導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班主任工作意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】自理;主動(dòng);自立

人們常說(shuō)老師的工作是“教書(shū)育人”。我認(rèn)為，作為老師，首先要育好人然后才可以教好書(shū)。如何培養(yǎng)他們的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)自我管理是教育的重中之重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，要教好學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一句話，教書(shū)先育人，只有育好人才能教好書(shū)，教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我控制，自我教育。

1. 對(duì)班級(jí)實(shí)行層層管理的模式 劃分學(xué)習(xí)小組，組員的學(xué)習(xí)由組長(zhǎng)抓，學(xué)習(xí)委員管理小組長(zhǎng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)委員。這樣一來(lái)，我的工作就輕松多了――只要與班長(zhǎng)溝通，我就知道誰(shuí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，誰(shuí)最近總是不認(rèn)真。然后針對(duì)這些反饋，抓好個(gè)別學(xué)生的思想工作，督促他們及時(shí)改正錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)自己的不足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更自信了，并且學(xué)習(xí)的積極性也比以前更高了。

2. 教育學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng) 過(guò)去，他們總是像機(jī)器一樣機(jī)械地接受知識(shí)。我從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，包括熟讀課文、理解字詞、劃出自己喜歡的句子或片段并標(biāo)注自己的感受、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等。從此，語(yǔ)文課上沉默不語(yǔ)的少了，很多學(xué)生能對(duì)新課文發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們更會(huì)表達(dá)自己的情感，理性地去看待問(wèn)題了。后來(lái)我還組織學(xué)生就一些敏感的問(wèn)題開(kāi)展辯論賽，在辯論中，雙方辯手針?shù)h相對(duì)、妙語(yǔ)連珠，歡聲笑語(yǔ)洋溢了整間教室。

篇2

 

一、教育得法是帶好班級(jí)的根本

 

多年的班主任工作，使我真切感受到，沒(méi)有學(xué)生的思想教育，管理就無(wú)從談起，沒(méi)有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級(jí)管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。

 

1、教育的內(nèi)容要全面

 

要全面教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面不斷進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進(jìn)行。

 

①、抓住入學(xué)教育

 

(1)、普及職業(yè)中專性質(zhì)、特點(diǎn)、考試、學(xué)籍管理等常識(shí)，重點(diǎn)抓好專業(yè)思想教育

 

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

 

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

 

(2)、進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

 

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò);雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。

 

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做;思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

 

教育學(xué)生不能消極等待，要樹(shù)立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績(jī)畢業(yè)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為父母爭(zhēng)氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

 

②、抓住常規(guī)教育

 

(1)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則。

 

(2)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定。

 

(6)、組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。

 

③、抓住集體主義教育

 

(1)、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系

 

通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合，開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。

 

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

 

學(xué)生有了一定的集體觀念，對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績(jī)。同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè)，又領(lǐng)悟到集體的力量。

 

2、教育的形式要多樣

 

要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書(shū)本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會(huì)和娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，例如我班開(kāi)展了聯(lián)歡會(huì)、辯論式主題班會(huì)，常規(guī)考試知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)管理意見(jiàn)征集活動(dòng)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級(jí)日?？己松习窆肌？傊⑺枷虢逃谪S富多彩的教育方式和活動(dòng)之中。

 

3、教育的重點(diǎn)要突出

 

①、要安撫新生的波動(dòng)情緒

 

新生入學(xué)后的兩個(gè)月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺(jué)得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心，此時(shí)，班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對(duì)癥下藥”，說(shuō)服他們“既來(lái)之，則安之”，并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時(shí)代淘汰于門外。

 

②、要抓好班團(tuán)干部的思想教育

 

教育他們要從小事做起，樹(shù)立小因素大改變的觀念，要嚴(yán)以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

 

③、要抓好暫時(shí)落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

 

中職學(xué)生大多是初中時(shí)期的差生，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢?

 

首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)低，大部分學(xué)生是由教師、家長(zhǎng)的批評(píng)不當(dāng)、幫家長(zhǎng)干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”!每一個(gè)職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個(gè)公正。

 

其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒(méi)出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對(duì)學(xué)生講，走進(jìn)職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生，。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會(huì)的有用人才。 “天生我才必有用”， “人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才?！笨梢宰屚瑢W(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會(huì)上踴躍發(fā)言。還可用我校95級(jí)以來(lái)，歷屆畢業(yè)生在社會(huì)各條戰(zhàn)線上做出的突出成績(jī)來(lái)勉勵(lì)大家，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中、上大學(xué)才算人才，只要通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職也能成才。

 

做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評(píng)處罰，要“軟硬兼施”，通過(guò)多次教育才能初見(jiàn)成效，但常常會(huì)反彈，顯出原形，這時(shí)，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

 

④要抓好常規(guī)考核教育。

 

通過(guò)晨會(huì)、課間，尤其是班團(tuán)會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u(píng)教育，激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績(jī)，要樹(shù)立不進(jìn)則退、驕者必?cái)?、精益求精、?jiān)持就是勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要樹(shù)立你無(wú)我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí)，要樹(shù)立取長(zhǎng)補(bǔ)短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹(shù)立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機(jī)意識(shí)。

 

二、管理有方是帶好班級(jí)的關(guān)鍵

 

1、要制訂正確的班級(jí)計(jì)劃。

 

職高對(duì)班級(jí)管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，獎(jiǎng)罰更明。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)(文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新)、班規(guī)(請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等)，要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級(jí)，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級(jí)，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級(jí)。

 

2、要建立合理的班級(jí)組織

 

根據(jù)級(jí)班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

 

3、必須配備合適的學(xué)生干部

 

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開(kāi)始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理，能級(jí)原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。

 

4、要正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

 

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

 

一是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

 

二是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

 

三是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。.

