導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇舞蹈教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，我并不單一滿足于教會(huì)孩子一個(gè)技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個(gè)創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個(gè)孩子都跳出了對(duì)雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強(qiáng)調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響甚至破壞畫面的美感。通過(guò)這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動(dòng)有著現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過(guò)的學(xué)生中，有一些孩子原來(lái)曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過(guò)舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個(gè)基矗經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

篇2

關(guān)鍵詞:舞蹈;審美教育;藝術(shù);興趣

聞一多曾說(shuō)過(guò)：舞是生命情趣最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充分的表現(xiàn)。舞蹈是一種流動(dòng)的藝術(shù)，舞蹈的美蘊(yùn)藏在人的身體的運(yùn)動(dòng)之中，具有鮮明的形象性與強(qiáng)大的感染力。在高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感教育或者是美育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、高尚的道德情操、鍛煉與塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的身體與心理素質(zhì)。

1舞蹈與舞蹈審美教育

舞蹈是直接作用于人自身生命質(zhì)量的藝術(shù)，是通過(guò)人的形體運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)行為，“舞蹈是藝術(shù)通過(guò)人體優(yōu)美的動(dòng)作和造型、節(jié)奏和情節(jié)，對(duì)人們一個(gè)時(shí)代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)?！蔽璧竷?nèi)在本質(zhì)是抒情性，借助人的肢體語(yǔ)言來(lái)闡釋美的意蘊(yùn)與境界、通過(guò)節(jié)奏的跳動(dòng)與韻律的和諧，在流動(dòng)的時(shí)間與空間中，引發(fā)人們產(chǎn)生聯(lián)想與美感，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的共鳴。舞蹈是以舞蹈動(dòng)作為藝術(shù)手段，表現(xiàn)的是語(yǔ)言文字等難以表達(dá)的內(nèi)在深層的精神世界以及人內(nèi)心深處細(xì)膩的情感、深邃的思想。舞蹈通過(guò)人與人、人與社會(huì)、人與自然，以及人自我內(nèi)在的矛盾沖突，創(chuàng)造出可被審美者可以感知的生動(dòng)的舞蹈形象，寄予舞蹈者的情感，表達(dá)與傳達(dá)出舞蹈者的審美理想，反映生活的審美特點(diǎn)。舞蹈作為藝術(shù)與文化形態(tài)，反映了歷史、地域、民族文化，并形成美的認(rèn)識(shí)。美育是以藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力為目的與目標(biāo)的教育，美育就是審美教育或美感教育。音樂伴奏，特定的服裝，有效的道具，貼合舞蹈的布景，特效燈光等元素展現(xiàn)特殊的文化內(nèi)涵，舞蹈者通過(guò)生動(dòng)的表演、具體的形象、融合各種文化內(nèi)涵與元素，激發(fā)觀眾的情感產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，進(jìn)而在文化的潛移默化的熏陶中培養(yǎng)和提升舞蹈觀賞者的審美與鑒賞能力。建立學(xué)生的舞蹈審美體系，使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立思考與審美的鑒賞者，必須開展舞蹈美育教育，通過(guò)舞蹈寄寓的文化觀念、人生哲理、道德責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

2開展舞蹈審美教育的必要性

美育，以培養(yǎng)學(xué)生具備正確的美學(xué)觀念、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力為目的。馬斯洛的需要層次理論提出，人需要美正如人的飲食需要鈣一樣，美有助于人變得健康。舞蹈是一定社會(huì)內(nèi)容感性形象的體現(xiàn)，人們通過(guò)舞蹈的美展現(xiàn)出對(duì)生活中美的事物的思想、情感、理想與愿望的肯定。因此開展舞蹈教育有助于學(xué)生感受到積極、健康、樂觀的思想感情，使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)這種情感。舞蹈不僅僅是藝術(shù)形式，更是一種文化形態(tài)，蘊(yùn)含豐富的歷史與民族文化，而且我國(guó)有著悠久的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)，開展舞蹈美育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化與歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。不同的舞蹈形式可以培養(yǎng)學(xué)生的集體感、進(jìn)取精神，在舞蹈中通過(guò)視覺與聽覺的感染與沖擊，陶冶性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，使學(xué)生真正成為舞蹈的愛好者與鑒賞者。舞蹈者表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈所具有的舞蹈美直接作用于觀賞者感官，引起的一種愉快、舒暢，乃至于振奮與激越的主觀感受與心理反應(yīng)。舞蹈藝術(shù)具有形象性、生動(dòng)性，表現(xiàn)的主體是人，舞蹈是人的藝術(shù)。勞動(dòng)、愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)等舞蹈題材，表現(xiàn)出人具有的情感、理想與愿望，彰顯出人求生存、求發(fā)展的內(nèi)在不竭的生命力，舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)的是人的本質(zhì)力量的舞蹈化，使舞蹈具有強(qiáng)大的審美感知與感召力。古有“舞以達(dá)歡”、“舞以宣情”，舞蹈內(nèi)在本質(zhì)屬性就是抒情性，舞蹈是不僅是人的藝術(shù)與文化，更是表情藝術(shù)，是最直接表現(xiàn)人的情感的藝術(shù)。舞蹈作為人體動(dòng)作藝術(shù)從自發(fā)到自覺，是客觀外界事物引起的人的喜怒哀樂等主觀世界的心理反應(yīng)。我們生活在社會(huì)之中，有相同的道德標(biāo)準(zhǔn)，懷揣共同的理想。舞蹈是一種精神活動(dòng)，它表現(xiàn)的是生活中的詩(shī)意和思想感情的美好與精神世界的豐富多彩，舞蹈作品給予人們?cè)诰裆系男枰c渴求，在生理上達(dá)到快慰，在心理上升華為審美享受。進(jìn)行舞蹈美育，建立學(xué)生的審美鑒賞體系有利于感染學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的人格與情操。舞蹈美育是一種情感教育，在潛移默化中理融于情，對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生直接的塑造作用。舞蹈審美教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),一個(gè)有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人能主動(dòng)地、充分地把握其感性和理性、情感與理智，其人格便因此而能得到較好的發(fā)展和完善。如余秋雨所說(shuō)，藝術(shù)修養(yǎng)是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力。藝術(shù)修養(yǎng)是個(gè)體性的更是社會(huì)性的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。古人講“氣韻”，在舞蹈中“氣”可謂是運(yùn)動(dòng)的人體，而“韻”則是節(jié)律。在舞蹈美育的過(guò)程中以審美體驗(yàn)為主線，展開對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，以舞蹈鑒賞為媒介，融合歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、服裝、化妝、運(yùn)動(dòng)等元素，與時(shí)代精神與民族精神相結(jié)合，煥發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)。舞蹈的動(dòng)靜與悲喜在音樂節(jié)奏的跳躍中得到充分的展現(xiàn)，舞臺(tái)畫面的構(gòu)圖與色彩，是以美術(shù)的線條和色彩為基礎(chǔ)進(jìn)行渲染和營(yíng)造，等等。都體現(xiàn)出舞蹈審美鑒賞的過(guò)程中需要與其他學(xué)科進(jìn)行溝通、滲透與綜合，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈美育范圍，建立學(xué)生深厚的審美底蘊(yùn)，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3開展舞蹈美育建立學(xué)生的審美體系

