導(dǎo)語：如何才能寫好一篇想象的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

古今文藝作品,皆含著一種“無言之美”,若無想象力,談鑒賞大半是個鑒賞中的贗品。若以想象為翼，你我方可直上九霄。下面給大家分享一些小學(xué)想象的作文600字，希望對大家有幫助。

小學(xué)想象的作文600字1在一棟老房子里，有一本魔法書。不管是什么東西，只要被魔法書喊出來了，就通通會變?yōu)楝F(xiàn)實。

有一天，魔法書好奇地讀了“地震”這兩個字，結(jié)果，隨著山崩地裂的聲音，房子倒塌了，地裂開了。這時候，魔法書像熱鍋上的螞蟻，急忙在字典里尋找可以消除地震的字。最后，他終于找到了“消除地震”四個字，他連忙把這四個字說出來，一切又恢復(fù)了平靜。

4月12日那一天，他讀了“蛀書蟲”這三個字，于是，不遠處，一群蛀書蟲蜂擁而至的朝他跑來，把封面上的“魔法書”三個字吃掉了。就這樣，魔書不再擁有魔力了，他變成了一本普通的書。躺在房子里的他，輕輕的哭訴，直到有一天，一個孩子把那本書帶回去，和他的伙伴們們一起觀察。孩子們認為這是一本古書，便向爸爸媽媽匯報。爸爸媽媽聽了，也覺得非常奇怪，于是請一名專業(yè)人士來看一下這本書。那名專業(yè)人士一眼就看見了這本書，說“這是一本絕世好書，我花1000元買你這本書?！焙⒆拥陌职謰寢屄犃耍浅８吲d，便把這本書賣給了那個人。后來，那個人又把這本書拍照，放到網(wǎng)上推薦，并在右下方印上“僅剩一件”的標志。一個富人見了，覺得這一本書肯定是一本絕世好書，便花了一萬元錢，把這本書買下來，然后，把它放在自己的寶物室里。

一天夜里，魔法書覺得這樣實在無聊，便決定偷偷溜走，他翻過城墻，一直向森林跑，跑過森林，跑過火山，最終跑到了一個比較偏僻的地方。那個地方有一個湖，叫做神湖。魔法書不小心摔到河里面去了，然后魔法書又掙扎著上岸，這時候，發(fā)生了一件怪事，“魔法書”三個字，又規(guī)規(guī)矩矩的出現(xiàn)在封面上，也同樣是金色的。他高興極了，原來神湖可以使它恢復(fù)魔力。一直等到中午，他都在歡快的高歌，到晚上了，魔法書實在有點餓了，便念了“蛋糕”這兩個字，地上立刻出現(xiàn)了一個蛋糕。他開心地吃了起來。但是他還是很想回到他之前的老房子，于是念了一聲“船”，立刻在河面上漂上來了一艘小船，魔法書坐著小船，經(jīng)過風(fēng)霜雨打，終于回到了老家。于是，他又在那里快快樂樂的生活了。

通過這次旅游，他發(fā)現(xiàn)不但可以親近自然，還使自己增長了不少知識，于是，他以后經(jīng)常出去旅游。

小學(xué)想象的作文600字2在很久很久以前，有一個非常美麗的王國，里面住的都是恐龍，許多種類的恐龍。比如“三角龍”“霸王龍”“飛龍”等等……一進入了王國你就會看見許多恐龍：有的在散步，有的在聊天，有的在唱歌，還有一些恐龍聚集在一起，好像在說悄悄話。

一天，天上突然飛來了一只翼龍，美麗的翅膀，小小的鼻子，尖尖的臉，看起來非常漂亮，她就是恐龍王國的公主，因為她長得漂亮，性格也好，所以名字叫“小美”。小美還有一個弟弟，他是恐龍王國的王子，因為他非常敏健，所以叫“小康”。

恐龍王國原本還有一位王子，因害人被處死了。就在這位王子被處死之后，沒過幾天，突然下起了暴雨。這場暴雨非?？膳?，只要一出門，就會被暴雨給淋濕，接著染上病毒生病?？铸埻鯂膰跻换I莫展，沒有人愿意站出來解決這個難題，國王不得已下令：“誰能解決這個難題，解救恐龍性命，就把公主嫁給他。”聽到這個消息，很多恐龍都想出來為國王獻計策，因為他們都想和公主結(jié)為夫妻，但卻沒有一只恐龍想出解決辦法。

