導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)電期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2 兩點(diǎn)之間線段最短

3 同角或等角的補(bǔ)角相等

4 同角或等角的余角相等

5 過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線和已知直線垂直

6 直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短

7 平行公理 經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行

8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行

9 同位角相等，兩直線平行

10 內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行

11 同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行

12兩直線平行，同位角相等

13 兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等

14 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)

15 定理 三角形兩邊的和大于第三邊

16 推論 三角形兩邊的差小于第三邊

17 三角形內(nèi)角和定理 三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°

18 推論1 直角三角形的兩個(gè)銳角互余

19 推論2 三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和

20 推論3 三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)和它不相鄰的內(nèi)角

21 全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等

22邊角邊公理(SAS) 有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

23 角邊角公理( ASA)有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

24 推論(AAS) 有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

25 邊邊邊公理(SSS) 有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等

26 斜邊、直角邊公理(HL) 有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等

27 定理1 在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等

28 定理2 到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上

29 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的集合

30 等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個(gè)底角相等 (即等邊對(duì)等角)

31 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊

32 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合

33 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個(gè)角都等于60°

34 等腰三角形的判定定理 如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等(等角對(duì)等邊)

35 推論1 三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形

36 推論 2 有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形

37 在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半

38 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半

39 定理 線段垂直平分線上的點(diǎn)和這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等

40 逆定理 和一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上

41 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點(diǎn)距離相等的所有點(diǎn)的集合

42 定理1 關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形

43 定理 2 如果兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線

44 定理3 兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱，如果它們的對(duì)應(yīng)線段或延長(zhǎng)線相交，那么交點(diǎn)在對(duì)稱軸上

45 逆定理 如果兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱

46 勾股定理 直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等于斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2

47 勾股定理的逆定理 如果三角形的三邊長(zhǎng)a、b、c有關(guān)系a^2+b^2=c^2 ，那么這個(gè)三角形是直角三角形

48 定理 四邊形的內(nèi)角和等于360°

49 四邊形的外角和等于360°

50 多邊形內(nèi)角和定理 n邊形的內(nèi)角的和等于(n-2)×180°

51 推論 任意多邊的外角和等于360°

52 平行四邊形性質(zhì)定理1 平行四邊形的對(duì)角相等

53 平行四邊形性質(zhì)定理2 平行四邊形的對(duì)邊相等

54 推論 夾在兩條平行線間的平行線段相等

55 平行四邊形性質(zhì)定理3 平行四邊形的對(duì)角線互相平分

56 平行四邊形判定定理1 兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形

57 平行四邊形判定定理2 兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

58 平行四邊形判定定理3 對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形

篇2

關(guān)鍵詞 水稻病蟲害；發(fā)生特點(diǎn)；防控技術(shù)；貴州畢節(jié)；七星關(guān)區(qū)

中圖分類號(hào) S435.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1007-5739（2014）13-0151-02

1 七星關(guān)區(qū)水稻重大病蟲害的發(fā)生特點(diǎn)

1.1 稻瘟病

稻瘟病在水稻整個(gè)生育階段均可發(fā)生，按其危害時(shí)期和部位的不同，可分為苗瘟、葉瘟、節(jié)瘟、葉枕瘟、稻頸瘟和谷粒瘟，其中以葉稻瘟最為常見(jiàn)，穗稻瘟造成的損失最大。七星關(guān)區(qū)秧田苗葉瘟流行期在5月中下旬，大田葉瘟流行期在7月上中旬，穗頸瘟流行期在8月下旬至9月上旬。一是苗瘟。秧苗三葉期前發(fā)病，主要由種子帶菌引起，病苗基部呈灰黑色，上部變褐，卷縮枯死，濕度大時(shí)，病部產(chǎn)生大量灰色霉層（分生孢子）。二是葉瘟。三葉期后的秧苗上，一般從分蘗至拔節(jié)期盛發(fā)，由于品種的抗病性差異、肥水管理等關(guān)系，病斑的形狀、大小和色澤上有不同，分為慢性（普通型）、急性型、白點(diǎn)型、褐點(diǎn)型4種類型：①慢性型病斑。呈菱形或紡錘形，紅褐色至灰白色，兩端有壞死線。②急性型病斑。近圓形或不規(guī)則形，暗綠色，病斑背面密生灰色霉層。三是節(jié)瘟。發(fā)生在莖節(jié)上，黑色，病節(jié)干縮凹陷，易折斷。潮濕時(shí)生灰色霉?fàn)钗颷2-3]。四是葉枕瘟。發(fā)生于葉片與葉鞘交接處，不定形，灰綠色，其出現(xiàn)預(yù)示穗頸瘟易發(fā)生。五是穗頸瘟。發(fā)生在穗頸、穗軸及枝梗上，病部成段變褐壞死，穗頸、穗軸易折斷成白穗。六是谷粒瘟。發(fā)生在谷粒上稱谷粒瘟，病斑呈橢圓形，褐色，中央灰白色，發(fā)病遲的常形成橢圓形或不規(guī)則形的褐色或黑褐色斑，谷粒不飽滿。一般對(duì)產(chǎn)量影響不大，但用作種子，常是第2年苗、葉瘟的主要來(lái)源。

1.2 稻飛虱

又名稻虱，俗稱火蠓蟲，是水稻上的主要害蟲之一，七星關(guān)區(qū)危害水稻的飛虱主要是白背飛虱和褐飛虱。主害代為4、5代，世代重疊危害現(xiàn)象明顯，4代危害盛期在7月上中旬，5代危害盛期在8月上中旬。

稻飛虱以成、若蟲群集稻叢下部，吸食植株汁液，消耗養(yǎng)分，常自田中部出現(xiàn)點(diǎn)、片枯黃，形如火燒，穿頂后形成“黃塘”或“凹塘”。嚴(yán)重時(shí)很快遍及全田，稻莖變黑、腐爛，發(fā)臭、倒伏，甚至顆粒無(wú)收，損失慘重。由于褐飛虱多發(fā)生在水稻生長(zhǎng)后期，此時(shí)植株自身補(bǔ)償力低，造成的損失常常大于發(fā)生在水稻生長(zhǎng)前期的白背飛虱。

1.3 稻縱卷葉螟

俗名水稻卷葉蟲、包葉蟲、裹葉蟲等，是一種遠(yuǎn)距離遷飛性害蟲，七星關(guān)區(qū)雖屬輕發(fā)區(qū)，但每年仍在局部地方造成嚴(yán)重危害。以3代和4代為主害代，危害盛期3代在6月中下旬，4代在7月中下旬。

