導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一年級(jí)音樂(lè)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

耒陽(yáng)市金華學(xué)校    曾先兆

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進(jìn)行拍手游戲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

《拍手唱歌笑呵呵》中的長(zhǎng)拍音的保持、處理；

【教學(xué)難點(diǎn)】

唱出歌曲歡快愉悅的心情。

【課時(shí)】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

電子琴、音響資料等。

【課的類型】

新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友，課間你們會(huì)和好朋友玩些什么游戲呢？（學(xué)生回答，有兩種情況。）

1：有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：喔！同學(xué)們說(shuō)的拍手游戲老師也喜歡，誰(shuí)來(lái)和老師玩這個(gè)游戲？（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

2：沒(méi)有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：哇！同學(xué)們玩的游戲花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？（學(xué)生回答）

師：好！現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意??？（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

二、趣味學(xué)歌：

1、教師范唱

師：這個(gè)游戲有趣吧！接下來(lái)老師要邊唱邊做這個(gè)游戲了。

（老師邀請(qǐng)一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時(shí)范唱，學(xué)生聽(tīng)賞。）

2、在游戲中學(xué)唱歌曲。

師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個(gè)拍手游戲啊？那就讓我們每?jī)蓚€(gè)人一組，跟著老師來(lái)做一做、唱一唱吧。

（師生活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。）

3、提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）

三、模唱歌曲：

1、欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家?guī)?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？

（欣賞另一位作曲家頌今作曲的《拍手唱歌笑呵呵》）

2、模唱歌譜

師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四、我的創(chuàng)造：

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！

（教師播放英國(guó)“Stomp”樂(lè)隊(duì)演奏的“手”的打擊樂(lè)片段）

師：這些動(dòng)作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？

（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂(lè)）

師：小朋友們個(gè)個(gè)都是音樂(lè)小天才，也能用一雙小手拍擊出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)表演一下。

（學(xué)生表演、互評(píng)。教師給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。）

五.小結(jié)：

師：你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)們友好相處，大家都成為好朋友。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。

2、通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)，能隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演，感受音樂(lè)的美好，表達(dá)音

樂(lè)內(nèi)容。

3、通過(guò)歌舞表演，提高綜合表演能力，培養(yǎng)與他人的合作精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。

2、能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)老麻雀和小麻雀的不同神態(tài)表情。

教學(xué)構(gòu)思：

以聽(tīng)、說(shuō)、唱、圖片等形式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)

二、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽(tīng)，是誰(shuí)發(fā)出的叫聲？（出示小鳥(niǎo)鳴叫聲）

師：看，你們知道他們?cè)诟墒裁磫?？（評(píng)價(jià)語(yǔ)：會(huì)觀察，會(huì)思考的孩子）

師：原來(lái)是雀媽媽帶著小麻雀在草地上學(xué)飛呢。（出示課題：學(xué)飛）你們知道麻雀是怎么飛的嗎？今天老師來(lái)演一演雀媽媽是怎么飛的。（邊唱邊演）今天我們就隨雀媽媽學(xué)飛吧！

三、聽(tīng)賞

師：安靜聽(tīng)并思考，歌曲為我們講訴了一個(gè)什么樣的故事？（請(qǐng)同學(xué)復(fù)述）根據(jù)音樂(lè)故事我們可以把歌曲分為兩個(gè)部分。

四、起飛的動(dòng)作

1、師：有誰(shuí)來(lái)模仿一下小麻雀起飛的樣子？

帶動(dòng)作讀歌詞；講解八分休止符(休止符的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了小麻雀開(kāi)始學(xué)飛時(shí)的小心翼翼的感覺(jué))；完整跟讀。

五、學(xué)飛的技能

師：起飛的動(dòng)作大家學(xué)得有模有樣啦，現(xiàn)在雀媽媽想帶著小雀到山的那邊玩兒，看看山那邊的世界，可是山那么高，那么陡，要怎樣才能飛到山那邊呢？現(xiàn)在雀媽媽告訴我們一個(gè)秘訣（出示后半部分歌詞）

觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導(dǎo)雀媽媽的神情與動(dòng)作）；

觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀；再次糾正節(jié)奏；（引導(dǎo)雀寶寶的神情與動(dòng)作）；

創(chuàng)編中心詞；雀寶寶：來(lái)！雀媽媽：對(duì)！

分角色讀歌詞；

師：雀媽媽教了雀寶寶幾個(gè)動(dòng)作？（生

：三個(gè)）

六、歌曲學(xué)唱

師：雀媽媽為了讓雀寶寶飛的更好，把學(xué)飛的秘訣編成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候看課本，注意歌曲的演唱順序。

1、聽(tīng)錄音

2、師范唱小聲跟唱

3、完整唱后糾正不對(duì)的地方

4、分角色演唱

七、完整表演

1、隨樂(lè)表演

2、個(gè)別表演

八、小結(jié)

飛出教室

篇3

通過(guò)三天的展示課觀摩和對(duì)我省課例的親身指導(dǎo)，我認(rèn)為只有讓音樂(lè)課堂“減負(fù)”，教師和學(xué)生才能最大限度地獲得音樂(lè)的享受，也是真正意義上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

一、教師“減負(fù)”。

要從備課做起 “一步到位”的目標(biāo)，“一招制勝”的教法，促成“水到渠成”的效果。我認(rèn)為，這是一年級(jí)課例《乃喲乃》的最大亮點(diǎn)。

