導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣泛閱讀，積累詞句

積累語言是運(yùn)用語言的基礎(chǔ)，要使學(xué)生提高作文水平，首先，要使學(xué)生能夠積累一定的詞和句，使學(xué)生看到事物，覺得有話可說，有詞來形容。而要讓學(xué)生積累豐富的詞句，就必須使學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。怎樣使學(xué)生對(duì)課外書籍產(chǎn)生興趣呢？

我們班有幾位同學(xué)愛看課外書，我就利用中隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)課時(shí)間，讓他們讀、講從課外書上看到的有趣故事、精彩的片段，這樣，其他同學(xué)也就躍躍欲試。從講故事開始，到使學(xué)生愛看課外書，然后引導(dǎo)他們不能一味地看故事書，還可看看寫景、寫事的書，再讓他們把看到的好詞、好句及精彩的片段摘錄在自己的本子上。只有在多看、多理解的基礎(chǔ)上，讀熟、記牢，做到“爛熟于心”，運(yùn)用時(shí)才能脫口而出，信手寫來。

學(xué)生課外書看多了，我就鼓勵(lì)他們把摘錄的好詞好句有機(jī)、巧妙地運(yùn)用在自己的作文里，漸漸地學(xué)生還能把學(xué)來的寫作技巧用在自己的作文里。

對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)美句子、精美片段我在批改時(shí)都給他們?nèi)Τ鰜恚M(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，講評(píng)作文時(shí)讓全班同學(xué)欣賞。學(xué)生感到自己作文中的句子能讀給全班同學(xué)聽，很高興。

二、堅(jiān)持日記，積累素材

作文，首先感到困難的是沒有內(nèi)容可寫。因此，學(xué)生單單積累了好詞、好句，對(duì)作文有了興趣還不夠。要想寫好作文，還必須注意觀察生活，堅(jiān)持寫日記，積累一定的寫作素材。我讓學(xué)生每天寫日記，把周圍發(fā)生的事記在日記本上。學(xué)生在生活中接觸到的事物是很多的，但并不是所有的材料都要收集來，我經(jīng)常查看學(xué)生的日記，對(duì)學(xué)生日記中寫的事進(jìn)行分析，選取其含有健康的、積極向上的材料，供寫作時(shí)選用。如一學(xué)生在作文中寫道：有一次在客車上，小偷偷一位老大爺?shù)腻X，旁邊的乘客發(fā)現(xiàn)了，竟然熟視無睹，老大爺發(fā)現(xiàn)后，不但不把小偷送往派出所，反而掏出五元錢給小偷，還說對(duì)不起小偷。我看后，引導(dǎo)他，這是社會(huì)上的一種不良風(fēng)氣，但畢竟是少數(shù)的，以后自己要同這種不良風(fēng)氣作斗爭。又如另一同學(xué)寫道：人販子把婦女拐到家鄉(xiāng)來賣，結(jié)果被派出所抓獲。初看起來是一件簡單的事，通過分析引導(dǎo)他，從這件事中我們明白，正義總會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，犯法的人總會(huì)得到應(yīng)有的懲罰，小學(xué)生從小就應(yīng)該守法，并敢于同不法分子作斗爭。這樣兩篇日記都可作為作文的材料了，日記中除了可記下周圍發(fā)生的事以外，還可把觀察到的景物寫下來，于是，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物全面觀察，對(duì)事物局部重點(diǎn)觀察，對(duì)變化著的事物連續(xù)觀察，對(duì)相似或相反的事物比較觀察等，不管采用哪種方法，都要按一定順序觀察。這些寫景、寫事的日記，可詳可略，可長可短，不拘形式，每周評(píng)選一次，并且把優(yōu)秀日記讓學(xué)生謄寫好，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到鼓勵(lì)優(yōu)生、鞭策后進(jìn)生的目的。

三、及時(shí)批改，鼓勵(lì)為主

學(xué)生作文寫好后，希望較快地知道自己寫得怎么樣。這就需要教師及時(shí)批改，把信息及時(shí)反饋給他們，如果反饋時(shí)間拖得過長，就會(huì)時(shí)過境遷，錯(cuò)過機(jī)會(huì)，因此，及時(shí)批改作文，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面。作文批改中，還要注意以鼓勵(lì)為主。長期以來，對(duì)學(xué)生的作文，教師總把等第給得很低，實(shí)際上這是在壓抑學(xué)生的興趣，學(xué)生作文中一句或幾句較好的句子，都給他圈出來，在評(píng)講的時(shí)候，讀出他作文中的句子，他就會(huì)感到很高興，下次作文時(shí)，他將會(huì)更認(rèn)真，而對(duì)于全篇寫得好的，除了給予優(yōu)秀等第外，還可讓他自己上講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽，學(xué)生就會(huì)感到自己的勞動(dòng)成果被人認(rèn)可。他除了教師布置的作文外，還會(huì)把自己平時(shí)寫的作文拿來給老師看?？傊?，及時(shí)批改作文，對(duì)學(xué)生的作文多加鼓勵(lì)，也是激發(fā)學(xué)生作文興趣的一個(gè)方面。

四、積極投稿，檢驗(yàn)自我

學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，作文水平逐步有了提高，有的學(xué)生把周圍發(fā)生的事情詳細(xì)地記錄下來，并加上自己的看法，給我看，我看了后，鼓勵(lì)他們投到校廣播站。開始是幾位，后來投稿的人也越來越多，漸漸地，他們已經(jīng)不滿足于投稿到校廣播站，我鼓勵(lì)他們投稿到縣廣播電臺(tái)、市縣教育網(wǎng)站，第一次投稿就中了，看他們那高興的神情，我心里別提多高興了。有一個(gè)同學(xué)稿子投中了，其他同學(xué)也躍躍欲試，以后又陸續(xù)投了五六篇稿子，同學(xué)們的興趣越來越大，再后來還有些同學(xué)又投稿到一些報(bào)紙雜志編輯部去，并陸續(xù)在《小學(xué)學(xué)生之友》《作文》等雜志發(fā)表，同學(xué)們的寫作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，作文水平有了明顯提高。

篇2

翻開照片，回憶過往，滿是幸福，滿是難忘。照片記載了那一剎那的美好，幸福就在那一刻停留。以下是小編精心收集整理的小學(xué)生作文照片600字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)生作文照片600字1已經(jīng)許久不翻看的照片，不去想的記憶?？吹竭@張照片，那些記憶便像洪水般涌向大腦。讓人痛苦不堪。

2013年4月，已經(jīng)確認(rèn)了癌癥晚期的爺爺和我們來到了西安曲江寒窯遺址。

那時(shí)的爺爺，就像照片上的一樣，面黃肌瘦，濃重的黑眼圈流連在爺爺?shù)难巯?，爺爺是個(gè)農(nóng)民，一輩子都停不下手中的活，只要有空，就一定在干活。

那天是十分晴朗的，可是晴朗的天氣并不能驅(qū)散爺爺眼中的疲倦。我們都知道，爺爺陪不了我們多久了。那天我們都十分的乖巧聽話，因?yàn)槲覀兛偸遣幌胱尃敔攷е缓玫那榫w離開人世。我選中了一塊“風(fēng)水寶地”。便讓姐姐，爺爺和我一起拍張照片，我倚在銅車架子上，手扶著爺爺。爺爺好像知道我是在給他加油，便掙扎著想笑笑，可是，可惡的病魔困擾著爺爺。最終，我和爺爺?shù)淖詈笠粡堈掌瑺敔敍]能笑出來。但我已十分知足，爺爺揉揉我的頭發(fā)說：“這次沒拍好，下次爺爺和你重拍一張。”“好!”我們好像訂下了一個(gè)約定。