該蟲幼蟲較為活躍，遇驚即跳落。初孵幼蟲在幼嫩心葉內(nèi)取食，被害處出現(xiàn)針頭大的半透明白色點(diǎn)。2齡后開(kāi)始卷葉，隨著蟲體長(zhǎng)大，所卷蟲苞也相應(yīng)增大，但絕大多數(shù)是管狀單葉縱卷蟲苞，少數(shù)多葉蟲苞。幼蟲在苞內(nèi)順著葉脈取食葉肉，呈現(xiàn)出長(zhǎng)短不一的白色條斑，受害嚴(yán)重時(shí)，全田一片枯白，葉干枯。4～5齡取食量大增，蟲苞吃白后轉(zhuǎn)苞危害，轉(zhuǎn)苞多在3～4齡以后，轉(zhuǎn)苞時(shí)間多在夜間，尤其是18：00―21：00，陰天全天均可轉(zhuǎn)苞危害，故施藥在傍晚最適宜。

1.4 稻苞蟲

稻苞蟲又名稻弄蝶，俗稱扯苞蟲、網(wǎng)網(wǎng)蟲、搭棚蟲，是七星關(guān)區(qū)水稻上的重要害蟲之一，具有間歇性大發(fā)生的特點(diǎn)，每年都在局部地方造成嚴(yán)重危害。

初孵幼蟲先咬食卵殼，然后爬至葉片邊緣近葉尖處咬一缺刻，吐絲綴成小苞，在苞內(nèi)取食，以后隨蟲體增大所結(jié)蟲苞也隨之增大，1～2齡所結(jié)蟲苞2～4 cm，3齡可將整片葉或2片葉結(jié)成苞，4齡將2～4片葉結(jié)成苞，5齡可將5片葉或更多的葉片結(jié)成大蟲苞。幼蟲白天潛伏在苞內(nèi)取食蟲苞周圍葉片，傍晚至第2天清晨以前爬出苞外取食，陰雨天全天取食，葉片被咬成缺刻或整葉吃光。吃光蟲苞周圍葉片后，轉(zhuǎn)移到其他稻株結(jié)新苞危害，轉(zhuǎn)苞在夜間或早晚進(jìn)行，陰雨天全天均可。由于該蟲以幼蟲吐絲結(jié)葉成苞危害，咬食葉片呈缺刻狀，不僅影響同化作用，還因稻葉搭卷做苞，阻礙稻穗正常抽出，致使稻穗彎曲，結(jié)實(shí)率降低。

2 綜合防控技術(shù)

2.1 農(nóng)業(yè)防治

一是大力推廣適合當(dāng)?shù)胤N植的抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)水稻雜交良種并注意品種合理配搭與適期更替。二是加強(qiáng)田間管理。做到科學(xué)管水，合理施肥，防止水稻前期猛發(fā)過(guò)嫩，后期貪青晚熟，使水稻清秀挺拔，生長(zhǎng)健壯，增強(qiáng)抗蟲力。三是處理病稻草。在水稻收獲后，集中處理散落在田間的稻草，盡量避免在稻田或田埂堆放稻草，清除田間稻樁和堆放戶外稻草，漚制成完全腐熟的堆肥，不用病稻草捆秧[4]。四是開(kāi)春以前鏟除田邊、溝邊和塘邊的雜草，壓低越冬蟲口基數(shù)。

2.2 物理防治

5月中旬至8月采用頻振式殺蟲燈、安裝誘色板、性誘器等綠色防控技術(shù)誘殺害蟲，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用量，保護(hù)農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境，可提升無(wú)害化農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)水平，實(shí)現(xiàn)綠色控害。

2.3 專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治

建立機(jī)防隊(duì)，大力推廣專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治，讓農(nóng)民一家一戶防病治蟲成為歷史，使病蟲防控效果得到提高，不僅能促進(jìn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)，而且降低了農(nóng)藥使用風(fēng)險(xiǎn)。

2.4 適時(shí)藥劑防治

堅(jiān)持長(zhǎng)效治理與應(yīng)急防治相結(jié)合，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)預(yù)警，實(shí)時(shí)跟蹤病蟲害發(fā)生情況，在預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)基礎(chǔ)上，把握好水稻病蟲害的防治指標(biāo)、關(guān)鍵時(shí)期和防治區(qū)域，注重控制基數(shù)，減輕后期防治壓力，加大遷飛性害蟲大區(qū)域協(xié)同治理力度，有效控制水稻重大病蟲危害。嚴(yán)格執(zhí)行《農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)（GB/4285）》和《農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則（GB/8321）》，按照防治指標(biāo)使用農(nóng)藥。推廣高效、低毒、低殘留、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境相容性好的農(nóng)藥，禁止使用高毒、高殘留、具有“三致”（致癌、致畸、致突變）作用、影響水稻質(zhì)量的農(nóng)藥[5]。一是水稻播種前種子處理。選用10%二硫氫基甲脘乳油5 000倍液，或25%咪鮮胺乳油2 000倍液進(jìn)行浸種消毒處理，一般浸種48 h，浸后用清水沖洗后進(jìn)行催芽播種。二是水稻移栽前浸秧。用20%三環(huán)唑可濕性粉劑750倍液浸秧1 min，堆悶30 min后移栽，可減輕大田葉瘟發(fā)生。三是葉瘟防治。當(dāng)大田出現(xiàn)病葉或發(fā)病中心田塊，

參考文獻(xiàn)

[1] 許煥明.水稻重大病蟲害綜合防治技術(shù)的探討和實(shí)踐[J].廣西植保，2011（2）：26-28.

[2] 李文鞠.蚌埠市水稻重大病蟲害綜合防治示范區(qū)建設(shè)措施及成效[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（5）：167-168.

[3] 溫海英，劉冬蓮，陳利利.水稻重大病蟲害綜合防控措施探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014（4）：140，142.

[4] 羅國(guó)賓.水稻重大病蟲害防治技術(shù)[J].吉林農(nóng)業(yè)，2012（11）：81.

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)習(xí)；工學(xué)結(jié)合；企業(yè)參與

1.重慶三峽職業(yè)學(xué)院概況

1.1 重慶三峽職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

學(xué)院校園占地600畝，建筑面積20余萬(wàn)平方米，教學(xué)、科研設(shè)備投入5700萬(wàn)元。學(xué)院建有校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心92個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地135個(gè)；設(shè)有國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部命名的“全國(guó)特有工種職業(yè)技能鑒定站”和“計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)培訓(xùn)考試站”。是重慶農(nóng)機(jī)高端應(yīng)用人才星火計(jì)劃培養(yǎng)基地、重慶市三峽庫(kù)區(qū)移民勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地和萬(wàn)州區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、萬(wàn)州區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)基地。

1.2 重慶三峽職業(yè)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)設(shè)立于重慶三峽職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械與車輛工程系，該專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間為2009年，在校學(xué)生人數(shù)300余人，其中畢業(yè)學(xué)生人數(shù)60人，大三學(xué)生人數(shù)120人，大二學(xué)生人數(shù)100人，大一學(xué)生人數(shù)120人。在校三個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)基本一致。該專業(yè)專業(yè)教師人數(shù)8人，實(shí)訓(xùn)老師1人。本專業(yè)學(xué)生需修專業(yè)課程名稱：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、CAD制圖、互換性測(cè)量技術(shù)、汽車概論、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電子電工技術(shù)、汽車電氣設(shè)備檢測(cè)與維修、汽車電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修、汽車美容等。

