導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中秋節(jié)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【活動目標(biāo)】

1、練習(xí)曲線跑的動作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

2、體驗(yàn)競賽游戲的樂趣，有初步的競爭意識。

3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶?；顒拥臉啡?。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

圖片

【活動準(zhǔn)備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個。

2、布置游戲場地。

【活動過程】

一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請幼兒觀看圖片認(rèn)識各種各樣的月餅。

二、聽音樂做熱身運(yùn)動。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧?。犚魳贰稜敔敒槲掖蛟嘛灐穾ьI(lǐng)幼兒隨意做動作）

三、曲線跑動作技能的嘗試和練習(xí)。

我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心??！咱們先練習(xí)一下吧！

1、教師講解動作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè)；腳前掌外蹬要用力；同時別忘變方向；外側(cè)手臂使勁擺；看誰跑得快又快。

2、請個別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。

3、分組練習(xí)正確的曲線跑動作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動作要領(lǐng)。拐彎時身體要稍側(cè)體，手臂要擺動起來，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。

介紹游戲的玩法及規(guī)則：

分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場地一端的起跑線上。

玩法：開始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個月餅，返回時要拍第二個小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動

一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！

六、收拾物品，歸放到原來的地方。

帶領(lǐng)幼兒一起收拾場地的器械，養(yǎng)成收拾東西的習(xí)慣，帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場地。

篇2

活動目的：

為了進(jìn)一步貫徹兩綱教育，以中秋節(jié)為契機(jī)，開展節(jié)慶文化系列活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)愛國主義情感，形成團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和認(rèn)同感， 努力營造家庭幸福、社會和諧的節(jié)日氛圍。

活動主題：

快樂中秋 你我共享

活動內(nèi)容：

一、主題班會

要求：9月26日各班召開《快樂中秋 你我共享》主題班會，引導(dǎo)學(xué)生了解中秋節(jié)的由來、中秋節(jié)的習(xí)俗、有關(guān)中秋節(jié)的詩詞和中秋月餅的故事等等。完成一份教案

二、《我與家人過中秋》

要求：通過攝影的形式，體驗(yàn)與家人過中秋的快樂。六年級每班完成4張照片，于9月29日將照片F(xiàn)TP上傳正教處中秋節(jié)文件夾。

三、《今年中秋節(jié)我們準(zhǔn)備怎么過》

要求：通過活動方案征集，讓學(xué)生們體驗(yàn)與親人歡聚一堂的歡樂和生活快樂的幸福感。七年級每班完成4份活動方案，于9月16日將照片F(xiàn)TP上傳正教處中秋節(jié)文件夾。

四、《中秋節(jié)知多少》

要求：以電子文稿圖文并茂為形式，進(jìn)一步了解中秋的由來、習(xí)俗以及有關(guān)中秋節(jié)的詩詞等方面中秋文化。八年級每班完成2份電子文稿，于9月16日將照片F(xiàn)TP上傳正教處中秋節(jié)文件夾。

五、《攜手共享 中秋送祝福》

篇3

籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動作技能中，往往一個小小的動作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運(yùn)球和投籃中的壓腕動作往往要經(jīng)過教師長時間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無意的找到了一個解決問題的捷徑。

案例描述

那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運(yùn)動場和塑膠籃球場，還有圍在運(yùn)動場外的4米高的結(jié)實(shí)的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒過會兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因?yàn)槿硕喽@板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生正沒事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機(jī)一動，能不能把籃球打到有點(diǎn)軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動作。同時我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動作，而且要接住彈回來的球?！芭?、啪……...”沒多長時間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。

反思與分析

在不經(jīng)意間即解決了場地緊張的問題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動作，起到了雙重效果。

1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時教師不會把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場地緊張時，能完全解決打籃板這個問題。

2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時手腕壓腕動作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。

3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅(jiān)硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。

篇4

本學(xué)期，我校在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，以創(chuàng)建特色學(xué)校為目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平。教學(xué)秩序井然，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)歸于正氣化。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

1、優(yōu)化教育投入、深化教育改革，堅(jiān)持質(zhì)量立校。

2、加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)，嚴(yán)格師表形象的樹立，使全體教師樹立“學(xué)校無小事、處處有教育”的思想，深刻理解“學(xué)高為師、身正為范”的思想內(nèi)涵。使全體教師在業(yè)務(wù)工作中都成為行家里手，成為獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)能手。

二、努力提高教學(xué)質(zhì)量

第一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。

1、構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作的領(lǐng)頭羊、風(fēng)向標(biāo)，這個班子的一言一行，一舉一動，都至關(guān)重要，班子人員要講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，講民主，識大體，顧全局，真正起到模范帶頭作用。

2、同事之間要互幫互助，互敬互愛，互相學(xué)習(xí)，寬宏大量和平相處。嚴(yán)格師表形象的樹立，使全體教師樹立“學(xué)校無小事、處處有教育”的思想，深刻理解“學(xué)高為師、身正為范”的思想內(nèi)涵。

第二、嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量觀，注重學(xué)生品德教育。

1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，在學(xué)校工作中樹立一種正氣，要堅(jiān)持“德育為首，育人為先”的原則，要在困難面前見行動，榮譽(yù)面前講成績。

2、腳踏實(shí)際抓教育，一心一意求質(zhì)量，規(guī)范教案編寫、課堂教學(xué)、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)效能等環(huán)節(jié)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打好數(shù)量準(zhǔn)備。堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查。抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。

第三、安全工作常抓不懈，牢固樹立“安全第一”的思想，加強(qiáng)安全管理，這是學(xué)校各項(xiàng)工作能夠正常開展的精神保障和物質(zhì)保障。分工明確，責(zé)任到人，誰管理誰負(fù)責(zé)。與紅旗村家長制定學(xué)生家長輪流接送表，進(jìn)一步加強(qiáng)路隊(duì)安全。買家莊教學(xué)點(diǎn)上課學(xué)生與嚴(yán)家村家長制定學(xué)生家長輪流接送表，進(jìn)一步加強(qiáng)路隊(duì)安全。