就在這時，一只名叫“小王”的三角龍對國王說他有辦法。國王非常高興，并對他說：“如果你能拯救恐龍王國，我就把公主嫁給你?！毙⊥鯇跽f：“國王，請您找?guī)讉€會織布的龍，把布都織成衣服，讓所有恐龍都穿上衣服，這樣就不會被暴雨淋濕，也不會生病了?！眹趼爮牧诵⊥醯慕ㄗh。就這樣，穿上衣服的恐龍再也不怕被雨淋濕而生病了。國王也兌現(xiàn)了自己的諾言，把公主嫁給了小王。

從此公主和小王幸福地生活在了一起。

小學(xué)想象的作文600字3寫不完的作業(yè)，做不完的卷子，讀不完的課外書，上不完的補課班，簡直要讓人崩潰了。我常?；孟?，我若是有一個克隆兄弟該有多好!我要讓他替我去上學(xué)，替我寫作業(yè)，替我去補課班，還要讓他替我做家務(wù)。我這樣想著不知不覺進入了夢鄉(xiāng)。

夢中，我被人推醒，睜眼一看，著實嚇了一大跳，我發(fā)現(xiàn)我旁邊多了一個我。這個我還認真地看著我，我大駭!“你是誰?”那個我支支吾吾地說：“我就是你啊，但我是克隆人?！闭f完他很平靜地看著我。天啊!這太出乎意料了。我興奮地手舞足蹈，因為我的愿望實現(xiàn)了。我用命令的口吻對他說：“從今往后你替我上學(xué)，替我寫作業(yè)，替我去補課班，還要替家務(wù)活兒，但是不能讓我媽媽發(fā)現(xiàn)?！笨寺∥艺f道：“這個沒問題?！睆拇艘院螅寺∥姨嫖疑蠈W(xué)，爸爸媽媽去上班，而我一直在家里玩兒，竟然誰也沒有發(fā)現(xiàn)。

但是，慢慢的，我卻發(fā)現(xiàn)了一些新問題。以前我作業(yè)完成得很好時，媽媽總會夸我;主動干家務(wù)活時，媽媽也會夸我，甚至高興時還會獎勵我。而現(xiàn)在，我再也聽不見了，得不到了?？寺∥颐刻煜硎苤覌寢尩哪笎?，代我享受著表揚和獎勵，我這心里真不是滋味兒。于是，我決定趕走克隆我。我生氣地對他說：“你趕緊走吧，這個家不屬于你。”克隆我卻不再像以前那樣聽我的話了，他對我說：“反正媽媽也分不清咱們倆，你不是不喜歡學(xué)習(xí)嗎?還是你走吧!”我被驚到了，一枚棋子也有操控他主人的一天。更離譜的是，克隆兄弟趁我不備，一把將我推進了小河里。

“救命!”我蹭的一下坐起來，哇，哇，哇，我用手摸著胸口，原來是一場夢。從此以后，我開始好好學(xué)習(xí)，開始珍惜媽媽對我的愛。

小學(xué)想象的作文600字4今年冬天一直沒下雪，這可讓盼著堆雪人、打雪仗的張小藍急壞了。

晚上，張小藍坐在窗前發(fā)呆：為什么不下雪呢?要是能去云層上看看是怎么回事就好了!

想著想著，他的身子不知不覺地飛起來了。張小藍開心極了，低頭一看，嘿!竟然是一只“小綿羊”送他上來的。這可太酷了!

他東逛逛，西逛逛，看到了許多千奇百怪的云?！巴米釉啤睆南删持信軄?，上氣不接下氣的，像是有誰在追它。過一會兒，果然跑出一只賊眉鼠眼的“大灰狼云”，把“小綿羊”嚇壞了。“別怕，別怕!”張小藍忙安慰它。

逛著逛著，肚子就咕咕叫了，正好飄來了一朵“漢堡云”，張小藍想也不想就抓了一塊放進嘴里，涼颼颼的，他忍不住皺起了眉頭。

身邊飛來一朵“小鳥云”，張小藍想起來這里的目的，就問它：“小鳥，今年冬天一直沒下雪，你知道雪花到哪里去了嗎?”

“小鳥云”神秘地說：“雪花就在眼前呢?！?/p>

張小藍東看看，西找找：“我怎么沒看到?”

“雪花就藏在云里呀!”

張小藍睜大眼睛，這才發(fā)現(xiàn)云里有小水珠和小冰粒，難怪剛才的“漢堡”吃起來是涼涼的。

“小鳥云”還告訴他：“當溫度降到足夠低時，云里的小水珠、小冰粒會和它周圍細小的灰塵包裹起來，就可以變成雪花?！?/p>

“原來雪花真的藏在白云間啊!”張小藍興奮得手舞足蹈。

“張小藍，你怎么還沒起床?下雪啦，我們一起去打雪仗吧!”鄰居小胖來叫張小藍，他揉揉眼睛，發(fā)現(xiàn)屋外一片白茫茫的，遲到的雪花終于來了!

