導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考察心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理工學(xué)院辦學(xué)特色鮮明，以下幾點(diǎn)我覺得值得我們借鑒和學(xué)習(xí)：

一、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式

1、理工學(xué)院的辦學(xué)特色

教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)做一體化，工程學(xué)院以項(xiàng)目開發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律采取漸進(jìn)的方式，使學(xué)生的能力逐漸提高。

第一、二學(xué)年進(jìn)行工程寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，一年級學(xué)生在訓(xùn)練室完成小型單項(xiàng)訓(xùn)練，二年級的學(xué)生可以參與一些綜合性、生產(chǎn)性工程項(xiàng)目；第三學(xué)年主要進(jìn)行一些專項(xiàng)培訓(xùn)，在專業(yè)科技中心完成一些企業(yè)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目；一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習(xí)或到海外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、跨區(qū)域的國際意識等。

2、我們在實(shí)踐教學(xué)上存在的不足

通過這次培訓(xùn)，使我意識到國家把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位是必要的，因?yàn)楦呗毥逃x社會最近，離經(jīng)濟(jì)最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實(shí)踐、理論和實(shí)踐分離的教育模式，應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn)，這主要有以下原因：

（1）教職員工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，教職工認(rèn)識上不到位,教學(xué)改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。

（2）目前的硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，設(shè)備狀況較差，而且很多設(shè)備陳舊，完全與現(xiàn)有的工業(yè)技術(shù)脫節(jié)，學(xué)生學(xué)完以后到工作崗位不能直接應(yīng)用，學(xué)而無用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然受到打擊。

（3）師資隊(duì)伍工程素質(zhì)較差，很多年輕教師沒有工程實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)驗(yàn)室缺少先進(jìn)的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的工程項(xiàng)目，教職工的實(shí)踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作

（4）產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作，必須具有雙贏的運(yùn)行機(jī)制。因?yàn)闆]有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊(duì)伍，社會影響力和認(rèn)可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)合作。

3、整改措施

通過以上分析，我們在高職示范建設(shè)中應(yīng)著重做好以下工作：

（1）進(jìn)行廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在廣大教職工中形成“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想，統(tǒng)一認(rèn)識，深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場和社會需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式；大力推進(jìn)精品專業(yè)課程和教材建設(shè)，推動職業(yè)教育更好地面向社會和面向市場辦學(xué)，全面提高畢業(yè)生質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研，利用示范建設(shè)的資金集中建設(shè)2—3個設(shè)備先進(jìn)、與市場結(jié)合緊密、臺套數(shù)充足的實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。在目前資金有限的條件下，應(yīng)建立長效穩(wěn)定的資金支持機(jī)制，對實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備進(jìn)行有計(jì)劃的更新，使其總能領(lǐng)先于工程技術(shù)領(lǐng)域，這樣也為教職工的科研活動提供了硬件保障，提高教師的科研能力和實(shí)踐能力，社會認(rèn)可度提高后，可以承接一些工程項(xiàng)目，達(dá)到產(chǎn)學(xué)合作的良性循環(huán)。教師的科研能力提高了，能夠承接工程項(xiàng)目后，也能夠?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)提供資金支持。

（3）建立雙贏的產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行機(jī)制，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐，建立合作緊密、能夠接受學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定的合作企業(yè)，學(xué)生最后一年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工程環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時學(xué)校的高科技訓(xùn)練基地和科研隊(duì)伍能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決實(shí)踐中的技術(shù)難題，達(dá)到雙贏。

（4）改革現(xiàn)有的學(xué)生評價考核機(jī)制，建立彈性學(xué)習(xí)制度，推行完全學(xué)分制和選修制度，達(dá)到因材施教的目的；推行雙證書教育工作，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)建立企業(yè)評價機(jī)制，并與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，操作技能考核合格的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

二、經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）

在理工學(xué)院的考察學(xué)習(xí)，我覺得他們的“經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）”系統(tǒng)是值得我們借鑒的。這是一個團(tuán)隊(duì)能夠共同進(jìn)步的階梯，每個老師所完成的工程項(xiàng)目、每個學(xué)生所完成的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，都可以在校園網(wǎng)上查詢共享，在一個知識更新迅速、人與人之間交流逐漸減少的網(wǎng)絡(luò)化社會里，“經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）”系統(tǒng)是一個巨大的網(wǎng)上交流平臺，是一個巨大的知識庫，可以使每個人都站在他人的肩膀上前進(jìn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，提高了每個人的工作效率。不過他們的“經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）”系統(tǒng)僅限于校內(nèi)共享，我覺得應(yīng)該范圍更大一些，應(yīng)該在整個行業(yè)內(nèi)甚至全國范圍內(nèi)全面共享，這才能使整個行業(yè)的發(fā)展領(lǐng)先于世界先進(jìn)水平，這是每一個專業(yè)技術(shù)人員所需要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

三、課程改革與教材建設(shè)

理工學(xué)院的課程完全實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化,只有少數(shù)的寬基礎(chǔ)理論課在教室內(nèi)進(jìn)行純理論授課。從第一學(xué)期開始，學(xué)生就在訓(xùn)練室進(jìn)行小型工程項(xiàng)目培訓(xùn)，將工廠式活動帶入教學(xué)環(huán)境之中，通過工程項(xiàng)目活動讓學(xué)生對理論知識能有更深入的理解，工業(yè)項(xiàng)目與科研項(xiàng)目使學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的的實(shí)際工作環(huán)境中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識和培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，也提高了學(xué)生對專業(yè)理論知識和跨學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力。理工學(xué)院采取的是與我們完全不同培養(yǎng)模式，因此他們的教材都是老師根據(jù)課程內(nèi)容自編的教材。而我們的教材大部分是把本科教材稍微簡單化一點(diǎn)，仍然是從理論到理論，所有的參考書大同小異沒有參考價值，沒有好的教材，又沒有好的訓(xùn)練基地支撐，老師也只好照本宣科，講一些理論知識完成教學(xué)課時任務(wù)。

這次創(chuàng)建高職示范，我們應(yīng)該將課程建設(shè)、教材建設(shè)等軟件建設(shè)做好、做扎實(shí)。首先從專業(yè)職業(yè)崗位分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出校企共建、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式，與行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠共同進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)。按著理論與實(shí)踐交替進(jìn)行、能力遞進(jìn)式提高的原則設(shè)置理論和實(shí)踐課程。根據(jù)熱能動力設(shè)備與應(yīng)用職業(yè)崗位要求，確定課程內(nèi)容，交替安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能同步提高。

