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關(guān)鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質(zhì)量不高、抄襲之風(fēng)嚴(yán)重等問(wèn)題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話(huà)如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下降成因分析

（一）外部因素

1.大學(xué)擴(kuò)招

自1999年開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，為莘莘學(xué)子邁入大學(xué)大門(mén)提供了更多機(jī)會(huì)，使高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但在擴(kuò)招過(guò)程中，生源質(zhì)量的下滑和教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

2.就業(yè)與考研壓力迫使

如今，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形成“買(mǎi)方”市場(chǎng)，為了能夠獲得更多的“市場(chǎng)準(zhǔn)入”，大學(xué)生在大學(xué)期間更多地忙于各種職業(yè)證書(shū)的考試，尤其是進(jìn)入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類(lèi)證書(shū)及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來(lái)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開(kāi)始啟動(dòng)招聘了。即將畢業(yè)的大學(xué)生從大四上學(xué)期末就開(kāi)始奔走于各大招聘會(huì)，甚至有些學(xué)生在大三時(shí)就忙著聯(lián)系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個(gè)學(xué)期，這也是大學(xué)生找工作的黃金時(shí)段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產(chǎn)生了沖突。學(xué)生每天疲于奔走各種招聘會(huì)，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有心思做畢業(yè)論文，結(jié)果只能抄襲。

考研的學(xué)生同樣面臨這種窘境。初試通過(guò)的學(xué)生也要在這一學(xué)期參加復(fù)試。隨著各高校考研復(fù)試成績(jī)所占分量逐年增加，考研學(xué)生不得不投入大量精力準(zhǔn)備復(fù)試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。

3.能力評(píng)價(jià)體系缺失

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學(xué)歷高低、證書(shū)的數(shù)量及級(jí)別，或者重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很少有用人單位將學(xué)生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據(jù)。再者，學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)選結(jié)果（特別是省優(yōu)）往往都是在學(xué)生畢業(yè)之后才確定，即使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量再好，也無(wú)法證明。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師配置不足

隨著連年的擴(kuò)招，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)急速增加。在教師增長(zhǎng)人數(shù)跟不上學(xué)生擴(kuò)招速度的大背景下，一名教師指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。據(jù)華中科技大學(xué)周光禮教授《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》：46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)7名，最多的高達(dá)47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一般承擔(dān)任較多的教學(xué)任務(wù)，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來(lái)就很繁重，難以有充裕的時(shí)間去細(xì)心指導(dǎo)畢業(yè)生，有的學(xué)生甚至從開(kāi)題到答辯與指導(dǎo)教師只見(jiàn)過(guò)一兩次面。

2.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)扭曲

部分大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對(duì)獲得畢業(yè)證與學(xué)位證沒(méi)有太大影響，細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生在論文創(chuàng)作開(kāi)始前就咨詢(xún)往屆畢業(yè)生學(xué)校對(duì)論文要求嚴(yán)不嚴(yán)，有無(wú)因論文不合格而不能畢業(yè)的學(xué)生，得到的答案往往是“沒(méi)有”。受這種思想認(rèn)識(shí)的影響，很多大學(xué)生不愿意花時(shí)間去查資料，不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信與道德意識(shí)的缺失。

3.教學(xué)監(jiān)控不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持隨機(jī)抽查與集中檢查的原則，堅(jiān)持專(zhuān)項(xiàng)檢查與全面檢查的原則，堅(jiān)持學(xué)院自查與學(xué)校檢查相結(jié)合的原則。不少學(xué)校認(rèn)為，伴隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育，所以對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實(shí)中，許多所謂的檢查都是走馬觀花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，整改效果也難以讓人滿(mǎn)意。

二、畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)

早在2004年3月29日，中國(guó)青年報(bào)記者就撰寫(xiě)了《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》一文，引發(fā)了有關(guān)畢業(yè)論文去留問(wèn)題的大討論；2006年3月23日，該報(bào)又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學(xué)者提出大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，各校應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文區(qū)別對(duì)待，不應(yīng)“一刀切”，使大家對(duì)畢業(yè)論文在思想認(rèn)識(shí)上有重要變化。2009年10月，《成都商報(bào)》報(bào)道了“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學(xué)界關(guān)于該問(wèn)題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學(xué)校不會(huì)取消，只會(huì)優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學(xué)出臺(tái)新規(guī)：凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開(kāi)出版的報(bào)刊上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專(zhuān)利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替。此外，學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)認(rèn)定可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其他學(xué)生科研作品，也可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學(xué)的在校學(xué)生有機(jī)會(huì)享受在本科畢業(yè)時(shí)可以不寫(xiě)畢業(yè)論文的特權(quán)。規(guī)定一出，爭(zhēng)論之聲不絕于耳。

贊同廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國(guó)教授。他認(rèn)為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國(guó)，不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)完成本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。

還有學(xué)者認(rèn)為，從本科論文標(biāo)準(zhǔn)看，目標(biāo)缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)。上海交通大學(xué)熊丙奇教授認(rèn)為本科生和碩士生，其實(shí)難以寫(xiě)出什么創(chuàng)新的論文來(lái)。

反對(duì)廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能取消。最具代表的是中山大學(xué)高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因?yàn)楫?dāng)前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重就否認(rèn)這項(xiàng)制度的合理性。面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項(xiàng)制度，而不是消極應(yīng)對(duì)，簡(jiǎn)單地將其取消。

而復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)周魯衛(wèi)教授觀點(diǎn)趨于中立，建議應(yīng)該根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同而對(duì)畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”［1］。

綜合以上觀點(diǎn)可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。

三、方向探索

如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國(guó)研究生教育逐漸發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育。對(duì)于本科畢業(yè)論文，我們也應(yīng)作出相應(yīng)的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。正如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)俞振偉副教授所言：“比如文科專(zhuān)業(yè)，很難讓一個(gè)本科生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過(guò)程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有意義。”［1］

應(yīng)該說(shuō)，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替畢業(yè)論文是對(duì)畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過(guò)它在一片反對(duì)聲中消逝了。而浙江工商大學(xué)出臺(tái)的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對(duì)畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認(rèn)為這種嘗試完全必要并且可取。

參考文獻(xiàn)：

［1］本科生畢業(yè)論文是不是雞肋［N］.中國(guó)青年報(bào)，2006.3.23.

［2］彭江，陸娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭(zhēng)”［J］.教育與職業(yè)，2010.01.

［3］浙商大校辦.浙江工商大學(xué)關(guān)于印發(fā)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法的通知［Z］.浙商大教〔2010〕111號(hào).

［4］高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（7）.