小學(xué)想象的作文600字5清晨，金色的陽光鋪滿大地，金金拿起球，邁著輕快的腳步，準備去家門口的一片野雛菊中拋球玩。剛走不遠，身后傳來媽媽的叮囑：“出門要注意安全，不要跟陌生人走……””我知道了，媽媽!”她頭也不回地大聲回答，就跑去玩球了。

金金開心地拋著球，一不小心球落到了一朵異常美麗的大雛菊上，“啪”的一聲，雛菊被折斷了。這時，憑空出現(xiàn)了一位嚴肅的老奶奶，她氣呼呼地問：“是誰折斷了我的花?”“對不起老奶奶，是我拋球的時候不小心砸到了您的花?！薄班?看來你是一個很誠實的小姑娘。走，你拿著這朵花，到我家里做客，我還會用這朵花的花瓣給你做一個漂亮的花瓣發(fā)夾?！苯鸾鹇犃撕芨吲d，心想：媽媽說的不對，這個陌生的奶奶很友善，不可能是壞人。

金金興沖沖地來到了老奶奶的家里，隨之映入金金瞳孔里的是這樣一個場景：家具都是金色的，頭頂上掛著一條金色的線，上面掛著很多金色的籠子，每個籠子里都住著金燦燦的小鳥?！巴?您的家可真漂亮啊!”金金羨慕地說?！澳鞘?，每個來我家做客的小朋友都這么說。”老奶奶嘟囔著。接下來的時間，老奶奶認真地做著發(fā)夾，金金則在旁用小樹枝逗著小鳥。

篇2

寫作教學(xué)如果采用目標教學(xué)直入主題，害怕作文的學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理。黃博士的導(dǎo)入在不露痕跡中引出了教學(xué)的目標，并且讓學(xué)生感覺想象是那么的容易，像家常便飯一樣，我們無時不刻不在想象。我們看看導(dǎo)入：

師：我是第一次到海門?？吹胶ｉT的孩子，特別高興。得知這一次來海門，我就在想：海門是不是離海很近？如果是這樣，空氣里一定有海風(fēng)的溫暖與濕潤；如果在海邊，一定可以看見像白馬一樣奔騰的波浪，看到水天相接處的漫天云彩，還有撲扇著翅膀的潔白海鷗。這樣的情境很美，是嗎？你們看，我雖然沒有來過海門，心里卻早就有了一個海門。你說，我心中的海門是怎么來的？

生：想象。

師：其實，想象是與生俱來的本能，每個人都可以想象的。大家一定不要小看了想象，不要以為它只是有助于我們的習(xí)作。你信不信，想象可以讓我們擁有一個世界。眼前的這個世界叫現(xiàn)實世界，因為想象，我們還擁有一個奇妙的想像世界。跟你們第一次見面，大家還不太知道我。我介紹一下自己。我的名字叫——黃耀紅（板書）?？吹轿业拿趾螅愕牡谝桓杏X是什么？請說實話。

生：老師是個書法家。

師：你是說我的字寫得不錯。謝謝。還有嗎？

生：你的名字，讓我想到了紅色的太陽，特別美。

師：非常好！你由名字展開了想象。

生：從你的名字里感覺你特別有靈氣。

師：為什么有靈氣？謝謝你，這么會鼓勵人。

生：老師，你的世界一定是五彩繽紛的，因為有黃和紅兩種色彩。

師：你很善于發(fā)現(xiàn)。確實，老師的名字里有兩種顏色。我問你，你們由黃與紅這兩個字，能想到什么樣的自然景色或畫面？

生：我想到了月亮當空。

師：月亮什么時候是黃色的了，在你的詩境里是黃的，對嗎？

生：我想到了夕陽西下的景象。夕陽在山邊，還有余輝，染紅了天邊。

生：我想到了秋天的田野，涌起的金黃稻浪。

生：黃色，讓我想到了春天的油菜花，大片大片的，很燦爛。

師：你的想象里不僅有顏色，還有花的芬芳。那紅色呢？

生：紅色有月季花，玫瑰花。遠遠看去這些玫瑰，像火一樣紅。

師：玫瑰是很多情的哪！我的名字用了四十多年，今天才知它如何具有詩情畫意！

生：我仿佛看見了秋天紅色的楓林，樹葉如同小巴掌一樣，向我們招手。

生：紅色還讓我想到了春節(jié)的時候，紅對聯(lián)，紅燈籠，紅包，都是一片紅色。

師：紅，讓你想到了傳統(tǒng)文化節(jié)日里那種喜慶的氣氛。大家的發(fā)言太精彩了！你看呀，我只寫了簡單的三個字，你們就想象到出這么美麗的情境與畫面。全是想象的神奇！其實，我的名字很普通。大家的名字，都可以想象出更美的畫面。回去之后，我們試試看，說給爸爸媽媽聽。