可是，還沒等我倆完成這個(gè)約定，爺爺便在2013年10月7日凌晨兩點(diǎn)去世，哥哥凌晨五點(diǎn)給我們打電話，媽媽聽到后，急忙叫起我和父親。在黑夜里，向爺爺家走去，那條路可真黑呀，仿佛走不到頭，路邊的樹影張牙舞爪的，讓人害怕。好像過了很長一段時(shí)間，我們才終于來到了爺爺家，我們奔進(jìn)爺爺?shù)姆块g，趴在爺爺?shù)拇策叄粗鵂敔?，?duì)爺爺說：“爺爺起床了，太陽都老高了，你怎么還在睡呀?快起來了，你還說要和我拍照片呢!你怎么說話不算數(shù)了?你起來啊!”那天我哭了很久，因?yàn)椋烁改竿庾類畚业娜瞬灰伊?，他不要我了。直到將爺爺?shù)墓啄舅腿胪林?，我也還在念叨的照片，也終究是拍不了了。

此后，那張照片變成了我最珍貴的回憶，永遠(yuǎn)忘不了的回憶。

小學(xué)生作文照片600字2我房間里有一個(gè)柜子，柜子里裝滿了我的回憶。拉開第一個(gè)抽屜，里面放著我從小到大的照片。令我印象最深刻的是——我嬸嬸抱著我妹妹和我一起照的那張溫馨甜蜜的照片。

那時(shí)，我只有四五歲。父母親忙于生計(jì)，經(jīng)常沒有時(shí)間照顧我們姐妹倆。還沒有小孩的叔叔嬸嬸很疼我們，經(jīng)常帶我們姐妹倆到處玩。這天，叔叔嬸嬸拉著我抱著妹妹，說是出去照相，我高興極了。我們來到筆架路口，徑直走上與清和大道相交處的大花壇?；▔戏N滿了紅紅綠綠的花，給人生機(jī)勃勃的感覺。大花壇雖然位于公路中央，因?yàn)檐嚿倬统闪吮姸嗪⒆佑螒虻牡胤?，我?jīng)常奔跑于大花壇四周，和小伙伴們一起玩老鷹抓小雞和捉迷藏。叔叔像變魔術(shù)似的拿出一個(gè)照相機(jī)，給我們拍照。妹妹高興得手舞足蹈，我們嬸侄三人都在張嘴大笑，我一只手還在摘著小樹的葉子，幾輛三輪車和自行車定格在我們身后，在溫和的陽光照耀下，綠化帶上的芒果樹，投下片片班駁的樹影，公路旁的紅磚房披上了金色的外衣，顯得格外耀眼。

一晃十年過去，我無數(shù)次經(jīng)過這從前玩耍的大花壇。但這里幾乎每年變點(diǎn)兒樣，現(xiàn)在差不多找不到當(dāng)年的影子了。原先是一個(gè)圓形的大花壇在公路中央，兩邊的車?yán)@著花壇定向走?，F(xiàn)在花壇一分為四，在筆直的清和大道的兩旁，上面仍是種滿了鮮艷的花，花壇四周有鋪砌的方磚，供行人橫穿馬路，路南面有兩家業(yè)務(wù)繁忙的銀行，或者要乘坐公交車去清城和小市，暫停在斑馬線外時(shí)才快速通過。幾十秒等綠燈亮的時(shí)間，一條公路是川流不息的車子搶時(shí)間快速通過，一條路上已是密密麻麻的車子在排隊(duì)等候。花壇不遠(yuǎn)處的電子攝像機(jī)一閃一閃的，提醒廣大的車民遵守交通規(guī)則。公路中央的分向欄桿望不到盡頭，向遠(yuǎn)處延伸……

看著這張照片，我不禁聯(lián)想到：那時(shí)，每當(dāng)夜色降臨，周圍一片漆黑，公路邊的路燈稀稀落落的，時(shí)明時(shí)暗，偶爾一陣自行車的清脆鈴鐺響起，提醒著路人注意安全。我們晚上就很少再去那兒玩耍?，F(xiàn)在，路兩邊林立的高樓大廈里，有無數(shù)的人家亮著溫馨的燈，路兩邊相隔五十米就有一架路燈，照得夜晚好像白晝似的，有事沒事從這路上走過，走到凌晨一兩點(diǎn)，都不知道天已晚早該回家了，各色的汽車、摩托車的燈光，又把這城市的夜晚點(diǎn)染得璀璨迷離，有聲有色地演繹著城市的繁華。

放回照片，我陷入深深的沉思——

我在長大，時(shí)代在不斷變化，日子也在不斷更新，童年的記憶將越去越遠(yuǎn)，但我們大家的日子卻是越過越好。而且可以相信的是，在不遠(yuǎn)的將來，我們的清新，明天會(huì)更好。

小學(xué)生作文照片600字3傍晚時(shí)分，金色的陽光如同絲線一般輕輕地灑在屋頂上。屋內(nèi)，我靜靜地坐在窗前，手捧著一本厚厚的書，品味這美好的時(shí)光。這時(shí)，一張微微泛黃的照片從書中緩緩飄落，我彎下腰，將它拾起，望著這張照片，我的思緒頓時(shí)被帶回了一年前的夏天。

記憶中的那天，我和桐桐姐姐正在上海迪士尼樂園游玩。我們倆人都非常興奮，正當(dāng)我們玩在興頭上時(shí)，我老爸突然冒出了個(gè)餿主意——讓我們?nèi)ビ螛穲@玩最刺激的過山車——急速光輪。剛走到過山車跟前，我就聽見“急速光輪”上面的人在恐懼的促使下“啊啊”地叫個(gè)不停。這讓原本就對(duì)過山車“怕”之入骨的我更加心驚膽戰(zhàn)?！吧详嚒鼻?，我?guī)缀鯂樀媚_都不聽使喚了，根本不敢爬上山車。還好，桐彤姐姐在我身邊，安慰我，鼓勵(lì)我，給我信心，這才讓我勉強(qiáng)鎮(zhèn)定了下來。可惜，好景不長，在過山車一個(gè)光速轉(zhuǎn)彎處我被嚇破了膽，尖叫聲更是一陣高過一陣，在一旁看熱鬧的老爸則趁機(jī)舉起相機(jī)，“咔嚓”一下拍下了我那“驚心動(dòng)魄”的模樣。后來，這張照片讓我成了親友之間打趣的對(duì)象，連我自己也感到怪不好意思呢!

回過神來，我再次看向那張照片，光陰似箭，歲月如梭，時(shí)間的流水慢慢給它沖刷上了一層“金邊”。雖然照片的邊框已微微泛黃，但上面的人物依舊時(shí)那么生動(dòng)，那么活靈活現(xiàn)。瞧，圖中的我穿著一條粉紅色的連衣裙，長長的裙擺早已被過山車顛的皺巴巴的，讓人忍俊不禁，兩條長長的羊角辮則時(shí)一上一下，臉上那張小小的嘴巴更是張得像個(gè)無底洞，仿佛一口就能吞下一個(gè)鴨蛋似的。而坐在一旁桐桐姐姐神態(tài)自若，右手拍著我的頭，她輕快的笑容，似乎在用自己快樂安慰我……

我輕輕地?fù)崦掌旖遣挥X揚(yáng)起一道淺淺的笑紋……

小學(xué)生作文照片600字4在我的房間里，有這樣兩張照片。

其中一張有些泛黃的，是二十年前爸爸拍的，拍的是我的老家。

照片的上部是蔚藍(lán)的天空與悠悠的白云。往中間看，綠油油的田野一望無際，遠(yuǎn)處青山連綿不斷，山上長著濃密的大樹，云霧環(huán)繞著，有如人間仙境。房屋十分矮小，炊煙從煙囪飄出，幾個(gè)小孩在庭院里玩耍，一切是那么和諧。屋旁邊是一條河，婦女們在河里洗衣服，幾只水鴨翅膀拍打著水面，濺起朵朵浪花，泛起陣陣漣漪。河水是那么清澈，真可以用三個(gè)字來形容——“綠、清、靜”。房屋前的路十分的狹小，路面也極不平坦。

另一張是嶄新的，是我暑假拍的，拍的也是我的老家。

只不過，一切都變了。蔚藍(lán)的天空不復(fù)存在，取而代之的是嚴(yán)重的霧霾。矮小的房屋變成了嶄新的公寓，小河不見了，被填成了陸地，上面建起了幾個(gè)工廠，工廠的機(jī)器不停地運(yùn)作著，發(fā)出難以忍受的噪音。狹小的鄉(xiāng)村小路變成了寬敞的馬路，車輛川流不息。

我感到奇怪，曾經(jīng)美麗的家鄉(xiāng)變成新的開發(fā)區(qū)，工廠、店面一家又一家，為什么會(huì)這樣呢?我問了爸爸，爸爸說：“這是為了跟上時(shí)代的步伐，發(fā)展經(jīng)濟(jì)啊!”是的，這幾年，老家發(fā)展速度極快，是一座很有希望的城市。

但是，這樣真的好嗎?

