導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇贊美祖國(guó)詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

1 掌握本課的生字詞。

2 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)熱愛祖國(guó)的美好情感。

3 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2 品讀詞句，體會(huì)詩(shī)歌字里行間蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1 教師：準(zhǔn)備《我們的祖國(guó)》歌曲帶;多媒體課件。

2 學(xué)生：搜集贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1 課件配樂播放祖國(guó)的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說(shuō)。

2 孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

3 是呀，作為一個(gè)中國(guó)人，有誰(shuí)不為之感嘆?你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動(dòng)的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國(guó)》(學(xué)生讀課題)。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1 選擇自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。

2 圈出生詞，把自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

3 這首詩(shī)主要寫了哪兩方面的內(nèi)容?分別是圍繞哪兩句詩(shī)來(lái)寫的?讀一讀，找一找，并做上記號(hào)。

4 熟讀詩(shī)歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學(xué)讀2~4節(jié)，女同學(xué)讀6~8節(jié)。也可以抽學(xué)生合作朗讀。

三、品讀詩(shī)句，體會(huì)情感

1 我們都深愛著我們的祖國(guó)，金波爺爺也不例外,請(qǐng)孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國(guó)是什么，勾一勾，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2 學(xué)生交流。

3 那么你最喜歡哪幾句詩(shī)?和自己的同伴一起讀一讀。

4 在讀這幾句詩(shī)時(shí)你想到了些什么?和同伴一起交流交流，相互補(bǔ)充。(獨(dú)立學(xué)習(xí)—和同桌探討—全班交流，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀)

例如：學(xué)生說(shuō)我最喜歡“她是巍峨的烈士紀(jì)念塔，她是藍(lán)天里飛翔的白鴿”這句詩(shī)。老師屏幕顯示這兩句詩(shī)。

(1)你想到了些什么?(生說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。)

(2)教師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)有著千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄兒女。我們祖國(guó)的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣?

(3)那請(qǐng)你帶著你的體味去讀吧!互相評(píng)議。

用同樣的方法學(xué)習(xí)其他詩(shī)句。

5 小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦?，祖?guó)是什么?(老師領(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長(zhǎng)城、黃河等)學(xué)生回答。

6 總之一句話——(屏幕顯示第一小節(jié))，學(xué)生齊讀。

7 那你也思索思索，在你心中祖國(guó)是什么呢?

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

(1)祖國(guó)是新建的高樓大廈。

(2)祖國(guó)是古老的神話傳說(shuō)。

(3)祖國(guó)是( )。

(4)祖國(guó)是( )。

8 既然祖國(guó)已深深地烙印在我們每一個(gè)人的心里，那該用什么行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛呢?齊讀詩(shī)歌的5~8小節(jié)。

9 勾出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從中想到了些什么。(學(xué)生說(shuō)到哪句屏幕便顯示哪句)

10 指導(dǎo)朗讀，特別是第8小節(jié)。

四、配樂朗讀，強(qiáng)化感悟

1 此時(shí)我已心潮澎湃，真想為我們的祖國(guó)送上一首贊歌。(播放歌曲《我們的祖國(guó)》)

2 朗誦全詩(shī)。

3 你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛呢?(可以說(shuō)心里話、表演、寫詩(shī)唱歌等)

五、結(jié)合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國(guó)的詩(shī)文。

六、自主識(shí)字，掌握生詞

1 自讀勾畫的生詞。

2 檢查自學(xué)情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語(yǔ)，抽生讀—評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確—齊讀。

篇2

小窗之歌

舒婷

放下你的信箋

走到打開的窗前

我把燈掌得高高

讓遠(yuǎn)方的你

能夠把我看見

風(fēng)過(guò)早地打掃天空

夜還在沿街拾取碎片

所有的花芽和嫩枝

必須再經(jīng)一番晨霜

雖然黎明并不遙遠(yuǎn)

海上的氣息

被阻隔在群山那邊

但山峰決非有意

繼續(xù)掠奪我們的青春

他們的拖延畢竟有限

答應(yīng)我，不要流淚

假如你感到孤單

請(qǐng)到窗口來(lái)和我會(huì)面

相視傷心的笑顏

交換斗爭(zhēng)與歡樂的詩(shī)篇

（選自《舒婷詩(shī)集》）

【賞析】

有人這樣評(píng)價(jià)舒婷：她賦予每種平常的事物美好的生命和情感，讓人看到一個(gè)溫柔如水的鄰家女孩，還看到一個(gè)倔犟、堅(jiān)強(qiáng)、滿腔熱血的戰(zhàn)士。不管覆蓋多少時(shí)間的塵沙，她始終是一塊溫潤(rùn)如初的美玉。

認(rèn)識(shí)舒婷是通過(guò)她表達(dá)堅(jiān)貞愛情的《致橡樹》，走近舒婷是通過(guò)她熱情歌唱的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。通過(guò)詩(shī)歌，我們感覺到她是一位細(xì)膩善感的多情女子，至真至純，用畫面感極強(qiáng)的語(yǔ)言，為我們描摹青春，歌唱生活。

本詩(shī)中“信箋”“窗前”“燈”“花芽和嫩枝”“晨霜”“群山”“笑顏”“詩(shī)篇”這些都是生活中常見的事物，舒婷賦予它們靈性、情感，在詩(shī)句間穿行，洋溢著青春的氣息。“我把燈掌得高高／讓遠(yuǎn)方的你／能夠把我看見?！甭?lián)想給了詩(shī)歌溫暖的畫面：思念、相見，揮之不去的情感?！帮L(fēng)過(guò)早地打掃天空／夜還在沿街拾取碎片?！睔q月給青春以歷練，輕輕擦拭幼稚的臉，傷感、失落，在經(jīng)歷“晨霜”后，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢――“但山峰決非有意／繼續(xù)掠奪我們的青春／他們的拖延畢竟有限。”希望在前方召喚，“黎明并不遙遠(yuǎn)”。詩(shī)人喜歡用擬人的修辭手法讓詩(shī)歌靈動(dòng)，喜歡用意象抒感，含蓄委婉，精致細(xì)膩。舒婷的詩(shī)歌繼承了傳統(tǒng)詩(shī)歌的手法，即講究形象和意蘊(yùn)，大有王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的風(fēng)范。如：“請(qǐng)到窗口來(lái)和我會(huì)面／相視傷心的笑顏／交換斗爭(zhēng)與歡樂的詩(shī)篇?！睂懗隽私?jīng)歷風(fēng)雨后的喜悅和超然。