篇3

這條小路旁邊有一條小河，小河那邊是一座人們祭拜燒香的小廟。每每到晚上，總能看見對面小廟的蠟燭閃閃爍爍，小燈泡散發(fā)著微弱的光芒。小河上架著一座小橋，橋上經(jīng)常有一些野狗跑來跑去的追逐。除掉小廟里微弱的光，整條路上就都黑乎乎的，而且路面一點也不平坦。每走一次，我都嚇得全身是冷汗，還有個原因，我怕狗。

這天晚上，我從奶奶家走回我家，臨走前奶奶說：“路上黑，要小心。”本來沒什么感覺，一聽完又想起那嚇人的小路。

剛走出來的時候有一些鋪面，里面亮著燈所以不害怕，走著走著，就一片黑乎乎的，腦海里浮現(xiàn)出巫婆綠色駭人的眼睛，干枯的手向我伸來，又尖又大的鼻子發(fā)出了“哼”的一聲“嘿嘿嘿”地怪笑著，笑得我全身發(fā)毛呀！不能再想了，我一邊喘氣一邊緊惕地看著四周，還是黑乎乎的，我快步走著，希望早點回家，走了一小陣，前面就是小廟，蠟燭微弱的光似乎漂浮不定，慢慢地，火光浮了起來，飄到我身邊，我緊張的一看，竟然還是用人的頭骨做的“燈泡”！我嚇得跑了起來，可那“鬼火”不依不燒的跟著我，我不小心碰到一塊骨頭，摔倒在地，“救命??！救命??！”

篇4

風(fēng)兒無聲盡來吹，

水上波紋慌而去。

此時極靜無人影，

遙看凄凄風(fēng)雨前。

獨坐蘭亭進幻虛，

眼淚朦朧我思誰？

不知幾時聲聲傳，

夢幻思念莫莫忘。

想象即是多甜蜜，

篇5

那個時候我還在想?；蛟S他們一開始就沒有想過這一件故事該如何結(jié)尾?；蛟S他們的結(jié)局都是依靠別人的眼光去看的。這些東西根本就不重要從他們的眼中玩，說我也不在乎那個地方到底有著什么樣的人在管著這些事情。

也許他們說的那些話本身就是正確的。那些事情沒有涉及到我們的利益，我們又何必出生去摻和呢些事情呢。我只是想在這一塊地方，安安靜靜的過完這一輩子真心好，自己一手中所擁有的一切就已經(jīng)足夠啦！我沒有那么大的野心，不想著去游遍全世界，不想著去看遍所有的風(fēng)光，那些不屬于我的我從來都沒有覬覦過。

我只是想著能夠找到一片安靜的地方安居樂業(yè)也是一個非常美好的結(jié)局，哪怕和那些所想的童話故事沒有任何的關(guān)系，我們也可以找到自己人生的美麗。

只是從一開始你說出那句話的時候就已經(jīng)透露了你的眼光透漏了你的決心。在那個地方買個人都做著自己的美夢，可是卻從來不會有人真的明白自己的心情如何。

或許這樣的一種狀態(tài)，我們也是可以想象得到的。

篇6

在作文中通過聯(lián)想和想象用相關(guān)事物表現(xiàn)另一事物，或創(chuàng)造新的事物，可以使簡單的事物變得豐富，使抽象的內(nèi)容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更加充分的表達，使文章更加生動、形象，中心更加突出?？梢哉f，沒有聯(lián)想和想象能力，就談不上寫作能力。

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)想 想象 敘事 描寫 狀物

聯(lián)想是由某一事物想到另一事物的過程；想象是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象。在作文中通過聯(lián)想和想象用相關(guān)事物表現(xiàn)這一事物，或創(chuàng)造新的事物，可以使簡單的事物變得豐富，使抽象的內(nèi)容變得具體，使陌生的事物變得熟悉，使思想感情得到更加充分的表達，使文章更加生動、形象，中心更加突出。可以說，沒有聯(lián)想和想象能力，就談不上寫作能力。那么除了寫想象作文，在平時的日常作文練習(xí)中，如培養(yǎng)小學(xué)生的作文聯(lián)想、想象能力呢？

