大學(xué)生通過面對(duì)面交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體求職意向情況，提供相應(yīng)的指導(dǎo)幫助。開展多種形式的以培養(yǎng)畢業(yè)生擇業(yè)能力、提高擇業(yè)技巧為主要內(nèi)容的模擬招聘大賽、就業(yè)意向調(diào)查、人才素質(zhì)測評(píng)等活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、牧區(qū)、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

3.進(jìn)一步完善服務(wù)功能，提高服務(wù)質(zhì)量

不斷開拓服務(wù)渠道，以信函、電話和走訪的形式主動(dòng)與用人單位和各地人才市場聯(lián)系推薦畢業(yè)生；采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，多渠道與用人單位加強(qiáng)合作與聯(lián)系；繼續(xù)保持與省內(nèi)外大中型企業(yè)、教學(xué)科研院所良好的合作關(guān)系，爭取使這些單位成為我院畢業(yè)生較為固定的就業(yè)基地；積極挖掘高新技術(shù)企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)的人才市場，努力使其成為畢業(yè)生就業(yè)新的增長點(diǎn)。

（三）整合社會(huì)資源,規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)

學(xué)校要利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為大學(xué)生提供很多的社會(huì)實(shí)踐基地。在基地的建設(shè)過程中,要發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和智力資源優(yōu)勢,為合作單位提供支持幫助,達(dá)到“雙向服務(wù)、合作共贏”的局面,使之既有利于學(xué)生在實(shí)踐中奉獻(xiàn)智慧、鍛煉成才,又有利于學(xué)校教學(xué)科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這樣既在企業(yè)建立科研實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校企業(yè)科研合作的有機(jī)結(jié)合,又可以根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)選擇有機(jī)地結(jié)合起來,讓高年級(jí)的學(xué)生到畢業(yè)后可能去工作的單位參加實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)、雙向溝通、增加了解、促進(jìn)就業(yè)的目的。

篇8

這是我第二次來到鞋廠上班體驗(yàn)了。第一天上班的時(shí)候，我去和線長的第一次接觸，感覺好像自己在禮節(jié)上出錯(cuò)或是自己的為人處事方式還存在問題，沒有和他得到過多交流的時(shí)間一樣。這也是我在學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己身上存在比較嚴(yán)重的一個(gè)問題。交流在社會(huì)工作中是比較重要的社交方式。所以社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生比較重要的東西。就這樣盲目的我開始了新的生活。在學(xué)校里的時(shí)候我也是比較喜歡充實(shí)的生活，在學(xué)校學(xué)生會(huì)里做工作也比較忙，有時(shí)候自己中午吃飯的時(shí)間也沒有。那就是我自己投入的小小的工作。在xx的工作中，我慢慢的開始適應(yīng)了，開始真正的工作了。

在線上每次會(huì)議我都會(huì)注意線長處理問題的方式和方法。同時(shí)看線長在開會(huì)的氣質(zhì)等，在注意他開會(huì)的每個(gè)氣質(zhì)及其口述的表達(dá)能力。這也是我需要加深的一個(gè)重要的東西。我記得自己去年在學(xué)生會(huì)里帶的那一批成員時(shí)，說話的氣質(zhì)和口述方面都存在很大的問題，主席團(tuán)給我提過好幾次，但是都沒能改變。寒假來到和誠勤工助學(xué)的回去，我就變了很多，在氣質(zhì)和口述上都有了提高。但是還在有許多不足的地方?？谑鍪且粋€(gè)人的形象和交際方面的重要的問題。作為一個(gè)大學(xué)生就得要有各方面的素質(zhì)，以后才能在社會(huì)上有一個(gè)好的立足之地。