3.1激發(fā)學(xué)生熱情與興趣

舞蹈美育過(guò)程中最直接的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。欣賞舞蹈作品是學(xué)生獲得最直接、最直觀、最有觸動(dòng)力的方式。在欣賞舞蹈作品的過(guò)程中營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，循序漸進(jìn)地啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，在舞蹈作品中感知美、鑒賞美、表達(dá)美，激發(fā)學(xué)生審美興趣，克服審美恐懼心理。舞蹈作品的鑒賞不是孤立的，應(yīng)將其放在歷史與文化背景中，綜合文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、燈光等各種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，感知中國(guó)文化的博大精深，激活他們頭腦中豐富的想象，從“具象”的舞蹈動(dòng)作中跳脫，把握舞蹈真正的“內(nèi)核”與情感生命力，激發(fā)學(xué)生喜愛、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的激情與興趣。

3.2教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，努力展現(xiàn)舞蹈的美

舞蹈鑒賞作為審美活動(dòng)，只了解審美過(guò)程中的主客體是不夠的，主客體即舞蹈作品與學(xué)生之間還需要審美中介———教師的存在。在實(shí)際的審美過(guò)程中學(xué)生是有意或無(wú)意地觀察與模仿教師的示范，在教師講解的過(guò)程中學(xué)生受到老師的啟發(fā)作用對(duì)舞蹈鑒賞與審美具有十分重要的作用。舞蹈的美感是舞蹈者心理現(xiàn)象與綜合文化素養(yǎng)在他們身體動(dòng)作上的集體體現(xiàn)，在舞蹈美育的過(guò)程中如果教師不能夠?qū)ξ璧附滩挠谐浞值睦斫馀c表現(xiàn)，采用的教學(xué)方法不能夠感染學(xué)生，那么審美過(guò)程中的審美中介就有可能失去效用，削弱甚至是阻礙學(xué)生審美鑒賞能力。教師必須以飽滿的激情與精神，借助標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作示范，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)舞蹈美的感悟與理解，使學(xué)生從審美的體驗(yàn)者與鑒賞者，上升為審美活動(dòng)的表現(xiàn)者與創(chuàng)造者。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，豐富舞蹈美育教學(xué)內(nèi)容

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”舞蹈是人體的藝術(shù)，它最終還是來(lái)源于人們的生活實(shí)踐，可以這樣說(shuō)，舞蹈來(lái)源于生活又高于生活。在舞蹈美育的過(guò)程中教師不僅要增強(qiáng)自身的知識(shí)底蘊(yùn)，更要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的舞蹈，樹立對(duì)自然、社會(huì)與生活的審美意識(shí)。美在我們的生活中，美處處都在。教師在挖掘自然社會(huì)與生活中的美的題材，始終是以學(xué)生的興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，使舞蹈作品既貼合學(xué)生的實(shí)際訴求，又有助于提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，使學(xué)生在舞蹈美育的過(guò)程中提升對(duì)自然、社會(huì)和生活的審美意識(shí)。

3.4借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提升舞蹈美感體驗(yàn)

在舞蹈美育教學(xué)過(guò)程中，教師可以在傳承傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上，靈活而合理地利用現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣化，使美育變得直觀形象，具有強(qiáng)大的感染力。現(xiàn)代教學(xué)手段可以打破時(shí)間空間的限制，根據(jù)教學(xué)要求靈活調(diào)節(jié)舞蹈畫面，力爭(zhēng)獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生難以理解的動(dòng)作或者是場(chǎng)景可以通過(guò)多媒體投影或者是播放相關(guān)影片的手段，展現(xiàn)與此相關(guān)的場(chǎng)景與音樂，激起學(xué)生審美興趣，將學(xué)生抽象的認(rèn)識(shí)變得直觀具體而生動(dòng)，獲得審美感性認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)展現(xiàn)具有舞蹈美的動(dòng)作示范，啟發(fā)學(xué)生想象，在現(xiàn)代多媒體營(yíng)造的審美氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。舞蹈是人體藝術(shù)，舞蹈美是人的主觀審美感受，是人內(nèi)心情感的寄托。開展舞蹈審美教育有利于豐富學(xué)生綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格與氣質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力。舞蹈審美教育實(shí)際上是通過(guò)舞蹈反映社會(huì)生活，通過(guò)舞蹈寄寓道德感、文化觀接受某種教育，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈審美教育，需要從各個(gè)方面入手，各方面相互合作，只有這樣才可以讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)舞蹈的鑒賞者，建立自己的舞蹈審美體系。

作者:吳迪鋒 單位:浙江省寧波市李惠利中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]董業(yè)平.如何在舞蹈形體課中培養(yǎng)學(xué)生的形體美意識(shí)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(l):114-115.