西雅圖酋長說過：“人屬于大地，但大地不屬于人類”。大地與自然給予了人類所需求的一切。它慷慨無私，但人類貪婪。人類無節(jié)制地砍伐森林，開采礦物，過度開發(fā)，將本來就短缺的資源變得越來越少了。我們應(yīng)該敬畏自然，要善待萬物。

《寂靜的春天》這本書，引發(fā)了我深刻的思考：自然是要靠人類自己保護(hù)的呀!

春天不應(yīng)該寂靜。

小學(xué)生作文照片600字5今年寒假，我回到了老家來度過這一年一度的春節(jié)。在大年三十的這一天，我和父母、舅舅、舅媽、還有表弟一起登上了西安的古城墻。

我們在下午兩點(diǎn)左右來到了古城墻的巨大城門洞前。然后又花了大約一個(gè)小時(shí)來尋找登上城樓的階梯。當(dāng)我們登上城樓時(shí)，天色已經(jīng)有些微微發(fā)暗了。可距離花燈亮起，燈會(huì)開始的時(shí)間還有好久呢。于是，我們就圍著城墻游玩。當(dāng)我們騎著自行車，欣賞完了城墻內(nèi)外的繁華場景后，燈會(huì)開始了。

這張照片，便是我們在燈會(huì)上拍下的一個(gè)場景。雖說照片上只有我們，看起來并不是那么熱鬧非凡。但我們身后的巨大花燈卻也為這張照片增添了不少節(jié)日的喜慶的氣氛。在這次的燈會(huì)上，這么大的花燈并不稀奇，甚至可以說得上是隨處可見。城墻上下，到處都可以瞧見這樣的花燈：有傳統(tǒng)的“連年有余”、“招財(cái)進(jìn)寶”、“雙龍戲珠”，還有現(xiàn)代化的“汽車”、“摩托車”、“火車”、“飛機(jī)”。花燈的樣式不僅僅只有這些，還有敦煌壁畫上的“飛天”，一系列中外神話故事，一些小動(dòng)物等等。可以說是很有節(jié)日氣氛了。然而最有節(jié)日氣氛的，定然是鋪天蓋地的紅燈籠了。紅彤彤的燈籠被懸掛在各處，燈火通明，像是一座“不夜城”。

篇3

“體驗(yàn)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物；親身經(jīng)歷”。在《教育大詞典》中解釋為：“體驗(yàn)、體察、專察、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物?！痹谛睦韺W(xué)中作為重要概念，通常表示人們在經(jīng)驗(yàn)獲得及行為變化過程中心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)。

體驗(yàn)給力學(xué)生作文，是因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，符合了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求，它有助于語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力和習(xí)作水平的目的。

一、體驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)寫作興趣

英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候。”我國也有人說過“興趣，能使學(xué)生堅(jiān)韌，能使學(xué)生聰慧，能使學(xué)生快樂，足以化難為易，易重為輕，容苦為甜。”習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了興趣，就能提高作文的質(zhì)量。如果學(xué)生沒有興趣，完完全全是被動(dòng)的接受者，教師只管出題，并不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不管學(xué)生愿不愿寫，會(huì)不會(huì)寫，有無東西可寫，學(xué)生自然是沒有熱情和興趣，有的只是厭煩和應(yīng)付，這樣，當(dāng)然無法寫出文章，更不要說寫好文章。

體驗(yàn)由于是學(xué)生主動(dòng)參與，他們熱情高漲，興趣盎然，孩子帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)所做的事情感到好奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和體會(huì)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，他就會(huì)產(chǎn)生巨大的興趣，他們會(huì)樂此不疲的。

從若干的調(diào)查中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷過、親自實(shí)踐過，學(xué)生寫出來的作文中，才會(huì)有他自己的想法、自己的見解、自己的體驗(yàn)、自己的感悟。

二、體驗(yàn)有利于豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生作文最頭疼的莫過于無內(nèi)容可寫。而體驗(yàn)恰是治愈這一頑癥的一劑良藥。因?yàn)橥ㄟ^切實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生心中有了寫作的內(nèi)容，有了知識(shí)的儲(chǔ)備，他們便會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，躍躍欲試。劉勰在《文心雕龍物色》中說：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)?！本褪钦f，客觀事物通過感官反映在人腦中，產(chǎn)生了思想情感或某種看法，把自己的思想感情或某種看法用書面文字表達(dá)出來，就是文章?？梢?，人們寫文章，首先是胸中有了“積蓄”，不吐不快，產(chǎn)生了寫作的欲望和動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生寫出的文章才能真實(shí)感人。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，如果將寫作簡化為教師出一個(gè)題目讓學(xué)生去寫，這是對(duì)作文教學(xué)的歪曲，也是造成學(xué)生無話可說的原因，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。試問，這樣做怎么能讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、情意共存，富有真情實(shí)感的作文來呢？

1.課內(nèi)體驗(yàn)。由于受時(shí)間和空間的限制，我們也可以進(jìn)行課內(nèi)體驗(yàn)的研究。課內(nèi)體驗(yàn)可以從下列內(nèi)容著手：

（1）開展游戲、游藝活動(dòng)。（符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織一系列豐富多采的活動(dòng)，讓孩子們留意舉手投足的特點(diǎn)，寫出一言一行的變化，表達(dá)出快樂感受。）

（2）做實(shí)驗(yàn)。（多做一些感興趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，注意觀察，抓住順序，寫出研究成果。）

（3）感受實(shí)物。（利用視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官參與，從多角度展現(xiàn)實(shí)物的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉住自己的心里感受。）

（4）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。（利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，由感而發(fā)，道出心聲。）

（5）轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)心理過程等。（對(duì)于有價(jià)值的精讀篇章，進(jìn)行續(xù)寫或改編，體驗(yàn)人物心理變化，寫出真實(shí)想法。）

（6）在閱讀教學(xué)中，滲透體驗(yàn)習(xí)作方法指導(dǎo)，二者相輔相成，使學(xué)生會(huì)寫。如在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)美讀課文，就讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)遣詞造句等，讓閱讀與習(xí)作攜手并肩，如影隨形，使學(xué)生練就習(xí)作的本領(lǐng)，達(dá)到會(huì)寫。正如葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。

2.課外體驗(yàn)：

（1）“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。（對(duì)于感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，可以采訪，可以進(jìn)行問卷等社會(huì)調(diào)查，親身實(shí)踐，總結(jié)調(diào)查報(bào)告，實(shí)施分析研究。）

（2）節(jié)假日旅游或夏令營。（對(duì)假期中有意義的事情，進(jìn)行練筆。）

（3）媒體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、公益活動(dòng)等活動(dòng)或影視觀后感。（對(duì)有價(jià)值的活動(dòng)紀(jì)實(shí)，寫出心路歷程，提倡寫出觀后感心得體會(huì)。）

