導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、一腔熱血，做一名保姆型班主任

為師之初，培訓(xùn)專家提出：班主任要做到四勤，即眼勤、腦勤、手勤、腿勤。我想做一個好班主任，因此我把自己融入到學(xué)生之中。每天來到學(xué)校，我就會一頭扎進班級，無論是上課還是下課我都會時刻關(guān)注學(xué)生們的一舉一動。天天為學(xué)生做一切能做的事情，天天看管著學(xué)生，怕他們出現(xiàn)任何一點閃失。有一學(xué)期，我每天早晨來不及吃早飯就在6：30來到班級為學(xué)生們打掃教室，我常常累得是滿頭大汗。每天大量的時間投入，把自己的旺盛精力消耗殆盡，最后拖著疲憊的身體回到家里。這樣的“高投入”得到了家長、學(xué)校的好評，但我時常會想：現(xiàn)在我年輕有精力，可以這么投入，如果以后年齡大了該怎么辦？我不敢想象再這么重復(fù)下去會有怎樣的結(jié)局，于是我陷入了深深的思考。

二、滿懷信心，做一名經(jīng)驗型班主任

XX年我有幸被學(xué)校選派參加了齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)讓我第一次知道了魏書生的名字，同時也讓我學(xué)到了很多管理班級的經(jīng)驗?；貋砗?，我便迫不及待地將自己以前的工作做了一個梳理，形成了自己的初步經(jīng)驗。知道學(xué)生什么時候可能出現(xiàn)什么問題，針對不同的問題我又優(yōu)化了自己處理問題的策略。把學(xué)生能做的事情還給學(xué)生去做，自己比以前輕松多了。XX年我接任了新一年的班主任工作，一年級的孩子自理能力很差，隨著天氣漸漸變冷孩子們穿的衣服也越來越多，而有的孩子不會系扣子，有的不會拉拉所，有的不會戴手套，每天放學(xué)前的一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變成了穿衣戴帽課。在以前我都是一個個的檢查，一個個的幫著整理。后來我想了一個辦法，三天后班級要進行“穿衣戴帽”比賽，誰整理的最快最好，誰就可以當(dāng)生活小組長。三天后比賽如期進行了，效果非常好，以前總是找我?guī)兔Φ膶W(xué)生在短短的三天內(nèi)學(xué)會了自己整理物品，從此最后一節(jié)課我也不用再手忙腳亂地幫學(xué)生整理東西了。

三、走入學(xué)生心靈，做一名藝術(shù)育人的班主任

篇2

一、努力加強德育隊伍建設(shè)

1、按照學(xué)?！叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結(jié)合本職工作，認真履行了育人職責(zé)，學(xué)校制定實施了《關(guān)于實行全員班主任制》的規(guī)定，落實了優(yōu)生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強了班主任隊伍建設(shè)

制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續(xù)實行班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗交流制度、例會制度、優(yōu)秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責(zé)任心、上進心、事業(yè)心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會，并下發(fā)了典型經(jīng)驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優(yōu)秀班主任報告錄像帶。

3、充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用

（1）在班級內(nèi)部繼續(xù)推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學(xué)的日常行為進行量化管理。

（4）實施了自主與責(zé)任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學(xué)生為主體，自主管理，主動發(fā)展，實施學(xué)生會、值周班、班級自治、學(xué)生個體四層次管理。在責(zé)任方面做到“五點五學(xué)會”，即以對家庭負責(zé)為起始點，學(xué)會孝敬；以對自己負責(zé)為立足點，學(xué)會誠信；以對學(xué)習(xí)負責(zé)為基本點，學(xué)會求知；以對集體負責(zé)為凝聚點，學(xué)會關(guān)心；以對社會負責(zé)為升華點，學(xué)會報效祖國。

通過以上形式，有效地促進了學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校每學(xué)期對涌現(xiàn)出來的一大批三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、文明學(xué)生、學(xué)習(xí)尖子、體育尖子、藝術(shù)尖子、各類標(biāo)兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學(xué)年共評選出25名“五星學(xué)生”。

4、政教處自身組織建設(shè)。根據(jù)學(xué)校要求，制定了政教處工作制度、學(xué)習(xí)制度，努力爭創(chuàng)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結(jié)協(xié)作、真誠善良，真抓實干、務(wù)求實效，主動學(xué)習(xí)、提高能力，開拓創(chuàng)新、有所作為”。

二、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，認真落實一日常規(guī)

繼續(xù)開展以爭創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達標(biāo)活動，制定了《學(xué)生管理40條》、《學(xué)生管理手冊》，對學(xué)生紀律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴管理，精細管理。在常規(guī)落實上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評比，使常規(guī)工作落到實處。

三、多渠道開辟育人陣地

1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學(xué)生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學(xué)生教育的針對性和實效性。

2、全面培養(yǎng)學(xué)生的遵紀守法意識，每學(xué)期開展一次法紀教育月。邀請關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)作了生動的法制報告，經(jīng)常組織學(xué)生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學(xué)生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生。

3、加強了宿舍管理。對宿舍衛(wèi)生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經(jīng)過嚴格管理，各班級的積極配合，學(xué)生公寓樓管理日趨規(guī)范，成為學(xué)校管理的一個亮點，得到了師生及學(xué)生家長的一致好評。

4、利用四川汶川地震中涌現(xiàn)出來的可歌可泣的事跡，對學(xué)生進行責(zé)任教育、感恩教育。

四、開展了豐富多彩的文體活動

為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學(xué)年學(xué)校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學(xué)校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責(zé)任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉(xiāng)”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。

五、問題與不足

1、平時忙于事務(wù)性工作多，學(xué)習(xí)不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創(chuàng)新工作需進一步加強。

篇3

2009年出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》如一盞明燈，為班主任工作指明方向。本學(xué)期我校紅紅火火的開展各種活動，形成濃厚的校園文化氛圍，以此為平臺積極調(diào)動并促進班主任們工作的積極性和大膽創(chuàng)新的工作方式，引領(lǐng)各位班主任也以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