 

四是注意評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。 對(duì)于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，包括以精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開(kāi)班內(nèi)表彰會(huì)表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費(fèi)購(gòu)買一些獎(jiǎng)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

 

對(duì)有損班級(jí)形象、不利實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識(shí)態(tài)度和實(shí)際結(jié)果先說(shuō)服開(kāi)導(dǎo)，后酌情批評(píng)處罰，及時(shí)與家長(zhǎng)一起教育，防止惡性循環(huán)。

 

在班級(jí)管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重?fù)?dān)。班主任要深入班級(jí)有關(guān)組織和非正式群體，加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，走訪宿舍，問(wèn)寒問(wèn)暖，縮短師生距離，使班級(jí)成為一個(gè)祥和的大家庭。

 

5、要及時(shí)控制班內(nèi)的活動(dòng)

 

控制的最佳目的是防止問(wèn)題的發(fā)生，要按文明班級(jí)的目標(biāo)去控制，抓住班級(jí)的主要問(wèn)題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點(diǎn)控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動(dòng)力，帶動(dòng)普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級(jí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)上和職能干部一起匯報(bào)工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對(duì)策，找出優(yōu)勢(shì)設(shè)法保持，查出劣勢(shì)想法改進(jìn)。

 

6、不吝惜愛(ài)心的投入。

 

多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。由于職高生的生源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起。 由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì)動(dòng)搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì)之愛(ài)，教師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣群跚椤保郧閯?dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo);對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛(ài)心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

 

如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對(duì)立情緒，給班級(jí)工作的開(kāi)展帶來(lái)難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。 班主任工作千頭萬(wàn)緒，它的工作量無(wú)法用秤來(lái)稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體，去培養(yǎng)一批又一批社會(huì)主義的勞動(dòng)者，為祖國(guó)四化大業(yè)作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇3

關(guān)鍵詞：班主任；工作；方法

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。要讓學(xué)生成才，把他們帶到理想的境地，教師就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為管理學(xué)生的座右銘。做班主任工作教師要把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上，做一個(gè)教育教學(xué)的有心人。以下幾點(diǎn)建議可以幫助大家更好地開(kāi)展班主任工作。

1.勤聊貼心話。擁有愛(ài)每位學(xué)生的心是管理好班級(jí)的重中之重。我始終以陶行知的“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”為宗旨?！疤鞗隽?，加點(diǎn)衣服”“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”“加油”……一句句貼心的話語(yǔ)縮短了師生間的距離，與學(xué)生交流溝通讓學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情、家人般的關(guān)愛(ài)。把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生喜歡老師，也就喜歡他所教的學(xué)科，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生也信服這個(gè)班主任，班級(jí)管理自然就好了。

2.卡片知心話。學(xué)生總是會(huì)犯很多小錯(cuò)誤，有些學(xué)生在與之溝通后對(duì)自己的錯(cuò)誤依然意識(shí)不夠，這時(shí)老師說(shuō)多了又怕傷害他們的自尊。這時(shí)，給班里的每一位同學(xué)發(fā)八張小卡片寫(xiě)出自己最關(guān)心的人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，其中優(yōu)點(diǎn)必須寫(xiě)得比缺點(diǎn)多，并且針對(duì)最大的缺點(diǎn)寫(xiě)出一句鼓勵(lì)的話。要求寫(xiě)卡人必須在卡的左上角用尊稱寫(xiě)明被寫(xiě)人的姓名，在卡的右下角，注明自己的姓名，最后再把每個(gè)人的卡片訂成一個(gè)小薄本，叫愛(ài)心留言本。為了消除學(xué)生的顧忌，評(píng)論的結(jié)果只有被評(píng)論人一人有權(quán)閱讀。這樣，班級(jí)里的每一個(gè)人都能在不傷自尊的情況下，了解自己，重新審視自己，并且知道朋友眼里的自己，以便于塑造一個(gè)更完美的自己。

3.抒情小黑板。學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力又大，如何能鼓足干勁而又消除郁悶?zāi)兀磕蔷褪恰笆闱樾『诎濉?。?qǐng)值日班長(zhǎng)選一句最能激勵(lì)自己的一句話或自己最想對(duì)大家說(shuō)的話寫(xiě)在小黑板上。因?yàn)橹等瞻嚅L(zhǎng)是每天換一人所以寫(xiě)的人很樂(lè)意，看的人也感受到有新意，以至于學(xué)生都搶著寫(xiě)。

4.師生真情書(shū)。批評(píng)是一種教育手段，但不能給學(xué)生留下創(chuàng)傷。批評(píng)之后要求學(xué)生寫(xiě)一份師生真情書(shū)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的心路歷程。只要學(xué)生寫(xiě)了，一定要有回應(yīng)，給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的回信。時(shí)間長(zhǎng)了，收到老師的回信會(huì)變成一種殊榮，他們會(huì)珍藏起來(lái)變成自己前進(jìn)的動(dòng)力，和老師的心也拉得更近了，進(jìn)步也會(huì)更大。學(xué)生漸漸也學(xué)會(huì)了寫(xiě)對(duì)老師的感受，也有學(xué)生開(kāi)始在網(wǎng)上發(fā)帖，又有更多的同學(xué)跟帖。他們自己在學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。

篇4

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 班主任 分析 建議

近年來(lái)隨著國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校的招生規(guī)模越來(lái)越大，班主任隊(duì)伍也隨之?dāng)U大，班主任在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮著重要的作用，能夠影響到整個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

筆者作為一名技師學(xué)院的班主任，長(zhǎng)期工作在學(xué)生管理一線，對(duì)班主任工作之繁瑣深有體會(huì)，也一直想改善班主任工作現(xiàn)狀，積極調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，使廣大班主任在更和諧、更舒心、更健康的環(huán)境下工作。為此，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究，針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析并提出了建議。

一、技師學(xué)院班主任基本特點(diǎn)

1.班主任的男女比例

女教師的占比較小，這與學(xué)院的生源質(zhì)量有一定關(guān)系。技師學(xué)院的學(xué)生管理難度大，是造成女班主任占比不高的一個(gè)主要原因。

2.班主任的年齡結(jié)構(gòu)

班主任的年齡結(jié)構(gòu)分布較均勻，每個(gè)年齡段差別不大，結(jié)構(gòu)非常健康，有利于持續(xù)發(fā)展。但很大一部分任班主任年限總體不長(zhǎng)，可能會(huì)存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況。

3.班主任的職稱等級(jí)

助理級(jí)和中級(jí)的比例較大，且在教師評(píng)聘上高級(jí)職稱以后，就不愿再做班主任，反映出教師任班主任的動(dòng)力不足的問(wèn)題。

4.班主任的學(xué)歷

大多數(shù)班主任的學(xué)歷較高，有較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)，可以更好地接受培訓(xùn)和開(kāi)展工作。

二、技師學(xué)院班主任的工作狀況

1.班主任的身體健康及心理健康狀況

從心態(tài)方面，有很大一部分班主任老師有時(shí)或經(jīng)常處于情緒不佳的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查分析，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，但如果調(diào)節(jié)不好，不能及時(shí)有效地得到釋放，就會(huì)對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，直接作用于班主任的工作中，從而影響到學(xué)院的日常教學(xué)和學(xué)生管理工作。因此，及時(shí)有效地為班主任減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們的工作環(huán)境和氛圍變得更加寬松一些，心情更舒暢顯得非常的重要與必要。