（4）做家務(wù)，當(dāng)家長，寫日記、周記等。（從細(xì)節(jié)入手，把握瑣事，再現(xiàn)真實(shí)生活。）

三、體驗(yàn)有利于培養(yǎng)寫作能力

體驗(yàn)就是生活過程。生活過程本身既是作文的內(nèi)容，也是作文的過程。生活中處處潛藏著培養(yǎng)、提高寫作能力的機(jī)會(huì)。要注意生活的全過程和作文的全過程，在生活實(shí)踐和作文實(shí)踐的全過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)注生活體驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力和積累能力的有效方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。教師平時(shí)要多了解學(xué)生，多引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累生活，開闊其視野，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉生活素材的習(xí)慣和能力。我在作文訓(xùn)練中，曾緊扣學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生練筆，訓(xùn)練他們觀察生活，捕捉生活的能力，收到了較好的效果。如命題作文《寫給父母的一封信》。我提前一周指導(dǎo)學(xué)生一定要立足真實(shí)的生活，要從日常生活的細(xì)節(jié)捕捉父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴、如絲如縷的關(guān)愛及自己體會(huì)這些關(guān)愛時(shí)的真情實(shí)感，堅(jiān)決摒棄編造生活。學(xué)生有了一周的觀察和積累的過程，在過程中提高了能力。一周后進(jìn)行當(dāng)堂作文，大多數(shù)學(xué)生的作文都寫得十分感人，都在原基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。一位男同學(xué)寫道：“父親，我是一個(gè)不爭氣的兒子，每當(dāng)您對(duì)我發(fā)火之后，您總是一個(gè)人呆坐在角落里黯然傷神。看著您蜷縮的脊背和那斑白的兩鬢，我的心一陣陣隱痛……”學(xué)生寫得真摯純樸，字里行間都充溢著真誠。

關(guān)注生活體驗(yàn)是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和思維能力的有效方法。所謂認(rèn)識(shí)能力、思維能力主要是指認(rèn)識(shí)生活的能力，分析事物的能力，辨別是非的能力，而這些能力都是作文中審題能力，駕馭題材能力和思辨能力的基礎(chǔ)。只有把學(xué)生置身于體驗(yàn)的過程中才能教給學(xué)生多角度，多層次地思考生活，學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富認(rèn)識(shí)和思維的內(nèi)容，訓(xùn)練他們認(rèn)識(shí)和思維的廣度和深度，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和思維能力的提高。表面上看學(xué)生生活面窄，生活空間不夠開闊；但是他們每天都要經(jīng)歷一些事情，都要接觸許多真誠和質(zhì)樸的人和事，都要認(rèn)識(shí)和思考生活，只要能善于認(rèn)識(shí)和思考，高年級(jí)小學(xué)生的生活也是極豐富的。正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)認(rèn)識(shí)的感受性就越敏感”。

關(guān)注體驗(yàn)過程是培養(yǎng)語言能力和表達(dá)能力的有效方法。我們閱讀作品，總是希望獲取正確的思想和豐富的知識(shí)，獲得美的熏陶和令人尋味的啟示。作為作者也總是追求語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，以向讀者展示自己的思想情操和人格魅力，傳授自己從社會(huì)實(shí)踐中得來的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。就這一點(diǎn)來說，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。我們常常被古人的佳詞麗句所折服，“紅杏枝頭春意鬧”?！棒[”字以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)，表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)，給人以美好享受。“鬧”字，運(yùn)用了通感和擬人的修辭手法，是想把事物的無聲的姿態(tài)描繪成好像有聲音，表示他們在視覺里仿佛獲得了聽覺的感受?！棒[”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。正如老舍先生所說：“從生活中找語言，語言就有‘根’”。在生活中、在民間具有豐富的語言材料，在生活體驗(yàn)中有許多語言靈感的生發(fā)機(jī)制和機(jī)會(huì)。

四、體驗(yàn)有利于滋養(yǎng)寫作情感

情感是寫作中最積極，最有效的內(nèi)在的動(dòng)力，正所謂“詩以言情”、“文以情生”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。

作文課中，讓生在情境進(jìn)行體驗(yàn)是有效培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的有效方法。面對(duì)實(shí)情實(shí)景，師生共同在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有組織有目的有對(duì)象地寫作，容易釀造氛圍，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感，最終形成穩(wěn)定的情感。教師要充分利用模型、掛圖、燈光、色彩、音響、多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境；教師要充分利用誦讀、表演、講述、討論、聯(lián)想、想象等創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境；要讓學(xué)生在情境中進(jìn)行觀察、感受、體會(huì)；要在情境中激發(fā)起情感，激發(fā)起寫作（表達(dá)）的欲望；要在情境中提出作文任務(wù)；要在情境中進(jìn)行并完成作文的全過程。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的真心去體驗(yàn)也是培養(yǎng)寫作情感的有效方法。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生既具有兒童天真、純樸、善良的心理特點(diǎn)，也具有少年勇敢、堅(jiān)定、進(jìn)取、創(chuàng)新的心理特點(diǎn)。要注意引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，關(guān)注生活，以飽滿的熱情去觀察和對(duì)待周圍的人、事、物，對(duì)待周圍的一切現(xiàn)象和變化。并鼓勵(lì)他們將感情融入生活，融入寫作過程中，融入文章的字里行間。最終形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成機(jī)制。如一個(gè)學(xué)生因家庭的變故，母親欲離開，自己是當(dāng)初母親重組家庭時(shí)帶過來的?，F(xiàn)在面臨著兩種選擇，要么隨母親走從此離開這所熟悉的學(xué)校；要么是從此與母親分離留在這所校園。這是一種痛苦的抉擇，這種生活體驗(yàn)是別人所不能體會(huì)到的。當(dāng)這個(gè)孩子離開之后，給相交的伙伴、熟悉的老師留下了一封信，大家讀著都不禁潸然淚下。因?yàn)樗胖械淖肿志渚浯騽?dòng)了所有人的心，可以說，她信中的字字句句、留戀與不舍是用心血和淚水寫成的。還有一生在一次現(xiàn)場作文比賽中寫道：“……父親癱瘓?jiān)诖?，母親在家人毫無防備的情況下，卷走了家中所有的現(xiàn)金和金器，至今未歸，已三年零七天……”當(dāng)時(shí)閱卷的老師都哭了。一個(gè)十二歲的孩子，如果沒有真切的體驗(yàn)，又怎能有如此的真感受呢！

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只要有豐富的生活積累，就會(huì)有話可寫，有情可發(fā)。通過體驗(yàn)將生活與作文緊密連結(jié)在一起。讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)“風(fēng)雨”，見世面。體驗(yàn)生活，創(chuàng)造生活，積累生活素材，學(xué)生作文時(shí)才有話可寫，才能富有個(gè)性地寫出對(duì)生活的體驗(yàn)與理解，寫出真情實(shí)感，這樣學(xué)生也就會(huì)樂于作文啦！喜則笑，悲則哭，怒則罵，體驗(yàn)使學(xué)生的嬉笑怒罵皆成文。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、培養(yǎng)興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣呢？

1.指導(dǎo)學(xué)生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募薄?/p>

讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，作為自己的“作文集”。一是多方面、多角度地搜集，即從報(bào)刊上裁剪下來，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載過來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)閱讀作文的階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。

2.讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂。

誘發(fā)寫作的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”?；诖?，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們寫了那么多作文，總有幾篇相對(duì)而言是寫得較好的，對(duì)他們加以贊賞，并介紹給同學(xué)們。同學(xué)們把作文寫出來給同學(xué)、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣泛的傳播，這對(duì)激發(fā)寫作興趣無疑大有裨益。

二、訓(xùn)練觀察

大千世界，有定不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是在觀察時(shí)，沒有得到正確指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里遨游，觀察，體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

1.留心觀察身邊的事物。

在生活中如果不做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍事物。如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談及內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察，通過視覺，了解的形狀、顏色及姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2.就地?cái)z取素材觀察。