［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”？建議取消引爭(zhēng)議［N］.廉江新聞網(wǎng)，2004-04-09.

［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消［N］.中國(guó)青年報(bào)，2004.3.29.

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關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;遠(yuǎn)程教育;教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)34-9755-03

Analyzing the Developing Actuality of the Domestic Online Education From the professional Journal of Education Technology

TAO Tian-mei

(East China Normal University, School of Educational Science, Shanghai 200063, China)

Abstract: Online education has the history of nearly 10 years in China, since our Ministry of Education authorized 67 Normal Universities and China Central TV University to develop online qualifications of higher education in 1997 , online education reached a rapid development. However, on the progress of online education, there are lots of confusion and obstacle. In China, how is the development status of online education? What about the trends and the problem along the development and research? This thesis deeply explained the status of development and research on domestic online education by the methods of content analysis. Based on the above analysis, we found the problem on the progress of development, and we hope that it will give our educator some inspiration.

Key words: online education; distance education; educational technology

網(wǎng)絡(luò)教育自從引入中國(guó),一直以來(lái)就是教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要產(chǎn)物,為教育技術(shù)的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。然而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育,不同的人對(duì)其有不同的看法。有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育為實(shí)現(xiàn)大眾教育、終身教育、個(gè)別化教育提供了條件;然而有的人卻認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育存在很多的弊端。例如,教學(xué)質(zhì)量不能保證,網(wǎng)絡(luò)教育中師生缺乏情感交流等。那么網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展到底如何?現(xiàn)階段,人們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育的哪些方面應(yīng)用與發(fā)展?以及網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)階段的研究狀況等等。該文希望通過(guò)內(nèi)容分析法來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從中發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題。

1 研究方法和研究步驟

1) 研究方法

該文試圖通過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)期刊來(lái)分析研究國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀,該文采用的分析方法是內(nèi)容分析法。

2) 分析對(duì)象的確定

為了更全面深入的分析國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)和研究現(xiàn)狀,該研究的分析對(duì)象分別是中國(guó)電化教育、電化教育研究、中國(guó)遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)放教育研究、中小學(xué)信息技術(shù)與教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育等七本教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)期刊。

3) 研究步驟

該文通過(guò)對(duì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)期刊進(jìn)行內(nèi)容分析,主要從論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)、作者情況統(tǒng)計(jì)以及主要研究領(lǐng)域的分析統(tǒng)計(jì)等來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展?fàn)顩r,并突出網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)。

2 論文總量及年份分析

2.1 論文總量

該文研究?jī)?nèi)容的抽樣方式采用“來(lái)源抽樣”。[2]筆者以中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)(CNKI)為平臺(tái),采用專(zhuān)業(yè)檢索方式,檢索字段為:題名=‘網(wǎng)絡(luò)教育’and來(lái)源=‘***’,檢索以上七種專(zhuān)業(yè)期刊的所有題名中含有網(wǎng)絡(luò)教育的文章,各期刊文章數(shù)量見(jiàn)表1。

2.2 從年份論文數(shù)量分布來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)(CNKI)的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)是從1994年開(kāi)始收錄的,而且考慮到2009年的部分論文還沒(méi)有收錄,94年收錄的時(shí)候網(wǎng)絡(luò)教育基本上還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。所以該文統(tǒng)計(jì)了從1995年到2008年各來(lái)源期刊的已收錄文章,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

從圖1中,我們可以看出網(wǎng)絡(luò)教育總體上還是呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)的。在圖表中,我們發(fā)現(xiàn)從1995年到1997年間,在教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的文章幾乎沒(méi)有,也表明在這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教育還沒(méi)有在國(guó)內(nèi)真正地發(fā)展起來(lái)。直到1997年,教育部批準(zhǔn)67所普通高校和中央電大開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育,網(wǎng)絡(luò)教育才慢慢地被教育技術(shù)界所關(guān)注。在這七本專(zhuān)業(yè)雜志中,最早的介紹網(wǎng)絡(luò)教育的文章是1998年由趙繼紅發(fā)表在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育中的《網(wǎng)絡(luò)教育:電大教育的新紀(jì)元》。從此以后,有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的論文才不斷地在教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)雜志中出現(xiàn)。

從1997年開(kāi)始直到2003年間,是網(wǎng)絡(luò)教育飛速發(fā)展的時(shí)期。因?yàn)樵谶@一時(shí)期國(guó)家不僅批準(zhǔn)了網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn),而且也出臺(tái)了很多政策。特別是從2001年開(kāi)始,各個(gè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)雜志都開(kāi)始刊登網(wǎng)絡(luò)教育方面的文章,在初始階段大部分的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育方面的文章都是刊登在中國(guó)遠(yuǎn)距離教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育雜志上,但是從2001年以后,各個(gè)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)雜志開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展,尤其是在教育技術(shù)核心期刊電化教育研究上,關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的文章越來(lái)越占有很大一部分。這也說(shuō)明了從1997年到2003年這段時(shí)間內(nèi)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人士更多地越來(lái)越開(kāi)始關(guān)注和研究網(wǎng)絡(luò)教育。2003年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展到頂峰時(shí)期,從那以后,網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展進(jìn)入反思期,網(wǎng)絡(luò)教育的論文呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。雖然在網(wǎng)絡(luò)教育引入國(guó)內(nèi)時(shí),人們對(duì)它抱有很大的希望,然而在實(shí)際發(fā)展中人們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育并沒(méi)有預(yù)期的那樣,它存在很多無(wú)法避免的弊端。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展暫時(shí)處在一個(gè)平緩的發(fā)展時(shí)期。而從搜集到的文章標(biāo)題,可以看出2008年的文章,大多是開(kāi)始反思網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展以及其發(fā)展趨勢(shì),試圖找到網(wǎng)絡(luò)教育的新的發(fā)展方向和突破口。