三、開展多種有趣的活動

1、進(jìn)行了一次安全知識宣傳。

2、組織了一次作文競賽，一次數(shù)學(xué)競賽，一次英語競賽，

3、開學(xué)典禮，期中總結(jié)對教師和學(xué)生進(jìn)行了表彰獎勵。

4、召開了家長座談會。

5、充分利用慶祝教師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝國慶節(jié)、慶?！霸钡然顒迂S富校園生活。

6、作業(yè)教案檢查4次。

7、少先隊(duì)組織了一次廣播體操競賽，一次書畫展，一次跳繩比賽。

8、進(jìn)行了安全演練一次。

9、召開一次安全主題班會。

10、進(jìn)行了暖流計(jì)劃、浙江民盟捐贈儀式。

11、進(jìn)行了掃盲教育活動。

12、進(jìn)行了竣工典禮。

四、安全工作

1、成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、學(xué)校與全體教師簽定了“防汛安全責(zé)任書”、 “安全值班責(zé)任書”。

3、制定了“防汛緊急預(yù)案”、“安全工作預(yù)案”。

4、制定了“岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)安全排查制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)假日值班制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)安全崗位制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)安全責(zé)任制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)安全抓排督辦制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)假日值班制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)安全崗位制度”、 “岷縣鎖龍鄉(xiāng)嚴(yán)家莊小學(xué)儀器借閱制度”。

五、基本建設(shè)

1、拉電。

2、購買鐵皮字。

3、購買垃圾桶。

4、購買校園文化建設(shè)玻璃。

5、買家莊教學(xué)點(diǎn)購買乒乓球案。

6、購買煙筒。

篇5

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)節(jié)日課程；民族精神；傳統(tǒng)節(jié)日；隊(duì)員；傳承

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容十分豐富，是中國燦爛文化的重要組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的根基，是中華民族精神的瑰寶。教育教學(xué)中如何積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)隊(duì)員繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，著力營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍，使民族傳統(tǒng)賦予時代特色，使民族精神喚起幸福憧憬，是我們每個教育工作者應(yīng)該深入研究的課題。

一、創(chuàng)新少先隊(duì)節(jié)日課程，發(fā)展隊(duì)員的四個能力

1.創(chuàng)新中隊(duì)會，發(fā)展合作能力

中隊(duì)活動是圍繞傳統(tǒng)節(jié)日主題開展的活動型課程，它是以隊(duì)員為主體，通過中隊(duì)會、十分鐘微型隊(duì)會、中隊(duì)自主實(shí)踐活動等形式，讓隊(duì)員在節(jié)日素材整理、隊(duì)會交流、小隊(duì)討論、節(jié)目編排的過程中達(dá)到通力合作、集思廣益的自我教育目的，引導(dǎo)隊(duì)員了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗禮儀及道德精神。

2.創(chuàng)新實(shí)踐課，發(fā)展創(chuàng)造能力

中隊(duì)實(shí)踐課就是完全由隊(duì)員設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，活動課的主題、內(nèi)容、形式都結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題，由中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員自主確定。所涵蓋教育主題不盡相同，如清明節(jié)的祭英烈掃墓活動、端午節(jié)的巧手包粽子活動、中秋節(jié)的親子團(tuán)圓賞月活動、春節(jié)的敬老院慰問志愿服務(wù)活動。通過中隊(duì)實(shí)踐課，讓隊(duì)員走出校園，參加社會實(shí)踐，從小培養(yǎng)隊(duì)員的感恩、奉獻(xiàn)、愛國意識。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課，發(fā)展綜合能力

網(wǎng)絡(luò)活動課就是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓少先隊(duì)員的節(jié)日課程具有信息化的輻射作用。將少先隊(duì)節(jié)日課程與學(xué)校計(jì)算機(jī)課以及紅領(lǐng)巾社團(tuán)相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合，利用少先隊(duì)微博、少先隊(duì)網(wǎng)站、中隊(duì)博客等各種渠道讓孩子們學(xué)會上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、活動設(shè)計(jì)、發(fā)出倡議等，如清明祭英烈網(wǎng)上簽名寄語、十?一向國旗敬禮網(wǎng)上簽名寄語活動，讓網(wǎng)絡(luò)活動課成為少年兒童學(xué)習(xí)和傳承節(jié)日文化、發(fā)展自身綜合能力的樂園。

4.創(chuàng)新學(xué)科課，發(fā)展探索能力

創(chuàng)新學(xué)科課就是有效整合學(xué)科的教育資源，挖掘蘊(yùn)含在課堂教育中的節(jié)日教育內(nèi)容，如語文課的節(jié)日詩歌朗誦、思品課思想道德教育、音樂美術(shù)課的情感價值目標(biāo)等有關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，都可以有效的落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓隊(duì)員更好的了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，從而利用傳統(tǒng)節(jié)日來弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

二、采取多樣的活動形式，凸顯隊(duì)員的主體地位

1.知識傳授法。通過班隊(duì)活動等形式對隊(duì)員進(jìn)行一些知識的傳授，能夠較短的時間使隊(duì)員獲得較多有用的知識。

2.資料調(diào)查法。可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、隊(duì)員的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行整理、利用、交流。

3.調(diào)查體驗(yàn)法。通過組織隊(duì)員到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使隊(duì)員對所關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演法。這類活動是為了讓隊(duì)員獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等而有目的地創(chuàng)設(shè)的某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動。

5.教學(xué)游戲法。這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式，深受學(xué)生喜愛。

6.參觀訪問法。這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓隊(duì)員走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展實(shí)踐能力。