篇3

作者：王昭 單位：深圳市群眾藝術(shù)館

由地面到把桿初學(xué)者剛開始在地面上訓(xùn)練的益處是，可以從整體上減輕他們剛剛接觸帶來(lái)的那種緊張感，這樣可以讓身體在一個(gè)比較輕松的狀態(tài)下對(duì)身體某個(gè)部分進(jìn)行有感知的練習(xí)，能很多程度上減少因?yàn)榧∪獾慕┯哺袑?duì)身體造成的傷害。尤其是對(duì)剛接觸舞蹈學(xué)習(xí)的少兒來(lái)說(shuō)，這種由地面慢慢的到把桿的訓(xùn)練方法是讓初學(xué)者慢慢的學(xué)會(huì)控制自身的肌肉，逐漸的得到身體在三維空間中的運(yùn)動(dòng)感應(yīng)。由地面到把桿的訓(xùn)練是每個(gè)剛接觸舞蹈學(xué)習(xí)的少兒都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在舞蹈藝術(shù)中，任何用身體作為媒介的運(yùn)動(dòng)方式、表現(xiàn)方式都必須要把地面作為它的第一空間區(qū)，事實(shí)上，在一些舞蹈教學(xué)中有非常多的訓(xùn)練都是能夠放在“第一空間”內(nèi)進(jìn)行練習(xí)的它們會(huì)把一些難度比較大的連貫動(dòng)作詳細(xì)的分解成一個(gè)或者幾個(gè)小的動(dòng)作進(jìn)行分布學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)者的身體肌肉可以達(dá)到相應(yīng)的層次時(shí)，在對(duì)學(xué)者進(jìn)行難度更大，動(dòng)作更加復(fù)雜的訓(xùn)練。在人機(jī)肌肉對(duì)力量的強(qiáng)弱和感知能力的把握上都是要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。我們可以從一些事例中得出：一個(gè)專業(yè)的舞蹈演員如果說(shuō)他在停止了一段時(shí)間不聯(lián)系訓(xùn)練舞蹈，而后突然參加一場(chǎng)演出表演時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體不再像以前那樣可以把握住自身的肌肉、速度和力量，因此要想保持舞蹈藝術(shù)的特殊性，就必須要持之以恒的進(jìn)行自身訓(xùn)練，這樣才可以保持自身對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能量的把握，這也是普通人都比不上的藝術(shù)魅力。由整體到局部從整體到局部的訓(xùn)練指的是對(duì)身體有了一個(gè)全面的訓(xùn)練之后再詳細(xì)的對(duì)局部動(dòng)作進(jìn)行曲伸學(xué)習(xí)。例如，頸部和肩部，胸部，腰部段屈伸練習(xí)。相反，如果讓一個(gè)初學(xué)者剛開始就做出一套準(zhǔn)確的動(dòng)作，短時(shí)間內(nèi)他們是很難做到，更別說(shuō)在訓(xùn)練中調(diào)控好自身的形體動(dòng)態(tài)，況且它們對(duì)自身的韌帶和肌肉力量的把握上仍然沒有做到可以控制的階段，訓(xùn)練效果肯定不是很滿意的。

由扶把到中間由地面轉(zhuǎn)移到把桿之后，在關(guān)于把桿上的訓(xùn)練上，我們可以把訓(xùn)練的場(chǎng)地安排在教室的中間位置，在對(duì)初學(xué)者把桿的訓(xùn)練上，我們要認(rèn)識(shí)到這個(gè)訓(xùn)練不是隨隨便便的找個(gè)訓(xùn)練地址或者是隨便一個(gè)地方反復(fù)練習(xí)，就可以把把桿訓(xùn)練做到完美的，初學(xué)者在剛開始在把桿上的訓(xùn)練形態(tài)動(dòng)作時(shí)，對(duì)把桿會(huì)慢慢的產(chǎn)生一種依賴性，這樣他們也會(huì)慢慢的把握不住動(dòng)作的連貫性，他們的身體的重心也會(huì)慢慢產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，一般的話都是完成把桿訓(xùn)練后，進(jìn)入下一步的中間訓(xùn)練時(shí)，如果對(duì)中間訓(xùn)練不重視，那么他們的身體將會(huì)變的僵硬，沒有力感，身體也會(huì)左右搖擺，身體重心的穩(wěn)定性嚴(yán)重不足。假如輔導(dǎo)老師在訓(xùn)練過(guò)程中，也沒有對(duì)學(xué)生“重心技術(shù)”掌握情況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，沒有在它們剛剛接觸舞蹈時(shí)，給它們樹立一個(gè)正確的“力感”知覺，那么將會(huì)直接影響到他們以后在舞蹈職業(yè)生涯中發(fā)展。由單一到組合練習(xí)在訓(xùn)練過(guò)程中，我們會(huì)由一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作慢慢的到復(fù)雜的組合動(dòng)作，就像我們的語(yǔ)文由字到短文的發(fā)展過(guò)程。這些也都是我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)不到的東西，只有在不斷的訓(xùn)練中才可以做到的。單一的動(dòng)作只是對(duì)身體某一個(gè)部分進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，是舞蹈學(xué)習(xí)中的起步階段，也是鍛煉耐力和自身力量最好的方法。漸漸的，我們把一些運(yùn)動(dòng)幅度不同的單一動(dòng)作連貫在一起表現(xiàn)出來(lái)，就變成了一個(gè)組合動(dòng)作，也就形成了舞蹈，也是運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)高級(jí)階段，從這一套舞蹈中，我們可以很明顯的看出初學(xué)者舞蹈訓(xùn)練中的效果。除去身體的軟開度，包括身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、呼吸的流暢以及運(yùn)動(dòng)中對(duì)身體重心的掌控和使用能力，身體的多種運(yùn)動(dòng)技術(shù)在這個(gè)訓(xùn)練階段得到較大而有效的提升。更是從課堂至舞臺(tái)的職業(yè)化表演目標(biāo)的必經(jīng)之路，由單一動(dòng)作訓(xùn)練到組合短句訓(xùn)練至劇目表演即是每個(gè)獨(dú)立的單元也是一個(gè)相互依存的逐級(jí)提升的統(tǒng)一體。而有效的訓(xùn)練教程缺一不可。

豐富的節(jié)奏在舞蹈訓(xùn)練方法中，怎么樣去合理的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的變化，一直是訓(xùn)練中重點(diǎn)。在對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，它們的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏也是不相同的，它們各自都有著自己相適應(yīng)的節(jié)奏。比如那些要求肌體有爆發(fā)力、靈活性大的項(xiàng)目就需要那種急促的節(jié)奏感。那些要求身體柔韌性，控制性比較好的項(xiàng)目就需要一種比較舒緩的節(jié)奏。在不同的訓(xùn)練中，穿插一些不同的節(jié)奏，那樣也會(huì)給本身枯燥的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)一些樂趣，客觀上提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的訓(xùn)練效率。結(jié)語(yǔ)上面講述的幾點(diǎn)，只是一些基本的腰部訓(xùn)練方法。也都是我在進(jìn)行要不教學(xué)中的一些看法，肯定是存在一些欠缺的地方，還請(qǐng)諒解。教學(xué)是一門科學(xué)，我們一定不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，還要不斷的結(jié)合工作實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

篇4

當(dāng)今，無(wú)論家庭、學(xué)校、社會(huì)都非常注重幼兒藝術(shù)方向的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就讓他們學(xué)習(xí)音樂方面的知識(shí)，例如，鋼琴、舞蹈、唱歌等等，讓他們感受音樂的節(jié)奏和接受藝術(shù)的熏陶。由于學(xué)齡前的幼兒（2-5歲）對(duì)音樂和舞蹈缺乏理解，只能是模仿，所以大多學(xué)校都是以啟蒙為主。在舞蹈教育界，有的學(xué)者把舞蹈教育制度分為專業(yè)型舞蹈教育制度和普及型舞蹈教育制度。與西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)普及型的舞蹈教育還僅是剛剛起步。隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育要求我們用“創(chuàng)新”的理念來(lái)教學(xué)，消除原來(lái)的固有思想、繼承教學(xué)思想。根據(jù)這一要求，目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)就必須明確教學(xué)目標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)際，更注重技能型人才的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生基本的參與意識(shí)不同、心理素質(zhì)差別、和學(xué)生的生源狀況等各個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行綜合考慮，以激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的課堂為目的，在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽革新，真正做到淺顯易懂、循序漸進(jìn)、活潑生動(dòng)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多高職院校對(duì)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)都提出了新的要求和研究模式，對(duì)于課程設(shè)置中舞蹈教學(xué)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。

