導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在簡單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時間：周六早上

調(diào)查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購物袋的，可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn)，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價塑料袋，在質(zhì)量上根本沒有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現(xiàn)出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。

其實小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

篇2

言歸正傳，這個問題應(yīng)該引起小學(xué)語文教師深思。小學(xué)作文應(yīng)該教些什么？怎么教？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作也是為了與人交流”，并在小學(xué)階段要求寫常見的應(yīng)用文。小學(xué)作文教學(xué)喜歡讓學(xué)生寫出感人的記敘文、優(yōu)美的散文，對實用文體寫作不太重視，教材中雖有實用文體訓(xùn)練，但訓(xùn)練量少，且與學(xué)生的生活脫節(jié)。比如，我所在的學(xué)校，但凡當(dāng)一個班干部、隊干部都要參加競選，都要寫競選稿，然后再投票，學(xué)生沒學(xué)過，不會寫，只好請家長包辦。學(xué)生請假是學(xué)校生活中最常見的問題。當(dāng)老師要求學(xué)生寫請假條時，就會收到類似的假條：“老師：我因為生病請假一天。某某某”如此言簡的假條常常使語文老師無以言對。

吳忠豪教授在《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》中指出，和國內(nèi)相比，國外更關(guān)注實用文體的寫作訓(xùn)練。美國中小學(xué)從三年級起每冊教材都安排寫調(diào)查報告、勸說信、信息說明等文體，實用文體寫作在各年級寫作文體中所占比例超過50。華東師范大學(xué)語文考試與評價研究所所長周宏老師指出，高考作文除了考議論文、記敘文之外，還應(yīng)考核應(yīng)用文。美國紐約市奧爾巴尼《小學(xué)英語課程說明》中明文列出“寫作文體經(jīng)驗”，里邊詳細(xì)地列出各個年級學(xué)生要求學(xué)習(xí)的文體，初步統(tǒng)計6年級要求寫作的文體超過17種。再如，美國《提高寫作技能》一書舉出了一個普通的美國人高中畢業(yè)后參加工作在兩周內(nèi)的寫作統(tǒng)計：“寫了兩份廣告、填了一張保險估價單、一張所得稅表，寫了兩份理由說明、一封抗議信、一封收款信、一封家書、一封申請書”。這反映出實用文體在生活、工作中的用途極大。

實用文體通常具備以下特點：① 有明確的讀者對象，有明確的范圍，特定的讀者對象，并有明顯的約束力。②有較固定的格式，根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)，不同的實用文有不同的相對穩(wěn)定的格式和行文方式。③ 有較強的時效性。據(jù)筆者大體歸納，實用文體在中小學(xué)階段的分類如下：①領(lǐng)條②借條③收條④請假條⑤留言條⑥通知⑦海報⑧調(diào)查報告⑨啟事⑩私人信件(11)感謝信(12)表揚信(13)申請書(14)競選稿(15)檢討書(16)日記(17)消息(18)會議記錄。其中，留言條、通知、書信等許多版本的教材都有，但仍有大量的文體教材中沒有涉及。語文教學(xué)要適應(yīng)社會生活的需要，就應(yīng)重視實用文體的教學(xué)。

策略一：明確小學(xué)實用文體訓(xùn)練的要求，根據(jù)教材特點及生活需要適當(dāng)增加書信訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段提出了“能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際”；在第三學(xué)段明確提出“讀書筆記”、“應(yīng)用文”、“記實文”和“想象文”四種文體的概念。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)段適當(dāng)增加書信的訓(xùn)練要求。因為書信在實用文中是最基本的一種，也是內(nèi)容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個種類。所以，書信是值得好好學(xué)習(xí)的。美國特別重視寫信，美國奧爾巴尼市的作文教學(xué)從一年級開始寫信，種類多達(dá)5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信。筆者曾為某刊物舉辦的現(xiàn)場作文比賽命題，其中《給（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《給馬小跳的一封信》等題深受學(xué)生歡迎，寫出來的佳作較多。

下面是美國“全國教育進(jìn)步評估”測評體系2002年作文測試四年級題目之一：說服圖書管理員

試想下面這個情況發(fā)生了：

學(xué)校圖書館中你最喜歡的一本書丟失了。這本書你可能想要反復(fù)閱讀，或者這本書是你的老師或者父母曾讀給你聽過的，而學(xué)校圖書館的管理員并未決定是否要再次購入這本書。

寫一封信給學(xué)校圖書管理員，說服他再購入一本。在你的信中給出足夠多的理由來說明學(xué)校圖書館應(yīng)保存此書。

這道作文題出得極為巧妙，首先，事情是學(xué)生熟悉的，這就保證了每個學(xué)生都有話可說；其次，寫作內(nèi)容是開放的，學(xué)生愿意絞盡腦汁寫出足夠多的理由來說服圖書管理員；再者，說理必須層次清晰，這實際上在培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性。但這樣的作文題在我們身邊卻少之又少，值得語文教師深思。

同時，我們可以根據(jù)教材特點設(shè)計改編練習(xí)，將文本改編成書信。比如學(xué)了上教版五年級第二學(xué)期《生命的藥方》，可以設(shè)計寫信練習(xí)：替艾迪為雜志編輯部寫信，希望他們能幫忙找到那位醫(yī)生。學(xué)生可以通過寫信對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，告訴編輯他為德諾所做的事、德諾的現(xiàn)狀，以及迫切希望得到編輯的幫助。再比如學(xué)了上教版四年級第二學(xué)期《擁抱大樹》，可以設(shè)計寫信練習(xí)：替那位愛護(hù)樹木的紳士給紐約市綠化管理局寫信，指責(zé)丹尼爾虐待樹木。學(xué)生在這一訓(xùn)練過程中必須關(guān)注寫作對象，在表達(dá)方式上注意合情合理，對文章主旨的正確把握也會在訓(xùn)練過程中得到實現(xiàn)。

策略二：創(chuàng)設(shè)各種生活情境，增強讀者意識，為應(yīng)對生活中的某些需要而作文。

關(guān)注交際目的，增強讀者意識，可以有效地激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的社會參與意識，亦即解決了“為什么寫”的問題。日本等國家將寫作教學(xué)“培養(yǎng)讀者意識”作為作文教學(xué)的第一個重要目標(biāo)。他們認(rèn)為，寫作必須要有讀者意識。吳忠豪教授在《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》中指出，“如關(guān)于旅游，若寫給父母看，就要以匯報為目的；寫給兄弟看，主要以介紹為目的；寫給游客看，則要以愉悅為目的了。對象不同，目的不同，表達(dá)方式自然會不一樣了?！币虼耍毡镜淖魑慕虒W(xué)，從低段起，就要求學(xué)生“考慮寫作的對象和目的”；中年段和高年段也分別提出了“依據(jù)對象和目的進(jìn)行寫作”，“要考慮依據(jù)目的和意圖，有效地表達(dá)自己的想法”。

我們可以將作文訓(xùn)練編成有趣的生活情境，隨著情境的發(fā)展，生成一個個應(yīng)用寫作訓(xùn)練的話題。教師不要為指導(dǎo)而指導(dǎo)，而應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生入情入境，只有在學(xué)生產(chǎn)生言語動機基礎(chǔ)上的指導(dǎo)才是最有效的。

2010年是世博年，上海也開展了許多“迎世博”征文活動?！笆啦边@一話題對于小學(xué)生來講不太容易把握，容易寫空話套話。筆者曾參與組織了“寫世博場館開館辭”征文活動，覺得該題目既有創(chuàng)意，學(xué)生又有話可說，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識。以下是徐匯區(qū)建襄小學(xué)葉曉曉同學(xué)的開館致辭：

親愛的游客：

大家好！今天是一個令世人高興的日子。我們的非洲聯(lián)合館終于開館了。我代表2010年上海世博會非洲聯(lián)合館，向前來參觀的各位游客表示熱烈的歡迎。

非洲是世界第二大陸，它形如一個巨大的不等邊三角形。在非洲遼闊的土地上，生活著9億不同膚色的居民。我們的語言十分復(fù)雜，將方言土語計算在內(nèi)約有1500多種。我們擁有豐富的礦產(chǎn)、水力、農(nóng)業(yè)和林業(yè)資源，盛產(chǎn)可可、咖啡、棉花等農(nóng)產(chǎn)品。

我們的非洲聯(lián)合館將是園區(qū)里最引人注目的展館之一，它由一萬多件鋼結(jié)構(gòu)搭起。樹木、沙漠、海鷗、動物、建筑……這些富有強烈非洲特征的元素將呈現(xiàn)在我館的外立面上，勾勒出非洲大陸?yīng)毦叨鄻有缘娘L(fēng)貌，展現(xiàn)非洲的古老文明和勃勃生機。經(jīng)過精心裝扮的展館，看起來更像一個巨型“禮盒”，而其中滿載的，是來自非洲的43個參展方獻(xiàn)給世界的驚喜。