所謂“一步到位”是指設(shè)定讓學(xué)生夠得著、老師做得到的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，誰(shuí)最累?當(dāng)然是我們老師累，但如果老師都覺(jué)得累，我想學(xué)生就定然不會(huì)輕松了。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《乃喲乃》一課師生都是輕松的。之所以輕松，是因?yàn)榻處煕](méi)有設(shè)置過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生唱會(huì)這首歌，并能用恰當(dāng)?shù)那楦凶孕诺乇憩F(xiàn)歌曲。

“一招制勝”指的是解決學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要選用有效的教學(xué)方法，不能出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)。例如：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)唱準(zhǔn)并聽(tīng)辨“do、mi、sol”是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是能在此基礎(chǔ)上唱出不同順序的音高來(lái)。為此，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生自由敲碗聽(tīng)辨音高，然后和教師玩“接龍”游戲的方法。通過(guò)這個(gè)有效的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能熟記音高，而且能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)判斷、區(qū)分它們的不同順序，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)了“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。

“水到渠成”的效果主要是由流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)決定的。尊重學(xué)生的接受心理和接受能力，是保障流程順暢的重要條件。由于有了多次聽(tīng)覺(jué)刺激的積累，學(xué)生辨認(rèn)和唱出三個(gè)音的唱名的難度就自然降低，唱會(huì)后再通過(guò)敲碗游戲，強(qiáng)化記憶。加大難度，是在與教師的配合過(guò)程中不知不覺(jué)完成的，這個(gè)過(guò)程是強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)構(gòu)成樂(lè)句的幾個(gè)音的變化記憶過(guò)程。最后是學(xué)歌詞、背歌詞，最終達(dá)到能夠熟練背唱歌曲的教學(xué)目標(biāo)。

恰當(dāng)使用多媒體也是給老師“減負(fù)”。整節(jié)課只有兩處使用了多媒體：一是聽(tīng)歌曲原聲范唱，看土家族風(fēng)情視頻，目的是讓學(xué)生了解與音樂(lè)相關(guān)的土家族的居住環(huán)境、節(jié)日、習(xí)俗、服飾等信息；二是播放歌曲全譜，為的是讓學(xué)生看得清楚，另外可以讓教師騰出更多時(shí)間去挖掘、分析教材。我認(rèn)為這樣的備課不會(huì)占用教師大量時(shí)間，起到了“減負(fù)”的作用。

二、課堂“減負(fù)”。

教師要敢于“松手”

教師“松手”，學(xué)生“松綁”，成就“輕松”課堂。

和教師一起做課的過(guò)程中，我聽(tīng)到教師談到最多的詞是“怕學(xué)生……”，以至在備課時(shí)把教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答都寫進(jìn)教案，這樣的后果是上課成了背臺(tái)詞的表演課。尤其不敢“正視”學(xué)生的質(zhì)疑和不同答案，不是避而不答就是“死纏爛打”。細(xì)細(xì)追究，這其實(shí)是老師備課時(shí)自己給自己挖下的“坑”。我認(rèn)為，尊重學(xué)生最好的表現(xiàn)就是放手讓學(xué)生去學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的反應(yīng)，對(duì)他們提出和遇到的困難給予正確的指導(dǎo)，而不是在教案中把難點(diǎn)作出自我判斷。課堂中生成的問(wèn)題往往就是這堂課真正的重難點(diǎn)。

在本課中，教師共有三次大膽的“松手”。第一次是歌詞學(xué)唱環(huán)節(jié)。對(duì)于入學(xué)才兩三個(gè)月的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，教師最擔(dān)心的是歌曲生字太多，學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度。在試教過(guò)程中也出現(xiàn)了學(xué)生不能分辨“乃喲乃”和“乃喲嗬”的現(xiàn)象。為了不讓音樂(lè)課變成識(shí)字課，我們采取了“松手”的教法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)歌詞，輕松地認(rèn)識(shí)了生字。這一“減負(fù)”省去了教師預(yù)先設(shè)置的好幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也驗(yàn)證了吳斌老師多次強(qiáng)調(diào)的“歌曲是聽(tīng)會(huì)的不是教會(huì)的”的說(shuō)法。

課堂中第二次“松手”是體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。由于是異地教學(xué)，面對(duì)自控力較差、活潑又好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生，教師是選擇放手讓他們自由體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)還是進(jìn)行分組模仿?“松手”意味著場(chǎng)面可能失控，反之就可能導(dǎo)致教學(xué)方法的無(wú)效。是走過(guò)場(chǎng)，作個(gè)秀?還是大膽嘗試一次，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感?最后我們選擇了“松手”，理由是，如果吸引學(xué)生的是音樂(lè)而不是碗筷，那么學(xué)生就不會(huì)失控。事實(shí)證明這個(gè)環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛之筆，因?yàn)樗仁亲寣W(xué)生自主探究享受成功的喜悅過(guò)程，又是一個(gè)檢驗(yàn)前半段教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)過(guò)程。

課堂中的第三次“松手”是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受和理解。同樣是面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，讓他們現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言難度是非常大的。說(shuō)得好，能迎來(lái)觀摩教師的掌聲；說(shuō)得不好，會(huì)讓上課教師尷尬，尤其是全國(guó)展示課，大多數(shù)教師是有求穩(wěn)心態(tài)的。在與學(xué)生接觸時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生描述一下“最熱鬧的節(jié)日”，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，但獨(dú)立表達(dá)時(shí)要么結(jié)結(jié)巴巴、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，要么東拉西扯半天擊不中靶心，這更加重了教師的顧慮。為此，我建議教師把“靶心”放大，然后再“回收”，只有教師“松手”，才可能給學(xué)生“松綁”，學(xué)生才能獲得更多表達(dá)個(gè)體對(duì)音樂(lè)感受的機(jī)會(huì)，課堂才可能更民主、更輕松。當(dāng)然這需要教師很強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，而這種能力恰恰是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本能力。