一、敘事中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

敘事是記敘文的主要內(nèi)容，有些小學(xué)生作文的敘事情節(jié)簡單，毫無波瀾，看了開頭，知道中間和結(jié)尾，毫無故事性。有些老師認為這是小學(xué)生的生活經(jīng)歷使然，他們小小年紀怎么可能遇到那么多情節(jié)曲折復(fù)雜的事，只要文從字順，把事情說清楚就行了。其實把“簡單”的事寫得相對“復(fù)雜”并不難，只要借助聯(lián)想和想象就可以了。就是把聽到、見到的相關(guān)、相似的事件與自己經(jīng)歷的事通過聯(lián)想聯(lián)系起來，并通過想象借用發(fā)生在別人身上的事的曲折、精彩部分，從而設(shè)計出新的故事。也許有人會說，作文強調(diào)表達真情實感，這不是讓學(xué)生編造嗎？其實，強調(diào)“真情實感”，不是說“實話實說”——自己經(jīng)歷的事情什么樣，就寫成什么樣，根據(jù)自己聽到、看到的事“添油加醋”，只要合乎情理，合乎事理，并不影響表達“真情”和“實感”，反而會因事情的復(fù)雜性和豐富性，使“真情”和“實感”表達得更充分，淋漓盡致。

生活中人們所遇到的事件，很少像電影、電視劇或小說等那么離奇曲折，所以這就要求我們對來自生活的素材進行加工創(chuàng)造。姑且把這種加工創(chuàng)造叫做——虛構(gòu)，就是通過聯(lián)想、想象，對自己親身經(jīng)歷和耳聞目睹的相關(guān)的事進行組合，從而讓事情更復(fù)雜更精彩，或者對不同的人的性格特點等進行組合，‘加工’出一個某方面性格特點更加突出的人。經(jīng)常鍛煉學(xué)生這種“虛構(gòu)”的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力非常重要。

二、描寫中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

描寫就是用色彩鮮明、生動形象的文字語言把表述對象生動、具體地描繪出來，以給人栩栩如生、身臨其境之感。描寫是寫人、記事、繪景等常用的表現(xiàn)方法。

很多同學(xué)進行描寫時，只寫看到的實實在在客觀的東西，是什么樣，就寫成什么樣，像拍照一樣，不善于聯(lián)想和想象，通過打比方，做類比等，表達主觀感受到的東西，這是造成描寫雖細，卻呆板，毫無感染力的原因。

主觀感受即事物在你眼中的形象，引起了你哪些聯(lián)想和想象，引發(fā)了你什么樣的情感等。

客觀上同一事物在每個人眼中都是一樣的，但因個人主觀感受而不同，比如，小草在有的人眼中身材修長，搖曳多姿，因此聯(lián)想到苗條的少女，想象少女翩翩起舞，或少女的秀發(fā)在風(fēng)中飛揚，或想象它不羨慕花兒的美艷，不嫉妒大樹的偉岸，活出了自己的風(fēng)采，并因此不再為自己的平凡而感傷；而在有的人眼中形象則矮小猥瑣，茍且偷生，進而聯(lián)想、想象到乞丐蜷縮在街頭角落，或被遺棄的小狗在垃圾箱邊瑟瑟發(fā)抖地找食物，由此感到弱小生命的卑微、無助與無奈，心生憐惜之情，或為自己身陷困境而感傷。

這種通過聯(lián)想和想象打比方或進行類比的描寫，使情感的表達生動形象，富有個性色彩，和獨特的心理體驗。

三、狀物中聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

很多人寫狀物的作文，僅僅局限于物本身，不能放開眼光，從其他角度——與所寫之物關(guān)系密切的其他事物去表現(xiàn)該物，以致寫出的文章呆板。主要原因是，他們只知道狀物的狀是描繪、描摹之意，而不知‘狀’還有‘陳述’之意，即通過與該物緊密相關(guān)的事物去表現(xiàn)該物。

因此要寫好狀物文章，不能僅孤立地描繪物的顏色、氣味、形狀、結(jié)構(gòu)等特征，動作、習(xí)性等特點，還要通過聯(lián)想和想象，把所寫之物置于特定的環(huán)境、情景、事件之中，這樣才能把所寫之物寫活。

篇7

在我的記憶之中，它小得像一個嬰兒，全身香香的深褐色，讓我忍不住想咬它一口。那琥珀色的眼睛，更讓人想抱著它。不!抱起來，比枕頭都軟;聞起來比蛋糕都香。跟那樣全身毛發(fā)，又硬，很粗糙的泰迪熊來說，差遠唉!