自2008年開始至本學(xué)期，我一直擔(dān)任三年級二班的班主任和語文教學(xué)工作。在學(xué)校的支持與幫助下，我?guī)ьI(lǐng)全班44位同學(xué)打造“綠色班級綠色心情”的班級品牌。2009年獲青島市小學(xué)班主任遠程研修優(yōu)秀三人行網(wǎng)絡(luò)班級，被評為青島市小學(xué)班主任遠程研修優(yōu)秀學(xué)員。指導(dǎo)全班學(xué)生及家長“家校攜手共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭做學(xué)習(xí)型家長”獲得四方區(qū)“家長學(xué)校優(yōu)質(zhì)課”評選二等獎，被評聘為“四方區(qū)家長學(xué)校講師團”成員。2012年代表我校參加“全國優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”，并協(xié)助我校18位優(yōu)秀班主任進行本年度的遠程培訓(xùn)受到好評；我班作為學(xué)校“三個代表之一”參與了我區(qū)教體局組織的“陽光體育健身節(jié)”獲得佳績，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；“潛心教育教學(xué) 踐行綠色作業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生在我區(qū)教體局科研中心組織的“四方區(qū)小學(xué)綠色作業(yè)展評活動中”獲得佳績，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號，此次特色作業(yè)在區(qū)教研會中屢受好評為校爭光。在校運動會、課間操比賽中分獲第三名的好成績。本學(xué)期協(xié)同本班所有學(xué)生、家長及各位優(yōu)秀的任課教師創(chuàng)“綠光之旅和諧號”積極參與我校“和諧號”的爭創(chuàng)活動。

一、行者無疆，師愛永存

“十年樹木百年樹人”教師工作就是在年復(fù)一年的工作奉獻自己，一次次托起明天的太陽，而在默默無聞的成就他人的同時也書寫了自己無悔的人生。隨時光流逝，師生之情漸濃，桃李不言下自成蹊。

孩子們都知道了在學(xué)習(xí)與生活中要不怕吃苦、能堅持到底；簡單問題簡單解決，復(fù)雜問題認真思考，回答問題快說、多說、大聲說……平時我常帶他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，按自己的年齡段明確言行要求，許多學(xué)習(xí)與做事的方法就用順口溜來強化。逐漸形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

每逢的家長開放日、家長會，我常會印些“育兒指南”，介紹這段時間孩子的生理和心理特點，甚至健腦健身小知識，以此家長會明白孩子將會出現(xiàn)什么樣的問題便可防患于未然，往往起到預(yù)警作用。多看看教育雜志，看到孩子的表現(xiàn)都在自己的預(yù)想之內(nèi)，家長便多了自信少了焦慮；孩子便多了自由少了逆反；老師便多了“被信任”少了“被麻煩”。

空閑時，我?guī)W(xué)生念《弟子規(guī)》，無論是學(xué)校、家庭還是社會一切為了學(xué)生的成長，而一旦學(xué)生成了自己成長的主人多了責(zé)任感便會主動吸納有益的一切而克服或拒絕不良現(xiàn)象。學(xué)生的自我管理達到其中所言“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”時對他人的教育便比較容易接受了。

從愛出發(fā)，我的班主任工作如同在耕耘綠色，享受陽光。在日常教學(xué)中，我盡量細致入微地關(guān)心幫助每位學(xué)生，常常先于家長觀察到孩子身體不適，提出建議休息及調(diào)理；從關(guān)心了解家庭成員的身體健康與工作節(jié)奏對疏于管理的孩子給予多一些關(guān)注；對后進生不嫌棄，揚其長，補其短；給特殊家庭的孩子與家長多一點愛與溝通，從小事入手力求極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個人都找到自己的動力之源。

二、做學(xué)習(xí)型教師，當(dāng)學(xué)生的啟明星

“學(xué)高為師，身正為范”這八個字常常提醒我自己要不斷學(xué)習(xí)與學(xué)生共同成長、發(fā)展。我們中華民族的文化源遠流長，世界文化博大精深，文化無國界，跨越時空，各學(xué)科之間又是融會貫通，無論哪一個學(xué)科都足以值得我們學(xué)習(xí)研究一生。我與學(xué)生共同研究語文中的好詞好句好文好書，學(xué)會觀察、思索，愛上閱讀與寫作。例如設(shè)計了《我當(dāng)小導(dǎo)游》《走進動物王國》《水果王國探秘》《童眼看國防》等開放性實踐作業(yè)，我們稱之為綠色作業(yè)，這為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力，為其成長打開了一扇窗。結(jié)合課文去搜集現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的素材。讓學(xué)生通過課堂、學(xué)會生活、走向社會，在此過程中學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。激發(fā)了同學(xué)們各種熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強了學(xué)生作為現(xiàn)代城市小市民的自豪感和自信心。鼓勵和幫助他們追隨每位任課教師學(xué)好功課，更懂得體會感謝每位教師的悉心指導(dǎo)，平日注重積累，借家長開放日給予他們展示才藝的舞臺。在實踐中踐行知識，豐富和成就自己的人生！

《規(guī)定》中對于班主任的工作要求具體而明確。每一條都可以找到許多相應(yīng)的專業(yè)書籍，既秉承經(jīng)典教育教學(xué)方法又學(xué)習(xí)現(xiàn)代優(yōu)秀教師的研究成果，跟上時代的步伐，唯有做學(xué)習(xí)型教師，邊走邊看邊學(xué)邊干。伴隨班級的成長，我創(chuàng)建自己的博客，勤于學(xué)習(xí)，筆耕不輟，以此作為家校溝通的平臺，在堅持中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)與反思中提高自己的班級管理能力。

三、學(xué)校號召快響應(yīng) 力求扎實創(chuàng)新有效

學(xué)校是我們的領(lǐng)路人，為我們每位班主任、每個班級搭建平臺展示自我。豐富有益的活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)之路繽紛多彩收獲多多。伴隨學(xué)生的成長，在歷次活動中，我由組織家長參與、事事親力親為到指導(dǎo)方法家長幫助學(xué)生做轉(zhuǎn)而再到充分放手學(xué)生自主策劃我與家長協(xié)助實施見證了學(xué)生的成長，感受到活動的有效性。除了幾次大的活動，我對于校運動會、外出實踐活動、各類小評比等都認真對待，以“一分耕耘一分收獲”給予學(xué)生一種正確的人生觀，以明確而簡單的反饋告訴他們自己存在的問題及改進的方法。在學(xué)校的活動中以隊、組為單位進行相應(yīng)的小評比和及時獎勵，樹立各種身邊的榜樣，既讓他們感受到公平的競爭又增強其凝聚力。