3 作者情況統(tǒng)計(jì)分析

篇3

20世紀(jì)80年代，AT＆T公司副總經(jīng)理ArchineMcgill創(chuàng)新的將美國(guó)網(wǎng)球教練TimothyGallway所創(chuàng)造的“教練”同企業(yè)管理相結(jié)合。一種嶄新的管理技術(shù)即教練技術(shù)誕生了。教練技術(shù)作為一種管理理念逐漸響徹西方，隨著教練技術(shù)在心態(tài)、態(tài)度、人格、情緒、素質(zhì)、技能、人際關(guān)系、親子教育等個(gè)人成長(zhǎng)及家庭和社會(huì)生活等領(lǐng)域的廣泛傳播，各大高校學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到了教練技術(shù)的重要性，紛紛開(kāi)啟與其相關(guān)課程或講座，部分學(xué)校如CapellaUniversity，UniversityofMinnesota，GeorgetownUniversity，OxfordBrookesUniversity等已將其納入教學(xué)課程計(jì)劃中，并給予這類(lèi)課程相應(yīng)的學(xué)分。英國(guó)劍橋布魯克斯大學(xué)（OxfordBrookesUniversity）則設(shè)立了“教練與導(dǎo)師實(shí)踐碩士學(xué)位”。在國(guó)內(nèi)，中山大學(xué)、香港科技大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等也在不斷開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)、專(zhuān)題演講，部分學(xué)校也開(kāi)始逐步計(jì)劃將教練技術(shù)作為教學(xué)課程納入計(jì)劃之中。[1]教練技術(shù)引入高校，被高校學(xué)者、教授等逐步認(rèn)可，并不斷的將其應(yīng)用于高校管理、教育、就業(yè)以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)之中。教練技術(shù)在高校思想政治教育的應(yīng)用就是其中之一。

二、研究現(xiàn)狀

教練技術(shù)源于20世紀(jì)80年代的美國(guó)，90年代開(kāi)始被引入中國(guó)，其大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：

（一）萌芽期（20世紀(jì)90年代—2000年）

20世紀(jì)90年代，教練技術(shù)被引入中國(guó)。教練技術(shù)在中國(guó)的發(fā)展主要是依托于企業(yè)：一種是在華跨國(guó)企業(yè)將其在北美或者歐洲的教練技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣，一種是外國(guó)管理咨詢(xún)公司及其在華的子公司或者辦事處在企業(yè)中推廣教練技術(shù)。在將近十年的時(shí)間里，教練技術(shù)憑借企業(yè)這一平臺(tái)逐步為廣大人士所認(rèn)可，其中部分人士開(kāi)始嘗試將教練技術(shù)的應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大到家庭、個(gè)人、高校等領(lǐng)域。2001年，“21世紀(jì)企業(yè)教練發(fā)展論壇”在上海的成功舉行，標(biāo)志著教練技術(shù)在中國(guó)得到了一定的重視和發(fā)展。

（二）發(fā)展期（2001年至今）

隨著教練技術(shù)理念在中國(guó)的逐步深入，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了教練技術(shù)的高效性，中國(guó)香港和大陸的一些咨詢(xún)機(jī)構(gòu)開(kāi)始引進(jìn)和提供教練技術(shù)課程，并頒發(fā)相應(yīng)的證書(shū)。部分高校已開(kāi)設(shè)教練技術(shù)相關(guān)課程。對(duì)于教練技術(shù)的研究也在逐步增加。據(jù)陳國(guó)海在《中國(guó)企業(yè)教練技術(shù)》一書(shū)中闡述：“迄今為止（2010年），在教練技術(shù)的研究方面，國(guó)內(nèi)翻譯出版有二三十多種書(shū)籍”，比如：Logan，David＆King，John著，趙宏濤譯的《教頭革命》；佩里•佐斯，蘇珊娜•斯基芬頓著，王莉等譯的《人力資源訓(xùn)練工具箱》和《人力資源訓(xùn)練完全指南》；托馬斯•G•克蘭著，陳霜葉譯的《企業(yè)教練法》等。國(guó)內(nèi)研究著述的書(shū)籍也在不斷的出版，比如陳國(guó)海的《企業(yè)心理教練》和《中國(guó)企業(yè)教練技術(shù)》；李中瑩的《重塑心靈：NLP一門(mén)使人成功快樂(lè)的學(xué)問(wèn)》；徐敬東的《喚醒沉睡的舞者／中國(guó)式NLP———靈性成長(zhǎng)學(xué)》；胡謝驊的《把快樂(lè)還給自己Ⅱ：NLP創(chuàng)造開(kāi)心的秘密》等等。相關(guān)論文獻(xiàn)研究也在不斷的發(fā)表出版，以CN－KI檢索為依據(jù)，自2002年以來(lái)，共發(fā)表有關(guān)教練技術(shù)論文文獻(xiàn)147篇，其中企業(yè)類(lèi)教練技術(shù)論文有83篇，占總數(shù)量的56．46％，其內(nèi)容主要是以介紹和引入國(guó)外企業(yè)教練技術(shù)的實(shí)踐和研究成果為主，內(nèi)容涉及教練技術(shù)的新技術(shù)和新理念、實(shí)施教練技術(shù)的必要性、如何做好下屬的教練、領(lǐng)導(dǎo)的教練職能等。比如：陳國(guó)海的“歐美企業(yè)引進(jìn)教練技術(shù)的模式”，文章分別介紹了基于性格工具度反饋以及教練技能等三種引進(jìn)企業(yè)教練技術(shù)的主要模式，并且運(yùn)用具體案例對(duì)歐美企業(yè)引進(jìn)教練技術(shù)的實(shí)際操作和成果進(jìn)行了闡述。劉宗強(qiáng)的“教練技術(shù)在新員工溝通能力培訓(xùn)中的應(yīng)用分析”，文中以教練技術(shù)為核心，分析了在新職工溝通能力培訓(xùn)中的應(yīng)用。范曉禹的“企業(yè)教練技術(shù)再認(rèn)識(shí)”，文中通過(guò)科學(xué)再認(rèn)識(shí)企業(yè)教練技術(shù)，引導(dǎo)中國(guó)企業(yè)對(duì)教練技術(shù)的定位從單純的培訓(xùn)課程轉(zhuǎn)向企業(yè)各級(jí)管理者必備的管理技能，使教練技術(shù)本土企業(yè)化，有效將人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高校類(lèi)教練技術(shù)論文有28篇，占總數(shù)量的19．05％，其主要內(nèi)容涉及高校管理、教學(xué)、人才培訓(xùn)、素質(zhì)教育、就業(yè)、學(xué)科應(yīng)用等方面。例如：何華宇的“企業(yè)教練技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理的思考”，文章在對(duì)企業(yè)教練技術(shù)介紹的基礎(chǔ)上，討論在學(xué)校管理中應(yīng)用教練技術(shù)的淵源，進(jìn)而說(shuō)明在學(xué)校管理中實(shí)施教練技術(shù)的步驟和途徑，最后指出了運(yùn)用教練技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。李慧的“教練技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用”，文章主要內(nèi)容介紹了T－GROAS職業(yè)指導(dǎo)模型，教練技術(shù)的應(yīng)用的五個(gè)階段（營(yíng)造良好關(guān)系，使彼此信任；明晰自身需求，厘清職業(yè)目標(biāo)；正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明晰可能影響；發(fā)散思維空間，創(chuàng)新可行路徑；制定行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理想愿景）進(jìn)行研究。丁雯的“論教練技術(shù)在高校實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)中的應(yīng)用”（2012年），文中論述了企業(yè)教練的理念和方法對(duì)高校實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)的影響；從目標(biāo)制定與達(dá)成技術(shù)“心理教練技術(shù)”能力測(cè)評(píng)工具”激勵(lì)方法手段等方面，闡述了教練型高校實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)內(nèi)容。劉素婷的“教練技術(shù)在大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用”（2013年），文中在分析教練技術(shù)的內(nèi)涵、角色定位、核心原理、步驟與技巧的基礎(chǔ)上，探索教練技術(shù)在大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用，提出大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的具體策略，旨在通過(guò)支持大學(xué)的心態(tài)改變，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平凡到優(yōu)秀、從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變。思想政治教育類(lèi)教練技術(shù)有6篇，分別是王富強(qiáng)，賈銘的“教練技術(shù)對(duì)思想政治教育理念的啟示”（2013年），文中從三個(gè)方面來(lái)闡述其對(duì)思想政治教育理念的啟示，

