導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】分層教育英語作文評價農(nóng)村初中課堂教學(xué)效益

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0122-02

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師必須有針對性地加強訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進行多次評價在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

分層教育法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力作為影響因素進行劃分的一種教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的分層教育法太過于主觀，而且缺乏具體數(shù)據(jù)和系統(tǒng)分析的支持，利用層次分析法可以很好的對分層教育法進行改良，通過調(diào)查問卷的方法對以上影響因素進行權(quán)重打分，從而最終把學(xué)生劃分成A、B、C三個層次。

一、英語寫作分層教育的分類原則及方法

1.在調(diào)研的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)分層。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進取心，可是接受能力稍差，基礎(chǔ)不扎實，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時刻關(guān)心和督促。

2.結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)、作業(yè)及測試等方面進行針對性的分層。

3.注重教學(xué)評價的分層標(biāo)準(zhǔn)的制定。

二、基于分層教育視角下的農(nóng)村初中英語作文評價的實施步驟

1.首次批閱，盡量詳實。首批過程中要明確圈出語句、詞匯錯誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯誤。對于A層次的學(xué)生更要注重寫作文章的層次與結(jié)構(gòu)，對其中的美文美句進行圈點，選擇優(yōu)秀篇幅在班級進行朗讀，可以在很大程度上增加這些學(xué)生的信心與強烈的榮譽感，同時對其他學(xué)生也能起到很好的促進作用。對于B層次的學(xué)生要注意寫作文章的集中性錯誤的評訂及更正，對一些常犯的語法錯誤或句式結(jié)構(gòu)進行統(tǒng)一講解，選擇優(yōu)秀的作文并制作優(yōu)秀作文集錦，教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級特刊供學(xué)生瀏覽。對于C層次的學(xué)生要反復(fù)進行文章批閱，批閱一次要求其重新抄錄一遍，錯誤太多的作文學(xué)生自己看了都會心生厭惡，抄寫的過程可以增強學(xué)生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵。另外，把主謂不一致、大小寫、標(biāo)點符號錯誤，缺少冠詞或用錯冠詞等細(xì)微的錯誤整理成錯題集，把同一問題進行整理劃分印成隨手筆記，要求學(xué)生隨時隨地進行復(fù)習(xí)。

2.復(fù)批間隔要短，詳簡結(jié)合。 復(fù)批間隔時間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長，復(fù)批效果大打折扣。批閱結(jié)果要每周進行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形――成品的過程――展示出來。對于A層次的學(xué)生在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生作文的立意的創(chuàng)新及自己獨到的見解。對于B層次的學(xué)生要注意英語語境的環(huán)境培養(yǎng)，利用英語演講比賽、圖文寫作的方法培養(yǎng)其對英語的興趣。對于C層次學(xué)生要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵。有錯的作文需要進行再次訂正。

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現(xiàn)在不僅高職有電腦室，不少學(xué)生都有筆記本電腦。這樣，英語教學(xué)與寫作的整個過程，從閱讀、研究、范文討論、交流修改等，都可以在電腦和網(wǎng)上進行。下面分別從寫前準(zhǔn)備、寫作中和寫后修改三個階段討論如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進高職英語寫作的教和學(xué)。