三、學(xué)生“減負(fù)”。

需要教師更新觀念

學(xué)生的負(fù)擔(dān)是教師給的。吳斌老師說(shuō)過(guò)，音樂(lè)課堂應(yīng)該是師生平等的對(duì)話，而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。課改后的課堂上，師生間的交流雖然多了，但更多的是師問(wèn)生答，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有很好的被尊重。這樣的課，看上去有了問(wèn)題探究，可這些問(wèn)題不是學(xué)生自己提出的問(wèn)題，自然就沒(méi)有探究的興趣了。因此，在本節(jié)課上，我們幾乎很少聽(tīng)到教師對(duì)學(xué)生無(wú)意義的提問(wèn)，如：這首歌好不好聽(tīng)啊?你們想不想學(xué)啊?會(huì)不會(huì)唱啊?更多的是根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，促其探究。但由于是一年級(jí)，他們的問(wèn)題意識(shí)仍處在萌芽狀態(tài)，因此，課上更多看到的只是教師的教學(xué)意識(shí)而非實(shí)質(zhì)的教學(xué)行為。例如在唱好歌的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇歌曲力度表現(xiàn)方式時(shí)，只出現(xiàn)了A或B的選擇，而沒(méi)有給學(xué)生自由表現(xiàn)個(gè)體對(duì)音樂(lè)的整體理解的機(jī)會(huì)。

唱歌本來(lái)就是一件簡(jiǎn)單的事，我們何苦把它復(fù)雜化、神秘化?音樂(lè)教師的作用就是要幫助學(xué)生唱好歌，怎樣才能唱好的問(wèn)題應(yīng)該是由學(xué)生提出來(lái)的，而我們卻偏偏要幫學(xué)生找出對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是問(wèn)題的問(wèn)題，讓他們變著花樣去解決，這種家長(zhǎng)包辦式的教學(xué)已經(jīng)讓我們的學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)了I難道我們連他們最后一點(diǎn)音樂(lè)的好奇心也要沒(méi)收了嗎?

篇4

永樂(lè)小學(xué)  文婷

一、設(shè)計(jì)理念：                   

父母是孩子的守護(hù)者，他們以無(wú)私的、不求回報(bào)的愛(ài)，努力讓孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。由于孩子從小就在父母愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)，往往認(rèn)為這種愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。通過(guò)這次活動(dòng)，希望讓孩子有一個(gè)心靈的觸動(dòng)，感恩與父母，知道父母原來(lái)是那么辛苦、那么不易，他們是那樣愛(ài)我，那我該怎么做呢？

  二、活動(dòng)目標(biāo)：

    1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。

    2、情感目標(biāo)：感受家庭的幸福，感恩父母的愛(ài)，培養(yǎng)孩子愛(ài)父母、愛(ài)家庭的情感，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、對(duì)父母的感恩之心。

3、行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)落在今后的生活中。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生選好一張全家福，卡片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

教師介紹本次班會(huì)的主持人（老師擔(dān)任主持人）。

（一）、一張照片的幸福

1、談話引題

   播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》。

  （主持人）家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，相親相愛(ài)。下面就請(qǐng)幾位孩子來(lái)介紹一下自己的爸爸媽媽。

（1）學(xué)生拿出自己精心準(zhǔn)備的全家福，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示介紹。

（2）每組選一名代表在班上展示照片，深情地介紹家庭成員，感受、分享愛(ài)的溫暖。

2、以詩(shī)歌激情

（主持人）同學(xué)們，我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)跟老師一起誦讀——《我有一個(gè)幸福的家》

我有一個(gè)幸福的家，

有爸爸，有媽媽，

還有我這個(gè)小娃娃，

親親熱熱在一起，

我們都愛(ài)這個(gè)家，

我們都愛(ài)爸爸和媽媽。

3、成長(zhǎng)照片敘話題

（主持人）大家都知道，最親的是自己和父母。是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在成為一年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)谖覀兩砩蟽A注了多少心血??！現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家看一看一位同學(xué)小時(shí)侯的照片，猜一猜她是誰(shuí)？（出示李丹鳳小朋友的成長(zhǎng)照片，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓她來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己溫暖而幸福的家庭）

（二）、我向父母表心意

1、小小卡片傳心聲

（ 主持人）為了我們這個(gè)家，爸爸媽媽不辭辛苦，付出了全部的愛(ài)，我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來(lái)給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！請(qǐng)用彩筆畫上美麗的圖畫，寫上要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話（不會(huì)寫的可用拼音），現(xiàn)在開(kāi)始制作吧！

（1）學(xué)生制作，老師巡視輔導(dǎo)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（3）指名在班上交流。

2、 在歌聲中升華情感

（主持人）讓我們?cè)凇段易Ｔ浮愤@首歌的音樂(lè)聲中，一起來(lái)祝福我們的爸爸媽媽身體健康、生活幸福！　 

（三）小結(jié)：

看到同學(xué)們寫得這么好，這么懂事，老師真的很高興。讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，去愛(ài)自己的爸爸媽媽吧！課后請(qǐng)把剛才畫的小卡片和寫的心里話送給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)你寫得怎么樣，好嗎？

五、活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)立足低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及生活經(jīng)驗(yàn)沉淀，將活動(dòng)主題定位在學(xué)生熟悉的家庭生活中的父母之愛(ài)上，恰到好處。整個(gè)活動(dòng)彌漫著濃郁的愛(ài)，在歌唱母愛(ài)《世上只有媽媽好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始，以學(xué)生親身積極參與為主線，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使活動(dòng)目標(biāo)落在實(shí)處，最后，在《我祝愿》的音樂(lè)聲中結(jié)束，顯得意味深長(zhǎng)。