1．遵循NLP前提假設(shè)，教師應(yīng)以學(xué)生為本。教師進(jìn)行一切思想政治教育活動(dòng)的一個(gè)前提就是“學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的”，教師應(yīng)該作為協(xié)助者，幫助學(xué)生自己成長(zhǎng)。相信學(xué)生自身蘊(yùn)藏著巨大的潛能，他可以做得更好；

2．教師以成果為導(dǎo)向的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)和教育；

3．教師應(yīng)重新審視自己的定位，把自己作為學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者和支持者。[9]王富強(qiáng)，賈銘的“教練技術(shù)在思想政治教育中應(yīng)用的可行性分析”（2013年），文章主要闡述了教練技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育的必要性和可行性。劉向輝的“教練技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用———以課堂教學(xué)為例”（2014年），主要概述了教練技術(shù)的概念、起源以及教練技術(shù)在思想政治教育中的必要性和應(yīng)用性；王富強(qiáng)，李玉禎的“教練技術(shù)在思想政治教育方法中的應(yīng)用”（2014年），主要內(nèi)容是教練式溝通、邏輯層次理論與思想政治教育案例相結(jié)合的應(yīng)用實(shí)踐研究。王富強(qiáng)，申秀秀的“教練技術(shù)指導(dǎo)下教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性———以高校思想政治理論課為例”（2014年），主要內(nèi)容是在“以人為本”的教育理念下，教師在教練技術(shù)的指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)話(huà)式教學(xué)提高課堂掌控力，運(yùn)用教練技術(shù)的邏輯層次理論解決教學(xué)困惑，運(yùn)用三腦理論建立良好的師生關(guān)系，從而更好的把握教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體性。[12]王富強(qiáng)，李玉禎的“教練技術(shù)在思想政治教育方法中的應(yīng)用”（2014年），文章主要內(nèi)容是在教練技術(shù)的指導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)思維方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面的改變，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)自身的主體地位。迄今為止，大量教練技術(shù)相關(guān)書(shū)籍以及文獻(xiàn)的研究出版，表示著教練技術(shù)在中國(guó)正以良好的趨勢(shì)發(fā)展著。

三、文獻(xiàn)研究特點(diǎn)

源于上世紀(jì)80年美國(guó)的教練技術(shù)，現(xiàn)如今已成為歐美企業(yè)家提高生產(chǎn)力的有效管理技術(shù)，其研究成果也頗豐，然而教練技術(shù)在中國(guó)還僅僅處于初步階段。由上圖表可總結(jié)得到，當(dāng)前教練技術(shù)在中國(guó)的研究特點(diǎn)：

（一）教練技術(shù)在中國(guó)研究的領(lǐng)域特點(diǎn)

教練技術(shù)的研究重點(diǎn)雖然仍然在于教練技術(shù)與管理的研究，但是研究領(lǐng)域在不斷的向外、向深處擴(kuò)展。由圖1數(shù)據(jù)可以看到，在CNKI中有關(guān)教練技術(shù)的論文總數(shù)為147，而其中有關(guān)管理方面的教練技術(shù)則占到了總數(shù)量的56．42％。也可以看到，整體上企業(yè)類(lèi)相關(guān)論文一直高于其它類(lèi)領(lǐng)域論文數(shù)量，教練技術(shù)的研究重點(diǎn)仍然集中于企業(yè)類(lèi)的相關(guān)研究。從2002至2008年，教練技術(shù)的文獻(xiàn)主要集中于企業(yè)類(lèi)和其它，高校類(lèi)論文為零，但是自2009年開(kāi)始，高校類(lèi)的教練技術(shù)相關(guān)論文開(kāi)始發(fā)表，占到了總數(shù)量的19．05％，并且整體呈上升趨勢(shì)，教練技術(shù)的研究領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大。2013年，思政類(lèi)教練技術(shù)相關(guān)研究也開(kāi)始在不斷的深入，論文數(shù)量占到高?？偭康?7．65％，而且研究還在繼續(xù)發(fā)展。

（二）教練技術(shù)在中國(guó)研究的內(nèi)容特點(diǎn)

目前，我國(guó)對(duì)于教練技術(shù)內(nèi)容的研究主要集中于應(yīng)用性研究、理論研究和價(jià)值研究，理念研究相對(duì)較少。在具體的查閱論文之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教練技術(shù)的研究方向一般是集中在教練技術(shù)的概念研究；教練技術(shù)的技能研究；教練技術(shù)與其他輔助技術(shù)的比較研究（教練與傳統(tǒng)培訓(xùn)；教練與心理咨詢(xún)和治療；教練與指導(dǎo)輔導(dǎo)）；教練技術(shù)的起源發(fā)展研究；教練技術(shù)的應(yīng)用性研究等方面。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于教練技術(shù)的理念研究相對(duì)較少。

（三）教練技術(shù)在中國(guó)研究的數(shù)量特點(diǎn)

教練技術(shù)相關(guān)文獻(xiàn)總量不多，但整體呈上升趨勢(shì)。從上述曲線(xiàn)圖表“總量”線(xiàn)可以看到，自2002年教練技術(shù)相關(guān)論文研究以來(lái)，每年都有相關(guān)研究文獻(xiàn)的發(fā)表，至今為止已發(fā)表有147篇論文文獻(xiàn)，年平均量為約為12篇，雖然總數(shù)看起來(lái)不多，但是發(fā)展勢(shì)頭良好，而且總體上論文總量也是在不斷的上升的。從此也可以看出越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了教練技術(shù)的重要性和有效性，對(duì)教練技術(shù)的研究也在不斷的發(fā)展。