我迷迷糊糊的記得，在一歲時，我的媽媽在一個玩具店，買的這只最新款的小熊送給我的生日禮物!當我上幼兒園的時候，我把它叫做兒子，我分享給班上的同學(xué)，班上的同學(xué)們個個都出現(xiàn)了羨慕的神情。有一次我把它悄悄帶去幼兒園時，同學(xué)們個個都爭先恐后的撫摸它，有一位同學(xué)因為沒玩夠，摸了又不想還給我。我發(fā)誓，以后都不讓別人玩耍了，一直到我老去。我要好好保護它!

我記得有一次，我在睡覺時，都抱著我的玩具熊睡著了。在夢中，我正在上課時，老師正在滔滔不絕的講課，我有點走心。正在老師轉(zhuǎn)身向我身走來時，剎那間居然一只巨大的熊爪從我的頭上打下來，我倒在血泊之中，沒想到的是，同學(xué)們卻在偷笑我，我一醒來，全身都嚇出了冷汗。我微微睜開眼睛，竟然是姐姐把玩具熊放在我的頭上?一邊大笑一邊捶著我的手。讓我一時不得安寧，還說，不能抱著它睡覺，對健康不利!

又一天夜晚上，只見我頭昏眼花，不停的咳嗽，我一大早就被家人送到醫(yī)院，醫(yī)生吩咐我說以后不可以抱著玩具熊睡覺時，我的心里面有點后怕。

篇8

我想發(fā)明一個節(jié)能環(huán)保的自動黑板。老師非常辛苦，每天給我們講課都要擦黑板，很麻煩，而且粉筆沫有毒的，老師如果吸進了粉筆沫，對身體可不好，會生病的。而我要發(fā)明這個自動黑板就會幫我們解決這個問題。

這個黑板看起來很普通，其實功能很大，而且使用簡便。仔細看，黑板上右側(cè)有三個按鈕。第一個是黑色的按鈕，只要你輕輕一按，它就會把你想擦的字擦得一干二凈，指向哪兒擦到哪兒，而且還不會有粉筆沫。第二個綠色按鈕可以隨時將黑板與互聯(lián)網(wǎng)連接，調(diào)出上課時所需要的任何資料。第三個藍色按鈕能伸能縮，在黑板不用時可把它伸縮成一條線，使用時再將黑板展開。

怎么樣？我發(fā)明的這種自動黑板不錯吧。

北京市房山區(qū)琉璃河水泥廠學(xué)校三年級：夏子涵

篇9

一、豐富表象儲備

豐富表象是寫好想象作文的前提。所謂想象作文，是以已有的表象材料作基礎(chǔ)，運用心理學(xué)的“想象”來寫文章，設(shè)想并創(chuàng)造出自己未感知過的新事物、新情節(jié)、新形象。一言概之，想象作文，就是要使“想”在“象”的基礎(chǔ)上創(chuàng)生，“象”在“想”的創(chuàng)新中升級。因此，要讓學(xué)生寫好想象作文，就必須從各種途徑豐富學(xué)生的表象儲備，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動，多體驗和感悟。1.開展社會實踐活動。生活是想象之源，想象是作文的翅膀。教師要積極利用學(xué)校周圍的資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生以郊游、野炊、夏令營等方式走進大自然，以到社會參觀成就展，搞社會調(diào)查等方式深入社會，走進生活，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，真切感受迷人的自然風(fēng)光，神奇的動物王國，精彩的人物事件，斑斕的學(xué)校、家庭、社會生活等等。2.課內(nèi)課外相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生正確理解圖形與符號所標志的意義，通過詞匯聯(lián)想掌握詞匯描寫的各種形象，在實驗課學(xué)習(xí)中注重正確觀察、使用實物、模型等各種直觀教具，積累新的表象。在課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并通過組織讀書報告會、心得交流會、故事演講等活動，提供交流平臺，激發(fā)讀書興趣，使課內(nèi)外相互滲透，讀寫說融會貫通，積累妙言佳句，學(xué)習(xí)表達方法。3.開辟校園活動課程。豐富多彩的校園活動課程，諸如在學(xué)校舉辦各類競賽，結(jié)合學(xué)科特點舉行趣味課堂、科技活動等讓學(xué)生在真切的生活實踐中自主體驗，開闊視野，積累知識，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

二、進行想象指導(dǎo)

想象是作文能力和表達能力不可或缺的要素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，就必須在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生展開合理、豐富的想象。教師要讓學(xué)生將想象與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，有目的地去想象，所想象的內(nèi)容可以是對人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種愿望、一種理想及一種知識。下面筆者將以自身的教學(xué)實踐為例說明想象作文教學(xué)模式中關(guān)于想象指導(dǎo)的具體操作過程。