根據(jù)崗位能力需求，熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)確定的三門重點(diǎn)建設(shè)課程為熱力設(shè)備檢修、熱力設(shè)備運(yùn)行和泵與風(fēng)機(jī)。下面以《熱力設(shè)備運(yùn)行》課程為例，說明課程開發(fā)過程：基于工作過程，以制煤運(yùn)行、鍋爐運(yùn)行、汽輪機(jī)運(yùn)行、輔機(jī)運(yùn)行為主要教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)專家共同分析課程，并做好內(nèi)容排序，如對鍋爐運(yùn)行內(nèi)容，分析鍋爐工作過程為鍋爐啟動、鍋爐運(yùn)行、鍋爐停運(yùn)三個大的教學(xué)知識點(diǎn)，按照工作過程，依次展開操作技能及其理論知識的教學(xué)。在某一大的知識點(diǎn)中，如在“鍋爐啟動”中，按照啟動工作過程，再提煉出8個技能點(diǎn)及相應(yīng)的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程，首先在課堂內(nèi)講清理論知識點(diǎn)，然后在仿真訓(xùn)練室內(nèi)進(jìn)行模擬操作，最后再到電廠頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生熱力設(shè)備運(yùn)行技能的培訓(xùn)采用了由理論到模擬再到真實(shí)的實(shí)踐操作，能力逐漸提高的漸進(jìn)式教學(xué)過程。

篇2

通過這幾天的考察學(xué)習(xí)，我談一點(diǎn)自己的體會：

一、對深圳這個城市的認(rèn)識

一是深圳城市包容性很強(qiáng)。有這么一句話，叫做來到深圳，都是深圳人。深圳這個地方原來是一個小漁村，發(fā)展到現(xiàn)在，人口有1300多萬，其中，有1000多萬是暫住人口和流動人口。這個城市包容性很強(qiáng)，能讓生活在其中的人們感覺到幸福，感覺到自己是這個城市的一份子、是這個城市的主人，在人們的心目中沒有區(qū)分“本地人”和“外地人”的意識。所以會發(fā)展出創(chuàng)新型的城市管理模式。這種模式以人為中心，讓更多的人能夠參與到城市管理當(dāng)中，不斷提高公共政策制定的科學(xué)性。逐步消除各種人為因素給外來人口帶來的不公平待遇。

二是創(chuàng)業(yè)干事的精神非常強(qiáng)。深圳僅用了十年左右的時間，完成了國際上一般要一百年才能完成的從“三來一補(bǔ)”到“自主創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，從加工工業(yè)型城市直接成為高科技產(chǎn)業(yè)城市。深入探究其轉(zhuǎn)型跨越的根本經(jīng)驗(yàn)，就是他們有一股強(qiáng)烈的“敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先”的精神，率先建立起以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)化為目的、企業(yè)為主體，官司產(chǎn)學(xué)研資介合理定位緊密結(jié)合的區(qū)域性自主創(chuàng)新體系。

三是創(chuàng)新能力很強(qiáng)。深圳的新觀念很多，我最大的感受是創(chuàng)新觀。深圳這個地方允許失敗，但絕對不允許不創(chuàng)新，我們在深圳博物館里看到過這么一句話，就是“鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗”。比如，創(chuàng)新土地開發(fā)模式。為了加快新區(qū)的開發(fā)速度，政府開始在土地一級開發(fā)過程中引入企業(yè)參與，而企業(yè)的參與程度又可以有所不同。較低程度的參與是由企業(yè)支付征地成本和基礎(chǔ)建設(shè)和公共配套，然后將地交還給政府，等政府賣地之后，再從賣地所得中拿出一部分收益向企業(yè)支付開發(fā)成本和一定的利潤。而企業(yè)較高程度參與的一級開發(fā)模式中，企業(yè)同樣支付土地征地成本和基建成本，但是從政府手中獲得收入的方式不再是開發(fā)成本加一定利潤的計(jì)算方法，而是可以從政府的賣地收入中按比例分成。

二、如何學(xué)習(xí)深圳經(jīng)驗(yàn)

我覺得與深圳這個地方比起來，我們在許多方面做得還不夠，不敢創(chuàng)新，因循守舊。借著這次創(chuàng)建省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的契機(jī)，以及如何更好的發(fā)展好我們的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，我談幾點(diǎn)淺見。

（一）解放思想，創(chuàng)新體制機(jī)制，不拘一格，廣納人才。

新的發(fā)展模式必須要有新的管理體制，循規(guī)蹈矩只有死路一條。我們要構(gòu)建適應(yīng)開發(fā)區(qū)的行政管理體制，進(jìn)一步理順開發(fā)區(qū)與區(qū)政府、鎮(zhèn)（街道）、轄區(qū)內(nèi)企業(yè)之間的關(guān)系。另一個方面，要大力吸引各類人才，加大人才引進(jìn)力度，創(chuàng)新現(xiàn)有人才制，只有解決好了機(jī)構(gòu)和人這兩個關(guān)鍵性要素，才能為我區(qū)經(jīng)開區(qū)未來的發(fā)展奠定好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高起點(diǎn)規(guī)劃，用規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，才能發(fā)揮出強(qiáng)大的牽動效應(yīng)。我們省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)在以后開發(fā)建設(shè)中，必須向深圳學(xué)習(xí)，要有戰(zhàn)略眼光，要以《發(fā)展大綱》為指引，高起點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效能管理，合理有序地開發(fā)資源，要進(jìn)行規(guī)劃論證設(shè)計(jì)，要把科學(xué)的精神、理念帶入規(guī)劃當(dāng)中。

篇3

1、狠抓學(xué)生的管理和養(yǎng)成教育，對學(xué)生的激勵達(dá)到了極致。這幾所學(xué)校，不論哪所，在各個方面都凸顯著“嚴(yán)”字當(dāng)頭，學(xué)生犯下的一個小錯有可能被停課一天，而且對于學(xué)生的常規(guī)管理細(xì)化到極致，學(xué)生的遲到、自習(xí)課講話、晚就寢違紀(jì)都進(jìn)行考核，達(dá)到一定次數(shù)都要受到校規(guī)校級的處分甚至開除。我想，越是學(xué)生素質(zhì)差、自覺性和自我約束力差就越是需要嚴(yán)加管理，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)、常規(guī)管理等各方面的良好習(xí)慣。