【總結(jié)】

舒婷的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)自由、率真灑脫，宛若潺潺溪流，穿芳野覓蹊徑。她的詩(shī)歌有明麗雋美的意象、縝密流暢的思維邏輯，雖為“朦朧詩(shī)”但并不朦朧。總體來(lái)講，具有以下特點(diǎn)：

第一，細(xì)膩溫婉的筆觸，悲天憫人的情懷。

舒婷詩(shī)歌特有女性的細(xì)膩和敏感，即她對(duì)愛的細(xì)膩感受，以及對(duì)人生的苦難的體悟。她在詩(shī)歌中敘寫人世的艱難、青春的迷茫和愛情等。如《啊，母親》《墻》《小漁村的童話》等。

第二，浪漫主義風(fēng)格，理想主義色彩。

她對(duì)人生、愛情、祖國(guó)、土地的愛，既溫和平順又涌動(dòng)著激情。她擅長(zhǎng)用浪漫的手法、形象的語(yǔ)言，抒寫對(duì)祖國(guó)、土地的熱愛與贊美，不著政治的色彩，卻有高昂的主旋律。如《祖國(guó)啊，親愛的祖國(guó)》。

第三，善用比喻象征，不乏理性思考。

篇3

1、作者寫上海之夜的繁華是為了歌頌中國(guó)人民建設(shè)祖國(guó)的業(yè)績(jī)，對(duì)上海發(fā)展之快的感慨，以及對(duì)中國(guó)偉大的勞動(dòng)人民的贊美之情；

2、題目上海夜歌，可做兩種解釋，第一種的歌是名詞，詩(shī)歌的意思，第二種的歌是動(dòng)詞，歌頌；

3、公劉是筆名，取自《詩(shī)經(jīng).公劉篇》，用以激勵(lì)自己像周人酋長(zhǎng)公劉那樣為祖國(guó)人民奉獻(xiàn)終身。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

幾片潔白的花瓣和一簇淡黃色的花蕊，就構(gòu)成了一朵我最喜愛的茉莉花。它那迷人的幽香，一直被人們所贊美，古往今來(lái)，描繪和贊美茉莉的詩(shī)歌數(shù)不勝數(shù)，還有人們經(jīng)常唱的《茉莉花》這首歌就是贊美茉莉花的。

茉莉花 有單瓣、復(fù)瓣等品種，常見的有潔白，極少有淡紫。茉莉花還可以提取茉莉香油，其價(jià)格可與黃金媲美。茉莉花、葉、根均可入藥。茉莉花還可熏制茶葉，熏出的茶還可降火。茉莉花開在溫暖季節(jié)，花期不長(zhǎng)，一般開在春天。

我愛茉莉花。有一次，我和媽媽去植物園參觀，一進(jìn)門，我就被一陣香氣熏到了！我跟著香氣找去，發(fā)現(xiàn)竟是一叢嬌小的茉莉，從此，我便喜歡上了它。

茉莉沒有荷花那出污泥而不染的高上品格，也沒有牡丹的國(guó)色天香，更沒有菊的一身傲骨。但我卻愛他那腳踏實(shí)地為人民服務(wù)的精神。盡自己的一份力，為世界添一份香的品質(zhì)。我們也應(yīng)學(xué)茉莉的品質(zhì)，無(wú)論在什么崗位上，都應(yīng)盡自己的一份力，讓我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)！

篇5

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，營(yíng)造氛圍

課文內(nèi)容形象化，符合兒童對(duì)形象樂于接受，易于理解的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。音樂的語(yǔ)言是微妙的，往往使人心馳神往。它以特有的旋律、節(jié)奏，塑出音樂的形象，把聽者帶到特有的意境中。音樂語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的協(xié)調(diào)一致，會(huì)使課堂收獲到意料之外的效果。

如教學(xué)《楓橋夜泊》這首詩(shī)時(shí)，在讓學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，配音進(jìn)行美讀，伴著古典舒緩的中國(guó)絲竹樂聲，學(xué)生靜靜地聆聽。入耳的是婉轉(zhuǎn)纏綿的樂曲和充滿鄉(xiāng)愁的朗誦，腦海中自然會(huì)浮現(xiàn)意境深遠(yuǎn)的畫面。音樂和詩(shī)歌的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受美的熏陶，心靈受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生去讀古詩(shī)的強(qiáng)烈愿望。

二、創(chuàng)設(shè)圖畫情境，易于理解

圖畫是展示形象的主要手段。用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化、具體化，起到“一圖窮千言”的效果。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師適時(shí)加以指點(diǎn)和啟發(fā)，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境，理解教材。

《桂林山水》這篇課文描繪了桂林山水的景色，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。在導(dǎo)入新課后，播放桂林山水的視頻，把靜、清、綠的水，奇、秀、險(xiǎn)的山，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生領(lǐng)悟祖國(guó)河山的美麗可愛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生在欣賞了美景之后，談?wù)剬?duì)桂林的山、水的感受，進(jìn)一步加深對(duì)桂林山水的熱愛，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美、熱愛之情得以升華。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，展現(xiàn)真實(shí)

聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的事物與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家頭腦里反映的產(chǎn)物。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫文章時(shí)所處的生活環(huán)境，才能理解作家的立意、選材，才能感悟作者在文中表達(dá)的感情。

例如在講述《春天來(lái)了》這課時(shí)，可以組織一次春游活，將學(xué)生帶入公園，啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛觀察大自然：春天來(lái)了，公園里會(huì)有怎樣的變化呢？孩子們?cè)谶@樣的引導(dǎo)下會(huì)發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了：小草冒出來(lái)了，柳樹抽出了嫩芽，花兒開了……

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活思維

篇6

在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的感受力，體會(huì)詩(shī)人的情感呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)入手：

一、激發(fā)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)意境，體會(huì)詩(shī)中的情感