下面是我將上學(xué)年學(xué)生的各種作品編輯成書，書中前言《班長想說》引用于此，想起了那句“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，每每看到學(xué)子成人成才，這也是對我們每位班主任及父母們最好的回報了！

篇4

一、影響班主任專業(yè)化發(fā)展的因素

1. 壓力大、任務(wù)重。一方面，在高考壓力與學(xué)生管理難度的不斷增加下，各種目標(biāo)的制定、繁重的教學(xué)任務(wù)和繁瑣事務(wù)的困擾，致使大多班主任出現(xiàn)身心疲憊和身體的亞健康狀態(tài)。另一方面，學(xué)生中出現(xiàn)的事情往往都需班主任去處理，班主任往往被夾在學(xué)校和家長之間，很是無奈。

2. 缺乏愛心和耐心。因為班主任每天都面對熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，確實有部分班主任對學(xué)生缺乏足夠的愛心和耐心，經(jīng)常戴著放大鏡來看待學(xué)生的錯誤，對學(xué)生冷淡，常常埋怨學(xué)生素質(zhì)差，動輒批評或處罰學(xué)生，不能用一顆包容的心來愛每一個學(xué)生。

3. 工作方法單一，缺乏創(chuàng)新性。班主任工作缺乏創(chuàng)新性和靈活性，在處理問題學(xué)生的過程時使用一些簡單粗暴的方法。同時，班主任培訓(xùn)的機會很少或幾乎沒有，即使有，大多也只是校內(nèi)的班主任進行經(jīng)驗交流，因此，班主任提高較慢或只是閉門造車。另外，有一部分班主任帶班時間很長，總是用已有的經(jīng)驗和方法去處理學(xué)生的事情，這些方法已不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，往往會引起學(xué)生的不滿和抱怨。

4. 法律知識欠缺。由于大多數(shù)班主任都忙于教學(xué)和日常瑣碎事務(wù)，很多班主任沒有時間學(xué)習(xí)更多的法律常識與班主任相關(guān)規(guī)章，在特殊時期或特殊事件中，班主任不會自我保護。特別是憑自己的經(jīng)驗和感情辦事，做了一些合情、合理而不合法的事，致使班主任處于被動局面。如，隨意把學(xué)生趕出教室，致使學(xué)生逃學(xué)或離家出走、發(fā)生傷害事故或遇到突發(fā)事件后沒按法律程序辦事，體罰和變相體罰學(xué)生造成嚴重后果等類似的現(xiàn)象。

二、應(yīng)對措施

1. 班主任應(yīng)加強學(xué)習(xí)。首先，班主任應(yīng)閱讀一些有關(guān)班主任管理方面的書籍，不斷充實自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作藝術(shù)》等都是很好的學(xué)習(xí)資料。其次，班主任應(yīng)盡可能學(xué)習(xí)一些相關(guān)的法律法規(guī)，為自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，及時處理工作中的問題，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2. 班主任應(yīng)學(xué)會減壓。面對繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的事務(wù)，班主任要學(xué)會在工作中善于自我調(diào)整，善于給自我減壓，讓自己有更多的精力和更好的心情去工作。我們應(yīng)當(dāng)放松心態(tài)，在重壓之下做一些自己喜歡的事情來轉(zhuǎn)移注意力。在處理事情時，保持一顆平常心并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巍Ｗ詈?，適時反思自己的工作方法并進行科學(xué)的調(diào)整，把壓力轉(zhuǎn)化為激勵班主任前行的動力。

3. 班主任要具備一種素質(zhì)——愛心?！耙磺薪逃谋疽舛际菒郏磺薪逃淖非蠖际菒??！边@是對教育最好的詮釋。班主任應(yīng)該用一顆愛心去對待學(xué)生，用愛心架起和同學(xué)們溝通的橋梁，要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，在日常工作中應(yīng)多聽取學(xué)生的意見，從而拉近師生間的距離。人心不能靠武力去征服，只能靠愛心和寬容贏得。班主任在對待問題學(xué)生時，應(yīng)該用愛來感化，而不是批評和指責(zé)。有時，一點表揚，一點鼓勵，一句溫馨的話語，也可以創(chuàng)造出奇跡。

篇5

一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營造人人參與校本研訓(xùn)的良好氛圍

“校本研訓(xùn)”工作很重要，但要扎實開展又確實存在一些問題。如認為“校本研訓(xùn)”是形式，浪費時間，影響教學(xué)；或認為“校本研訓(xùn)”要不要無所謂，只要教學(xué)能取得成績就行；或認為參加“研訓(xùn)”活動只是為了評職稱，有任務(wù)觀念；或認為研訓(xùn)工作很深奧、高不可攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對這些問題，關(guān)鍵要進行專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師形成對研訓(xùn)工作，特別是校本研訓(xùn)的正確理解。

一是思想引領(lǐng)。我校通過各類培訓(xùn)和相關(guān)會議，大力宣傳“校本研訓(xùn)”的重要性和必要性，幫助教師認識到研訓(xùn)工作對促進教師自身專業(yè)成長，對提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對促進學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認識上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動。

二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺了“**中學(xué)教科研工作獎勵制度”、“**中學(xué)骨干教師評定細則”、“**中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求”、“**中學(xué)教師素質(zhì)評價細則”等研訓(xùn)考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。校本研訓(xùn)業(yè)績成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評價的重要指標(biāo)，學(xué)校還為每個學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進行跟蹤指導(dǎo)、考核和評價，為校本研訓(xùn)提供了制度保障。

三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校骨干教師評定，為教師成長搭建了平臺，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。通過任務(wù)驅(qū)動，對骨干教師在校本研訓(xùn)方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。