二、學(xué)前教育舞蹈的改革實(shí)施思路

（一）關(guān)注方式和目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，其實(shí)就是加強(qiáng)幼兒舞蹈教育培訓(xùn)的針對(duì)性。作為幼兒舞蹈教師，我們要謹(jǐn)記一點(diǎn)：從事舞蹈教育的工作目的不是培養(yǎng)舞蹈演員，而是為了提高幼兒的全面綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下更好地成長(zhǎng)，培養(yǎng)出更好的思想感情。給幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，其課堂一般都是以民間舞蹈為主，民間舞蹈又是包含了很多基本技法，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇一些適合幼兒去學(xué)習(xí)的動(dòng)作，讓孩子更好地掌握這些舞蹈動(dòng)作。

（二）注意教學(xué)的層次性。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的層次性，其中第一層就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，也就是要讓學(xué)生掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的一些舞蹈基本動(dòng)作，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)還要掌握一定的舞蹈解剖學(xué)的知識(shí)，了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)路線。為了將來(lái)在給孩子進(jìn)行舞蹈形體培訓(xùn)的時(shí)候，能夠教學(xué)得更好，這就需要做好一切的準(zhǔn)備，要上好基訓(xùn)課。基訓(xùn)課不僅包括芭蕾基訓(xùn)，還包括古典基訓(xùn)，在上基訓(xùn)課的時(shí)候，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂的運(yùn)用，這些音樂以鋼琴曲為主，為了降低學(xué)生的厭倦感，音樂曲應(yīng)該多元化，多選擇，而不能反復(fù)使用那幾首鋼琴曲。此外，還應(yīng)該給學(xué)生上一些西方舞蹈作品欣賞的課，讓學(xué)生了解到各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)的舞蹈文化，開拓學(xué)生的視野的同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，還應(yīng)該讓學(xué)生深入了解民間舞蹈的內(nèi)容，如云南花燈、藏族舞蹈、東北秧歌、蒙古族舞、藏族舞蹈等。

篇5

1、體育舞蹈

體育舞蹈也被稱為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，其種類和內(nèi)容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個(gè)高校逐漸普及的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動(dòng)，并已經(jīng)開始出現(xiàn)在國(guó)際各項(xiàng)比賽中。體育舞蹈大致包括了10個(gè)舞種，2個(gè)項(xiàng)群，即拉丁舞項(xiàng)群和摩登舞項(xiàng)群，其中，拉丁舞項(xiàng)群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項(xiàng)群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點(diǎn)，一是具有很強(qiáng)的國(guó)際色彩，舞蹈本身蘊(yùn)含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國(guó)際上的普遍認(rèn)可與歡迎；在藝術(shù)上，體育舞蹈將每個(gè)民族的特色用肢體動(dòng)作進(jìn)行傳達(dá)，也使其作為一項(xiàng)重要的國(guó)際賽事，具有較高的國(guó)際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項(xiàng)目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競(jìng)技性，并受到相應(yīng)規(guī)范的約束，國(guó)際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應(yīng)的規(guī)范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學(xué)會(huì)該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對(duì)周邊的環(huán)境、硬件設(shè)施的不約束性，使其在群眾當(dāng)中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是相對(duì)于傳統(tǒng)教育的一種新的教育教學(xué)要求，它要求教育能夠與人的發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需要相一致，并能夠通過(guò)教育全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育條件下尊重學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求實(shí)施素質(zhì)教育，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處，是目前基礎(chǔ)教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。本文在研究中，結(jié)合體育舞蹈，將素質(zhì)教育理解為以周邊的環(huán)境以及社會(huì)的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展為根本特征的一種教育方式，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生體魄的增強(qiáng)

國(guó)外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同運(yùn)動(dòng)條件下，學(xué)生體能消耗和心率變化的測(cè)量發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈可以起到強(qiáng)身健體的功能。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很長(zhǎng)時(shí)間都處于坐著的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態(tài)，最終使其很易出現(xiàn)疲憊感，而學(xué)生如果能夠經(jīng)常參加一些體育舞蹈活動(dòng)，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環(huán)與呼吸循環(huán)，使學(xué)生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來(lái)使學(xué)生們的體質(zhì)得到增強(qiáng)，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長(zhǎng)久的身體健康狀態(tài)。此外，經(jīng)常參加體育舞蹈活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生形體，糾正因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)姿勢(shì)而造成的形體扭曲，使得學(xué)生們的形態(tài)更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學(xué)生們強(qiáng)生健體，以及保持一個(gè)良好的體態(tài)。

2、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下的學(xué)生心理調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都會(huì)在自身學(xué)習(xí)壓力的影響下而出現(xiàn)一些心理疾病。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在某種程度上影響了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，這樣很容易產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象。但是，如果學(xué)生都能夠在優(yōu)美的音樂聲中偏偏起舞，通過(guò)舞蹈來(lái)緩解學(xué)習(xí)中的壓力，就十分有利于學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，能夠幫助他們忘卻平時(shí)學(xué)習(xí)的疲勞，全身心的投入到舞蹈當(dāng)中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的疲勞，幫助學(xué)生調(diào)整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生思想品德水平的提升

大部分學(xué)校都開設(shè)了思想品德課程，但是由于其與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，致使學(xué)生缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而體育舞蹈這種通過(guò)跳舞的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學(xué)生去接受。首先，學(xué)生在參加體育舞蹈這項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，可以有效陶冶學(xué)生們情操，提升學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生能夠在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下開始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學(xué)相互配合，這對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競(jìng)技體育，可以在逐步的練習(xí)中潛移默化的影響學(xué)生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；最后，由于體育舞蹈具有較強(qiáng)的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，因此體育舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生最受紀(jì)律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生社交能力的提升

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動(dòng)。因?yàn)轶w育舞蹈就可以使不同班級(jí)、不同思想的同學(xué)聚集到一起，組成一個(gè)臨時(shí)的小團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，大家的興趣愛好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實(shí)現(xiàn)了個(gè)性的基礎(chǔ)上交往。在進(jìn)行體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，每位學(xué)生都需要按照舞蹈的節(jié)拍來(lái)跳，并充分展現(xiàn)自己的舞技，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不關(guān)乎你的性格開朗還是內(nèi)向，也不關(guān)乎你成績(jī)的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵(lì)新時(shí)期的學(xué)生能夠擺脫“男女授受不親”傳統(tǒng)觀念，要求男女同學(xué)一起完成同一個(gè)舞蹈動(dòng)作，雙方可以通過(guò)舞蹈互相了解對(duì)方，增進(jìn)友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標(biāo)準(zhǔn)。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會(huì)十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會(huì)潛移默化的讓學(xué)生能夠提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)也奠定了重要的形象基礎(chǔ)。因此，我們可以說(shuō)體育舞蹈是可以提高學(xué)生的社交能力，也有利于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。