非洲聯(lián)合館將成為世博園內(nèi)的一道亮麗的風(fēng)景線，讓觀眾看非洲，觸摸非洲，還可以和非洲人一起唱，一起舞，一起歡笑。

最后，讓我代表非洲聯(lián)合館向廣大游客表示熱烈的歡迎。祝大家參觀愉快！

此致

敬禮！

非洲聯(lián)合館館長：葉曉曉

同時，教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運用的機會，使他們學(xué)到的實用文寫作知識和技能不斷地得到重溫和強化。例如，迎新年活動時需要邀請任課老師來參加自己班的活動時，可以要求每個學(xué)生寫一張請?zhí)?，并相機進(jìn)行指導(dǎo)。例如，有學(xué)生在操場上撿到一件衣服，可以指導(dǎo)全班學(xué)生寫“招領(lǐng)啟事”，然后選擇一份貼在公告欄里。再比如，大隊部即將舉行下列活動：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)……可以請學(xué)生以大隊部的名義寫一份活動策劃書，策劃書包括活動目的、活動內(nèi)容、活動主題、注意事項等等，還有其他自己想到的內(nèi)容，都可以寫進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的目的是什么，應(yīng)該是為了明天更好地工作，更好地生活。如何將語文的工具性特征在教學(xué)中落實到位，恐怕先要從小學(xué)生寫實用文抓起。

策略三：關(guān)注寫作對象和目的，在實踐活動中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生社會參與意識

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作對象和目的，有效利用生活中的寫作源泉，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析周圍的事物。夏尊、葉圣陶在《大師的72堂作文課》一書中指出：“凡是應(yīng)用文，都是應(yīng)付當(dāng)前的實際事務(wù)的，和實際事物有著密切關(guān)系，措辭要得體，要合乎身份地位，否則就不適當(dāng)。”

訓(xùn)練學(xué)生寫調(diào)查報告能促進(jìn)學(xué)生觀察生活，參與社會活動。小學(xué)生寫調(diào)查報告在國外并不陌生，國內(nèi)有些版本的教材也設(shè)計了調(diào)查報告，但比例還太少，調(diào)查內(nèi)容也很單一。學(xué)生只有深入生活，體驗生活，接觸生活，接觸社會，觀察社會，才能獲得寫作內(nèi)容。

我所在的學(xué)校今年實施“校安工程”，學(xué)校抓住這一契機引導(dǎo)學(xué)生對校園進(jìn)行調(diào)查，對新校園提出合理化建議，然后選擇一個主題完成調(diào)查報告。學(xué)生們的熱情空前高漲，水龍頭、屋頂節(jié)能、走廊節(jié)能燈、花草樹木等都成了學(xué)生們觀察的對象，他們通過采訪后勤組老師獲取屋頂面積，他們學(xué)著計算全校所有教室的日光燈，他們體驗著當(dāng)設(shè)計師的快樂，他們將世博會的直飲水引入校園，他們希望新校園像百花園。奇思妙想中有細(xì)致的觀察，推理計算中有縝密的思考。他們進(jìn)行廣泛的調(diào)查，他們擁有充足的資料，他們將這些資料進(jìn)行選擇、歸類、整理，他們知道，只有內(nèi)容詳盡、分析透徹的調(diào)查報告才能贏得大家的喜愛。許多學(xué)生覺得這樣的作業(yè)“太好玩了”，希望老師多布置這樣的作業(yè)。

篇3

1．鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學(xué)理論的認(rèn)識，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作以及與人合作的能力。

2．在中學(xué)教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3．通過實習(xí)，全面檢查我們的教學(xué)技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我們的教學(xué)能力。

二、教育實習(xí)時間安排

我們的教育實習(xí)時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：

1． 準(zhǔn)備階段（6月下旬至9月20日）

（1） 隊長把實習(xí)計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學(xué)教導(dǎo)處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學(xué)確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設(shè)備等等。

（2） 隊員們在暑假期間學(xué)習(xí)備課，練好基本師范技能。

（3）由帶隊老師和實習(xí)隊長到江門新會陳瑞祺中學(xué)落實教育實習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容。

（4）由主管財務(wù)、交通的副隊長做好財務(wù)和交通安排。

（5）初定9月18日出發(fā)。

2． 見習(xí)階段（9月20日至9月26日）

（1）到達(dá)學(xué)校后分別請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度。

（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學(xué)生見面，并從即日起參加班級活動，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，在原班主任指導(dǎo)下指定班主任工作計劃。

（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（4）在原科任老師指導(dǎo)下進(jìn)行備課、預(yù)講。

（5）準(zhǔn)備班會內(nèi)容。

3． 實習(xí)階段（9月27日至11月07日）

（1）上好試教課，同組實習(xí)生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

（2） 繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，預(yù)講，做好課前準(zhǔn)備工作。

（3）及時批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5）國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準(zhǔn)備。

4．總結(jié)階段（11月08日至11月14日）

（1）每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。

（2）隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務(wù)處教師教育科。

（3）隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績。

（4）隊長負(fù)責(zé)寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

（5）原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的成績。最后由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教師教育科。

（6）征求江門新會陳瑞祺中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們實習(xí)隊表現(xiàn)和我校實習(xí)工作等方面的意見，整理好送回教務(wù)處教師教育科。

（7）寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學(xué)法教師。

（8）搞好實習(xí)生辦公室和宿舍的清潔衛(wèi)生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習(xí)費用，并寫好感謝信張貼到實習(xí)學(xué)校宣傳欄。

（9）各隊員應(yīng)研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事。

（10）聯(lián)系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。

返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優(yōu)秀實習(xí)生”，和其他材料一起上交給教務(wù)處教育實踐科評審。

三、教育實習(xí)的內(nèi)容和要求

1、教學(xué)實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項：

（1）實習(xí)老師見習(xí)期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。

（2）每位實習(xí)老師須講10節(jié)新課以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)上課。

（3）每個實習(xí)生都必須認(rèn)真鉆研所實習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際，進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案。教案必須交原任教師指導(dǎo)，必須按指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行修改。

（4）每節(jié)課上課前應(yīng)進(jìn)行檢查性預(yù)講，同專業(yè)的實習(xí)老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導(dǎo)，預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)老師對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

? （5）實習(xí)授課期間，如出現(xiàn)課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準(zhǔn)。

（6）實習(xí)期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。

（7） 對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體的研究，做出統(tǒng)一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中存在的普遍錯誤，要進(jìn)行集體的輔導(dǎo)，個別錯，個別當(dāng)面批改。應(yīng)重視對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。 (1)

教育實習(xí)隊工作計劃的同主題文章：

【返回 欄目列表】

（8）實習(xí)老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科知識及專長組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)或同意，實習(xí)生不得擅自組織校外集體活動或?qū)W(xué)生帶出校外進(jìn)行其他活動。

（9）實習(xí)老師必須登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)、重復(fù)課節(jié)數(shù)、聽課節(jié)數(shù)、小組對自己聽課節(jié)數(shù)、輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)、實驗課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動次數(shù)等，并寫入總結(jié)。

2、班主任實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項：

（1）見習(xí)周期間須迅速了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過看學(xué)生手冊、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，同時要制定班主任工作計劃。

（2）見習(xí)老師必須掌握班級學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問題。

（3）領(lǐng)導(dǎo)班集體，對班集體進(jìn)行思想教育，認(rèn)真指導(dǎo)班委開展工作，發(fā)動班的模范作用。

（4）做好個別教育工作，每位實習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上，深入了解一名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，作好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并做好記錄。

（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行，要維護(hù)原班主任的威信，批準(zhǔn)請假和批評學(xué)生，必須請示原班主任。

（6）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī)，開展活動不得與學(xué)校、班的制度發(fā)生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學(xué)校請示批準(zhǔn)后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。

（7）開展班主任日常工作，指導(dǎo)早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學(xué)日記、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)、家訪等。

（8）進(jìn)行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。

（9）每實習(xí)老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習(xí)老師必須出席，必要的話應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚團結(jié)互助精神。

（10）實習(xí)老師登記好主題會的次數(shù)、輔導(dǎo)班會的次數(shù)、重點教育的學(xué)生的人數(shù)，寫好總結(jié)。

3、教育調(diào)查和教育科研

每位實習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實習(xí)的前提下，安排一定時間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

（1）從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。

（2）教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專題研究，也可以和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實驗。

（3）寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

（5）教育調(diào)查和教育科研能力是中小學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng)，每位實習(xí)生均需獨立完成教育調(diào)查報告。如果確實所調(diào)查的課題較大，需要多學(xué)科共同協(xié)助完成，并需要涉及調(diào)查問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有較大研究意義的，在征得中學(xué)指導(dǎo)教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數(shù)最多不超過3人。

(2)

教育實習(xí)隊工作計劃的同主題文章：上學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期學(xué)期教學(xué)工作計劃