四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指導(dǎo)全體教師制定了“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過年度計劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自主發(fā)展的新機制。“個人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓(xùn)等各方面的努力目標(biāo)，有效促進了教師自主發(fā)展。

五是專家引領(lǐng)。堅持“走出去，請進來”。一方面通過“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過“請進來”，是老師們能面對面得到專家的指導(dǎo)，促進專業(yè)成長。如學(xué)校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座，還請研訓(xùn)中心張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導(dǎo)。專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進了教師的專業(yè)提升。

在加強專業(yè)引領(lǐng)的同時，學(xué)校對所有的研訓(xùn)活動，可以說做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務(wù)，三年來學(xué)校為市縣研訓(xùn)活動提供了現(xiàn)場10多次，做到了研訓(xùn)工作不遺余力，形成了人人支持研訓(xùn)，個個積極參與研訓(xùn)活動的良好氛圍。

二、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與校本研訓(xùn)活動搭建平臺

同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓(xùn)，因為我們最初的一些教育教學(xué)技能都是從同行身上模仿來的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗和技能也是最容易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起平等對話、相互幫助、共同支持的專業(yè)團隊，努力為教師校本研訓(xùn)搭建交流合作的平臺。

一是集體培訓(xùn)。學(xué)校利用教職工例會，通過印發(fā)材料、例會學(xué)習(xí)、專家講座、沙龍研討等多種形式，對全校教職工進行師德、教科研和理論培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干進行主講，教師提問答辯。

二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有計劃的組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、問題研討、質(zhì)量分析、經(jīng)驗交流、說課及聽評課活動等。

三是集體備課。以問題探討為導(dǎo)向，通過課前備課，提出問題，集中研討，提出策略，二次備課進行改進，進行教學(xué)有效性研究，以實現(xiàn)資源共享，合作共進。

四是班主任月例會（沙龍）。以話題形式展開，每個班主任都要進行主題發(fā)言，談問題、談困惑，商討對策，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅，開誠布公，暢所欲言，共同提高。

五是年級班主任周會商制度。主要是問題研討，案例分析，進行對策研究。

學(xué)校通過加強教師團隊建設(shè)，營造良好的校園文化，為教師專業(yè)成長搭建了交流、對話、合作的平臺，形成了同伴互助、團隊協(xié)作的良好氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。三年來，學(xué)校有9個教研組被評為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評為縣十佳班主任。

三、立足校情，追求實效，促進了教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展

我校的校本研訓(xùn)工作能立足校情，緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，教科研方面主要采用行動研究、案例研究等方法研究，培訓(xùn)方面采取“缺什么補什么”的培訓(xùn)策略，堅持“教研訓(xùn)一體”，使老師們感到有用、實用、有效，實現(xiàn)了由心動到行動的轉(zhuǎn)變，取得了明顯成效。

一是促進了教師的專業(yè)成長。三年來，我校教師有32個市縣級“個人課題”順利結(jié)題；有306篇教育教學(xué)論文、案例在省市縣獲獎和發(fā)表；有13人被評為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊伍得到了迅速壯大。

二是促進了學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的持續(xù)提升。三年來，在各項競賽中學(xué)生有119人次獲獎，其中國家級獲獎3人次，省級獲獎4人次，市級獲獎16人次。學(xué)校教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

三是提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。學(xué)校連續(xù)三學(xué)年辦學(xué)水平被評為優(yōu)秀等地。學(xué)校還先后被評為平安**建設(shè)先進單位、**縣繼續(xù)教育先進單位、南京市“個人課題”研究優(yōu)秀學(xué)校、**縣師德先進集體、**省教育學(xué)會先進單位，大大促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、展望未來，謀劃發(fā)展，堅定不移的落實好校本研訓(xùn)工作舉措

回顧過去，成績令人鼓舞，但問題也不容忽視，如：層次不高，精細化程度不夠等。展望未來，還任重而道遠。謀劃發(fā)展，我們必須堅定不移的落實好校本研訓(xùn)工作之各項舉措。

一是認真貫徹縣局下發(fā)的《進一步加強校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓(xùn)工作的各項要求，進一步優(yōu)化過程管理，不斷提高校本研訓(xùn)工作的實效。

篇6

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

下午好!

今天，學(xué)校就班主任工作召開會議，相互交流，我認為很有必要，對今后的工作很有指導(dǎo)意義。本人作為八年級的班主任代表，就自己以往的一些做法在此向大家作一個匯報。

班級管理是學(xué)校工作的重中之重，涉及到課堂紀律、教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、學(xué)生思想動態(tài)、安全問題、養(yǎng)成教育……等多方面的工作，作為班級管理工作的一員，深感自己所處的崗位的壓力和責(zé)任之大，因此，我把虛心向同行學(xué)習(xí)和盡心盡力作為工作的出發(fā)點。我發(fā)言的標(biāo)題是：盡心才能盡職責(zé)，用情方能創(chuàng)和諧。

一、勤下班

班主任要了解班級動態(tài)，除發(fā)揮班干部的督查作用之外，親自深入班級，能真實、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解學(xué)生，及時處理偶發(fā)事件，避免事態(tài)擴大……在這方面，有許多同行為我們作出了榜樣，也是我校良好的傳統(tǒng)。勤下班對班級管理作用之大，效果之明顯，相信每位班主任都有親身體驗。我班××同學(xué)的具體事例便是例證之一。兩個月前的一天清晨，朝讀剛一進班，便發(fā)現(xiàn)××同學(xué)伏案熟睡，用力推拉方驚醒。我想剛起床又睡得如此香，定有問題。經(jīng)詢問調(diào)查，他與其他幾名學(xué)生昨夜晚自習(xí)后便相約外出游玩，從××邊走邊玩到××，之后又返回，十多點后不能進入寢室，便翻墻入校到橋上亭子里坐玩、小睡，因此清晨一進教室便大睡起來。經(jīng)教育，他認識到自己太幼稚，紀律觀念差，行事不考慮后果，在班上也起到了警示作用。事后我想，學(xué)生思想處事能力都很差，只有勤下班，才能將各種安全隱患及時排除。