三、在繼承中發(fā)揚(yáng)，研發(fā)少先隊(duì)節(jié)日課程教材

1.少先隊(duì)節(jié)日課程教材的研發(fā)要針對少先隊(duì)員對傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)識的實(shí)際情況，選擇性的編寫中華民族典型的傳統(tǒng)節(jié)日作為少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的課程教材內(nèi)容，可以為隊(duì)員打開一扇通向傳統(tǒng)文化的大門，能激發(fā)隊(duì)員對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解欲望，能激起隊(duì)員對中國民族精神的敬仰，有助于隊(duì)員走進(jìn)中國傳統(tǒng)民俗文化，傳承民族精神。

2.少先隊(duì)節(jié)日課程教材可按照節(jié)日的先后順序，選擇八到十個傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級由淺入深地選擇一個切入口進(jìn)行教材編寫，力求淺顯易懂、圖文并茂。中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日課程可按照一個傳統(tǒng)節(jié)日為一個單元，每個單元按年級的遞增又可分成五個主題的主線進(jìn)行編寫。每個主題分別設(shè)計(jì)“起源由來”――“實(shí)踐體驗(yàn)”――“問題思考”三大板塊。在三大板塊具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，努力做到貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，激活學(xué)生思維發(fā)展，符合時代特征，盡可能選用學(xué)生喜愛的、生動形象的詞語。

3.少先隊(duì)節(jié)日課程教材要以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、五一節(jié)、八一節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日為主，搜集整理節(jié)日的習(xí)俗、人物、故事、詩歌等相關(guān)資料，每個節(jié)日都配合上實(shí)踐活動的指導(dǎo)建議，讓隊(duì)員充分了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，開闊視野，豐富情感，鍛煉能力。

4.在少先隊(duì)節(jié)日課程教材中加入國家法定紀(jì)念日。如9.3抗日勝利紀(jì)念日、9?18紀(jì)念日、12?13國家公祭日、紀(jì)念日、雷鋒紀(jì)念日等具有特定意義和歷史背景的新增紀(jì)念日，讓學(xué)生了解歷史上發(fā)生的重大事件，在教材內(nèi)容上注重挖掘民族文化和地區(qū)文化，并能有效地整合學(xué)科資源。

四、少先隊(duì)節(jié)日課程教材在課堂教學(xué)中有效實(shí)施的對策

1.課前準(zhǔn)備充實(shí)。首先要根據(jù)各年級隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，中隊(duì)輔導(dǎo)員要有效備課，明確節(jié)日教材的三維目標(biāo)，中隊(duì)輔導(dǎo)員要選取一個節(jié)日作為備課的重點(diǎn)進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，還包括教學(xué)流程、制作精美的PPT演示，配上優(yōu)美的音樂等。教案的設(shè)計(jì)人要提前把教案、PPT演示發(fā)在校園網(wǎng)上供同年級組的其他輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)、共同分享，通過網(wǎng)上交流和教研的方式，達(dá)到有效備課的目的，促進(jìn)輔導(dǎo)員取長補(bǔ)短，深刻思考。

2.課堂教學(xué)扎實(shí)。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵、提高課堂的實(shí)效性是我們追求的目標(biāo)。拓展型課程的開放性、靈活性、多元性為我們提供了廣闊的舞臺。教師們自己獨(dú)立制作的教學(xué)媒體填補(bǔ)充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)手段，有效運(yùn)用教學(xué)媒體為課堂服務(wù)的效果得到了最大限度的發(fā)揮。

3.課后反思真實(shí)。通過教研組活動，組織中隊(duì)輔導(dǎo)員觀摩節(jié)日課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行切實(shí)有效的評課活動。如何改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生更熱衷于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)也是我們經(jīng)常探討的話題。于是，在每次教學(xué)活動中應(yīng)提倡課前預(yù)習(xí)收集相關(guān)的資料，注重課中的交流和課后的延伸，努力使少先隊(duì)節(jié)日課程的內(nèi)容成為啟迪學(xué)生探究的切入口。

總之，中國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含了豐富的民族文化，體現(xiàn)了深刻的民族精神，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展少先隊(duì)活動課是加強(qiáng)德育效果的有力途徑，同時也是落實(shí)“三熱愛”教育，“中國夢”教育的有效手段。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)隊(duì)員挖掘節(jié)日中蘊(yùn)藏的民族文化，提煉其中的民族精神，并在民族精神的指引下開展一系列的實(shí)踐活動，讓隊(duì)員在活動中體驗(yàn)、感悟民族精神，在活動中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從而提高自己的道德修養(yǎng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古滿洲里市第三小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《節(jié)慶趣談》.上海古籍出版社.蓋國梁.著

篇6

為了迎接市區(qū)域活動比賽和新《綱要》的展示活動，為了讓幼兒在游戲中更充分地發(fā)揮幼兒的自主性，我們組的老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了更為開放的、選擇性更強(qiáng)的游戲環(huán)境，提供了各種廢舊材料，用于結(jié)構(gòu)的、主題的、科學(xué)探索的、美工的，使角色游戲和區(qū)角活動有機(jī)地融合起來，增加了各游戲內(nèi)容之間的聯(lián)系，使我們更清晰地了解不同性別、不同個性幼兒游戲類型的傾向性和游戲水平，使教師的指導(dǎo)更有針對性，也大大提高了幼兒在游戲中的動手能力，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性、自主性，促進(jìn)了幼兒同伴之間的交往及合作，也達(dá)到了個性發(fā)展的目的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，各班能注意體現(xiàn)幼兒的主動參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。每個班都能根據(jù)自己班主題開展的情況布置環(huán)境，并因此形成了各班個性化的主題墻飾。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的過程中，能注意隨時調(diào)整、更換環(huán)境，讓環(huán)境跟著主題走，使環(huán)境成為了幼兒

活動過程的縮影，也使家長了解了教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程，主動參與到活動中來，家園配合更見成效。

