導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師節(jié)倡議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩教師節(jié)倡議書一

親愛(ài)的同學(xué)們：

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。在這天空飄溢著金秋收獲氣息的九月，我們迎來(lái)了第三十個(gè)教師節(jié)。從入校的上下求索，到學(xué)識(shí)能力的一步一步成長(zhǎng)，再到最后的破繭成蝶，我們?cè)诓粩嗟拈L(zhǎng)大、成熟。一路走來(lái)，陪伴左右的是老師;迷途知返，指點(diǎn)迷津的也是老師，老師永遠(yuǎn)都是我們生命歷程中最值得尊重和感恩的人。

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。老師，您用雙手演繹著絕美的舞蹈，那道弧線，縱然時(shí)光飛逝，卻常留心間。您用智慧勾勒著人性的高潔，直到那生命的寄托從春華孕育為秋實(shí)。有人說(shuō)，您是海邊高高的燈塔，散發(fā)光芒照亮學(xué)生人生的路;也有人說(shuō)，您是靈魂的工程師，用雙手為人類教育事業(yè)添磚加瓦?；蛟S比起那如雪花般的卡片與祝福您更在意我們是否能夠在將來(lái)事業(yè)上有所成就，但是仍在校園的我們會(huì)通過(guò)自己的方式向您表達(dá)最真摯的祝福與問(wèn)候。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)向全校同學(xué)發(fā)出倡議：

一、給老師捎去一份問(wèn)候，一份祝福，可以是一幅畫、一首詩(shī)歌、一封親筆信也可以是一張賀卡、一條短信、一封電子郵件。

二、在校園里，見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

三、在上課前給老師倒一杯水;在黑板上寫祝福的話語(yǔ);全班同學(xué)對(duì)老師說(shuō)一句最真心的感謝!

四、為老師打掃辦公室，主動(dòng)幫老師處理力所能及的事。

五、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律，上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取以優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答老師，并養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣，讓老師少為我們操心勞神。

同學(xué)們，讓我們一起關(guān)注，一起行動(dòng)，一起祝福，一起感謝，用我們的點(diǎn)滴行動(dòng)獻(xiàn)上我們對(duì)老師的真誠(chéng)祝福和衷心感謝,祝愿我們的老師身體健康，工作順利!

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生會(huì)

20xx年9月8日

感恩教師節(jié)倡議書二

教師節(jié)倡議書

親愛(ài)的同學(xué)們：

金秋九月已經(jīng)來(lái)到，冷清的校園又漸漸熱鬧，忙碌的身影活躍在至誠(chéng)各個(gè)角落。就在這樣日漸涼爽的季節(jié)中，我們迎來(lái)了今年的9.10第三十二個(gè)教師節(jié)!

成長(zhǎng)，是我們作為學(xué)生的主旋律，而老師，就是在我們成長(zhǎng)中給予我們各種幫助的存在，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，生活中，還是其他各個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有老師的辛勤付出，就沒(méi)有今天的我們。我們無(wú)論什么時(shí)候，都欠老師一句真心的謝謝!

9月10日，這是屬于每位老師的日子。我們不必顧慮太多，不必介意太多，讓我們一起把自己最真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。

老師，您辛苦了! 借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把自己想說(shuō)的話告訴老師。這些話，在心中都醞釀了一年了，不能再錯(cuò)過(guò)這一天，哪怕是課前一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，悄悄送到講臺(tái)上的一張賀卡，亦或是擺在辦公室的一束鮮花，我們只想換來(lái)老師嘴角欣慰的微笑。

新的學(xué)期來(lái)臨，至誠(chéng)的同學(xué)們，讓我們拿出假期中積蓄的力量，為老師度過(guò)一個(gè)難忘的教師節(jié)。在此，我們向全院學(xué)生發(fā)出倡議：讓我們行動(dòng)起來(lái)，為老師獻(xiàn)上自己最真摯的祝福!

篇2

春暉綿不盡，師恩似海深。民大辦學(xué)六十六載，培育了萬(wàn)千人才。北納民族精英，南攬國(guó)家棟梁；西來(lái)飲水“思源”，東往感念“相思”。良師常在，誨人不倦。值此九月金秋，讓我們一同感念老師的付出、銘記老師的辛苦。在此，我們鄭重向全體民大學(xué)子發(fā)出倡議：

我們倡議民大學(xué)子給老師寫一張卡片，發(fā)一條短信，表達(dá)心底的感謝與祝福。也可以學(xué)院或社團(tuán)組織為單位，開(kāi)展形式多樣的慶?；顒?dòng)，如：組織畢業(yè)校友回?？赐鲙?、與老師共同植下紀(jì)念樹(shù)、準(zhǔn)備課堂小驚喜、舉辦教師節(jié)座談會(huì)等，讓老師們擁有一個(gè)美好的教師節(jié)回憶。

我們倡議全校學(xué)子共同參與“為老師點(diǎn)燈”活動(dòng)。9月9日晚，在燈光球場(chǎng)，讓我們點(diǎn)亮“心燈”、匯聚心語(yǔ)，為民大教師送上最特別、最真摯的節(jié)日祝福，表達(dá)對(duì)老師的感激與敬愛(ài)之情。

歲月如歌師恩難忘,春風(fēng)化雨師道永存。我們要以實(shí)際行動(dòng)慶祝老師的節(jié)日，尊重老師的付出，我們要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、積極配合老師教學(xué)，把尊師重道、厚德感恩常態(tài)化，以優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)回報(bào)老師的教育之恩、母校的培養(yǎng)之情。

篇3

又到了金風(fēng)送爽的九月，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)播種的季節(jié)。在老師們的引領(lǐng)下，我們，在九月里，開(kāi)始播種新的希望，等待收獲美好的未來(lái)。在這一年中最美的時(shí)節(jié)，我們即將迎來(lái)第二十六個(gè)教師節(jié)。

老師，永遠(yuǎn)是最值得我們尊重和感恩的人。是老師給我們明確努力的方向；是老師一句鼓勵(lì)的話，讓我們堅(jiān)定決心，鼓足勇氣；是老師一句贊美的話，讓我們激動(dòng)不已，信心百倍；是老師一個(gè)和藹的微笑，一句循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，讓我們找回了自信。

同學(xué)們，贊美之辭無(wú)需多言，感恩的心卻需釋懷，在這個(gè)感念師恩的九月里，我們?cè)撊绾蝸?lái)表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)與崇敬呢？在我們即將迎來(lái)第二十六個(gè)教師節(jié)之際，大隊(duì)部特向大家提出如下倡議：

一、每一位隊(duì)員可以自己動(dòng)手做一張賀卡，把對(duì)老師想說(shuō)的話寫下來(lái)，把心目中老師的形象畫下來(lái)，送給老師。表達(dá)對(duì)老師節(jié)日的祝福。

二、在教師節(jié)那天，對(duì)老師說(shuō)一句最真心的感謝。給老師送上一顆綠色清涼潤(rùn)喉片，定會(huì)給老師帶來(lái)一份初秋的愜意。

三、教師節(jié)那天，在黑板上寫上祝福的話，送上你親切的問(wèn)候。

四、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答老師。

五、遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣，讓老師少為我們操心勞神。

此外，學(xué)校大隊(duì)部還特別在四到六年級(jí)中舉行“我心目中的老師”征文活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們，用自己的筆尖書寫你和老師之間的感人故事,表達(dá)對(duì)老師的感激之恩,向老師送去節(jié)日的祝福。