詩(shī)歌意境的生成主要靠詩(shī)歌的意象來(lái)體現(xiàn)。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，讓他們結(jié)合詩(shī)歌特定的意象理解詩(shī)句內(nèi)容，在腦海中展現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫面，讓意象點(diǎn)綴其中。這樣，在詩(shī)歌意境的想象與勾勒中，學(xué)生便會(huì)在不知不覺中受到詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感的影響，從而和作者的情感產(chǎn)生共鳴，獲得情感陶冶和審美熏陶。因此，把握詩(shī)歌中的意象充實(shí)詩(shī)歌的意境，是體會(huì)、感悟作者情感，產(chǎn)生情感愉悅和審美愉悅的關(guān)鍵所在，詩(shī)歌教學(xué)，就是師生共同進(jìn)入詩(shī)歌藝術(shù)境界和詩(shī)人情感世界的過(guò)程，只有將學(xué)生引入詩(shī)的意境，并加強(qiáng)訓(xùn)練，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生的生活和感悟，體會(huì)詩(shī)歌的情感

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣,豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)歌往往選取現(xiàn)實(shí)生活中最富有特征性的片段，描繪出一幅情感的藝術(shù)畫面，烘托出與這種畫面相吻合的情調(diào)。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生已有的生活積累，打動(dòng)學(xué)生的心弦，找到現(xiàn)實(shí)與歷史的契合點(diǎn)，觸動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知?，F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的材料是學(xué)生心中貼近而遙遠(yuǎn)的記憶，學(xué)生都不會(huì)太陌生。教師要積極挖掘?qū)W生的生活感悟和情感積累，多方啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生情感能夠與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

篇7

詩(shī)歌是我國(guó)的一顆耀眼的明珠;詩(shī)歌是我國(guó)的文明的精神支柱，下面是小編為大家整理的關(guān)于幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友!

幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文1親愛的的小朋友們:

大家下午好!

在這陽(yáng)光和藹的寒冬臘月,我們相聚在這里。冬天的歌,在疏朗的枝杈間快樂地?fù)u滾.冬天的歌,在渾厚的云朵間興奮地翻騰.冬天的歌,在平坦的大地上快意地奔涌.冬天的歌,在山與山之間熱烈地激蕩，在這充滿詩(shī)意的季節(jié)里，迎來(lái)了幼兒園首屆“我愛朗誦”為主題的詩(shī)歌朗誦比賽。

這次詩(shī)歌朗誦比賽，不僅為小朋友提供了一個(gè)展示自我平臺(tái).還讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的自信和勇氣。本次比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，由羞澀、膽小，不愿意在集體面前表現(xiàn)自我過(guò)渡到了說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。也培養(yǎng)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，為小朋友的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)在你們幼小的心靈里同時(shí)也埋下了關(guān)心他人、熱愛祖國(guó)的種子，使你們懂得要珍惜生命、感恩今天。

本次比賽中，也的得到了園長(zhǎng)老師的大力支持，首先請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)-老師為本次比賽致詞，大家歡迎………。

1、今天我們相聚在這里，愿你在這里度過(guò)美好溫馨的時(shí)光，首先請(qǐng)欣賞小班小朋友帶來(lái)的詩(shī)歌《幼兒園像我家》。

2、接下來(lái)請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《做早操》。

3、感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，明白了他們教會(huì)我們?cè)S多許多，為我們付出了許多許多，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了》。

4、美，是是個(gè)永恒的主題，讓我們步入詩(shī)歌的殿堂，盡情抒發(fā)你，請(qǐng)欣賞《丁丁畫畫》。

5、詩(shī)歌讓我們陶醉，詩(shī)歌讓我們震撼，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《筍娃娃》。

6、抬頭仰望天空，國(guó)旗迎風(fēng)飄飄，它是我的愛，你的愛，我們中國(guó)人民的愛，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《五星紅旗我的愛》。

7、詩(shī)歌增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，發(fā)揮了我們的想象，豐富了我們的情感，小朋友已經(jīng)迫不及待的想聽下一個(gè)了，請(qǐng)欣賞古詩(shī)《春曉》。

8、多美的色彩和意境啊，這就是古詩(shī)，下面請(qǐng)欣賞《兩只小小鴨》。

9、詩(shī)歌是無(wú)際的海，詩(shī)歌是無(wú)邊的天，讓詩(shī)歌把我們帶入畫的境界，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《畫》。

10、接下來(lái)請(qǐng)欣賞《兩只螞蟻吹牛皮》。

11、讓我們吟詩(shī)頌園，一起憧憬祖國(guó)的輝煌，請(qǐng)欣賞《我們的祖國(guó)真大》。

12、今天，這里是詩(shī)的天堂，就讓天籟之音沁入我們的心海，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《看天》。

13、聽著朗朗上口的詩(shī)歌，充滿了對(duì)幸福生活的神往，難怪小朋友為它所感動(dòng)，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《幸福歌》。

14、在媽媽的眼里我是最棒的，在老師的眼里我是最棒的，相信自己永遠(yuǎn)最棒，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《你真棒》。

15、在漫漫歷史長(zhǎng)河中，詩(shī)歌歷來(lái)是我國(guó)為學(xué)國(guó)庫(kù)中的一顆璀璨明珠，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《祖國(guó)祖國(guó)我愛你》

16、真是一首有重量的詩(shī)歌啊，聽著就能覺出沉甸甸的，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《我還沒長(zhǎng)大》

17、這是激情的時(shí)刻，幼兒園的小朋友展現(xiàn)著迷人的風(fēng)采，這是多么多彩的時(shí)刻，深情地火花在這里迸發(fā)，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《蘿卜、白菜》。

18、我們熱愛詩(shī)歌，我們憧憬詩(shī)歌，它帶著自由的夢(mèng)追逐永恒的愛，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《愛》。

19、在古詩(shī)的世界里，寫景抒情的占大部分，下面請(qǐng)欣賞古詩(shī)《望廬山瀑布》。

20、大海是小朋友的.夢(mèng)想，是小朋友夢(mèng)寐以求的地方，聽海的聲音濤濤不絕，下面就帶小朋友到海灘逛逛，請(qǐng)欣賞《逛海灘》。

21、詩(shī)歌，讓我們思想升華，詩(shī)歌的余韻在我們心中回蕩，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《彩虹橋》。