三、體育舞蹈運(yùn)用在素質(zhì)教育中的價(jià)值體現(xiàn)

綜合上述體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能的研究，我們將其在素質(zhì)教育中的價(jià)值體現(xiàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)：一是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值，體育舞蹈本身特點(diǎn)就決定了它符合人體運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律，并能夠以其獨(dú)特的風(fēng)格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價(jià)值；二是美學(xué)價(jià)值，通過(guò)參加體育舞蹈中的形體訓(xùn)練，可以改善體形體態(tài)，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎(chǔ)，尤其是在社會(huì)不斷發(fā)展的條件下，人們對(duì)審美的追求愈加強(qiáng)烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過(guò)其豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)美化自身，升華人格，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)還可以豐富自身涵養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的鑒賞與創(chuàng)造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價(jià)值，體育舞蹈中蘊(yùn)含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊(yùn)含其中的厚重文化，一種人們生活實(shí)踐過(guò)程中長(zhǎng)期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對(duì)人格及文化素質(zhì)品位提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈可以展現(xiàn)出人內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，如果一個(gè)人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優(yōu)美的舞蹈來(lái)的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對(duì)于學(xué)生思想品德具有一定的指導(dǎo)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇6

1.改善幼兒心理行為問題。幼兒體育舞蹈教學(xué)提高了幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)，改善幼兒的心理行為問題，是提高幼兒身體素質(zhì)，改善幼兒心理行為問題的一劑“良藥”。幼兒的注意力受指向性影響，在體育舞蹈練習(xí)時(shí)，幼兒隨著音樂節(jié)拍翩翩起舞，注意力集中在優(yōu)美的音樂中，注意力轉(zhuǎn)移使幼兒心態(tài)平靜，心理行為問題隨之緩和。音樂對(duì)人的煩躁、焦慮、心慌氣悶、消化不良等癥狀有很好的治療作用，可以緩解心理患者的心理壓力，通過(guò)幼兒體育舞蹈練習(xí)，隨著優(yōu)美旋律緩解幼兒的緊張情緒和心理壓力，體育舞蹈練習(xí)是一種有氧運(yùn)動(dòng)，而有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)心理問題具有良好的調(diào)節(jié)作用，因此，幼兒體育舞蹈能夠化解幼兒心理障礙，消除緊張情緒，提高幼兒注意力，利于幼兒形成健康積極的心理品質(zhì)。舞蹈在幼兒心目中是美的象征，體育舞蹈在幼兒教育中起著重要的作用，豐富了幼兒的情緒體驗(yàn)，陶冶性格，塑造優(yōu)良的精神品質(zhì)。

2.提升幼兒的注意力、創(chuàng)造力、審美力。注意力是人們對(duì)事物的專心程度，在教學(xué)中利用幼兒注意力，提高幼兒注意集中的水平。幼兒的注意力持續(xù)的時(shí)間短暫，做事容易分心，在體育舞蹈教學(xué)中，對(duì)不同年齡的幼兒采用不同的教方法，用極具活力的聲音和多變的動(dòng)作姿態(tài)，吸引幼兒注意力，用親切的目光鼓勵(lì)幼兒，用真誠(chéng)的情感語(yǔ)言與幼兒交談，通過(guò)觀察模仿，提高幼兒注意力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒初學(xué)體育舞蹈時(shí)容易出現(xiàn)精神不集中現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體育舞蹈通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿、理解、思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化中，將這種習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)知識(shí)上，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。幼兒具有創(chuàng)造力，善于幻想，是天生的藝術(shù)家，體育舞蹈教學(xué)開拓了幼兒對(duì)新事物的的創(chuàng)造性思維，體育舞蹈集音樂、動(dòng)作、節(jié)奏變化、情感抒發(fā)于一體，給幼兒提供了廣闊的想象空間，適當(dāng)安排即興表演，提供幼兒展示才能的舞臺(tái)，身體動(dòng)作與大腦盡力的協(xié)調(diào)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作的調(diào)整，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。體育舞蹈是力量與美的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知美、判斷美、表現(xiàn)美，開拓想象，抒感，用舞蹈語(yǔ)言表情達(dá)意，動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的舞姿，陶冶著幼兒的情操，美化幼兒的思想感情，增強(qiáng)幼兒的審美能力，舞者在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生審美的心理效應(yīng)，使在優(yōu)美的旋律中達(dá)到最佳心理狀態(tài)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作抒感，凈化精神，陶冶情操，愉悅心靈，升華情感。

3.體育舞蹈引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。體育舞蹈是體育與藝術(shù)的結(jié)合，為幼兒提供了健康個(gè)性發(fā)展的空間。體育舞蹈以全新的活動(dòng)形式，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象，是空間姿態(tài)和時(shí)間運(yùn)動(dòng)的完美融合，舞姿優(yōu)美，氣質(zhì)高雅，舞步流暢，音樂節(jié)奏強(qiáng)，歡快奔放，舞蹈通過(guò)人體動(dòng)作、造型、節(jié)奏表現(xiàn)生活中的美，幼兒喜愛舞蹈，但每一個(gè)孩子的接受和感悟能力不同，健康的個(gè)性表現(xiàn)為體力與智力、性格與才能、美的體驗(yàn)與展現(xiàn)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，體育舞蹈需要身體各部位協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)幼兒身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的速度、力量、柔韌性、靈敏度和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機(jī)能，提高幼兒的合作意識(shí)，增團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力，提升幼兒應(yīng)對(duì)挫折的承受能力，形成健康的心理品質(zhì)。

二、通過(guò)幼兒體育舞蹈培養(yǎng)幼兒健康心理的措施

1.幫助幼兒形成良好的性格。舞蹈藝術(shù)體現(xiàn)著人類的精神風(fēng)貌，是人們審美情感的展現(xiàn)，體育舞蹈教育幼兒的身心健康發(fā)展有著特殊的作用，舞蹈藝術(shù)以肢體語(yǔ)言描繪自然、揭示生活的真諦，是對(duì)美的高度凝練，幼兒良好的性格和心理素質(zhì)表現(xiàn)為開朗自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、懂得合作、善于交流等，例如，幼兒園有一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐學(xué)拉丁舞，妹妹學(xué)二胡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，姐妹倆成績(jī)都很好，學(xué)拉丁舞的姐姐性格活潑、善于表現(xiàn)、懂得與人溝通，妹妹不愛說(shuō)話，性格內(nèi)向，在氣質(zhì)上不及姐姐，拉丁舞的音樂熱情奔放，舞風(fēng)節(jié)奏明快，歡快激情，孩子們隨著輕快的節(jié)拍起舞，盡情的舞動(dòng)自己的身體，心情舒暢，拉丁舞是一種自然情感的流露，教師鼓勵(lì)孩子們大膽的展示自己，在鏡子面前、搭檔面前、觀眾面前都要表現(xiàn)出自信，把自己融入到音樂之中，與別人的合作中，提高自己的社交能力，體育舞蹈讓幼兒樹立起了自信，促進(jìn)了孩子們的進(jìn)步。孩子們?cè)谝魳废挛鑴?dòng)，靈活多變的舞姿，形成巨大的興奮氣場(chǎng)，幼兒們交流合作，男女配合，相互勾通，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