寫前準(zhǔn)備階段

討論、打腹稿和列舉等往往基于個人已有知識和經(jīng)歷，而學(xué)生的知識經(jīng)歷難免十分有限；通過閱讀浩瀚如海的各類書報雜志來收集信息費時耗力，學(xué)生常常苦于難以在短時間內(nèi)找到針對性較強的相關(guān)資料；可以說材料的匱乏成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。基于Internet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可為學(xué)生寫作提供異常豐富的、圖文并茂的英語寫作教學(xué)/學(xué)習(xí)素材、一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)上其他寫作資源的鏈接等信息資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語讀寫教學(xué)可以培養(yǎng)并提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、獲取和傳遞信息及資料的能力。學(xué)生可以通過上網(wǎng)使用搜索引擎就能在很快查找相關(guān)的文字資料或圖片資料，甚至還有聲音和動畫，這些資源易于加工與利用，具有信息量大、針對性強、靈活性大、反饋性強等特點而所需時間僅以分秒計；這些都是傳統(tǒng)資料搜集方式所不能比擬的。通過對資源的選擇，占有了大量的寫作素材，這樣，英語寫作不再成為苦惱之事。在同學(xué)分組討論的過程中，個別同學(xué)會因為膽小、內(nèi)向等性格原因或是因為不擅于口頭言辭，成為小組討論的聽眾而不是積極的參與者，但這并不代表他們沒有自己的看法和觀點；另外，由于時間的限制，教師不可能與每個小組有深度探討。網(wǎng)上班級聊天室和論壇的創(chuàng)建可以有效解決這些問題，消除了直接提問引起的緊張心理，極大地活躍學(xué)生思維。教師和學(xué)生定期相聚聊天室，討論寫作任務(wù)，共同構(gòu)思、挖掘內(nèi)容。學(xué)生也可以通過電子郵件與教師就個別問題進行探討。同時，學(xué)生可以把寫作中的疑難問題貼在寫作論壇上，老師和其他學(xué)生可發(fā)表意見。寫前階段的準(zhǔn)備還包括范文的學(xué)習(xí)。課堂中教師對范文的講解是以大多數(shù)學(xué)生的理解接受能力為基礎(chǔ)進行的，不會照顧到學(xué)生的個體差異。如果利用網(wǎng)上英語寫作實驗室的多媒體軟件學(xué)習(xí)范文就可以照顧到學(xué)生的個體差異。多媒體軟件不僅存貯量大，可分門別類地收錄大量范文，而且可直接向?qū)W習(xí)者生動地呈現(xiàn)內(nèi)容，還可按學(xué)習(xí)者的需要提供必須的背景材料、相關(guān)的基礎(chǔ)知識、語法、語義，等等，讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要提取學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源所搜索到的相關(guān)信息，學(xué)生進行構(gòu)思，確定自己的寫作主題并列出寫作提綱，為進入具體英語寫作做好了準(zhǔn)備。

寫作階段

寫作階段是寫作過程的中心階段，在此階段，學(xué)生對腹稿進行取舍并落筆成文進行初稿寫作。學(xué)生將構(gòu)思結(jié)果草擬成文后輸入計算機，也可以在計算機上直接寫作。有的學(xué)生在英語寫作時比較注意單詞拼寫和語法，這可能會阻礙他們思維的流暢，不利于文章的篇章組織和整體結(jié)構(gòu)。而計算機的單詞拼寫和語法檢查功能讓學(xué)生不再擔(dān)心單詞拼寫和基本的語法，他們的思緒不再受阻，可以做到一氣呵成。利用計算機文字處理程序進行英語寫作訓(xùn)練，文字處理程序的輔助功能在客觀上減少了寫作過程中的重復(fù)勞動，使學(xué)生能夠把寫作中的精力大多集中在創(chuàng)造性的勞動上，增強了學(xué)生對英語寫作的興趣。許多高職學(xué)生都習(xí)慣把平常學(xué)到或看到的好的詞匯、諺語、名言或句型結(jié)構(gòu)等摘抄在筆記本上，并運用到寫作中。比如根據(jù)所學(xué)范文內(nèi)容考慮自己要用的句型和詞匯,幫助完成寫作。但如果摘抄內(nèi)容不全面，或者摘抄缺乏分類，或者摘抄丟失等都會使得學(xué)生不能夠快速找到所需要的詞匯句型；或者寫作中遇到表達(dá)不來或不確定某個詞語的用法問題，又因為嫌麻煩不想通過查語法書或詞典解決時；為避免出錯學(xué)生通常會采取回避的態(tài)度，轉(zhuǎn)而使用簡單的字詞語句來代替，結(jié)果是犧牲文章的生動性、犧牲學(xué)以致用的實踐活動，畢竟只有通過使用才能真正掌握語言。有了計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助情況就會大不相同：學(xué)生在寫作中如果有想要使用如比喻、擬人、反問、引用諺語或名人名言等一些修辭手段，使文章生動有趣卻又不是很確定的情況，就可以立即在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識。通過關(guān)鍵詞和主題檢索,迅速找到自己需要的詞匯、句型和表達(dá)方式,還能欣賞或閱讀到名人名著中相關(guān)內(nèi)容的精彩片段,獲取并使用符合英語表達(dá)習(xí)慣的語言形式，從而有利于學(xué)生語言的靈活運用及英語素質(zhì)的整體提高。另外，在寫作過程中也可以通過網(wǎng)絡(luò)班級論壇和郵件發(fā)送，向老師和同學(xué)提問相關(guān)的問題，與同學(xué)一起作文。

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The Importance of Education

教育的重要性

The prosperity of a nation depends on the development of education. Any development in science and technology throughout the world is due to the development of education which brings up scientists and inventors. It is difficult to emphasize just how important the role of education is. There is no doubt that countries with undeveloped education will remain poor.