在進(jìn)行師生共建的主題探索活動中，確定了主題后（中班上學(xué)期“紅黃藍(lán)綠”的主題）大家都能積極為活動做準(zhǔn)備，配班老師互相聽課，課后及時與上課老師交流意見。有的活動上了多次，教案也改了又改，挖空心思，使自己的活動設(shè)計(jì)更完美一些。老師們誠懇地互相提意見，彌補(bǔ)一些不足，使活動能更好的激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到師幼互動及良好的教學(xué)效果。課后老師們積極反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，還配上了照片，最后整理成文。這一工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然，這離不開我們組每個老師的支持。

我們組的老師積極領(lǐng)會新《綱要》的精神，并把它運(yùn)用到實(shí)踐中，每個班都能把家長看成是自己的合作伙伴，充分利用家長資源，利用節(jié)日和休息日開展了許多豐富多彩的親子活動。

中秋節(jié)，蒙（2）班開展了“圓圓月暖暖情”中秋晚會，孩子、老師和家長坐在月下，品嘗月餅、水果，吟唱中秋兒歌，聽老師講嫦娥奔月的故事，憧憬著月宮的美麗。和爸爸媽媽一起表演精彩的節(jié)目，隨著音樂盡情的放聲歌唱或表演。孩子們不僅感受到了節(jié)日的濃郁氣氛，更體驗(yàn)到了一種溫馨的親情。

中（3）班在元宵節(jié)之際，用孩子的口吻，向爸爸媽媽發(fā)出了邀請，邀請他們來園和孩子一起搓元宵、吃元宵、做花燈、猜謎語等，這樣的活動不僅讓家長感受到了濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，更是在孩子的心里流下深刻的印象。

中（2）班利用休息日走進(jìn)社區(qū)，開展了“爭做文明小市民”的親子活動，向人們宣傳“六不”行為規(guī)范。

中（1）班和中（4）班也利用休息日開展了“回歸自然”親子活動，為孩子提供了一次與大自然親密接觸的機(jī)會，讓孩子們感受到了大自然的氣息，在活動中孩子和爸爸媽媽、老師一起畫畫、唱歌、燒竹桶飯、玩游戲，這時父母和老師已經(jīng)成了孩子最信賴的朋友和最好的游戲伙伴了。

“六一”節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，為了讓每個孩子都能有自我展示的機(jī)會，排練了一個規(guī)模較大的“綠色環(huán)保時裝秀”和舞蹈“唐老鴨跳起了迪斯科”，在排練期間我們的老師放棄了許多的休息時間，喉嚨變沙啞了，臉色變難看了，碰到有老師生病時，其他老師會主動把任務(wù)承擔(dān)起來，為了演出成功，我們的老師沒有一句怨言。最后孩子們自信的表演獲得了家長、老師和其他孩子們熱烈的掌聲。

這個學(xué)期開學(xué)初，當(dāng)我們的孩子知道和他們一樣大的孩子，沒有桌子和椅子、沒有玩具和書本時，都紛紛把自己的壓歲錢拿出來捐給他們，在這次捐款活動中我們中班組的數(shù)目最高，

中（3）班一個孩子就捐了500元，蒙（2）班捐了2600多元。個人第一和團(tuán)體第一都是在我們中班組。蒙（2）班還組織孩子和家長到二界嶺幼兒園，讓我們的孩子去感受一下山區(qū)孩子的苦，看看那里的孩子玩什么？吃什么？每個孩子還拿出了自己最喜歡的玩具送給那里的孩子，他們在一起快樂的唱歌、游戲，走的時候還把自己的電話號碼流給了他們，并真誠地邀請他們下次到機(jī)關(guān)幼兒園來玩，到我們家里來玩。這是一次很好的愛的教育。

本學(xué)期我們中班組每個班都形成了自己的特色，并把特色教育滲透在日常的教學(xué)活動和一日的生活之中。

篇7

建議》中寫道，一個十歲的女孩流著眼淚打開寫滿了兩分的記分冊，懇求媽媽說：“媽媽，咱們搬到?jīng)]有學(xué)校的地方去住吧……”對此，蘇霍姆林斯基語重心長地指出：“我們，尊敬的教育者們，時刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方法都沒有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?！?/p>

不少孩子之所以厭惡學(xué)校，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校缺乏“兒童

的幸福和充實(shí)的精神生活”。

不幸的是，現(xiàn)在中國正有不

少這樣令孩子厭惡的學(xué)校。

幾年前的一個寒假，表妹一家來我家做客。表妹的女兒特別伶俐可愛，上小學(xué)一年級――剛讀了一學(xué)期。問及學(xué)習(xí)，侄女兒天真爛漫地告訴我：“我語文考了99.75分！”我一驚：還有這種分?jǐn)?shù)？小學(xué)一年級的期末考試分?jǐn)?shù)居然精確到了小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)！

“這0.25分是怎么扣的呢？”我問侄女兒。她說：“因?yàn)槲义e了一個字。”

可是，一年級一冊的語文期末考試為什么要考那么多的字呢？――當(dāng)然，這話我沒對侄女兒說，說了她也不懂的。

表妹說起女兒的學(xué)習(xí)便嘆息：“作業(yè)太多太多，數(shù)學(xué)還好一些，語文作業(yè)每晚上要做到十點(diǎn)半。最后實(shí)在做不完，我和她爸只好幫她做?？喟?！”

簡直是駭人聽聞！才一年級啊，哪有那么多作業(yè)呢？我問都是些什么作業(yè)，表妹說：“抄漢字筆畫，比如一橫，就要抄好幾頁；一豎也要抄好幾頁，還有撇，還有

捺……這么一下來，有二十多頁！每天的作業(yè)除了老師在教材上勾畫的題，還有統(tǒng)一訂購的《小博士》《同步導(dǎo)學(xué)》上面的題。”