經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學(xué)生寫“我家的住房”，學(xué)生天天生活其中，時(shí)時(shí)舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境。如校園、教室、院內(nèi)……使學(xué)生懂得一個(gè)道理，只有仔細(xì)觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫好作文。

三、引導(dǎo)積累

要寫出好作文，也如“采蜜”、“煉鐳”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個(gè)屬于自己的材料倉庫。

1.從生活中采集作文的原始材料。

整天把學(xué)生關(guān)在教室里，學(xué)生無事可寫，教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要組織學(xué)生學(xué)生親自去“干”，如野炊、郊游、參加文體活動(dòng)等。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看時(shí)圓時(shí)缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具……

2.將自己的所見、所聞、所感記錄下來。

學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，就可要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，分兩大類積累素材。第一類專記自己的，總題目為《我的足跡》或《隨筆》；第二類專記他人的，總題目為《我周圍的新鮮事》或《大海拾貝》。這類記錄不要求學(xué)生寫成完整的短文，只簡要記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)。定期檢查，交換瀏覽，這個(gè)小小的素材倉庫里，東西積累得多了，寫作文時(shí)就可信手拈來，得心應(yīng)手了。

四、啟發(fā)想象

要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個(gè)人物的形象，就需要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理地推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動(dòng)、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

1.睹物想象。

小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。比如：一個(gè)小小的地球儀，上面只有線條、線條和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，尋找向往的首都，尋找長江、長城、黃山、黃河，并用已有的地理知識(shí)、生動(dòng)的語言，把尋找到的地方描述出來。除此之外，還可不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生春游，同學(xué)們對(duì)蒲公英發(fā)生了極大興趣，就可以讓學(xué)生以《飛呀、飛呀》、《我的旅行》、《我是一棵蒲公英》等為題，分別介紹自己的家，家里有哪些人，長大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使學(xué)生張開想象的翅膀，激起濃厚的寫作情趣。

2.聽錄音想象。

篇5

一、巧扮秀“眉”

亮麗的標(biāo)題，就像女子精心修飾的雙眉，讓人一瞥之間，頓生好感。特別是考場作文，亮麗的標(biāo)題往往能收到意想不到的效果，直接影響閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。下述幾種方法，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生嘗試一下。

（1）巧借名句或歌詞。如“怎一個(gè)愁字了得”，“就這樣被你征服”，“花兒為什么這樣紅”，等等。

（2）投人所好。如“關(guān)于一塊香蕉皮的終極報(bào)告”。

（3）妙用修辭。如“眼睛上的窗簾”，“糖醋排骨有點(diǎn)酸”。

（4）反彈琵琶。如“近墨者未必黑”“鐵杵定要磨成針？”“雨后就能天晴”，等等。如，同樣是寫放晚學(xué)，下雨天母親來學(xué)校接自己的。各人擬題不同，《雨中情》、《雨中“云”》、《那陣雨下在我心里》、《在雨中》、《愛伴我同行》、《那場彩色雨》、《雨啊，我想和你說》、《風(fēng)中有朵雨做的“云”》、《傘下日出傘外雨》、《一邊下雨一邊太陽》、《太陽雨》、《那把最美的傘》、《雨中的溫暖》、《音樂雨》。

二、巧敷“脂粉”

言猶面也。如果文章的語言枯燥乏味，蒼白無力，整篇文章就會(huì)黯然失色。而且近年來，中考作文對(duì)語言表達(dá)的要求很高，不僅要求準(zhǔn)確通順，還要求做到“詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭，文句有意蘊(yùn)”，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多錘煉自己的語言，讓作文“濃妝淡抹總相宜”。下述方法是學(xué)生給作文“美容”必不可少的“化妝品”。

1.推敲用詞

在動(dòng)詞、形容詞、語氣詞等的運(yùn)用上，要辨清詞義、范圍、感彩的細(xì)微差別，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語，努力做到“一字傳神”。同時(shí)，要注意詞語的活用，采用大詞小用，小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、成語活用等。再現(xiàn)特定的情景、特殊的感情。如，魯迅的《藤野先生》中的對(duì)清朝留學(xué)生辮子的描寫“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。這個(gè)詞語“標(biāo)致”里面包含了文章的背景，作者離開東京的原因，后來為什么棄醫(yī)從文，幾乎包含了作者所要表達(dá)的情感。

2.大膽用修飾

很多同學(xué)的語句只有干巴巴的主干成分，如果恰當(dāng)?shù)匾远ㄕZ、狀語、補(bǔ)語加以修飾，從事物的數(shù)量、色彩、形態(tài)、性質(zhì)等方面進(jìn)行細(xì)致刻畫，語句就會(huì)大為增色。如《紫藤蘿瀑布》中，“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相”?！按髼l幅”寫出了紫藤蘿的多，茂盛?！般y光”寫出在陽光下的紫藤蘿在風(fēng)中微微舞動(dòng)的樣子?！啊睂懗隽嘶顫姟⒉徽J(rèn)輸。整句話細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。

3.靈活用句式

在行文中交錯(cuò)使用長短句、整散句，可以使句型錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化，營造出參差美、勻稱美。

4.適時(shí)用修辭

恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、引用，可使文章或形象生動(dòng)、或親切活潑、或氣勢磅礴、或風(fēng)趣幽默、或意蘊(yùn)深厚。如《紫藤蘿瀑布》中，“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。用帆和船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

三、巧著“新衣”

篇6

【關(guān)鍵詞】 作文弊端 少年老成 故作深刻 關(guān)注生活

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2012）11-015-01

在幾年的教學(xué)中，我批改了許多的學(xué)生作文，每次批改過后，我的心頭就倍感沉重。很多中學(xué)生在思想方式、感受方式和表達(dá)方式上，都帶有濃厚的被灌輸色彩。寫母親，寫奶奶，寫搬家，寫青春朦朧感情，寫社會(huì)現(xiàn)象，寫人物關(guān)系等。幾乎都沒有自己獨(dú)特的視角和想法，都是成人思想的灌輸和被前人寫濫了的感受。

不僅如此，目前很多中學(xué)生的作文，面對(duì)著高考這道門檻，已暴露出了許多弊端，動(dòng)輒“反腐敗”，動(dòng)輒“環(huán)境污染”；要么永遠(yuǎn)的痛苦、絕望，要么永遠(yuǎn)的憂國憂民，要么永遠(yuǎn)的少年老成。在他們的作文中，很少提到“快樂”和“幸?！?。我們的學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂，感受不到幸福，除了升學(xué)的壓力和社會(huì)流弊的影響之外，他們的確缺乏發(fā)現(xiàn)快樂、感受幸福的眼光。

我一直覺得作文最應(yīng)該追求的是真實(shí)，真實(shí)的故事、真實(shí)的想法、真實(shí)的情感、真實(shí)的見解。把自己內(nèi)心感受如實(shí)地寫出來，把自己最想說的話說出來，把真實(shí)的狀態(tài)寫出來，哪怕文字粗俗一點(diǎn)、稚嫩一點(diǎn)也沒關(guān)系，哪怕段落模糊一點(diǎn)也沒關(guān)系。

但很多初學(xué)寫作的人，尤其是中學(xué)生，他們的年齡較輕，閱歷較淺，常常感嘆沒有什么生活可寫。因此，我認(rèn)為，教會(huì)他們寫什么成了寫作的關(guān)鍵。

的確，如今的中學(xué)生，學(xué)習(xí)占去了他們絕大多數(shù)的時(shí)間，在他們有限的閱歷中，許多人不知道什么可以進(jìn)入寫作視線，他們總想寫一些不該寫的東西。如此狀況，是他們?nèi)鄙僮銐虻淖晕乙庾R(shí)和自利造成的。他們預(yù)先通過家庭、學(xué)校和社會(huì)被灌注了種種不利于發(fā)現(xiàn)自己生活的思想，一套機(jī)械的、僵硬的、幼稚的、教條的、程式化的、抹殺個(gè)性的寫作文章的綱領(lǐng)與方式，迫使他們將自己的身體扭轉(zhuǎn)過去背對(duì)自己那熟悉的生活，而睜大了眼睛，根據(jù)幾條空洞的思想去尋覓一些所謂崇高的、偉大的、光輝的人和事，走向了陌生的、一片空無的世界。于是，在寫作文時(shí)，他們只能把早先在腦子里儲(chǔ)存好了的落套的、毫無生氣和趣味的東西寫出來。