活動(dòng)評(píng)比：

活動(dòng)結(jié)束后，每班上交少先隊(duì)總隊(duì)部賀卡三份。四到六年級(jí)另上交“我心目中的老師”征文三篇。征文、賀卡將按年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)八名。一、二等獎(jiǎng)作品在學(xué)校宣傳櫥窗展出。

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧，用我們的點(diǎn)滴行動(dòng)獻(xiàn)上我們對(duì)老師的真誠(chéng)祝福和衷心感謝，愿我們的真心能讓老師們身體健康，永遠(yuǎn)年輕！

最后，讓我們用最真摯、最熱烈的心，祝愿關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的老師們工作順利、幸福安康！

篇4

您好！

2018年9月10日，是第三十四個(gè)教師節(jié)！在這特別的日子來(lái)臨之際，為了讓教師節(jié)過(guò)的更加真實(shí)和純粹，xx學(xué)校全體教師向每位家長(zhǎng)鄭重發(fā)出倡議：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)不要購(gòu)買鮮花送給老師，因?yàn)楹⒆拥男δ樖鞘㈤_(kāi)在老師心田最美麗、最芬芳的鮮花，孩子的一聲聲問(wèn)候是滋潤(rùn)老師最甜的甘泉。

2.我們謝絕禮金、禮物等一切饋贈(zèng)！我們期待您對(duì)老師們的工作、學(xué)校的管理一如既往的支持和配合。

篇5

在總統(tǒng)普京領(lǐng)導(dǎo)下，俄羅斯的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)每年都企穩(wěn)于百分之七，如中國(guó)樣，俄羅斯近年逐漸開(kāi)放市場(chǎng)，并于2011年12月獲正式批準(zhǔn)加入世貿(mào)組織，過(guò)去10年，香港與俄國(guó)的雙邊貿(mào)易增長(zhǎng)超過(guò)370％。自2010年起，俄羅斯已超越匈牙利，成為香港在中東歐最大的出口市場(chǎng)。而近年訪港的俄羅斯人與進(jìn)駐的俄羅斯公司亦不斷增加，在兩地商貿(mào)頻繁下，接觸俄羅斯藝術(shù)的中國(guó)人多了，近年喜愛(ài)購(gòu)買俄羅斯藝術(shù)品的香港及內(nèi)地人士的數(shù)目逐漸增加。俄羅斯當(dāng)代藝術(shù)品五年升值了六成

皇室畫廊(King’s gallery)可算是首間在香港售賣俄羅斯藝術(shù)品的畫廊，畫廊的老板王玉明過(guò)往于俄羅斯公干期間，對(duì)俄羅斯的油畫及藝術(shù)品一見(jiàn)傾心，在酷愛(ài)收藏俄羅斯藝術(shù)品之余，2006年索性于香港開(kāi)設(shè)專賣俄羅斯油畫的畫廊。對(duì)于俄羅斯藝術(shù)品近年的恪價(jià)上升，皇窒畫廊的畫廊經(jīng)理文小姐認(rèn)為這與俄羅斯近年經(jīng)濟(jì)起飛所引致商品的通貨膨脹有著密切的關(guān)系。文小姐表示：“我們的畫廊在莫斯科及香港都有分部，莫斯科的分部主要是俄羅斯藝術(shù)家的作品，而香港所售賣的俄羅斯藝術(shù)品則是我們先購(gòu)入再轉(zhuǎn)售的，相比起2007年，現(xiàn)時(shí)我們購(gòu)買俄羅斯藝術(shù)家作品的價(jià)格已上升了百分之六十，所以我不時(shí)都會(huì)向我的客人說(shuō)，喜歡的話就買下來(lái)吧，因?yàn)槎砹_斯的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，其藝術(shù)品的價(jià)格只會(huì)一天比一天高。”

若以投資的角度看，俄羅斯藝術(shù)品當(dāng)然比不上中國(guó)藝術(shù)品的回報(bào)吸引，但其藝術(shù)鑒賞價(jià)值卻受不少中國(guó)人欣賞。文小姐說(shuō)：“購(gòu)買俄羅斯的當(dāng)代油畫價(jià)值在五萬(wàn)至十萬(wàn)之間，仍然可以有相當(dāng)好及多的選擇，但若購(gòu)買中國(guó)的藝術(shù)品，這個(gè)預(yù)算資金便不足夠了。”皇室畫廊香港總店的顧客有百分之七十都是來(lái)自中國(guó)香港及內(nèi)地，而香港的客人主要都是來(lái)自銀行界、金融界及專業(yè)人士等。除了在中環(huán)設(shè)有畫廊外，火炭亦設(shè)有展覽室。

另一間于2007年香港開(kāi)設(shè)的俄羅斯畫廊紅墻畫廊(RedSauare Gallery)便是由俄羅斯Anastassia Katafygiotis所創(chuàng)辦，首間畫廊在西貢開(kāi)設(shè)，三年后再于淺水灣設(shè)分店，2010年再在跑馬地開(kāi)設(shè)的分店除展覽藝術(shù)品外，亦宣傳音樂(lè)及文化活動(dòng)。Anastassia認(rèn)為香港不少人喜愛(ài)俄羅斯藝術(shù)品。

中國(guó)油畫受俄羅斯啟蒙

而事實(shí)上俄羅斯油畫對(duì)中國(guó)油畫有著啟蒙的影響，早期的中國(guó)油畫都受蘇聯(lián)畫派社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義的影響，蘇聯(lián)時(shí)代鼓吹“社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義”的藝術(shù)創(chuàng)作方法，是官方繪畫樣板，以粉飾太平，美化事實(shí)及個(gè)人崇拜為題材。當(dāng)時(shí)與蘇聯(lián)關(guān)系密切的中國(guó)，于上世紀(jì)的五十年代，曾邀請(qǐng)著名的蘇聯(lián)藝術(shù)家康斯坦丁·梅福季耶維奇·馬克西萸夫(Kongtantin Mefodyevich Maximoy)到北京中央美術(shù)學(xué)院開(kāi)辦油畫班，馬克西莫夫講求的扎實(shí)油畫寫實(shí)技巧，啟蒙了現(xiàn)時(shí)中國(guó)當(dāng)代畫家如陳逸飛，蔡國(guó)強(qiáng)等人。

自從蘇聯(lián)解體后，俄羅斯的藝術(shù)亦反映了俄羅斯藝術(shù)家在政治枷鎖的解脫及文化上轉(zhuǎn)變的沖擊，現(xiàn)時(shí)當(dāng)代的俄羅斯藝術(shù)品已脫離了蘇維埃社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，轉(zhuǎn)移在藝術(shù)上對(duì)世界表達(dá)批判性的對(duì)話。而近年俄羅斯的經(jīng)濟(jì)堀起，俄羅斯富豪新貴對(duì)當(dāng)代俄羅斯藝術(shù)的推動(dòng)亦不遺余力，2005年的莫斯科雙年展首次大力宣傳俄羅斯當(dāng)代藝術(shù)文化，2008年成立的莫斯科車庫(kù)當(dāng)代文化藝術(shù)中心(GarageCentre for Contemporary Culture)便主力推動(dòng)俄國(guó)當(dāng)代藝術(shù)，其創(chuàng)辦人名媛達(dá)莎·朱可娃(Dasha Zhukoya)，便是億萬(wàn)富豪俄羅斯油王阿布拉莫維奇(Roman Abramovich)的女友。近幾年莫斯科及圣彼得堡都努力地去營(yíng)造成為世界藝術(shù)市場(chǎng)當(dāng)中重要的城市，不少畫廊及藝術(shù)表現(xiàn)場(chǎng)地于這兩個(gè)城市如雨后春筍般的開(kāi)設(shè)。

