導語：如何才能寫好一篇考前激勵寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】　績效考評 激勵機制 星級酒店

現(xiàn)代酒店業(yè)的競爭歸根結(jié)底就是人才和服務(wù)的競爭，高素質(zhì)的員工隊伍是酒店最寶貴的財富。高水平的人力資源管理直接影響著星級酒店的服務(wù)水平，通過改革開放幾十年的發(fā)展，我國酒店事業(yè)在硬件配置上已經(jīng)追趕上了發(fā)達國家的水平，但酒店服務(wù)質(zhì)量卻遠遠落后于發(fā)達國家，未能制定完善的員工績效考核與激勵機制體系應(yīng)該說是造成該種現(xiàn)象的最重要原因之一。

一、完善星級酒店激勵機制的重要作用及員工需求層次分析

構(gòu)建完善的酒店員工激勵機制可以有效激發(fā)員工的服務(wù)熱情，增加員工的安全感和幸福指數(shù)，為酒店保留高素質(zhì)的員工。下面具體分析酒店員工激勵機制的重要作用以及員工的需求層次。

1、完善星級酒店激勵機制的重要作用

完善酒店員工激勵機制對酒店人力資源管理以及服務(wù)質(zhì)量提高有重要的作用，其具體表現(xiàn)如下：第一，可以為酒店保留高素質(zhì)的人才。酒店通過建立完善的員工激勵機制可以有效幫助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標，減少員工的流動性，為酒店保留高素質(zhì)的員工。第二，提高員工的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。酒店的員工激勵機制一方面可以引導員工增強服務(wù)意識，提升服務(wù)本領(lǐng)，另一方面還對員工的工作起到監(jiān)督作用，可以有效引導員工按照酒店的要求來服務(wù)顧客。第三，可以樹立良好的對外形象。酒店建立完善的員工激勵機制可以提升員工的士氣，形成良好的企業(yè)文化，樹立良好的外部形象。

2、酒店員工需求層次分析

著名人力資源管理學者馬斯洛指出，人的需求分為生理、安全、社交、尊重以及自我實現(xiàn)五個層次，企業(yè)對員工的激勵也應(yīng)該從這五個層次逐步實現(xiàn)，具體到酒店人力資源管理，應(yīng)該包含以下幾個層次：第一，生理需求。酒店必須為員工安排合理的工作時間、員工餐廳以及合理的薪酬，解決員工的生存問題。第二，安全需求。酒店必須保證員工安全的工作環(huán)境，防止不安全事故的發(fā)生。第三，社交需求。酒店必須定期組織員工之間的交流，保證所有員工能夠?qū)w有歸屬感。第四，尊重需求。酒店必須滿足員工受人尊重的心理，定期評選優(yōu)秀員工。第五，自我實現(xiàn)需求。酒店必須給員工提供足夠的上升空間，幫助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標。在績效考評結(jié)果的基礎(chǔ)上結(jié)合員工的實際需求層次，有針對性實施激勵措施是保證星級酒店長效有序發(fā)展的有效措施。

二、星級酒店績效考評與激勵機制存在的問題

酒店績效考評體系指的是績效評價方法、評價制度、評價機構(gòu)、評價指標體系等一系列相關(guān)事物構(gòu)成的整體。目前我國星級酒店基本上都設(shè)置了評價部門并建立了相關(guān)評價制度，但在評價標準、指標體系及方法上仍存在諸多問題。

1、績效考評標準設(shè)定存在較強主觀性

績效考評標準指的是酒店所確定的各績效指標分別應(yīng)當實現(xiàn)的水平，具體而言即考評內(nèi)容，每個績效指標考評標準都有一個具體的評價標準，可以以分數(shù)高低的形式予以展現(xiàn)。盡管目前許多星級酒店都設(shè)置了績效考評指標，但在績效考評指標標準的評分上卻存在較大的主觀性。缺乏具體標準往往使得考評者的主觀隨意性較強，考評結(jié)果往往不足以成為酒店實施激勵措施的有效依據(jù)。

2、績效考評指標的設(shè)定未能有效發(fā)揮激勵作用

設(shè)定績效考評指標的初衷是為了起到充分激勵酒店員工的作用，通過對員工個人績效及公司整體經(jīng)營績效的考評與管理，最終實現(xiàn)促進企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。但就目前來看，許多星級酒店在關(guān)鍵績效指標、指標設(shè)置過程、酒店績效與員工個人績效相結(jié)合等核心環(huán)節(jié)尚存在不足。