四、發(fā)展趨勢(shì)

篇4

關(guān)鍵詞：安全工程專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：蔣復(fù)量（1978-），男，湖南永州人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，副教授；李向陽(yáng)（1962-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010-205）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-192）、南華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012XJG22）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0169-03

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在校期間十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究的綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準(zhǔn)備。教育部對(duì)高校大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學(xué)評(píng)估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學(xué)校工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定。[2-4]

一、南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)概況

南華大學(xué)安全工程本科專(zhuān)業(yè)從2004年開(kāi)始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開(kāi)始每年招3個(gè)班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國(guó)核能開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，為我國(guó)核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類(lèi)本科人才，南華大學(xué)2010年3月向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)核安全工程專(zhuān)業(yè)并獲得了批準(zhǔn)，同時(shí)，2011年核安全工程專(zhuān)業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高?！笆濉本C合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專(zhuān)業(yè)與輻射防護(hù)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)合并為輻射防護(hù)與核安全專(zhuān)業(yè)。因此，南華大學(xué)的安全工程專(zhuān)業(yè)從一開(kāi)始辦學(xué)就具有濃厚的“核”安全特色，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生在中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司以及中國(guó)廣東核電集團(tuán)有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程與模式

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程

南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總的時(shí)間為14周，一般是大四的第一學(xué)期安排4周，大四第二學(xué)期安排10周。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一般流程如圖1所示。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式

安全工程是一個(gè)集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、災(zāi)害防治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學(xué)科，與其他專(zhuān)業(yè)相比，安全工程專(zhuān)業(yè)屬于新興的本科專(zhuān)業(yè)。[8]安全學(xué)科的綜合性和多樣性決定了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與其他工科專(zhuān)業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向可細(xì)分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑施工安全專(zhuān)項(xiàng)方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及礦山爆破方案設(shè)計(jì)等；畢業(yè)論文方向可細(xì)分為企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全評(píng)價(jià)、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評(píng)價(jià)以及結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類(lèi)課題開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)和理論研究等。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問(wèn)題

1.師資力量不足

自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專(zhuān)業(yè)，2004年開(kāi)始正式招生，到目前為止全職專(zhuān)業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒(méi)有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。

3.教學(xué)資源不足

從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專(zhuān)用教室、良好的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)等少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)以外，其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生基本上沒(méi)有專(zhuān)用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得很少。

4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)

雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開(kāi)答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。

四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍

要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：

（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開(kāi)始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱(chēng)的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱(chēng)。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱(chēng)或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。

2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)

（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。

（2）召集指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。

（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。

總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源

（1）不斷改善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專(zhuān)項(xiàng)資金，積極購(gòu)買(mǎi)了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。

（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。

（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱(chēng)，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開(kāi)展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控

（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書(shū)之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開(kāi)題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開(kāi)始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開(kāi)通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。

五、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見(jiàn)。

第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見(jiàn)，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。

第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書(shū)，由青年教師擔(dān)任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤(pán)永久保存。

六、結(jié)論與建議

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有著重要的意義，能深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過(guò)深入研究和分析南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但同時(shí)也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學(xué)管理、指導(dǎo)教師和學(xué)生等三個(gè)方面，需要付出長(zhǎng)期努力。

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篇5

畢業(yè)論文致謝詞范文一

本課題在選題及研究過(guò)程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng)、科學(xué)教育系**主任、**書(shū)記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛(ài)人、女兒致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文二

感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

感謝我的小白老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒(méi)有紅過(guò)臉，沒(méi)有吵過(guò)嘴，沒(méi)有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開(kāi)心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒(méi)關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的D，E&F快快樂(lè)樂(lè)，揮師北上的G順順利利，也愿離開(kāi)我們寢室的H&I開(kāi)開(kāi)心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆?，我?huì)記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

畢業(yè)論文致謝詞范文三

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，鄭教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

篇6

成人教育論文致謝詞范文一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫(xiě)作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿(mǎn)天下!

成人教育論文致謝詞范文二：

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。在本論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫(xiě)作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫(xiě)作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。感謝各位專(zhuān)家的批評(píng)指導(dǎo)

成人教育論文致謝詞范文三：

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門(mén)檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開(kāi)題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門(mén)的師兄師妹們，在科研過(guò)程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助。回想整個(gè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂(lè)同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的愛(ài)護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫(xiě)·課程設(shè)計(jì)論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專(zhuān)畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無(wú)停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。

成人教育論文致謝詞范文四：

四年的讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話(huà)，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。

六、在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒(méi)有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線(xiàn)的選擇到系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開(kāi)X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，老X師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹(shù)立了優(yōu)秀的榜樣。

篇7

但是，近兒年來(lái)，很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺，缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同，撰寫(xiě)不規(guī)范，出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中的粗制濫造和抄襲導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重下降[Cal。這些問(wèn)題已經(jīng)引起高校、指導(dǎo)教師以及一些研究者的)‘一泛關(guān)注，已經(jīng)有一些專(zhuān)家和學(xué)者作了深入探索和實(shí)踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)本科畢業(yè)論文完成的卞體和過(guò)程中存在的問(wèn)題的分析，提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施，完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題    

通過(guò)近兒年的畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過(guò)程的參與者來(lái)看，學(xué)校流于形式、教師疏于指導(dǎo)和學(xué)生疲于應(yīng)付[Cal導(dǎo)致了存在問(wèn)題日益嚴(yán)重。本科畢業(yè)論文過(guò)程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方而:    

(1>選題不當(dāng)或選題保守。一般學(xué)校的選題方法是老師確定題日，指定學(xué)生，那么可能會(huì)出現(xiàn)選題難度過(guò)大，超出本科生能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍的情況;題日范圍過(guò)窄，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊，缺乏創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力岡。    

(2) 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠。因?yàn)槿涨拔覈?guó)的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文等實(shí)踐類(lèi)教學(xué)接觸不多，在缺乏具體的計(jì)劃安排及檢查制度時(shí)，容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象，致使學(xué)生不重視寫(xiě)作，或者隨意拼湊、票竊，有一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程理解不夠透徹、對(duì)參考文獻(xiàn)的理解不夠清晰，一‘〔習(xí)。還有一大部分學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動(dòng)，缺少自己的積極思考，不能夠卞動(dòng)的參與到課題組的討論當(dāng)中來(lái)。還有就是文獻(xiàn)搜索能力較弱，大部分依靠導(dǎo)師或者同實(shí)驗(yàn)室研究生提供的經(jīng)典文獻(xiàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)去搜索高質(zhì)量的文獻(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題。    