不過(guò)說(shuō)到俄羅斯藝術(shù)品在世界市場(chǎng)的叫座力，始終屬于革命前及二十世紀(jì)早期的俄國(guó)藝術(shù)家，例如現(xiàn)時(shí)總成交量及總成交價(jià)最高的俄羅斯藝術(shù)家是馬克·夏加爾(Harc Chagall)，2011年的作品Bethsabee在倫敦的蘇富比拍賣價(jià)達(dá)483萬(wàn)美元；柴姆·蘇丁(Chaim Soutine)的作品Le valer de chambre則以1030萬(wàn)美元在倫敦蘇富比成交；娜塔莉·岡查洛娃(Nathalle Gontcharova)的Empagnole在倫敦佳士得拍得900萬(wàn)美元的成績(jī)。這些十九世紀(jì)至二十世紀(jì)初的俄國(guó)藝術(shù)家的作品在十年間升值了百分之二百。

篇6

一、指導(dǎo)思想

為隆重慶祝第32個(gè)教師節(jié)和進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展，我校德育處、團(tuán)委本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、實(shí)效”的原則，開(kāi)展教師節(jié)系列活動(dòng)，力求變單純的慶?；顒?dòng)為一段時(shí)間的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，力求活動(dòng)形式創(chuàng)新，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

二、主題：

“金秋九月頌恩師”

三、活動(dòng)時(shí)間：

9月2日——9月11日

四、活動(dòng)安排

1、9月4日——9月7日“尊師心語(yǔ)”之手抄報(bào)比賽

本活動(dòng)由團(tuán)委向47個(gè)團(tuán)支部發(fā)放倡議書及比賽相關(guān)要求，每班推薦4份作品上交參賽，團(tuán)委將組織評(píng)選并將優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展示。

2、9月5日——9月6日“尊師心語(yǔ)”之電話、短訊祝福

本活動(dòng)由團(tuán)委向全校學(xué)生發(fā)出倡議，利用周末兩天的時(shí)間向各班主任、科任以電話或短訊的形式表達(dá)節(jié)日問(wèn)候和祝福。

3、9月2日——9月11日“尊師心語(yǔ)”之黑板報(bào)比賽

本活動(dòng)由德育處統(tǒng)一安排布置，評(píng)比時(shí)間為9月11號(hào)，由美術(shù)備課組老師組織執(zhí)行。

4、9月7日——9月9日“尊師心語(yǔ)”之“班級(jí)祝福袋”

本活動(dòng)由團(tuán)委向各團(tuán)支部發(fā)出倡議，在自己本班利用卡紙制作關(guān)于老師的“祝福袋”并貼在墻上，班委發(fā)動(dòng)全班同學(xué)寫上心里話或祝福放進(jìn)“祝福袋”，增進(jìn)師生之間的情感溝通。

5、9月8日“我愛(ài)我?guī)?rdquo;之電影欣賞

全校各班在晚修7點(diǎn)至9點(diǎn)期間統(tǒng)一播放影片——《美麗的大腳》，團(tuán)委組織，信息技術(shù)中心技術(shù)支持。

6、9月9日星期三下午第八節(jié)隆重慶祝第25個(gè)教師節(jié)暨教師頒獎(jiǎng)大會(huì)

具體安排：

1)橫幅：主橫幅——隆重慶祝第25個(gè)教師節(jié)暨教師頒獎(jiǎng)大會(huì)

副橫幅——金秋九月頌恩師

師恩深如海，桃李滿天下!

老師，祝您生日快樂(lè)!

2)總務(wù)布置主席臺(tái)、和桌椅(180張)、買花400朵(玫瑰和康乃馨)和禮炮(10個(gè))

3)信息技術(shù)負(fù)責(zé)電子屏幕、背景音樂(lè)、音響操控(話筒四個(gè))、現(xiàn)場(chǎng)攝影、錄像

具體程序：

1)頒獎(jiǎng)

2)慶?；顒?dòng)：主持人引入——學(xué)生代表送花——學(xué)生代表發(fā)言———校長(zhǎng)講話——全校學(xué)生齊朗誦《致謝》——禮炮——結(jié)束

篇7

親愛(ài)的同學(xué)們：

中華民族是禮儀之邦，自古以來(lái)問(wèn)好就是我們的傳統(tǒng)?！兜茏右?guī)》中記載“路遇長(zhǎng)，疾趨揖，長(zhǎng)無(wú)言，退恭立”。問(wèn)好，舉手之勞，不僅僅體現(xiàn)了我們民族的文明禮儀，更體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)，更是一個(gè)不容忽視的道德細(xì)節(jié)。

一、向老師問(wèn)好。譚嗣同曾說(shuō)過(guò)：“為學(xué)莫重于尊師。”尊敬老師，就是尊敬知識(shí)，也就是尊敬自己。老師不僅把知識(shí)傳授給了我們，他還是我們的成長(zhǎng)路上的引路人。我們尊敬老師，就像尊重自己的父母一樣。居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。”

二、見(jiàn)到同學(xué)要問(wèn)好。我們不僅要對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，對(duì)同學(xué)更應(yīng)該如此。我們進(jìn)入校園之后跟我們相處最多的是同學(xué)，當(dāng)我們遇見(jiàn)困難，幫助我們的也是同學(xué)，大學(xué)四年我們需要同舟共濟(jì)，不離不棄，一聲聲親切的問(wèn)好更是建立良好的同學(xué)關(guān)系是我們每個(gè)學(xué)生的必修課。

三、見(jiàn)到學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)問(wèn)好。記得第一個(gè)帶你們走進(jìn)校門，接過(guò)你們行李的人么?他們就是我們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他們與我們同處校園，也屬于我們的同學(xué)，只不過(guò)因?yàn)樗麄儽任覀兏绲倪M(jìn)入校園。我們更應(yīng)該與他們保持友好并尊重他們。如果我們主動(dòng)打招呼，別人會(huì)認(rèn)為你是個(gè)懂禮貌的孩子，自然也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。

我院鑒于以上情況，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文明禮貌教育，讓文明禮貌在學(xué)校蔚然成風(fēng)。我們學(xué)院現(xiàn)向全體師生倡議：

一、見(jiàn)到老師時(shí)，行鞠躬禮，雙目注視，面帶微笑。“老師好!”“校長(zhǎng)好!”人多時(shí)，可以點(diǎn)頭示意問(wèn)候;

二、見(jiàn)到同學(xué)，可點(diǎn)頭致意，招手問(wèn)好。

同學(xué)們，讓我們從今天做起，從自己做起，從身邊點(diǎn)滴做起。讓我們從今天開(kāi)始，每天給我們上課的老師一個(gè)微笑，一聲真誠(chéng)的“早上好”。給身邊的同學(xué)一個(gè)善意的微笑，讓問(wèn)好成為我們優(yōu)秀的習(xí)慣之一。

老師們，同學(xué)們，從這一刻開(kāi)始讓我們親切的說(shuō)出“老師好，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)好，你好”讓我們懷著一顆感恩的心，重新起航，共同打造一個(gè)文明、禮儀、和諧、溫馨的華外!