2、他們在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，非常注意把對學(xué)生的思想教育工作做在前面，讓學(xué)生明白學(xué)校為什么要這么要求，這樣做對學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣有什么作用、好處。“不管做任何工作，我們總是把思想做到前頭，就是要采取多種手段反復(fù)傳遞做好這項(xiàng)工作的優(yōu)點(diǎn)和作用，爭取大部分教師學(xué)生的理解和支持，個別不能理解的再單獨(dú)做工作?！痹诨卮鹗侨绾闻艹伞疤煜碌谝徊佟睍r，他們這樣說。他說，高一入學(xué)時，在軍訓(xùn)期間，我們先是連續(xù)多天多次放映國家50、60周年閱兵式，而后通過多種渠道給學(xué)生講跑操的要領(lǐng)和好處。我們把跑操歸納8個方面的成長效應(yīng)給學(xué)生反復(fù)給學(xué)生“洗腦”：強(qiáng)身健體，健康每一天；吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)每一天；點(diǎn)燃激情，奮進(jìn)每一天；步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)每一天；動作到位，規(guī)范每一天；調(diào)整狀態(tài)，高效每一天；心無旁騖，專注每一天；營造氛圍，充實(shí)每一天。這樣讓跑操好的思想牢牢占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。先爭取大多數(shù)，個別做不好，又不好好做的學(xué)生，有教育處統(tǒng)一做工作，直至工作做通為止?！安粌H是跑操，其他任何工作都是如此，我們不魯莽，不冒進(jìn)，總是思想做到前頭，思想統(tǒng)一了，什么事情都好辦?！庇膳懿僖鰧W(xué)校整體工作的要領(lǐng)和做法?！拔蚁脍A，我一定能贏，結(jié)果我又贏了?！敝睦韺W(xué)大師卡耐基經(jīng)常激勵自己的話為衡水二中活用，早操后的宣誓，晨讀前的宣誓，上午及下午第一節(jié)上課前的宣誓，喊出了學(xué)生的自信和激情。

3、自信和激情。參觀衡水二中和精英中學(xué)，處處讓人感到這是一個充滿自信和激情的校園。他們通過各種形式讓激情培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓良好的行為習(xí)慣助學(xué)生成功。我想，他們做到了讓學(xué)生摒除了一切雜念，把所有的熱情、時間和精力投入的了學(xué)習(xí)中，他們怎么會不成功！

4、在教學(xué)方面最深的感觸：一是：要想讓學(xué)生出成績，必須讓學(xué)生多做多練多測，不要講究太多的形式和模式或者花架子。最終學(xué)生的成績都必須通過學(xué)生寫到卷子上呈現(xiàn)出來，衡水中學(xué)甚至沒有通常的作業(yè)本，所有的作業(yè)也都是以卷子的形式呈現(xiàn)的，檢測周周必有。就像體育訓(xùn)練，只有提高平時的訓(xùn)練水平，才可能有比賽的好成績。第二個比較深的感觸是很好的發(fā)揮發(fā)揮了備課組集體的智慧和力量，每節(jié)的學(xué)案、每天的早讀任務(wù)等都做到了一致和統(tǒng)一，這樣既可以集思廣益，發(fā)揮集體的力量，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，不必把大把的時間都花在應(yīng)付形式檢查的寫教案上，可以達(dá)到更好的效果，俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，集體的力量是無窮的。

5、建議：（1）在廣大師生中大張旗鼓、深入廣泛的開展學(xué)習(xí)衡水的熱潮。結(jié)合我校實(shí)際情況，在各個方面的工作中，做出一些確有實(shí)效的創(chuàng)新工作，使我校的師生精神面貌、管理和教育教學(xué)工作上一個臺階，爭取在較短的時間里使學(xué)校的聲譽(yù)有所提高。

篇4

一是要認(rèn)真落實(shí)好考察預(yù)告制。一般來說，考察預(yù)告要在考察對象所在的單位、地區(qū)或者其他范圍內(nèi)通過社會媒體或內(nèi)部文告、召開會議等形式，公布考察組組成情況及聯(lián)絡(luò)方式、考察對象的簡要情況等。為群眾特別是知情人反映意見創(chuàng)造條件，便于群眾的參與和加強(qiáng)監(jiān)督，因此，不能只為了執(zhí)行制度而簡單地走過場。要盡量增強(qiáng)考察工作透明度，通過新聞傳媒、網(wǎng)站、電子信箱和張貼告示等形式，考察預(yù)告，讓群眾做到有備而談。

二是要認(rèn)真做好干部考察準(zhǔn)備工作?？疾旖M成員不僅要具備考察考核工作相關(guān)業(yè)務(wù)知識、識人水平和發(fā)現(xiàn)分析問題的能力，還要熟悉考察對象所從事的工作或相關(guān)的工作業(yè)務(wù)。因此，在進(jìn)入考察前，要對考察對象的工作職責(zé)，工作的內(nèi)容做充分的了解，做好知識準(zhǔn)備。

三是在考察范圍上，要根據(jù)需要盡可能多地找知情人談話?？疾熘?，不能只機(jī)械地執(zhí)行制度、死板地辦事，要適當(dāng)擴(kuò)大談話范圍，針對不同崗位的特點(diǎn)，界定不同的談話范圍。要認(rèn)真堅(jiān)持群眾路線，真正走到群眾中間，問一問，聽一聽，看一看。了解情況做到深、細(xì)、透。不僅在本單位、本系統(tǒng)了解，還要從上下左右、橫向縱向等各個層面去了解；不僅要在“八小時之內(nèi)”的圈子中了解，還要深入到“八小時之外”的圈子中去了解，把干部考察的觸角延伸到“生活圈”、“社交圈”。同時，應(yīng)加強(qiáng)對干部的經(jīng)常性了解和平時考察，變被動臨時考察為主動經(jīng)常了解，通過各種渠道和方式盡可能多地收集干部信息。

四是善于聽取正反兩方面的意見和少數(shù)人的意見。在干部考察中，要聽到真實(shí)情況的難度很大，因此，對少數(shù)人或反面意見，要引起高度重視，認(rèn)真調(diào)查、核實(shí)。采取實(shí)地考察、查閱資料或?qū)ｍ?xiàng)調(diào)查和考察對象面談等方法，最大限度地接觸考察對象，增加感性認(rèn)識，做到知人知面知心，把問題了解清楚。

五是要注重談話藝術(shù)，提高考察效率。在干部考察中，要善于抓重點(diǎn)，抓實(shí)質(zhì)，保證考察的結(jié)果具體準(zhǔn)確。要針對談話對象“不會談、不愿談”的現(xiàn)象，做好談話對象的思想工作，幫助他們消除“事不關(guān)已、高高掛起”和“甘當(dāng)老好人”及干部考察是組織的事情的思想，增強(qiáng)他們的責(zé)任感?？疾旖M要通過運(yùn)用巧妙的談話技巧，營造寬松和諧的談話環(huán)境，積極引導(dǎo)群眾把知道的情況完全真實(shí)地反映出來。

六是建立信任機(jī)制。在干部考察中，有的談話對象對組工干部有所顧忌，認(rèn)為被考察者和涉及對象一般都是上下級或同事關(guān)系，被考察者的不足一旦談出去，談話對象害怕組工干部跑風(fēng)漏氣，事后給自己造成不必要的麻煩、甚至遭到打擊報(bào)復(fù)，所以造成有的群眾“不敢談”。這就要求在談話對象和組工干部之間建立信任機(jī)制。首先要求組工干部要樹立好公道正派的形象，消除他們害怕跑風(fēng)漏氣的顧慮；其次是要選擇相對適宜談話的環(huán)境，消除他們害怕泄密的顧慮；再次是要建立責(zé)任追究制度，明確各自責(zé)任和義務(wù)，對不負(fù)責(zé)任，提供虛假情況者進(jìn)行懲戒，確保真實(shí)情況傳送通暢。