（1）從財務(wù)角度進行績效考評是許多星級酒店指標設(shè)計的一般思路，傳統(tǒng)思路沒有從非財務(wù)角度來設(shè)定績效考評指標從而完善激勵機制。隨著酒店業(yè)的持續(xù)發(fā)展，顧客對酒店服務(wù)種類、質(zhì)量、環(huán)境的要求與滿意程度也應(yīng)當構(gòu)成績效考評指標體系中的重要組成部分，這是酒店保持持續(xù)健康發(fā)展、提升綜合競爭能力的必要舉措。財務(wù)指標更多地關(guān)注酒店短期的經(jīng)營績效，而服務(wù)水平、員工培訓、顧客滿意度等非財務(wù)指標則更能體現(xiàn)酒店的長遠發(fā)展能力。

（2）酒店員工在績效考評指標設(shè)置過程中參與度不高。要想針對特定崗位實施特定激勵措施，就必須對該崗位具備充分認識，而對特定崗位的認識最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是該崗位員工及其直線主管，因而針對該崗位的績效考評指標的完善程度與崗位員工及其直線主管參與程度密切相關(guān)。多數(shù)酒店都指定人力資源部及公司領(lǐng)導層直接拍板確定績效指標，員工沒有參與其中勢必影響指標的科學合理性。員工對該指標缺乏準確理解從而認可度較低，具體實施起來達不到應(yīng)有的考評效果，繼續(xù)建立在考評基礎(chǔ)上的激勵機制亦無法有效發(fā)揮作用。

（3）各部門及員工個人績效考評與酒店整體經(jīng)營績效考評未能緊密結(jié)合。酒店應(yīng)當通過績效目標的層層分解，將整體經(jīng)營績效目標落實至各部門及員工個人，而后依據(jù)績效目標完成情況進行相應(yīng)考評最后進行相應(yīng)激勵。然而，現(xiàn)實情況卻是許多酒店只對團宴服務(wù)部、采購部、餐廳服務(wù)部等部門制定了簡單的考評指標，而對其他重要部門則沒有相應(yīng)的考評機制，這就必然導致了部門及員工績效與酒店整體績效相互脫節(jié)，最終使得酒店的激勵措施缺乏針對性。

3、績效考評指標權(quán)重設(shè)置欠合理，考評結(jié)果缺乏應(yīng)用性

一方面，要使建立在績效考評結(jié)果基礎(chǔ)上的激勵措施充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要切實保證績效考評指標權(quán)重設(shè)置的科學合理性。酒店在設(shè)置績效考評指標時應(yīng)以部門及員工工作業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，即工業(yè)業(yè)績項應(yīng)在所有考評選項中占主要比例。然而在具體操作層面上，許多星級酒店往往指定特定管理人員根據(jù)其自身的主觀判斷設(shè)置各績效考評指標的權(quán)重，這時工作業(yè)績等重要因素反而成為了非重要因素，考評結(jié)果欠缺公信力進一步導致了激勵功能的失效。另一方面，酒店的戰(zhàn)略發(fā)展目標及其整體經(jīng)營績效應(yīng)當體現(xiàn)在日常績效考評與激勵工作中。然而部分星級酒店的績效考評止步于部門及員工層面，對于酒店整體經(jīng)營績效則未能全面而深入地反映，績效考評結(jié)果缺乏整體導向性非常不利于酒店的戰(zhàn)略規(guī)劃?？梢姡斍熬频陿I(yè)迫切需要完善績效考評綜合體系。

三、完善星級酒店績效考評與激勵機制的構(gòu)建

星級酒店績效考評是企業(yè)有針對性地實施激勵措施從而提升酒店經(jīng)營管理績效的重要手段，也是促進企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標順利實現(xiàn)的必要舉措。各酒店具體情況存在諸多差異，但評價的基本面應(yīng)當是一致的，下面將重點分析如何構(gòu)建星級酒店績效考評與激勵機制。