我的天啊，才小學(xué)一年級的孩子啊，就跌進(jìn)了“題?！?。

又想到我一個廣東的朋友，他的孩子也是剛讀小學(xué)。有一天回來對爸爸說：“爸爸，我們今天上數(shù)學(xué)課，上了一半，老師說讓我們出去玩，我們都好高興哦！”又有一天中午回家吃飯時很開心地對爸爸說：“爸爸，今天下午老師都要開會，我們不上課，好爽哦！”

孩子之不喜歡學(xué)習(xí)，溢于言表，毫不掩飾。

現(xiàn)在人們愛抨擊某些中學(xué)

為“高考監(jiān)獄”，卻不知道，剛進(jìn)

小學(xué)一年級的孩子就已經(jīng)在“坐牢”了！

這種情況能不能改變？孩子的學(xué)習(xí)可不可以變得輕松有趣一些？孩子的作業(yè)可不可以少一些，甚至沒有家庭作業(yè)？孩子們能不能夠盼著上學(xué)盼著上課？

讀了童喜喜的《新教育的一

年級》，我們覺得這一切都是完全可能的。在這本童書里，作者向我們展示了這樣一種學(xué)習(xí)生活――

開學(xué)第一天，校長和所有的老師，還有食堂阿姨和傳達(dá)室的伯伯，都莊嚴(yán)地向孩子們宣誓：“學(xué)校是孩子們精神的家園，我們是孩子們精神的親人！”“讓孩子們過一種幸福完整的教育生活！”

每一天的早晨，孩子們在晨誦中開啟黎明：“世界真大，都不一樣：小貓爬樹，小鳥飛翔……”讀這樣的詩，每個孩子都感到了自己的與眾不同，從而產(chǎn)生做最好的自己的愿望。當(dāng)然，每個清晨吟誦的詩都不一樣，而且這些詩都不一定是所謂“經(jīng)典”，但一定是能夠撥動孩子幼小心靈的語言。

一年級的小朋友分不清什么課是語文，什么課是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗械恼n都“混搭”：數(shù)學(xué)課上會講故事，體育課上會讀兒歌，美術(shù)課上會看電影，語文課上會畫畫兒……孩子們說：“我不知道我上了什么課。不過，什么課，我都很

喜歡！”

學(xué)校有許多節(jié)日，比如中秋節(jié)前的一周叫“月亮周”，在那一周，無論白天還是晚上，都有“月亮”：語文課上，老師給孩子們講了很多關(guān)于月亮的故事；數(shù)學(xué)課上，老師講的也是月亮，而且還編了一首兒歌：“月兒大，月兒圓，一次能吃十五天……”體育課上，老師教大家玩關(guān)于月亮的游戲；音樂課上，老師教大家唱一首名叫《月亮船》的歌兒；美術(shù)課上，老師帶領(lǐng)大家捏泥塑，全班同學(xué)的泥塑擺在一起，組成了一幅名為“中秋之夜”的作品……

整個校園，都溢滿書的芬芳。各種書籍，隨處可及。不但有中外名著，更有孩子們讀書的作品：低年級的讀寫繪作業(yè)，中年級的讀書筆記和手抄報(bào)，高年級的自制圖書……還有圍繞讀書的各種活動：講故事、唱歌、跳舞、演小品、演童話劇……

這樣的校園生活，誰不向往?。空媸橇蠲恳粋€人――遠(yuǎn)不只是兒童――神往！

這是童喜喜筆下的校園故事，但我要說，這也是發(fā)生在無數(shù)新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)的真實(shí)的生活。童喜喜以這些鮮活的新教育案例為素材，創(chuàng)作了這部《新教育的一年級》，生動形象地展示了新教育實(shí)驗(yàn)的理念――

為了一切的人，為了人的一切，關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。讓每一個孩子都有自己的夢想。

無限相信學(xué)生與教師的潛力。千萬不要對自己說不可能，一切皆有可能；千萬別對孩子說“不”，人人都可能成功。只要給我們的舞臺，我們就要給別人一個精彩。

重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，誰能活得精彩，誰能夠成功，靠什么？靠的是精神狀態(tài)，一個人的精神狀態(tài)很重要，在良好的精神狀態(tài)下更容易成功。

讓師生與人類崇高精神對話。教育，在傳播知識、傳授技能的同時，還有一個重要的使命，就是要使人類不斷走向崇高。它必須傳播崇高的精神，崇高的價值觀念，讓人不斷接受崇高的熏陶，從而走向崇高。而閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。每一個校園都應(yīng)該是書香校園，每一個孩子都應(yīng)該是終身的閱讀者。

學(xué)校，應(yīng)該充滿童趣、浪漫、感動、友愛，讓人熱淚盈眶，或心靈飛揚(yáng)；應(yīng)該給一批又一批孩子留下充滿詩情畫意的學(xué)校生活，讓每一個孩子離開學(xué)校的時候都依依不舍，并終生留下充滿人性的溫馨記憶。

我想再強(qiáng)調(diào)一遍，這些不是童喜喜的文學(xué)想象，而是已經(jīng)根植于中國大地許多新教育學(xué)校的現(xiàn)實(shí)――當(dāng)然，在不同的學(xué)校，理想變成現(xiàn)實(shí)的程度有所不同。從一個人的念想開始，到實(shí)驗(yàn)區(qū)遍布全國，56個實(shí)驗(yàn)區(qū)，2766所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參與師生290多萬。15年來，新教育實(shí)驗(yàn)在中國大地上

波瀾壯闊，讓千百萬人的教育理

想成為孩子們每一個活生生的

日子。

《新教育的一年級》不是理論書籍，不是學(xué)術(shù)報(bào)告，因此它對新教育的展示是形象可感的。作者以兒童的眼睛捕捉著新教育生活的每一天、每一課、每一個老師和每一個孩子。語言生動活潑，富有孩子氣息，情節(jié)波瀾曲折，盡顯兒童情趣。