篇5

月日至日，我隨市局組織的學(xué)習(xí)考察團(tuán)赴揚(yáng)州、南通、南京學(xué)習(xí)考察，這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，針對性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，令人感受頗深，受益匪淺。

一、我的印象：各市高度重視水利建設(shè)，氣魄大，起點(diǎn)高，圍繞“水”字做文章，利用“水”字改善環(huán)境，辦旅游，所到之處，無不感受到他們發(fā)展的大謀劃、大手筆和大投入，無不體現(xiàn)他們敢投入、快發(fā)展、創(chuàng)精品的大氣魄。如揚(yáng)州市通過大力治理和亮化古運(yùn)河，保護(hù)古城遺址，開發(fā)鹽商文化，建設(shè)揚(yáng)州文化博覽城，提高城市品味。南通市對有著千年歷史的古護(hù)城河“濠河”實(shí)施了綜合整治與歷史風(fēng)貌保護(hù)，使一條地上懸河成為文化底蘊(yùn)深厚，環(huán)境優(yōu)美，體育健身設(shè)施齊全的文化廣場。南京市的秦淮河交通暢達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，自古以來人文薈萃，商賈云集之地，素有“江南佳麗地”之美譽(yù)。

二、我的啟示：這次之行，是一次學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)加強(qiáng)水利建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好機(jī)會，也是一個反思不足、找準(zhǔn)優(yōu)勢、增強(qiáng)發(fā)展信心的好過程，更是一個難得的思想大解放、觀念大轉(zhuǎn)變的良好機(jī)遇。當(dāng)前，縣委、縣政府已經(jīng)發(fā)出建設(shè)和諧x縣、魅力x縣、當(dāng)好中原崛起生力軍號召，作為水利部門，要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足自身實(shí)際，緊緊圍繞水字做文章，大謀劃、大手筆、大動作、高標(biāo)準(zhǔn)，全力加快水利建設(shè)，為我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的水利支撐和保障。堅(jiān)持潢河城關(guān)段治理，加快橡膠壩建設(shè)，使潢河城關(guān)段成為精品工程，旅游景點(diǎn)，加快香山湖風(fēng)景區(qū)創(chuàng)a工作，學(xué)結(jié)揚(yáng)州、南通、南京發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，打優(yōu)勢牌，唱特色戲，作為老區(qū)x縣，自然稟賦優(yōu)越，紅色資源豐富，交通優(yōu)勢明顯，生態(tài)環(huán)境極佳，具有得天獨(dú)厚的發(fā)展?jié)摿Γ灰⒆銓?shí)際，深挖潛力，培育特色水利、風(fēng)景水利，就一定能在縣域經(jīng)濟(jì)競爭中取得優(yōu)勢。

三、我的思考：先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法可資借鑒，可比與不可比并不重要，重要的是我們受到了鞭策，拓寬了思路，重要的是我們在可比中學(xué)會反思，迎頭趕上，在不可比中立足實(shí)際，發(fā)展自己。以“六城聯(lián)創(chuàng)”為契機(jī)，突出“青山、綠山、藍(lán)天、紅城”特色，打造“城在山中，水在城中，樓在綠中，人在畫中”的豫南山水園林城市和旅游城市。為此，我們要切實(shí)執(zhí)行市委關(guān)于干部作風(fēng)建設(shè)“五禁止”和“十不準(zhǔn)”的規(guī)定，努力建立水利系統(tǒng)干部作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，謀劃加快水利事業(yè)發(fā)展的策略，制定加快發(fā)展的措施，大興真抓實(shí)干之風(fēng)，說了算，定了干，雷厲風(fēng)行，務(wù)求實(shí)效，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，為建設(shè)和諧新縣，魅力x縣做出新的更大的貢獻(xiàn)。

篇6

一、參觀考察西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的感受體會

1、西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的每一個角落都書香四溢，沁人心脾。從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計(jì)，到讀書林、植物園、圖書角、階梯墻壁甚至走廊上的文化柱的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出經(jīng)營者的巧妙構(gòu)思、獨(dú)具匠心。參觀這樣一所花園式、立體式的、富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。

辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)定位于“人本化、育人化、素質(zhì)化、美樂化”管理特色，進(jìn)一步豐富“美樂教育”的辦學(xué)內(nèi)涵，“以美為尚、以和為貴，以人為本”，通過美樂熏陶，美樂塑造，提升生命質(zhì)量，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

3、“以人為本”的教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。

西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)迄今為止，已舉辦有圍棋、書法、舞蹈、繪畫、長笛等多個興趣小組。他們每周活動頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。我從中體會到，西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，他們已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

4、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好學(xué)校的核心。

一所好學(xué)校首先要有一位好校長，其次要有一個良好、團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子。西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是這樣，在校長的帶領(lǐng)下，各班子成員職責(zé)分明，團(tuán)結(jié)合作。他們有困難不退縮，有責(zé)任不推諉，齊心協(xié)力地做好每一件事。

二、理解與思考

和西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)相比較，我們的學(xué)校除了辦學(xué)條件有較大差距以外，更重要的是我們的教育理念、教學(xué)質(zhì)量與他們相差懸殊。怎樣辦出社會滿意的教育，提升辦學(xué)的品味。對照西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我對如何辦好學(xué)校提出如下膚淺的認(rèn)識。

(一)增加教學(xué)投入，改善辦學(xué)條件

教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)支撐，教育的發(fā)展又可以推動經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，二者是緊密相關(guān)的，我們不能離開經(jīng)濟(jì)談教育——即“君子不言財(cái)”。各級政府要發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保障，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇。各職能部門要樹立為學(xué)校服務(wù)的觀念，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個寬松的外部環(huán)境，讓校長不再為錢發(fā)愁，把主要精力花在教育教學(xué)管理上。

(二)創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)考察過程中我們發(fā)現(xiàn)，西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的創(chuàng)新之處在于：

1、教學(xué)合一（兩案合一）教師的教和學(xué)生的學(xué)都體現(xiàn)在一張紙上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么、要完成什么就清清楚楚寫出來，便于家長督促、老師檢查；上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生能做就做，不會做就聽，上課后還不會就利用課余時間輔導(dǎo)。教學(xué)合一的思想指導(dǎo)下形成的講學(xué)稿教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