2.表?yè)P(yáng)激勵(lì)，體驗(yàn)成功。采取多元化評(píng)價(jià)方式，注重幼兒的自身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程；消除幼兒緊張心理，提高對(duì)體育舞蹈的興趣。以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，保護(hù)幼兒的自尊心，把握時(shí)機(jī)提出合理的要求，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，善于運(yùn)用賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，喚起幼兒獲得成功的愿望，了解幼兒的興趣和特長(zhǎng)，用激勵(lì)的言語(yǔ)激發(fā)幼兒要求進(jìn)步的熱情，使幼兒不斷感受成功的快樂，品嘗成功的喜悅，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育舞蹈以富有魅力的動(dòng)態(tài)形象，讓人賞心悅目，美化心靈，陶冶性情，娛悅身心，促進(jìn)交往，激活幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3.因材施教，全面發(fā)展。舞蹈藝術(shù)純潔感情，凈化心靈，完善生活，幼兒通過(guò)舞蹈藝術(shù)開闊視野，喚起創(chuàng)新思維，讓幼兒主動(dòng)參與體育舞蹈活動(dòng)，感受體育舞蹈魅力，獲得審美的體驗(yàn)，享受舞蹈帶給人們的歡愉。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行不同的層次的教育指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都得到了提升，讓幼兒體驗(yàn)到自己成功，鼓勵(lì)幼兒從自身做起，最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的靈活性，讓每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，例如，每個(gè)舞種的每個(gè)動(dòng)作難度不同，幼兒自主選擇動(dòng)作，教師給予不同的指導(dǎo)，滿足幼兒的不同需要，再逐漸增加動(dòng)作難度，使不同能力的幼兒都得到提高，通過(guò)體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒克服自卑感，磨煉意志，有的幼兒體質(zhì)差、不愛運(yùn)動(dòng)，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，適當(dāng)降低對(duì)運(yùn)動(dòng)要求，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心，通過(guò)補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。有的幼兒體質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，教師可適當(dāng)提高運(yùn)動(dòng)難度，增加挫折教育，擺脫驕傲自負(fù)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

篇7

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實(shí)施、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)四部分進(jìn)行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問卷，學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來(lái)完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達(dá)95.5%。在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對(duì)于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，理論課程內(nèi)容過(guò)多，對(duì)于舞蹈教學(xué)的實(shí)際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實(shí)際工作內(nèi)容需要，難以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實(shí)施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來(lái)看，目前學(xué)校所安排的1周2課時(shí)，一學(xué)期24課時(shí)的教學(xué)時(shí)間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達(dá)不到學(xué)生“學(xué)會(huì)”的目的。在課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一元化現(xiàn)狀嚴(yán)重，對(duì)于理論考試的重視程度過(guò)高，對(duì)于個(gè)人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識(shí)、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評(píng)價(jià)缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來(lái)看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時(shí)進(jìn)度的設(shè)定上來(lái)看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時(shí)，一學(xué)期12課時(shí)的教學(xué)時(shí)間不足，然而從每次教學(xué)2課時(shí)共一個(gè)半小時(shí)的總體時(shí)間來(lái)看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動(dòng)、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時(shí)間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時(shí)來(lái)看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來(lái)看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時(shí)間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時(shí)間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時(shí)這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時(shí)時(shí)間，目前課程的長(zhǎng)度在一個(gè)半小時(shí)左右，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對(duì)接，可以考慮將課時(shí)分為45分鐘+45分鐘的時(shí)段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會(huì)。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對(duì)于形體矯正、均衡營(yíng)養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中能夠提升自身對(duì)于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時(shí)能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來(lái)從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過(guò)程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對(duì)于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進(jìn)行教授，而對(duì)于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對(duì)于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

在評(píng)價(jià)模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)分層。“以生為本”的教學(xué)方式重視的就是對(duì)于學(xué)生自身訴求的滿足，從個(gè)人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)，在重視技能、技巧提升的同時(shí)，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵(lì)高校的有效教育評(píng)價(jià)模式。

3小結(jié)

篇8

有一位偉大的科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的啟蒙老師”。一個(gè)人，不論做什么事情，如果這件事情是自己喜歡并且感興趣的，那么，無(wú)論做這件事需要多大的勇氣，需要克服多少困難，他都樂意付出自己的辛苦和汗水去完成。反之，則亦然。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣成為了我們迫切需要解決的問題。教育學(xué)中是這樣定義的，興趣是人們主動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的意向。其必要前提是由自身的興趣愛好和生活取向所決定的。興趣的產(chǎn)生源于以下兩種，一種是個(gè)人喜好使然，自身對(duì)某種事物表現(xiàn)充滿信心和希望的主觀傾向，為之而持有不知疲倦、不辭辛苦的情緒和態(tài)度；抱有這種積極的興趣態(tài)度而獲得的成功的例子舉不勝舉；第二種是由外界通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)生的，它是結(jié)合外界的客觀條件加之引導(dǎo)者根據(jù)受教育對(duì)象所要接觸到的領(lǐng)域，進(jìn)行一定的篩選、提煉后，采用這些相關(guān)的條件進(jìn)行條件反射，使受教育者達(dá)到對(duì)該事物的了解、認(rèn)識(shí)、熟知，進(jìn)而對(duì)相關(guān)事物產(chǎn)生濃厚的興趣；這個(gè)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、步步升級(jí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極的良性循環(huán)，學(xué)生因興趣而樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了認(rèn)知和能力的雙重提高。