這部書是以每月每日的時間為序記敘的，而且對每一天每一個活動的敘述都細(xì)致具體，因此從某種意義上說，它具備新教育的“教案”功能。也就是說，對于剛剛開始嘗試做新教育的老師，特別是小學(xué)低年級的老師，完全可以“依葫蘆畫瓢式”地照著做，至少可以最大程度地借鑒學(xué)習(xí)，然后逐步創(chuàng)新，形成自己的新教育操作模式或風(fēng)格。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)對策

口語交際能力主要是指在交談過程中表現(xiàn)出來的聽說、為人處世的能力，是現(xiàn)代學(xué)生必須具有的一項(xiàng)基本素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“口語交際是一種必備的能力?！睘榇耍谛W(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)識到口語交際訓(xùn)練的必要性，注重口語交際教學(xué)，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

1 小學(xué)語文口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對口語交際認(rèn)識不足，觀念有待改變

雖然有些教師認(rèn)識到了口語交際訓(xùn)練的必要性，但是他們沒有意識到課堂進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的重要性，所以沒有深入研究如何進(jìn)行有效的訓(xùn)練，認(rèn)識上存在誤區(qū)。例如，有的教師認(rèn)為，口語交際能力應(yīng)該是從日常生活中獲得的，單靠課堂訓(xùn)練是收不到良好效果的，反而是在浪費(fèi)課堂寶貴時間。于是，隔三差五地開設(shè)一節(jié)口語交際課，在課堂上教師常常只安排書本上提供的幾個不費(fèi)時又好交際的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生自己相互練習(xí)，過后抽查一下了事，省事快捷。這樣學(xué)生的口語交際能力在語文教學(xué)的其余環(huán)節(jié)中得不到鞏固和發(fā)展，所以教師的這種觀念必須要進(jìn)行改變。

1.2教學(xué)方法比較單一，難以形成有效的訓(xùn)練體系

這是當(dāng)前語文口語交際教學(xué)所面臨的一個重大問題?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，主要在于平時的日常訓(xùn)練。教師在小學(xué)語文口語交際課堂上，扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)性的角色，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。然而有些教師的教學(xué)模式太單一，認(rèn)為就是課本、就是教材，沒有想到應(yīng)該將日常生活和社會實(shí)踐密切聯(lián)系起來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，只固定在某一節(jié)課上讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，導(dǎo)致無法形成有效的訓(xùn)練體系，來加強(qiáng)訓(xùn)練效果。

1.3學(xué)生主動參與意識比較差

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往是學(xué)生聽、教師講，這種模式過于注重教學(xué)過程的流暢性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，從而把學(xué)生的思維限定在預(yù)先安排好的“軌道”上，學(xué)生在猶如“一潭死水”的課堂中難以進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練，磨滅了學(xué)生表達(dá)的欲望。

2 小學(xué)語文口語交際教學(xué)對策

2.1改變觀念，提高對口語交際的認(rèn)識

教師的教學(xué)觀念影響著教學(xué)重點(diǎn)的變化，也影響著對課堂教學(xué)工作的認(rèn)識。教師的觀念必須要與時俱進(jìn)，不斷提高對口語交際的認(rèn)識。首先，要夯實(shí)自身的口語交際基礎(chǔ)。教師只有不斷提高自己的口語交際能力，才能更好地作為學(xué)生的好榜樣，潛移默化地教育著學(xué)生。所以課前，教師要做好備課工作，為課堂上口語訓(xùn)練的話題《學(xué)會說話》做好準(zhǔn)備，要事先找?guī)讉€典型的、學(xué)生感興趣的例子，以激起學(xué)生的說話欲望。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，重視對口語交際的培養(yǎng)。新課改理念要求教師的觀念要及時更改，在課堂上，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化

語文是一種反映生活也服務(wù)于生活的工具。教師在口語交際教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，做一個有心的人，隨時捕捉觀察學(xué)生生活中的各種現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的口語交際空間，確立開放性的、多元的、貼近生活的熱點(diǎn)話題，豐富學(xué)生的口語交際內(nèi)容，激起學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。例如，在每過一個傳統(tǒng)節(jié)日（教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)等）的時候，利用這樣的特殊日子，開展一個小型的茶話會，來訴說自己的心聲，組織孩子們積極主動參加進(jìn)來，既訴說了對親人的祝愿，孩子們也玩得開心，同時又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

3 討論

隨著社會的快速發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識到口語交際能力的重要性，迫切要求采取得力有效的措施，加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力以適應(yīng)社會的需要。而心理教育學(xué)研究成果也表明，學(xué)齡前和小學(xué)階段是語言發(fā)展的最佳時期。筆者通過本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重要性：

3.1小學(xué)語文口語交際教學(xué)適應(yīng)了兒童語言發(fā)展特點(diǎn)的需要，從語言發(fā)展的關(guān)鍵期來看，兒童階段正是學(xué)習(xí)語言的最容易時期，超過這個階段，隨著他們年齡的增長，語言學(xué)習(xí)能力會受到一定的限制。因此，在小學(xué)階段進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是十分有必要的。

3.2小學(xué)語文口語交際教學(xué)是完成語文課程目標(biāo)的需要，小學(xué)語文的課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說能力。在新課改實(shí)驗(yàn)過程中，我們必須要認(rèn)識到加強(qiáng)口語交際教學(xué)的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。

3.3小學(xué)語文口語交際教學(xué)也促進(jìn)了語文能力全面發(fā)展的需要，一般人們理解和運(yùn)用語言文字的發(fā)展規(guī)律是聽、說、讀、寫，聽說是讀寫的前提條件，同時又促進(jìn)了讀寫。因此，要全面發(fā)展學(xué)生的語文能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