案例：作文教學(xué)中的想象指導(dǎo)

1.出示一幅簡單的圖形（三角形），讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。

2.教師出示想象要求：想象合理，內(nèi)容要健康，口頭表達要簡潔概括。然后例文示范，例如：由三角形我想到了一座山，由山我想到了學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，只要我們永不言敗，困難就被我們踩在腳下。

3.學(xué)生思考以下問題（2分鐘）：

（1）由此三角形，你聯(lián)想到了什么？

（2）你如何把你想象到的東西用恰當?shù)恼Z言口頭表述出來？

（3）想象表述，用以下句型把想象到的東西用口頭表達出來：由三角形我想到了……

4.同桌交流，討論思考結(jié)果。

5.全班交流。

6.學(xué)生代表發(fā)言，教師簡要點評。

7.教師進行小結(jié)，板書要點。

（1）想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，對于不在眼前的事物經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。

（2）想象常常借助于聯(lián)想才能得以進行，即由某人或某物而想起其他相關(guān)的人或事物。

（3）想象和聯(lián)想的區(qū)分。想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的，是從無到有的過程。聯(lián)想是客觀實際的，是由此及彼的過程。

對學(xué)生進行想象指導(dǎo)時，教師應(yīng)該把想象的合情合理與尊重發(fā)展學(xué)生的個性統(tǒng)一起來。因為合情合理是寫好想象作文的關(guān)鍵，沒有了這個根據(jù)，想象就是空想。由于生活經(jīng)歷、背景等眾多因素的影響，學(xué)生大腦中的表象材料不同，生活感知也就不一樣，他們在想象時，其內(nèi)容肯定會各有不同。因此，教師要尊重學(xué)生的個性特點，讓他們大膽想象，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于寫與眾不同的想象內(nèi)容。但不管他們?nèi)绾蜗胂?，也不管想象什么?nèi)容，只要有一定的科學(xué)根據(jù)，符合自然科學(xué)和社會發(fā)展的客觀規(guī)律，那么，其想象就是合情合理的。

三、開展想象訓(xùn)練

在指導(dǎo)想象的基礎(chǔ)上，為了進一步開發(fā)學(xué)生的作文想象力，教師需要聯(lián)系生活實際和專業(yè)實踐為學(xué)生提供想象的線索，通過各種形式開展想象力訓(xùn)練。1.原型想象。指從生活中某個具體的人或事物出發(fā)，去構(gòu)思文章中的人物或事物的想象。展開原型想象時，關(guān)鍵在于找準原型，通過各種聯(lián)想把原有表象結(jié)合起來典型化。在寫作實踐中，按照選用的不同原型可以分為三種：一是以人物為原型，即以現(xiàn)實生活中真實存在的人物展開想象，塑造人物典型；二是以事件為原型，即以現(xiàn)實生活中發(fā)生過的某件真事為原本展開想象，提煉出典型情節(jié)；三是以景物為原型，即以現(xiàn)實中客觀存在的自然景物或社會環(huán)境為基礎(chǔ)展開想象，創(chuàng)造典型環(huán)境。2.假設(shè)想象。根據(jù)已有的生活知識經(jīng)驗，想象未曾經(jīng)歷過的情境或沒有出現(xiàn)的結(jié)果等。這種想象比較合乎中小學(xué)生的好奇心理，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.情境想象。作文是環(huán)境與情感，生活與思想，客體與主體相熔鑄的產(chǎn)物。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種情境，把學(xué)生帶入情境中，強化學(xué)生的感受，通過情感的誘發(fā)打開學(xué)生的寫作思路。4.圖形想象。盡可能多地列舉出什么東西與這個圖形相像，以開發(fā)想象力。下面筆者將以圖形想象為例，說明作文教學(xué)中如何展開想象訓(xùn)練。

案例：作文教學(xué)中的想象訓(xùn)練

1.出示訓(xùn)練要求

（1）訓(xùn)練材料：兩幅圖，即圓和三角形。

（2）訓(xùn)練要求：想象合理，內(nèi)容要健康，表達要簡潔概括。

篇10

于是一個在小學(xué)作文教學(xué)中常常被提起的詞――生活，又回到了我們的面前。那么，生活在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)當占有什么樣的地位呢？是不是有了生活，學(xué)生的作文就一定能寫好呢？我們的小學(xué)作文能否讓學(xué)生離生活遠些，離想象甚至是夸張近些呢？

一、小學(xué)作文教學(xué)，腳踩生活的堅實土地

我們并不否認生活對于小學(xué)生作文的重要性，事實上在實際的作文教學(xué)中，我們也一直引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、體驗生活，這種觀察是細致的，這種體驗是真切的，只有如此作文才能站在一塊堅實的土地上。