微笑問(wèn)好倡議書

親愛(ài)的同學(xué)們：

春去秋來(lái)，歲月不停，轉(zhuǎn)眼又到了九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。有人說(shuō)，老師是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，但老師的心，也在學(xué)生們求知的眼睛里找到了神圣的天空!為了這份神圣，他們甘愿奉獻(xiàn)一生。粉塵染白了雙鬢，講臺(tái)挽留住身影，辛苦壓彎了脊背，勤勞改變了面容，就這樣看我們走過(guò)，無(wú)論回頭與否，我們都知道，你還在那里，做春風(fēng)化雨，看桃李天下。

老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心;雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們送上這瓣心香，給他們，曾經(jīng)的和現(xiàn)在的老師們。

其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)向老師表達(dá)最真摯的祝福。為此，我們特倡議如下：

1、舉止文明，彬彬有禮，在校園里見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。

2、上課不遲到，不早退。遵守課堂紀(jì)律。

3、課前擦好黑板，向老師送上一句問(wèn)候，課中專心聽(tīng)講，課后道一聲祝福。

4、獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

篇8

[關(guān)鍵詞]中間商；市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)；交易機(jī)制

一、引　言

在金融學(xué)領(lǐng)域，交易的中間化和交易的制度被稱為市場(chǎng)的微觀結(jié)構(gòu)。Spulber(1996)把這個(gè)稱謂用到了一般化的市場(chǎng)，泛指所有類型的商品和服務(wù)的市場(chǎng)運(yùn)作。經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中有多種介于買方和賣方之間的中間商，按照是否擁有商品的所有權(quán)，Yavas(1992)把中間商分為market maker和matchmaker，前者指通過(guò)向賣方報(bào)價(jià)買入商品，再向買方要價(jià)賣出商品的經(jīng)濟(jì)主體，如批發(fā)商、零售商等，他們不改變商品的物理特征，不從擁有商品中獲得消費(fèi)價(jià)值；后者不是通過(guò)交易獲利，而是對(duì)買賣雙方進(jìn)行匹配，從促成交易中獲取一定傭金，如各種中介。對(duì)市場(chǎng)機(jī)制中的交易者來(lái)說(shuō)，中間商的服務(wù)同樣有成本。那么中間商為什么產(chǎn)生，并且?guī)缀醣榧罢麄€(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，人們?yōu)槭裁赐ㄟ^(guò)中間商而不是直接與賣方或買方交易等問(wèn)題就值得研究。針對(duì)上述問(wèn)題，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界逐漸發(fā)展出一支特別的研究分支――中間商理論。

二、中間商理論的發(fā)展階段

Spulber認(rèn)為金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的大量中介化模型之間存在著基本的相似性，提議經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該把中間商的學(xué)科融入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架中。他本人1999年的著作就是在這一框架內(nèi)、用相似的概念和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)建的。[3]中間商理論也遵循這個(gè)原則，不斷發(fā)展完善起來(lái)。

(一)早期階段

較早研究中間商的文獻(xiàn)(Demsetz，1968；Diamond和Dybvig，1984；Glosten和Milgrom，1985等)主要集中于買賣雙方直接交易和通過(guò)中間商間接交易之間的差異，包括存貨管理、限制交易、使交易方獲得信息和流動(dòng)性、使中間商獲得信息、貸款監(jiān)督的分散化以及非流動(dòng)性資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化等。

盡管上述文獻(xiàn)對(duì)中間商做了早期的探索研究，但是，長(zhǎng)期以來(lái)中間商仍然被標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)所忽略。~Robimtein和Wolinsky(1987)認(rèn)為研究中間商需要建立一個(gè)基本模型，以此來(lái)描述交易過(guò)程中的摩擦和中間商的功能，而此前的文獻(xiàn)沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。

(二)成型階段

Robiustein和Woliusky(1987)(以下簡(jiǎn)稱R&W模型)較早注意到被傳統(tǒng)文獻(xiàn)忽略的中間商問(wèn)題。他們建立了一個(gè)市場(chǎng)模型，包含三種類型的交易者：買方、賣方和中間商。買賣雙方可以直接交易，或者通過(guò)中間商間接交易。該模型構(gòu)建了一個(gè)分析中間商行為的框架，以及這些行為的內(nèi)生決定因素，突出了交易過(guò)程和交易收益分配的關(guān)系。此后的文獻(xiàn)以R&W模型為基礎(chǔ)，把研究范圍擴(kuò)大。例如Morteusen和Wright(2002)通過(guò)增加搜索成本并且考慮一般化的匹配技術(shù)和談判規(guī)則而擴(kuò)展了R&W模型。還有一些文獻(xiàn)進(jìn)一步研究中間商內(nèi)生出現(xiàn)(Biglaiser，1993；Li，1998)、直接交易與間接交易的競(jìng)爭(zhēng)(Fingleton，1997；Hendershott和Zhang，2006)、中間商之間的競(jìng)爭(zhēng)(Rust和Hail，2003)等領(lǐng)域。

盡管R&W模型開(kāi)創(chuàng)了研究中間商的新局面，但是仍然存在不足之處。例如，該模型假設(shè)買賣雙方的搜索強(qiáng)度水平固定不變；而Yavas(1994)的最大不同在于把搜索強(qiáng)度看作經(jīng)濟(jì)主體的選擇變量，認(rèn)為R&W模型沒(méi)有反映出中間商對(duì)經(jīng)濟(jì)主體搜索行為的影響。此外，R&W模型外生地假設(shè)中間商擁有購(gòu)買同質(zhì)性產(chǎn)品并轉(zhuǎn)售給消費(fèi)者的能力，當(dāng)且僅當(dāng)中間商比生產(chǎn)者遇見(jiàn)消費(fèi)者的效率更高時(shí)，中間商才能發(fā)揮作用。即是說(shuō)，在R&W模型中，中間商只不過(guò)是外生擁有較高交易匹配率的經(jīng)濟(jì)主體。與之相反，Cosimano(1996)提供的內(nèi)生化交易機(jī)制就允許交易者自由選擇與中間商交易或者與其他人直接交易。但是，他仍然假設(shè)中間商外生存在于市場(chǎng)中。

(三)進(jìn)一步發(fā)展階段

由于R&W模型的不足，后來(lái)的研究對(duì)其進(jìn)行了更大改進(jìn)，Shevchenko(2004)和Miao(2006)就是其中的代表。前者雖然也在搜索理論的框架下，但是建立了一個(gè)完全不同的中間商模型：假設(shè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中存在很多種類的商品和不同消費(fèi)偏好，而非傳統(tǒng)理論中則只有單一商品和相同偏好。他還把經(jīng)濟(jì)主體是否作中間商的決策內(nèi)生化，而不是外生的把一些經(jīng)濟(jì)主體置于中間商的位置。Miao(2006)對(duì)傳統(tǒng)模型的重大創(chuàng)新在于假設(shè)所有的交易者都能以公開(kāi)的標(biāo)價(jià)交易，可以搜索并且與中間商討價(jià)還價(jià)。該模型和Gehrig(1993)類似，但是其動(dòng)態(tài)研究不同于后者的靜態(tài)搜索模型。

很多關(guān)于中間商的模型都假設(shè)買賣雙方是對(duì)稱的(例如，R&W，1987；Gehrig，1993；Biglaiser，1993；Yavas，1992，1994；Rust和Hall，2003等)。這種方法適用于金融中介，但是不太適合像零售商那樣的中間商。Hendershott和Zhang(2006)介紹了不對(duì)稱的消費(fèi)者和生產(chǎn)商，而把中間商看作生產(chǎn)商的價(jià)格接受者和消費(fèi)者的價(jià)格制訂者。他們把消費(fèi)者搜尋、中間商進(jìn)入和競(jìng)爭(zhēng)的模型擴(kuò)展到允許上游企業(yè)直接向消費(fèi)者銷售，從而建立了一個(gè)與渠道管理相關(guān)的模型，用來(lái)檢驗(yàn)直接銷售對(duì)生產(chǎn)商、中間商、消費(fèi)者和福利的影響。