1、完善酒店績效考評指標體系

在充分考慮企業(yè)酒店戰(zhàn)略發(fā)展目標及員工個人發(fā)展目標的前提下，酒店應(yīng)從財務(wù)和非財務(wù)角度進行綜合績效評價。對于財務(wù)角度上的評價指標大多數(shù)星級酒店都有相對成熟的規(guī)范體系，但對于非財務(wù)角度上的評價指標則相對欠成熟。酒店可以借鑒平衡計分卡方法，從內(nèi)部管理、市場運營、財務(wù)、學習與成長四個方面全面反映酒店整體、各部門及員工個人績效，可采用KPI指標方法，并由各部門及其員工實際參與到指標的具體制定過程中，來確定各方面具體指標考評并層層分解落實。這樣定性與定量相結(jié)合、財務(wù)與非財務(wù)相促進、部門及員工高度認可且反映了酒店經(jīng)營管理重點的可控考評指標較好地完善了績效考評指標體系。

2、科學合理制定酒店績效考評指標標準

酒店績效考評指標體系發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于考評指標標準的科學設(shè)定，有了切實可行的標準，評價指標才能有的放矢。通過綜合得分的計算，考評指標標準有利于酒店客觀、公正、不偏不倚地對考評對象作出績效判斷。同時，規(guī)范詳細的考評指標標準使得整個績效考評工作更具可操作性，減少了考評過程中的主觀人為因素，有效維護了績效考評與激勵機制的權(quán)威與嚴肅性。具體落實到平衡計分卡的四個層面：一是內(nèi)部管理方面。酒店可依據(jù)其企業(yè)規(guī)模、短期及長期發(fā)展目標、既有管理檔案記錄等信息確定考評標準；二是市場運營方面?？蓞⒄毡揪频昕蛻魸M意度、客戶開發(fā)率、入住率等相應(yīng)市場記錄和同行業(yè)市場基準，來建立健全星級酒店市場運營績效考評指標；三是財務(wù)方面。應(yīng)建立在準確可靠的財務(wù)數(shù)據(jù)和會計信息基礎(chǔ)之上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展水平及本酒店歷史動態(tài)水平確定具體考評指標；四是學習與成長方面。借鑒行業(yè)標桿或優(yōu)秀酒店企業(yè)的管理經(jīng)驗予以確定。應(yīng)當指出的是，這四個方面的指標必須是酒店部門及其員工能夠切實完成的，不能不切實際地制定高標準，也不能不考慮成本效益原則制定過低的考評標準，過高或過低都達不到激勵作用。

3、合理賦予酒店績效考評指標權(quán)重

權(quán)重多少反映了各指標對各酒店經(jīng)營績效考評指標的重要程度，科學合理的權(quán)重不僅表明各考評指標對總體績效考評目標的重要性，也體現(xiàn)了考評主體的主觀偏好，合理賦予指標權(quán)重對于提升績效考評的科學性及針對性激勵措施的實施效果而言都具有重要意義。主觀權(quán)值法、綜合權(quán)值法（主觀與客觀相結(jié)合）、客觀權(quán)值法是三種常用的權(quán)重確定法。根據(jù)星級酒店績效考評體系定量與定性指標相結(jié)合的特征，可以應(yīng)采用綜合權(quán)值層層分析法來確定指標權(quán)重。具體來說，首先，深入分析星級酒店績效考評過程中存在的問題與側(cè)重點，根據(jù)不同的屬性構(gòu)建上下結(jié)合、自上而下的層次模型，每一層次的因素應(yīng)支配下一層的有關(guān)因素，同時要從屬于上一層因素，做到環(huán)環(huán)相扣。然后，進行判斷矩陣的構(gòu)造、計算權(quán)向量并進行一致性檢驗。從層次模型的第二層開始的每一層上的所有因素都要應(yīng)用一至九尺度和比較法構(gòu)造對比矩陣，計算該矩陣的對應(yīng)特征向量和最大特征根，并利用指標做一致性檢驗。通過檢驗的特征向量即構(gòu)成權(quán)向量，沒有通過的則需要另外構(gòu)造對比矩陣作進一步分析。