(3) 畢業(yè)論文過(guò)程管理體系不完備。盡管各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)建立了相關(guān)的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j，但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)控，往往等到畢業(yè)論文答辯和驗(yàn)收階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，過(guò)程的參與者也只能敷衍應(yīng)對(duì)，最后不了了之，不能深究[5j。    

(4)畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)短，難以達(dá)到畢業(yè)論文的日的。很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期，此時(shí)，雖然學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已達(dá)到一定水平，但大多學(xué)校都是在第七學(xué)期末開(kāi)始畢業(yè)論文的開(kāi)題上作，而開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)則在第八學(xué)期進(jìn)行，由于在這個(gè)階段很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始找上作實(shí)習(xí)或進(jìn)行考研復(fù)試，這嚴(yán)重壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行時(shí)間，也使絕大部分學(xué)生無(wú)法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計(jì)再到論文撰寫(xiě)的過(guò)程，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。    

(5)論文空洞，論據(jù)不足。很多學(xué)生由于準(zhǔn)備的材料不夠充分，論文的框架結(jié)構(gòu)不完整，寫(xiě)作的思路不清晰，論證方法不準(zhǔn)確，導(dǎo)致撰寫(xiě)的論文只是材料的堆砌，句子或者段落之間沒(méi)有邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性。多數(shù)學(xué)生的論文從思路到材料，再到寫(xiě)作論述方而都沒(méi)有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，而是總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。在已有材料的基礎(chǔ)上，提煉出論點(diǎn)、論據(jù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的分析論證得到自己的觀點(diǎn)。    

(6)其他因素。如畢業(yè)設(shè)計(jì)所需經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件不具備、成績(jī)?cè)u(píng)定方法不夠科學(xué)、高校擴(kuò)招帶來(lái)生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。    

以上分析表明，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的，這些因素關(guān)系著畢業(yè)論文過(guò)程的所有參與者，這些因素相勺_關(guān)聯(lián)、相勺_作用，共同對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個(gè)環(huán)y入手，而應(yīng)著手改革教學(xué)模式，建立本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程監(jiān)督體系，系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問(wèn)題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系    

畢業(yè)論文是本科生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生本科期間所學(xué)的總結(jié)與升華，能夠?qū)W(xué)生本科期間所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并且能使學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的東西，鍛煉了學(xué)生自卞解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過(guò)程，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程，需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。    

W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導(dǎo)師遴選、學(xué)術(shù)學(xué)德教育、選題和開(kāi)題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》和《本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等。另外，各個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程。管理制度的制定和實(shí)施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過(guò)嚴(yán)格審查學(xué)生開(kāi)題，督促學(xué)生做好準(zhǔn)備上作;統(tǒng)一論文格式，使學(xué)生在科技論文上的寫(xiě)作更加規(guī)范。使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越o予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力，并使學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)寫(xiě)作的方法。另外，嚴(yán)格指導(dǎo)教師遴選，要求指導(dǎo)教師需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)[Cial。在學(xué)術(shù)道德教育方而，開(kāi)題之前就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，端正學(xué)生的思想道德，提前杜絕學(xué)生抄襲、票竊的念頭，讓學(xué)生明自付出才有收獲。    

選題和開(kāi)題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學(xué)生要有自己的自卞選擇性，另一方而學(xué)生要參考老師的指導(dǎo)意見(jiàn)。論文一旦選定方向，學(xué)生需要仔細(xì)學(xué)習(xí)老師給的參考資料，并在此基礎(chǔ)上多多收集資料，并著手?jǐn)M定課題大綱，準(zhǔn)備開(kāi)題。開(kāi)題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，論文開(kāi)題時(shí)，不僅需要學(xué)生提交必要的材料，同時(shí)需要指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的材料認(rèn)真審閱，并加以評(píng)估，對(duì)學(xué)生的上作做出必要的評(píng)價(jià)[Cisl。對(duì)于不符合要求的同學(xué)，督促學(xué)生及時(shí)更改、補(bǔ)充材料或重新選題。通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生，其提交材料由老師保存。一般開(kāi)題后不應(yīng)再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。    

(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導(dǎo)登記[5j。初期檢查卞要是對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作準(zhǔn)備上作的檢查，如準(zhǔn)備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫(xiě)作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對(duì)學(xué)生論文上作的檢查，包括論文的完成程度、學(xué)生論文過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)、還未完成的部分等。在各段時(shí)期的檢查中，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能流于形式，今旱發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有問(wèn)題也要及時(shí)處理，避免問(wèn)題的積累，確保學(xué)生的論文能夠按時(shí)提交。    在論文的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要指導(dǎo)教師多加指導(dǎo)，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行研討交流。及時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文準(zhǔn)備過(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)卞動(dòng)多向老師匯報(bào)上作的進(jìn)度，并積極思考、多與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。指導(dǎo)老師應(yīng)多總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并及時(shí)與學(xué)生討論解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自卞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自卞創(chuàng)新的意識(shí)和能力[Cisl。論文完成后，指導(dǎo)老師必須及時(shí)對(duì)論文進(jìn)行初步評(píng)審，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備答辯上作。    

(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后，需要對(duì)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的論文兩方而進(jìn)行評(píng)估[5j。指導(dǎo)老師方而，需要對(duì)學(xué)生論文情況和學(xué)生答辯情況對(duì)教師的指導(dǎo)上作進(jìn)行評(píng)估。多加鼓勵(lì)和表彰優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，提醒指導(dǎo)態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，清除指導(dǎo)不力的指導(dǎo)老師。學(xué)生方而，嚴(yán)格審查學(xué)生論文質(zhì)量，篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于論文質(zhì)量不合格的學(xué)生提出修改意見(jiàn)，并推遲答辯，修改合格后再安排答辯o,}。    

不管是事前規(guī)范，事中管理和事后管理，學(xué)校職能部門(mén)應(yīng)該加大監(jiān)督的力度，確保質(zhì)量管理到位，保障管理體系的建立和完善。學(xué)校職能部門(mén)，即教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)辦，應(yīng)組織經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論文的選題、撰寫(xiě)的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的論文要通報(bào)學(xué)院、系，推遲該生的答辯時(shí)間，對(duì)各抽檢論文中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行反饋。

篇8

關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；發(fā)展綜述；機(jī)器人；內(nèi)容研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）12-0014-04

2003年頒布的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)將“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”列入中小學(xué)選修內(nèi)容，使得我國(guó)機(jī)器人教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。近年來(lái)，涌現(xiàn)大量機(jī)器人教育方面的研究文獻(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行綜述分析有助于了解機(jī)器人教育的現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢(shì)，為機(jī)器人教育的研究與發(fā)展提供參考。