三、中間商出現(xiàn)的條件

雖然各種文獻(xiàn)對(duì)中間商為什么出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的研究角度不同，但基本達(dá)成共識(shí)，即中間商的存在是因?yàn)樗麄冊(cè)谒阉鹘灰谆锇樯媳荣I賣雙方獨(dú)自搜索的效率更高。R&W模型的核心思想就是，在不完全信息的交易中，中間商的存在可以減少搜尋成本。因?yàn)樵跓o(wú)序的市場(chǎng)中，買賣雙方自己相遇很難，中間商的服務(wù)方便了他們匹配。

一些學(xué)者嘗試解釋中間商的內(nèi)生出現(xiàn)。Johri和Leach(2002)的均衡模型說(shuō)明在同質(zhì)性產(chǎn)品的環(huán)境中，當(dāng)供應(yīng)商可以選擇做生產(chǎn)者還是中間商時(shí)，如果做中間商的收益大于做生產(chǎn)者的收益，中間商就從供應(yīng)商中內(nèi)生的出現(xiàn)了。Masters(2004)表明在均衡的搜索環(huán)境下，商品的可分割性和生產(chǎn)的同質(zhì)性導(dǎo)致中間商的產(chǎn)生。隨著市場(chǎng)規(guī)模收益增加，中間商因其加速交易過(guò)程的特性而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

與上述文獻(xiàn)從市場(chǎng)福利和賣方角度考慮不同的是，還有一些研究從消費(fèi)者立場(chǎng)出發(fā)研究中間商出現(xiàn)的條件。例如Cosimano(1996)通過(guò)建立一個(gè)參數(shù)模型對(duì)比直接交易和間接交易的不同收益，認(rèn)為消費(fèi)者選擇間接交易是因?yàn)橹虚g商降低不成功交易的概率，增強(qiáng)了商品的流動(dòng)性。Hendemhott和Zhang(2006)構(gòu)建消費(fèi)者的選擇和搜索模型，而不是給定的需求結(jié)構(gòu)，為直接銷售和間接銷售如何共存做出了內(nèi)生化的解釋。Biglaiser(1993)假設(shè)市場(chǎng)中大多數(shù)商品品質(zhì)低劣，買

方不愿花較高的成本鑒別商品，那么一些人會(huì)通過(guò)投資于商品質(zhì)量辨別技能而成為中間商。

四、中間商的作用

splber(1999)認(rèn)為中間商的主要作用有：通過(guò)設(shè)置價(jià)格達(dá)到市場(chǎng)出清；通過(guò)提供集中的交易場(chǎng)所減少搜尋成本；通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化合同減少討價(jià)還價(jià)成本；通過(guò)提供市場(chǎng)信息和產(chǎn)品保證降低逆向選擇成本等。但是，這些還不足以完全概括中間商的功能。

(一)出清市場(chǎng)

中間商的首要功能是勾畫出市場(chǎng)出清的途徑：即匹配買賣雙方的價(jià)格。市場(chǎng)如何達(dá)到均衡價(jià)格是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)主要疑問(wèn)，中間商的價(jià)格設(shè)置為此提供了解釋。瓦爾拉斯均衡理論認(rèn)為，市場(chǎng)中存在一個(gè)無(wú)私的拍賣人，讓市場(chǎng)的供給和需求在某一個(gè)價(jià)格水平Pw下達(dá)到均衡，交易量為Qw。中間商理論把這個(gè)與實(shí)際不相符的假設(shè)變得更接近現(xiàn)實(shí)：中間商分別向賣方提供報(bào)價(jià)Pb，向買方要價(jià)Pa，使得供給量與需求量相等(如下圖所示)。雖然Pb

(二)制造市場(chǎng)

作為市場(chǎng)制造者，中間商在買者之間分配產(chǎn)品和服務(wù)，并調(diào)整從供應(yīng)商的進(jìn)貨，為產(chǎn)品提供運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、重新包裝、組裝等增值服務(wù)，既保證供應(yīng)又能減少存貨的成本。在證券市場(chǎng)上，像券商這樣的中間商熨平了交換的波動(dòng)，靠存貨創(chuàng)造了市場(chǎng)的流動(dòng)性。Demsetz(1968)考察過(guò)紐約證券交易所的交易量對(duì)交易成本的影響，發(fā)現(xiàn)“要價(jià)一出價(jià)的差價(jià)是對(duì)有組織的市場(chǎng)提供中介交易的一個(gè)回報(bào)；在其他市場(chǎng)上，存貨差價(jià)是零售商和批發(fā)商的回報(bào)”。

(三)消除不確定性

當(dāng)供給和需求存在隨機(jī)因素時(shí)，中間商通過(guò)即時(shí)的購(gòu)買和銷售提供便利性，從而減少或消除了買賣雙方在搜尋過(guò)程中的不確定性。中間商的存在也增加了潛在交易伙伴的數(shù)量，從而提高了找到交易伙伴的概率，降低了搜尋的成本(Spulber，1999)。當(dāng)交易者的行為很難觀測(cè)時(shí)，中間商作為買賣雙方之間的中介，通過(guò)做出可信承諾，提供監(jiān)督和簽約服務(wù)。中間商因此而獲得回報(bào)，而在非人格化的直接交易中，承諾難以置信。這種有約束的合同抑制了機(jī)會(huì)主義行為，而且不會(huì)導(dǎo)致組織的擴(kuò)張。

(四)提供信息

在很多市場(chǎng)上，買賣雙方對(duì)信息的掌握是不對(duì)稱的。賣方通常并不了解構(gòu)成市場(chǎng)需求基礎(chǔ)的消費(fèi)者特征；買方通常也不了解他們想買的產(chǎn)品質(zhì)量、耐久性和安全性。Spulbr(1999)認(rèn)為中間商通過(guò)收集信息，并且向消費(fèi)者及供應(yīng)商提供與產(chǎn)品和服務(wù)有關(guān)的信息而填補(bǔ)了這一空白。零售商可以檢測(cè)產(chǎn)品并向消費(fèi)者描述產(chǎn)品的特征，批發(fā)商能夠向供應(yīng)商提供市場(chǎng)和消費(fèi)者的要求，而且將交易集中進(jìn)行可以產(chǎn)生收集和分配信息的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。中間商不僅在信息方面享有優(yōu)勢(shì)，還能以信譽(yù)和有約束力的合同為基礎(chǔ)來(lái)保證所提供信息的準(zhǔn)確性。

(五)提高交易效率

和直接交易相比，中間商在很多方面降低了交易費(fèi)用，提高了交易效率。中間商把買賣雙方聚到一起，可被看作降低信息成本的有效機(jī)制之一。例如，Gehrig(1993)認(rèn)為搜尋合適的交易伙伴并對(duì)價(jià)格重新談判需要花費(fèi)時(shí)間。中間商通過(guò)提供明碼標(biāo)價(jià)的固定價(jià)格，加速了交易的過(guò)程。Yavas(1994)檢驗(yàn)了在雙向搜索市場(chǎng)(例如，房地產(chǎn)中介)中中間商的作用，表明中間商縮小了買賣雙方的搜索范圍，使他們可以放棄搜索，直接和中間商交易，因此也降低了交易方的均衡搜索強(qiáng)度。Yavas證明了如果搜索成本高昂而且低效，中間商的福利可以得到改善，反之則反。