    著名特級(jí)教師支玉恒曾說(shuō)過(guò)：“用智慧啟迪智慧,用勤勉培養(yǎng)勤勉,用愛(ài)心撥動(dòng)愛(ài)心?！眲?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，充滿了童稚，宛如一張圣潔的白紙，可以繪上最美的圖畫。老師就是這繪畫的人。因此，教師要充分利用“共生效應(yīng)”，著力構(gòu)建有得于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境和精神氛圍，用自己的愛(ài)心去撥動(dòng)學(xué)生的愛(ài)心，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)就是一個(gè)很好的載體。讓學(xué)生充分地感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，到懂得傳遞愛(ài)。從而，循序漸進(jìn)，逐步由愛(ài)父母，到愛(ài)他人，到愛(ài)社會(huì)，真正成為一個(gè)道德高尚的人。

篇5

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

三、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂(lè)教室座位表粘貼在音樂(lè)教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生如何使他們對(duì)音樂(lè)教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

篇6

一、從聽(tīng)覺(jué)入手，培養(yǎng)多聲部概念

合唱是多聲部、多層次的聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識(shí)的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)多聲部概念。

1.借助鋼琴，進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)從聽(tīng)辨音區(qū)開(kāi)始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生輕輕跺腳或走起來(lái)。當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)后就可以加大訓(xùn)練難度，進(jìn)行兩個(gè)音區(qū)的聽(tīng)辨練習(xí)。如教師同時(shí)彈奏高、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍頭；教師同時(shí)彈奏中、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時(shí)彈奏高、中兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能很好地聽(tīng)辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。

應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，訓(xùn)練的方式要多樣化。音區(qū)聽(tīng)辨可以是一個(gè)學(xué)生做，也可以以集體的方式進(jìn)行。例如：將學(xué)生分成三組，每組分別代表高、中、低三個(gè)音區(qū)，聽(tīng)到教師彈奏哪個(gè)音區(qū)，相應(yīng)的組員做出反應(yīng)；還可以扮演不同的動(dòng)物，如用大象、小兔子、小鳥(niǎo)等形象來(lái)表示不同音區(qū)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生覺(jué)得有趣，同時(shí)幫助他們?cè)诓煌魠^(qū)中尋找自己所在的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)分聲部意識(shí)。

2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)

合唱教學(xué)失敗的很大一部分原因是學(xué)生沒(méi)有建立多聲部概念。我認(rèn)為，在低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)多聲部聽(tīng)覺(jué)，這樣有利于今后的合唱學(xué)習(xí)。

首先，教師要精心挑選音響資料作為補(bǔ)充教材供學(xué)生聆聽(tīng)，中外優(yōu)秀合唱團(tuán)的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復(fù)調(diào)音樂(lè)都是不錯(cuò)的選擇。對(duì)器樂(lè)類作品的欣賞最好是結(jié)合視頻進(jìn)行，例如聆聽(tīng)圣-桑的作品《天鵝》，學(xué)生通過(guò)畫面可以看到豎琴和大提琴兩種樂(lè)器，再配合聆聽(tīng)音樂(lè)，便能更鮮明地感受到兩種樂(lè)器的音色和旋律。如果沒(méi)有視頻，可能有很大一部分學(xué)生只能聽(tīng)到大提琴演奏的主旋律。當(dāng)然音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這種方法在低年級(jí)適用，但到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的進(jìn)一步升華，就無(wú)須再配合視頻欣賞了。

其次，教師要充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)欣賞課教案，對(duì)于一些作品，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器樂(lè)曲中聲部、樂(lè)器的配置，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)幫助體驗(yàn)不同的聲部旋律。例如一年級(jí)教材中的《小象》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點(diǎn)是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風(fēng)格的樂(lè)曲，一開(kāi)始的前奏就由固定音型 連續(xù)演奏四次之后由弦樂(lè)奏出小象蹣跚前行的主題；《調(diào)皮的小鬧鐘》也是在樂(lè)曲的一開(kāi)始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個(gè)一開(kāi)始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂(lè)曲始終。教學(xué)中教師可在聆聽(tīng)《小象》前先采用體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂(lè)中的節(jié)奏敲擊，學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學(xué)生熟悉了固定音型之后再完整聆聽(tīng)全曲，這樣，他們?cè)诼?tīng)覺(jué)上就有了多聲部的體驗(yàn)。

二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念

節(jié)奏合奏是幫助學(xué)生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的?？梢試L試以下幾種方法：

1.在情境中進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練

由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《理發(fā)師》一課中，我請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏練習(xí)：

訓(xùn)練時(shí)先分聲部進(jìn)行練習(xí)，然后采取從一個(gè)聲部開(kāi)始逐漸疊加聲部的方式，直至學(xué)生能很好地進(jìn)行節(jié)奏合奏。

在聆聽(tīng)第二冊(cè)器樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》中，我設(shè)計(jì)了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：

第一樂(lè)段第22小節(jié)開(kāi)始（從前奏算起）：

從第二樂(lè)段第17小節(jié)開(kāi)始：

第三樂(lè)段與第一樂(lè)段相同，結(jié)束句為：

上述兩個(gè)例子，學(xué)生是在一個(gè)情境中扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練的，角色之間相互聆聽(tīng)、配合，在這樣的過(guò)程中學(xué)生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽(tīng)覺(jué)概念。