綜上所述，要注重培養(yǎng)小學(xué)階段的口語交際能力，通過口頭言語的交流，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，以保證學(xué)生健康全面發(fā)展。此外，還要有效利用、開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，建設(shè)生活化的交際學(xué)習(xí)情境，努力營造互動、活躍的交際氛圍，創(chuàng)造性地開展各類教學(xué)實(shí)踐活動，不斷拓寬學(xué)生口語交際的訓(xùn)練范圍，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)、參與中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了口語交際表達(dá)能力，為他們?yōu)槌晒M(jìn)入社會打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。這對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程目標(biāo)、促進(jìn)語文能力全面發(fā)展、著眼未來社會的需要有著重大意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷春.語言交際[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社.2005.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言文字；識字方法

識字對于小學(xué)生而言是至關(guān)重要的，通過識字學(xué)生會積累一定的詞匯量，作為閱讀、寫作、語言表達(dá)的基礎(chǔ)，同時也可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生快樂地參與到語言文字的探究過程中。教師要善于利用豐富的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生識字的主動性，使學(xué)生可以積極地參與到語言文字的探究中，積累文化知識，開闊視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

一、游戲形式，寓教于樂

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是活潑好動，他們喜歡游戲的教學(xué)形式。教師在設(shè)計(jì)識字教學(xué)活動時，要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用小學(xué)生感興趣的方式來進(jìn)行教學(xué)。游戲識字激發(fā)了小學(xué)生的主動性，使小學(xué)生可以積極地參與到課堂活動中，這種寓教于樂的教學(xué)方式是學(xué)生喜聞樂見的。教師可以通過不同的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的識字動力，調(diào)動學(xué)生的主動性。例如教師可以采用《你猜我演》《詞語接龍》《生字開花》等游戲來活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的識字興趣。

《你猜我演》就是教師給學(xué)生提供一張字卡，上面寫著一個漢字，并標(biāo)有拼音，從全班學(xué)生中挑選出一名學(xué)生來進(jìn)行表演，其他的學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生的表演猜出漢字。如“跳”字，當(dāng)教師把這張字卡展示給學(xué)生后，學(xué)生就可以表演出跳躍的動作來要讓其他學(xué)生猜。歡快的課堂學(xué)習(xí)氣氛很快樂就會使學(xué)生融入其中，迫不及待地希望自己也可以去表演。表演后學(xué)生在帶領(lǐng)其他學(xué)生認(rèn)讀漢字，達(dá)到掌握的程度。

《詞語接龍》就是教師說出一個詞，學(xué)生根據(jù)這個詞的后一個漢字來進(jìn)行新的組詞，以此類推。游戲時以小組的形式來進(jìn)行，每一個小組出一名學(xué)生來進(jìn)行組詞，如果學(xué)生不認(rèn)識這個字就把機(jī)會讓給其他小組，而且要減一分，組詞正確的小組可以加一分。例如教師說出“太陽”，學(xué)生可以繼續(xù)組詞“陽光―光明―明亮―亮麗―麗質(zhì)―質(zhì)子……”這種帶有競爭性的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的識字動力，他們在課下都會積極地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的識字量，在課堂上大展身手，達(dá)到更多識字的目的。

《生字開花》則是教師說出一個字，學(xué)生圍繞著這個字來組詞，每小組各組一個詞，一詞一分，組詞最多的小組為獲勝小組。如教師說出“生”字，學(xué)生可以組詞：生字、學(xué)生、花生、生日、生理……為了增加自己的詞匯量，學(xué)生在課余和回家后都會積極閱讀，無形中認(rèn)識更多的生字，提高了識字的數(shù)量。

二、大量閱讀，開闊視野

為了開闊小學(xué)生的視野，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。通過廣泛的閱讀，學(xué)生通過多次閱讀，反復(fù)閱讀就會了解很多字、詞的用法，理解他們的含義，掌握他們的書寫，潛移默化提高了學(xué)生的識字量。教師可以給學(xué)生提供一些適合小學(xué)生閱讀的書籍，如《笨狼的故事》《長頸鹿的長脖子》《穿皮鞋的胖熊》《飛來的青蛙》《長頭發(fā)的獅子》等。這些都是故事性的書籍，內(nèi)容有趣，難度不大，理解起來很容易，非常適合小學(xué)生閱讀，他們在閱讀中會逐步地提高，積累更多的生字，進(jìn)行有效地識字練習(xí)。而且通過閱讀他們還能夠不斷地對學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行練習(xí)，在反復(fù)閱讀中達(dá)到靈活掌握，更好地理解漢字所表達(dá)的含義和思想，提高自己的理解能力和讀能力。

三、做手抄報(bào)，改變方式

教師對學(xué)生識字的引導(dǎo)關(guān)鍵在興趣，通過不同的方式來激發(fā)學(xué)生識字的主動性，促進(jìn)學(xué)生可以參與到識字活動中，通過自己的思考和探究來學(xué)習(xí)漢字，了解漢字。教師的教授方式也要不斷地變化，如果只是把漢字書寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀并組詞，這種機(jī)械地學(xué)習(xí)會慢慢地讓學(xué)生感覺枯燥、無聊，從而失去學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷地變化自己的教學(xué)方式，通過活學(xué)活用的方式來激發(fā)學(xué)生識字的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生識字的熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去做手抄報(bào)，給學(xué)生提供主題，比如“我愛讀書”“教師節(jié)”“中秋節(jié)”“說文明話，寫規(guī)范字”。

通過學(xué)生廣泛的閱讀學(xué)生不僅會對手抄報(bào)主題所涉及的知識有更清楚的了解，而且會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在不斷地積累中學(xué)會漢字。手抄報(bào)的教學(xué)形式，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，他們不再是被動地接受知識，而是通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，自己主動地尋找“問題”，在思考中探究規(guī)律，在分析中掌握生字。而且學(xué)生還可以在制作的過程中發(fā)揮自己的潛能和個性，進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)和繪圖，把手抄報(bào)裝飾的非常漂亮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的動力。