一、文獻(xiàn)來(lái)源

在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中以主題 “機(jī)器人教育”進(jìn)行檢索，截至2011年12月31號(hào)，共得到149條記錄，剔除不相關(guān)內(nèi)容后，① 得到94篇樣本文章，其中，碩士學(xué)位論文24篇，其余為學(xué)術(shù)論文。通過(guò)前期分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文各有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)術(shù)論文代表了此領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，學(xué)位論文則從一定深度探討了機(jī)器人教育的相關(guān)情況。

二、研究綜述與分析

為了解國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育的研究重心，選取文章內(nèi)容和文章篇數(shù)兩個(gè)維度，運(yùn)用Excel分析工具統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)圖1。

從研究的目的及內(nèi)容上看，樣本文獻(xiàn)主要從以下八方面展開(kāi)研究：理論探討、教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用、課程與教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)工具、社會(huì)效益、機(jī)器人比賽、師資培養(yǎng)以及綜述等。

從數(shù)量比例上看，上述八類(lèi)不同側(cè)重點(diǎn)的文獻(xiàn)所占比例差別很大，理論探討、教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用、課程與教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是本領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。

1.發(fā)展綜述類(lèi)

綜述類(lèi)文獻(xiàn)是了解并把握整體研究動(dòng)態(tài)的有力工具。［1］從圖1可以看出，目前有關(guān)機(jī)器人教育綜述類(lèi)的文獻(xiàn)比例較小。舒慧東通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜集相關(guān)文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)數(shù)量、研究?jī)?nèi)容、學(xué)校類(lèi)型、研究的時(shí)間階段等方面，回顧了國(guó)內(nèi)中小學(xué)機(jī)器人教育發(fā)展的歷程，梳理了機(jī)器人教育研究的情況，指出機(jī)器人教育研究速度在不斷加快，并開(kāi)始注重研究的實(shí)用性，中小學(xué)機(jī)器人的教育逐漸向深層邁進(jìn)。［2］王吉岱等從教育機(jī)器人研制的角度，論述了國(guó)內(nèi)外教育機(jī)器人的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理論探討類(lèi)

針對(duì)機(jī)器人教育的理論探討方面的文章所占比例最大，占總數(shù)的33%。主要探討了機(jī)器人教育的概念及分類(lèi)、相關(guān)理論指導(dǎo)下的機(jī)器人教學(xué)的模式、方法以及組織策略、機(jī)器人教育與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系等。

概念界定方面的文獻(xiàn)主要從機(jī)器人教育的概念和特征出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。其中，彭紹東教授的論述最為詳盡，他認(rèn)為“機(jī)器人教育是指學(xué)習(xí)、利用機(jī)器人, 優(yōu)化教育效果及師生勞動(dòng)方式的理論與實(shí)踐?！保?］并指出教學(xué)機(jī)器人具有教學(xué)性、人機(jī)友好性、高智能性、自主性、知識(shí)豐富性、多功能性、多形態(tài)性、專(zhuān)業(yè)性和安全性。

相關(guān)理論指導(dǎo)下的機(jī)器人教育的研究主要集中在STS教育理念、多元智能理論、模塊化思想以及合作學(xué)習(xí)在機(jī)器人教育中的應(yīng)用。以STS教育思想為架構(gòu)，以中小學(xué)機(jī)器人教育為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)方面對(duì)如何在機(jī)器人教學(xué)中融入STS教育理念進(jìn)行了探索與設(shè)計(jì)。［4］而胡衛(wèi)俊則結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷論述了多元智能理論對(duì)機(jī)器人教育的指導(dǎo)作用。王海芳等根據(jù)小學(xué)機(jī)器人教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了具體分析，指出模塊化思想在小學(xué)機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用方式。趙加興等通過(guò)歸納合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念及理論，結(jié)合機(jī)器人教學(xué)實(shí)際，提出了合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于機(jī)器人教學(xué)中的教室布置方案、優(yōu)質(zhì)二人組分組方式和“任務(wù)輪換—組內(nèi)互教”合作學(xué)習(xí)模式。［5］

機(jī)器人教育與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)之間關(guān)系的研究主要探討開(kāi)展機(jī)器人教育在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中的作用和可行性。例如，王榮良通過(guò)闡述工程思維的含義、本質(zhì)特性，指出機(jī)器人教育培養(yǎng)中小學(xué)生開(kāi)展工程思維培養(yǎng)的可行性和重要性。［6］

3.課程和教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類(lèi)

國(guó)內(nèi)機(jī)器人教育從《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))標(biāo)準(zhǔn)》中“通用技術(shù)”科目設(shè)立的“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”模塊才正式開(kāi)始，起步相對(duì)較晚，目前還沒(méi)有形成自己的課程體系，沒(méi)有統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，大多學(xué)校以機(jī)器人競(jìng)賽為背景或前提，以機(jī)器人產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和編程軟件為藍(lán)本自編教材。［7］對(duì)此，一些學(xué)者進(jìn)行了有針對(duì)性的研究，內(nèi)容主要集中在校本課程建設(shè)、立體教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面。

4.模式構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)

2007年以來(lái)機(jī)器人教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用開(kāi)始成為熱點(diǎn)問(wèn)題，此方面的文章大量涌現(xiàn)，關(guān)注的是機(jī)器人教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的模式、方法、組織策略以及實(shí)踐應(yīng)用問(wèn)題，主要集中在中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)方面，少量涉及高職高專(zhuān)機(jī)器人教育的探索。

這類(lèi)研究主要結(jié)合機(jī)器人教育教學(xué)的實(shí)踐，針對(duì)遇到的問(wèn)題或困惑提出解決策略或在相關(guān)理論指導(dǎo)下研究機(jī)器人教學(xué)模式和方法，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。例如，孫世杰結(jié)合機(jī)器人教學(xué)的實(shí)踐，指出可以通過(guò)組織各種文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展機(jī)器人項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)機(jī)器人校本課程開(kāi)發(fā)和學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。齊元沂在“社會(huì)建構(gòu)主義理論”、“群體動(dòng)力學(xué)”、“集體智慧構(gòu)建”等理論的指導(dǎo)下，結(jié)合Lego機(jī)器人教學(xué)，開(kāi)發(fā)了適合于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人教學(xué)案例，并與授課教師一起研討教學(xué)方案，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，探索小學(xué)生集體智慧的培養(yǎng)策略。

張存鷹則針對(duì)高職院校開(kāi)展機(jī)器人教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，在對(duì)高職院校開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)的可行性分析的基礎(chǔ)上，提出了高職院校開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)的若干方案。