2.運(yùn)用聯(lián)覺(jué)效應(yīng)，有助于學(xué)生節(jié)奏合奏的準(zhǔn)確性

在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運(yùn)用聯(lián)覺(jué)效應(yīng)能很好地解決這一問(wèn)題，如在練掃除節(jié)奏的場(chǎng)景中，我設(shè)計(jì)了兩種節(jié)奏：

在訓(xùn)練時(shí)，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動(dòng)作配合練習(xí)，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請(qǐng)學(xué)生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導(dǎo)學(xué)生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動(dòng)作幅度大小不一，由動(dòng)覺(jué)影響聲覺(jué)，發(fā)出的聲音長(zhǎng)短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺(jué)效應(yīng)就可準(zhǔn)確地完成節(jié)奏合奏。

3.進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生聲部的獨(dú)立性

在學(xué)生學(xué)習(xí)了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練。節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練能幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)聲部間的獨(dú)立性，不被互相干擾。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行卡農(nóng)訓(xùn)練時(shí)首先要注意節(jié)奏的排列應(yīng)疏密結(jié)合，也就是說(shuō)一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如： XXXX │X X│XX XX │X- 這樣的排列可降低卡農(nóng)的難度，讓學(xué)生有時(shí)間思考和反應(yīng)，提高準(zhǔn)確率，幫助學(xué)生建立信心。而且應(yīng)在學(xué)生拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行，比如讓學(xué)生先拍，教師錯(cuò)后一小節(jié)進(jìn)入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是卡農(nóng)。在學(xué)生明白這一形式后，教師與學(xué)生互換，教師先拍，學(xué)生后拍，最后將學(xué)生分成兩組，在教師的指揮下進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)。

三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練

大多數(shù)音樂(lè)教師都按照教材中的安排，從三年級(jí)開(kāi)始，按部就班地進(jìn)行合唱教學(xué)。教材中對(duì)于合唱的編排十分科學(xué)合理，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從二聲部輪唱開(kāi)始到伴唱式、復(fù)調(diào)式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認(rèn)為我們可以遵循這個(gè)規(guī)律，活用教材，在低年級(jí)通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，在學(xué)生有了分聲部意識(shí)和多聲部聽(tīng)覺(jué)之后，尤其是在學(xué)生能熟練掌握節(jié)奏卡農(nóng)這一技巧時(shí)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱訓(xùn)練了。

1.輪唱，打開(kāi)合唱的大門

與節(jié)奏卡農(nóng)一樣，輪唱訓(xùn)練要在學(xué)生十分熟悉歌曲的情況下進(jìn)行，并盡可能地創(chuàng)設(shè)一種情景。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只小象》，在學(xué)生能很好地唱熟歌曲后，學(xué)生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進(jìn)來(lái)。這樣學(xué)生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來(lái)唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復(fù)一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《拍皮球》，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課拍皮球比賽的場(chǎng)景，學(xué)生分成兩組圍成兩個(gè)圓圈，在教師的指揮下進(jìn)行輪唱，這樣做的目的是讓學(xué)生本組的聲音抱團(tuán)，降低其他聲部的干擾。

值得一提的是，不是所有歌曲都可以進(jìn)行輪唱，教師選擇歌曲時(shí)要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進(jìn)行輪唱時(shí)有太多不和諧音程，就不適合進(jìn)行輪唱練習(xí)。

2.為歌曲旋律編配二聲部伴唱

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些教材中的歌曲，為其編配固定音型的二聲部進(jìn)行合唱訓(xùn)練。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《小雨沙沙》：

歌曲唱熟后，進(jìn)行分角色表演：從第九小節(jié)開(kāi)始，學(xué)生分成兩組分別扮演種子和小雨，配合律動(dòng)表演進(jìn)行教學(xué)，二聲部效果自然而然就出來(lái)了。

再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《火車開(kāi)啦》。在學(xué)生演唱準(zhǔn)確、熟練之后，我加入了汽笛的聲音：

挑選音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任火車頭，組員當(dāng)車廂，在教室里進(jìn)行歌表演，由組長(zhǎng)唱表現(xiàn)汽笛聲的聲部，組員唱原歌曲。

對(duì)低年級(jí)進(jìn)行合唱訓(xùn)練，一定要注意情景性，這樣既能使學(xué)生感覺(jué)有趣，又能降低合唱的難度。

篇7

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于利用?！敝R(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，因此，教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的信息資料進(jìn)行充實(shí)、重組和處理教材，提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。這樣，不僅可使原來(lái)十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會(huì)到知識(shí)就在自己身邊，知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，吸納具有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容；充分利用生活中的多樣教學(xué)資源。因此我們教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容并將學(xué)生實(shí)際需要的相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)母潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，努力引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這一熟悉的生活情境引入，激發(fā)了孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，感受音樂(lè)實(shí)踐的必要性，讓他們感受到音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)音樂(lè)的魅力。例如我在教授《四季童趣》這一課時(shí)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)們的生活，讓學(xué)生暢所欲言自己在四個(gè)季節(jié)里的歡樂(lè)趣事，通過(guò)師生一起總結(jié)，將歌詞呈現(xiàn)出來(lái)，大家一起帶著美好的回憶來(lái)學(xué)唱這首歌曲。

有時(shí)根據(jù)具體情況，還可以從學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話導(dǎo)入音樂(lè)課題，這體現(xiàn)了教育的靈活性，也被稱為教育機(jī)智。

二、教學(xué)方法生活化：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)