2.班主任對(duì)自身發(fā)展的期望

大多數(shù)班主任希望在教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展方面之外，擔(dān)任班主任工作，展現(xiàn)其在學(xué)生管理方面的能力，為以后的職位變遷或者職稱評(píng)定打下基礎(chǔ)。但是也有少數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任工作，而且這類教師的比例正在呈現(xiàn)逐年上升的現(xiàn)象，雖然增速不明顯，但這也表明建立完善的班主任激勵(lì)機(jī)制的緊迫性和必要性。

3.班主任的待遇問(wèn)題

班主任期待的待遇問(wèn)題主要體現(xiàn)在：一是班主任的補(bǔ)貼待遇問(wèn)題，二是班主任在評(píng)聘高一級(jí)職稱中的量化評(píng)分問(wèn)題。

4.班主任學(xué)習(xí)進(jìn)修和接受再培訓(xùn)方面

大多數(shù)班主任僅僅參加過(guò)類似講座之類的短期培訓(xùn)。從大多數(shù)的班主任內(nèi)心上來(lái)說(shuō)，他們期望進(jìn)修以提高自身修養(yǎng)及能力，但事實(shí)上，班主任都是在擔(dān)任班主任工作之外，承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，班主任工作的繁瑣難以有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.班主任工作積極性方面

目前班主任從事班主任工作的初衷有三種情況：一是自愿擔(dān)任班主任工作并且熱愛(ài)這一工作，喜歡親近學(xué)生，想通過(guò)擔(dān)任班主任工作展現(xiàn)其學(xué)生管理工作方面的能力，此類班主任工作積極性高漲，每天充滿活力，能夠高效地完成日常工作；二是想通過(guò)擔(dān)任班主任工作，能夠在今后的職稱評(píng)聘中增加一些籌碼，盡早地實(shí)現(xiàn)高一級(jí)職稱的評(píng)聘，此類班主任的工作積極性一般；三是被領(lǐng)導(dǎo)安排從事班主任工作，此類班主任在工作過(guò)程中工作積極性一般不高，甚至有抵觸情緒。

三、技師學(xué)院班主任工作狀況改進(jìn)的思考與建議

班主任的工作內(nèi)容廣泛，日常工作繁瑣而細(xì)致，稍有不注意就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，改善班主任的工作環(huán)境和氛圍，就需要從班主任工作實(shí)際情況出發(fā)，改善班主任工作的軟環(huán)境，建設(shè)一個(gè)健康的具有激勵(lì)作用的體制。

1.學(xué)院應(yīng)及時(shí)關(guān)注班主任的需要

筆者認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該給予班主任必要的關(guān)注，在制定相關(guān)制度政策時(shí)，充分了解和盡量滿足班主任工作的需求，體察班主任工作的不易，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)體現(xiàn)對(duì)班主任的關(guān)愛(ài)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，真正意義上改善班主任工作的軟環(huán)境。

（1）建立積極、互助、和諧的校園文化氣氛。教師是一個(gè)社會(huì)性很強(qiáng)的職業(yè)，學(xué)校的校園文化氣氛對(duì)教師個(gè)人的工作動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校在校園文化氣氛的建設(shè)和引導(dǎo)中，應(yīng)努力為全校班主任營(yíng)造一種和諧、民主、集中、有個(gè)人發(fā)展提升空間、心情愉悅的幸福校園文化氛圍。所以，我們要提倡一種積極幸福工作的管理理念，讓班主任們?cè)谶@種校園文化氣氛中充滿熱情，在工作中處處表現(xiàn)出自內(nèi)心的自信，體會(huì)到班主任工作中平凡的重要性，這樣的工作狀態(tài)不僅使班主任自身在工作中能獲得快樂(lè)，同時(shí)也能感染著身邊的學(xué)生們。

（2）保證班主任的付出和回報(bào)相對(duì)稱。班主任的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是判斷班主任價(jià)值的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院對(duì)班主任工作的認(rèn)可，對(duì)班主任老師的關(guān)愛(ài)，要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，要結(jié)合班主任工作的實(shí)際內(nèi)容和責(zé)任，以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予補(bǔ)貼。

（3）學(xué)院應(yīng)適當(dāng)減少班主任的工作內(nèi)容。例如目前學(xué)院實(shí)行的導(dǎo)師制，可以有效地減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，通過(guò)從非班主任教師中選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)各個(gè)班級(jí)找出的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行一對(duì)一的長(zhǎng)期輔導(dǎo)，建立導(dǎo)師檔案、做好導(dǎo)師引導(dǎo)記錄，協(xié)助班主任了解這些學(xué)生的心理發(fā)展，產(chǎn)生了非常好的效果。

2.建立完善的心理咨詢與保健體系進(jìn)行減壓培訓(xùn)

針對(duì)部分班主任老出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任工作的重視力度。為每一位班主任配備專業(yè)心理咨詢服務(wù)，使班主任的心理咨詢和疏導(dǎo)工作更貼近實(shí)際；

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立班主任心理網(wǎng)站。為廣大的班主任搭建交流、咨詢、傾訴的平臺(tái)，使班主任能夠得到更多的支持和幫助；

（3）聘請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)定時(shí)對(duì)班主任的心理狀況進(jìn)行測(cè)試，做好記錄。針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的老師，及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)處理，對(duì)還沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題的老師，做好跟蹤預(yù)防，避免班主任發(fā)生心理問(wèn)題；

（4）建立健全班主任心理健康檔案，實(shí)行班主任心理健康動(dòng)態(tài)觀察。此外，學(xué)院有應(yīng)采取科學(xué)的技術(shù)手段以及合理有效的措施，對(duì)班主任進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，讓班主任從自身出發(fā)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題，增強(qiáng)抗壓能力。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)，使班主任隊(duì)伍發(fā)展有空間

加強(qiáng)班主任的培養(yǎng)工作是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。建立班主任培養(yǎng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校要將班主任的培養(yǎng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校每年要?jiǎng)潛馨嘀魅闻囵B(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為班主任學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造必要條件。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任；管理；藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1

學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。他在班集體建設(shè)中負(fù)有直接責(zé)任，起著主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在班級(jí)管理、教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)控上，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與班級(jí)自覺(jué)管理，對(duì)班主任工作的藝術(shù)和技巧提出了更高的要求。下面關(guān)于班主任如何管理好班級(jí)，淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一. 提高教師自身的綜合素質(zhì)