22、是大樹給我們帶來(lái)清爽，是大樹給我們遮擋陽(yáng)光，是大樹給我們無(wú)盡的歡樂，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《樹真好》。

23、此時(shí)此刻，讓我們留戀詩(shī)情畫意，敞開心扉釋放激情吧，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《兩件寶》。

24、下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《娃娃愛看書》。

25、臘月是雪花飄，梅花開的季節(jié)，朵朵臘梅冒著嚴(yán)寒，不怕寒冷，嬌艷爭(zhēng)放，請(qǐng)欣賞古詩(shī)《梅花》。

26、在當(dāng)代詩(shī)歌中，有一首小朋友絕對(duì)耳熟的詳詩(shī)，它教育小朋友自己的事情自己做，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《自己來(lái)》。

27、冬天的陽(yáng)光是多情的，讓我們用喜悅?cè)ふ叶斓年?yáng)光，用欣慰去感受冬天的溫暖，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《雪花》。

28、詩(shī)歌像陽(yáng)光的雨露，滋潤(rùn)著我們初長(zhǎng)的夢(mèng)想，讓我們靜靜的用心品味它的純美，讀出它的真情，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《輕輕地》。

29、快板是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，它帶給我們無(wú)窮的魅力，請(qǐng)欣賞《唐僧騎馬咚咯哩咚》。

30、下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《落葉》。

31、我們生活在同一個(gè)地球，有著同一個(gè)家園，追逐著同一個(gè)夢(mèng)想，請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《我驕傲，我是中國(guó)娃》。

幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文2各位小朋友，各位老師，各位家長(zhǎng)，大家下午好。

在這楓葉飄飄的晚秋，我們將開展“祖國(guó)，我愛您”詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，我們每一位小朋友將滿懷最真摯的情感，用美的語(yǔ)言，為我們偉大的祖國(guó)獻(xiàn)上最美的祝福，讓我們用詩(shī)歌祝愿我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛!下面我們進(jìn)行升旗儀式。

1小朋友們，當(dāng)我們聽著雄壯激昂的國(guó)歌，目睹著五星紅旗冉冉升起，不禁感到身為中華兒女的自豪。下面請(qǐng)欣賞大班全體小朋友帶來(lái)的【好媽媽】。

2小小蠟筆，穿花衣;紅黃藍(lán)綠多美麗，你畫太陽(yáng)我畫國(guó)旗，祖國(guó)祖國(guó)我愛你，下面請(qǐng)欣賞中班小朋友帶來(lái)的【祖國(guó)祖國(guó)我愛你】。

3小兔子又白又可愛，但我們小班的小朋友更可愛，下面請(qǐng)欣賞小班朋友帶來(lái)的【小白兔】。

4五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)，請(qǐng)欣賞大班李超等五人帶來(lái)的【五星紅旗】。

5滔滔江河水，演不盡浩浩中華魂。巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)。請(qǐng)欣賞中班劉翔瑞，王星月帶來(lái)的【沁園春。雪】。

6每個(gè)人都有一雙能干的手，你看，我們小班小朋友的手指還在做操呢!

7我們愛爸爸媽媽，我們愛老師同學(xué)，但你要問我們最愛什么?我們最愛自己的祖國(guó)!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友給大家朗誦【我愛】。

8是誰(shuí)讓我們過(guò)著幸福的生活?是誰(shuí)讓我們快樂的成長(zhǎng)?噢!是您——祖國(guó)親愛的媽媽。

9春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。這是李紳【憫農(nóng)】中的其中一首，下面由小班的小朋友為大家?guī)?lái)他的另一首【憫農(nóng)】。

10下面請(qǐng)我們大班的張?jiān)娪甑?位小朋友為大家獻(xiàn)上【請(qǐng)埋葬我，大地】。

剛才聽到各位小選手的精彩朗誦，字里行間所包含的對(duì)于祖國(guó)的熱愛，真的是讓我熱血沸騰、激動(dòng)不已!下面請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。

小朋友們，我們要愛我們的祖國(guó)，也應(yīng)該愛我們的幼兒園。小朋友們，愛我們的幼兒園就不要亂扔垃圾;愛我們的幼兒園就要不打架、不罵人、不說(shuō)臟話;愛我們的幼兒園就要尊敬老師、愛護(hù)幫助小朋友;愛我們的幼兒園就要愛護(hù)幼兒園的一花一草一木。小朋友們，大家能做到這幾點(diǎn)嗎?

好，通過(guò)這次《“祖國(guó)，我愛您”詩(shī)歌朗誦》活動(dòng)，大家一定要將愛國(guó)與愛幼兒園結(jié)合起來(lái)。讓我們的幼兒園變的更加漂亮!

現(xiàn)在，我宣布，這次朗誦活動(dòng)圓滿結(jié)束!

幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文3甲：敬愛的老師

乙：親愛的同學(xué)們，

合：大家下午好!

甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

乙：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

甲：我們贊美那些古代的詩(shī)人們，他們對(duì)生活有獨(dú)特的體驗(yàn)，譜寫了一首首動(dòng)人的詩(shī)句。

乙：我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩(shī)歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

甲：讀千古美文，同經(jīng)典相伴。

乙：誦中華經(jīng)典，與圣賢同行。

合：四年級(jí)三班古詩(shī)文誦讀——現(xiàn)在開始!

乙：首先，請(qǐng)欣賞《涼州詞》。

甲：涼州詞唐王之渙

合：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

乙：一首《涼州詞》為我們打開古典文化的悠悠長(zhǎng)卷。這首詩(shī)抒發(fā)了守邊將士凄怨、悲壯的情感，表現(xiàn)了作者對(duì)守邊將士的深切同情。

甲：古往今來(lái)，有四種植物以它們各自的特點(diǎn)和高尚的品格，引來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客的競(jìng)相贊賞，我們稱之為“植物四君子”。它們分別是：梅，蘭，竹，菊。

乙：一提起作為四君子之首的梅花，大家不由的想起“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?/p>

甲：今天我們一起欣賞王冕的《墨梅》

乙：墨梅元王冕

合：我家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

甲：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，鄉(xiāng)村四月的大地上，到處是勞動(dòng)者忙碌的身影。