(六)辨別商品質(zhì)量

中間商的另一個(gè)重要作用是辨別商品質(zhì)量。Biglaiser(1993)認(rèn)為其中的原因在于：第一，中間商比普通消費(fèi)者購(gòu)買更多的商品，因此有激勵(lì)在技能方面作大量投資，成為辨別商品質(zhì)量的專家。第二，中間商要在以后的市場(chǎng)中站穩(wěn)，比起那些只賣少量的商品、在市場(chǎng)中滯留時(shí)間較短的售賣者，銷售高質(zhì)量商品能帶來(lái)良好的聲譽(yù)。特別是直接交易費(fèi)用很高、商品質(zhì)量差異很大時(shí)，通過(guò)中間商購(gòu)買總能提高收益。Li(1998)也揭示了經(jīng)濟(jì)主體選擇是否在核實(shí)商品質(zhì)量技術(shù)上投資而成為中間商。Li表明存在這樣一個(gè)均衡，當(dāng)私人信息問(wèn)題不嚴(yán)重，而且質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)的成本不高時(shí)，中間商總是交易高質(zhì)量商品；當(dāng)人們因?yàn)椴荒鼙鎰e商品的真實(shí)質(zhì)量而無(wú)法從事交易時(shí)，交易被嚴(yán)重延遲，內(nèi)行的中間商能因此提高自己的福利。

(七)影響投資激勵(lì)

除此之外，中間商對(duì)買賣雙方的投資激勵(lì)也有影響(Spulber，2002)。一般而言，買賣雙方在了解未來(lái)交易伙伴的特征之前，沒(méi)有和特定交易伙伴綁定契約關(guān)系，因此做出的投資都是通用性的而非專用的。在各種交易機(jī)制并存的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)影響邊際收益，進(jìn)而會(huì)影響投資效率。搜尋市場(chǎng)上因?yàn)槿狈ζ跫s承諾，即使是通用性投資，投資水平也會(huì)受到影響。這個(gè)效應(yīng)類似于套牢問(wèn)題，在契約框架下，事后的投資激勵(lì)依賴于對(duì)契約規(guī)定的收益分配的期望。中間商通過(guò)為高價(jià)值的買方和低成本的賣方提供了價(jià)格承諾，因而提高了買賣雙方的投資水平。

五、中間商與其他交易方式的競(jìng)爭(zhēng)

(一)中間商與直接交易的競(jìng)爭(zhēng)

中間商和直接交易的競(jìng)爭(zhēng)可以用Gehrig(1993)的研究結(jié)果很好的概括：無(wú)論什么時(shí)候只要壟斷的中間商收取正的價(jià)差，一個(gè)活躍的直接搜索市場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)，并且從中間商那里獲得市場(chǎng)份額。雖然搜索市場(chǎng)的延遲成本為中間商提供了市場(chǎng)地位，但是中間商不能隨心所欲地獲取較高的價(jià)格差。搜索市場(chǎng)扮演了中間商的競(jìng)爭(zhēng)者角色，當(dāng)買賣雙方選擇直接交易時(shí)，中間商的市場(chǎng)地位就受到挑戰(zhàn)，其定價(jià)策略需要考慮搜索市場(chǎng)的特征。Fingleton(1997)認(rèn)為中間商的市場(chǎng)地位由交易者繞開(kāi)摩擦市場(chǎng)的能力決定，當(dāng)摩擦消失時(shí)，直接交易改變了供給和需求必須面對(duì)中間商的情況，從而降低了中間商的市場(chǎng)地位。但是，這沒(méi)有改變Stahl(1988)的結(jié)果，即如果需求沒(méi)有彈性，中間商仍會(huì)壟斷市場(chǎng)。但是，由于壟斷的低效，即使間接交易的成本降低，直接市場(chǎng)也不會(huì)消失。與上述研究強(qiáng)調(diào)價(jià)格對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的影響不同，Bell等人(2003)把銷售人員的努力是否具有外部性引入分析框架，發(fā)現(xiàn)如果價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)不激烈，而銷售努力的溢出性很高的話，消費(fèi)者對(duì)獨(dú)立中間商的需求可以和廠家直銷互補(bǔ)；如果價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)激烈，努力溢出很小，直接交易與間接交易是替代關(guān)系。

(二)中間商之間的競(jìng)爭(zhēng)

中間商既要和直接交易競(jìng)爭(zhēng)，也要與其他中間商競(jìng)爭(zhēng)。中間商之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致瓦爾拉斯均衡，使價(jià)格差降到零。買賣雙方可以通過(guò)中間商以瓦爾拉斯價(jià)格成交。在沒(méi)有任何成本的情況下，瓦爾拉斯拍賣人可以被競(jìng)爭(zhēng)的中間商代替(Gehrig，1993；Fingleton，1997)。除此之外，作為市場(chǎng)制造者的中間商還與純粹

市場(chǎng)中介競(jìng)爭(zhēng)。與中間商不同的是，中介的報(bào)價(jià)各不相同，而且是有成本的私人信息。中間商的進(jìn)入會(huì)導(dǎo)致中介退出市場(chǎng)，從而壟斷間接交易市場(chǎng)(Rust和Hall，2003)。

(三)技術(shù)進(jìn)步對(duì)中間商的影響

既然大多數(shù)文獻(xiàn)都認(rèn)為，中間商的存在是因?yàn)橹苯咏灰椎乃阉餍侍?，那么?dāng)搜索效率提高時(shí)，買賣雙方是否會(huì)傾向于直接交易，中間商存在的意義就不重要了呢?Pant和Hsu(1996)認(rèn)為隨著技術(shù)進(jìn)步特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，可以降低有限理性、機(jī)會(huì)主義和不確定性的約束，從而大大降低交易費(fèi)用。因此有人預(yù)測(cè)，隨著信息技術(shù)的普及，中間商有退出市場(chǎng)的趨勢(shì)?！叭ブ虚g化”(disintermediation)的實(shí)質(zhì)是買賣雙方希望通過(guò)提高直接交易的效率，重新分配原本由中間商享有的收益。Duffie等人(2003)認(rèn)為增加的搜索效率提高了交易者對(duì)中間商的談判地位。Miao(2006)分析了技術(shù)進(jìn)步的效應(yīng)，認(rèn)為買賣雙方搜尋效率的提高一方面增加買方在搜尋市場(chǎng)中的收益，鼓勵(lì)他在這個(gè)市場(chǎng)交易；另一方面，更多的買方進(jìn)入搜尋市場(chǎng)使他們找到合適交易伙伴變得困難，這又降低了買方的收益。Hendershott和Zhang(2006)認(rèn)為生產(chǎn)商的網(wǎng)上直接銷售雖然對(duì)中間商的收益有影響，但是生產(chǎn)商和消費(fèi)者的福利水平增加得更多，即社會(huì)的總福利水平會(huì)有所提高。但是Lucking-Reiley和Spulber(2001)的態(tài)度比較樂(lè)觀，認(rèn)為中間商不但不會(huì)被替代，其作用反而進(jìn)一步加強(qiáng)。包括電子商務(wù)在內(nèi)的新中間商形式正在不斷涌現(xiàn)，它們通過(guò)甄別和提供信息進(jìn)一步降低搜尋成本，繼續(xù)扮演中間商的角色。

篇9

倡議書“師德興則教育興，教育興則民族興”,作為人類靈魂的工程師、現(xiàn)代文明的傳播者，我們每個(gè)人的身上都肩負(fù)著民族振興的歷史重任。因此加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),改善教育行業(yè)風(fēng)氣，規(guī)范教師教育行為，樹(shù)立現(xiàn)代師表的良好形象，是每一位教師的己任。在第二十一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我謹(jǐn)向全區(qū)廣大教師及教育工作者發(fā)出以下倡議：