我們在小學(xué)作文教學(xué)中，常常采用察、思、說、寫的四步訓(xùn)練法：

這里所說的“察”是觀察的意思，學(xué)生對生活的體驗首先是對生活的觀察，觀察不同于一般的看，因為看不容易在大腦中留下深刻的印象，而觀察卻是帶有一定的目的（觀察本身就是一種目的），有了這種目的，那注意力就會集中得多，因而也就能看到別人所不能看到的東西。比如說當學(xué)生寫下“一只螞蟻咬著一個面包屑沿著臺階爬了一大步，鉆進了一個小洞……又一只螞蟻出來了，這是剛才那只螞蟻嗎”時，我們就認為學(xué)生已經(jīng)真正地在進行觀察。

觀察本身就帶有思考的意味，因此我們所說的“思”就是觀察時或觀察后的思考，從學(xué)習(xí)心理的角度來看，思考就是思維對所觀察的對象，對所體驗到的對象進行加工的過程，在這一過程中，學(xué)生思維既將自己原有的生活經(jīng)驗與新觀察到的對象進行加工，又將加工的結(jié)果形成經(jīng)驗進入思維以備下一次調(diào)用。如上例中當學(xué)生提出“這是剛才那只螞蟻嗎”的問題時，思維中就必然出現(xiàn)將兩只螞蟻進行比較的場景。

“說”是我們納入作文教學(xué)的一個重要步驟，在學(xué)生寫作之前，讓學(xué)生說出自己所觀察到的、所思考的。這種將感知結(jié)果和思維結(jié)果轉(zhuǎn)換成有聲語言的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，可以與寫之間形成積極的互動。

有了上面三個步驟，那學(xué)生的“寫”就是打的有準備的仗，難以下筆或者下筆難以成文的情形就會得到很大的改變。在這里，寫是前面三步的結(jié)果，是作文過程的有形體現(xiàn)，但這一過程一定是以前面三個步驟為基礎(chǔ)的?；蛘哒f離開了察、思、說，是難以寫出好的作文的。

以上做法是我們在整個小學(xué)語文教學(xué)中積累形成的，我們認為低年級的寫話要為中、高年級的作文作好準備、打好基礎(chǔ)。而且在筆者所在的語文教研組中有這樣一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是整個教研組一盤棋，從低年級寫話素材選擇與要求，到高年級的作文能力培養(yǎng)，都是整個教研組統(tǒng)一要求，這樣就保證了學(xué)生在整個小學(xué)階段能夠得到前后一致的寫話或作文訓(xùn)練，也能保證即使中途換了語文老師，但作文教學(xué)的思路卻能夠一以貫之地延續(xù)。

二、小學(xué)作文教學(xué)，抬頭仰望想象的天空

某種程度上講，基于生活的作文教學(xué)往往有著寫實的意味，但我們的作文不能僅限于讓學(xué)生寫實，或者說小學(xué)生作文也應(yīng)當有寫意的成分。作為處于人生中最能想象的年齡階段，我們認為小學(xué)作文應(yīng)當賦予學(xué)生自由想象、自由發(fā)揮的空間。于是我們就會遇到一個問題，自由想象與自由發(fā)揮與文首提到的“神一樣的作文”如何協(xié)調(diào)？

要回答這個問題，我們就必須理清自由想象與胡編亂造的區(qū)別。盡管從字面上來看，這兩個概念給人的感覺是完全不一樣的，但在學(xué)生那里兩者之間的界限可能并不十分明顯，這就是小學(xué)生的特點。

小學(xué)生作文是寫作的基本活動，但作為基于生活的創(chuàng)作，其具有一定的“來源于生活但高于生活”的特征，作為培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種手段，我們也期望學(xué)生能夠在作文中表現(xiàn)出一定的想象性，如“看到金黃色的麥穗，我想到農(nóng)民伯伯的汗水”，又如李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。梳理這些想象，我們會發(fā)現(xiàn)合理的想象既可以在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行符合邏輯的推理，又可以對描述的對象進行夸張以體現(xiàn)浪漫主義的手法。對于小學(xué)生作文固然不一定要告訴他們浪漫主義之類的概念，但讓學(xué)生寫“二十年后的自己”，或?qū)憽凹偃缥沂怯詈絾T”之類的作文，是允許他們的思維天馬行空的。由此我們也可以看到，文首提到的“神作文”的缺憾在于缺乏生活常識，違背生活規(guī)律，但我們也應(yīng)當看到其中的合理成分。

三、生活與想象的辯證共存