俗話說(shuō)："學(xué)高為師，身正為范"。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，全面提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。首先，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不在是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是你確實(shí)有才華才尊重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，完善自己。這就要求不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)本上學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，從電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉與本學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，其次，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。

二加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)要注重實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。

一是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。班級(jí)管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的"軟"件。班級(jí)文化建設(shè)為班級(jí)管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級(jí)管理更加人性化、科學(xué)化。從班級(jí)管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級(jí)制度建設(shè)管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠使班主任從日?，嵤轮谐摮鰜?lái)，能夠構(gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。能夠使班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來(lái)。

二是處理好班級(jí)文化建設(shè)與營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級(jí)。因此，營(yíng)造和諧班級(jí)作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)，從立足班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛(ài)、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

三是處理好班級(jí)文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級(jí)的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級(jí)管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級(jí)管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來(lái)，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內(nèi)容上要注重針對(duì)性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行等方面來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽(tīng)取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見(jiàn)、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動(dòng)因素和積極作用。要強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應(yīng)有效果。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整

三.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)，是非常可怕的班級(jí)。作為一個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)不了班級(jí)問(wèn)題，你很難想象他能把班級(jí)管理好。因此，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是班主任干好工作的第一步。單發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不解決問(wèn)題，不抓住時(shí)機(jī)及時(shí)解決問(wèn)題也是白費(fèi)。所以我強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須及時(shí)解決問(wèn)題。而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要細(xì)心觀察，長(zhǎng)期跟蹤，同時(shí)需要好幫手，即建立一個(gè)類似于"情報(bào)局"的工作小組。其成員主要由班干部以及與班主任關(guān)系較好的、敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生構(gòu)成。通過(guò)這個(gè)工作小組，可以有效地了解班級(jí)情況，在根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急，及時(shí)解決當(dāng)前影響大、帶有普遍性的問(wèn)題。堅(jiān)決不能拖延，否則問(wèn)題積累過(guò)久就會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，并且影響班主任在班上的形象和威信。因此，當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

篇6

一、小學(xué)班主任工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.熱愛(ài)學(xué)生

班主任要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)教育學(xué)生，在班級(jí)中形成平等、和諧的師生關(guān)系，從而更好地開(kāi)展工作。

2.以點(diǎn)帶面

班主任要通過(guò)班干部的引導(dǎo)作用為學(xué)生帶頭，班干部們要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

3.齊抓共管

班主任不僅要聯(lián)合其他各科教師，還要聯(lián)合家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生、管理學(xué)生，形成多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

4.以身作則

班主任要時(shí)刻注意自己的言行，要樹(shù)立好自己的威信，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，用高尚的道德情操感染學(xué)生。

二、小學(xué)班主任工作的改進(jìn)措施

小學(xué)的教育和管理是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的重要基石，如何在實(shí)際工作中改進(jìn)管理工作是班主任需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議與同仁們交流。

1.全方位了解學(xué)生

小學(xué)生年齡比較小，他們的個(gè)性相對(duì)比較明顯且差異性比較大，這就需要班主任深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、系統(tǒng)的了解，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行管理。在管理的形式上，班主任可以為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生的基本情況和基本表現(xiàn)記錄在檔案中，更加有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

2.積極開(kāi)展集體活動(dòng)

班集體的活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作，同時(shí)也能拉近師生之間的關(guān)系；不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力，同時(shí)還能夠營(yíng)造良好的集體氛圍。作為班主任，應(yīng)該舉辦各類型的集體活動(dòng)，包括講故事、玩游戲等等，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，班主任既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，也能發(fā)現(xiàn)他們的不足之處。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 效率 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）31-0154-02

現(xiàn)在的初中生基本上都是“00后”，從小衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)中長(zhǎng)大。在初中階段，他們的心智尚未成熟，尚未形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，外界任何事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有著莫名的吸引力。在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的驅(qū)使下，初中學(xué)生極其容易受到社會(huì)不良因素的影響，逐漸出現(xiàn)道德敗壞等不良行為。這時(shí)，初中班主任的積極作用就顯得尤其重要。班主任不僅要傳授學(xué)生各種基礎(chǔ)知識(shí)，而且更要及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想觀念做出有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，當(dāng)代教育對(duì)班主任提出的要求更高，班主任面臨很大的挑戰(zhàn)。作為初中班主任，必須提升自身的管理工作效率。只有在良好的管理下，才能促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

一 初中班主任管理工作中存在的主要問(wèn)題

1.教育理念和管理理念落后，有待更新

教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的工作。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成了自身獨(dú)特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專門的管理培訓(xùn)，缺乏科學(xué)合理的管理理論的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)僅僅只是憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指揮，可想而知，這種管理方式取得的效果往往不會(huì)令人太滿意。另外，有些班主任仍然受到傳統(tǒng)教育的禁錮，一味注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，違背了素質(zhì)教育的初衷?？梢?jiàn)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變初中班主任的教育理念和管理理念，才能切實(shí)提高班主任的工作效率與質(zhì)量。

2.由于工作壓力較大，部分班主任存在不同程度的心理問(wèn)題

隨著家長(zhǎng)和社會(huì)人士對(duì)教育越來(lái)越重視，各個(gè)學(xué)校也越來(lái)越看重本校的升學(xué)率。因此，學(xué)校給每個(gè)班主任都布置了硬性的教學(xué)任務(wù)，班主任一旦完成不了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)將嚴(yán)重影響到自身職業(yè)生涯的發(fā)展。在這種巨大的工作壓力下，導(dǎo)致班主任的心理壓力越來(lái)越大。具體表現(xiàn)為極其容易焦慮、上課容易走神、情緒一直處于低落的狀態(tài)。久而久之，導(dǎo)致班主任的日常生活也受到嚴(yán)重的影響，記憶力嚴(yán)重衰退，不能友好地與別人相處。班主任以這種狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，只能給學(xué)生帶來(lái)消極影響，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.初中班主任工作方法單一

初中班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，而且還要照顧學(xué)生的日常生活。與學(xué)生接觸時(shí)間最久的就是班主任，可見(jiàn)班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生無(wú)形中會(huì)模仿班主任的行為舉止。然而，有許多班主任工作方式單一，思想上受到應(yīng)試教育的束縛，在教學(xué)中僅僅只看重學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。甚至有些班主任由于缺乏耐心，學(xué)生只要犯下一點(diǎn)小錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