四年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作計劃

第一學(xué)期初中一年級體育教學(xué)工作計劃

2011年下半年七年級英語教學(xué)工作計劃

八年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作計劃

第一學(xué)期語文組教研工作計劃

篇4

選擇職業(yè)是人生的一大課題，更是當(dāng)代大學(xué)生的一大擇業(yè)抉擇。改革大潮為大學(xué)生擇業(yè)帶來了更多的機會，也帶來了更大的挑戰(zhàn)，而隨著社會對大學(xué)生的篩選更加嚴(yán)格，加上金融危機給大學(xué)生就業(yè)帶來的消極影響，大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門時就開始面臨巨大的就業(yè)壓力，存在著多種多樣的擇業(yè)心理，影響大學(xué)生職業(yè)選擇的因素紛繁復(fù)雜。大學(xué)生就業(yè)問題是一個普遍而永久的社會問題，是社會前進(jìn)與發(fā)展中的問題，是高等教育事業(yè)改革和發(fā)展過程中遇到的必然問題[1]，因此關(guān)注大學(xué)生擇業(yè)，找到影響大學(xué)生職業(yè)選擇的因素，對促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)無疑十分重要。本文通過對影響大學(xué)生擇業(yè)因素的調(diào)查，一方面從中了解大學(xué)生擇業(yè)的心理特點，另一方面探討高校在大學(xué)生的擇業(yè)教育方面應(yīng)該進(jìn)行哪些必要的改革，以幫助學(xué)校更好地開展擇業(yè)指導(dǎo)工作。因此，本調(diào)查具有重要的現(xiàn)實意義。

從已有的研究看，大學(xué)生在擇業(yè)中產(chǎn)生心理傾向的原因是多方面的，馬忠祥從兩個方面總結(jié)了市場經(jīng)濟條件下，社會中一些觀念對大學(xué)生擇業(yè)觀的誤導(dǎo)：(1)社會各行業(yè)間的工作性質(zhì)不同，各部門工作人員存在經(jīng)濟報酬、福利待遇不同，形成社會對不同職業(yè)所形成的認(rèn)識與評價。(2)用人單位對大學(xué)生有偏見[2]。在國家政策方面羅小燕認(rèn)為：(1)目前社會還缺乏強有力的調(diào)控措施，全國地區(qū)人才需求難以保證。(2)地區(qū)和行業(yè)保護(hù)政策不能保證畢業(yè)生擇業(yè)的公平競爭。[3]在張道祥的調(diào)查中指出：經(jīng)濟待遇高不高，是否是在大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)工作已成為不少大學(xué)生擇業(yè)的唯一或最重要的標(biāo)準(zhǔn)[4]。在吸引人才的城市中，傳統(tǒng)的“三強”依然沒有改變，只是上海已取代北京成為最具有吸引力的城市。其次，我國高等教育處于過渡時期，黃發(fā)友認(rèn)為就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，高校進(jìn)行大幅度擴招，就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量的快速增長和無法完全滿足畢業(yè)生的期望。[5]由于長期受傳統(tǒng)的“統(tǒng)分統(tǒng)配”思想的影響，學(xué)校專門從事就業(yè)指導(dǎo)的教師少，專門指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的機制還不完善，學(xué)校的擇業(yè)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變。最后，個人因素。這是大學(xué)生個體在擇業(yè)過程中產(chǎn)生各種積極或消極作用的特有因素。劉圣陶和尹小萍認(rèn)為影響大學(xué)生擇業(yè)因素包括個人的綜合因素、擇業(yè)心理因素、求職方法等方面。[6]總之，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)是復(fù)雜的，既受當(dāng)今社會現(xiàn)實觀念的影響，又受就業(yè)政策所制約；既受現(xiàn)實教育指導(dǎo)缺失的影響，又受自身發(fā)展條件的制約。文獻(xiàn)中對影響大學(xué)生擇業(yè)因素的研究集中于畢業(yè)生，本文對影響大學(xué)生擇業(yè)因素的調(diào)查并不局限于畢業(yè)生，對二三年級的大學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，并通過對不同年級大學(xué)生在影響因素的學(xué)校維度上進(jìn)行了差異性檢驗，分析其原因，并試圖找到學(xué)校在開展擇業(yè)指導(dǎo)工作方面的有效途徑，從而幫助大學(xué)生順利擇業(yè)就業(yè)。

二研究對象和方法

研究對象：本研究是從S大學(xué)各院系中隨機抽取兩個系，然后從兩個系的二、三、四年級分別隨機抽取一個班，再在班中隨機抽取20名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，其中有效問卷120份，有效問卷回收率100%。

研究工具：在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用自編大學(xué)生擇業(yè)調(diào)查問卷，問卷主要圍繞影響大學(xué)生擇業(yè)的因素進(jìn)行設(shè)計，包括六個維度:社會方面、學(xué)校方面、家庭方面、知識能力方面、動機興趣方面、職業(yè)信心方面。調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計處理與分析。因為每個維度中的各因素均為計數(shù)數(shù)據(jù)，故在數(shù)據(jù)分析時多采用描述統(tǒng)計對各因素進(jìn)行描述，對于一些因被試特點不同可能存在差異的因素進(jìn)行了年級、性別的差異檢驗，以探討不同特點被試的擇業(yè)心理。

三結(jié)果分析

1影響大學(xué)生擇業(yè)因素的年級差異性檢驗（結(jié)果見表1）

從表1的結(jié)果可以看出，二、三、四年級的大學(xué)生在對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)方式和對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度上都存在極其顯著性差異，P值都為0.000，在對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)方式上，二年級的40名大學(xué)生中有21人選擇了職業(yè)生涯規(guī)劃、14人選擇了職業(yè)發(fā)展咨詢；三年級的40名大學(xué)生中有13人選擇了素質(zhì)拓展、16人選擇了個性發(fā)展咨詢；四年級的大學(xué)生中有19人選擇了個性發(fā)展咨詢，說明低年級的學(xué)生更關(guān)注學(xué)校對他們進(jìn)行的職業(yè)生涯的規(guī)劃，而高年級的學(xué)生更希望學(xué)校開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。在對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度上，二年級的40名大學(xué)生中有31人認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)比較重要；三年級的40名大學(xué)生中有23人認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)比較重要；而四年級的40名大學(xué)生中有29人對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度表示一般。在對理想職業(yè)的信心上，二年級的40名大學(xué)生中有21人選擇了較高；三年級的40名大學(xué)生中有16人選擇了較高；四年級的40名大學(xué)生中只有7人選擇了較高；可以看出：隨著年級的增高大學(xué)生對理想職業(yè)的信心反而呈現(xiàn)下降的趨勢。

2影響大學(xué)生擇業(yè)因素的內(nèi)部差異性檢驗（結(jié)果見表2）

從表2的結(jié)果可以看出，大學(xué)生擇業(yè)的主要目的在于解決生存問題，占了85.00%，只有2.5%的大學(xué)生選擇了擇業(yè)目的在于為他人服務(wù)，選擇為祖國貢獻(xiàn)的只有0.8%，有一半的大學(xué)生在選擇職業(yè)時首先考慮職業(yè)的穩(wěn)定性，其中70名女生中有59名女生選擇了穩(wěn)定性，經(jīng)濟效益是大學(xué)生選擇職業(yè)時所要達(dá)到的重要目的，因為大學(xué)生面臨著戀愛、結(jié)婚、建立家庭這三項需要大量經(jīng)濟支出的人生大事，以及成家后養(yǎng)育子女的大筆經(jīng)濟開銷，所有這些都需要他們具有一定的經(jīng)濟實力，而且目前獲得經(jīng)濟收入的主要渠道是工資收入，因此，大學(xué)生擇業(yè)時對經(jīng)濟收入考慮的較多，是可以理解的。絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為用人單位最看重的是能力水平，人際交往能力和對社會的適應(yīng)能力成為大學(xué)生擇業(yè)時最需要具備的能力。

表1影響大學(xué)生擇業(yè)因素的年級差異性檢驗

表2影響大學(xué)生擇業(yè)因素的內(nèi)部差異性檢驗

四討論

1學(xué)校在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)教育上的改革

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)二、三、四年級的大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方式和對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度都存在極其顯著性差異，低年級學(xué)生更希望學(xué)校對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，所以對學(xué)校的擇業(yè)指導(dǎo)比較關(guān)心，但四年級的學(xué)生普遍表示對學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)的關(guān)心程度一般，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為可有可無，這可能與大四學(xué)生沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)，而當(dāng)前我國大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)主要表現(xiàn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)工作，主要負(fù)責(zé)為畢業(yè)生收集需求信息、聯(lián)系用人單位、組織校園招聘、進(jìn)行就業(yè)管理等工作，工作對象主要為畢業(yè)班學(xué)生，但事實上，職業(yè)選擇是一個動態(tài)過程，不是一次性完成的“選擇”，它往往伴隨人們身心發(fā)展而不斷發(fā)展完善。