1.3 重慶三峽職業(yè)學(xué)院合作企業(yè)簡(jiǎn)介

重慶三峽職業(yè)學(xué)院地處三峽庫(kù)區(qū)腹地——重慶市萬(wàn)州區(qū)，萬(wàn)州區(qū)作為重慶市第二大城市有著較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因此，汽車市場(chǎng)在重慶市萬(wàn)州區(qū)分部十分廣闊。從進(jìn)口汽車及合資品牌的奔馳、寶馬、奧迪、大眾、雷克薩斯、斯巴魯、三菱、福特、豐田、本田、鈴木、起亞汽車城市展示廳及4S店到國(guó)產(chǎn)汽車BYD、長(zhǎng)城、華晨汽車、長(zhǎng)安汽車、江淮汽車等都在萬(wàn)州落戶。和學(xué)校達(dá)成長(zhǎng)期合作協(xié)議、并且作為重慶三峽職業(yè)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)主要有：重慶帝威汽車銷售服務(wù)有限公司（東風(fēng)本田汽車）、重慶互邦集團(tuán)（廣州本田、一汽豐田）、BYD銷售服務(wù)有限公司、中汽西南萬(wàn)州、商社汽貿(mào)、中邦汽車（長(zhǎng)安汽車）、林海汽車（長(zhǎng)城汽車）等企業(yè)。

2.往屆學(xué)生學(xué)期中見(jiàn)習(xí)模式及該模式出現(xiàn)的主要問(wèn)題

2.1 往屆學(xué)生學(xué)期中見(jiàn)習(xí)模式

按照2012年前人才培養(yǎng)計(jì)劃，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三學(xué)期（大二上學(xué)期）中（11月至12月）將安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期4周的學(xué)期中實(shí)習(xí)課程。這4周中，所有學(xué)生均被同事安排到學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地中去。

表1 往屆學(xué)生實(shí)習(xí)安排表

2012年汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)安排表

班級(jí) 實(shí)習(xí)地點(diǎn) 實(shí)習(xí)時(shí)間 備注

汽檢1班 帝威東本（20人）

重慶互邦（15人） 11月5日至12月1日

汽檢2班 BYD（15人）

中汽西南（10人）

商社汽貿(mào)（12人） 11月5日至12月1日

汽檢3班 中邦汽車（20人）

林海汽車（15人） 11月5日至12月1日

2.2 往屆學(xué)生學(xué)期中見(jiàn)習(xí)模式的主要問(wèn)題

參照2012年前人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)過(guò)程存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（1）企業(yè)歡迎度不高

由于每年11月份至12月份是汽車售后市場(chǎng)較為繁忙的銷售、保養(yǎng)、維修等旺季，企業(yè)人員特別是維修技師和管理人員都比較忙，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，師傅無(wú)暇顧及帶學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接待、保養(yǎng)、維修等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（2）學(xué)生進(jìn)入同一個(gè)企業(yè)人數(shù)過(guò)多

學(xué)生進(jìn)入同一企業(yè)人數(shù)過(guò)多也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因之一，一個(gè)售后接待人員或者一個(gè)維修技師最多能夠在工作時(shí)為2-3位學(xué)生演示、講解。如果人數(shù)過(guò)多，勢(shì)必會(huì)造成師傅重復(fù)講解、學(xué)生注意力不集中等問(wèn)題。

（3）專業(yè)課老師無(wú)課可上

按照這種模式實(shí)行學(xué)期中實(shí)習(xí)，該專業(yè)所有專業(yè)教師都會(huì)在這4周中沒(méi)課可上，造成師資浪費(fèi)情況發(fā)生。

3.新學(xué)生學(xué)期中見(jiàn)習(xí)模式探討

3.1 新模式運(yùn)作過(guò)程

為了避免往屆學(xué)生學(xué)期中實(shí)習(xí)出現(xiàn)的主要問(wèn)題，我們創(chuàng)建了一種新的實(shí)習(xí)模式，這種模式能夠較好的解決學(xué)生同時(shí)進(jìn)入同一個(gè)企業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題，如表2。

表2 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)期中實(shí)習(xí)安排表

實(shí)習(xí)時(shí)間 汽檢1班 實(shí)習(xí)單位 汽檢2班 實(shí)習(xí)企業(yè) 汽檢3班 實(shí)習(xí)企業(yè)

9月-10月 實(shí)習(xí) 分別安排至7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個(gè)企業(yè)人數(shù)約4人 上課 分別安排至7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個(gè)企業(yè)人數(shù)約4人 上課 分別安排至7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每一個(gè)企業(yè)人數(shù)約4人

10月-11月 上課 實(shí)習(xí) 上課

11月-12月 上課 上課 實(shí)習(xí)

12月-1月 上課 上課 上課

3.2 新模式成效總結(jié)

新模式創(chuàng)建并實(shí)施后，能夠較好解決學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后學(xué)習(xí)效果不佳的情況，首先，進(jìn)入同一企業(yè)的學(xué)生人數(shù)在4-5人左右，企業(yè)師傅在平時(shí)工作、作業(yè)過(guò)程中能夠輕松為學(xué)生講解、演示操作過(guò)程。第二，這種模式下，進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生人數(shù)分撒，企業(yè)容納學(xué)生壓力不大，企業(yè)歡迎度變高。第三，不會(huì)出現(xiàn)專業(yè)課教師無(wú)課可上的局面，由于這種模式運(yùn)作后，沒(méi)門課程的老師可以在同一學(xué)期中對(duì)同一內(nèi)容在不同時(shí)間上3遍，這有助于專業(yè)課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程

德國(guó)后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當(dāng)于我國(guó)高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應(yīng)性以及將來(lái)的去向進(jìn)行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習(xí)兩類科目，即基礎(chǔ)科目(由基礎(chǔ)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)和達(dá)成科目(由較難的專業(yè)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試(abitur)的總成績(jī)，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國(guó)巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并已于2004年秋開(kāi)始實(shí)施。

下面以該州為例，對(duì)德國(guó)后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點(diǎn)。

1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場(chǎng)來(lái)揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過(guò)精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)等。德國(guó)巴登-符騰堡州新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。

1.1 基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。

1.2 達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)

(1)課程內(nèi)容寬泛?；A(chǔ)科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識(shí)。就這3個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成科目納入了基礎(chǔ)科目中所沒(méi)有的、更加高深的知識(shí)，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。

(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)電極等。

(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎(chǔ)科目中的“生物分子”單元和達(dá)成科目中的“天然物”單元。這2個(gè)單元旨在從化學(xué)觀點(diǎn)看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問(wèn)題；對(duì)健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應(yīng)用與意義等。