乙：他們播下了種子，同時(shí)也播下了幸福、希望。

甲：鄉(xiāng)村四月宋翁卷

合：路遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

甲：蘇軾是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見的全才。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。后代文人稱其為“坡仙”、“詩(shī)神”、“詞圣”等。甲：西湖，人間天堂，自古有多少文人雅士贊美、頌揚(yáng)，剛晴又雨的西湖在蘇軾的筆下是這般嫵媚漂亮。

乙：飲湖上初晴后雨，宋蘇軾

合：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。甲：我要上大學(xué)，是每個(gè)寒門學(xué)子共同的心聲，金榜題名時(shí)的喜悅無(wú)語(yǔ)言表，唐朝詩(shī)人孟郊這樣表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

乙：登科后唐孟郊

合：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

甲：古詩(shī)文就像是一顆璀璨的明珠，在中華五千年的浩瀚的星空中熠熠生輝，

乙：它又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的長(zhǎng)廊上彌漫、繚繞。

男：古詩(shī)是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。

女：古詩(shī)是一扇清新的窗，她激勵(lì)著每一個(gè)尋夢(mèng)者。

男：讀詩(shī)吧!讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;

女：讀詩(shī)吧!讓博學(xué)和睿智豐富我們;

合：讀詩(shī)吧!讓歷史和時(shí)間記住我們;

合：讀詩(shī)吧!讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌!

幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文4(陳沭琪)尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，一起走進(jìn)古詩(shī)文的世界。一年級(jí)二班經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開始。

(陳傳熙)小時(shí)候，常聽媽媽給我們背起這首詩(shī)：

齊：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，料料皆辛苦。(陳傳熙)而今，我們走進(jìn)校園，才知道,

齊：中華上下五千年，腹有詩(shī)書氣自華。

(陳沭琪)本學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下，開展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們的身心在經(jīng)典誦讀中自由飛翔。你聽——

陳傳熙《風(fēng)》(齊)

陳沭琪《登鸛雀樓》(男一句，女一句)

陳傳熙《鹿柴》(男二句，女二句)

陳沭琪《尋隱者不遇》()

陳傳熙《池上》()

陳沭琪《樂游原》(男二句，女二句)

陳傳熙《重別周尚書》(齊)

陳沭琪《塞下曲》(男一句，女一句，二句齊)

陳傳熙《梅花》(齊)

(陳沭琪)：誦讀千古美文，

(陳傳熙)：營(yíng)造書香校園

(陳沭琪)：讓我們的校園充滿朝氣

(陳傳熙)：讓我們的心靈沐浴書香

二人齊：一年級(jí)二班誦讀完畢，謝謝大家!

幼兒古詩(shī)朗誦主持詞范文5男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、女：敬愛的各位老師，

男：親愛的同學(xué)們，合：大家上午好!

男：今天，我們歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。

女：今天，我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩(shī)書韻。

男：詩(shī)的語(yǔ)言，典藏著五千年悠久的歷史文化

女：詩(shī)的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘

男：誦讀經(jīng)典，我們尋找萬(wàn)里河山的廣闊

女：對(duì)話圣賢，我們感受千年文字的力量

男：觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承文明禮儀”誦讀活動(dòng)即將開始

第一項(xiàng)：下面請(qǐng)?bào)w起立?升國(guó)旗?奏國(guó)歌?行隊(duì)禮。

女：第二項(xiàng)：下面讓我們用最熱烈的掌聲，歡迎敬愛的黃校長(zhǎng)為本次活動(dòng)致詞。

男：第三項(xiàng)：請(qǐng)?jiān)试S我宣布今天的評(píng)委老師，他們--老師、--老師、--老師\--老師、--老師、--老師。掌聲有請(qǐng)他們到主席臺(tái)就坐。

合：現(xiàn)在讓我們榮幸的宣布觀音鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承文明禮儀”誦讀現(xiàn)在開始。

1男：唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)代。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。下面就請(qǐng)我們一起欣賞1.2班小朋友帶來(lái)的《唐詩(shī)聯(lián)誦》，請(qǐng)1.1班做好準(zhǔn)備。

2女：不知道同學(xué)們有沒有聽說(shuō)過(guò)漢樂府·江南，它是一首漢代的樂府詩(shī)，是一首采蓮歌，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味。下面就請(qǐng)欣賞1.1班帶來(lái)的《漢樂府·江南》

3男：中國(guó)是文明古國(guó)，有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為小學(xué)生的我們更應(yīng)該從小做起，爭(zhēng)取做一個(gè)的自我。下面就一起來(lái)聆聽高房小學(xué)帶來(lái)的《小兒語(yǔ)》。請(qǐng)2.2班做好準(zhǔn)備。

4女：父母養(yǎng)育了我們，給了我們生命，他們是偉大的，而老師是辛勤的園丁，他們用一滴滴汗水，來(lái)輔導(dǎo)我們成長(zhǎng)!所以我們就應(yīng)該懂得《孝親尊師》，請(qǐng)山拱小學(xué)做好準(zhǔn)備。

5男：每當(dāng)我們高興的時(shí)候，大家一起合：拍手拍手

女：每當(dāng)同學(xué)得到了榮譽(yù)，大家一起合：拍手拍手

男：每當(dāng)看完精彩的表演，合：大家一起，拍手!拍手!

女：請(qǐng)聽《拍拍手》。請(qǐng)1.4班《文明禮儀》做好準(zhǔn)備。

6女：有一支歌，我們天天在吟唱;有一支歌，就像鮮花四季開放;這支歌的名字叫禮儀。請(qǐng)聽1.4班帶來(lái)的《文明禮儀歌》。請(qǐng)雁兒小學(xué)《小兒語(yǔ)》做準(zhǔn)備。

7男：一切言動(dòng)，都要安祥;女：十差九錯(cuò)，只為慌張。

男：沉靜立身，從容說(shuō)話，女：不要輕薄，惹人笑罵。請(qǐng)聽《小兒語(yǔ)》。

男：請(qǐng)2.1班《文明禮儀》做好準(zhǔn)備。

8女:微笑是我們的語(yǔ)言，文明是我們的信念。

男：禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

女：請(qǐng)欣賞2.1班帶來(lái)的《文明禮儀》。請(qǐng)2.3班《文明禮儀伴我行》做好準(zhǔn)備。

9男：文明禮儀是人類進(jìn)步的標(biāo)志，是人類歷史長(zhǎng)河中的一盞明燈。

女：文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長(zhǎng)的臂膀。請(qǐng)聽2.3班的《文明禮儀伴我行》。請(qǐng)1.3班《三字經(jīng)》做好準(zhǔn)備。