其實(shí)，我們整天都在生活的包圍之中，不要懷疑自己沒有生活可寫。我們怎能說沒有生活呢？誰沒有生活呢？你看見過冬天天空下緩緩飛過的寒鴉嗎？你見過下雨前的螞蟻在匆匆搭橋嗎？你對(duì)你同桌的好分?jǐn)?shù)嫉妒過嗎？你被別人誤解過嗎？你既然是個(gè)大活人，且又是一個(gè)天生愛動(dòng)不肯安分的青少年，就一定會(huì)有生活。你沒有發(fā)現(xiàn)自己就處在生活之中嗎？

很多人的回答當(dāng)然是肯定的：這樣的生活誰沒有過？但這些東西值得寫嗎？你說的可能也是實(shí)話。既然你已經(jīng)一口咬定了你有你自己的生活，可是你為什么又覺得你沒有什么好寫的呢？也許你瞧不上自己的生活，認(rèn)為這些沒有什么價(jià)值，不值得一寫。但往往這些小事情卻含有很大的意義，而那些大事情卻恰恰無太大的意義。

王安石游褒禪山，有“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，“非有志者不能至也” 的所得；川端康成在凌晨四點(diǎn)起來，偶然發(fā)現(xiàn)海棠花未眠，盛開中含中一種哀傷的美。你也有過類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？你曾頂著狂風(fēng)暴雨給你的親人送過傘嗎？這不就含有了一個(gè)“親情”的意義嗎？你曾看過秋日落葉嗎？你就沒有發(fā)現(xiàn)其中含有“生命與死亡”“生命是一個(gè)過程”“死亡也是一種美”等很有哲學(xué)意味的命題嗎？你被那些關(guān)于“意義”的說教弄昏了頭腦，在你的記憶里只存在“愛國”“大公無私”“忠誠”等一系列抽象的、骨頭一樣的概念。難道那些被發(fā)現(xiàn)的生活中的“美”就比你記憶中的這些概念的份量輕嗎？怎能說沒什么可寫呢？還是老老實(shí)實(shí)不分巨細(xì)地寫寫你對(duì)事情的切身感受吧。寫寫春天天空下飄飛的柳絮，寫寫夏季蟬鳴鬧得人不能入睡，寫寫秋日黃昏時(shí)半空中的點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，寫寫冬來時(shí)天地一片蕭條的景象。

已經(jīng)解決了寫什么的問題，那我們再順便談一點(diǎn)怎么寫的問題。

占有了生活，占有了材料，是不是有什么就寫什么呢？是不是怎么想就怎么寫，怎么說就怎么寫呢？當(dāng)然不是。寫作文，實(shí)際上是在學(xué)作藝術(shù)，它雖來源于生活，但應(yīng)該高于生活，應(yīng)對(duì)生活加以潤色，加以藝術(shù)化。那是不是意味著要絞盡腦汁，挖空心思地去尋覓那些佳詞麗句來表達(dá)呢？是不是要一味地去強(qiáng)作深刻呢？

依我之見，中學(xué)生寫作文，文字最好樸素一些，不必去堆砌華麗的詞藻，不必故作深沉，一本正經(jīng)，老氣橫秋。

前人說過“文章不以辭害意”，李白也提出“清水出芙蓉，天然去雕飾”的作詩要求。同樣，作文也是如此。我認(rèn)為，初學(xué)寫文章的人，不宜先學(xué)花哨的東西，基本功是學(xué)平淡，學(xué)自然，就象一個(gè)人學(xué)功夫一樣，要先練好基本功。如過去人們常說“光陰似箭，日月如梭”，這是一個(gè)很好的比喻，但你也“光陰似箭”，我也“日月如梭”，簡直沒了一點(diǎn)新意，不如把它寫得自然些，寫成“時(shí)間過得真快”，會(huì)給人一種真實(shí)、不矯揉造作之感。

篇7

【關(guān)鍵詞】觀察；想象；體驗(yàn)；引導(dǎo)；習(xí)作

小學(xué)教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段，他具有基礎(chǔ)性和普及性。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其全稱應(yīng)該是小學(xué)漢語言文學(xué)，簡單理解為語言和文字，或加深理解為語言和文學(xué)。

義務(wù)教育的初級(jí)階段必須為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文必須承擔(dān)起這一重要責(zé)任?，F(xiàn)我就如何引導(dǎo)小學(xué)生起步作文自己的一些拙見，以供同仁們扯談。

既然是起步，就從起步談起。作文在小學(xué)低段被稱為“寫話”，中段被成為“習(xí)作”，到高段一般也稱作“作文”。

無論是“寫話”，還是“習(xí)作”，都必須言之有物，不能空洞。首先要解決的問題是：寫什么？一般來說，小學(xué)生寫作對(duì)象離不開人、事、景、物，表現(xiàn)形式大體有小記敘文、小游記、小日記、小小書信和小童話等。

如何引導(dǎo)學(xué)生寫好這些習(xí)作呢？

1．觀察

不管是寫人狀物，記事寫景，首先要教會(huì)學(xué)生觀察。例如，觀察人物，要首先注意人物的相貌、神情、身材、姿態(tài)、聲音、衣著等外部特征；其次要觀察人物的活動(dòng)。通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)人物的亮點(diǎn)。又比如觀察物，假如是小動(dòng)物，觀察時(shí)，一要仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形特征，觀察可以按從整體到部分或從局部到整體的順序進(jìn)行。先觀察小動(dòng)物整體樣子、顏色，再從頭、耳朵、眼睛、腳、尾等分別是什么樣子，還要學(xué)會(huì)抓住與其他動(dòng)物的不同特征。二要觀察動(dòng)物的活動(dòng)特征?？纯葱?dòng)物都喜歡干些什么，如何走路的，如何捕食的，如何睡覺的，等等。只有觀察認(rèn)真，才能言之有物。要是觀察的是花草樹木等植物類的，觀察時(shí)，一要抓住植物的特點(diǎn)，也可從整體觀察入手，看看植物的大小、高矮、形狀，又從局部尋找根、莖、葉、花、果，看看各部分的形狀、顏色、氣味等，還可以根據(jù)時(shí)間，不同時(shí)期、不同季節(jié)的生長狀況來觀察。二要抓住植物的用途來觀察、思考。如果觀察的是靜物，一般要觀察外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有把物品的形象觀察得具體、有特點(diǎn)，才能留下鮮明、深刻的印象。要是觀察的對(duì)象是大自然景觀，觀察時(shí)，要抓住時(shí)令特征和地形特征，因?yàn)榇笞匀痪坝^是隨季節(jié)和時(shí)間的變化而變化的，又跟各地的地域有很大的關(guān)系，所以，要留心觀察、善于觀察。觀察時(shí)要注意景物的遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。