二 提升初中班主任管理工作效率的有效對(duì)策

1.從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

初中班主任不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上還是生活上都產(chǎn)生了重要的影響，加上初中生心智尚未成熟，樂(lè)于模仿別人，因此班主任應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，以身作則，帶給學(xué)生正面積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。課前課后，班主任必須按時(shí)到位，一旦班主任出現(xiàn)拖拉等不良行為，將導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成做事拖拖拉拉的壞毛病。由此可見(jiàn)，初中班主任給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣能夠有效提高學(xué)生的積極性，便于班主任開(kāi)展高效的管理工作。

第一，班主任應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)桿。班主任在學(xué)生面前應(yīng)該以身作則，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在工作過(guò)程中，根據(jù)不同情況使用不同的工作方式。同時(shí)，給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，人文化的關(guān)懷能夠激發(fā)學(xué)生尊師重教的意識(shí)，體現(xiàn)出對(duì)班主任足夠的尊重。因此，在初中教學(xué)過(guò)程中，班主任要時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為舉止，多給學(xué)生帶來(lái)正能量，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

第二，班主任要杜絕不良習(xí)氣。班主任作為教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要力量，在家長(zhǎng)和學(xué)生心目中有著較高的地位，是一種神圣的崗位。因此，班主任在日常生活中必須遠(yuǎn)離社會(huì)上不良的習(xí)氣，特別是吸煙習(xí)慣。因?yàn)槌踔猩绕涫悄猩鷮?duì)吸煙有著莫名的好奇心，一旦班主任在學(xué)生面前吸煙，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也十分想嘗試，因此班主任必須從自身做起，遠(yuǎn)離那些陋習(xí)。

第三，教師的管理方法要多樣化，杜絕變相體罰學(xué)生等不良行為。初中生個(gè)性比較張揚(yáng)，班主任管理起來(lái)比較艱難。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，因材施教才能真正提高學(xué)生整體的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.班級(jí)管理制度的制定和執(zhí)行

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效的管理，首先要制定一個(gè)班級(jí)管理制度。有了制度的約束，學(xué)生才能養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成文明的班級(jí)風(fēng)貌，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)有條不紊的秩序，切實(shí)提升班主任的管理工作效率。在班主任的指導(dǎo)下，由全體班干部參與制定學(xué)習(xí)考勤制度和衛(wèi)生檢查制度等。然后由全班同學(xué)共同參與討論擬定的規(guī)章制度，對(duì)于不合理的地方進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)有涉及的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后，將總結(jié)出來(lái)較為完善的班級(jí)管理制度張貼在教室墻壁上，時(shí)刻警醒著學(xué)生和教師。另外，班主任要切實(shí)將班級(jí)管理制度落實(shí)到位，加大執(zhí)行的力度。例如，實(shí)行班委輪流值日制度，輔助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。值日的班委每天都要認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)日記，真實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。每天放學(xué)前，將記錄的情況展示在班級(jí)的公布欄內(nèi)，讓學(xué)生了解自己做得不到位的地方并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。學(xué)期結(jié)束后，班級(jí)記錄也成為評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。

3.完善其他配合管理措施

第一，正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，配合管理制度的執(zhí)行。在校園生活中，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生班主任要積極地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生爭(zhēng)取下次還能得到教師的表?yè)P(yáng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于表現(xiàn)很差的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃嘀魅渭皶r(shí)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生改正一些不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生往好的方面發(fā)展。班主任在班級(jí)內(nèi)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成積極的班級(jí)輿論。在正確的班級(jí)輿論的影響下，有效減少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象。

第二，巧妙批評(píng)和處理違紀(jì)學(xué)生。初中生由于缺乏自律性，發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象是在所難免的。關(guān)鍵是班主任如何處理學(xué)生的違紀(jì)行為。部分班主任喜歡在課堂上公開(kāi)批評(píng)學(xué)生，想給全體學(xué)生一個(gè)警示。但是，結(jié)果往往適得其反。學(xué)生也有自己的自尊心，在自尊心受到挫傷的情況下，學(xué)生反而會(huì)加劇一些惡劣的行為，導(dǎo)致班主任下不了臺(tái)，處于尷尬的狀態(tài)，嚴(yán)重減弱了班主任的威嚴(yán)。因此，班主任應(yīng)該巧妙地批評(píng)和處理違紀(jì)學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用“退三進(jìn)一”的方式。首先，班主任先表?yè)P(yáng)違紀(jì)學(xué)生的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后合理地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地給學(xué)生講解，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正。班主任可以用信任的口氣跟學(xué)生說(shuō)：“老師相信你一定能夠做到的，肯定會(huì)將這些不良行為改正過(guò)來(lái)的?！背踔袑W(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，喜歡聽(tīng)到別人對(duì)他的表?yè)P(yáng)和贊賞，班主任適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心向上的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展。

第三，開(kāi)好主題班會(huì)。在初中學(xué)習(xí)生涯中，班會(huì)是每周必須進(jìn)行的課程。通過(guò)班會(huì)，班主任能夠?qū)θ鄬W(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮主題班會(huì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，班主任能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想歷程，對(duì)于不正確的觀念及時(shí)做出矯正，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高效合理的班級(jí)管理確保了班級(jí)秩序的有條不紊，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生保持輕松愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。尤其是在初中學(xué)習(xí)階段，管理工作十分復(fù)雜煩瑣，需要班主任在日常的管理實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，切實(shí)提高初中班主任的管理工作效率，實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的初中教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

篇8

〔中圖分類號(hào)〕 G451.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0027—01

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任是學(xué)校最基層的管理者，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好地把握什么時(shí)候該管，什么時(shí)候該放。

在農(nóng)村學(xué)校，由于大多數(shù)學(xué)生的家庭教育缺失，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)。這種管理有其好的地方，也有其缺點(diǎn)，那就是管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。從這樣班級(jí)出來(lái)的學(xué)生在以后的發(fā)展中后勁不足。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

一、了解和研究學(xué)生，勤字當(dāng)頭

班主任要全面了解和掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)生活情況等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，身體力行，勤勤懇懇，有的放矢地進(jìn)行教育。班主任不但要經(jīng)常到班上去，而且要深入到每一位學(xué)生的吃、住、行、學(xué)的地方，扎根于班級(jí)，扎根于學(xué)生之中。做到勤觀察：觀察他們的所作所為、所想所需，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想、行為做出正確的評(píng)價(jià)；勤調(diào)查：調(diào)查研究他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，深入了解學(xué)生存在的問(wèn)題，弄清前因后果；勤記錄：記錄每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，對(duì)其不良行為習(xí)慣，絕不可視而不見(jiàn)、放任自流。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)字把關(guān)