二、多原諒

對于差生，說老師不厭煩是假話，這就需要老師有愛心，當(dāng)他們一而再、再而三地出現(xiàn)過錯時，多原諒、少責(zé)備，讓他們也感受到老師對他們其實也有愛，沒有放棄。我班宋××同學(xué)可以說表現(xiàn)很差，曾因過錯而轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)表現(xiàn)差又返校插班。他在寢室住宿曾想法拉彎鋼筋以便自由出入，課余欺負同學(xué)，課堂不守紀律……一次課余因小事而把一名女生右手臂打腫，經(jīng)拍片有骨裂痕跡，幸好上醫(yī)院只花費幾百元。此前他承諾，再惹大麻煩，自動離校。這次他本以為我會讓他離校，自己也作好了準(zhǔn)備。我結(jié)合雙方家長的要求，再原諒了他一次。這件事后，他對班級的一些事情能主動去制止了，比以前變得懂事、守紀多了。

三、常表揚

新的教育理論是多肯定學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，這也符合學(xué)生心理和現(xiàn)在許多留守孩子的狀況，因為大多數(shù)孩子在家從未挨過訓(xùn)，受過指責(zé)，他們的心理承受很力很差，而在學(xué)校，老師有時僅僅因為一點過錯則當(dāng)著全班同學(xué)一次又一次批評，想要構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系是不可能的，一味的打擊只能導(dǎo)致逆反心理，當(dāng)然也不排斥少數(shù)差生屢教不改而必須從重處罰。對此，我建議對學(xué)生多表揚。如元旦晚會后，結(jié)合我班幾名女生平時精心編舞、排練辛苦，在班會上對她們辦事認真、專心致志的行為加以肯定，指出若把這種精神用在學(xué)習(xí)上，照樣也會成為優(yōu)秀學(xué)生，讓她們在班上有了良好形象，找到了尊嚴，重建了自信，也給了她們動力和希望。

此外，每周班會除認真宣講學(xué)校要求外，還開展多種形式的主題班會，如《談?wù)勀銓趧拥恼J識》、《你尊重他人了嗎》、《自我形象的評價》、《我的后悔事》……月考后對下降同學(xué)談話找原因、訂目標(biāo)、施壓力，限期趕上，平時以扣個人積分的形式對學(xué)生各方面表現(xiàn)進行量化，每月評出表現(xiàn)最差學(xué)生以示警戒。

篇7

一、構(gòu)建校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)

校本培訓(xùn)第一責(zé)任人是學(xué)校校長。業(yè)務(wù)校長主抓學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，構(gòu)建以教導(dǎo)處為中心的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由校長、副校長和教導(dǎo)主任等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)的計劃制訂和實施、檔案、管理，下設(shè)教研組組長負責(zé)具體操作實施。

二、抓常規(guī)培訓(xùn)，促進教師整體發(fā)展

校本培訓(xùn)工作是學(xué)校工作當(dāng)中的一項重要工作，是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。茄子河小學(xué)注重常規(guī)的培訓(xùn)工作，每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行集中培訓(xùn)。學(xué)期初制訂“骨干教師培養(yǎng)青年教師計劃”“青年教師成長計劃”，提倡教師間要相互學(xué)習(xí)、借鑒，取他人之長補己之短;班主任工作則通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進的教育理念、班主任工作典型案例等等，學(xué)校每學(xué)期召開一次班主任工作經(jīng)驗交流會，相互學(xué)習(xí)，共同進步;教師基本功培訓(xùn)則要求教師除每學(xué)期自學(xué)自練外，還統(tǒng)一要求每周三周四出粉筆字、簡筆畫。針對在聽課期間發(fā)現(xiàn)教師板書的筆順總出現(xiàn)錯誤，學(xué)校則組織進行了漢字筆順的書寫測試，并進行了正確書寫方法的培訓(xùn)，解決了教師工作中的現(xiàn)實問題。通過常規(guī)培訓(xùn)，高××老師被評為市級十佳輔導(dǎo)員、市級優(yōu)秀班主任，她的事跡在市區(qū)進行了大會交流，曲××老師被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任;骨干教師高××、李××等正在發(fā)揮著他們的骨干帶頭作用;青年教師徐××、鐘××、劉××已成長為我區(qū)教育戰(zhàn)線上的新生力量，

三、抓校本教研是校本培訓(xùn)的出發(fā)點

校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。針對校本教研這一具體闡述的意義，茄子河小學(xué)將校本教研作為校本培訓(xùn)工作的出發(fā)點，以教師在校本教研中提煉出來的教學(xué)實際問題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，從而解決教師在教育教學(xué)當(dāng)中的困惑。如：在進行語文校本教研活動時，教師們發(fā)現(xiàn)，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好課前預(yù)習(xí)是問題的關(guān)鍵所在，那么，如何提高有效的預(yù)習(xí)呢？針對這一問題，學(xué)校組織了“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的培訓(xùn)，教師則結(jié)合自已的教學(xué)以案例分析的形式展現(xiàn)自己將“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”，學(xué)校及時召開了全校性的以“有效預(yù)習(xí)潛入文本形成能力”為主題的校本教研活動，從而達成共識，共同提高。

四、抓教育科研是校本教研的落腳點

教育科研是以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的認識過程。科研能力強說明教師對教育教學(xué)進行了有計劃、有步驟的深入的研究、認真地實驗、縝密地論證、準(zhǔn)確地總結(jié)才能形成有價值的科研成果。因此，在開展校本培訓(xùn)、校本教研、科研三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展模式時，教育科研是在校本培訓(xùn)和校本教研的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的成果，在培訓(xùn)的過程中學(xué)校就要求教師要注重平時的問題積累、解決問題的方法與策略、最終解決問題的效果、今后還有待解決的問題，這樣堅持長久，逐漸總結(jié)形成經(jīng)驗，也就形成了個人的科研能力。在2003年12月，學(xué)校承擔(dān)了國家級語文科研課題“小學(xué)生掌握拼音、字詞能力評價研究”和省級數(shù)學(xué)科研課題“小學(xué)生日常評價與考試評價的研究”。在市、區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)校組織教師制訂方案，進行業(yè)務(wù)講座，精心組織實施，及時總結(jié)經(jīng)驗，使得科研工作得到有效實施?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)形成了一支由省、市、區(qū)、校骨干教師組成的骨干教師隊伍。