(5)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法。例如，用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進(jìn)行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)、實(shí)行與評(píng)價(jià)熱量測(cè)定；設(shè)計(jì)、實(shí)施酸堿滴定實(shí)驗(yàn)測(cè)定濃度等，都貫徹了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

(6)滲透sts教育。例如，大量應(yīng)用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來(lái)能量供應(yīng)中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點(diǎn)納入高分子化合物的合成與應(yīng)用等。這些內(nèi)容都是與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。

(7)注重價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應(yīng)原理等的價(jià)值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價(jià)值觀。

2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)

德國(guó)大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“考試標(biāo)準(zhǔn)”)揭示和規(guī)定了考生應(yīng)具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無(wú)疑，了解這個(gè)考試標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和水平。

2.1 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力的要求

能力ⅰ:專業(yè)知識(shí)(使用化學(xué)知識(shí))；

能力ⅱ:專業(yè)知識(shí)(利用化學(xué)的認(rèn)識(shí)方法)；

能力ⅲ:交流(在化學(xué)中進(jìn)行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；

能力ⅳ:反思(與化學(xué)知識(shí)相關(guān)事物)。

2.2 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定

(1)試題內(nèi)容、范圍

物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征；化學(xué)反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法；生活世界和社會(huì)。

(2)試題程度

要求ⅰ:與學(xué)過(guò)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，再現(xiàn)知識(shí)、活動(dòng)技能與方法。

要求ⅱ:與已掌握知識(shí)相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新?tīng)顩r中應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。

要求ⅲ:在全新情況下，有意識(shí)地主動(dòng)選擇和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法。

2.3 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識(shí)，加深到利用認(rèn)識(shí)論，再到交流和反思。考試標(biāo)準(zhǔn)注重從實(shí)證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達(dá)化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會(huì)與技術(shù)關(guān)系中以及可持續(xù)性想法中思考化學(xué)意義和價(jià)值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識(shí)方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)。

(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法、生活世界和社會(huì)4個(gè)維度選擇試題，涵蓋基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的課程內(nèi)容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識(shí)再現(xiàn)，到對(duì)已學(xué)知識(shí)的再構(gòu)成，再到已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。試卷編制過(guò)程適當(dāng)分配各要求中問(wèn)題，從整體看，試題難易適中。

篇5

《電子技術(shù)》課程在我院市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷（醫(yī)療器械維護(hù)與經(jīng)營(yíng)方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（醫(yī)用電子儀器設(shè)備方向）、醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊(cè)方向）等專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要的作用，是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。期中考試是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中十分重要的組成部分。據(jù)此，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，深入分析了期中考試對(duì)于《電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對(duì)部分課程設(shè)置期中考試，絕大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課都沒(méi)有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試?！峨娮蛹夹g(shù)》課程是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、課時(shí)短、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是問(wèn)題隨之而來(lái)，枯燥的課程使得學(xué)生對(duì)于《電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致理論知識(shí)的掌握比較差。很大一部分學(xué)生抱著到期末考試臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度。所以筆者認(rèn)為，把期中考試引入到《電子技術(shù)》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對(duì)于《電子技術(shù)》課程的作用以及重要性。

2課程情況

2．1教學(xué)特點(diǎn)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握最基本的醫(yī)用電子技術(shù)知識(shí)，和電路的基本分析方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解電子電路的工作原理、學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器、并對(duì)其進(jìn)行觀察、測(cè)量、分析，從而使學(xué)生能理解醫(yī)用電子儀器最一般的工作原理，并為對(duì)其進(jìn)行安裝、維護(hù)做好基本的知識(shí)和能力準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)生在其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為以后在醫(yī)療儀器的生產(chǎn)制造、維修等工作過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，掌握萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等常用電子儀器、儀表的工作原理和測(cè)量方法，并能組建對(duì)各種基本電路，且能對(duì)其進(jìn)行觀察、測(cè)量和分析。為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)。

2．2課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

部分學(xué)生選專業(yè)時(shí)比較盲目，對(duì)于本專業(yè)并不是十分了解，專業(yè)意識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利性，總是帶著“學(xué)這門課有什么用”的想法去學(xué)習(xí)很多課程。特別是《電子技術(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)松懈。學(xué)生對(duì)于專業(yè)課和理論課的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識(shí)的功底較差。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，沒(méi)有良好理論知識(shí)功底，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。課堂調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生有很強(qiáng)的就業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)很感興趣，但是對(duì)于專業(yè)課以及理論課的重視程度不高，很多學(xué)生都覺(jué)得“讀書無(wú)用”，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付老師，拿到學(xué)分，從而達(dá)到畢業(yè)的目的。還有部分學(xué)生，平時(shí)上課都是睡覺(jué)或者玩手機(jī)，只會(huì)在考試的時(shí)候突擊一下。但是對(duì)于《電子技術(shù)》這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3期中考試的必要性

作為傳統(tǒng)的考核方式，期中考試在幫助教師調(diào)整教學(xué)方案、考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面發(fā)揮了巨大的作用。高校舉行期中考試是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性測(cè)試，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也是對(duì)學(xué)院日常教學(xué)工作管理的檢驗(yàn)。而對(duì)于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)，期中考試也發(fā)揮著很大的作用。一直以來(lái)，期中考試的成績(jī)都是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種有效方式。通過(guò)期中考試，老師和學(xué)生一起分析，找到之前學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，可以了解目前的學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)掌握情況，然后制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)開(kāi)展多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。期中考試能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是可以增強(qiáng)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)熱情，提升集體榮譽(yù)感。通過(guò)對(duì)學(xué)生期中考試的成績(jī)進(jìn)行排名，讓學(xué)生有緊迫感，由此形成你追我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)分析期中考試成績(jī)，可以讓學(xué)生在接下來(lái)半個(gè)學(xué)期中，更好的分配學(xué)習(xí)與其他活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生會(huì)成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部應(yīng)該在各方面起到帶頭作用，對(duì)于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，輔導(dǎo)員應(yīng)予著重分析。針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部，進(jìn)行談話，分析其原因并做出正確的引導(dǎo)，讓這部分同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中做出更好的表率作用。

4期中考試

4．1成績(jī)分析

本次期中考試共有72名學(xué)生參加，成績(jī)分布如下圖所示。參與本次考試的是醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊(cè)方向）專業(yè)的學(xué)生，共有72名學(xué)生參加期中考試，平均分為59．15分，其中最高分為81分，最低分為30分。80分及以上的人數(shù)僅為3人，不及格的同學(xué)共有38人，超過(guò)總?cè)藬?shù)的一半.從成績(jī)分布來(lái)看，超過(guò)一半的學(xué)生的成績(jī)是不及格的，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。這樣的成績(jī)顯然是很不理想的，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，期末考試可能會(huì)有更多的學(xué)生掛科。