課堂上應(yīng)注重體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育思想，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化。生活化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)面向生活，追求高效，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。課堂是一座橋梁，要將校外、校內(nèi)、個(gè)人的、集體的，生活世界結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)大家生活的場(chǎng)所，而不是割裂開(kāi)來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。音樂(lè)教學(xué)只有回歸到生活中去，學(xué)生才能真正獲得運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能獲得成功的快樂(lè)。

如何使學(xué)唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。如教學(xué)《大鹿》一歌時(shí)，教師在黑板上或者事先準(zhǔn)備好一幅森林圖，圖中有被狼追趕的小兔，還有童話中的面包房，房中站著大鹿向外張望的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)畫面，體會(huì)兔子當(dāng)時(shí)被狼追的害怕著急的心情。學(xué)生能夠很好地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，并會(huì)很好地表現(xiàn)出歌曲處理中的情緒。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作等方式和過(guò)程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng)，解決了歌曲的難點(diǎn)。

三、教學(xué)技巧生活化：捕捉生活素材，提升學(xué)生創(chuàng)編能力

實(shí)踐證明，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

音樂(lè)教師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲，偶爾有創(chuàng)編的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是很難的。首先，他們積累的詞匯很少；其次，他們寫字很慢，創(chuàng)編歌詞往往要花很長(zhǎng)時(shí)間。這樣就沒(méi)有時(shí)間來(lái)表演歌曲和拓展歌曲了，所以老師們常常省去了創(chuàng)編歌詞部分。我通過(guò)不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生活可以幫我們解決這個(gè)難題。最近，我在一年級(jí)上了一節(jié)二年級(jí)的唱歌課《不再麻煩好媽媽》，而且歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求。在第一個(gè)班上課時(shí)，學(xué)會(huì)了歌曲，還剩10分鐘時(shí)我讓孩子們創(chuàng)編歌詞，就遇到了這個(gè)難題，直到下課時(shí)只有幾個(gè)孩子寫出了兩三句歌詞，很多孩子根本就沒(méi)寫，竟然玩起來(lái)了。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚懩兀克麄兾恼f(shuō)不會(huì)寫。課后，我認(rèn)真分析了原因，主要還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，直接讓他們創(chuàng)編歌詞。孩子們不知所措，更何況有很多字不會(huì)寫。接下來(lái)的一個(gè)班，同樣的創(chuàng)編我先讓他們把平時(shí)生活中幫媽媽做的事兒說(shuō)一說(shuō)，然后再出示一些勞動(dòng)的圖片來(lái)引導(dǎo)，最后讓他們?cè)诎樽嘁魳?lè)中直接唱出所編創(chuàng)的歌詞。結(jié)果與上一節(jié)課大相徑庭，孩子們很出乎我的意料。雖然沒(méi)有將歌詞寫出來(lái)，但伴奏音樂(lè)剛停，就有孩子舉手，在我的伴奏音樂(lè)中，他們中的很多人井然有序的將四句新歌詞都唱出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)忍不住對(duì)她們說(shuō)，你們太有才了。更有孩子將媽媽換成了爸爸、奶奶、爺爺，而且主動(dòng)來(lái)表演。

創(chuàng)編歌詞對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不是做不到，而是可以做的很好。關(guān)鍵是老師如何設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)。只要我們認(rèn)真分析，深入反思，把學(xué)生生活經(jīng)歷和教材相關(guān)的內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)，就能使我們的課堂充滿想象和創(chuàng)造的空間。

篇8

摘要：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)應(yīng)注意興趣性，組織方式、安全措施，利用學(xué)生積極因素，促使學(xué)生健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課教學(xué)；注意；低年級(jí)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0215-01

小學(xué)低年級(jí)是指一、二年級(jí)的學(xué)生。他們年紀(jì)小，好玩好動(dòng)， 自理和自控能力較差，注意力容易分散，加之現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，嬌慣任性。而體育課大多是在操場(chǎng)上進(jìn)行，就場(chǎng)地、器材、環(huán)境、人數(shù)等的影響，使體育教師感到上小學(xué)低年級(jí)的體育課費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)神，而難以達(dá)到所期望的效果。所以很多體育教師“愿意多上一個(gè)高年級(jí)，也愁著上低年級(jí)”。但是，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，在體育教學(xué)中， 教師利用這些積極因素，具體做到以下幾點(diǎn)：

1.“哄”“嚴(yán)”兼容，促其成長(zhǎng)

低年級(jí)學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，注意力不容易集中，過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢？記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對(duì)她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也積極了。所以我覺(jué)得“哄”學(xué)生要及時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是低年級(jí)學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果不及時(shí)的加以控制和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至?xí)l(fā)安全事故。

2.著眼學(xué)生，用心教學(xué)

2.1 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“胸有成竹”。備課是一堂課的前期準(zhǔn)備，不論是詳案還是簡(jiǎn)案，內(nèi)容、目的、要求、器材都要心中有數(shù)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮充分。即使是同一個(gè)教案，在不同的班級(jí)上課時(shí)，也要注意到面向全體與因材施教的問(wèn)題。