10男：《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，可謂家喻戶曉，膾炙人口。請(qǐng)欣賞1.3班小朋友帶來(lái)的《三字經(jīng)》。請(qǐng)2.4班《游子吟》做好準(zhǔn)備。

11女：深摯的母愛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。

男：有一句詩(shī)說(shuō)的好，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!請(qǐng)欣賞2.4班的《游子吟》，請(qǐng)3.3班《中華頌》做好準(zhǔn)備。

12女：有人說(shuō)，中華的名字很響亮。

男：有人說(shuō)，中華的文字不一樣

女：中華的血脈是那黃河長(zhǎng)江

男：中華的脊梁是那昆侖太行

女：請(qǐng)欣賞3.3班帶來(lái)的《中華頌》，請(qǐng)3.4班《我驕傲，我是中國(guó)人》做好準(zhǔn)備。

13男：我驕傲，我是中國(guó)人!黃土高原是我的胸脯，長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂。

女：我驕傲，我是中國(guó)人!長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，泰山是我站立的腳跟。請(qǐng)欣賞3.4班《我驕傲，我是中國(guó)人》，請(qǐng)3.1班《新三字經(jīng)》做好準(zhǔn)備。

14男：青少年，有理想，立大志，做棟梁。天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。請(qǐng)欣賞3.4班的《新三字經(jīng)》.請(qǐng)3.2班《中華少年》做好準(zhǔn)備。

女：東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。請(qǐng)欣賞3.2班的《中華少年》，請(qǐng)4.2班《長(zhǎng)行歌》做好準(zhǔn)備。

16男：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?女：少壯不努力，老大徒傷悲。

男：請(qǐng)欣賞4.2班帶來(lái)的《長(zhǎng)行歌》，請(qǐng)4.1班《孝心無(wú)價(jià)》做好準(zhǔn)備。

17女：古語(yǔ)說(shuō)：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！蔽覀円稽c(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開父母的幫助，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，因此，我們應(yīng)該懂得感恩，懂得感謝父母。請(qǐng)聽《孝心無(wú)價(jià)》，請(qǐng)4.4班《水調(diào)歌頭》做好準(zhǔn)備。

18男：自古以來(lái)世上就難有十全十美的事，就如北宋詩(shī)人蘇軾所說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”請(qǐng)欣賞4.4班帶來(lái)的《水調(diào)歌頭》18，請(qǐng)4.3班《延安，我把您追尋》做好準(zhǔn)備。

19女：延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的理想;

男：追尋溫暖，追尋明媚的春光;追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)!請(qǐng)聽《延安，我把您追尋》，請(qǐng)6.4班《-的哭泣》做好準(zhǔn)備。

20女：聽，-在哭泣，像被豺狼撕咬的哭泣，它在別人胯下受盡非人的糟蹋。

男：今朝恥，何時(shí)雪;臣子恨，何時(shí)滅?請(qǐng)欣賞《-的哭泣》，請(qǐng)5.4班《小學(xué)生日常行為規(guī)范之三字歌》做好準(zhǔn)備。

21女：俗話說(shuō)，沒有規(guī)矩，不成方圓。于是行為規(guī)范在我們的生活中變得必不可少。

男：確實(shí)如此，在守則規(guī)范的約束下，我們變得懂事了，變得彬彬有禮了。請(qǐng)聽《小學(xué)生日常行為規(guī)范之三字歌》.請(qǐng)6.1班《英雄頌》做好準(zhǔn)備。

22女：英雄，一個(gè)偉大的詞語(yǔ)。

男：英雄，是令人驕傲的符號(hào)。他們愛國(guó)，愛民

合：他們讓我從內(nèi)心敬佩!請(qǐng)聽《英雄頌》22。請(qǐng)5.2班《國(guó)學(xué)擷英》做好準(zhǔn)備。

23男：我國(guó)的國(guó)學(xué)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

女：讓優(yōu)秀的國(guó)學(xué)經(jīng)典始終伴隨著我們健康成長(zhǎng)，

合：讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承精髓并使之發(fā)揚(yáng)光大!請(qǐng)聽《國(guó)學(xué)擷英》。

請(qǐng)6.3班《中華少年》做好準(zhǔn)備。

24男：我是中華的少年，五千年文化植根在我們心田，我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇，請(qǐng)欣賞6.3班《中華少年》。請(qǐng)5.3班《文明禮儀伴我行》準(zhǔn)好準(zhǔn)備。

25女：三字經(jīng)中有這樣一句話：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀?！币馑际钦f(shuō)：做子女的，年少時(shí)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，親愛同學(xué)，學(xué)習(xí)人與人之間交往的禮節(jié)。那我們應(yīng)該怎樣呢?就讓我們一起傾聽5.3帶來(lái)的《文明禮儀伴我行》。請(qǐng)5.1班《明日歌》做準(zhǔn)備。

26男:明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成磋砣。

女：時(shí)光流逝，日月如棱。我們吟誦古人的詩(shī)，放目時(shí)空的飛越，應(yīng)該怎樣去珍惜美好的時(shí)間呢?請(qǐng)欣賞《明日歌》26,。請(qǐng)6.2班《祖國(guó)，我親愛的祖國(guó)》做好準(zhǔn)備.