在廠里我慢慢的知道了和下線的人怎么去配合，在車間里面我們最需要鍛煉的是團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)的力量就是才是最重要的力量，才能發(fā)揮出一個(gè)組織的先進(jìn)性，在學(xué)生會(huì)中，我今年帶的這一批人，我就有這樣的感覺，在帶他們當(dāng)中我提到的是“氣質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、為人處事”等一類社會(huì)比較現(xiàn)實(shí)的處事，同時(shí)學(xué)生會(huì)有自己的宗旨和原則。給予我們的意志上的認(rèn)識(shí)和力量。促使我在面對(duì)各種困難時(shí)產(chǎn)生的零距離。同時(shí)我在和誠上班的時(shí)候，那里也有一種零距離，那是組長給予我們的力量。這就是一種管理員要有的素質(zhì)條件。

在廠里我經(jīng)常拿和誠和xx做對(duì)比，和誠是一間有六千人的員工的大廠。它也是以出口加工為主，但是他的加工是nike、adides、liling等。在他的企業(yè)宗旨文化是：“和誠、創(chuàng)新、速度、優(yōu)質(zhì)”，在它里面的部門分為：董事會(huì)、銷售部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部、人事部、開發(fā)部，在生廠部中就分為針線組、加工組(xx的成型線)、品檢組。xx是一間小型的外加工企業(yè)，它的部門分為：董事會(huì)、銷售部、生產(chǎn)部、財(cái)務(wù)部、人事部、開發(fā)部。但是在生產(chǎn)部中沒有分品檢組，職能上對(duì)品檢的管理還不到位，品檢的管理要給以品檢的獨(dú)特權(quán)利。只有這樣品檢的地位才能在流水線上起到品檢的作用。品檢在流水線上要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證產(chǎn)品的質(zhì)量。這就是xx在生產(chǎn)中不足的地方。

對(duì)于員工管理。

要做應(yīng)試上和理性化的結(jié)合。在xx我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，它有它的管理制度，但是在實(shí)踐過程中沒有認(rèn)真執(zhí)行下去。具外界的相關(guān)人介紹，原來的xx要穿統(tǒng)一的廠服上班，我就在想這個(gè)問題在思考。到底是什么xx現(xiàn)在的管理現(xiàn)在成這樣。可能是今年的工慌的影響吧!同時(shí)我也在想了為什么我們線上會(huì)每次發(fā)工資會(huì)走那么多人呢?我有一種從本專業(yè)的角度出發(fā)想法：

一、建立長久的員工福利制度。在和誠就采用工資上，它用的工資上體現(xiàn)在，在本廠做到一年的在工資會(huì)對(duì)員工每月多發(fā)二十元左右，<蓮山課 件>就這樣的累積年份。在xx也可以建立一種適合本廠特點(diǎn)的工資結(jié)構(gòu)給予工人福利。

二、在管理人員的思想上進(jìn)行心理學(xué)學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在對(duì)員工的心理分析。管理要做到多和員工交流。在員工中都是以打工為主的，員工中有老有少。

老年點(diǎn)的出來打工可能有這樣幾種：

1、出來找點(diǎn)錢回去為了建房;2、 找錢為了孩子讀書或撫養(yǎng)老人用;3、為了找點(diǎn)錢回去做點(diǎn)生意或做點(diǎn)其他的事情。

年輕人出來打工有這樣幾種：1、找錢為了娶媳婦用;2、為了發(fā)展自己的事業(yè);3、家里實(shí)在很困難為了維持家庭的危機(jī)。從這些不同的角度去了解員工，去和員工交流關(guān)心員工。加強(qiáng)一下大家的感情。還可以組織組上的人aa制出去聚餐。讓大家在一起的交流。這有利于管理人員和員工在感情上的交流。同時(shí)有利于在工作中的配合也有利于員工在廠里感覺對(duì)這個(gè)廠有感情。這可能留得住一部分員工。在關(guān)于一些在廠里比較搗亂的員工，達(dá)到廠里的規(guī)定絕不留情。在廠里也需要一個(gè)完善的管理制度。在對(duì)于xx的員工檔案管理還不夠完善。員工的檔案管理應(yīng)涉及到員工合同。合同在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)比較具有法律作用證件。當(dāng)員工和廠里發(fā)生矛盾時(shí)可以從這方面來解決。(這是從心里學(xué)角度分析)