4、建立科學績效考評體系下的有效激勵機制

結(jié)合科學的績效考評體系下得出的各部門及員工績效考評結(jié)果，酒店管理層應(yīng)利用該結(jié)果有針對性地激勵員工。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，處于不同發(fā)展階段不同環(huán)境下的員工具有不同且動態(tài)變化的需要，激勵需要個性化和動態(tài)化，與員工進行坦誠交流以深入了解其真實需求。一般有金錢激勵、工作激勵和精神激勵三種激勵方式：物質(zhì)激勵是金錢激勵的主要形式，采取該方式時需注意不要形成平均主義，保證公正，且相同數(shù)量的金錢對不同發(fā)展階段的員工價值不同；工作激勵指為員工提供機會參與酒店管理工作，調(diào)動其工作積極性度增強其歸屬與認同感；精神激勵是以一種較低成本來激勵員工努力工作的方式，針對能力較低但高意愿型員工，績效考評對其影響較大，如果他們的工作在健全的考評工作中得到認可，他們得到的精神激勵將遠大于物質(zhì)激勵。同時應(yīng)加強對他們的培訓機制建設(shè)，鼓勵他們持續(xù)學習，提升自身綜合業(yè)務(wù)水平，幫助他們在工作中實現(xiàn)人生價值；針對能力強且意愿高型員工，他們比較注重自身發(fā)展和企業(yè)文化，這時要有針對性地給予他們的精神生活更多的關(guān)注。

【參考文獻】

[1]　徐力：酒店人力資源管理激勵機制探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（28）.

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關(guān)鍵詞：大學英語等級考試；考務(wù)管理；科學化；規(guī)范化

大學英語等級考試是國家教育部主管的一項全國性的教育考試，也是一項大規(guī)模的標準化考試。經(jīng)過七年考務(wù)管理工作的摸索，桂林電子科技大學職業(yè)技術(shù)學院逐步形成了一套行之有效的管理辦法。現(xiàn)結(jié)合我院組織大學英語等級考試的實際情況，就如何做好大學英語等級考試的考務(wù)管理工作談?wù)剛€人的意見。

一、學院領(lǐng)導及各部門高度重視

我院在考試期間成立專門的考試工作領(lǐng)導小組，考試工作領(lǐng)導小組由院長任組長，分管教學副院長、分管后勤的校區(qū)管委會副主任和基礎(chǔ)部副主任同時任副組長，分管學生工作的副書記及教務(wù)部主任任小組成員。我院由教務(wù)部全面負責考試的組織和具體實施。考前一周，教務(wù)部向?qū)W院領(lǐng)導及各部門送達《大學英語等級考試管理工作安排》，文件中明確各學院領(lǐng)導及各部門的具體工作職責，落實分工和責任。由于學院領(lǐng)導及各部門對考試高度重視，加強了對考試的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，使考試得以順利進行。

二、考場及考試設(shè)備規(guī)范齊全

我院已按照《國家教育考試標準化考點規(guī)范》的要求建成84個標準化考場，能同時容納2500人考試。考場配備了攝像頭、小型無線信號屏蔽器、金屬檢測儀、無線隱形耳機探測器、二代身份證閱讀器、自動校時時鐘等設(shè)備，符合標準化考點的各項要求；在考場區(qū)域設(shè)置了專門的考務(wù)辦公室，方便考務(wù)人員在考試期間更好地開展工作；有符合聽力考試要求的放音設(shè)備。我院共有兩臺調(diào)頻發(fā)射機用于聽力播放。同時為應(yīng)對因天氣原因?qū)е抡{(diào)頻無法正常使用的情況，還給每個考場都配備了收音機，作為聽力播放的應(yīng)急設(shè)備。

三、考務(wù)管理工作規(guī)范有序

1.考試報名

學生通過教務(wù)管理系統(tǒng)進行網(wǎng)上報名，報名時間一般安排一周。網(wǎng)上報名結(jié)束后，考務(wù)人員從教務(wù)系統(tǒng)中導出報名信息，并打印報名信息表下發(fā)給學生。學生拿到報名信息表后進行一次核對，并到財務(wù)繳費。核對及繳費完畢的信息表上交教務(wù)部后，考務(wù)人員進行數(shù)據(jù)修改后導入考務(wù)系統(tǒng)。隨后，考務(wù)人員進行學生照片的采集工作。照片一般采用學生入學時集體采集的一寸照，這樣可以減少照片采集的工作量。全部信息導入考務(wù)系統(tǒng)后，打印《報名考生校對名冊》，并下發(fā)給學生進行二次核對。對于有誤的學生信息，考務(wù)人員及時修改后通知學生進行三次核對，確?？忌畔⒌臏蚀_性。同時，考務(wù)人員注意保留考生簽名確認的核對表，以便考生日后發(fā)現(xiàn)信息有誤時進行查閱。所有報名信息核對無誤后，考務(wù)人員按規(guī)定時間上報數(shù)據(jù)，完成報名工作。