研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展規(guī)劃的明確程度對就業(yè)準(zhǔn)備影響最大，在同等條件下就業(yè)準(zhǔn)備越好找到的工作就越好，[7]在職業(yè)選擇與定向的整個發(fā)展過程中，可以分為幾個連續(xù)的階段，每一階段都有特定的發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的任務(wù)沒有很好的完成，就會影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)。[8]美國職業(yè)管理學(xué)家薩帕(DonaldE.Super)以發(fā)展心理學(xué)和社會學(xué)對各種職業(yè)行為的分析為依據(jù)，從年齡階段分析發(fā)展的過程，提出了職業(yè)生涯發(fā)展理論。他認(rèn)為，一個人進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的歷程是一個動態(tài)的過程而不是靜止的，因為無論從人自身心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律來看，還是從社會活動的變化加速對之產(chǎn)生的影響來看，人的職業(yè)心理總是處于一種動態(tài)的發(fā)展過程中，因而個性與職業(yè)的匹配不可能一次完成。在20多年的跨國研究和規(guī)模研究的基礎(chǔ)上，薩帕將人的職業(yè)發(fā)展分成5個主要階段，每個階段又可細(xì)分為幾個時期，每個時期各有其獨特的發(fā)展任務(wù)。

因此，學(xué)校要在大學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段開展不同的擇業(yè)就業(yè)教育，增強擇業(yè)就業(yè)教育的有效性。在一年級時要幫助學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長，通過分析認(rèn)識自己，以正確估價自己的實力，明確自己的優(yōu)勢，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。在二年級要幫助學(xué)生接觸和了解職業(yè)市場，收集職業(yè)信息，以自我評估的結(jié)果為依據(jù)，從廣泛的興趣范疇中選出特定的職業(yè)領(lǐng)域。在三年級時應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加與自己期望的職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的社會實踐活動和一些相關(guān)的招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場，并據(jù)此評估自己的職業(yè)選擇。四年級應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將自己的個人信息與職業(yè)實踐中所獲得的職業(yè)信息相比較，從而列出自己可能將要從事的職業(yè)，并在指導(dǎo)下依此做出2年、5年甚至10年規(guī)劃。同時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行就職前的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化簡歷的制作，進(jìn)行如何寫求職信、如何參加面試等專題訓(xùn)練以及舉辦各種規(guī)模的校園招聘會等。

2大學(xué)生擇業(yè)的積極心理

大多數(shù)文獻(xiàn)都分析了大學(xué)生在擇業(yè)過程中的心理偏差，并提出了解決對策，但對于他們在擇業(yè)過程中體現(xiàn)出的積極心態(tài)的研究比較少，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)的過程中也有積極的一面，如在對“如果你是今年的大學(xué)生，你就業(yè)優(yōu)先考慮”這一題的調(diào)查中，接近一半的大四學(xué)生選擇了只要有工作就行，體現(xiàn)了大學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”的積極心理，這是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)心理從理想趨于理智，從幻想、空想趨于現(xiàn)實的心理反映，在“您認(rèn)為用人單位對大學(xué)生擇業(yè)最重要的要求”這一題的調(diào)查中，大多數(shù)大學(xué)生選擇了能力水平，可以看出隨著人才市場運作機制的建立和健全，用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)日趨指向“能否勝任工作”的客觀現(xiàn)實，絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時都持一種“憑實力說話”，靠自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，去找到理想、中意的用人單位的良性心理，這種心理相對以往大學(xué)畢業(yè)生找工作時相信親戚朋友是一個有力的支持，社會關(guān)系與背景至關(guān)重要的情況，是一個很大的進(jìn)步。在對“選擇職業(yè)時當(dāng)被拒絕時你的反應(yīng)”這一題中，有超過90%的大學(xué)生能在擇業(yè)失敗中迅速調(diào)整自己，恢復(fù)信心，說明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，絕大多數(shù)的大學(xué)生都能正視現(xiàn)實，敢于競爭，善于捕捉機遇。在對擇業(yè)最需要培養(yǎng)的能力的調(diào)查中，大學(xué)生都能意識到對社會的適應(yīng)能力、人際交往能力、解決實際問題的能力和表達(dá)能力都是當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時應(yīng)具備的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張強.大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教程[M].世界知識出版社，2006.

[2]馬忠祥.新形勢下高校畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)的分析與思考[J].本溪冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001：72-74.

[3]羅小燕.競爭機制下大學(xué)生擇業(yè)的心理障礙及其教育和引導(dǎo)[J].廣東工業(yè)學(xué)院學(xué)報，1999：62-76.

[4]張道祥.澄清擇業(yè)的六個誤區(qū)[J].中國大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)前景報告，2002：20.

[5]黃發(fā)友.影響新形勢下大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析[J].調(diào)查報告，2002：84-86.

[6]劉圣陶，尹小萍.影響大學(xué)生就業(yè)的個人因素探[J].株洲工學(xué)院學(xué)報，2001：59-61.

[7]唐鈞.適應(yīng)競爭現(xiàn)實，做好就業(yè)準(zhǔn)備，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的調(diào)查報告[J].當(dāng)代青年研究。

篇5

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 主觀幸福感 影響因素

一、選題意義

幸福感指標(biāo)主觀幸福感(Subjective well-being,簡稱SWB)是評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評價,是社會心理的綜合指標(biāo),是反映社會心理狀況的“晴雨表”。它是對一個人心理健康的正面評價,對心理健康研究來說有更重要的意義。

大學(xué)生正處在人生的特殊階段,面對這一階段特有的多重矛盾,若不能得到及時有效的指導(dǎo)和疏通,就會引發(fā)嚴(yán)重的心理障礙,甚至是心理疾病。因此研究大學(xué)生主觀幸福感的影響因素并提出切實可行的培養(yǎng)途徑,對指導(dǎo)大學(xué)生緩解心理壓力,消除心理沖突和矛盾,塑造健康心理,有著重要的意義。

對大學(xué)生幸福感影響因素的分析是提升幸福感,進(jìn)行心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。大力開展大學(xué)生主觀幸福感的研究一方面可以豐富和深化主觀幸福感的研究,另一方面有助于有針對性地開展心理健康教育,指導(dǎo)大學(xué)生的自我保健,從而改善大學(xué)生生活質(zhì)量。基于此,本研究以主觀因素與客觀因素為切入點,調(diào)查影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素。從主觀幸福感的七個維度:自我滿足、家庭滿意、消極情緒、積極情緒、生活滿意、社會、人際關(guān)系對不同的組分別進(jìn)行調(diào)查,使用SPSS16.0分析調(diào)查結(jié)果,得出影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素,并分析產(chǎn)生這種差異的原因,以為大學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)。

二、研究方法

1.調(diào)查對象

以江蘇大學(xué)全日制在校本科生為調(diào)查對象。本次調(diào)查發(fā)放問卷400份,收回有效問卷394份問卷,問卷有效回收率為98.5%。根據(jù)大學(xué)生性別不同分男性、女性進(jìn)行調(diào)查,其中男性有150人,女性有244人;根據(jù)大學(xué)生年級不同分一年級、二年級、三年級、四年級進(jìn)行調(diào)查,其中大一學(xué)生126人,大二學(xué)生90人,大三學(xué)生120人,大四學(xué)生58人;同時根據(jù)大學(xué)生學(xué)科性質(zhì)不同分文科、理科、工科和其他學(xué)科進(jìn)行調(diào)查,在最終的樣本中文科有117人,理科有69人,工科有182人,其他學(xué)科有26人。

2.調(diào)查工具

調(diào)查工具有兩個,一是大學(xué)生主觀幸福感影響因素的調(diào)查問卷。該問卷采用5分量表制,其中“1”代表從來沒有體驗到幸福,“2”代表偶爾能夠感受到幸福,“3”代表有時能夠感受到幸福,“4”代表經(jīng)常能夠感受到幸福,“5”代表總能感受到幸福;二是對大學(xué)生幸福感的總體調(diào)查。以一道題目“總的來說,您覺得您幸福嗎?”來代表采用5級評分。1―5的數(shù)字意義與問卷相同。

3.調(diào)查方法

對調(diào)查主體中互不相同的各類分別采用等比例抽樣方法,但由于當(dāng)時在校的大四學(xué)生較少,因而最終樣本中所調(diào)查到的大四學(xué)生也較少。通過大學(xué)生主觀幸福感量表和設(shè)計的調(diào)查問卷對江蘇大學(xué)生全日制在校本科生進(jìn)行調(diào)查。

4.調(diào)查內(nèi)容

以主觀因素與客觀因素為切入點,調(diào)查影響大學(xué)生主觀幸福感的主要因素。從主觀幸福感的七個維度:人際關(guān)系、社會(戀愛)、家庭滿意、生活滿意、自我滿足、消極情緒、積極情緒,通過發(fā)放、填寫問卷方式對不同的組分別進(jìn)行調(diào)查。

5.問卷的編制

本次調(diào)查問卷按調(diào)查內(nèi)容針對主觀幸福感的七個維度分別設(shè)計有關(guān)問題,最后的主觀幸福感是這八個方面的綜合。在參考了國內(nèi)外的有關(guān)問卷的基礎(chǔ)上,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的相關(guān)問題及江蘇大學(xué)在校本科生的實際情況編制了一份含有25道題目的問卷。問卷由一系列陳述語句組成,要求被試讀懂題目后,根據(jù)實際情況,獨立地做出最符合自己切身狀況的選擇。