2、考教合一的評價過程適合于中等及中等一下的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。普通中學(xué)中等及一下的學(xué)生都較多，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心，是提高整體學(xué)習(xí)效果的重要因素。在“講學(xué)稿”教學(xué)模式中，考教合一評價過程的運(yùn)用，使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的問題、課堂的練習(xí)都是考試的內(nèi)容，而這些問題對教師而言就是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問題通過預(yù)習(xí)、練習(xí)、講解、輔導(dǎo)、考試、講評、再輔導(dǎo)，所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)都在這過程中被學(xué)生消化吸收。也許有人說，這是笨方法，但它確實(shí)有效，尤其是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說總比在題海中毫無目標(biāo)地游來游去來的有效，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性以及自信心得到有效保護(hù)。東廬中學(xué)以自己特有的氣概與膽識，發(fā)軔于困境，奮起于絕地，銳意進(jìn)取、勵精圖治，鑄成了西南師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)今日的輝煌。

(三)重視德育工作，培養(yǎng)健全人格

學(xué)校以德育為核心，努力提高學(xué)生的政治、思想、道德、心理素質(zhì)。

1、對學(xué)生要嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的日常行為。注重“兩個教育”——養(yǎng)成教育和參與教育；加強(qiáng)“兩個預(yù)防”——預(yù)防違法犯罪、預(yù)防意外事故；實(shí)施“兩個美化”——校園美化、心靈美化：堅(jiān)持“三個狠抓”——狠抓常規(guī)、狠抓重點(diǎn)、狠抓班集體建設(shè)。

2、要開展主體教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

篇7

xx月xx日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于 詞匯教學(xué)的建議的專題講座，和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實(shí)效。

其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學(xué)生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛他們，讓他們成才。

接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

扎實(shí)的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂課上一分鐘，課下十年功、要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

再次，教師應(yīng)該活用教材、用活教材，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎茫诼犖恼抡抑攸c(diǎn)時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過 Lets chant ,Lets act ,Lets play ,Listen and do等多種活動方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

篇8

一、思想認(rèn)識，高瞻遠(yuǎn)矚

傳統(tǒng)的教育認(rèn)為學(xué)校是教書育人，培養(yǎng)人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，一切都在老師的統(tǒng)一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統(tǒng)天下。重視智力陪養(yǎng)，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分?jǐn)?shù)來考核教師，褒貶領(lǐng)導(dǎo)，評價學(xué)校之時，九九歸一落到一線教師只注重學(xué)生成績，購資料，找點(diǎn)子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養(yǎng)就無從說起。

杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統(tǒng)的清規(guī)戒律，它們把學(xué)校這個培育人才的陣營進(jìn)行了重新定位，注重實(shí)效，放眼長遠(yuǎn)，重視人才培育的持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學(xué)知識是為長智慧，學(xué)生是教育活動的主體，教師是不可替學(xué)生認(rèn)識、感悟、體會、思考、做事。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗(yàn)。學(xué)生在此做自己該做的事，表達(dá)自己該表達(dá)的情，說自己該說的話，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。

二：教學(xué)管(來源：文秘站 ）理，大刀闊斧

曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開始深入調(diào)查，反復(fù)研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)評價的改革：

學(xué)校成立了專門的質(zhì)評小組對教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評估，校長任組長，文理兩科各四名成員，每天聽評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會，及時反應(yīng)教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進(jìn)行量化評比，考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)：初是上課要求，活動形式，學(xué)生活動量，教師基本功來權(quán)衡，現(xiàn)在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫、說、議、評貫穿始終。

2、課堂教學(xué)模式改革

學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時間規(guī)定，一切課教師講的時間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無拘無束，排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對學(xué)生啟發(fā)，引導(dǎo)，解說，評價。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。

3、搬掉講臺，搬走講桌

為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn)，思路的探索，問題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達(dá)者、創(chuàng)造者、成功者。

4、學(xué)生位小組或?qū)ψ蓝?/p>

強(qiáng)調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問、探究、補(bǔ)充，百家爭鳴，強(qiáng)者過招，強(qiáng)弱互幫互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強(qiáng)、弱者的自信。歡快學(xué)習(xí)，合作共贏。

5、增加黑板效益最大化

杜郎口中學(xué)的各個教學(xué)里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓(xùn)練的陣地。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達(dá)、勇氣，又練了書寫、繪畫等，真正的意義上的學(xué)生個性特征得到張揚(yáng)。

6、課堂教學(xué)呈特色

杜郎口的教學(xué)真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，排除了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式，即三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達(dá)到預(yù)期效果。三個模板是：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課重難點(diǎn)，初步達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預(yù)習(xí)中的各自收獲。展示：交流預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到互補(bǔ)和提升。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

三、校園文化相得益彰

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學(xué)生標(biāo)兵圖像、師生成果展，文化長廊、名人字畫，教室里、衛(wèi)生墻上、陽臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識的園地?！拔覀兊睦蠋熀苄量?，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當(dāng)心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛校、愛班教育。“我榮則校榮、我羞則校恥”時刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！

篇9

一、堅(jiān)實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現(xiàn)代化

當(dāng)我看到這所學(xué)校的現(xiàn)狀，規(guī)劃的面積和辦公設(shè)施都非常先進(jìn)，滿足樂學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，我不敢估計(jì)每個教室和功能室里面的設(shè)施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。

二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向

辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，當(dāng)我看到吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校大廳雕刻的“尊重個性、開發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現(xiàn)。

三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流

當(dāng)我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學(xué)校的每個走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學(xué)生作品展、特色專欄都無不體現(xiàn)文化的氛圍。

四、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。

從宋校長的經(jīng)驗(yàn)介紹中可以體現(xiàn)她在教師管理別注重兩點(diǎn)：

1、 團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊(duì)，這所學(xué)校總共504名教職員工，當(dāng)中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊(duì)伍為主的團(tuán)隊(duì)。

2、 精密細(xì)致的管理模式

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關(guān)鍵詞：服刑人員；未成年子女；心理問題；社會工作

服刑人員未成年子女是近年來社會變革中逐漸衍生出的一個特殊群體，是指父母一方或雙方正在監(jiān)獄服刑，年齡未滿18周歲的未成年人。2005年司法部的調(diào)查顯示，截至2005年年底，在我國監(jiān)獄服刑的156萬名在押犯中，有未成年子女的服刑人員近46萬人，占押犯總數(shù)的30%左右，服刑人員未成年子女總數(shù)逾60萬。由于父母服刑往往會給孩子造成巨大的心理沖擊，服刑人員未成年子女的心理健康和教育問題受到了社會各界越來越多的關(guān)注和重視，因而服刑人員未成年子女群體的服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作，成為社會管理創(chuàng)新工作的重要組成部分，也是社會工作視域的重要研究方向和實(shí)踐內(nèi)容。

一、監(jiān)獄服刑人員未成年子女的現(xiàn)狀

（一）生存現(xiàn)狀

目前，服刑人員未成年子女主要以單親撫養(yǎng)、寄養(yǎng)、年長哥哥姐姐照顧、獨(dú)自生活、流浪社會五種方式生活。異于普通家庭的生活方式，導(dǎo)致服刑人員未成年子女難以獲得豐富穩(wěn)定的物質(zhì)保障，經(jīng)濟(jì)收入的匱乏導(dǎo)致生活窘迫。