2.2 結(jié)合學(xué)生心理特征，寓游戲、音樂(lè)于教學(xué)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物的感知覺(jué)仍以第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)為主，對(duì)許多事物尚未形成一定的概念，他們喜歡模仿動(dòng)作，也能較快地掌握動(dòng)作；同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的注意力只能連續(xù)保持10-15分鐘，抽象的概念和道理不易吸引他們的注意，他們厭煩簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)。而好動(dòng)是少兒相通的天性，在玩中有學(xué)，也是新課程改革的方向。因此，游戲、音樂(lè)成為了小學(xué)低年級(jí)體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。游戲、音樂(lè)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)作的節(jié)奏感、美感，使學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，同時(shí)，把其他的教學(xué)內(nèi)容分解溶于游戲、音樂(lè)當(dāng)中，更容易被學(xué)生所理解和接受，達(dá)到良好的體育鍛煉效果。如在一年級(jí)教的內(nèi)容“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)”。教師單純的口令、學(xué)生單純的左右方向轉(zhuǎn)，很枯燥。教師 利用音樂(lè)的節(jié)奏感，教師擊掌一下；學(xué)生向左轉(zhuǎn)，連擊二下，學(xué)生向右轉(zhuǎn)，連擊三下，學(xué)生向后轉(zhuǎn)，這樣大大提高了學(xué)生的興趣。接著鞏固練習(xí)，利用學(xué)生興趣未了的心態(tài)，讓教師口令與學(xué)生動(dòng)作方向相反的游戲進(jìn)行，便能起到了很好的教學(xué)效果。

2.3 結(jié)合學(xué)生生理特征，恰如其分地把握運(yùn)動(dòng)量。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育能起到良好的促進(jìn)作用，而如果運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，則會(huì)給健康帶來(lái)危害。立定跳遠(yuǎn)對(duì)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)所消耗的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大。在鞏固練習(xí)中，可 利用游戲分組練習(xí)，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，輸了的原地不動(dòng)，玩到教師指定點(diǎn)為贏，贏了的同學(xué)休息，輸了的同學(xué)可交叉進(jìn)行練習(xí)。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)必須注意運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大， 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，憋氣、 緊張性和靜力性練習(xí)不宜過(guò)多，而是應(yīng)該活動(dòng)內(nèi)容多樣化，活動(dòng)與休息間隔開(kāi)來(lái)，使學(xué)生得到足夠的休息。在實(shí)踐教學(xué)中，有一種現(xiàn)象必須特別注意，課上得很活躍，學(xué)生很感興趣，盡管運(yùn)動(dòng)量較大，學(xué)生主觀上并不感到疲勞，玩得越來(lái)越起勁，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生休息，而不能只顧滿足學(xué)生的興趣。

2.4 關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)防偶發(fā)事件和安全事故的發(fā)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在家是“小皇帝”，好動(dòng)而又任性，紀(jì)律觀念較差。而體育課大多在室外進(jìn)行，受環(huán)境、場(chǎng)地、器材等的影響，最容易發(fā)生偶發(fā)事件和安全事故，教師上課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力全面了解，教學(xué)上多運(yùn)用保護(hù)與幫助的手段與方法，同時(shí)嚴(yán)密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多巡查、多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而又要用關(guān)愛(ài)的心情，采用適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育處理問(wèn)題。

3.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如，教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。

4.及時(shí)總結(jié)，改正提高

篇9

首先要求每位體育教師都要樹(shù)立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課。以下是為大家整理的音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一

本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

全面貫徹_的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹(shù)立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹(shù)立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生高考考出好成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開(kāi)展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開(kāi)始。

4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開(kāi)展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃二

一、基本情況

我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個(gè)階段，他們具有強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)_。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。針對(duì)這些情況，為了讓學(xué)生最直接，最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂(lè)世界，感悟音樂(lè)的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè)，教育之中，陶冶情操，使學(xué)生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過(guò)歌唱實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱方法和淺點(diǎn)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

6、通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)要求

1、在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。

3、創(chuàng)設(shè)情景，提供誘因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)。

4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，使知識(shí)和能力同步發(fā)展。

5、在教學(xué)中賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩，以達(dá)到教情合一。

6、以合作學(xué)習(xí)為基本形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

四、教學(xué)措施

1、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，積極做好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

3、認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，做到因材施教。

4、突出學(xué)科特點(diǎn)，努力把良好的道德思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中。

5、創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)、實(shí)踐活動(dòng)中。

6、加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步與提高。

五、教學(xué)時(shí)間安排表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1學(xué)會(huì)歌唱

2欣賞《祖國(guó)頌》及了解合唱的起源與發(fā)展

3合唱實(shí)踐學(xué)唱《同一首歌》

4-5復(fù)習(xí)《同一首歌》，學(xué)《我和我的祖國(guó)》以及歌唱的技能技巧(一)

6學(xué)唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》

8-9合唱練習(xí)《踏雪尋梅》，了解有關(guān)合的一些知識(shí)。

10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》

11合唱實(shí)踐學(xué)唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)

12欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂(lè)頌》

13-14了解交響合唱、學(xué)唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)

15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價(jià)岸》

16學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》以及歌唱的基本要素(五)

17欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》以及指揮的基本要素

18學(xué)唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》以及歌唱的基本要素(六)

19復(fù)習(xí)考查

音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真落實(shí)普通高中音樂(lè)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)的精神，深化中學(xué)音樂(lè)課程改革，深入貫徹省、市、區(qū)音樂(lè)教研室有關(guān)音樂(lè)教育教學(xué)指導(dǎo)精神，在教育教學(xué)中落實(shí)我校的辦學(xué)理念。認(rèn)真落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)工作，落實(shí)學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)中對(duì)教育教學(xué)工作的具體細(xì)則。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校藝術(shù)教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂(lè)教學(xué)工作，推動(dòng)我校藝術(shù)教育上新臺(tái)階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作任務(wù)與目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的各項(xiàng)要求，組織開(kāi)展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂(lè)課程教學(xué)研討活動(dòng)。結(jié)合我校高中音樂(lè)模塊的開(kāi)設(shè)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。

2、認(rèn)真落實(shí)、完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。充分利用各種資源，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。

3、音樂(lè)教研活動(dòng)要常規(guī)化、常態(tài)化。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化。