4．2采取的措施

期中考試的主要目的在于檢查而不在于考核，所以在成績(jī)出來(lái)之后，找考試成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，分析考試成績(jī)不理想的原因，這樣會(huì)讓這部分同學(xué)有一定的壓力，也會(huì)有很好的督促作用。在下半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如作業(yè)、提問(wèn)等，把注意力更多的放在成績(jī)較差的學(xué)生身上，幫助他們克服困難，建立自信心，消除他們對(duì)于學(xué)習(xí)的焦慮以及信息不足等現(xiàn)象。而針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，課后給這部分人提供一些課外的任務(wù)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及拓展其知識(shí)面。期中考試的成績(jī)公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，可以在下半學(xué)期有針對(duì)性的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)鞏固以及補(bǔ)充講解，對(duì)其原因進(jìn)行分析，反思之前教學(xué)方式，并進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生更加容易聽(tīng)懂，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)。

5總結(jié)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)?！峨娮蛹夹g(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)松懈。本次期中考試共有72名學(xué)生參加，超過(guò)一半的學(xué)生的成績(jī)不及格，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。期中考試的成績(jī)公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，也得到了有效的解決。

參考文獻(xiàn)

［1］劉淑英．電子技術(shù)與實(shí)踐［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010．

［2］李云．高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013．

［3］劉煥煥，張惠．建立期中考試制度，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．學(xué)校管理，2015．

篇6

湖南省懷化市第二人民靖州醫(yī)院影像科，湖南靖州 418400

[摘要] 目的 探討早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT診斷意義，分析其臨床價(jià)值。方法 選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例采用64排螺旋CT診斷，分析其臨床表現(xiàn)及與手術(shù)病理結(jié)果。結(jié)果 27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，占96.30%；胸痛19例，占70.37%；咳痰23例，占85.19%；發(fā)熱8例，占29.63%；其他15例，占55.56%。27例癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時(shí)，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見(jiàn)支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例（88.89%）、肺炎14例（51.85%）、支氣管壁異常22例（81.48%）；手術(shù)病理診斷顯示支氣管腔異常25例（92.59%）、肺炎16例（59.26%）、支氣管壁異常23例（85.19%）。兩種診斷率比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。結(jié)論 應(yīng)用64排螺旋CT對(duì)早期中心型肺癌患者診斷具有重要臨床價(jià)值，值得在臨床上推廣應(yīng)用，但需結(jié)合臨床特點(diǎn)聯(lián)合其他診斷方法降低誤診和漏診。

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關(guān)鍵詞 ] 早期中心型肺癌；64排螺旋CT；診斷

[中圖分類號(hào)] R4　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）10（c）-0146-02

早期中心型肺癌主要是指腫瘤在肺段、肺葉支氣管內(nèi)或腫瘤局限于支氣管腔內(nèi)，無(wú)淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移及其他臟器轉(zhuǎn)移者；此外，若腫瘤向支氣管外展時(shí)，病灶小于2 cm時(shí)，且無(wú)淋巴結(jié)以及其他臟器轉(zhuǎn)移者，亦為早期中心型肺癌[1]。早期中心型肺癌無(wú)典型的臨床表現(xiàn)，同時(shí)也無(wú)明確的各項(xiàng)生化指標(biāo)。早期中心型肺癌患者應(yīng)用普通的X線檢查難以顯示[2]。近年來(lái)，對(duì)于早期中心型肺癌患者應(yīng)用影像學(xué)技術(shù)檢查取得了一定效果。而CT診斷是影像學(xué)技術(shù)中常用的一種有效方法[3]。該方法特點(diǎn)主要包括簡(jiǎn)便易合作，對(duì)于早期發(fā)現(xiàn)、診斷及治療具有重要臨床價(jià)值。本文研究主要針對(duì)我院在2009年5月—2014年5月期間納入的27例早期中心型肺癌患者，采用64排螺旋CT診斷及手術(shù)病理診斷結(jié)果對(duì)比分析，為臨床早期診斷、治療提供一定的科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)將報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2009年5月—2014年5月期間在我院接受診治的早期中心型肺癌患者27例。所有患者均通過(guò)纖維支氣管鏡檢查與病理確診，且具備完整的影像學(xué)資料。27例患者中，男性患者21例，女性患者6例；年齡41~70歲，平均年齡（47.25±7.82）歲；病程4個(gè)月~15個(gè)月，平均病程（9.96±1.34）個(gè)月。

1.2 方法

本組27例早期中心型肺癌患者采用64排螺旋CT機(jī)（荷蘭 PHILIPS Brilliance）由胸廓入口至肺底進(jìn)行平掃以及增強(qiáng)掃描（條件為：電壓119 Kv，47~59 mAs，掃描層厚為5.10 mm，螺距為1.10 mm，層距為1.19 mm，旋轉(zhuǎn)時(shí)間為0.56s）。根據(jù)患者1.19 mmol/kg體重首先給予平掃后，采用高壓注射器將碘液醇350靜脈注入，藥物注射完成時(shí)間為3~5 s。再于肺部給予增強(qiáng)掃描。薄層重建以及重建間距為1.17 mm。對(duì)于患者肺部支氣管圖像重建采用多平面重建、容積再現(xiàn)以及表面遮蓋等。

1.3 觀察指標(biāo)

①觀察27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)及其構(gòu)成比；②觀察早期中心型肺癌患者CT與手術(shù)病理診斷結(jié)果；

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

將本組所有數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析軟件spss 17.0給予處理分析，其中針對(duì)本組研究數(shù)據(jù)中計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，采用百分率表示，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異以P<0.05表示。

2結(jié)果

2.1 27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)及構(gòu)成比

由表1結(jié)果可知，27例早期中心型肺癌患者中咳嗽26例，所占比例為96.30%；胸痛19例，所占比例為70.37%；咳痰23例，所占比例為85.19%；發(fā)熱8例，所占比例為29.63%；其他15例，所占比例為55.56%。

2.2 CT征象

本組27例早期中心型肺癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時(shí)，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見(jiàn)支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。

2.3 64排螺旋CT診斷與手術(shù)病例診斷分析

27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，占88.89%；手術(shù)病理診斷25例，占92.59%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，占51.85%；手術(shù)病理診斷16例，占59.26%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.300，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，占81.48%；手術(shù)病理診斷23例，占85.19%。兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。

3 討論

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展以及空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重致使肺癌的發(fā)生率也呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)增加。而肺癌是常見(jiàn)的一種呼吸系統(tǒng)腫瘤，嚴(yán)重影響了患者健康及生活質(zhì)量，若發(fā)生轉(zhuǎn)移者則會(huì)是患者生命健康受到嚴(yán)重威脅。研究報(bào)道顯示，肺癌患者每年死亡人數(shù)在我國(guó)高達(dá)21.57萬(wàn)人，并且平均5年的生存率僅為10.95%[4]。