二、提高生源素質(zhì)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈課程來(lái)講，來(lái)自普通初中畢業(yè)班的學(xué)生的年齡普遍較大，肢體條件不占優(yōu)勢(shì)，但理解力和想象力較好。由于在初中課程中舞蹈課程是副課，學(xué)校通常不聘用專職舞蹈教師，學(xué)生基本上沒有受過(guò)正規(guī)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。眾人皆知，生源的素質(zhì)水平會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，只有擁有上等的“原材料”才能“生產(chǎn)”出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。因此，合理地提高生源素質(zhì)水平已是我們義不容辭的責(zé)任，這是競(jìng)爭(zhēng)的需要。那么，如何提高生源的專業(yè)素質(zhì)水平呢？首先，通過(guò)合理地選定中考專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目和內(nèi)容以及它們之間的分值比例，綜合全面地考查考生的專業(yè)素質(zhì)水平和可塑性，來(lái)引導(dǎo)考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。第二，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整文化課程中考分?jǐn)?shù)線。如果保證不了專業(yè)技能課的質(zhì)量，從專業(yè)的角度上講其教育是失敗的。這就需要入校專業(yè)測(cè)試要嚴(yán)格把關(guān)，且公平、公正，真正做到擇優(yōu)錄取，為中等職業(yè)教育提供好的生源保證。第三，多創(chuàng)辦幾個(gè)“培訓(xùn)基地”，創(chuàng)出品牌。與初中學(xué)校結(jié)成對(duì)子，幫助他們進(jìn)行初一入學(xué)專業(yè)選拔測(cè)試，定期專業(yè)課程輔導(dǎo)。利用本專業(yè)全面的教學(xué)條件等優(yōu)勢(shì)，舉辦各類中、長(zhǎng)期輔導(dǎo)、培訓(xùn)班。這樣，共同推動(dòng)廣大考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。

三、依據(jù)《教學(xué)大綱》，規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練大大不同。學(xué)前教育是面對(duì)3-6歲幼兒施教，其針對(duì)性要強(qiáng)，學(xué)前教育專業(yè)主要是作為從事幼兒教育的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容包括舞蹈理論和舞蹈技能。所以，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的篩擇，必須兼顧學(xué)生的年齡、生理以及心理三方面的因素，舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，突出實(shí)踐能力，但應(yīng)當(dāng)適度地降低技術(shù)難度，最大限度地貼近就業(yè)崗位群。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)舞蹈基本功的訓(xùn)練，掌握中國(guó)各民族民間舞蹈等素材，強(qiáng)化對(duì)幼兒歌舞、舞蹈動(dòng)作的表演和幼兒舞蹈創(chuàng)編的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)不同舞蹈語(yǔ)匯、組合、作品的學(xué)習(xí)和積累，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生實(shí)際編創(chuàng)幼兒舞蹈的能力，學(xué)生才能大膽的發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出優(yōu)秀的、獨(dú)特的幼兒舞蹈作品，更好地適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要依據(jù)《教學(xué)大綱》突出針對(duì)性和方向性。例如，在第一學(xué)期的舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程中，不僅進(jìn)行基本功各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，而且還要掌握不同風(fēng)格、多種種類的舞蹈組合，要對(duì)現(xiàn)有的舞蹈教材進(jìn)行必要的刪減，與教學(xué)大綱保持一致，同時(shí)，教師就要與時(shí)俱進(jìn)地選擇合適的教材。在基訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生腿部的直、繃、外、開以及靈活性和穩(wěn)定性為首位，而對(duì)學(xué)生腰、胯的軟開度和技術(shù)技巧為次要地位，遵循學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和類別，明確幼兒舞蹈教育在幼兒教育中的重要地位，能夠利用舞蹈課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)并記錄舞蹈，一切在依據(jù)《幼兒園教學(xué)大綱》的前提下，適時(shí)地組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整不同的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行幼兒舞蹈的編、創(chuàng)、排、演。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了舞蹈的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練了肢體，同時(shí)全面地接觸到了不同舞種、風(fēng)格，為今后走向工作崗位打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。第二學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)民族民間舞蹈，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課教師對(duì)不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈組合要進(jìn)行必要的篩選。要本著易于教授、易于掌握、易于操練的原則來(lái)選擇。例如，藏族舞蹈的踢踏組合和弦子組合，蒙古族舞蹈的硬腕組合和柔臂組合，維吾爾族舞蹈的基本手位組合和三步一抬組合等，同時(shí)還包括幼兒舞蹈動(dòng)作、舞步、幼兒舞蹈歌舞表演等。這些各民族民間舞蹈組合都具有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但解放了肢體，提高了肢體表演能力，并且掌握了豐富的舞蹈素材，提高了藝術(shù)鑒賞水平，為以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

四、根據(jù)學(xué)生生理、心理?xiàng)l件，調(diào)整舞蹈訓(xùn)練中技術(shù)技巧的難度

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要來(lái)源是普通初中畢業(yè)的學(xué)生，與專業(yè)舞蹈院校不同，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)舞蹈層次差距較大，如果教師忽略了這一點(diǎn)，勢(shì)必造成不好的結(jié)果。面對(duì)學(xué)生舞蹈能力參差不齊的現(xiàn)狀，一方面，教師要帶動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)們積極大膽的自主學(xué)習(xí)；另一方面，又要最大限度地鼓勵(lì)能力較弱的同學(xué)參與到課堂當(dāng)中，幫助她們克服自卑的心理障礙，適時(shí)地調(diào)整、降低舞蹈技術(shù)技巧的難度系數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處在青春期的這一生理特點(diǎn)，肢體發(fā)育基本完成，肢體柔韌性較差，控制能力較弱，而且實(shí)際授課時(shí)間較少的特點(diǎn)，我認(rèn)為舞蹈課程內(nèi)容在課時(shí)安排上可以相對(duì)縮減，降低軟開度、彈跳訓(xùn)練的難度，增加幼兒舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，回避學(xué)生跳、轉(zhuǎn)、翻訓(xùn)練中生理因素的局限，在基本功練習(xí)中嘗試現(xiàn)代舞的訓(xùn)練方式和方法，通過(guò)對(duì)全身各個(gè)部位關(guān)節(jié)訓(xùn)練作為立足點(diǎn)，配合簡(jiǎn)單、易學(xué)的動(dòng)作、元素學(xué)習(xí)，從分解到組合，從單一到復(fù)雜，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性。

五、以情帶動(dòng)，結(jié)合民間小故事，民歌表演等知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)

舞蹈是情感的產(chǎn)物，以情帶動(dòng)、情動(dòng)交融才可以營(yíng)造出舞蹈語(yǔ)匯獨(dú)有的風(fēng)情與內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)中，我們要雙管齊下，既教舞蹈又寄情，不光讓學(xué)生掌握規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，把握準(zhǔn)確的風(fēng)格特色，還要把富有濃郁生活氣息的情感傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生擺脫機(jī)械麻木的技巧重復(fù)，從而真正投入到舞蹈背景的文化歷史和風(fēng)土人情中去，展現(xiàn)出血肉豐滿的舞蹈動(dòng)作形象。在舞蹈課堂里，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，開啟學(xué)生的想象力，運(yùn)用一些民間故事以及學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)幫助他們，引入到特定的情景中去。注意發(fā)揮“情”的作用，利用情節(jié)假設(shè)，情感提示、民歌渲染等方式啟發(fā)學(xué)生，或采用分組觀摩練習(xí)，唱跳結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱優(yōu)勢(shì)“以聲帶情，以情促舞”，學(xué)生們自唱自跳，手舞足蹈，增加自?shī)首詷返臍夥?，壓力減輕了，舞蹈動(dòng)作的印象反而加深了，以達(dá)到“舞以盡情”的目的。