通過科研老師們?nèi)〉昧素S碩的成果：劉××的《角》《比較數(shù)的大小》獲得省級教學(xué)設(shè)計一、二等獎，李××的《小小的船》獲省級二等獎，湯××撰寫的案例《讓評價成為小學(xué)生掌握拼音、字詞能力的有效手段》獲國家級三等獎、論文《實施有效評價，促進學(xué)生全面發(fā)展》、《讓評價成為小學(xué)生掌握拼音、字詞能力的有效手段》均獲省級一等獎，湯××和××老師還被評為黑龍江省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題研究先進個人，高×的《讓有效評價成為促進學(xué)生全面發(fā)展的動力》和《學(xué)生日常評價與考試評價的研究》《改革作業(yè)與考試，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)》均獲省級一等獎，其他方面取得的成果更是不勝枚舉。

五、建立校本培訓(xùn)檔案

篇8

屈XX

學(xué)生是班級的細胞，而班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者。班級面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)有直接的關(guān)系。因此班主任在班級管理中扮演著重要的角色，直接影響著班級學(xué)生的健康和全面發(fā)展。

一年級孩子年齡小，不懂事，自覺性差。作為班主任，班級的任何事也許都需要事必躬親，由于他們對小學(xué)生活還不熟悉，他們會出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，有的學(xué)生到現(xiàn)在返校時還大鬧一場，有時我是那樣力不從心。

一、注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

從開學(xué)初我就抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)班規(guī)，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認真貫徹《中小學(xué)生守則》，學(xué)生積極參與當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級，在"我最棒"欄目爭取小紅星等，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過這樣的評比活動，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來。每天的清潔衛(wèi)生，排隊喝水，離開座位桌椅擺整齊，學(xué)生們基本上都能自覺完成，習(xí)慣慢慢浸入孩子的心中。

二、注重對問題生的關(guān)愛。

今年班里出現(xiàn)了一個次次返校次次鬧的學(xué)生，通過和孩子交流及家長的溝通，孩子說他不想住校，想天天回家，但父母雙方是再組合家庭，父母生意忙，沒空接，孩子也不聽話，兩人為孩子經(jīng)常吵架。面對孩子哭鬧，父親流淚，忍耐同時又動手打孩子。面對此景，我愛莫能助，因為孩子比較難纏。在班上給他安排值日班長，對他關(guān)愛有加，多次教育，他多次答 應(yīng)老師返校不哭不鬧，可多次沒有改正。堅持不懈，水滴石穿，相信他能在融入班集體生活的同時，不再哭鬧，更討人喜歡。

三、做到嘴勤，腿勤，手勤。

天氣逐漸變冷，班里有的孩子抵抗力弱，經(jīng)常感冒，在班里我利用一切可以利用的時間為學(xué)生接熱水，先為帶藥的學(xué)生提前接好熱水，等到水熱了再接，使每位學(xué)生下課時都能喝到熱水。身體健康是學(xué)習(xí)的保證，在讀報課上經(jīng)常給學(xué)生說，到餐廳多吃飯，少說話，不挑食。孩子小，記得快忘得快，所以要隨時做到這"三勤",讓班級的每位孩子在老師的引導(dǎo)下，更健康，更聰明。

拓展閱讀：一年級班主任經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次難得的機會。擔(dān)任班主任工作的這一年來，在很多老師的幫助下，我從最初的茫然到現(xiàn)在的略有所獲，慢慢的成長起來。但實在沒有什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個簡單的匯報。

今年我和一年級一班的49個孩子們組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡的這一關(guān)鍵時期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，我做了以下幾點：

一、低要求

一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點要低，只有耐心地站在孩子的角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服孩子對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我盡量布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生寫課堂作業(yè)；每次在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是還會提兩個寫作業(yè)的小要求：做作業(yè)時一不需講話，二不需做小動作，三姿勢要端正。只要做到這三點，就是認真做作業(yè)的好孩子，老師就會喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新的要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置一步步臺階，使孩子們不斷的進步。

二、巧訓(xùn)練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過："優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。"這句話對我有很大的啟發(fā)，我上網(wǎng)搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓(xùn)練，為了強化孩子們的路隊紀律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。還選了兩名路隊"小標(biāo)兵",每次到學(xué)校大門口都重新再排一次。雖然剛開始時花的時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺行為，良好的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。

三、勤檢查

孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不允許。為此，平時我就大膽任用小干部和紅領(lǐng)巾，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責(zé)檢查課間安全游戲，班長負責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習(xí)委員負責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等，早晨有專門負責(zé)看早讀的班干。每一個小班干我都發(fā)給他們一個本子，檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理的能力

四、多鼓勵

蘇霍姆林斯基說："教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。"一年級的孩子更是愛聽表揚，為了給學(xué)生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優(yōu)點。我班的撕閿詈艿髕ぃ在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語，做小動作，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改掉這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)撕閿鈐諳驢蔚氖焙蠔莧刃模不時的提醒這個同學(xué)不要跑，那個同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借此機會夸獎了他一番，讓其他孩子向他學(xué)習(xí)，令我驚喜的是整整一節(jié)課他都坐的直直的，沒多說一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調(diào)皮了，也變得越來越有責(zé)任心了，現(xiàn)在還當(dāng)上了紀律委員呢！

五、常示范

篇9

研修形式多樣化

1.發(fā)揮校園網(wǎng)站研、訓(xùn)一體功能

校園網(wǎng)站具有多種功能,包括校本培訓(xùn)資源功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教學(xué)資源庫功能以及提供主頁空間功能。東營小學(xué)承擔(dān)了省級課題《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高校本培訓(xùn)績效》,課題組在校園網(wǎng)站上鏈接了一些教育網(wǎng)站,供教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時有更多選擇。學(xué)校網(wǎng)站中開設(shè)遠程培訓(xùn)資源庫,實現(xiàn)資源共享,教師根據(jù)自己的需要,閱讀自己感興趣的材料,為課題的研究提供了一個很好的網(wǎng)上研究和交流的平臺。