品質(zhì)的管理。

一、可以從成立品檢組作手。要給予品檢組一個(gè)權(quán)威性的權(quán)利。這就需要從建品管，建立品管組，品管組要領(lǐng)導(dǎo)部門要由公司比較權(quán)威性的部門領(lǐng)導(dǎo)。然后在管理過程中，只要不符合要求的完全不能放到下線。讓員工自己去處理得品質(zhì)。這可能需要一個(gè)月的時(shí)間，但是這一個(gè)月的時(shí)間里去給予品質(zhì)的提高有很大的作用。也同時(shí)可以打響在顧客中的企業(yè)形象。二、制作顧客記錄表。在那一單出現(xiàn)過什么他不滿意的地方進(jìn)行記錄。合作的次數(shù)多了，就能了解顧客的需要和缺點(diǎn)。這樣有利于和顧客交易和合作。這是從銷售心理學(xué)的角度去分析顧客與廠里的合作關(guān)系。

財(cái)務(wù)的管理。

可以運(yùn)用財(cái)務(wù)管理軟件進(jìn)行管理，條件不具備的情況。可以運(yùn)用單機(jī)版的軟件管理。如速達(dá)、管家婆、金蝶等進(jìn)行管理，就像速達(dá)5000中有這些模塊，銷售管理、采購管理、庫存管理、財(cái)務(wù)管理、以及財(cái)務(wù)分析等。這些都比較適用于企業(yè)管理中。在這里想提一下關(guān)于工資結(jié)構(gòu)上，工資結(jié)構(gòu)上給予工人的積極性不大，每個(gè)月就是保底工資就結(jié)束了。在這里我覺得應(yīng)該給予保底工資還低一些，保底產(chǎn)量上還低一些。設(shè)計(jì)一套比較適合公司的工資結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有利于提高員工的積極性的工資結(jié)構(gòu)。

談xx的發(fā)展。

據(jù)外部了解，xx成立的時(shí)間也還是比較長的在溜石也算還可以鞋廠。但是企業(yè)發(fā)展還需要不斷的完善和創(chuàng)新。1向外學(xué)習(xí)以借鑒。但是要根據(jù)本廠的實(shí)際情況去做決策;2建立嚴(yán)厲的公司內(nèi)部管理制度;3力爭創(chuàng)立自主品牌;4做好企業(yè)形象和企業(yè)文化。這里就需要對(duì)外宣傳和廣告的形式打出公司的旗號(hào)。給予合作伙伴一個(gè)很好的企業(yè)形象：4吸引外資投資。抓做這就本公司的特色，建立一套比較好的吸引外資投資方式。

篇9

時(shí)代性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)代性,是指大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容體現(xiàn)著一定歷史和時(shí)展的特點(diǎn)與時(shí)事熱點(diǎn)，是學(xué)生們關(guān)注社會(huì)的體現(xiàn)。每個(gè)時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都有鮮明的活動(dòng)主題,這些活動(dòng)主題都與黨和國家一定時(shí)期的工作重點(diǎn)有關(guān)。如時(shí)下高校廣為實(shí)行的“主題式”社會(huì)實(shí)踐，該模式就是結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)與重大方針，提出適合的主題，并未大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)方向。不同的時(shí)代，大學(xué)生面臨的問題與挑戰(zhàn)各有不同，通過社會(huì)實(shí)踐來把握時(shí)下的熱點(diǎn)，積極地了解與認(rèn)識(shí)社會(huì)是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。