四、融入生活，潛移默化

學(xué)生的識字能力的鍛煉和提高并不一定完全發(fā)生在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生在生活中主動地進(jìn)行識字練習(xí)，使識字成為生活的一部分。生活中很多地方學(xué)生都可以進(jìn)行識字練習(xí)，這里就是最好的課堂。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“社會即學(xué)校，生活即教育。”其實(shí)只要仔細(xì)觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們身邊有很多識字的機(jī)會。如衣服上的商標(biāo)“小螞蟻”“大黃蜂”“童泰”“七波輝”等不同品牌；過年時家家戶戶門上都會貼對聯(lián)，讀對聯(lián)也是一種很好的識字練習(xí)；大街小巷上有很多的門市和店鋪，他們的門牌就是一張很好的“教案”，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了生字，而且學(xué)會了漢字的使用；另外學(xué)生還可以觀察到處都是的廣告牌，路牌，街道名等。

生活中的漢字無處不在，無處不有，只要學(xué)生足夠認(rèn)真，足夠細(xì)致，他們一定會觀看到生活中的漢字，并且通過不斷地閱讀認(rèn)識這些漢字，增加自己的漢字積累，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。學(xué)生要善于借助生活這個舞臺進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生能夠融入其中，在不知不覺中提高自己，增加自己對語言文字的積累，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界的基礎(chǔ)。教師要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過豐富的學(xué)生感興趣的方式來激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，通過他們動起來積累更多的生字，了解他們的讀音和用法。教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視識字教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：

我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相對平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發(fā)展,新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規(guī)章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展評價沒有得到落實(shí)。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

規(guī)范一日保教活動;制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

四、具體目標(biāo)與措施：

(一)對幼兒園保教常規(guī)制度進(jìn)行修改完善，落實(shí)現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著形勢的發(fā)展發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進(jìn)行有效的檢查與評價，既能對保教工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過制度的落實(shí)調(diào)動教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實(shí)際，解決這一問題，修改制度，預(yù)計(jì)在下一學(xué)期實(shí)行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。

2、搞好教師教學(xué)和保育兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行相關(guān)的保教理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動，做到動靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌τ變旱囊笞龅郊?xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點(diǎn)，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時制定各種計(jì)劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。教案本期仍以書面形式呈現(xiàn)。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案，要突出活動的重難點(diǎn)，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學(xué)的時候針對性才會更強(qiáng)，每周還要及時寫出教學(xué)反思。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。

3、落實(shí)保教常規(guī)管理。

管理人員要按計(jì)劃落實(shí)保教管理。幼兒園整體的工作計(jì)劃要注重為班級計(jì)劃、教師工作計(jì)劃服務(wù)。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，了解保教現(xiàn)狀，及時有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時。教師在此過程中，要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動。

管理人員要定期對全園保教現(xiàn)狀進(jìn)行交流分析，思考今后工作中應(yīng)該怎樣做才能更好的服務(wù)于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學(xué)期教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學(xué)科情況進(jìn)行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現(xiàn)任骨干教師擔(dān)任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學(xué)期參加五次教研活動。關(guān)于教研活動內(nèi)容，幼兒園只在開學(xué)初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據(jù)本領(lǐng)域和參與人員的現(xiàn)狀來確定研究內(nèi)容，形式不限，理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討，參加園外培訓(xùn)等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標(biāo)、要求的研究，指導(dǎo)要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓(xùn)和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。

1、抓好園外培訓(xùn)工作。

園外培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)年，園外培訓(xùn)將圍繞三個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：對《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí);教師的基本功培訓(xùn);教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。幼兒園將認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，及時有效的進(jìn)行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行考核。

同時，我們將在園外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，爭取聯(lián)系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。

2、開展好幫帶工作。

幫帶活動也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"的確，現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現(xiàn)象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強(qiáng)烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長委員會工作圍繞四個內(nèi)容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。

這四個主題是：小、中、大、學(xué)班孩子的年齡特點(diǎn)是什么?幼兒應(yīng)該學(xué)什么?教師應(yīng)該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內(nèi)容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進(jìn)行宣傳。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實(shí)際問題，對全體家長或個別家長進(jìn)行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因?yàn)樯眢w健康是其它一切活動的前提。

(五)搞好交流活動，促進(jìn)合作共進(jìn)。

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動的交流互動，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好與小學(xué)的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內(nèi)環(huán)境、衛(wèi)生、安全設(shè)施,對開學(xué)初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內(nèi)內(nèi)容。

3、繼續(xù)完善園內(nèi)外環(huán)境布置。

4、做好新生的體檢入學(xué)工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩(wěn)定新生情緒,加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練。

6、各班級根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平,制定班級計(jì)劃。

7、制定教師業(yè)績考核辦法。(優(yōu)秀班級優(yōu)秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學(xué)習(xí)新操。

9、各班召開本學(xué)期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進(jìn)行記錄與探討。

10月份1、開展"慶國慶、中秋節(jié)"的主題活動,開展愛國、民俗教育。

2、各班組織幼兒進(jìn)行秋游工作，做好秋游的準(zhǔn)備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》

5、月末進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試測評工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉(zhuǎn)季準(zhǔn)備工作2、訓(xùn)練幼兒運(yùn)動會比賽項(xiàng)目。

3、開展幼兒安全自救自護(hù)常識教育及演練活動。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉(zhuǎn)崗教師和骨干教師的培訓(xùn)2、園內(nèi)對教師進(jìn)行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運(yùn)動會"迎20xx年新春佳節(jié)2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項(xiàng)的評選。

3、評比"優(yōu)秀班級""優(yōu)秀班主任"優(yōu)秀教師。

4、對全園園舍、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全大檢查。

5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結(jié)。