篇9

大家好，我叫xxx，今年34歲，畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，現(xiàn)在是靜湖小學(xué)的一名英語(yǔ)教師。在成為一名教師前，我在一家外貿(mào)公司工作，雖然工作不錯(cuò)，但是總感覺(jué)自己的光和熱沒(méi)有發(fā)揮到極致。于是在我30歲那年，我毅然決然辭去了那份工作，報(bào)考了教師，經(jīng)過(guò)自己的努力，我改變了自己的人生，如愿地成為了一名光榮的人民教師，工作以來(lái)，我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，勤心教書(shū)育人，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，服從分配，有良好的師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，在英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作方面都取得了顯著的成績(jī)。2013年11月被評(píng)為小學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)小學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)，下面我將近幾年的工作做一下簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)

    作為一名黨員教師，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，不遲到不早退，幾年來(lái)不曾無(wú)故曠過(guò)一天工，就是在父母住院的情況下，都沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)校的工作。有一次，由于身體原因，我需要住院手術(shù)，剛一出院，我就回到了自己的工作崗位上，沒(méi)有在家多休息一天。每學(xué)期的黨員義務(wù)奉獻(xiàn)崗我從不叫苦，從不遲到，一直默默地服務(wù)著每一位學(xué)生，平時(shí)我會(huì)以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系非常融洽。

二、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子

作為一名班主任，我會(huì)關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，班里的每一個(gè)學(xué)生我都視如己出，不管是他們的家庭情況，還是他們的性格特點(diǎn)，我都了如指掌，不管是學(xué)習(xí)中還是生活中我都會(huì)把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生和單親家庭的孩子，我會(huì)給予他們特殊的愛(ài)。2015年8月，我撰寫(xiě)的論文《淺談單親家庭小學(xué)生的健康教育》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，2016年8月，論文《淺談離異對(duì)小學(xué)生的心理影響》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2016年8月，論文《照亮每一位學(xué)生的心理》獲全國(guó)心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。平時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注孩子們的自我意識(shí)的養(yǎng)成，2017年8月，論文《淺談如何正確培養(yǎng)小學(xué)生良好的自我意識(shí)》獲市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)，論文《正確培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)的有效途徑》獲國(guó)家級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。

三、勤奮耕耘,奪取雙豐收

多年來(lái),我一直努力做好班主任工作，組織管理好班級(jí)。2013年，我所帶的班級(jí)被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)文明班集體。除此之外，我還努力搞好教學(xué)工作,積極實(shí)施素質(zhì)教育,讓學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2014年8月，我撰寫(xiě)的論文《快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康從“心”開(kāi)始》獲天津市心理健康教育優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。每一個(gè)學(xué)年的開(kāi)始,我都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,一心撲在教學(xué)工作上。在教學(xué)中,我潛心研究教材教法,精心備課、上課,著力打造高效課堂。課下耐心輔導(dǎo)學(xué)生,每天都會(huì)輔導(dǎo)一些學(xué)困生一直到下班。正由于自己一直以來(lái)都能勤教、樂(lè)教、善教。因此,任職以來(lái),每學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)都能取得嬌人的成績(jī),年年全街統(tǒng)考都名列前茅。

四、個(gè)人取得的成績(jī)與進(jìn)步    

在教科研方面，我積極參加各種教科研活動(dòng)，2016年3月做小區(qū)研究課一節(jié)。2014年1月，論文《讓“新”英語(yǔ)“活”在學(xué)生心中》獲天津市教育創(chuàng)新論文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。在培養(yǎng)青年教師方面，先后與蔣文蕾、趙穎兩位優(yōu)秀的青年教師結(jié)成師徒，互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。在專(zhuān)業(yè)進(jìn)修方面，2016年1月，在天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行了為期12天的全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)。在教學(xué)基本功方面，2014年12月，在全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽中獲市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)；2015年1月，在武清區(qū)第三屆青年教師教學(xué)基本功大賽中榮獲小英學(xué)科二等獎(jiǎng)；其他方面：2016年9月，在武清區(qū)“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)中，榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2015年6月，征文“綠色，讓夢(mèng)想綻放”獲鄉(xiāng)級(jí)三等獎(jiǎng)；2015年5月，榮獲“天津市博學(xué)樂(lè)園書(shū)法網(wǎng)絡(luò)大賽”教師組硬筆書(shū)法優(yōu)秀獎(jiǎng)。

篇10

本課題在選題及研究過(guò)程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無(wú)窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學(xué)院**院長(zhǎng)、科學(xué)教育系**主任、**書(shū)記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠(chéng)摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛(ài)人、女兒致謝，感謝他們對(duì)我的理解與支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文二

感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

感謝我的小白老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒(méi)有紅過(guò)臉，沒(méi)有吵過(guò)嘴，沒(méi)有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開(kāi)心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒(méi)關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂(lè)樂(lè)，揮師北上的G順順利利，也愿離開(kāi)我們寢室的H&I開(kāi)開(kāi)心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆?，我?huì)記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

畢業(yè)論文致謝詞范文三

致謝

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，鄭教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的電工樓105各位同門(mén)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

感謝我的導(dǎo)師XXX教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。

感謝XX、XX、XXX等同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)。沒(méi)有他們的幫助和提供資料對(duì)于我一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一竅不通的人來(lái)說(shuō)要想在短短的幾個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并完成畢業(yè)論文是幾乎不可能的事情。

尤其感謝XX同學(xué)在非常時(shí)期，我不能去實(shí)驗(yàn)室的情況下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指點(diǎn)我的學(xué)習(xí)。她可好了。她的QQ號(hào)碼是XXXXX56 大家要加他為好友呀。 她經(jīng)常在，只不過(guò)隱身了，大家要和他說(shuō)話(huà)，煩死她。

在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可 敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!

感謝我的養(yǎng)我的黃土高原，感謝父老鄉(xiāng)親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘 不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在小學(xué)被我用小刀割爛裙子的女生，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷的話(huà)我現(xiàn)在去經(jīng)歷就不好了吧。

畢業(yè)論文致謝詞范文四

本文是在導(dǎo)師**教授的悉心指導(dǎo)下完成的，在攻讀碩士學(xué)位的三年時(shí)間里，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、活躍的學(xué)術(shù)思想、執(zhí)著的科研精神及高尚的做人原則，都給我留下了終生難忘的印象。所有這一切都將成為我受益終生的寶貴財(cái)富!在此，學(xué)生謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x!

真誠(chéng)地感謝**大學(xué)**教授。通過(guò)他們的精心指導(dǎo)與有益討論，我在研究思想方法上得到了許多啟發(fā)，并在研究工作中采用他們的部分研究成果與統(tǒng)計(jì)資料。