二、現(xiàn)有主要模式的利弊分析

主題模式主題式是指由上級(jí)相關(guān)部門根據(jù)當(dāng)年的社會(huì)需求和工作重心,結(jié)合大學(xué)生的成長需要,每年在寒假或暑假確定一個(gè)全國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題,并要求各高校當(dāng)年的社會(huì)實(shí)踐圍繞該主題進(jìn)行。因此主題式有利于在實(shí)踐中保證大學(xué)生在方向的正確，指導(dǎo)性強(qiáng)，更具有針對(duì)性，同時(shí)高校多選派實(shí)踐分隊(duì)具體開展，從不同的側(cè)面綜合開展實(shí)踐活動(dòng)。但其參與度以及參與時(shí)間的階段性約束了大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，致使實(shí)踐深度和廣度受限，在一定程度上沒有得到全民參與，形式較為單一，層次較為簡單。專業(yè)模式專業(yè)式多為大學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐模式，該模式由全班參與，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中使知識(shí)得到應(yīng)用。比如會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生參加企業(yè)或院系模擬的經(jīng)營實(shí)踐環(huán)節(jié)，師范類學(xué)生到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)等。一方面，這類實(shí)踐可以幫助大學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)的鍛煉與檢驗(yàn)，在實(shí)踐中輔助大學(xué)生提高自己理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。但另一方面參與的集體性由不能滿足到每個(gè)學(xué)生的需求，在一定程度上不利于個(gè)性的發(fā)揮，約束了學(xué)生對(duì)全面能力的發(fā)展要求。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的新模式

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，中國的經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入了深水區(qū)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，“萬眾創(chuàng)業(yè)”成為政府鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)的口號(hào)。創(chuàng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)多元化的今天將更適應(yīng)形勢的需要，也為經(jīng)濟(jì)注入更新鮮的血液。大學(xué)生作為就業(yè)的主力軍，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力將為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。筆者認(rèn)為高校特別是地方高校開展社會(huì)實(shí)踐可以針對(duì)性地發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，尤其是對(duì)大二和大三年級(jí)的學(xué)生。因目前高校普遍存在的創(chuàng)業(yè)教育資源不足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的匱乏，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)首要著力解決三個(gè)問題：一是解決創(chuàng)業(yè)教育師資問題。高校鼓勵(lì)讓教師“走出去”，進(jìn)入小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實(shí)地考察創(chuàng)業(yè)歷程，同時(shí)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者“請(qǐng)進(jìn)來”教授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。二是因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育。必須統(tǒng)籌考慮學(xué)生本身的能力素質(zhì)、興趣愛好，院系的專業(yè)特長以及高校所處的區(qū)位特色等因素，開展體現(xiàn)本校、本院系特色的創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)在創(chuàng)業(yè)方面能力突出的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立模范帶動(dòng)大家的創(chuàng)業(yè)熱情。三是大力挖掘創(chuàng)業(yè)資源。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)“第一棒”的作用，綜合運(yùn)用學(xué)術(shù)資源、行政資源、校友資源、校辦企業(yè)資源等有利條件，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐，是在高校結(jié)合時(shí)代下市場的需求及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，綜合各方資源的基礎(chǔ)上展開的，這種模式下的社會(huì)實(shí)踐在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提下，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀與職業(yè)意識(shí)，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