6.數(shù)據(jù)處理

得到可靠的樣本數(shù)據(jù)后,根據(jù)研究目的,使用方差分析方法,從主觀幸福感的七個維度對江蘇大學(xué)在校大學(xué)生主觀幸福感的差異和影響因素進(jìn)行分析,分析過程中使用了SPSS 16.0軟件。

三、研究結(jié)果

表.不同類型大學(xué)生的主觀幸福感

1.性別與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同性別的在校大學(xué)生的主觀幸福感的差異不明顯。但從不同影響維度上看,在人際關(guān)系方面的不同性別的學(xué)生表現(xiàn)有顯著的差異,其他方面沒有顯著的區(qū)別。

在人際關(guān)系方面,男生得分低于女生。因為在與異往方面,女生具有先天的優(yōu)勢。女生會給人以更為平易近人的感覺,所以女生在與異往方面的滿意度會高于男生。在與同往方面,一般認(rèn)為男生比較豁達(dá),女生更愛斤斤計較,這樣說來,男生之間比女生之間更容易相處。但調(diào)查結(jié)果顯示男生綜合得分低于女生,這表明在人際交往方面,女生的滿意度高于男生。這可能與男女生在抱負(fù)水平、評價標(biāo)準(zhǔn)和情感體驗上有較大差異有關(guān),相對而言,男生對自己的要求和抱負(fù)較女生要高一些,體驗的幸福感與滿意感相對要少一些。

2.年級與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同年級的大學(xué)生在主觀幸福感上有一定的差異,但不顯著。從調(diào)查中可以看出,在對不同影響維度的看法上不同年級的學(xué)生在對人際關(guān)系、社會、自我滿足三個方面有較為顯著的不同。

(1)在人際關(guān)系方面,一年級學(xué)生與四年級學(xué)生得分相差不大,他們的得分高于二、三年級學(xué)生得分,二年級學(xué)生與三年級學(xué)生得分相差不大。一年級學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)的同時也進(jìn)入了一個新的集體,每個人在剛開始的時候都對集體的融合充滿興趣,這也是人際關(guān)系拓展最快的階段;四年級學(xué)生開始與社會接觸,對人際關(guān)系的認(rèn)識更加全面也更加深刻,所以他們在人際關(guān)系方面的分較高;相比而言,二年級學(xué)生和三年級學(xué)生的人際圈子相對固定,通過人際交往所獲得的滿意度也就不會很高。

(2)在社會方面,在此,我們專指的是戀愛,二年級學(xué)生與四年級學(xué)生得分相對較高,三年級學(xué)生得分次之,一年級學(xué)生得分最低。一年級學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué),新鮮感仍很強,而且大多學(xué)生都是剛認(rèn)識,對彼此之間了解不深,所以在戀愛方面得分就較低;與一年級學(xué)生相比,二年級學(xué)生的交際圈子相對固定,對周圍人也有了一定的了解,加之二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對較低,他們更擁有時間和精力去發(fā)展感情,因此得分也就較高;三年級學(xué)生站在了人生的又一十字路口,他們面臨著就業(yè)、考研和出國的多重選擇,再加上學(xué)習(xí)壓力的增大,要考慮事情的增多,而且有很多情侶由于志向各異而分手,因此三年級學(xué)生在戀愛方面得分也相對較低;四年級學(xué)生尤其是下學(xué)期所要做的事情相對較少,而且大家的方向都基本確定,他們有相對三年級學(xué)生更多的時間,因此在社會方面得分就會較高。

(3)在自我滿足方面,四年級學(xué)生得分最高,一年級學(xué)生與二年級學(xué)生得分相差不大,三年級學(xué)生得分最低。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)與成長,四年級的學(xué)生變得成熟起來,能夠正確地認(rèn)識和評價自己,雖然面對著很大的就業(yè)壓力,但仍然對自己充滿信心;一年級的學(xué)生剛由高中進(jìn)入大學(xué)校園成為天之驕子,對一切都感到很新鮮,大學(xué)里較為寬松的管理讓他們可以盡情地做自己喜歡的事,可以參加各種各樣的活動,并且學(xué)習(xí)壓力較小,因此他們的自我滿意度也較高;二年級學(xué)生已經(jīng)沒有了對大學(xué)的新鮮感,而且學(xué)習(xí)的壓力開始增大,加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使他們開始關(guān)注各種現(xiàn)實的問題,此時他們的自我滿意度就不會很高;三年級學(xué)生稱得上是名副其實的高年級學(xué)生,他們正處在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,同時也面臨著是否準(zhǔn)備考研的選擇,有部分的同學(xué)仍然處在迷茫的階段,因此對自己的評價較低。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

3.專業(yè)與主觀幸福感

從調(diào)查結(jié)果可以看出,不同專業(yè)的大學(xué)生在主觀幸福感上有一定的差異,但不顯著。從調(diào)查中可以看出,在對不同影響維度的看法上不同專業(yè)的學(xué)生在對自我滿足方面有較為顯著的不同。

在自我滿足方面,文科學(xué)生得分最高,工科學(xué)生得分次之,理科學(xué)生得分最低。文科學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕,參與課外活動的時間也相對較多,再加上多數(shù)文科學(xué)生較理科學(xué)生更為感性,感情更豐富,更能發(fā)現(xiàn)生活中的美,所以他們在自我滿足方面得分較高;雖然工科學(xué)生較文科學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大,但由于他們的專業(yè)就業(yè)方向相對穩(wěn)定,因此對未來擔(dān)憂較少,在自我滿足方面得分也較高。理工科的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,加上理科所固有的性質(zhì),大多數(shù)學(xué)生思考問題都很理性,所以他們在自我滿足方面得分就很低。

四、總結(jié)

大學(xué)生智力水平較高,情感豐富,情緒易波動,價值觀日趨成熟,作為青年的特殊群體,其思想觀念代表著青年的主流和方向。幸福感是一個很重要的概念,因為它能使大家從一個不同的角度研究各種社會問題。幸福感強弱直接影響著每一位在校大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),因此大學(xué)生必須注重培養(yǎng)強的主觀幸福感。

分析結(jié)果顯示江蘇大學(xué)不同年級和不同專業(yè)在校大學(xué)生的主觀幸福感有較為顯著的差異,因此大學(xué)生應(yīng)從自身方面培養(yǎng)主觀幸福感,如在完善自我意識、善于調(diào)節(jié)情緒、建立良好的人際關(guān)系、正確應(yīng)對挫折四方面著重努力。另外,學(xué)校還要注意對相應(yīng)年級自我滿足方面的正確引導(dǎo),特別關(guān)注主觀幸福感水平比較低的大學(xué)生,在思想上多給予幫助,改變其錯誤認(rèn)知,防止心理失衡、幸福感滑坡,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。今天的在校大學(xué)生幾年后將是社會的中堅力量,這一群體的幸福感將會影響幾年后社會主流工作者的幸福感,雖然幸福感會隨時間和環(huán)境的變化而有所改變,但還是有一定的聯(lián)系,因此對大學(xué)生的主觀幸福感的正確培養(yǎng)應(yīng)引起廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn):

[1]王軍,張興權(quán),錢進(jìn).安徽省在校大學(xué)生幸福感的調(diào)查報告[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008,25,(4):106-110.

[2]王芳,陳福國.主觀幸福感的影響因素[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2005,14,(6):5752576.

[3]張雯,鄭日昌.大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18,(1):61262.

篇6

關(guān)鍵詞：公共管理專業(yè)；社會調(diào)查研究方法；實踐能力培養(yǎng)

在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中，社會調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用各種方法進(jìn)行社會調(diào)查，認(rèn)識、分析和解決社會問題的能力，為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點，然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，通過理論知識考核檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學(xué)生理論與實際、學(xué)習(xí)與運用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對實踐能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳，有學(xué)者報道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級全體學(xué)生進(jìn)行了針對這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學(xué)生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識，但應(yīng)用能力提高不明顯；實踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進(jìn)行實踐操作，理論講解與實踐操作未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實際問題。因此，本次實踐課教學(xué)改革的目的是，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，形成一套行之有效的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1教改的思路和方法

由于社會調(diào)查研究方法這門課程有很強的實際操作性，且不能脫離理論的指導(dǎo)，因此，實踐課程內(nèi)容的設(shè)計尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的各個實踐環(huán)節(jié)作為一個整體進(jìn)行考慮，在社會調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實習(xí)課程內(nèi)容分為幾個環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實踐強化，使學(xué)生在遇到具體項目時知道如何下手，能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查選題、方案設(shè)計、實施調(diào)查和調(diào)查報告的撰寫。教學(xué)過程的實施中，我們對學(xué)生的具體安排如下。

（1）學(xué)生以7人左右組成一個研究小組，以小組為單位開展實踐活動，每組選出組長，統(tǒng)籌組織管理。由組長負(fù)責(zé)總體安排和對組員的工作任務(wù)進(jìn)行分配，采取分工合作的方式進(jìn)行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查的全過程，包括如何選題、設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計問卷及訪談提綱、實施社會調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時間、調(diào)查隊伍、調(diào)查經(jīng)費以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論，商討確定實踐內(nèi)容，每個小組分別制作PPT進(jìn)行匯報，然后教師針對每個小組的方案設(shè)計進(jìn)行點評，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現(xiàn)場調(diào)查，進(jìn)行資料收集。