班主任工作一定要細(xì)致，既要細(xì)心了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況等，又要潛心了解學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、任課教師、原班主任及其他情況，悉心分析學(xué)生的個(gè)人檔案資料、班級(jí)記錄等，從而知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，他們的喜怒哀樂(lè)，想點(diǎn)子，出對(duì)策，以科學(xué)的方法管理班級(jí)。

同時(shí)要以《 中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行、便于操作的管理制度，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，嚴(yán)厲而公正的批評(píng)，批評(píng)教育要做到如一聲春雷，撞擊到他們的心靈深處，使其翻然悔悟，而委婉含蓄的批評(píng)，好似讓學(xué)生咀嚼一枚橄欖，苦過(guò)一陣后覺(jué)得格外甘甜，從而做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。

三、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

有位教育家說(shuō)得好：“老師就應(yīng)當(dāng)把愛(ài)心分給每個(gè)學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)與苦惱”。這種愛(ài)不僅僅獻(xiàn)給那些天資聰穎、守紀(jì)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，也包括那些后進(jìn)、頑皮的孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，使其認(rèn)識(shí)自己的不足；對(duì)于占班上多數(shù)的中等生，班主任應(yīng)善于掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，抓住矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展；對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)特別注意研究他們的思想和心理特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥，對(duì)后進(jìn)生的教育要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，要從生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們，要善于發(fā)掘他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。

四、言必行，行必果

篇9

[關(guān)鍵詞]班主任 學(xué)校 后進(jìn)生

筆者所在的學(xué)校(鄯善縣魯克沁鎮(zhèn)第二中學(xué))共有22個(gè)教學(xué)班,本人自參加工作以來(lái)一直從事小學(xué)部班主任工作,小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲-11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),通過(guò)這幾年的“摸爬滾打”,筆者總結(jié)出了自己的一套班主任工作經(jīng)驗(yàn),或有不妥之處,拿來(lái)與各位同行共同切磋。

一、寬容相待,尊重學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅?要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。班主任要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。作為班主任,要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、重視組建和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

三、公平對(duì)待,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在后進(jìn)生這一塊,光靠老師關(guān)注后進(jìn)生,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生,特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。以前我也把后進(jìn)生與優(yōu)秀生坐在一塊兒,但是到了期末一看,后進(jìn)生還是后進(jìn)生,優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進(jìn)生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由,我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進(jìn)生也是不同的語(yǔ)氣不同的眼光。當(dāng)我意識(shí)到這些不足之后,我努力爭(zhēng)取做到對(duì)全班學(xué)生不管他好與差都要一視同仁。即使學(xué)生真的不是讀書(shū)的料,日后到社會(huì)中也未必不是人才。在學(xué)校里至少應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。第一,發(fā)揮小組合作精神,經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況,學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二,加強(qiáng)同桌之間的相互幫助。把一個(gè)任務(wù),布置給全班學(xué)生,要求同桌合作學(xué)習(xí),然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè),如果抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好,就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強(qiáng)與后進(jìn)生的合作,以好促差,共同進(jìn)步。

四、讓學(xué)生成為班會(huì)課的主體

在班會(huì)課上,很多時(shí)候,班主任總是一個(gè)人從頭講到尾,結(jié)果,犯過(guò)的錯(cuò)誤照樣犯,講過(guò)的道理沒(méi)有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺(jué)得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)?問(wèn)問(wèn)學(xué)生,也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想,那我不是白講了嗎?不如用班會(huì)課來(lái)討論問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見(jiàn),師生共同探討問(wèn)題,營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛,有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力,有利于學(xué)生接受教育。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。

五、敞開(kāi)心扉,與學(xué)生交朋友

想和孩子做朋友很難,做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友,老師要放下架子,和孩子們打成一片,想孩子之所想,急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個(gè)孩子,小學(xué)生年齡小,還不會(huì)掩飾自己,他們的喜怒哀樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在臉上,只要我們做一個(gè)細(xì)心人就會(huì)知道他們的想法,他們的心思幾乎就能猜個(gè)大概。和他們談心時(shí),容易進(jìn)行,對(duì)癥下藥,找到他們的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),組織他們積極去做一些有意義的活動(dòng),從活動(dòng)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣,借機(jī)培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說(shuō):“自信成功是成功的一半?！币蛯W(xué)生交朋友,就必須愛(ài)學(xué)生,你愛(ài)孩子,孩子才會(huì)愛(ài)你。孩子喜歡你,才會(huì)和你交朋友,才會(huì)和你說(shuō)心里話,才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。

篇10

■ “變式”與“變式教育”

“變式”的概念

“變式”本是一種教學(xué)方法。變式教學(xué)是被教學(xué)實(shí)踐所證實(shí)的具有良好教學(xué)效果的中國(guó)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，目的在于促進(jìn)學(xué)生的理解。

皮連生《學(xué)與教的心理學(xué)》指出，所謂變式練習(xí)，就是指在其他的教學(xué)條件不變的情況下，概念和規(guī)則的正例的變化。邵瑞珍所著《教育心理學(xué)》指出:“變式是指提供多個(gè)正例，這些例子的本質(zhì)特征不變，無(wú)關(guān)特征要發(fā)生變化。”《中國(guó)教育百科全書(shū)》中說(shuō):“變式――掌握概念的方法之一。從各個(gè)不同的角度抓住事物的主要特殊屬性，概括出事物的一般屬性的思維方式?！?/p>

顧明遠(yuǎn)主編《教育大辭典》對(duì)“教學(xué)變式”的解釋是：“在教學(xué)中使學(xué)生確切地掌握概念的重要方式之一。即在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性或變換事物的非本質(zhì)特征以突出事物的本質(zhì)特征，目的在于使學(xué)生了解哪些是事物的本質(zhì)特征，哪些是事物的非本質(zhì)特征，從而對(duì)事物形成科學(xué)概念?！?/p>

總而言之，變式在教學(xué)中的應(yīng)用，是通過(guò)在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程中，不斷變更事物的非本質(zhì)屬性，從而不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生用不同的方法從不同的角度去思考問(wèn)題，克服和弱化思維定勢(shì)的干擾，突破舊的思維模式。