篇10

1關(guān)于社會(huì)實(shí)踐體系的建立

任何工作的順利開展，都離不開事先周密的安排和計(jì)劃。只有制定并建立了完整的實(shí)踐體系，才能開展具體的實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，研究者提出建立“兩應(yīng)用、三功能、四能力”的實(shí)踐體系。具體框架如圖1所示?！皟蓱?yīng)用”是針對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)“應(yīng)用性”而提出，體現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)“應(yīng)用性”特點(diǎn)的兩大學(xué)科方向，目前主要是心理健康方向和人力資源方向。結(jié)合社會(huì)崗位需求建立以下實(shí)踐體系:中小學(xué)實(shí)踐體系、高校實(shí)踐體系、特殊教育實(shí)踐體系、災(zāi)區(qū)心理援助實(shí)踐體系和企業(yè)實(shí)踐體系。其中中小學(xué)、高校及特殊教育實(shí)踐體系是針對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后在這些部門從事相應(yīng)的科研及心理健康實(shí)踐工作所建設(shè)的。災(zāi)區(qū)心理援助實(shí)踐體系，屬于社會(huì)心理服務(wù)。眾所周知，當(dāng)前世界人類心態(tài)的不穩(wěn)定、人與自然的不和諧還有其他一些不可控因素導(dǎo)致現(xiàn)時(shí)“天災(zāi)人禍”頻頻發(fā)生，面對(duì)這些危機(jī)及突發(fā)事件，民眾的心理需要及時(shí)調(diào)適。企業(yè)實(shí)踐體系針對(duì)學(xué)生將來在企業(yè)人事部門從事相應(yīng)的實(shí)踐工作所開設(shè)，同時(shí)這些基地可以為兩大方向的教學(xué)科研提供平臺(tái)?！叭δ堋笔轻槍?duì)實(shí)踐體系的功能而言的。把實(shí)踐體系的功能分為教學(xué)型、科研型、就業(yè)型。據(jù)了解，目前大部分高校的掛牌實(shí)踐體系主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)基地［5］，對(duì)應(yīng)于我們提出的就業(yè)型功能，即主要為學(xué)生畢業(yè)參加工作走向社會(huì)所服務(wù)。為使原先的實(shí)踐體系多功能化，充分提高實(shí)踐體系的利用率，使實(shí)踐體系更好的為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才而服務(wù)。我們提出“三功能”的方案。其中教學(xué)、科研型主要服務(wù)于日常教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，就業(yè)型主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)，是四年基本知識(shí)的綜合應(yīng)用。需要說明的是，三功能、兩應(yīng)用的劃分不是非此即彼的，它體現(xiàn)了一個(gè)事物的多角度、兩面性，即實(shí)踐體系所針對(duì)的學(xué)科方向及功能。實(shí)踐體系的確立也不是隨意而為的，是同時(shí)結(jié)合多種因素而考慮的，總的原則是以學(xué)生為本，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)社會(huì)需求所制定。“四能力”針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)所培養(yǎng)的能力所提出的。包括基本知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用能力、自我調(diào)適能力、創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用能力?；局R(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用能力是指從事某一領(lǐng)域的工作所需具備的能力，如從事心理健康工作所需要的心理診斷技能、心理咨詢與治療技能。從事中小學(xué)心理健康工作者，則需把專業(yè)課《人格心理學(xué)》《心理咨詢》和《發(fā)展心理學(xué)》等理論知識(shí)技能應(yīng)用于實(shí)際來解決中小學(xué)生的心理健康問題。從事企業(yè)人事方面的工作者，則需把《管理心理學(xué)》《人力資源管理》和《心理測評(píng)》等理論知識(shí)技能應(yīng)用于企業(yè)來解決問題。自我調(diào)適能力指學(xué)生在教學(xué)、科研及就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，在把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的同時(shí)，也要把心理學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于自身，使自己具備良好的自我調(diào)適能力。如果本身從事心理學(xué)工作的人都沒有健康健全的人格，又如何去解決實(shí)際生活中的心理學(xué)問題呢?因此健全健康的人格本身就成為創(chuàng)造性解決問題的生產(chǎn)力;創(chuàng)新能力及綜合應(yīng)用能力指學(xué)生在實(shí)踐過程中會(huì)遇到一些四年學(xué)校生活中沒聽過的問題與難題，需要學(xué)生自己創(chuàng)造性地去解決。如科研實(shí)踐的訓(xùn)練:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等科研方法無疑能夠幫助學(xué)生更好把握問題本質(zhì)所在，為更好地尋找解決問題的方法奠定基礎(chǔ)，同時(shí)科研實(shí)踐過程中訓(xùn)練的獨(dú)特視角能夠促進(jìn)自己突破書本知識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及綜合應(yīng)用能力。該實(shí)踐模式不但能提高學(xué)生自身心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力，也能提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用理論知識(shí)及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，表現(xiàn)在心理學(xué)“應(yīng)用型”的兩大方向上:心理健康及人力資源管理。該體系繼承了傳統(tǒng)的實(shí)踐模式中對(duì)兩大應(yīng)用方向的重視，又把對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在同等甚至更為重要的位置。