27女：中國(guó)人，是偉大的，他們永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。

男：中國(guó)人，是堅(jiān)強(qiáng)的，他們永遠(yuǎn)不會(huì)讓困難擊倒。

女：作為一個(gè)中國(guó)人，我驕傲。

男：作為一個(gè)中國(guó)人，我自豪。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》。

男：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。

女：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

男：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。

女：中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

男：愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳

女：愿五千年文化的血脈永久傳承

篇8

大家好！

“熱愛祖國(guó)語(yǔ)言”，當(dāng)聽到這幾個(gè)字時(shí)，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。

那是我讀師范三年級(jí)的暑假，老師叫我參加一個(gè)香港旅行團(tuán)的普通話培訓(xùn)班，當(dāng)一個(gè)輔導(dǎo)員。當(dāng)我們好奇地向他們提出為什么要來(lái)這里學(xué)普通話時(shí)，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國(guó)的某所大學(xué)探望一個(gè)中國(guó)的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說(shuō)有笑。這時(shí)，兩位英國(guó)大學(xué)生興奮地向她們走來(lái)，熱情地向她們倆問好，還不停地說(shuō)話。但遺憾的是，這對(duì)中國(guó)朋友一句也聽不懂。是她們不會(huì)英語(yǔ)嗎？不，是因?yàn)閮蓚€(gè)英國(guó)大學(xué)生說(shuō)的是普通話。后來(lái)通過(guò)英語(yǔ)交談后才知道，兩位大學(xué)生在校進(jìn)修中文，看到她倆滿以為是一個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，卻沒想到遇上了既不會(huì)聽也不會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人。英國(guó)大學(xué)生沒趣地走了，只扔下一句話：中國(guó)人也不會(huì)說(shuō)普通話。

這個(gè)故事，讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都震撼了，我也不例外。對(duì)啊，當(dāng)今由于各種因素而促使了中國(guó)出現(xiàn)“英語(yǔ)過(guò)熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)班、英文學(xué)校等，還有不少的孩子沖著到外國(guó)學(xué)英語(yǔ)，甚至有的幾歲就到外國(guó)學(xué)習(xí)。所有擺在我們面前的這些活生生的事實(shí)，不能不網(wǎng)-一站在手,寫作無(wú)憂!讓我們每一個(gè)中國(guó)人思考：長(zhǎng)此以往，中國(guó)人還會(huì)說(shuō)中國(guó)話嗎？

當(dāng)這個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，中年女教師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“我真羨慕你，能和祖國(guó)語(yǔ)言一起成長(zhǎng)?！?/p>

是啊，與她相比我真的感到幸運(yùn)，但同時(shí)她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，在一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給予了我一個(gè)贊美：你的朗讀真好。這時(shí)，身邊的同學(xué)都向我投來(lái)了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習(xí)普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學(xué)校的那一年。

當(dāng)時(shí)我參加學(xué)校舉行的一個(gè)朗誦比賽，選取了臺(tái)灣詩(shī)人舒婷的一首著名的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)！》。練習(xí)了幾遍后，憑著我的基礎(chǔ)，自以為一定行了。當(dāng)輔導(dǎo)老師檢查時(shí)，我行云流水般念完，正得意洋洋時(shí)，老師說(shuō)話了：“字音很準(zhǔn)，如果能領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的精粹，一定能讀得更好?！蔽毅蹲×耍趾孟竺靼琢诵┦裁?。第二天，我便鉆進(jìn)圖書館，查閱了這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，凡是詩(shī)中我不懂的詞語(yǔ)都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個(gè)名叫“中國(guó)”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)、、、、、、、后來(lái)，我知道的比我想像中的還要多。當(dāng)我重新捧起詩(shī)歌一次又一次誦讀時(shí)，每一次都有新的領(lǐng)悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，蘊(yùn)藏了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠(yuǎn)讀不完的書。她以她頑強(qiáng)的生命力生存了五千多年，她以她獨(dú)特的魅力征服了世世代代的中國(guó)人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩(shī)，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺(tái)的時(shí)候，我知道：我和我熱愛的祖國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)系上了一個(gè)永遠(yuǎn)解不開的情結(jié)。

憑著這個(gè)結(jié)，今天我考取了普通話的一級(jí)乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)看著孩子們，我像看到了自己在祖國(guó)語(yǔ)言陪伴下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。我能為祖國(guó)做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學(xué)期，當(dāng)學(xué)校要求每位老師公開自己的教育教學(xué)座右銘時(shí)，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力！

每一節(jié)語(yǔ)文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學(xué)生知道就像課文《最后一課》一樣，當(dāng)一個(gè)國(guó)家失去了自己的語(yǔ)言時(shí)，就等于失去了尊嚴(yán)，讓他們把祖國(guó)的語(yǔ)言一代一代地傳承下去，讓祖國(guó)語(yǔ)言永遠(yuǎn)地放射耀眼的光輝！

篇9

關(guān)鍵詞：誦讀；停頓；速度；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0121-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.068

古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有一定的比例，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。古詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言凝練、韻律和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。而且，古詩(shī)的語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，富有感染力，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感很強(qiáng)，且形式比較靈活，語(yǔ)言富有感染力和想象力。因此，古詩(shī)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情具有十分重要的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀

小學(xué)語(yǔ)文《大綱》要求：進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的第一步。

所謂正確誦讀就是按普通話的要求，字音準(zhǔn)確、節(jié)奏和諧，不錯(cuò)讀、不拖腔。詩(shī)歌講求韻律，要指導(dǎo)學(xué)生按陰陽(yáng)上去的四聲和諧地誦讀。誦讀，用這種常見的方法，幫助學(xué)生記憶背誦，感悟詩(shī)中的寫作意境，了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，熱愛古代詩(shī)歌文化的激情。教師在教學(xué)中通過(guò)豐富的朗讀技巧和肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，體會(huì)、玩味、揣摩詩(shī)的朗讀語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，品味詩(shī)歌表達(dá)的意境和詩(shī)歌作品中所折射出的思想光輝。學(xué)生可用多種形式進(jìn)行誦讀，如可自由讀、可齊讀、可唱讀、可吟詠，聲音可高可低，可快可慢，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。誦讀時(shí)，應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫，做到聲情并茂，吐字清楚。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中能逐漸加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，從而走進(jìn)文本，和詩(shī)人對(duì)話，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上熟讀背誦，就能大大提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)古詩(shī)《所見》一詩(shī)，在音節(jié)和語(yǔ)調(diào)上，“牧童騎黃?！焙汀耙庥而Q蟬”兩句中，“騎黃?！笔侨齻€(gè)陽(yáng)平音節(jié)，讀時(shí)“牛”要讀成近似上聲的音調(diào)；“鳴蟬”是兩個(gè)陽(yáng)平的音節(jié)，讀時(shí)“蟬”要讀成近似上聲的聲調(diào)。全詩(shī)中的“騎”“振”“捕”“閉”四個(gè)動(dòng)詞音節(jié)應(yīng)讀重音，要求學(xué)生用著重號(hào)標(biāo)出。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)，就會(huì)讀準(zhǔn)音節(jié)。教學(xué)中，也可以讓學(xué)生聽錄音，感受古詩(shī)朗讀的音準(zhǔn)和節(jié)奏，再讓學(xué)生自己去嘗試?yán)首x，真正達(dá)到正確朗讀古詩(shī)的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀的停頓和速度