變式教育

變式教育，是把教學(xué)中的變式理論遷移到班主任工作管理上來(lái)。

班主任工作的情境是不斷變化的，畢竟學(xué)生是鮮活的個(gè)體，總會(huì)有新的問(wèn)題不斷發(fā)生。“變式教育”是指班主任工作需要使用不同的方法從不同的角度去思考問(wèn)題，以應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題情境，從而努力克服自己的思維定勢(shì)的干擾，突破舊的思維模式，使得自己的班主任工作能夠更加高效，獲得最佳教育效果。

對(duì)于剛從教一年有余的新手班主任而言，所有的一切都是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)綜復(fù)雜的情況讓我經(jīng)歷了摸爬滾打，鼻青臉腫?！白兪浇逃狈椒ㄕ窃诘沧仓校诓铰嫩橎堑那斑M(jìn)中，最終錘煉出的一種頓悟。

■ “變式教育”的誕生與成長(zhǎng)

復(fù)雜的班級(jí)構(gòu)成

為了能夠因材施教，我校采取了分層教學(xué)。我班學(xué)生是C層，共28人。區(qū)域構(gòu)成：8人北京本地，20人農(nóng)民工子弟。男女構(gòu)成：20個(gè)男生，8個(gè)女生。到初二（現(xiàn)在）僅剩下24人（1人升入重點(diǎn)班，其他3人回老家），6個(gè)女生，18個(gè)男生。其中單親家庭孩子有6人。

有言論說(shuō)，當(dāng)前孩子是物質(zhì)的一代、考試的一代、早熟的一代。他們崇尚自由，喜歡自由的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式；他們喜歡表現(xiàn)自己的個(gè)性；他們用一種監(jiān)督的眼睛審視社會(huì)；他們喜歡創(chuàng)新……的確，這些特點(diǎn)，在我這群永遠(yuǎn)朝氣蓬勃的孩子身上，表現(xiàn)得更為突出。

這樣的班級(jí)構(gòu)成，這樣的“90后”后學(xué)生讓我這“80后”班主任措手不及。初一軍訓(xùn)時(shí)一天一起打架事件，開(kāi)學(xué)后行為規(guī)范上存在很多問(wèn)題，還有自由散漫、學(xué)習(xí)積極性不高等一系列問(wèn)題此起彼伏……這，讓我認(rèn)識(shí)到自己面臨的將是怎樣的挑戰(zhàn)。

陷入困境的掙扎三部曲

1.情感教育的失敗

面對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，最初我總是對(duì)學(xué)生們“動(dòng)之以情，曉之以理”。學(xué)生時(shí)代，我感性、謙和，別人常說(shuō)我是“寬容”的“好人”。而我也試圖以這樣的最本真的、最真誠(chéng)的自己，用最真摯的愛(ài)贏得學(xué)生的認(rèn)可和配合。

我苦口婆心、和顏悅色、溫婉和煦、極其動(dòng)情地和學(xué)生擺事實(shí)、講道理，希望能夠說(shuō)服孩子，打動(dòng)孩子。常常是我自己情緒激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，有一些孩子也陪著我唏噓不已。但是，第二天，調(diào)皮搗蛋的仍然調(diào)皮搗蛋，根本問(wèn)題沒(méi)能夠得到解決。我想，教育是慢的藝術(shù)，我得有耐心。于是課后繼續(xù)與他們談心、與他們打成一片，帶頭做班級(jí)所有的事情，絲毫不擺架子。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)我的指令毫不在意，時(shí)常與我討價(jià)還價(jià)，班級(jí)事務(wù)的執(zhí)行力大打折扣，甚至直接頂嘴，身為班主任的我話語(yǔ)分量日漸輕微。

這已經(jīng)不是用耐心可以解決的問(wèn)題了。我下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷了解原因，了解到有孩子覺(jué)得我很好說(shuō)話、覺(jué)得我不嚴(yán)厲，甚至有孩子直接說(shuō)我不夠兇悍，根本不怕我。原來(lái)我自以為的寬容，縱容了班級(jí)的散漫。我所謂的愛(ài)心，卻成了他們“蔑視”我的原因。所以，僅僅靠“說(shuō)”，即使再真誠(chéng)，也的確是解決不了問(wèn)題的。正如林格在《教育是沒(méi)有用的》中闡釋的，喋喋不休的說(shuō)教是沒(méi)有用的。

2.民主治班初嘗試的夭折

當(dāng)我的“真心”受到學(xué)生的“踐踏”時(shí)，我感到此路不通。便想到了教育理論中的民主治班，決定變“說(shuō)”為“做”，并開(kāi)始實(shí)施。

我制定了“班主任”制度，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的“一日常規(guī)評(píng)比表”，基準(zhǔn)分100分，有詳細(xì)的加分和扣分項(xiàng)目。全班每個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)班主任，一人一天，記錄當(dāng)天的班級(jí)違規(guī)項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)“一日常規(guī)表”的填寫(xiě)。

可是，操作后出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生之間，互相包庇，甚至拉幫結(jié)派，班級(jí)仍然散漫不堪。預(yù)想的“班主任”制度形式依舊，實(shí)質(zhì)卻已流產(chǎn)。

當(dāng)時(shí)的我百思不得其解，很是哀怨，甚至把怨氣歸結(jié)在學(xué)生素質(zhì)上。事后反思，在我這個(gè)班主任威信未立之際，學(xué)生的民主只能成為一種兒戲和笑談。我的學(xué)生普遍沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部，而我既沒(méi)有做好學(xué)生的培訓(xùn)工作，也沒(méi)有讓大家從根本上認(rèn)可并重視。

3.制度治班的強(qiáng)硬之痛

從情感治班到民主治班的失敗，讓我非常沮喪。剛工作的時(shí)候我溫柔似水，笑意融融，卻被學(xué)生折騰得精疲力盡，在一次又一次的失望之后，我被逼得隱退笑容，時(shí)常怒氣沖沖，于是，直接來(lái)“硬”的了。

我制定一系列班紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格了懲罰制度，嚴(yán)正申明違反班紀(jì)班規(guī)會(huì)有嚴(yán)重的后果。我時(shí)時(shí)刻刻盯著班里的一舉一動(dòng)，事事親力親為，絲毫不敢松懈；我板著臉整日就像監(jiān)獄長(zhǎng)看管犯人一樣看管著學(xué)生。之后的日子里，班級(jí)一日常規(guī)方面有所好轉(zhuǎn)，可是我能夠隱隱感覺(jué)到涌動(dòng)在那群男生中的一種抵抗情緒，但疲憊不堪的我已經(jīng)無(wú)暇顧及，因?yàn)檠矍暗钠届o是當(dāng)時(shí)的我最需要、最渴望的。