（二）教育現(xiàn)狀

無論家庭教育還是學(xué)校教育，服刑人員未成年子女普遍存在教育缺失的現(xiàn)象。家庭教育方面，人員健全的家庭對于未成年人的身心健康成長是不可或缺的。父母一方或雙方正在服刑導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)缺失，子女無法得到健康完整的父愛和母愛，子女的身心健康難以獲得健全的呵護(hù)。學(xué)校教育面臨的最大問題是綴學(xué)。數(shù)據(jù)顯示，服刑人員中小學(xué)未成年子女綴學(xué)率為13.1%，遠(yuǎn)超全國平均水平的1.3%。父母服刑期仍就讀的未成年子女，在各種歧視非議和輿論壓力下，難以專心致志地學(xué)習(xí)。服刑人員未成年子女的學(xué)習(xí)成績相比普通家庭子女較低。

（三）心理現(xiàn)狀

服刑人員未成年子女心理狀況欠佳。人格上，他們普遍趨于保守，不愿意接觸陌生人和新鮮事物；受父母犯罪事實(shí)的影響，他們變得較為自卑；情緒控制方面，他們敏感沖動，對刺激的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，而且很難平復(fù)；在歸因風(fēng)格上，他們傾向把失敗的原因歸結(jié)到自身，逐步喪失自信?？傊?，服刑人員未成年子女大多具有不同程度的心理問題，一小部分甚至具有很嚴(yán)重的心理問題。

（四）價值趨向與社會適應(yīng)

由于父母犯罪前生活習(xí)慣和犯罪行為的影響，部分服刑人員未成年子女有說謊、暴力等不良傾向。但在合適的教育后，一到三個月基本能得到較好的改善。通過調(diào)查，大部分服刑人員未成年子女在生活習(xí)慣和道德觀念上與正常未成年人沒有顯著區(qū)別。同時，他們對未來的夢想和期望大多落在光鮮亮麗的職業(yè)，例如演員、律師、企業(yè)家等。然而，服刑人員未成年子女的社會適應(yīng)能力較弱，這與他們的個人性格、情緒不變化、處事風(fēng)格等因素有關(guān)。同時，由于社會對他們的不恰當(dāng)待遇（無論是歧視還是過度關(guān)心），他們很難正常地表達(dá)自己，沉默寡言，傾向獨(dú)自行動。

二、服刑人員未成年子女的常見心理問題

在服刑人員未成年子女心理狀況的研究中，作者引入了社會工作領(lǐng)域的心理投射技術(shù)。當(dāng)代心理學(xué)范疇內(nèi)，投射是個體對自我心理特征和心理傾向的外顯解釋，即將發(fā)生在自己身上的內(nèi)在心理過程無意識地附加在外在客體上。之所以選擇心理投射技術(shù)研究服刑人員未成年子女心理問題，在于該方法可以降低被試對自我暴露的阻抗，易于獲得真實(shí)信息。在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)調(diào)查、問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，作者基于心理投射技術(shù)進(jìn)行個案調(diào)查。既能獲得全面豐富的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，又可以挖掘更為深入的信息。服刑人員未成年子女主要存在以下心理問題：

（一）情感脆弱，情緒敏感

由于父母服刑，其未成年子女未能獲得健全的家庭生活與情感關(guān)懷。在長期的情感缺失中，子女對父母思念的難以排遣可能導(dǎo)致安全感的缺失。他們由于受到父母入獄的重大打擊，對待生活中的刺激和挫折較為敏感，過度關(guān)注他人話語，常常認(rèn)為他人提及的事件與自己相關(guān)。易于波動的敏感情緒之后，是難以平復(fù)帶來的長期憂郁。在沙盤測驗(yàn)中，一位被試無意中將已經(jīng)完成的區(qū)域破壞，立刻陷入了緊張與焦慮中難以自拔。這反映了被試脆弱的情感狀態(tài)。其他調(diào)查也顯示，服刑人員未成年子女遇到失敗與挫折時，情緒波動會持續(xù)較長時間，難以積極應(yīng)對。被作者建議重新完成作品之后，被試的操作速度明顯提升，操作穩(wěn)定性明顯下降，最終復(fù)原結(jié)果欠佳，這也反映了服刑人員未成年子女情感脆弱、情緒敏感的心理特征。

（二）自卑自閉，缺乏自信

由于父母服刑的既成事實(shí)，其未成年子女被打上了“罪犯子女“的標(biāo)簽，這種隱形標(biāo)簽會導(dǎo)致未成年子女的心理負(fù)擔(dān)。他們會覺得他們的父母無法樹立正確的榜樣，自己的家庭狀況不如普通家庭良好，久而久之，他們的歸因風(fēng)格變得缺乏自信。在戲劇測驗(yàn)中，一位被試不愿意承擔(dān)臺詞較多的角色，反映了她的自卑與不自信心理。在安排了較少臺詞的角色之后，被試在戲劇表演中，對自己簡短的臺詞發(fā)聲較低、斷斷續(xù)續(xù)，這是被試缺乏自信的表現(xiàn)。服刑人員未成年子女大多自卑敏感，自覺不如他人，逐步產(chǎn)生自閉傾向，傾向斷絕與他人的過多接觸。

（三）個性內(nèi)向消極，人際交往不良

長期的憂郁孤僻對未成年人的個性發(fā)展是極大的傷害，服刑人員未成年子女大多內(nèi)向，不喜與人溝通。在調(diào)查過程中，被試往往不會主動提及自身信息，在提問之后，能夠勉強(qiáng)回答，但絕不提供過多信息。這反映了被試的內(nèi)向性格。在某次羅夏墨跡測驗(yàn)中，正常被試會將墨跡聯(lián)想為花朵，這在心理學(xué)上是積極的信息傳達(dá)。而一位服刑人員未成年子女被試則將該墨跡聯(lián)想為鯊魚。鯊魚在精神分析中是死亡陰影的象征，往往正常人是不會有如此大的負(fù)向能量。在背景調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該被試在10歲時親眼目睹其父殘忍殺害其母的景象，從此留下極大的心理陰影。在于同伴的溝通分享中，該被試神情呆滯、一言不發(fā)，人際交往能力較差。不善于表達(dá)自己的意愿、難以適當(dāng)?shù)鼐芙^別人等現(xiàn)象都是服刑人員未成年子女普遍不具備良好的人際交往能力的體現(xiàn)。