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Manson was our oral English teacher in the middle school. When he came to the classroom for the first time, the Canadian man gave us a very deep impression: aged about 40, hook-nosed, brown hair, a little fat. He greeted us with a big toothy smile which sounded exaggerated. But we were all amused by his exaggerated smile.

His classes were fresh and interesting. In the course of teaching, he told us a lot about his strange merchant life in Canada. He also described to us the picture of people crazily shopping during the Christmas season. He often selected various unusual topics for us to discuss in class.

I love my English teacher very much.

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[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 文化教育 文化導(dǎo)入 活的英語

一、進行文化教育的原因

隨著我國入世的成功，全球一體化及資訊時代的到來，社會上迫切需要掌握一門或多門外語的復(fù)合型人才?？v觀我國的英語教學(xué)的現(xiàn)狀可謂喜憂參半。令人欣慰的是：學(xué)習(xí)英語的人數(shù)龐大，越來越多的人對英語感興趣，各個高校的學(xué)生花在學(xué)英語上的時間和精力都是相當(dāng)多的，學(xué)生在各種英語等級或水平考試中也屢獲佳績。讓人擔(dān)憂的是：學(xué)生使用英語的能力并未有多大的改善。學(xué)生跨文化語用的能力低下，語用失誤頻繁。這確實值得語言教學(xué)者進行深刻的反思。

1.文化和語言的相互依存性

英語教學(xué)強調(diào)的是聽，說，讀，寫，譯的能力培養(yǎng)，而文化教學(xué)要復(fù)雜的多。一方面，語言是文化的一個特殊組成部分，是傳遞文化的載體，是文化不可分割的部分。沒有語言也就沒有文化；另一方面，語言又受文化的影響，反映文化，理解語言必須了解文化。在目前的英語教學(xué)中只有導(dǎo)入文化教育，才能使英語學(xué)習(xí)更加深刻。

2.文化教育是語言運用的關(guān)鍵

在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的社會環(huán)境，既語言中的文化教育。因此，語言的文化差異在英語教學(xué)中的作用成為一個重要的問題。

二、進行文化教育的內(nèi)容

我們的教育既要培養(yǎng)出會用外語表達(dá)外國的事物的學(xué)生，也應(yīng)會用外語來表達(dá)我國的事物，文化，向外國介紹中國的優(yōu)秀文化，以達(dá)到在對外交流中的平衡發(fā)展的學(xué)生。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)進行跨文化導(dǎo)入，也就是使整個語言教學(xué)過程變成是對目的語和母語文化的不斷加深理解和認(rèn)同的過程，從而使英語教學(xué)與實際應(yīng)用不至于脫節(jié)。

1.從詞匯反面：要注意詞的意義及內(nèi)涵。如”white”在英語中的意思是of the color of fresh snow or common salt.漢語譯成“白色”，但a white lie 英語學(xué)習(xí)者就不易理解了。難道謊言還有顏色嗎？當(dāng)然不是，它的正確意義是“不懷惡意的謊言”。同樣，許多西方人對漢語中“紅白喜事”中的“白”字也感到費解。

2.從社交及習(xí)俗方面講，受各自文化影響和制約程度也很大。例如打招呼，中國人習(xí)慣于問“你吃飯了嗎？”（have you had your dinner?）。而英語國家人打招呼通常以興趣愛好為話題如天氣，健康狀況，交通，體育等。在英語國家，對別人的稱贊，最普通的回答:“thank you”.如 A: Your coat looks nice. B: Thank you. 而在中國一般是說：“哪里”“沒有了”等等。

3.從節(jié)日方面講，這種差異也表現(xiàn)突出。除了共同的節(jié)日（如新年）外，雙方有自己獨特的節(jié)日，中國有the spring festival, the dragon festival, mid—autumn day等，英語國家有valentine’s day, Easter, thanks giving day, Christmas等。在節(jié)日里收到禮物，中國人接受后并喜形于色，會被認(rèn)為“貪財”，而英語國家中，一般要當(dāng)面打開并欣然道謝。

4.從介紹方面講，在教材中“What’s your name?”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，但對于它在何種情況下使用卻鮮有解釋。實際上，英語國家的人在談話時一般先介紹自己的名字，對方會自然即刻說出自己的姓名。即使在填表格，面談等場合需要問及姓名時，一般也只說“Your name, please?”或“May I know your name?”如果使用What’s your name? 他們會有一種被審問的感覺。

5.從隱私方面講，在英語國家，贊美也常用來作為交談的引子。贊美的內(nèi)容主要有個人的外貌，外表，新買的東西，個人財務(wù)，個人在某方面的出色的工作等。通常贊美別人的外表時只稱贊他努力的結(jié)果，而不是他的天生麗質(zhì)。對別人的贊美，最普通的回答是：thank you.