一、師風(fēng)感人，做崇高師德的實(shí)踐者。高尚的思想道德情操是教師整體素質(zhì)的核心內(nèi)容。我們要嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛(ài)教師職業(yè)、獻(xiàn)身教育的崇高理想；要有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的偉大情感；要有兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互助的和諧關(guān)系；要有端莊大方、整潔漂亮的儀表氣質(zhì)；要有嚴(yán)于律己，為人師表的道德形象。

二、師才育人，做素質(zhì)教育的力行者。一個(gè)真正具有師德魅力的教師，必然是知識(shí)淵博、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、具有嚴(yán)肅科學(xué)精神。我們不但要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，更要更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)提高自身素質(zhì)；我們不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、獲取和運(yùn)用知識(shí)；我們不但要提高課堂教學(xué)效率，更要向科研要質(zhì)量，向創(chuàng)新要效益，用一流的意識(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的業(yè)績(jī)。

三、師表樹(shù)人，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！皩W(xué)高為師，身正為范?！备呱械膸煹率且徊旷r活的教科書，能使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受益。因此在教育教學(xué)工作中，我們要牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的思想，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；我們要用高尚的師德引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力為祖國(guó)培養(yǎng)既有知識(shí)又有修養(yǎng)，既有理想又有信仰的新時(shí)期人才?！安鸥邔W(xué)富誠(chéng)可貴，德才兼?zhèn)淙烁w。三尺講壇芳名揚(yáng)，我以我德樹(shù)典范?！蔽覀円颜嫔泼赖姆N子播撒到學(xué)生的心田，用智慧和思想奠定教育事業(yè)的基礎(chǔ)，用人格和魅力成就教育事業(yè)的輝煌！讓我們會(huì)永守心中這盞希望之燈，共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

篇10

教師節(jié)快要到了，策劃好教師節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝老師辛勤的教導(dǎo)。那你知道2020感恩教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案都有那些嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于2020感恩教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案5篇精選。希望可以幫助大家。

2020感恩教師節(jié)慶祝活動(dòng)方案1

慶祝教師節(jié)，在師生之間搭建溝通交流的平臺(tái)，在學(xué)校營(yíng)造教師節(jié)的氛圍，了解老師工作的辛苦，感受到教師的辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，由衷地向老師表示敬意，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，為老師們獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福。

一、活動(dòng)主題：

“感謝師恩訴說(shuō)心聲”

二、活動(dòng)背景：

我國(guó)第__個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)。教師被人們稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會(huì)尊重的一種職業(yè)，是是倍受社會(huì)尊敬的人員。自1984年起，每年的9月10日被定位我國(guó)的教師節(jié)。今年是66周年，9月10日恰逢我國(guó)第__個(gè)教師節(jié)。作為國(guó)家的有志青年，應(yīng)該加強(qiáng)尊敬教師和愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)人民教師在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，真正體會(huì)感悟到人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。身為師范院校的師范生，則必須充分了解教師這個(gè)崇高的職業(yè)，在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自身的教師素養(yǎng)和品德，努力是自己成為一名優(yōu)秀的祖國(guó)未來(lái)的人民教師。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20__年__月__—__日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

理科樓各辦公室

五、活動(dòng)對(duì)象：

信息工程系全體老師

六、資源需要：

1、卡紙或者隨意貼若干。

2、向信息系各班同學(xué)征集“老師，我想對(duì)您說(shuō)”——最想對(duì)老師說(shuō)的一句話

3、倡議書、通知各打印4份

七、活動(dòng)內(nèi)容：

1、9月9日生活部帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)成員替老師打掃辦公室衛(wèi)生。

2、9月9日將手機(jī)到的各班“最想對(duì)老師說(shuō)的一句話”以及賀卡轉(zhuǎn)交到老師的手中，提前送去節(jié)日的祝福。

八、負(fù)責(zé)人：

信息工程系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

九、主要參與者：

學(xué)生會(huì)所有成員

十、備注

1、所有經(jīng)費(fèi)開(kāi)支需要有正規(guī)發(fā)票。

2、所有工作細(xì)節(jié)由各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得有誤。

3、各部門必須相互協(xié)調(diào)，相互配合，努力把此次活動(dòng)做好。

4、未盡事宜另行通知。

2020感恩教師節(jié)慶祝活動(dòng)方案2

為辦好今年的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，聯(lián)合校黨支部，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶?；顒?dòng)要本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸”的原則，開(kāi)展系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：9月10日

三、活動(dòng)安排：

1、在學(xué)校適當(dāng)位置懸掛標(biāo)語(yǔ)“老師們，您辛苦了”和“教師節(jié)快樂(lè)”。(電子顯示屏)

2、9月10日下午4：30組織各級(jí)組開(kāi)展文體活動(dòng)。(工會(huì)負(fù)責(zé))3、9月10日下午6:00組織教師召開(kāi)交流會(huì)。(黨支部、工會(huì)負(fù)責(zé))

四、活動(dòng)具體負(fù)責(zé)：

1、懸掛標(biāo)語(yǔ)負(fù)責(zé)人：蘇亦文協(xié)助：藍(lán)靖藝

2、文體活動(dòng)主持：彭蕾(工會(huì)文體宣傳委員)協(xié)助：陳國(guó)柱蘇田發(fā)李玉珍

3、座談會(huì)負(fù)責(zé)人：楊運(yùn)嬌(支部負(fù)責(zé)人)、蘇亦文(工會(huì)主席)協(xié)助：黃燕芬(工會(huì)女工委員)

五、附教師節(jié)交流會(huì)議程：

1、黨支部負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)楊運(yùn)嬌同志代表學(xué)校黨、政、工致詞。

2、優(yōu)秀教師代表發(fā)言(__學(xué)年度市優(yōu)秀班主任彭永妃、區(qū)優(yōu)秀教師余秋悅)，楊校給優(yōu)秀教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、文體活動(dòng)激勵(lì)設(shè)置一二三名，以積分高低排名，預(yù)算2100元。

2、座談會(huì)、活動(dòng)誤餐等其他支出，預(yù)算1750元。

附文體活動(dòng)分組名單：第一組：李莉(級(jí)長(zhǎng))黃鑫敏黃麗敏張萍萍梁禮芳潘麗任廖綠娥李永芳梁志萍蘇田發(fā)招浩軍

第二組：鐘偉儀(級(jí)長(zhǎng))楊運(yùn)嬌邱朝燕余秋悅藍(lán)靖藝張志科張春妮張佳奕黃碧群李玉坤

第三組：石麗蕓(級(jí)長(zhǎng))彭永妃黃燕芬趙國(guó)華湯素霞丁巧瑞陳鳳儀李玉珍蘇亦文陳國(guó)柱彭蕾附文體活動(dòng)項(xiàng)目：

1、五分鐘投籃：各組站在十二碼線處按次序排好隊(duì)，比賽開(kāi)始，第一個(gè)人把球投向籃圈，跑出接隊(duì)尾，第二個(gè)人撿球繼續(xù)，依次進(jìn)行，在五分鐘內(nèi)投的個(gè)數(shù)多的組為勝。要求：投籃時(shí)腳步不能踩線，在投的過(guò)程中按輪次依次投籃，不能插隊(duì)，不能找人。

2、三分鐘集體跳繩：各組排好隊(duì)，比賽開(kāi)始，每個(gè)人依次跳過(guò)繩，不許插隊(duì)，依次跳完三分鐘，個(gè)數(shù)多的組為勝。