六、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，提高教育能力

這項(xiàng)教學(xué)工作主要安排在第五學(xué)期。對(duì)學(xué)生而言，就是要步入工作崗位，真正與幼兒園小朋友在一起，驗(yàn)證自身在專業(yè)素質(zhì)上存在哪些不足，心靈上與幼兒有多大距離？還要不斷地學(xué)習(xí)前輩、同行的豐富經(jīng)驗(yàn)，傾聽幼兒的心聲，貼近他們的興趣取向。對(duì)于我們的學(xué)生而言，進(jìn)入課堂，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)。教育見習(xí)、實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的手段，教師要系統(tǒng)地給學(xué)生講授相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，從課前、課中、課后每一環(huán)節(jié)，給她們提出意見，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，讓學(xué)生經(jīng)得住千錘百煉，養(yǎng)成一種扎實(shí)的工作作風(fēng)，向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的、合格的幼兒教師。

七、結(jié)語(yǔ)

篇9

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

舞蹈一般具有一定的創(chuàng)新力，不僅僅是指舞蹈作品本身具有創(chuàng)新性，還在于舞蹈動(dòng)作中好包含了對(duì)原有動(dòng)作的理解和創(chuàng)新。不同的舞者對(duì)舞蹈的理解不同，表現(xiàn)出的舞姿也具有不同的效果。為此在中職舞蹈教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)素質(zhì)。如果缺少一定的舞蹈創(chuàng)新能力，那么在舞蹈學(xué)習(xí)中也只能生搬硬套別人的作品，這樣是無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)需求的。為此，在中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力具有重要的作用，以便為學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

1.注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生之前有的沒有接觸過(guò)舞蹈，如果在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能取得理想的教學(xué)效果，別說(shuō)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)了。為此，教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《中央舞臺(tái)》時(shí)可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些經(jīng)典而有趣的舞蹈視頻讓學(xué)生觀看，先讓學(xué)生通過(guò)視頻去感受舞蹈的魅力，然后教師再對(duì)舞蹈進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白舞蹈中所具有的藝術(shù)知識(shí)，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，取得較好的教學(xué)效果。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。在舞蹈學(xué)習(xí)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，教師在舞蹈教學(xué)中要重點(diǎn)講解舞蹈動(dòng)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成，并對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。在舞蹈教學(xué)中可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的錯(cuò)誤。教師在對(duì)舞蹈進(jìn)行講解時(shí)要帶有感情以及利用舞蹈肢體的張力來(lái)感染學(xué)生進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。教師賦予感情的舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生更容易理解舞蹈的意義，還能夠讓學(xué)生利用自己的理解去賦予舞蹈以感情，從而創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新能力。3.注重舞蹈的創(chuàng)編以及藝術(shù)實(shí)踐。在中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠大膽的對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編以及參與到一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對(duì)原有的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作，以便實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的遷移也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的職業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職舞蹈教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠用心進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作潛能，以便更好對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作。教師要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在舞蹈學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力。在中職舞蹈教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用。教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力以便取得更好的教學(xué)效果。

作者:陳瑜 單位:江蘇省淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇10

1.科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組

在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，合作教學(xué)法的首要任務(wù)就是建立學(xué)習(xí)小組。在具體建立的過(guò)程中，舞蹈教師一定要針對(duì)每一名學(xué)生的不同特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行分組。在平常的教學(xué)過(guò)程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。否則將可能會(huì)出現(xiàn)小組中的學(xué)生依然我行我素，彼此缺少溝通和交流，依舊進(jìn)行個(gè)體化學(xué)習(xí)的“偽學(xué)習(xí)小組”的情況。所以，在合作教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確整體與個(gè)體之間的管理，認(rèn)識(shí)到他們是為了共同的目標(biāo)在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在實(shí)際舞蹈課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)小組之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。首先是共同目標(biāo)，有時(shí)小組內(nèi)的學(xué)生為了參加某些活動(dòng)或完成一件舞蹈作品，會(huì)進(jìn)行合作研究和集體排練。其次是共同獎(jiǎng)勵(lì)。如果小組達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)的每一名成員都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。再次就是資源共享。由于小組內(nèi)每個(gè)個(gè)體的時(shí)間和精力都十分有限，因此在舞蹈學(xué)習(xí)方面進(jìn)行資源共享，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和舞蹈技能。最后是角色互補(bǔ)，在小組成員長(zhǎng)期共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互之間會(huì)形成一些互補(bǔ)的角色，各自擁有明確的任務(wù)和分工，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能。

2.明確個(gè)體的責(zé)任

在建立了舞蹈學(xué)習(xí)小組之后，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生都分配適當(dāng)?shù)墓ぷ骱腿蝿?wù)，以確保每一名學(xué)生都能真正地融入到小組當(dāng)中。對(duì)此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分重視以下幾個(gè)問題。第一是確保小組成員設(shè)置的合理性，這樣有利于增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，避免“搭便車”的情況出現(xiàn)。根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家的研究，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為3-6人的時(shí)候，小組內(nèi)的每一名成員都會(huì)積極發(fā)言。而當(dāng)小組內(nèi)擁有7-10人，甚至更多的時(shí)候，就總會(huì)有幾個(gè)人一言不發(fā)?；谶@一研究，結(jié)合我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將小組人員設(shè)定在4-6人之間為宜。第二是要對(duì)小組成員進(jìn)行不定期的隨機(jī)抽查，以確保這些學(xué)習(xí)小組真正的形成和合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)。最后，還可以在每個(gè)小組中安排一名負(fù)責(zé)人，可由舞蹈成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助舞蹈教師對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理。在平時(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，也能夠幫助和監(jiān)督組內(nèi)的成員。

3.采用學(xué)生互評(píng)的方法

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，采用的是以舞蹈教師為主體的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師作為唯一的評(píng)價(jià)主體，其主觀思想意識(shí)和個(gè)人偏好都會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容產(chǎn)生影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不能有效地對(duì)自己的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行闡述。因此，學(xué)生互評(píng)方式的引入，能夠使教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，使評(píng)價(jià)結(jié)果能夠更加的客觀直接。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。不過(guò)，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公正性。對(duì)于一些敷衍性質(zhì)或帶有個(gè)人情感色彩的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)給予指正和引導(dǎo)。

二、總結(jié)