通過校園網(wǎng)站持續(xù)舉辦網(wǎng)上培訓(xùn)班,并整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講義,學(xué)校每周將新穎的教程放到網(wǎng)上,培訓(xùn)的教師只要輸入密碼,即可登錄,下載后就可用于自學(xué)。學(xué)校還設(shè)置了課題QQ群培訓(xùn)中心,定期由課題管理員在網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容和專家講座。即使假期中,教師也可足不出戶,通過校園網(wǎng)站接受專家培訓(xùn)。

2.鼓勵參與論壇討論,建立教育博客

學(xué)校經(jīng)常組織教師培訓(xùn),促進教師參與論壇討論,并在網(wǎng)站上添加了博客功能,鼓勵教師建立個人的教育博客。教師在網(wǎng)上積極交流授課經(jīng)驗、聽課評價和教育教學(xué)隨想,實現(xiàn)了一對一、一對多和多對多的交流模式。網(wǎng)絡(luò)教師同伴互助形成規(guī)模,教師逐步養(yǎng)成了閱讀和反思的習(xí)慣。

根據(jù)教育教學(xué)的需要,學(xué)校每月在論壇中交流主題,教師通過發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖的方式進行學(xué)習(xí)、交流,解決了教育教學(xué)中的熱點、難點、疑點問題,為教師構(gòu)建了互助交流的平臺,增強了教師之間交流研討的意識。例如,組織教師參加了全國優(yōu)秀班主任韓玲老師“以尊重為價值導(dǎo)向,推進班主任工作”報告會后,學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)在論壇發(fā)帖,與教師交流學(xué)習(xí)心得。教師也積極回復(fù),將自己在工作中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法發(fā)表于論壇之中。再如,每次集體評課時,受時間的限制,發(fā)言的教師總是少數(shù),某些發(fā)言又顧慮重重,贊揚多批評少。自從開展網(wǎng)上評課活動,本校教師都可以用實名進入、各抒己見、直抒胸臆,介紹經(jīng)驗、提供資訊、爭鳴見解,沒有時間的限制,也不必只說“情面話”。依賴網(wǎng)絡(luò),教師可以在不同的時間里針對同一問題反復(fù)磋商,深度挖掘。在多元互動中,授課者和評價者都會獲益匪淺。論壇成為教師學(xué)習(xí)、交流、研究的真正平臺。

學(xué)校中的骨干教師、青年教師都建立了個人教育博客。教育博客彰顯教師個性、體現(xiàn)教師教學(xué)上的所思所感。無論是教學(xué)論壇,還是教師博客,對于教師專業(yè)成長的影響是巨大的。教師對教育的認識,就在這樣的追尋中有了深刻的變化,在碰撞與融合中發(fā)展,在參與與討論中提高,從而增強了教師的專業(yè)意識。

3.電子備課與電子檔案

為提高教師備課效率與質(zhì)量,學(xué)校自建教學(xué)資源庫,教師均采用電子備課,通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料,拓展思路,豐富課堂教學(xué)資源。教師對自己的教案進行動態(tài)管理,利用電子教案特有的修改和編輯功能,使教學(xué)設(shè)計日臻完善。在共同研討的氣氛中,教學(xué)能力得到發(fā)展并形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。目前,學(xué)校建有8個學(xué)科、包括各個年級的教學(xué)內(nèi)容的電子教案及課件資源庫。

教師都在局域網(wǎng)上構(gòu)建了自己的教育資源庫,包括教學(xué)軟件庫、素材庫、教學(xué)信息庫。除此之外,學(xué)校還把近年來的教師培訓(xùn)資料、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、教學(xué)錄像及優(yōu)秀多媒體課件集中到學(xué)校網(wǎng)站培訓(xùn)資源庫,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師提供了充分的培訓(xùn)資源。

為激發(fā)教師學(xué)習(xí)、發(fā)展意識,引導(dǎo)教師關(guān)注自身的成長經(jīng)驗,東營小學(xué)為教師建立了電子成長檔案。目前,教師成長檔案中有大量的教學(xué)反思、優(yōu)秀的教案、課件、論文等,它們共同組成了一個切合學(xué)校校情、不斷生成、取之不竭的資源庫。分享這些資源,拓寬了教師的教學(xué)思路,為工作帶來啟示和借鑒。此外這種公開的展示還具有激勵作用。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了一個競爭的環(huán)境,形成了爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行校本研修,教師接觸到了最新的教育理論和資訊,對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育有了更深的認識,提高了研究學(xué)習(xí)的實效性。

課題實驗保證研修成效

東營小學(xué)承擔(dān)了課題《充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高校本培訓(xùn)績效》,通過實驗,對全校教師有關(guān)信息化發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及實際操作等做了問卷調(diào)查。調(diào)查對教師在實驗前后使用網(wǎng)絡(luò)的情況進行了數(shù)據(jù)比較(如下頁表1)。通過對照表可以看到,大多數(shù)教師養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或教學(xué)的習(xí)慣,并能積極參與論壇、博客、課題QQ群的交流討論,根據(jù)教學(xué)需求制作CAI課件。

通過實驗研究,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進行校本培訓(xùn)不僅獲取的知識量明顯增加,并且能利用網(wǎng)絡(luò)中的資源為教育教學(xué)工作服務(wù),優(yōu)化課堂教學(xué),同時大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和興趣,無形中提高了教學(xué)質(zhì)量(如表2)。

從實驗前、實驗中和實驗后抽樣調(diào)查的情況看,實驗后教師所教學(xué)科的成績普遍高于實驗前的成績?？梢钥隙ǖ氖墙處煹淖陨砝碚摵徒虒W(xué)水平有了大幅提高,這一課題的研究使教師利用網(wǎng)絡(luò)進行校本培訓(xùn)的內(nèi)容是有價值的,是可行的。