接下來(lái)，有好多孩子陸續(xù)在隨筆中呼喚我的笑容，說(shuō)“老師，很久沒(méi)見(jiàn)到你笑了”、“老師，我們好希望您回到過(guò)去”，甚至有學(xué)生在隨筆中很坦誠(chéng)地說(shuō)：“開(kāi)始很溫柔的老師再嚴(yán)厲起來(lái)反而更讓我們討厭……”而我自己，也在想：誰(shuí)奪去了我的笑容？這樣強(qiáng)壓下的班級(jí)，會(huì)不會(huì)崩潰？而我自己，會(huì)不會(huì)徹底累垮……

跳出桎梏的反思

我的情感治班、民主治班和制度治班的失敗，在于我強(qiáng)搬別人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施時(shí)候單線思維，從而使得一味的說(shuō)教、一味的放手、一味的嚴(yán)管都沒(méi)有產(chǎn)生預(yù)期的效果。在一番冷靜、反思之后，我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)新手班主任，應(yīng)該在“變式”中增強(qiáng)自身魅力，樹(shù)立自身威信，獲得學(xué)生的認(rèn)可。需要時(shí)時(shí)變換手段，讓班級(jí)管理藝術(shù)起來(lái)。

■ 變式教育的原則和手段

變式教育的原則：以不變應(yīng)萬(wàn)變

變式教育的唯一原則是以不變應(yīng)萬(wàn)變。所謂萬(wàn)變不離其宗，要從變化中看出“不變”的內(nèi)涵。教育工作需要有持之以恒的“不變”脊梁：不變的愛(ài)，不變的教育理念和不變的教育目標(biāo)。

1. 不變的愛(ài)

對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能變。只有持有對(duì)學(xué)生的發(fā)自真心的喜愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才能夠耐得住寂寞，禁得住挫折，受得住成功；才能夠受得了委屈，禁得住誤解，容得下學(xué)生，放得下自己；才有激情和能量支撐著自己為這一神圣的事業(yè)不懈地戰(zhàn)斗。

2. 不變的教育理念

“一切為了學(xué)生”的教育理念不能變。因?yàn)槔砟顩Q定思路，思路決定出路。

3. 不變的教育目標(biāo)

教育目標(biāo)不能變。教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何幸福地生活”，成績(jī)并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)為真正幸福的個(gè)體應(yīng)該是教師的理想。

變式教育的手段：變臉、變身、變手段

1.變臉

要學(xué)會(huì)變臉。變臉是指教師要善于“發(fā)火”。一味地微笑，并不能獲得學(xué)生真正的喜愛(ài)和信服。發(fā)火也是一種教育手段。但是，發(fā)火也需要提前備課，老師必須明確發(fā)火的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生警戒作用，而不僅僅是為了發(fā)泄老師自己的怒氣。

平時(shí)要笑容溫和，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，則毫不含糊。以前我的生氣是真心實(shí)意地怒火中燒，痛心痛肺，后來(lái)我努力讓發(fā)火變得更加理智、更加有目的性，反而比自己歇斯底里地生氣效果顯著得多。

2.變身

要學(xué)會(huì)變身。變身是指教師應(yīng)該讓自己變得“神秘”一些，讓自己多一些“仙”氣，多些角色。

讓學(xué)生摸不透你的脾氣，某種程度上讓自己變得高深莫測(cè)，這很有助于新班主任增強(qiáng)自己個(gè)性形象的“偉岸”，使得學(xué)生信服。尤其對(duì)于新教師而言，學(xué)生會(huì)更多親近感、更少敬畏感。正如我一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們不是和您頂嘴，而是把您當(dāng)作大姐姐，所以有不高興的就隨時(shí)說(shuō)出來(lái)了。”

我讓自己扮演多個(gè)角色，也讓學(xué)生明確我各個(gè)角色的分水嶺。上課時(shí)，我是師長(zhǎng)，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字，要求他們言行上的尊重；下課時(shí)，我是大姐姐，與他們“勾肩搭背”，“探聽(tīng)”他們內(nèi)部的最新信息，甚至界定他們犯錯(cuò)是沒(méi)有義氣的體現(xiàn)；他們有困難時(shí)，我是溫馨的長(zhǎng)輩，在第一時(shí)間噓寒問(wèn)暖，給予幫助；他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我是知心姐姐，傾聽(tīng)他們的心聲，表達(dá)我的失望、難過(guò)和期望；他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì)很開(kāi)心地表?yè)P(yáng)，說(shuō)“我真喜歡你”。這樣一個(gè)立體的我，贏得了更多學(xué)生的認(rèn)可。

3.變手段

變手段，是指管理學(xué)生的手段要常試常新，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)心理變化，不斷變換方式，以適應(yīng)學(xué)情。同時(shí)，常變手段可以打破學(xué)生的習(xí)慣性惰性麻木，讓管理措施更具有實(shí)效性。

我把過(guò)去割裂使用的情感、民主和制度三者有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的不同階段使用不用的方式。狀態(tài)浮躁時(shí)，制度治班嚴(yán)格一些；狀態(tài)平穩(wěn)時(shí)，情感治班一以貫之；任何活動(dòng)都征詢學(xué)生意見(jiàn)，組織班級(jí)活動(dòng)智囊團(tuán)，讓民主在點(diǎn)滴中得到體現(xiàn)。

為了將變手段實(shí)踐得更加有效，我又啟動(dòng)了組組PK管理手段。把全班24個(gè)人，按照學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)接受能力分為A（6人）、B（6人）、C（12人）三層。要求A層和B層的12個(gè)學(xué)生分別挑選C層的1個(gè)學(xué)生作為自己的徒弟，形成師徒結(jié)對(duì)互助。接著要求A層學(xué)生再挑選一組B層學(xué)生，共4人形成一個(gè)小組。這樣全班共分6組，每組有1個(gè)A層學(xué)生、1個(gè)B層學(xué)生、2個(gè)C層學(xué)生，各組實(shí)力相當(dāng)。要求每一組的組員從此以后同舟共濟(jì)、榮辱以共，每組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)、衛(wèi)生等都實(shí)行計(jì)分制。每月評(píng)選“超級(jí)小組”。這一手段實(shí)施后，班級(jí)里空前團(tuán)結(jié)起來(lái)，課堂聽(tīng)講、紀(jì)律都大有改善，收到了良好的效果。

教育是一種慢的藝術(shù)。我只愿能夠以自己的綿薄之力，以一片云推動(dòng)另一片云，以一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。■

參考文獻(xiàn)：

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