2以“問題為中心”開展實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生按照實(shí)踐模式進(jìn)入實(shí)踐基地開展工作時(shí)，詳細(xì)而具體的實(shí)踐大綱的制定是很重要的。但是在制定大綱之前必須搞清楚兩個(gè)問題:即實(shí)踐的目的及實(shí)踐的內(nèi)容。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用型人才的最高體現(xiàn)是創(chuàng)造性地解決問題，那么實(shí)踐體系的目的自然也是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，那么實(shí)踐活動(dòng)該如何進(jìn)行就可達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢?研究者認(rèn)為這里的一個(gè)宗旨就是“難題或者問題交給學(xué)生，而非勞務(wù)交給學(xué)生”。據(jù)了解，大部分當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)本科學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)或者專業(yè)實(shí)踐體系的主要工作是協(xié)助和配合實(shí)踐單位工作人員做一些日常簡要的勞務(wù)工作，并非頂崗實(shí)習(xí)［6］。誠然，對(duì)基地一些基礎(chǔ)性的工作的了解固然必要，但若實(shí)踐工作僅僅停留在這個(gè)層面上的話，定然是達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力的目的。故而研究者認(rèn)為在基地，作為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)于基地是一股新鮮的血液，實(shí)踐單位應(yīng)該是把工作中需要解決的難題交給學(xué)生，而非勞務(wù)。這些難題如果能被科班出身的大學(xué)生創(chuàng)造性地解決，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力自然能得到很大的發(fā)展。

2.2實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)際上這個(gè)問題與上個(gè)問題是一致的，或者說是上個(gè)問題的后續(xù)問題。前已述及，實(shí)踐單位應(yīng)把“難題或者問題”交給學(xué)生。即實(shí)踐的內(nèi)容實(shí)際上是針對(duì)實(shí)踐單位的日常工作中出現(xiàn)的問題或者難題展開的，那么概括來說，學(xué)生就是要以“問題為中心”開展實(shí)踐活動(dòng)或者實(shí)踐工作。具體在實(shí)踐活動(dòng)中如何體現(xiàn)呢?這需要基地和學(xué)校(學(xué)生)雙方的努力和合作。學(xué)校應(yīng)把實(shí)踐單位的日常工作作為課程資源來開發(fā)，并寫入實(shí)踐大綱。使學(xué)生在實(shí)踐單位的工作任務(wù)問題化，即發(fā)現(xiàn)工作中的問題、難題并創(chuàng)造性地解決。方能凸顯應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科的“應(yīng)用性”特色。故而需要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)校或?qū)W生成為實(shí)踐體系建設(shè)的主體;需要實(shí)踐單位工作人員對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)進(jìn)行了解和理解。如果實(shí)踐的功能是針對(duì)教學(xué)展開的，那么其實(shí)踐的目的就是與課程有關(guān)，旨在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí);如果實(shí)踐的功能是針對(duì)科研展開的，那么實(shí)踐的目的就是與研究項(xiàng)目有關(guān);如果是畢業(yè)實(shí)習(xí)，則為就業(yè)準(zhǔn)備。這三種功能對(duì)應(yīng)三種目的，研究者認(rèn)為教學(xué)、科研功能主要是為“培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能”服務(wù)，故它是基礎(chǔ)性的工作，創(chuàng)新思維的成分較少，其實(shí)踐大綱的制定與課程設(shè)置有關(guān)。而就業(yè)功能的實(shí)踐即畢業(yè)實(shí)習(xí)，其為“能夠在科研、政府、學(xué)校、企業(yè)、事業(yè)機(jī)構(gòu)等廣闊領(lǐng)域里從事研究或?qū)嵺`”而服務(wù)，因此畢業(yè)實(shí)習(xí)是更加實(shí)際的，是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐單位和學(xué)生必須都了解目的，以便針對(duì)性地展開工作。建議在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)之前應(yīng)設(shè)置一個(gè)見習(xí)期，通過見習(xí)期，學(xué)生與實(shí)踐單位雙方都進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的常規(guī)性的了解。如學(xué)生對(duì)實(shí)踐單位的日常工作事務(wù)、程序有個(gè)大致的了解;再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)或了解實(shí)踐單位中可能或者已經(jīng)存在的“問題和難題”，從而有利于在接下來的實(shí)習(xí)過程中有針對(duì)性地解決問題。

3結(jié)束語