4、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量。認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，按時(shí)上課。努力學(xué)習(xí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、在新理念要求下的音樂(lè)新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)工作。

5、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生建立健康向上的志趣、特長(zhǎng)。

三、音樂(lè)活動(dòng)

1、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，配合學(xué)生處組織好音樂(lè)社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、能力培養(yǎng)，形成良好的活動(dòng)氛圍。

3、重視藝術(shù)生的音樂(lè)匯報(bào)，為藝術(shù)生提供鍛煉的舞臺(tái)。

四、工作措施

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，積極、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)和能力。

2、深入開(kāi)展學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。加強(qiáng)音樂(lè)教師自身素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)走出去的形式，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，減少新課程改革推進(jìn)中的彎路，把別人先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式在學(xué)習(xí)中消化理解，并結(jié)合我校實(shí)際情況認(rèn)真鉆研并熟悉、掌握新課標(biāo)和新教材體系。并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，擬定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

3、不斷研究新課程新教材，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，科學(xué)地安排教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，教案的準(zhǔn)備要既備教材也備學(xué)生。

4、認(rèn)真分析高三音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂(lè)專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)上取得更大的進(jìn)步，為參加音樂(lè)高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，消減學(xué)生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

5、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，課型特色鮮明，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)明，層次清楚，過(guò)渡銜接自然。重視學(xué)生主體作用。

6、音樂(lè)興趣小組活動(dòng)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。活動(dòng)要有組織、定地點(diǎn)、定時(shí)間、有成效地進(jìn)行。

篇10

一、音樂(lè)教研組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)骨干引領(lǐng)

若要火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)音樂(lè)教研組能否扎實(shí)有效地開(kāi)展活動(dòng)，促使教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、最終作用到學(xué)生身上，骨干教師起的是中流砥柱的作用。因此，本學(xué)期開(kāi)展的研討課活動(dòng)，首先定位為骨干教師。3名教師組成了一個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)，共同研究教材，確定課題，制定教案，在此基礎(chǔ)上，確定由市級(jí)教壇新秀郭老師說(shuō)課，教學(xué)能手王老師上課，學(xué)科帶頭人駱老師評(píng)課。選定的課題是蘇教版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課本第四單元中的一首歌曲《大鹿》。

骨干教師的引領(lǐng)是榜樣，接下來(lái)的教研組活動(dòng)是青年教師的基本功比武及賽課。

二、音樂(lè)教研組活動(dòng)要彰顯學(xué)科特色

為了使音樂(lè)課上得富有音樂(lè)味兒，音樂(lè)教研組活動(dòng)一方面要研究音樂(lè)教學(xué)，比如，教學(xué)目標(biāo)的音樂(lè)性――以音樂(lè)元素為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能；教學(xué)過(guò)程的音樂(lè)性――以音樂(lè)為主線，課堂具有專業(yè)味。另一方面，我們要花一定時(shí)間著力研究音樂(lè)本體。如節(jié)奏，旋律，和聲等。除了研究教學(xué)對(duì)象，要想提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)，一定要更深層地理解教材、理解音樂(lè)，提高音樂(lè)基本功。很多教師在大學(xué)里都學(xué)過(guò)樂(lè)理、和聲、鋼琴、聲樂(lè)以及各種樂(lè)器。有的老師鋼琴演奏、歌曲演唱水平甚至和專業(yè)演員不相上下。但是叫他自彈自唱一首兒歌，水平明顯不行，有的還停留在極低的水平上。問(wèn)題出在哪？我覺(jué)得還是專業(yè)基本功的問(wèn)題。如把握作品內(nèi)涵意境能力太弱，鋼琴好的聲樂(lè)不好，聲樂(lè)好的鍵盤不強(qiáng)，綜合能力不盡人意。這主要和教師的思想觀念有關(guān)，要繼續(xù)強(qiáng)化音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，用優(yōu)美的歌聲、琴聲帶學(xué)生走入音樂(lè)的意境中。

所以，音樂(lè)組活動(dòng)要注重組內(nèi)教師音樂(lè)知識(shí)技能方面的研討。就拿《大鹿》這首歌來(lái)講，《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。第一樂(lè)段敘述小白兔來(lái)到大鹿家的情景；第二樂(lè)段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕老狼的緊張心情和大鹿不怕危險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化的手法，幽默風(fēng)趣，易于被兒童所接受。演唱歌曲《大鹿》時(shí)，準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，注意前后兩部分不同的情緒和語(yǔ)氣。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符，留意四、五度大跳音程及二度模進(jìn)。

類似這樣的研討提高了音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，以及把握作品的實(shí)際能力。

三、音樂(lè)教研組活動(dòng)要突出人人參與

音樂(lè)教研組是音樂(lè)老師共同的精神家園，我們強(qiáng)調(diào)骨干引領(lǐng)，并不是說(shuō)普通老師就可以不動(dòng)腦筋，事事依賴，而是要學(xué)會(huì)角色置換。假如上課、說(shuō)課、評(píng)課老師是我怎么辦？這次的活動(dòng)，讓人人談聽(tīng)課感受就是尊重每個(gè)成員的主體感。

陳老師說(shuō)，聽(tīng)了王葉娟老師執(zhí)教的《大鹿》一課，整體感覺(jué)在教學(xué)中王老師教態(tài)親切自然，無(wú)論是動(dòng)作、語(yǔ)言、歌聲都非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住了低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，整堂課帶給學(xué)生和聽(tīng)課老師美的感受，我想這不是一日之功，是長(zhǎng)期教學(xué)的積淀，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也要不斷積累，王老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上非常巧妙，充分體現(xiàn)出了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。