（5）理論課講完“調(diào)查報告的撰寫”之后，要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告。調(diào)查報告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報告以書面的形式上交，并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調(diào)研報告進(jìn)行總結(jié)。

2教改的特色與創(chuàng)新之處

社會調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級、2014級公共管理專業(yè)的教學(xué)中實施。課程教學(xué)改革的亮點是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外，評價方式更全面、更公正，能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1系統(tǒng)地設(shè)計整個實踐環(huán)節(jié)

按照進(jìn)行一個完整問卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設(shè)計問卷調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中，任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設(shè)計、問卷設(shè)計、撰寫調(diào)研報告，這幾個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項練習(xí)到最后的綜合報告，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會調(diào)查的主要手段和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合

將理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，能讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中意識到理論指導(dǎo)的重要性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如，在教學(xué)過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時，會主動看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的實踐技能與理論知識水平均有提高，最終達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3制訂與完善實踐教學(xué)計劃

為了促進(jìn)學(xué)生更好地參與實踐環(huán)節(jié)，課程考核的設(shè)計是40%的平時成績加上60％的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學(xué)生被動接受知識的局面，使學(xué)生重視和積極參與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4多種能力的綜合訓(xùn)練

為了保證社會調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性，平時成績評定包括兩個部分：一是參加社會調(diào)查過程中的各種表現(xiàn)，二是社會調(diào)查報告。社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評價、指導(dǎo)教師評價及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報告的評分依據(jù)材料的真實性、調(diào)查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。

3教改的實施效果

通過教學(xué)改革實踐，社會調(diào)查研究方法課程實施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力得以提升，達(dá)到了教學(xué)目的和要求。

3.1教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生實踐能力提高

學(xué)生普遍對課程的教學(xué)方式給予了肯定，認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式，便于對所學(xué)知識進(jìn)行消化；實際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉，教師與學(xué)生共同討論、交流，同時教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥，起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生普遍對社會調(diào)查研究有了理性認(rèn)識和濃厚興趣，了解到社會調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團隊合作才能獲得有效結(jié)論；教學(xué)設(shè)計打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系，以實踐教學(xué)為切入點，先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，并從完成任務(wù)的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[3]。

3.2全程評估，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，對學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過程性考核，教師可以對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。

3.3結(jié)合實際，學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高

教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生參與教師科研課題的積極性，學(xué)生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時，通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設(shè)計以及調(diào)查報告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學(xué)改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備；其次，由于實踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等，需要學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場所和調(diào)查時間的限制，目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進(jìn)行大范圍問卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費支持，而目前費用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會迫切需要基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)能力強的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識傳授和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達(dá)到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，整合實踐教學(xué)資源，完善教學(xué)體系，制訂出更加合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁維萍，鄭建中，張雪芬，等.社會調(diào)查研究方法課堂教學(xué)改革研究[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2009，11（2）：182-184.

[2]劉珊珊，楊東輝，徐瑛.學(xué)生對采取傳統(tǒng)教學(xué)方法講授社會調(diào)查方法的態(tài)度和學(xué)業(yè)成就的調(diào)查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式實施策略探索———以社會調(diào)查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（4）：169-171.

篇7

一、教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

小學(xué)《品德與社會》單從書本上看，大多是圖片，文字很少，教師要上好一節(jié)，如果只把知識限于書上，一堂課要不了幾分鐘就能上完。要使這堂課上得生動，有趣，教師必須要補充很多內(nèi)容。比如：小學(xué)四年級上冊《品德與社會》第二單元第二課“公共場所拒絕危險”，其中悲劇是怎樣發(fā)生的，內(nèi)容是幾年前的一起爆炸案，肇事者一人死亡，周圍六名乘客受傷，看上去是很大的悲劇。這時如果教師知道2009年3月成都的公交車燃燒的事故，用這個案例來說公共場所拒絕危險機會讓學(xué)生大為震驚和受到教育。因為這個案例死亡了幾十人，燒傷了幾十人，其中許多是小學(xué)生。我上這一課時，就舉了這個案例，當(dāng)學(xué)生聽后，紛紛表示我們在公共場所一定注意安全，拒絕危險的發(fā)生，收到了事半功倍的效果。再比如：我上四年級上冊《品德與社會》第三單元“花錢的學(xué)問”第二課“錢該怎樣花”時，我就用了謙和的語言，開始前我就問學(xué)生，你們一天要花多少錢，這時學(xué)生紛紛舉手回答，有的說最多時一天要花5-6元，我又問，這些錢都買什么了，大多學(xué)生回答是買吃的了，很少學(xué)生是用來買文具和書。針對這一現(xiàn)象，我就讓學(xué)生重背唐代詩人李紳的《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。然后讓學(xué)生一句句地說內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生說到“汗滴禾下土”和“粒粒皆辛苦”時聲音就哽咽了。這時我抓住一大好時機，給學(xué)生講，我們每天要吃飽，家長給的錢，主要是吃飯的，如果都拿去買零食了，不僅會挨餓，而且對身體一點不好。同時給他們說父母掙錢不容易，我們要珍惜父母的勞動成果，從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生聽后紛紛表示，以后不能像原來那樣買零食沒有節(jié)制。我采用得體的語言和方法，收到了較好的教育作用，達(dá)到了教學(xué)目的，收到了良好的教育效果。

二、社會生活是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體

生活既指人在生物學(xué)上的生存、活動，又包括人的思想、情感、愿望等精神內(nèi)涵。從這個意義上來說，任何一節(jié)課，包括《品德與社會》課，不管課是怎樣上的，學(xué)生都在生活。因此，要想提高《品德與社會》課的實效，就必須在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活世界，關(guān)注社會生活中與學(xué)生內(nèi)心世界的聯(lián)系。比如我在教學(xué)《大家都是好朋友》這一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實的情誼，對好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛和同學(xué)之間和睦相處的生活事例，激起他們的美好回憶。為提高學(xué)生的道德認(rèn)識作了鋪墊。接著我引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場上思考問題，學(xué)會理解他人、寬容他人?！坝褠凼窍嗤摹边@一主題，幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性，也正是因為這種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會彼此享受平等的友愛。要求學(xué)生設(shè)身處地想一想在與同學(xué)相處中有否發(fā)生過一些愉快或不愉快的事。如果這些事發(fā)生在你身上，你會怎樣對待？這時的討論、發(fā)言熱烈異常，有贊頌同學(xué)間互幫互助的，有內(nèi)疚自己錯怪別人的，有暢述自己和別人握手言和的……這樣的實話實說是學(xué)生內(nèi)心世界的流露。緊接著我提供了同學(xué)間常見的不良思想情感及做法的例子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真剖析，使學(xué)生知道了正確的做。引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間平常而真實的情誼，對好朋友表達(dá)自己的欣賞和友愛，同時學(xué)會思考，知道同學(xué)、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！澳愕男那槲依斫狻眲t進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場上思考問題，學(xué)會理解他人、寬容他人?！坝褠凼窍嗤摹边@一主題，幫助學(xué)生了解人與人之間存在差異性，也正是因為這種差異，世界才變得豐富多彩。我們要理解和尊重他人不同的感受與選擇，這樣才會彼此享受平等的友愛。最后一個主題“為了友誼，我們共同努力”則根據(jù)學(xué)生實際生活中存在的問題，有針對性地解決矛盾，增進(jìn)彼此的友誼。組織好各主題的送卡片等活動，讓學(xué)生充分體會同學(xué)之間的情誼。要鼓勵學(xué)生多寫幾張小卡片送給同學(xué)，同時注意保護(hù)個別沒收到卡片的孩子的積極性，不要讓他們覺得沒人與他們做朋友而產(chǎn)生自卑感，要鼓勵他們主動和同學(xué)交流，鼓勵大家和他們交朋友，讓這部分學(xué)生同樣感受到友情的溫暖。

三、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

篇8

翻開人類社會發(fā)展史，無論是中世紀(jì)的歐洲文明還是近代資本主義社會經(jīng)濟的發(fā)展，如法國、英國、日本等國家都曾經(jīng)與民族語言文字的改革和普及聯(lián)系在一起。在我國歷史上，經(jīng)濟文化發(fā)展鼎盛時期，遠(yuǎn)自秦漢后至唐宋，乃至少數(shù)民族統(tǒng)一中國的清朝康熙、乾隆時期，也都和漢語言文字的統(tǒng)一、革新與普及相聯(lián)系。其根本原因是，語言文字是社會經(jīng)濟文化發(fā)展的基本工具，語言文字的普及是經(jīng)濟文化交流的必要條件。當(dāng)我們即將跨入21世紀(jì)---這個被世人看好中國的時代，不僅國人，就是外國人也必然需要漢字，與漢字文化交流。