2．聯(lián)想

聯(lián)想和想象在小學(xué)生起步作文中也占有不可低估的作用。在認(rèn)真仔細(xì)觀察周圍的人事景物的基礎(chǔ)上，展開適當(dāng)聯(lián)想和豐富的想象，往往是寫活作文的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象就顯得至關(guān)重要。比如寫人僅僅停留在對(duì)人物外在形象的描述是不夠的，也不是我們寫人的主要目的，寫人是為了揭示人物的精神世界，就要學(xué)會(huì)聯(lián)想，從典型事件中找到人物的精神品質(zhì)，找出人物的內(nèi)心世界，讓人物的品質(zhì)放出光彩。寫景物時(shí)，更要能夠結(jié)合景物的形象展開聯(lián)想和想象，使面前景物“活”起來。這就可以灌輸學(xué)生比喻和擬人的初步意識(shí)，使習(xí)作更為生動(dòng)。寫事時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的要素，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果認(rèn)真安排好。只要有精巧的構(gòu)思，致微的聯(lián)想和合理的想象，一定能揭示出事件所蘊(yùn)涵的真理。又比如寫游記，不但要有所見所聞，還要把所思所想加進(jìn)去，運(yùn)用聯(lián)想把它們?nèi)诤匣⒁惑w化。文章會(huì)顯得有血有肉，不再枯燥。寫童話，就一定要大膽想象，雖然聯(lián)想與想象有一定的區(qū)別，但不會(huì)聯(lián)想的人，更不會(huì)想象。當(dāng)然，大膽想象并不是胡思亂想，想象一定要合乎情理。在童話里，所有的動(dòng)植物，一山一水、一草一木、一鳥一獸、一云一霧，都賦予了人格化，具有人的情感和能力，甚至是神格化，具有無窮大的神力。其實(shí)這一切都代表著人類的情感、愿望、理想、向往和追求，是人類情感的一種寄托和宣泄。

3．體驗(yàn)

篇8

一、亮出標(biāo)題

“人美在眼睛，文美在題目?！绷聋惖念}目就是文章美麗的眼睛，準(zhǔn)確、簡明、醒目、新穎，能引人注目，發(fā)人深省，并給人以深深的啟迪。

巧擬標(biāo)題的方法有：

1． 增補(bǔ)法。如以“橋”為話題，可擬題為《搭建心橋》《贊橋》《橋，溝通的彩虹》《我愛故鄉(xiāng)的古橋》等。這些標(biāo)題擬法簡單，又能使話題由大變小，且行文方便。

2． 修辭法。如（1）比喻，如《別拿常識(shí)不當(dāng)干糧》。（2）引用，如引用詩句，以“答案是豐富多彩的”為題，可擬題為《橫看成嶺側(cè)成峰》；也可引用歌詞，以“理想”為話題，可擬題為《我的未來不是夢》；還可引用電影名，以“常識(shí)”為話題，可擬題為《常識(shí)，想說愛你不容易》。（3）頂真，如《讀書樂，樂讀書》《活讀書，讀書活》。（4）比擬，《“誠信”漂流記》，此外借代、對(duì)偶、雙關(guān)、反復(fù)、比擬等修辭都是不錯(cuò)的選擇。這些修辭的運(yùn)用能使標(biāo)題簡明，富有文采，方便實(shí)用。

實(shí)踐證明，題好能讓人眼前一亮，尤其是考試作文，讓評(píng)卷老師留下美好印象，學(xué)生將受益良多。

二、亮出開頭

開頭是文章的臉面，萬事開頭難，正因?yàn)樗y且重要，才有值得我們?nèi)橹聊サ膬r(jià)值。

巧寫開頭的方法有：

1． 開門見山法。例如：“寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。寬容有度，寬容無價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。”此例開門見山，落筆扣題，點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全篇。

2． 借助情景法。你可以與剛剛萌芽的嫩草一起，觸摸初春的心跳；與匆匆飛過的流螢一起，聆聽仲夏的韻律；與默默佇立的風(fēng)林一起，回味晚秋的色彩；與靜靜飄落的雪花一起，看護(hù)冬日的蘊(yùn)藏。四季讓你的生活變得充實(shí)。（《觸摸四季》的開頭）

此外，巧寫作文開頭還可用設(shè)問吸引、抒情鋪排、巧用寓言故事等方法，同時(shí)應(yīng)注意因人而異，因文而異。

三、亮出結(jié)尾

精妙的結(jié)尾，能使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)自然、完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明，能夠增添文章的藝術(shù)魅力。結(jié)尾有法而無定法，要根據(jù)文章整體的謀篇布局來采用適宜的方法，文章結(jié)尾才能給人留下美好而深刻的印象。

巧寫結(jié)尾的方法有：

1． 照應(yīng)式結(jié)尾。結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。如高考佳作《傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲》便是結(jié)尾照應(yīng)開頭的寫法：開頭是“傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲，演繹出人生的繽紛色彩，描繪出歷史的絢麗多姿”，結(jié)尾是“傳遞，歷史因你更精彩，社會(huì)因你更絢麗！傳遞，奏響生命的協(xié)奏曲”，首尾呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱美，顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人以清晰深刻的印象。

2． 號(hào)召式結(jié)尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的結(jié)尾：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛”，時(shí)時(shí)用愛“雕琢”心中的天使，我們每一個(gè)人，都有可能成為最善、最真、最美的“天使”。讓我們都成為“天使”吧！結(jié)尾簡潔有力，一語中的，令人振奮，讓人鼓舞。

3． 點(diǎn)睛式結(jié)尾。如高考佳作《根的故事》的結(jié)尾，“聽著同伴的話，我的鼻子有點(diǎn)酸！是??！我雖辛苦，有時(shí)甚至弄得‘頭破血流’，這又怎么樣呢？能給世人以幫助，有何樂而不為呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末點(diǎn)題，干脆利落，結(jié)構(gòu)完整。

寫好作文結(jié)尾的方法有很多。如：自然式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、感悟式結(jié)尾、詩情畫意式結(jié)尾等等?？忌鶕?jù)文章體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等方面的需要靈活地安排，切忌草草收束、虎頭蛇尾，也不宜畫蛇添足、拖泥帶水。

篇9

黑寶長得可漂亮呢！一身黑色卷毛，摸上去軟綿綿的，像穿著一件干凈的黑毛衣。肥嘟嘟的小臉上，鑲嵌著一雙寶石般的大眼睛，滴溜溜地轉(zhuǎn)著，閃爍著機(jī)靈的光芒，讓人一看就會(huì)想起水靈的大葡萄。鼻子扁扁的，上面點(diǎn)綴著幾顆星星似的小雀斑，可愛極了。一張小巧的嘴巴紅得接近黑色，嘴巴里那幾顆小巧玲瓏的牙齒，猶如喜馬拉雅山上終年不化的積雪般潔白，整天不安分地磨動(dòng)著。頭頂上長著一對(duì)長長的小耳朵，它的尾巴更有趣，不動(dòng)的時(shí)候彎曲著，像一朵怒放的，一走起路來立刻就會(huì)像魔法棒一樣直挺挺地立起來，尾尖那一撮毛還跟著動(dòng)呢。你看，它耀武揚(yáng)威、不緊不慢的大將軍派頭，多神氣呀！

——《小狗黑寶》

山東省臨沂市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）班 王雨萌

（指導(dǎo)老師：孫莉）

故鄉(xiāng)的小河，水是那么的清，清得可以看見河底；水是那么的碧，碧得都可以與柳樹相媲美。每年，外婆都會(huì)在小河里種上菱角。轉(zhuǎn)眼間又到了采菱的季節(jié)，長勢旺盛的菱盤簇?fù)碓谝黄穑剂税霔l河，看著外婆坐在木桶里采菱角，我和姐姐別提有多羨慕了。我們在外婆的幫助下跨進(jìn)小船，開船了，小船晃晃悠悠的，像搖籃一樣，我和姐姐嚇得大叫起來，不過很快我們的注意力就轉(zhuǎn)移到采菱角上了。外婆先給我們演示了一遍。我學(xué)著她的樣子，拎起一只肥大的菱盤，下面藏著許多菱角，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……哇，足足有十個(gè)！我不管三七二十一，看到菱角就摘，外婆笑了：“要采摘那些一碰就掉的，別的都還是小娃娃呢！”