中心型肺癌主要是起源于段以上支氣管的一種肺部惡性腫瘤，常見(jiàn)于男性，其發(fā)病隱匿，其在早期其臨床癥狀無(wú)特異，若再發(fā)生癥狀如痰中帶血等時(shí)，則表明病變已成為晚期，并且大部分無(wú)法進(jìn)行手術(shù)切除，故而對(duì)于中心型肺癌患者在臨床上早檢出、早診斷能夠顯著提高患者的生存率[5-6]。中心型肺癌當(dāng)腫瘤順著管壁浸潤(rùn)發(fā)展時(shí)或者是向支氣管腔內(nèi)生長(zhǎng)時(shí)，均能夠引起氣管不同程度的阻塞，同時(shí)其分泌物引流不暢，從而表現(xiàn)為阻塞性炎癥和不張。早期中心型肺癌患者通常情況下發(fā)病部位在肺段支氣管及肺葉，腫瘤直徑低于16~18 mm。早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)主要表現(xiàn)為咳嗽、咳痰或痰中帶血絲，同時(shí)還伴有胸悶氣短、呼吸不暢及發(fā)熱等癥狀[7]。本組27例早期中心型肺癌患者臨床表現(xiàn)主要包括：咳嗽患者26例，所占比例為96.30%；胸痛患者19例，所占比例為70.37%；咳痰患者23例，所占比例為85.19%；發(fā)熱患者8例，所占比例為29.63%；其他患者15例，所占比例為55.56%。

64排螺旋CT由于數(shù)據(jù)的大范圍覆蓋、快速采集以及各向同性的特性，故能夠獲得一種高質(zhì)量的三維重建影像，并且可將病灶本身狀態(tài)以及病灶周圍的組織器官受侵、推壓移位及其毗鄰關(guān)系情況給予完整地顯示能夠?yàn)榕R床提供較為可靠、直觀的信息[8]。與以往的多排螺旋CT比較，在技術(shù)上64排螺旋CT主要包括兩方面改進(jìn)：①提高了時(shí)間分辨率，每周旋轉(zhuǎn)能夠縮短至0.33s；②縱軸覆蓋范圍以高空間分辨力（亞毫米）為基礎(chǔ)上大幅度提高，可采集64層亞毫米層厚的圖像，最長(zhǎng)覆蓋范圍再旋轉(zhuǎn)一周后將近40 mm。本組27例早期中心型肺癌患者進(jìn)行64排螺旋CT掃描時(shí)，可發(fā)現(xiàn)支氣管壁有明顯的增厚、支氣管腔內(nèi)腫瘤的征象、其中12例患者存在支氣管腔阻塞或支氣管腔狹窄，2例患者見(jiàn)支氣管遠(yuǎn)端由于阻塞形成粘液栓塞，病灶周圍淋巴結(jié)腫大以及肺門淋巴結(jié)顯著腫大。27例早期中心型肺癌患者經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管腔異常24例，所占比例為88.89%；手術(shù)病理診斷25例，所占比例為92.59%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示肺炎14例，所占比例為51.85%；手術(shù)病理診斷16例，所占比例為59.26%；兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.300，P>0.05）。經(jīng)64排螺旋CT掃描后，顯示支氣管壁異常22例，所占比例為81.48%；手術(shù)病理診斷23例，所占比例為85.19%。兩組比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.000，P>0.05）。

通過(guò)本組采用64排螺旋CT診斷早期中心型肺癌患者總結(jié)主要有以下幾方面價(jià)值：①64排螺旋CT檢查可經(jīng)對(duì)肺腫瘤的肺段定位，由此來(lái)判斷能夠給予合適的手術(shù)切除，指導(dǎo)手術(shù)途徑，并且能夠?qū)埩舻姆误w積進(jìn)行估算，為防止術(shù)后肺功能衰竭提供可靠的依據(jù)；②通過(guò)64排螺旋CT三維重建成像檢查，能夠了解肺腫瘤位置、大小及其數(shù)目，同時(shí)還能夠顯示血管的走形，為此提供腫瘤侵犯血管的細(xì)節(jié)，從而提供一種可行的手術(shù)以及手術(shù)方式的選擇，故而能夠降低不必要的手術(shù)暴露；③64排螺旋CT附帶多層螺旋CT血管成像（multi-slice spiral CT angiography, MSCTA）技術(shù)能夠精確地顯示肺動(dòng)脈，同時(shí)還能夠降低手術(shù)及放置動(dòng)脈化療泵時(shí)出現(xiàn)血管并發(fā)癥。

綜上所述，早期中心型肺癌患者應(yīng)用64排螺旋CT診斷特點(diǎn)主要包括成像速度快、檢測(cè)準(zhǔn)確度高、分辨率高、檢測(cè)速度快、無(wú)創(chuàng)以及后處理簡(jiǎn)單等，并且患者耐受性強(qiáng)，故而應(yīng)用于臨床具有重要診斷價(jià)值。若單純采用64排螺旋CT診斷也存在一定的誤診、漏診，因此，臨床應(yīng)根據(jù)患者臨床特點(diǎn)結(jié)合其他檢查方法加以確診，減少誤診及漏診現(xiàn)象，為臨床早期發(fā)現(xiàn)診斷治療提供一定的參考價(jià)值。

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參考文獻(xiàn)]

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篇7

在本學(xué)期的工作中，學(xué)科部一直重視其部員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在不斷加強(qiáng)內(nèi)部成員的思想政治教育，提高整體道德修養(yǎng)的同時(shí)。不斷鍛煉各部員的工作能力和提高各部員的工作效率。也在不斷地完善部?jī)?nèi)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格的執(zhí)行和實(shí)施。同時(shí)也積極協(xié)助他人的工作，努力提高自己的工作能力。為加強(qiáng)學(xué)科部的工作效率，我部在工作中展開(kāi)分工不分家的原則，定期召開(kāi)工作會(huì)議，并嚴(yán)格考勤，及時(shí)肅清部?jī)?nèi)的不正之風(fēng)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)部員都能得到鍛煉。

二、開(kāi)展活動(dòng)

1."我與我的大學(xué)"主題演講比賽

我們這次活動(dòng)是在開(kāi)學(xué)之處也就是9月份舉辦的, 還記得當(dāng)時(shí)剛剛當(dāng)上學(xué)習(xí)委員,剛剛進(jìn)入學(xué)生會(huì),剛剛成為學(xué)科部這個(gè)大家庭中的一員,內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅是不言而喻,因?yàn)閷?duì)這次活動(dòng)充滿向往與好奇,我也參加了這次活動(dòng) ,而且還榮獲二等獎(jiǎng)尼~,活動(dòng)結(jié)束后,我們打掃了"戰(zhàn)場(chǎng)".撤離后,就直奔G3國(guó)際大酒店(后來(lái)我也發(fā)現(xiàn)這里就是我們每次戰(zhàn)役后的聚集地).后來(lái)就.........