三、進行文化教育的作用

各國各民族文化都是經(jīng)過了一代又一代人的傳承，積淀，他們的形成都有悠久的史源源。中英兩種文化都深深的帶有各自民族的特點，只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，才能以平和的心態(tài)去審視和吸收另一個民族文化的精華，尤其是在當(dāng)今發(fā)展不均衡的情況下。因此，我們對待中西文化既不能自卑又不能盲從，在經(jīng)濟和科技日益發(fā)展的今天，每一種文化都不可避免的面臨完善與發(fā)展的問題，只有相互尊重，相互學(xué)習(xí)，才能達(dá)到共同繁榮，實現(xiàn)雙贏的目的。

1.有利于學(xué)生打開眼界，開拓思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有一種新的文化意識。

2.有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，減少語用錯誤。文化創(chuàng)造力強調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動性，一種主動從外國文化源泉中攝取新的東西的潛能，是學(xué)生跨文化交際能力的體現(xiàn)和補充。

3.有利于知己知彼，有利于理論聯(lián)系實際，符合與時俱進的時展，使學(xué)生能夠?qū)W到真正活的英語。

四、進行文化教育的方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們能主動的，自覺的吸收并容入新的文化環(huán)境中。

1.加強中西方文化的差異比較，將中西文化在稱呼，感謝，打招呼，贊揚，關(guān)心，價值觀念等方面的差異自覺自然的滲透到英語教學(xué)中。

2.利用多種渠道，多種手段，吸收和體驗異國文化?？梢允占恍┯⒄Z國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)，歷史，風(fēng)土人情。運用電影，電視，錄象，幻燈等給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對英語的實際使用耳濡目染。組織英語角，英語晚會等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深對文化知識的實際運用。

五、結(jié)束語

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化，歷史，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，各民族的文化和社會習(xí)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來?？傊谟⒄Z教學(xué)中不能只單純的注意語言教學(xué)，而必須加強文化導(dǎo)入，重視文化之間的差異，只有這樣才能在實際中正確運用語言。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何自然，閻莊，中國學(xué)生在英語交際中的語用失誤——漢英語用差異調(diào)查[M] 北京：外語教學(xué)與研究出版社，1986.

[2] 霍爾，侯勇譯，無聲的語言[M] 北京：中國對外翻譯出版社，1995.

[3] 趙厚憲，外語教學(xué)中的文化教學(xué)原則[J] 中國英語教學(xué)，2002（6） .

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At the class meeting, "the teacher asked us:" what do I do during the earthquake?" Leon, said: "should ran to the playground." "The teacher then asked:" if the earthquake is very strong?" I answered: "that ran to the corner, or hide under the rigid object." What should do? Next, "the teacher asked us to watch the video of safety education. By watching the video, I know, fire is 119, bandit, p is 110 emergency phone number is 120. I also know that, if on the tall buildings in danger, can emit light to ask for help. Can also be dumping kind of soft objects such as pillow, attract the attention of the passers-by. If you get lost in the wild, can ignite the branches, leaves a smoke for help, you can also use stones into the words "SOS" to ask for help. A fire, you can use a wet towel to cover your mouth and nose, crawling to escape.

In the class meeting, we understand and remember a lot of safety knowledge and survival skills, to correctly handle dangerous after we bring a lot of help!

今天是小學(xué)生安全教育日，我們班召開了主題為“注意安全，珍愛生命”的班會。

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關(guān)鍵詞：英語作文評價

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。

在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師必須有針對性地加強訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進行多次評價在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

一、初中英語寫作多次評價的實施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語句、詞匯錯誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯誤。

1.常見錯誤。

（1）人稱代詞錯誤：人稱單復(fù)數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。

（2）主謂不一致。

（3）內(nèi)容不連貫：不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。讀起來相當(dāng)不順暢。

（4）大小寫、標(biāo)點符號錯誤，缺少冠詞或用錯。

（5）時態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時態(tài)。

教師應(yīng)將自己對這篇習(xí)作的情感與感受融于評價語中。對于學(xué)生習(xí)作中所反映出來的問題應(yīng)該進行實事求是的評價，不能總以正面評價或否定態(tài)度加以一概論之。