2.考試編排

為確?？荚嚨捻樌M行，考前一個月，考務(wù)人員對所有的標準化考場進行逐一排查，主要檢查教室的桌椅、黑板情況是否良好、視頻監(jiān)控系統(tǒng)是否正常。經(jīng)檢查確認完好的教室才安排作為考場使用。如遇教室設(shè)備損壞嚴重，導致考場數(shù)量不夠，則及時協(xié)調(diào)后勤部門進行維修。考務(wù)人員進行考試編排時遵循合理、有序的原則。安排考場時優(yōu)先安排收音效果良好且距離考務(wù)辦公室近的考場，以便于考試的組織。

3.考前準備

考前一個月，考務(wù)人員開始進行考前的各項準備工作，包括考試材料的打印剪切、考試用品的整理裝袋、考試橫幅標語的制作、監(jiān)考牌及工作牌的制作、考試相關(guān)通知文件的擬定送達、考試相關(guān)表格的制作、監(jiān)考培訓資料的制作、考試指令的制作、聽力試音等?？紕?wù)人員認真仔細、有條不紊地完成各項考前準備工作，確?？荚噷嵤┑拿恳粋€環(huán)節(jié)沒有錯漏。

4.考前培訓

監(jiān)考人員的政治素質(zhì)、工作能力和職業(yè)道德直接影響考試質(zhì)量，因此加強對監(jiān)考人員的選拔和培訓是保障考試管理工作順利進行的一項重要措施。考前三周，教務(wù)部下發(fā)通知向各系征調(diào)監(jiān)考員。由于考生人數(shù)眾多，需要監(jiān)考人員較多，所以教務(wù)部一般以行政命令的方式要求各系必須按照數(shù)量提供監(jiān)考員。我院專門制定了《監(jiān)考員實施條例》，條例規(guī)定如各系不能提供足夠數(shù)量的監(jiān)考員，則在系部年終考核時扣除相應(yīng)的分數(shù)?！侗O(jiān)考員實施條例》執(zhí)行后能最大限度地調(diào)動教師的積極性，解決監(jiān)考員難找的情況?？记耙恢?，教務(wù)部組織全體監(jiān)考人員以及考務(wù)工作人員進行監(jiān)考培訓，培訓內(nèi)容包括考試的操作規(guī)程、考試的注意事項、監(jiān)考員工作守則、考場偶發(fā)事件處理辦法等。同時總結(jié)以往的考試經(jīng)驗，重申和強調(diào)考務(wù)工作要點和新的考務(wù)管理要求，力求讓每位監(jiān)考員和考務(wù)人員都熟悉考試操作規(guī)程，了解考試偶發(fā)事件的處理辦法。所有監(jiān)考人員以及考務(wù)人員必須參加監(jiān)考培訓會，并認真學習監(jiān)考培訓資料，經(jīng)考核合格后方能擔任。

5.考試組織

考務(wù)工作組于考前一天召開動員會，再次明確每一位成員的分工和職責，要求全體成員必須通力配合，嚴肅認真地完成考務(wù)工作。會議結(jié)束后，考務(wù)工作組配合完成考場布置、聽力調(diào)試及考務(wù)辦公室布置等工作。考試工作領(lǐng)導小組于考試當天到考務(wù)辦公室全程值班并指導工作?？紕?wù)人員事先對考試組織的每一個流程都進行精心的安排，包括考試區(qū)域的警戒、試卷的分發(fā)、考生身份的驗證、流動監(jiān)考員的安排、突發(fā)事件的處理、試卷的清點回收等，確?？荚嚾f無一失。

6.試卷保密

試卷的安全保密是考務(wù)工作的重點，我院一向十分重視這項工作。試卷保密工作由院長直接負責，教務(wù)部主任及基礎(chǔ)部副主任具體配合實施。我院派專人專車前往南寧接收試卷，試卷到達學校后在院長及其他保密人員的共同監(jiān)督下立即進入保密室。保密室及保密柜的鑰匙嚴格按照要求由不同的保密人員保管。試卷存放保密室期間由公安干警及我院安排的安保人員24小時值班，并由視頻監(jiān)控系統(tǒng)全程監(jiān)控。試卷存放保密室期間，教務(wù)部派專人協(xié)同紀檢人員定時查看視頻監(jiān)控錄像回放并按要求將回放情況上報考試院。