3、兩人三足走：A每隊(duì)選取10名隊(duì)員，兩個(gè)人一組，兩人的其中一只腳絆綁在一起;

B、參賽兩人相鄰?fù)壬系慕壚K的位置不能高于膝蓋部分，當(dāng)然也不能低于腳裸;

C、在游戲過(guò)程中若繩子脫落，哪里脫落那里綁好再出發(fā);

D、比賽在起點(diǎn)處開(kāi)始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)處，再將繩子解后，交給下一組隊(duì)員進(jìn)行比賽，最后以完成時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行排名。

2020感恩教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案3

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，積極響應(yīng)__區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展教師節(jié)活動(dòng)的號(hào)召，推進(jìn)我校教育和諧發(fā)展，充分展示我校教職工的風(fēng)采，豐富廣大教職工的文化生活，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

一、活動(dòng)內(nèi)容

1.給老師寫下祝福的話;或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)、貼在學(xué)校的展示欄上。(_月_日之前貼上)

2.由各團(tuán)支部統(tǒng)一組織制作賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。(_月__日送達(dá)每位教師)

3.組織團(tuán)員幫助老師打掃辦公室或一件美化校園的好人好事。

4._月_日早上，各班團(tuán)支部書記到校門口，迎接老師，見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候，并送上一支鮮花。

5.當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫的祝教師節(jié)快樂(lè)的話;

6.以全班同學(xué)的名義，在講臺(tái)上放一支鮮花或倒上一杯茶。

7.教師節(jié)組織一次主題升旗儀式。

二、活動(dòng)安排

各團(tuán)支部要認(rèn)真組織，開(kāi)創(chuàng)性地做好工作，活動(dòng)結(jié)束后，要把活動(dòng)的總結(jié)以書面形式報(bào)團(tuán)委，團(tuán)委將納入對(duì)各班團(tuán)支部的考核。

早上迎賓：__、__、__

晨會(huì)對(duì)聯(lián)活動(dòng)

人員安排：__、__、__

橫幅：__、__

從教無(wú)私，桃李三千承雨露;感恩報(bào)師，建蘭四季吐芬芳(蘭園果碩)

注意事項(xiàng);拉對(duì)聯(lián)與讀對(duì)聯(lián)的配合

三、錄音活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：由各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)“錄音活動(dòng)”?；顒?dòng)當(dāng)天錄下溫馨或逗趣的話語(yǔ)，將所錄的話語(yǔ)進(jìn)行裁剪編輯及合成，并且可以配上背景音樂(lè)，要求錄音時(shí)間在3分鐘之內(nèi)。錄音內(nèi)容中包含唱歌部分：在老師(老師由班級(jí)同學(xué)挑選)上課前，全班合唱一首關(guān)于教師節(jié)的歌。

活動(dòng)時(shí)間：從_月_日開(kāi)始，在_月_日中午之前上交

注意事項(xiàng)：錄音的后期制作及效果

四、送禮物活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：由各班團(tuán)支書負(fù)責(zé)，將各班與任課老師的照片制作成杯子、T恤衫或是版畫(任選其一)。

2020感恩教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案4

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、活動(dòng)主題

張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心

三、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營(yíng)造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶?；顒?dòng)要本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸“的原則，開(kāi)展系列活動(dòng);變單純的慶?；顒?dòng)為一段時(shí)間的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更為豐富;力求活動(dòng)形式創(chuàng)新，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

四、活動(dòng)時(shí)間

教師節(jié)前一周

五、具體活動(dòng)安排

活動(dòng)準(zhǔn)備1：(9月_日)周一在升旗儀式的時(shí)間，由大隊(duì)部向全校同學(xué)發(fā)出慶祝教師節(jié)的祝福活動(dòng)倡議。(六_班負(fù)責(zé))

活動(dòng)準(zhǔn)備2：1——3年級(jí)學(xué)生為老師準(zhǔn)備一張自制的賀卡。4——6年級(jí)同學(xué)們以“老師，我想對(duì)您說(shuō)…”為題進(jìn)行50字以內(nèi)的小征文評(píng)比活動(dòng)，由語(yǔ)文老師選出優(yōu)秀的賀卡和小征文，上交大隊(duì)部廣播室。(語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)負(fù)責(zé))

活動(dòng)準(zhǔn)備3：紅領(lǐng)巾廣播站錄播一期特別節(jié)目，主題為“園丁頌”，在_——_日中午2：00，循環(huán)廣播。(__負(fù)責(zé))

活動(dòng)準(zhǔn)備4：周二班隊(duì)課舉行“謝師恩”主題班會(huì)。(各班主任負(fù)責(zé))

活動(dòng)準(zhǔn)備5：培訓(xùn)主持人兩名。(__負(fù)責(zé))

六、教師節(jié)前一天活動(dòng)流程如下

1、清晨，校園插上彩旗。

2、課間操時(shí)間，全體師生集合操場(chǎng)，廣播播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》學(xué)生大合唱。小主持人上臺(tái)主持，全體學(xué)生唱歌。

3、請(qǐng)學(xué)生把賀卡和征文送給老師。(各位老師在收到的祝福小征文中挑選出最感人，最真摯的征文送到大隊(duì)部進(jìn)行“優(yōu)秀祝福小征文評(píng)選”)

4、上午由大隊(duì)部組織在“__畢業(yè)”的一年級(jí)部分新生，到母校感恩教師，獻(xiàn)上鮮花祝福，對(duì)幼年啟蒙教師辛勤的培育表示感謝。

七、相關(guān)工作人員安排

1、活動(dòng)總負(fù)責(zé)：

2、活動(dòng)宣傳報(bào)道：

3、活動(dòng)攝像、拍照：

4、帶領(lǐng)學(xué)生到__：

5、記者聯(lián)系、電視系(待定)：

6、紅領(lǐng)巾廣播站特別節(jié)目錄制：

2020感恩教師節(jié)慶?；顒?dòng)方案5

以祖國(guó)的未來(lái)與教師的使命教師節(jié)主題為慶祝活動(dòng)的主線，充分展示全校教育工作者良好的精神風(fēng)貌和全校教育取得的豐碩成果，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教育工作者熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

二、活動(dòng)時(shí)間

_月_日_月_日

三、活動(dòng)安排

1、校工會(huì)牽頭，各處室配合，在學(xué)校宣傳欄出一期慶祝教師節(jié)?？?，集中宣傳學(xué)校各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人事跡。

2、以祖國(guó)的未來(lái)與教師的使命制作成橫幅懸掛在學(xué)校大門口。努力營(yíng)造熱烈的尊師重教節(jié)日氛圍。

3、校內(nèi)表彰各類先進(jìn)個(gè)人事跡組織參加教育系統(tǒng)各類表彰活動(dòng)。

4、_月_日舉辦升國(guó)旗儀式，國(guó)旗下校長(zhǎng)向全體教職員工致賀詞，學(xué)生代表向全體老師致辭。

5、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織學(xué)生發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，為廣大教師做好事、獻(xiàn)愛(ài)心。

6、學(xué)校通過(guò)走訪慰問(wèn)、新老教師座談會(huì)、師生聯(lián)誼等形式，積極開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

7、學(xué)校通過(guò)走訪慰問(wèn)、新老教師座談會(huì)、師生聯(lián)誼等形式，積極開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

8、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、網(wǎng)站等媒體大力宣傳在教育教學(xué)等工作中做出突出貢獻(xiàn)的模范人物，宣傳教學(xué)改革和師德建設(shè)中的先進(jìn)典型，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍和學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)一流的良好氛圍。