誦讀古詩(shī)很講究停頓和速度，這是有別于現(xiàn)代文誦讀的標(biāo)志之一。古代詩(shī)歌，每一行有幾個(gè)節(jié)拍，每個(gè)節(jié)拍包括幾個(gè)音節(jié)，一般都是有規(guī)律的。小學(xué)階段大多為五言詩(shī)，一般劃分為二字一頓，三字一頓，也可以把后三字劃分為一字一頓，二字一頓。還有一部分是七言詩(shī)，一般劃分為四字一頓，三字一頓，還可以把前四字劃分為二，二兩個(gè)節(jié)拍，后三字劃分為一、二兩個(gè)節(jié)拍。這些都要根據(jù)詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)劃分，如《江雪》一詩(shī)的節(jié)拍劃分是：

千山∥鳥飛絕，萬(wàn)徑∥人蹤滅。孤舟∥蓑笠翁，獨(dú)釣∥寒江雪。

《夜宿山寺》一詩(shī)的節(jié)拍劃分是：

危樓∥高/百尺，手可∥摘/星辰。不敢∥高聲/語(yǔ)，恐驚∥天上/人。

在教學(xué)中，我先要求學(xué)生標(biāo)出停頓符號(hào)，然后我進(jìn)行范讀，學(xué)生練讀。這樣進(jìn)行音節(jié)語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)朗讀的抑揚(yáng)頓挫。此外，在掌握音節(jié)和停頓規(guī)律的同時(shí)，我還讓學(xué)生根據(jù)停頓間歇的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)速訓(xùn)練。如“∥”表示間歇時(shí)間稍長(zhǎng)，“/”表示間歇時(shí)間稍短，“逗號(hào)”間歇時(shí)間短，“句號(hào)”間歇時(shí)間長(zhǎng)等。

三、注重誦讀的情感體驗(yàn)

詩(shī)歌具有很強(qiáng)的抒情性，往往滲透著詩(shī)人強(qiáng)烈的生活情感，政治理想和抱負(fù)。在教學(xué)中，教師必須很好地激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如在教古詩(shī)《草》這首詩(shī)時(shí)，我先用一張事先準(zhǔn)備好的投影片，上面畫了一幅繁茂的草地，在微風(fēng)吹拂下顯出生氣勃勃的樣子。在投放影片后，我讓學(xué)生對(duì)照前兩句認(rèn)真觀察，然后聯(lián)系野草由春夏到秋冬的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)后兩句的深刻含義；體會(huì)詩(shī)人對(duì)野草頑強(qiáng)的生命力給以的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)野草不屈不撓風(fēng)發(fā)向上精神的贊美。詩(shī)的后兩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，已成為千古名句。又如，在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)人賀知章少小離家，至老，半世飄零，黑發(fā)變白的流浪漂泊的生活，理解詩(shī)中包含和寄托了一個(gè)回歸故鄉(xiāng)的游子的萬(wàn)千思緒和無(wú)限感慨。

語(yǔ)言不僅是人與人溝通的工具，也是表達(dá)人喜、怒、哀、樂思想的工具。古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言，更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，給讀者留下了許多遐想和啟迪。它們有的高亢激越，有的低沉悲壯，有的令人鼓舞，有的催人奮進(jìn)，無(wú)不體現(xiàn)出中國(guó)古代文化的博大精深和迷人的魅力?！渡叫小芬辉?shī)中，作者渲染勾勒出一幅優(yōu)美的秋山風(fēng)景畫。一反文人悲秋的傳統(tǒng)，書寫對(duì)秋天的贊美，反映了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和豪邁的氣概。如教學(xué)杜甫的《絕句》時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，即安史之亂結(jié)束后，杜甫又回到了成都的草堂。這時(shí)詩(shī)人的心情特別好，面對(duì)這生氣勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的顏色：“黃”“翠”“白”“青”，色彩鮮艷明麗；“鳴”“上”“含”“泊”，動(dòng)靜相映相諧。接著，教師可讓學(xué)生自由地想象，用自己的語(yǔ)言勾畫這些表象組成的畫面，從顏色的明麗、聲音的輕盈中進(jìn)而體會(huì)出詩(shī)人的歡快的心情。此外，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官眼、耳、口、鼻等諸感官，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)展。

朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要形式，它不僅可以使學(xué)生通過(guò)聽覺激起感情上的共鳴，促進(jìn)形象思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從而更為具體深刻、細(xì)致入微地感受詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；通過(guò)朗讀還可以體會(huì)詩(shī)人煉字煉句，體會(huì)詩(shī)歌遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的意境，使讀者再現(xiàn)詩(shī)中所描繪的生動(dòng)畫面。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 侯艷艷.初中生古詩(shī)詞能力培養(yǎng)淺談[J].考試周刊，2014（6）.

篇10

語(yǔ)文書上不僅有精彩的課文,還配有精美好看的圖畫和圖片.這樣,讓我們看起來(lái)不會(huì)煩悶.

語(yǔ)文書上有許多名人,有愛迪生,華羅庚,,李時(shí)珍等.他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣.

語(yǔ)文書上有許多詩(shī)歌,有江南,江上漁者,游子吟,村居,觀書有感,石灰吟,春望等.這些詩(shī)歌使我們仿佛置身于詩(shī)的境地,使我們感受到中華文化的博大精深,體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)起我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情.

語(yǔ)文書上還有許多名言,有書山有路勤為徑,書是人類進(jìn)步的階梯,學(xué)海無(wú)崖苦作舟等.這些名言里隱藏著許多道理,如果我們能學(xué)會(huì),積存起來(lái),我們的知識(shí)就豐富,成績(jī)也會(huì)提高很多.如果用心去領(lǐng)會(huì),不但對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助,還會(huì)引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)做人.