特別是我國這樣人口眾多、文化還相對較落后的大國，自身的民族文化素質(zhì)的提高將直接決定我們在未來的世紀(jì)競爭大潮中---自立于世界民族之林的地位。民族文化素質(zhì)問題說到底是識字水平問題，我國在本世紀(jì)末要基本實現(xiàn)普及義務(wù)教育的奮斗目標(biāo)說到底首先是要解決識字問題。不解決這個最基本的文化工具問題，便談不到建立吸收現(xiàn)代文明的渠道;，也就不可能實現(xiàn)兩個文明建設(shè)的總目標(biāo)，中華民族就沒有希望！

中國教育改革近半個世紀(jì)，取得了舉世矚目、史無前例的輝煌，但是，兩個基本的難題一直困擾著我們，一個是校門內(nèi)的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重”問題；一個是校門外的新文盲“屢掃不止”問題。當(dāng)然，問題不止這些，問題產(chǎn)生的原因也十分復(fù)雜，但是，從文化教育根源的自身分析，說到底還是識字問題解決得不好。何以見得？因為我們自己沒有下功夫從根本上想辦法去解決漢字難認(rèn)，漢語難學(xué)的難題。這一點可以從小學(xué)四年級識字2000個，五年級達(dá)到2500個這一語文教學(xué)目標(biāo)得到佐證。換句話說，只有到四五年級才脫盲。這就帶來兩個直接的不良后果，其一是，錯過了培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳期，以致于大多數(shù)孩子進(jìn)了初中仍然沒有獨立的閱讀能力---這就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的根本原因。小學(xué)三四年級和初中一二年級學(xué)生分化的產(chǎn)生的文化原因就是看不懂相應(yīng)的教科書內(nèi)容（前者如數(shù)學(xué)應(yīng)用題，后者如平面幾何和物理課本等）。其二是，孩子上學(xué)多年識字不多，遲遲沒有解決渴求知識、認(rèn)識大千世界的需求問題。在廣大農(nóng)村，特別是經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)的家長，辛辛苦苦供孩子讀書二三年還不能發(fā)揮索取生產(chǎn)信息和現(xiàn)代生活信息的助手作用，挫傷了供孩子上學(xué)的積極性。這樣，就不可避免地為輟學(xué)、為新文盲的產(chǎn)生提供了條件。要解決這個問題，最基本的仍然是識字問題。識字問題不解決勢必會影響全民族文化素質(zhì)的提高，拖現(xiàn)代化的后腿。簡言之，識漢字少慢差費的狀況再也不能繼續(xù)下去了！

給后代一個像樣子的交待應(yīng)該承認(rèn)，盡管作為世界上最古老文字之一的漢字文化創(chuàng)造了博大精深的東方文化，盡管多少代人也曾經(jīng)做過種種嘗試，但是，漢字難認(rèn)，漢語難學(xué)的問題始終沒有較好地解決方法與途徑問題。直到改革開放以來，由于教育科學(xué)研究的發(fā)展與普及，使我們可以驕傲地說，我們這一代人結(jié)束了漢字難認(rèn)，漢語難學(xué)的歷史。能夠在一二年內(nèi)使學(xué)生輕松地突破2000個常用字的大關(guān)，具有初步閱讀能力，終于有了給后代一個像樣子的交待。

這個交待來之不易，有些探索已近40年之久，兩三代人的心血傾注其中。中央教育科學(xué)研究所為了這項事關(guān)民族振興大業(yè)的小課題，多方、反復(fù)研究與實驗，并于1993年開始在全國范圍內(nèi)作全面調(diào)查，促成了1994年小學(xué)漢字識字教育國際研討會的召開，國家教委副主任柳斌題詞：國民識字率是一個國家教育、文化、經(jīng)濟、社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。"會后我們總結(jié)了當(dāng)時全國現(xiàn)存的全部20種識字方法的改革經(jīng)驗，并在掌握全面資料的基礎(chǔ)上，展開了比較研究，探索了漢字識字教育基本的規(guī)律性認(rèn)識，歸納如下：

1．小學(xué)漢字識字應(yīng)作為小學(xué)低年級教學(xué)重點，大多數(shù)新教學(xué)方法的識字量能達(dá)到1700－2000個。

2．識漢字要從漢字固有的特點出發(fā)，按照漢字識字規(guī)律，綜合漢字音、形、義三個信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，設(shè)計相對集中識字的方法。

3．識字本身不是目的，識字最直接的作用是學(xué)會閱讀。早期閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的形成是小學(xué)教育的關(guān)鍵。因此，必須把識字同閱讀、寫作聯(lián)系起來作系統(tǒng)的課程、教材改革，才能發(fā)揮好的識字教學(xué)方法的優(yōu)勢。

4．小學(xué)識字不是孤立的識字問題，所有新教學(xué)方法都重視以教育學(xué)、心理學(xué)、漢字學(xué)、語音學(xué)的基礎(chǔ)理論作指導(dǎo)，從漢字象形、會意等特點出發(fā)，把識字過程設(shè)計成為識字教育過程。

篇9

摘 要 據(jù)體質(zhì)健康測試調(diào)查報告，近年來學(xué)生體質(zhì)有明顯下降趨勢，而且在耐久跑方面問題比較突出。為了改變學(xué)生耐力素質(zhì)下降的現(xiàn)狀，本課題研究從培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑的學(xué)習(xí)興趣和提高耐久跑的成績著手，根據(jù)小學(xué)生的生理特點，遵循學(xué)生的生理運動規(guī)律，改進(jìn)和提高教學(xué)方法和手段，實施有效教學(xué)，探索和研究提高學(xué)生對耐久跑的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 耐久跑 教學(xué)手段 實踐

耐久跑教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點，分析其原因有耐久跑本身艱苦、乏味的原因，但更多的原因是教師教法的選擇不夠靈活，無法激起學(xué)生的鍛煉欲望與興趣。這樣耐久跑的成績提高起來很困難，或者說是無法整體提高。改進(jìn)練習(xí)方法可以增強學(xué)生的責(zé)任感、增強學(xué)生的練習(xí)欲望，從而來提高學(xué)生耐久跑的成績。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

廣州市白云區(qū)東平小學(xué)各個年級的學(xué)生120人。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、試驗比較法、數(shù)理統(tǒng)計法。

二、在課堂中改進(jìn)教學(xué)手段，提高耐久跑成績

（一）接力跑練習(xí)。學(xué)生在短跑接力比賽中表現(xiàn)欲望強，能頑強拼搏，團結(jié)一致。讓學(xué)生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。

（二）變速跑練習(xí)。耐久跑課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術(shù)要領(lǐng)和鍛煉方法，能嘗試參與練習(xí)。例如讓學(xué)生自由組合跑走交替練習(xí)，分組勻速接加速跑交替練習(xí)，規(guī)定時間內(nèi)完成一定距離練習(xí)等方法。

（三）定向越野練習(xí)。讓學(xué)生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好準(zhǔn)備活動，教師講清交通安全、練習(xí)注意事項。按照體能相對分組，體育骨干或班干部擔(dān)任組長，組內(nèi)同學(xué)相互鼓勵、團結(jié)一致、頑強拼搏，努力完成練習(xí)任務(wù)，體育教師統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。

（四）任務(wù)組合練習(xí)。讓學(xué)生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規(guī)定路段與規(guī)定要求的“跑―馱―騎”練習(xí)內(nèi)容。分段分任務(wù)，按要求進(jìn)行練習(xí)，最終看學(xué)生完成練習(xí)的時間。

（五）尋寶練習(xí)。利用學(xué)生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明“按圖尋寶”練習(xí)要求，將學(xué)生按體能相對分成男女生各3-5組，分別完成不同難度的“按圖尋寶”練習(xí)內(nèi)容。

（六）障礙跑練習(xí)。將耐久跑練習(xí)道路上增加有形的“障礙”，調(diào)動學(xué)生挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)自我的積極性。例如：將男女生分成各兩組，第一組學(xué)生練習(xí)，第二組為他們加油，然后交換。在女生800米，男生1000米跑中，在規(guī)定路段中完成“障礙一”行進(jìn)間運籃球30米、“障礙二”跨越3個跨欄、“障礙三”跳30次繩等練習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

在耐久跑教學(xué)中，我們通過實驗前后在小學(xué)一至六年級進(jìn)行了定時跑的測試（1年級6分鐘，二年級8分鐘；中年級10分鐘；高年級12分鐘）。

（一）一年級（20人）合格距離600米，實驗前合格率90.0%；二年級（20人）合格距離1000米，實驗前合格率80%；三、四年級（40人）合格距離1200米，實驗前合格率75%；五、六年級（40人）合格距離1500米，實驗前合格率80%。試驗后合格率都為100%?？芍贫ǘ喾N練習(xí)手段學(xué)生們完全可以接受，通過練習(xí)，100%的學(xué)生都可以達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，與實驗前比較，提高了約20%。一名男生由于身體胖沒能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，可也堅持跑了1100米。低年級和高年級100%的學(xué)生達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

（二）由表1可知，通過男女生實驗前后的比較，可以看出，實驗前后學(xué)生平均跑的距離都有不同程度的提高，特別男生進(jìn)步幅度較大。說明耐久跑教學(xué)改革工作中，改進(jìn)教學(xué)手段符合小學(xué)生年齡特點，不知不覺地增強了耐力，耐久跑的能力有了明顯增強。