2."機(jī)電杯"新生辯論賽

這次活動(dòng)也可以算是一個(gè)維持時(shí)間比較長(zhǎng)的活動(dòng),從籌辦比賽到預(yù)賽,半決賽,到?jīng)Q賽將近一個(gè)月的時(shí)間.我們每個(gè)人都各盡其力,旭姐和林哥也給我們布置了很多任務(wù),找宣傳部做橫幅,找教室等.付出汗水與辛苦是應(yīng)該的,收獲也很多,我們干事之間的友誼在一起工作中也逐漸加深.我也在那時(shí)看到我們的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越好.

3.期中學(xué)分檢查

雖然這不算是我們舉辦的活動(dòng),但也是我們工作的一部分,所以我也寫進(jìn)我的工作總結(jié)中,這次任務(wù)是去在期中的時(shí)候抽查09,10,11級(jí)各班的出勤狀況,第一次是我和高楠點(diǎn)10級(jí)的課,下面有點(diǎn)混亂,而且10級(jí)的讓我感覺(jué)有點(diǎn)囂張,點(diǎn)名蠻不在乎,所以當(dāng)時(shí)有人帶人喊到我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),當(dāng)嚴(yán)肅的周大人提出我們的弊端時(shí),我也積極地聽(tīng)取,在后幾次的點(diǎn)名點(diǎn)的還算順利,不過(guò)也難排除有人冒充的嫌疑.在以后的工作中，我會(huì)更加努力，我也期待明年的期中學(xué)分檢查我會(huì)做的更好。

4.“你不知道的挑戰(zhàn)杯”校巡回演講

這次活動(dòng)我參與了很少，大多數(shù)是旭姐和林哥來(lái)聯(lián)系校學(xué)科部的學(xué)長(zhǎng)們組織活動(dòng)，我們只是搬了搬海報(bào)架，幫忙布置了會(huì)場(chǎng)。還記得在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還向挑戰(zhàn)杯的獲得者提出一個(gè)小問(wèn)題。嘿嘿，總之，這次活動(dòng)還是有意義的。

5.科技定向。

這次活動(dòng)算得上使我們目前舉辦的比較隆重的活動(dòng)，活動(dòng)是由我們與其他三個(gè)學(xué)院聯(lián)合舉辦，我們作為主辦方當(dāng)然要付出許多，除了在活動(dòng)前期像往常一樣寫策劃以外，拉橫幅，找場(chǎng)地也是必不可少的，還記得活動(dòng)那天我們還去G3門口宣傳我們的活動(dòng)，晚上和高楠、邵越一起去環(huán)宇挨班宣傳，終于，功夫不負(fù)有心人，參加科技定向的人數(shù)超過(guò)100。激動(dòng)??！在活動(dòng)那天在忙碌中看到他們參加活動(dòng)那個(gè)開(kāi)心，站在終點(diǎn)看到大家流露出歡樂(lè)的笑容，作為策劃活動(dòng)的參與者，心里有一種說(shuō)不出的幸福。

6.每日必做

檢查11級(jí)各班每日早晚自習(xí)的出勤狀況使我們學(xué)科部最驕傲的活動(dòng)。因?yàn)檫@是我們部門最驕傲的事情，為了保證學(xué)院大一新生的出勤率，我們一直保持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，公平公正，當(dāng)然，付出總會(huì)有收獲，這一學(xué)期也即將結(jié)束，我們的工作也取得了可靠的成果，各班的出勤率都比較高，對(duì)此，讓我們深感驕傲。

三．配合其它部門工作

在本學(xué)期學(xué)生組織主辦的活動(dòng)中，學(xué)科部都奉獻(xiàn)了自己的力量，在我們學(xué)院的迎新晚會(huì)中，作為學(xué)科部的一員的我積極去幫忙，雖然沒(méi)有作太多事情，為活動(dòng)的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)了力量，內(nèi)心還是很激動(dòng)的，，我們雖然沒(méi)有直接參與演出，但是我們積極的配合工作，也為演出的順利發(fā)揮了自己的力量。

篇8

由于學(xué)生能力存在差異，我把教學(xué)目標(biāo)分為三層：基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和拓展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的電路圖、電路原理，并會(huì)初步運(yùn)用，這是要求A、B、C層同學(xué)都要完成的；提高目標(biāo)是能利用學(xué)到的知識(shí)通過(guò)公式轉(zhuǎn)換、多步計(jì)算等分析中等難度電路，要求A、B層同學(xué)完成；拓展目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加深難度，要求學(xué)生對(duì)電子電工知識(shí)體系融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，A層同學(xué)完成。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生根據(jù)自己的能力，向上發(fā)展。

二、課上課后、施教分層

采用分層教學(xué)，學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)都有分層，但所有學(xué)生都在同一班級(jí)，因此在具體操作時(shí)：課上合為主，分為輔；課后分為主，合為輔。課上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)、不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。以兩課時(shí)的“移位寄存器”這節(jié)內(nèi)容為例，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生強(qiáng)弱搭配兩人一組，利用數(shù)字電路試驗(yàn)箱，采用理實(shí)一體的教學(xué)方法進(jìn)行，以B層中等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)度中速推進(jìn)?；A(chǔ)目標(biāo)是移位寄存器的原理和判斷左移、右移。提高目標(biāo)是學(xué)會(huì)使用74LS194實(shí)現(xiàn)左移、右移、置數(shù)、清零功能。拓展目標(biāo)是在熟悉了74LS194芯片后，利用該芯片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路。

三、提高效率、分層作業(yè)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)總是相同的，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在分層教學(xué)中，課后作業(yè)也進(jìn)行分層。C層同學(xué)以書后的基礎(chǔ)題為主，難度較低。B層同學(xué)作業(yè)以中等難度的加深題為主，在對(duì)基礎(chǔ)概念及公式理解的基礎(chǔ)上需要多個(gè)步驟才能解答，這樣鞏固了基礎(chǔ)又有所提高。A層同學(xué)要在B層同學(xué)基礎(chǔ)上，增加拓展題，注重知識(shí)的綜合應(yīng)用，提高解題技巧。不同層次的同學(xué)有不同的作業(yè)任務(wù)，使同一層次的同學(xué)在解題過(guò)程中要積極思考，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、分層考核、綜合評(píng)價(jià)

篇9

該模塊以網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)和在線測(cè)試平臺(tái)為基礎(chǔ)，支撐在線作業(yè)、在線測(cè)試建設(shè)，包含成績(jī)分析、試卷分析、學(xué)習(xí)檔案生成與評(píng)價(jià)等功能。本系統(tǒng)支持評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)修改，單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持?jǐn)?shù)千用戶在線考試的大并發(fā)。這在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生自我評(píng)測(cè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓其擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑；在線測(cè)試科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果，理順了教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。另外，無(wú)紙化測(cè)試的成功實(shí)施，節(jié)省了大量的紙質(zhì)試卷，降低了辦學(xué)成本，也具有很好的經(jīng)濟(jì)意義和環(huán)保意義。