2.及時反饋及訂正。

（1）反饋時間：教師應(yīng)盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會影響再次批改及評價的進度。

（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進行朗讀?？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學(xué)生的信心與強烈的榮譽感，同時對其他學(xué)生也能起到很好的促進作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過教師的及時講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，同時能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。

（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會太長，錯誤太多的作文學(xué)生自己看了都會心生厭惡，抄寫的過程可以增強學(xué)生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵。

（二）復(fù)批要簡

在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵。有錯的作文需要進行再次訂正。

（三）多批要細(xì)

選取典型錯誤有針對地進行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯誤。開展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對的學(xué)生對這些仍然有錯的文章進行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對，需要教師進行把關(guān)核實。在重新檢查的過程中，教師對頑固錯誤會有更加清晰的認(rèn)識，可以做到適時加以總結(jié)再進行反饋。三次批改后對少數(shù)仍存在錯誤的文章進行再次批改，采取面批方式開展。這樣可增進師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評價成果

展示評價成果（學(xué)生作品）是初中英語作文多次評價過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在多次評價的過程不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評、互評的方式來檢驗對所學(xué)知識的掌握程度。

1.注意事項。

（1）間隔時間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長，復(fù)批效果大打折扣。每周進行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形——成品的過程——展示出來。

（2）最好用實物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進行展出。

（3）選取的展出文章一般以前后對比明顯的文章為主。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習(xí)。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣。 從初一開始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫、寫作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個題目，學(xué)生可以動手繪畫家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。

圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動手創(chuàng)造出充滿愛心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂趣。教師組織學(xué)生評委對原創(chuàng)作品進行評比，將優(yōu)秀作品進行展出。展臺面前是一片人頭攢動，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動手制作又鍛煉了英語寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛。

（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級特刊供學(xué)生瀏覽。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲。

（4）開展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣。

二、多次評價對教學(xué)質(zhì)量的提升的意義

1.在對學(xué)生作文多次評價的過程中，不斷強調(diào)語言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進取、不斷改進的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語的信心也能得到培養(yǎng)與增強。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

篇8

今天天上下著蒙蒙細(xì)雨，英語角的小花在聽我們高聲朗讀，小樹們以堅強的屹立接受秋天的考驗。小花圍成一圈又一圈，好象在大樹哥哥加油，叫他們不要枯萎，沒了你，我們就沒伴了。

英語角有一棵雄偉的大樹，但它早已枯萎，它只有一個樹干和幾片四季不落的樹葉，它們不僅不落，還不會黃。樹干上有幾個洞，象迷宮一樣，我還在大洞里藏了點東西呢！

我在草叢中走來走去，不時把安息的螞蚱驚起，跳個老遠(yuǎn)。一只只靈活的蜻蜓在玩耍，你別小看它們，除了傍晚，你請上帝也無能為力咯！

篇9

自從我上了初中以后，我就更加喜歡英語了。這是我最喜歡的科目，因為我們?nèi)绻莆找婚T外語的話，就可以幫助我更多地了解世界。我一直有一個夢想那就是有一天能夠去環(huán)游世界，所以我要做的第一件事就是學(xué)好英語。

上周我的老師告訴我在我們學(xué)校最大的廣場有一個英語角，有一天我?guī)еd奮的心情去到那里。我發(fā)現(xiàn)這里有一些外國的學(xué)生。我感到非常的緊張。

一開始，我只是聽他們說話，雖然我很想和他們一起說英語，但是因為我很害羞，而且我的英語水平也不是很高，所以我害怕犯愚蠢的錯誤。

直到后來，有一個外國人直勾勾地跟我說話，她說她見過我很多次了，還帶我去跟她的朋友一起說話。我的心跳得非?？?，仿佛有一只小鹿在撞著我的心，所以一開始我只說出了一些話。不過在大家的鼓勵下，沒過了一會兒，我們就可以很自然地交談起來。這次我取得了很大的進步，我為自己感到驕傲！

篇10

My classroom is nice and big . There are forty desks and chairs in the classroom. There are two black boards on the walls. And there are two pictures, too. My classroom has eleven lights and twelve fans. What colour are the fans ? They are blue. At the coner, there is a shelf , many books are in the shelf. I like the books very much.

This is my classroom , it is very nice. I like my classroom very much . Do you have a nice classroom, too ?

作文