（四）問題行為傾向，非親社會傾向

由于父母犯罪前生活習(xí)慣和犯罪行為的影響，部分服刑人員未成年子女有說謊、暴力等不良傾向。如果沒有合適的教育和引導(dǎo)，很容易誤入歧途。在繪畫測驗(yàn)《我們一家人》中，一位被試將其父母畫成蝸牛，而將自己畫成背負(fù)刀劍的忍者神龜。蝸牛行動遲緩，個性怯懦，反映了該被試對父母的不滿情緒。而自畫像的忍者神龜則是力量和武力的象征，在父母難以保護(hù)自己的既成事實(shí)下，被試渴望通過自身的努力獲得自由獨(dú)立與他人的尊重。另一方面，父母與自身形象的不同也反映了被試能夠有效區(qū)分自己與父母的身份差異。經(jīng)了解，該被試在學(xué)校成績較差、沉默寡言、我行我素、偶爾參與打架斗毆，均為服刑人員未成年子女問題行為傾向的體現(xiàn)。而被試不樂于幫助其他同學(xué)的事實(shí)，反映了服刑人員未成年子女的非親社會趨向，他們自覺難以也不樂意融入社會。某機(jī)構(gòu)研究報(bào)告顯示，服刑人員未成年子女長大后成為罪犯的概率比正常家庭的孩子高6倍。服刑人員未成年子女難以具有親社會傾向。

三、服刑人員未成年子女的心理影響因素

（一）家庭因素

服刑人員未成年子女心理問題很大程度上來源于家庭。一方面是家庭情感缺失。心理學(xué)和社會學(xué)同時認(rèn)為，良好的親子關(guān)系對于孩子的身心成長極為重要，而服刑人員未成年子女難以獲得普通家庭子女擁有的父愛和母愛，這是他們身心健康成長的極大障礙。缺乏及時關(guān)愛和陪伴，未成年子女可能會出現(xiàn)多種心理問題，諸如孤僻自閉、自我認(rèn)同感低、傾向等。另一方面是家庭教育不到位。由于父母服刑導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)破壞是帶來家庭教育問題的根源。服刑人員未成年子女難以獲得正常的家庭教育。隔代教育中的缺乏科學(xué)性、親屬寄養(yǎng)的融入困難、父母一方撫養(yǎng)的男孩女性化與女孩男性化，這些都是家庭教育不全面、不到位的體現(xiàn)。弗洛伊德認(rèn)為，親社會行為發(fā)展的必要條件是良好的親子關(guān)系，家庭因素是造成服刑人員未成年子女心理問題的主要因素。

（二）社會因素

社會因素也是加重服刑人員未成年子女心理問題不可回避的話題。一方面是社會歧視。服刑是法律對父母犯罪行為的懲罰，而父母犯罪并不代表其子女品德、行為方面存在犯罪傾向。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，“有其父必有其子“的傳統(tǒng)觀念深入人心，加之服刑人員子女復(fù)雜的家庭背景，他們在社會生活（包括學(xué)校生活）中或多或少地受到歧視。各種歧視一方面會加重服刑人員未成年子女的自卑情緒以致產(chǎn)生自閉，還可能增加他們的傾向。另一方面是社會過度關(guān)注。隨著眾多媒體的報(bào)道，服刑人員未成年子女這一弱勢人群逐步進(jìn)入人們視線，越來越多的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、個人，尤其是以大學(xué)生為代表的青年人紛紛關(guān)注并援助這一群體。誠然，愛心精神值得提倡，但不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛方式和過度的關(guān)注不同程度地招致服刑人員未成年子女的反感和排斥，服刑人員未成年子女心理極其敏感，社會的過度關(guān)注愈發(fā)加重了他們的負(fù)向情緒和心理問題。

三、服刑人員未成年子女心理問題的救助對策

根據(jù)服刑人員未成年子女的心理問題及影響因素，結(jié)合理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者從社會工作視域提出以下幾點(diǎn)針對服刑人員未成年子女心理問題的救助建議和對策。

（一）加強(qiáng)社會工作的專業(yè)介入

1.提供專業(yè)系統(tǒng)的心理援助

（1）了解服刑人員未成年子女的生活狀況

首先，通過司法部門、教育部門、民政部門，收集服刑人員未成年子女的相關(guān)信息，建立相關(guān)信息庫，尤其是心理情況信息庫。其次，在心理援助之前，還需要對服刑父母與寄養(yǎng)家庭的情況進(jìn)行了解。只有充分了解服刑人員未成年子女的生活狀況與心理狀況，才能有針對性地進(jìn)行心理援助。

（2）提供專業(yè)心理，改善心理健康狀況

社會工作者作為專業(yè)人員，能夠利用專業(yè)所長，對服刑人員未成年子女提供專業(yè)的心理咨詢。服刑人員未成年子女普遍具有情感脆弱、情緒敏感、自卑自閉、缺乏自信、內(nèi)向消極、人際交往不良、問題行為傾向、非親社會傾向等心理問題，而這些問題的成因復(fù)雜，難以完全消除。問題的棘手，更需要社會工作者抱以職業(yè)熱情與專業(yè)精神對該弱勢群體施以援助，尤其是心理援助。在對服刑人員未成年子女情況的多方面了解后，開展個案工作，關(guān)注他們的心理問題和心理訴求，以專業(yè)的心理引導(dǎo)提高改善他們的心理將抗?fàn)顩r。使得他們能夠正視父母服刑的事實(shí)，不因此自卑甚至自暴自棄；使得他們積極樂觀，具備正常的社會交往能力；使得他們擁有自信，可以積極地面對困難和挫折；使得他們遠(yuǎn)離極端行為、問題傾向行為，具備樂于助人等親社會特征；使他們收到尊重與重視，得到關(guān)愛與陪伴，同時可以適當(dāng)?shù)匦棺约旱那榫w，甚至能夠幫助同伴以獲得自身價值的更大實(shí)現(xiàn)。社會工作者同時具備援助弱勢群體的意愿和能力，提供專業(yè)的心理援助，社會工作者責(zé)無旁貸。

（3）心理投射技術(shù)的應(yīng)用

針對服刑人員未成年子女的心理援助中，優(yōu)先選擇對當(dāng)事人負(fù)向影響小的方法進(jìn)行，例如應(yīng)用心理投射技術(shù)。服刑人員未成年子女由于缺乏安全感，量表測驗(yàn)會激發(fā)他們一定程度的心理阻抗。他們的隱性情緒更強(qiáng)，自我掩飾性更強(qiáng)，在心理問題的診斷鑒別環(huán)節(jié)，為了獲取積極的鑒定結(jié)論，他們可能會傾向選擇親社會的選項(xiàng)。這種現(xiàn)象一定程度導(dǎo)致施測結(jié)果的不準(zhǔn)確，不利于后期心理援助的跟進(jìn)。而心理投射技術(shù)通過淡化被試反應(yīng)的明顯傾向，避開偽裝和隱藏，通過行為、表情、選擇等洞察被試的真實(shí)心理狀態(tài)，同時還給予被試表達(dá)個體差異的機(jī)會。