通過耐久跑教學(xué)實踐研究，從改革教學(xué)內(nèi)容、組織形式、不斷變換練習(xí)形式、改革評價方法等方面入手，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真探索和實踐，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握合理的技術(shù)，耐力素質(zhì)得到了發(fā)展。

四、結(jié)論和建議

實驗證明，通過運用各種激勵手段和改進(jìn)教學(xué)方法，在一定程度上能促使學(xué)生克服耐久跑的畏懼心理，增強信心，提高耐力素質(zhì)和心肺功能，同時使課上得生動活潑。

新穎的教學(xué)方法和手段是提高興趣，使課堂生動活潑的關(guān)鍵。少年兒童有強烈的求知欲和好奇心，好勝心強，自尊心也強，針對小學(xué)生生理、心理上的特點，采用適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，使他們“樂于學(xué)、樂于練”，在不知不覺的學(xué)練中完成教學(xué)任務(wù)。

總之，耐力素質(zhì)是基礎(chǔ)素質(zhì)之一，在當(dāng)前的課程改革中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，不斷完善耐久跑的評價機制，建立適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的體育課程教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇10

寧德市未成年人思想道德狀況調(diào)查報告

“你是風(fēng)兒我是沙，你是牙膏我是刷；你是哈密我是瓜，你不看我我自殺”，“讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費，不如去當(dāng)黑社會，有錢有勢有地位，還有美女陪著睡”……，日前寧德市關(guān)工委對未成年人思想道德狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)收集周圍同學(xué)中傳念的童謠、順口溜時，見到的卻是諸多這樣粗俗的網(wǎng)絡(luò)短信。成年人究竟給未成年人創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境？多項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前寧德未成年人思想道德狀況主流健康向上，但暴露的問題令人憂慮。據(jù)市關(guān)工委陳智民介紹，此次未成年人思想道德狀況課題調(diào)研歷時1個月，采用問卷、座談、訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式，以涵蓋達(dá)標(biāo)中學(xué)、重點小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、市區(qū)、城鎮(zhèn)、沿海、山區(qū)為特點的10所中小學(xué)為調(diào)查點，各縣（市、區(qū)）關(guān)工委調(diào)查小組和市直組，按各自的問卷調(diào)查對象機械抽樣1000名中小學(xué)生（其中小學(xué)生300名、初中生400名、高中生300名；男生507名、女生493名），進(jìn)行當(dāng)場問卷調(diào)查。10所調(diào)查點學(xué)校具有一定的代表性，可以反映出本地區(qū)中小學(xué)思想道德建設(shè)的概貌。問卷調(diào)查結(jié)果堪憂問卷調(diào)查結(jié)果表明，大部分未成年學(xué)生政治信念正逐漸成熟，思想品德正向健康方面發(fā)展，法制觀念也不斷增強。主要表現(xiàn)在：對祖國的情感和態(tài)度正確的占77.1；對信仰有正確認(rèn)識的占58.9；對世界觀、人生觀、價值觀比較正確認(rèn)識的占54.5；對誠實守信、人際交往、社會公德能正確對待的占63.6；法制觀念比較強的占72.35。此次問卷調(diào)查同時暴露出當(dāng)前未成年人思想道德也存在著不少令人憂慮的狀況。統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：——作為中國人“自豪感不多”的占1.33；“沒有什么自豪感”的還有0.32：——認(rèn)為在人的一生中，“金錢最重要”的占2.55，“權(quán)力最重要”的占0.80；——崇拜的對象是“明星”的達(dá)11，“專家教授”的僅占3.90，“英雄模范”的占5.20；——每月零花錢在“100元左右”的占8.9，“200元以內(nèi)”的占4.6，“200元以上”的占3.2。孤僻、任性、不合群；愛攀比、擺闊氣、追求時尚，等等，可謂是當(dāng)今一些孩子的通病。比如：一個小學(xué)四年級學(xué)生從早上起床穿衣、洗臉、吃飯、上學(xué)、放學(xué)，一切全由父母包辦、接送；據(jù)一所達(dá)標(biāo)中學(xué)統(tǒng)計，有百分之六十的學(xué)生上學(xué)帶手機；未成年人上網(wǎng)普及率奇高，在城鎮(zhèn)，家里沒有電腦的學(xué)生幾乎都上過網(wǎng)吧，尤其那些厭學(xué)的孩子沉迷網(wǎng)吧，甚至通宵達(dá)旦；一所小學(xué)組織高年級學(xué)生到勞動基地實踐兩天，有的家長讓孩子帶手機保持時刻聯(lián)系，一有呼聲就開小車接回家。家庭教育狀況淺析勿庸置疑，學(xué)校教育、家庭影響對未成年人成長起到至關(guān)重要的作用。家庭是孩子的“第一所學(xué)?！?，家長是孩子的“第一任教師”.是孩子成長成才的“第一責(zé)任人”。但是，由于家庭結(jié)構(gòu)不同、家長職業(yè)各異、文化層次有別、素質(zhì)參差不齊，對“第一”身份和責(zé)任的認(rèn)識存在著很大的差別。在調(diào)查中了解到，當(dāng)前家庭大概有以下幾種模式，對孩子的教育和影響千差萬別：——和睦溫馨型：父母既是孩子的家長，又是孩子的教師還是孩子的朋友，了解并理解孩子的需求，善于溝通，教子有方，一家子親密無間、和和美美、快快樂樂，孩子的身心、智能、品德得以和諧發(fā)展。——嬌慣溺愛型：視獨生子女為“掌上明珠”，一家六位大人圍著一個“小太陽”轉(zhuǎn)，孩子從小受到百般呵護(hù)，過著“殿下”、“公主”式的生活，養(yǎng)成自私、偏狹、“唯我獨尊”的心態(tài)和生活上的低能兒?！獨埲辈蝗停夯蚋?母)早逝，或父母離異，孩子缺少完整的親情，容易導(dǎo)致畸向發(fā)展?！唵未直┬停簩⒆拥钠谕颠^高，一旦不盡如人意，便冷嘲熱諷、惡語棒喝，矛盾激化。父母失望、放任不管，孩子叛逆、厭學(xué)、出走，甚至走向反面?！毑〗患有停焊改富蛳聧彙⒒蝮w弱多病，生活難以為繼，孩子思想負(fù)擔(dān)重、精神不振、心情憂郁，多有自卑感、負(fù)疚感?！б庀順沸停焊改富颉暗匚弧辈坏?，或收入頗豐，常常生活在紙醉金迷、燈紅酒綠之中，父親迷“麻”，母親迷“舞”。孩子迷“網(wǎng)”，全家“各得其樂”?！栌诠芾硇停焊改竿獬鼋?jīng)商、打工，孩子托“管”，往往產(chǎn)生“近朱”、“近墨”現(xiàn)象。綜觀家庭教育狀況，尤其是獨生子女的家庭，深知一個孩子是一個家庭的希望，面對激烈競爭的社會，長期存在著的重文憑輕能力和人才高消費的用人制度。大部分家長“望子成龍心切”，但遇到了“教子成才無方”的難題。改進(jìn)道德建設(shè)的建議通過此次調(diào)研，市關(guān)工委的工作人員對我市中小學(xué)未成年人的思想道德狀況有了更全面的認(rèn)識，對癥下藥，他們建議加強和改進(jìn)其思想道德狀況要切實做到全黨重視、全社會共同參與，有必要建立聯(lián)席會議制度，及時解決問題。要進(jìn)一步加大青少年、科技館、體育館、青少年活動中心等的投入，并免費向未成年人開放，辦好適合未成年人年齡特點的電視、電臺的節(jié)目、欄目，以滿足未成年人日益增長的精神文化需要。在目前尚無能力完全杜絕網(wǎng)吧的情況下，是否考慮設(shè)網(wǎng)吧一條街，以利有效監(jiān)控和管理；嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，社會、家庭、學(xué)校要 合力創(chuàng)造一個適合未成年人特點的健康、安全、有序、規(guī)范的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等，給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。要教育好未成年人，首先要教育好成年人。建議各級黨委、政府要進(jìn)一步加強全民的思想道德教育，提高整個社會的道德修養(yǎng)水平。尤其是各級、各部門在職干部要起表率作用，為未成年人做出榜樣，自身不正焉能正人。同時，要加強廣大教師的思想政治工作，進(jìn)一步做好教師的德育培訓(xùn)工作。廣大教師要為人師表，注重師德修養(yǎng)建設(shè)，以高尚的情操教書育人，真正做到德智雙馨。政府有關(guān)部門和學(xué)校要舉辦或繼續(xù)辦好家長學(xué)校，并進(jìn)一步建立健全完善家校聯(lián)系制度，改進(jìn)家訪內(nèi)容和方式，多溝通、多交流、多理解、多配合，為孩子的健康成長“同聲齊唱”。

[1]

在百度搜索:寧德市未成年人思想道德狀況調(diào)查報告