——《摘菱角》

江蘇省江都國際學(xué)校小學(xué)部五（5）班 湯嘉怡

（指導(dǎo)老師：趙景玉）

我最喜歡月季花，因?yàn)樵录净ǖ幕ㄆ诤荛L，一年四季都開花。月季花的莖是墨綠色的，又細(xì)又長的莖上長著許多小刺。嫩刺比較軟，是暗紅色的，變硬了就是深綠色的，只要手一碰就會(huì)扎破手指，原來月季花真聰明，它能用刺保護(hù)自己。月季花的葉子是深綠色的，葉子大都是對(duì)生的，就像我和弟弟一樣是雙胞胎。葉子的邊緣呈鋸齒狀，葉子背面的脈上也有小小的刺。媽媽養(yǎng)的月季花開花了，我最開心。花兒是粉色的。有的花已一層一層綻開，有的還是含苞欲放的花骨朵。花兒還散發(fā)著一陣淡淡的芳香，鉆進(jìn)鼻孔，沁入我的心田。

——《我喜歡月季花》

上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)三（4）班 張文濤

（指導(dǎo)老師：陳明海）

我和外婆來到洗干凈的大缸前邊，外婆讓我穿上洗好的膠鞋?！坝涀∧_一定不能踩地上。”我點(diǎn)點(diǎn)頭就站在板凳上不敢動(dòng)。只見外婆把洗好的菜一層一層地壘進(jìn)大缸里，第一層壘成了一個(gè)十字形，然后均勻地灑上大鹽，外婆一邊灑鹽一邊告訴我這腌菜的鹽和我們平時(shí)吃的鹽不一樣。鹽灑好了，外婆讓我轉(zhuǎn)著菜根踩，這樣最底下的一層根基會(huì)比較實(shí)。我踩啊踩，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，一會(huì)兒就轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，快分不清東南西北了。我趕緊坐下歇會(huì)兒。外婆趁我休息的時(shí)候又開始?jí)静肆?，她把第二層菜壘成了米字形，然后外婆又?duì)我說“這次要踩菜的中間和根部。”我聽了使勁地踩，結(jié)果把菜根都踩爛了。外婆看見了直搖頭，笑著說：“根踩爛了就不好吃了?！蔽亿s緊調(diào)整腳步朝菜的中間踩去。

——《腌菜》

篇10

 學(xué)生作文

眼前浮現(xiàn)這樣一幅畫面：一個(gè)夏日的晨曦，正值夜班的我陪著一個(gè)待產(chǎn)的準(zhǔn)媽媽，她的丈夫出差無法及時(shí)趕回，雖然我已經(jīng)給與耐心指導(dǎo)與安撫，她的內(nèi)心仍然流露出焦急與企盼，不由自主地向門口張望……這時(shí)，換班的同事,將產(chǎn)房的門徐徐推開，我徑直望去，走廊的盡頭，一位已經(jīng)臨產(chǎn)的準(zhǔn)媽媽正由他的先生攙扶著，蹣跚的腳步，甚至有些晃晃悠悠，先生不時(shí)地幫揉揉背，錘錘腰，嘴里似乎還說著一些逗樂的話語，準(zhǔn)媽媽仿佛忘卻了疼痛，憔悴的臉龐展露出些許的笑顏。一縷陽光從他們的身后投射而來，一幅愛意濃濃的身影晃現(xiàn)在我的跟前, 這溫暖畫面的令我感動(dòng)，令我震撼！我趕緊把門帶上,快速走回待產(chǎn)媽媽的身旁,希望多陪她一會(huì)兒…

也許，平凡的人生，平淡的歲月就這樣從指尖輕輕流逝，很多時(shí)候我們的心已經(jīng)麻木，已經(jīng)懶于在乎我們所選擇是一份的平淡甚至乎有些尷尬的職業(yè)，在人們的印象中是那么辛苦勞累，沒有值得炫耀的工作業(yè)績，當(dāng)然也沒有百轉(zhuǎn)千回的動(dòng)人故事！

有一種震撼，叫生命；有一種覺醒，叫力量！當(dāng)每一個(gè)家庭在堅(jiān)定地翹首企盼孩子的平安降臨時(shí)，身為專業(yè)助產(chǎn)士的我們有什么理由不被感動(dòng)；當(dāng)媽媽BB需要專業(yè)的支持與鼓勵(lì)的時(shí)候，身為助產(chǎn)士的我們還有什么理由不用心靈去理解，去幫助，去奉獻(xiàn)！

用心解讀這份責(zé)任之后，我們就不能視而不見，不能停滯不前，我們需要在發(fā)展中摸索道路，在工作中改變觀念，媽媽們更需要真摯的關(guān)懷，需要專業(yè)的鼓勵(lì)，需要疼痛的減輕，需要理解和愛的溫暖…

龍熙德院長經(jīng)常語重心長地教導(dǎo)我們說：“我們經(jīng)營的是一份充滿陽光的產(chǎn)業(yè)，母嬰健康，滿意和諧是是生存的基石，是發(fā)展的硬道理，病人就是我們的上帝，我們的父母，我們的姐妹，用愛去呵護(hù)每一個(gè)生命是我們的使命與責(zé)任！ ”

看哪，就在我的身邊，那么多的姐妹就是以此為準(zhǔn)繩，將愛心播種，將汗水灑下，……

――和藹可親的梁艷萍主任，在年輕媽媽們面前卻沒有一絲架子，對(duì)每一位的病情都嚴(yán)謹(jǐn)查看，細(xì)心交流，關(guān)注變化，及時(shí)診治，被媽媽們及家屬稱為最慈祥，最富親和力的大姐！她關(guān)注醫(yī)療安全，她狠抓管理質(zhì)量，她更心系萬戶千家的平安與幸福，常常握著年輕媽媽的手深切的交流，將神奇的堅(jiān)定力量傳導(dǎo)給每一位準(zhǔn)媽媽！

在我的耳邊常常會(huì)響起一些溫暖的話語：“雖然生孩子的過程很辛苦,很艱難，但是我的姐妹們會(huì)陪著你，一起努力，一起加油！別怕，我們會(huì)幫助你！”這是我們的護(hù)長曾東娣經(jīng)常查房時(shí)，彎著腰與準(zhǔn)媽媽交流，為他們擦去臉頰的汗水時(shí)，時(shí)常愛說的一些話語。任何的艱難都難不過有信心鼓勵(lì)的堅(jiān)定，就是這些簡短卻充滿關(guān)愛的話語，就是這份執(zhí)著的愛，令媽媽們沖越一道道難關(guān)！

在看看我的同事姐妹：冠俐，慧燕，劉瑩，專注而執(zhí)著，對(duì)待工作一絲不茍；還有乖巧的玲俐，細(xì)心的張芳、鳳英，靈秀的小戴，聰穎的歐琴、嚴(yán)麗，還有勤快的小高小茹，就是他們，每一天推動(dòng)著婦產(chǎn)科這大軸輪，將微笑注入，將干戈化解，將溫暖的春風(fēng)帶入每位媽媽的心田……

他們，他們都在用一種對(duì)事業(yè)的熱愛之心，赤誠之心，執(zhí)著地堅(jiān)持著自己的信仰，堅(jiān)持這孕育愛，萌芽愛，滋長愛的的產(chǎn)業(yè)。

在科室留言本上有這樣一段話：如果沒有你們，我會(huì)熬不過來的，甚至想到了放棄；是你們緊握我的雙手告訴我要堅(jiān)持，那一刻我真的看到了陣痛過后的希望；就這樣一步一個(gè)腳印的走來……當(dāng)呱呱墜地的小生命開始第一聲啼哭了，天哪！難以置信，我真的當(dāng)媽媽了，心里是多么的自豪！而這份自豪是你們賦予我的！是你們幫助我實(shí)現(xiàn)當(dāng)媽媽的愿望!是你們讓我開啟嶄新的人生！除了開心，激動(dòng)，我更要感謝你們呀！可是紅包給退回來咯，吃請(qǐng)又拒絕了，我只有深深的，深深的鞠躬致敬吧！我的恩人，我的天使，祝福你們！

――這是一位剛經(jīng)歷分娩的媽媽發(fā)自肺腑的言語，看完之后，我的雙眼漸漸濕潤起來…..