2大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施方案

2．1交互式課堂授課方式

學(xué)生在課前可以進(jìn)入教師的個(gè)人教學(xué)空間，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，以大幅減少課堂教學(xué)中的公式推導(dǎo)，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后教師將相關(guān)內(nèi)容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)（2個(gè)課時(shí)）；之后，學(xué)生進(jìn)行自主消化與訓(xùn)練，教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；最后，再由教師總結(jié)性講一次（2個(gè)課時(shí)），重點(diǎn)處理學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題，并對(duì)該單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2．2挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師、學(xué)生間的個(gè)人空間可以實(shí)現(xiàn)直通。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中可利用在線電子書、論壇、電子試卷、訓(xùn)練系統(tǒng)、在線答疑等模塊，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的交互討論，在信息的多元化交流下實(shí)行自主學(xué)習(xí)。

2．3網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)方式

在學(xué)期初，我們將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)單元，每學(xué)完一個(gè)單元，我們借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的在線測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行檢測(cè)。以大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課程為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了六次在線測(cè)試：第一次和第二次為單元在線測(cè)試，每次測(cè)試時(shí)間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學(xué)生對(duì)在線測(cè)試的成績(jī)不理想，可以在規(guī)定的測(cè)試時(shí)段內(nèi)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行一次在線測(cè)試，并以其較好的成績(jī)代表該次測(cè)試成績(jī)；第三次為期中在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含前三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，題型包括選擇題加主觀題，測(cè)試時(shí)間九十分鐘，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試；第四次和第五次也為單元在線測(cè)試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。測(cè)試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試。

2．4發(fā)展性評(píng)價(jià)方式

學(xué)期末，我們對(duì)學(xué)生六次在線測(cè)試成績(jī)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。以上述所列的高等數(shù)學(xué)為例，各次在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)比例如下：每次單元在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的12.5%；期中在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的20%；期末在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的30%。教師還可根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試總成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，進(jìn)行加權(quán)平均后得本課程的最終成績(jī)。

3結(jié)論

篇10

一學(xué)年的生活眨眼之間就過(guò)去了，頭腦中還清晰的記著剛來(lái)時(shí)的情景，沒(méi)想到這么快就面臨期末考試?；叵脒@四個(gè)月來(lái)我的學(xué)習(xí)生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學(xué)會(huì)了與他人交流，在忙碌中我學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)。專業(yè)方面來(lái)到職業(yè)學(xué)校這個(gè)新的地方，感受一種新的教學(xué)，我倍感榮幸。

從一個(gè)開(kāi)始還對(duì)計(jì)算機(jī)心存恐懼的我，一個(gè)月下來(lái)我也可以感用它、習(xí)慣用它了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)技術(shù)是個(gè)難題，可我看到其他一樣的同學(xué)都可以學(xué)我也鼓足了勇氣，爭(zhēng)取讓自己明白些，會(huì)一些。在這里，雖然沒(méi)有哪一個(gè)老師手把手的指導(dǎo)我、教我學(xué)，可我正式在這樣一種環(huán)境下懂得了自主學(xué)習(xí)能力的重要性。而且，因?yàn)檫@樣，我有無(wú)限的選擇權(quán)利，我可以學(xué)自己感興趣的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒(méi)有一樣能學(xué)得通，可我知道，技術(shù)是個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有持久力就不會(huì)有成功。每次和別人交流時(shí)，我都以為自己在學(xué)校里每天都一無(wú)所獲，可是在總結(jié)學(xué)習(xí)、收獲成果時(shí)，我才清楚地看到我沒(méi)有白白地度過(guò)四個(gè)月。

基礎(chǔ)知識(shí)方面我喜歡電工，同時(shí)我又害怕電工，我怕會(huì)聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。事實(shí)證明，電工確實(shí)有些難，在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中也確實(shí)遇到了困難。時(shí)間充足時(shí)，我可以預(yù)習(xí)課程，老師講時(shí)也勉強(qiáng)聽(tīng)得懂，作題是我發(fā)現(xiàn)了自己的不足——不能把老師講的內(nèi)容應(yīng)用?？粗坏赖阑绢}我真的不想做了，可是這樣又不行，只得硬著頭皮細(xì)細(xì)地想例題，慢慢地分析例題，總結(jié)它的解題方法，做的多了也就逐漸回用了。在開(kāi)學(xué)初期，我可以花大量的時(shí)間來(lái)做這樣一道程序，可越到最后越忙，我擠不出時(shí)間去預(yù)習(xí)，甚至課后沒(méi)時(shí)間做練習(xí)、問(wèn)問(wèn)題。在課上只能接受老師的那么少的信息，沒(méi)時(shí)間鞏固，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容又逐漸變難，最終我又到了低谷，那時(shí)我只好干脆放下電工，忙過(guò)了最急的事后再拿出時(shí)間總體復(fù)習(xí)。這段復(fù)習(xí)的時(shí)間里好困難，有時(shí)幾個(gè)小時(shí)只做出二十幾道題，可我還是堅(jiān)持下來(lái)了，基本上撿回了失去的內(nèi)容。

制圖的學(xué)習(xí)也是個(gè)難題，我一向厭惡制圖，更不會(huì)學(xué)制圖，制圖考試考到二十幾分是很正常的。以前有考試領(lǐng)著我還勉強(qiáng)可以過(guò)得去，可到這完全要自己學(xué)，我就不知所措了。了解了制圖考試的形式后，我開(kāi)始轉(zhuǎn)移了以前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在各個(gè)老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，我開(kāi)始學(xué)了。我認(rèn)為是好的開(kāi)始，不論結(jié)果如何，我都是有所收獲的。本以為信息技術(shù)是個(gè)很簡(jiǎn)單的科目，考試前背一背就可以了。期中考試給了我一個(gè)警鐘——什么想學(xué)好都不是那么容易的，信息技術(shù)也是如此。所以期中以后我更加用心地學(xué)它，雖然都是些理論的東西，可是這些知識(shí)能讓我對(duì)計(jì)算機(jī)有更深入的了解，不是只停留在初步會(huì)用它，并且有些理論也可以聯(lián)系實(shí)際操作。學(xué)習(xí)這門課我受益匪淺。其他課程的學(xué)習(xí)也并無(wú)用處。比如思修課可以提高我的思想修養(yǎng);體育課教我如何科學(xué)地鍛煉……在這幾個(gè)月里我深深體會(huì)到，一切知識(shí)的學(xué)習(xí)、新鮮事物的接觸都會(huì)對(duì)自己有指導(dǎo)作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結(jié)合為自己的實(shí)際行動(dòng)，我想一定會(huì)有很大的提高和升華。