2.堅(jiān)持系統(tǒng)干預(yù)，修復(fù)親子關(guān)系

服刑人員未成年子女的心理問題成因復(fù)雜，難以根絕，對其進(jìn)行心理援助是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以必須堅(jiān)持系統(tǒng)干預(yù)的理念。家庭、學(xué)校、社會，三者共同構(gòu)成服刑人員未成年子女的生存環(huán)境，所以對其心理援助勢必要從這三方面入手。作為社會工作專業(yè)人員，在爭取學(xué)校教育、社會支持的同時，更需要改善的是服刑人員未成年子女的家庭環(huán)境與親情培育?；诟改阜痰募瘸墒聦?shí)，服刑人員未成年子女難以獲得普通子女一樣完整健全的家庭結(jié)構(gòu)，那么可以在法律允許的范圍內(nèi)，提前溝通司法部門，精心設(shè)計(jì)修復(fù)流程，有計(jì)劃、有目的、有節(jié)制地安排服刑人員未成年子女與其父母會面、通話等交流。這種方式對于修復(fù)親子關(guān)系、滿足服刑人員未成年子女愛的需求，是行之有效的。同時，對于服刑人員而言，特別是女性服刑人員而言，子女是自己的重要精神支柱，子女獲得安全健康的成長環(huán)境，無疑會讓他們看到生活的希望，增強(qiáng)改造的動機(jī)。反之，親子關(guān)系的修復(fù)和促進(jìn)會激發(fā)服刑人員未成年子女對自身的嚴(yán)格要求，感恩對自己施以援手的個人和團(tuán)體，培育親社會觀念。系統(tǒng)干預(yù)以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)對服刑人員未成年子女心理問題施以援助，而親子關(guān)系的修復(fù)則可以對親子雙方產(chǎn)生循環(huán)的良性影響嗎，這對服刑人員與其未成年子女而言，或是對社會而言，無疑都是我們希望看到的局面。

3.志愿服務(wù)專業(yè)化，豐富社區(qū)工作

從重要性方面，隨著媒體的關(guān)注與報(bào)道，越來越多的人加入到關(guān)愛服刑人員未成年子女的愛心隊(duì)伍中來。作為志愿者，他們擁有熱情但缺乏技能，他們急切想要幫助這些孩子而苦無對策，甚至，會給服刑人員未成年子女帶來更大的傷害。所以，實(shí)時適度地推動志愿服務(wù)專業(yè)化，就成了社會工作專業(yè)介入的重要內(nèi)容。從緊急性方面，社會工作作為專業(yè)的援助他人行為，在服刑人員未成年子女心理問題的援助上是可行且有效的，但考慮到目前我國專業(yè)社會工作者的數(shù)量，社會工作專業(yè)介入現(xiàn)象還不普遍，社工的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的心理援助這一供需關(guān)系極大得不匹配。所以，培育基數(shù)更大、范圍更廣的志愿者服務(wù)隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面地開展社區(qū)服刑人員未成年子女心理援助工作，顯得尤為緊急。志愿服務(wù)專業(yè)化，是豐富社區(qū)工作必不可少的內(nèi)容，同時也是志愿服務(wù)實(shí)現(xiàn)自身價值的合理路徑。

（二）推廣兒童村建設(shè)

兒童村作為集中提供服刑人員未成年子女救助的綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮了重要的作用。太陽村、晨露國際鄭州愛童園和陽光溢鴻兒童村作為國內(nèi)領(lǐng)先的機(jī)構(gòu)，具備一定的模范帶頭作用。兒童村的建設(shè)對于集中供養(yǎng)服刑人員未成年子女具備明顯的優(yōu)勢，而且在這樣的環(huán)境中，每個孩子的均有父母正在服刑，相同或相似的背景能夠保障他們之間基本不存在歧視問題，這種情況能夠維護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們的健康成長。所以作者認(rèn)為，兒童村集中提供援助的模式有其可取之處，尤其是在社會資源并不能夠充分流向服刑人員未成年子女這一群體的時期，所以，在地區(qū)或城市推廣兒童村建設(shè)，對于集中資源救助服刑人員未成年子女是行之有效、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和論證的。

（三）加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的特殊關(guān)注

學(xué)校作為服刑人員未成年子女學(xué)習(xí)、生活的重要環(huán)境，因此，社會工作視域下加強(qiáng)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的特殊關(guān)注顯得尤為必要。首先，要樹立“全納性教育”的理念?！叭{性教育”包括兩方面，一方面是在尊重個體差異的前提下對所有個體進(jìn)行無差別的教育工作，另一方面也要特別關(guān)注服刑人員未成年子女的特殊教育需求與特殊心理需求。同學(xué)間的歧視是服刑人員未成年子女心理問題的重要來源，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過有針對性的方式，引導(dǎo)同學(xué)間的正確價值觀念，從而引導(dǎo)社會對服刑人員未成年子女的包容與認(rèn)可，使服刑人員未成年子女不會打上父母是罪犯的標(biāo)簽，“去特殊化”是教育機(jī)構(gòu)特殊關(guān)注需要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。另外，服刑人員未成年子女的心理援助需要多方面的協(xié)助，教育機(jī)構(gòu)組織豐富多彩的文藝、體育活動，對于服刑人員未成年子女去特殊化進(jìn)程會有促進(jìn)作用。同時，文藝、體育活動中的合作內(nèi)容也可以幫助服刑人員未成年子女逐步建立起正常的社會關(guān)系，使他們走出自卑敏感的自我封閉世界。

（四）倡導(dǎo)全社會發(fā)揮力量

另外，倡導(dǎo)全社會發(fā)揮力量援助服刑人員未成年子女是必不可少的內(nèi)容。社會工作者可以開展并主導(dǎo)相關(guān)的調(diào)查研究，基于詳實(shí)可靠的第一手資料，對服刑人員未成年子女這一弱勢群體進(jìn)行研究；進(jìn)而，積極推動相關(guān)政策的制定，為服刑人員未成年子女的生活援助和心理援助提供必要的政策優(yōu)惠與政策支持；接著，服刑人員未成年子女的援助是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以需要各部門明確分工、緊密合作，才能保證政策與援助的順利執(zhí)行。另外，作為大眾眼睛的媒體，其宣傳作用不可小覷。倡導(dǎo)媒體適時適度報(bào)道服刑人員未成年子女生活狀況與援助情況，引導(dǎo)社會大眾對這一弱勢群體客觀的認(rèn)識，這是消除歧視獲得平等的重要途徑。服刑人員未成年子女是弱勢群體，弱勢群體是整個社會需要關(guān)注的群體，服刑人員未成年子女的援助工作說到底，還是全社會力量的體現(xiàn)。（作者單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會發(fā)展學(xué)院）

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