事實清楚地證實,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以作為一種手段激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)變教師的觀念,也可以幫助教師進行探索性工作,同時課題的研究還發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)對于教師教育教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)化發(fā)展都起著積極的推進作用(如表3)。

篇10

1 學(xué)?；靖艣r

我?，F(xiàn)有26個教學(xué)班，在校學(xué)生1500余人，屬一所農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)。其中在編在崗教師承擔(dān)班主任17人，特崗教師承擔(dān)班主任9人。住校生1080人左右，占在校生總?cè)藬?shù)近72%。

2 存在問題

2.1 我校大部分班主任為剛剛走上工作崗位的青年教師，工作積極性比較高，但缺乏經(jīng)驗，面對年齡較小、個性反叛的初中學(xué)生，他們往往無從下手。一方面挫傷了青年班主任的教育工作積極性，易出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，另一方面也會出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心理怪圈。

2.2 農(nóng)村學(xué)生家庭出現(xiàn)的留守新情況，導(dǎo)致家庭教育相對較差，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育往往出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，學(xué)科教師只重視教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對學(xué)生養(yǎng)成或做人的滲透，致使學(xué)生的德育一頭重一頭輕，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

2.3 大多數(shù)班主任能夠較好地履行職責(zé)，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見。

3 整改措施

3.1 做好青年班主任的培訓(xùn)工作

做好青年班主任的培訓(xùn)工作，加強跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)工作。老師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任的言行舉止更為重要。要求學(xué)生為說臟話，不帶東西進校吃，不罵人，不打架……，班主任事先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、有事有病要請假，做誠實的人等。班主任絕不能言而無信，平時，注意嚴于律己、以身作則。通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、主題班會課的觀摩等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。

3.2 強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成

以養(yǎng)成教育為切入點，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。思想是行動的指南，唯讓學(xué)生在思想上深刻認識到紀律的重要性，讓學(xué)生明白紀律的不可侵犯，才能讓學(xué)生自覺地遵守，從而達到學(xué)生自制的目地。把班級公約、日常行為規(guī)范這些規(guī)則植入學(xué)生的心田，就顯得十分迫切。如我所教的八年級（1）班在七年級時就是個聞名的差班，咎其原因是大部分學(xué)生根本不知紀律是何物。班級公約、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。大部分的學(xué)生是絕對自由主義者。課堂上，老師臺上講課，他們在臺下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無人。搞得教師無法教，學(xué)生無法學(xué)。宿舍里，值日生掃完宿舍，他卻隨手坦然地扔一瓶牛奶紙盒在干凈整潔的宿舍內(nèi)，絲毫不覺內(nèi)疚。對此，我讓學(xué)生課后去搜集資料，在班會課上，讓學(xué)生自己上臺講述遵守紀律的故事，辯論遵守紀律的重要性，我再分析其危害性。通過學(xué)生自身的活動和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對自由內(nèi)心深處明白絕對的自由是不存在的，紀律不是自由的限制，而是自由的保障。這就是使紀律扎根于學(xué)生的心田。一學(xué)期班主任要重視學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《李旺中學(xué)學(xué)生儀容儀表細則》、《李旺中學(xué)安全月月行》、《李旺中學(xué)樓舍安全規(guī)定》、《李旺中學(xué)校園文明禮貌用語》、《李旺中學(xué)學(xué)生出入校門規(guī)定》等材料。大力提倡文明禮貌、遵章守法、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到人人明白，個個自覺執(zhí)行。同時政教處每周要不定期深入班級例行檢查各種養(yǎng)成教育的落實情況，值周教師要每日做到各班衛(wèi)生、紀律、文明行為習(xí)慣的量化考核。學(xué)期末政教處對各班進行考核評比，表彰先進，鞭策落后。

3.3 要樹立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的健康成長

作為一名班主任要加強學(xué)生的過程性教育，重視對學(xué)生養(yǎng)成教育及心理健康教育。班主任要正確樹立“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的育人理念。近幾年來，我縣外出務(wù)工的人多，每個班上的留守兒童較多，很多孩子是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，還有的跟著其他親戚生活，平時少父母的關(guān)愛。用一句通俗的話說，班主任既是老師又是保姆，在平時的生活中，我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生讓讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的愛，這樣孩子才會信任你、喜歡你，自然也喜歡你上課，聽你的教誨。

3.4 切實加強校園文化建設(shè)

班主任要利用好宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，營造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化育人功能。特別是對教室的布置布局合理，內(nèi)容多樣，兩周一期的板報要作為展示學(xué)生能力的平臺。以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如田徑運動會、文藝演出、廣播體操隊列隊形、拔河比賽、“一二.九”長跑、主題征文等活動，給予學(xué)生更多的平臺展示自我。

3.5 建立班級管理管理制度、培養(yǎng)得力小助手

沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級的管理有問題。因此在制訂班級管理制度的時候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實際需要出發(fā)。制度要實，不要太寬泛。否則我們就沒有必要制訂什么管理制度，班主任首先制定好完善的班級管理工作制度，并在班會課上通過，然后實行。班干部的產(chǎn)生是同學(xué)們結(jié)合個人的特長，以及全班同學(xué)的推薦來產(chǎn)生的，是很有權(quán)威性的。班干部各司其職，對做得好的學(xué)生在班會課上進行表揚，每學(xué)期都推薦一個優(yōu)秀班干部到學(xué)校進行表彰.這對被評上的班干部也是一種肯定，這樣會激勵他再接再厲，對于沒有評上的班干部，他們會意識到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改進. 一個好的班委直接影響著一個班級的管理。對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、班級整體素質(zhì)的提高起決定性作用，能帶領(lǐng)全班同學(xué)好好學(xué)習(xí)。最重要的是營造文化氛圍，培育良好學(xué)風(fēng)。一旦好的學(xué)風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽感就增強，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。良好的學(xué)風(fēng)得以鞏固保持，就成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。使每個學(xué)生自覺地屬行和維護班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，它的作用大于硬性的規(guī)章制度，是一種巨大的教育力量，作為班主任，我特別注意有意識地為良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、形成，創(chuàng)造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。

3.6 調(diào)動年級組長工作的積極性與主動性