四、安保、電力、醫(yī)療保障通力配合

在考試期間，我院成立負責安全保衛(wèi)、電力保障、醫(yī)療的工作小組，確?？荚嚨捻樌M行。安全保衛(wèi)小組主要負責考試過程中考場區(qū)域的安全警戒工作以及配合公安人員負責試卷的保密工作。電力保障小組負責考前聯(lián)系供電部門，確?？荚嚻陂g的正常供電；在考試期間派專人在考場區(qū)域架設(shè)發(fā)電機保障用電，確?？荚嚠斕觳煌ｋ姟⒉粩嚯?、不出電路故障等。醫(yī)療工作小組派醫(yī)務(wù)人員于考試期間值班，如遇考生有突發(fā)身體狀況，可以馬上處理。

五、嚴肅考風考紀，防范作弊現(xiàn)象

考風考紀是衡量考務(wù)工作成敗和考試質(zhì)量好壞的基本標尺?？记?，我院通過學生晚點名、海報、橫幅標語等途徑對學生進行誠信教育，使學生樹立正確的考試觀念，自覺抵制考試作弊行為。同時，教務(wù)部組織學生在考前簽訂《誠信考試承諾書》，讓學生從思想上正確認識到考試作弊行為的嚴重性以及誠信考試的重要性。考試過程中，嚴禁學生將手機等通信設(shè)備帶入考場，并且安排監(jiān)考員使用金屬探測儀、無線信號屏蔽儀等反高科技作弊工具加強對考場的檢測，防范作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時，要求監(jiān)考人員嚴格認真地執(zhí)行監(jiān)考任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)并制止學生的作弊行為。

六、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過七年考務(wù)管理工作經(jīng)驗的積累，我院已經(jīng)形成一套行之有效的管理辦法，也取得了一定的成績。但是，我院在考務(wù)管理工作上還存在著一些問題。如考試報名流程不夠簡化，信息核對需耗費較多時間和人力；部分教師對考試的思想認識不夠，責任心不強，監(jiān)考員的選拔和培訓還需進一步加強；高科技作弊手段層出不窮，防范作弊的措施還需進一步完善等。但是，只要我們堅持認真負責的工作態(tài)度，發(fā)揚踏實勤懇的工作作風，不斷地加強學習和探索，則一定能將考務(wù)管理工作做好。

參考文獻：

[1]吳龍龍.全國大學英語四六級考試考務(wù)管理模式的探究[J].市場周刊，2015（1）.

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關(guān)鍵詞：明確考核原則；量化考核指標；選準考核機制；完善考核體系

南京南消消防控股有限公司前身為一家大型的國企轉(zhuǎn)制而成的股份制企業(yè)，對企業(yè)中層以上領(lǐng)導干部年薪績效考核也經(jīng)歷程了一個由淺入深，逐步深化的過程。在這當中，明確考核原則，量化考核指標，選準考核機制，完善考核體系，使之規(guī)范化運作。

一、明確年薪考核原則

第一，堅持“三新”和“三性”的原則。樹立全新的思想觀念、全新的工作思路、全新的工作方式，摒棄因循守舊的觀念束縛，不滿足于現(xiàn)狀，不相互推諉；充分發(fā)揮主觀能動性，超前意識強，善于提出切合實際的構(gòu)思和創(chuàng)新；各項工作尋求最佳滿意的途徑，體現(xiàn)出色的運籌能力。

第二，堅持效益優(yōu)先；責、權(quán)、利相結(jié)合的原則。中層以上干部的年薪及個人考核與公司總體指標及公司各部門分管考核指標的完成業(yè)績緊密掛鉤，公司將根據(jù)考核指標的完成情況，對各部門及個人考核實績情況，按規(guī)定做出相應(yīng)的獎罰。

第三，堅持公平、公正、公開的原則。中層以上干部考核得分依據(jù)公司工資分配方案、所在部門的工作職責、技術(shù)含量以及貢獻大小來設(shè)定，既體現(xiàn)按效分配、收入合理，拉開差距的原則，同時又兼顧公平、公正、公開。

第四，堅持考核和發(fā)放程序規(guī)范化的原則。年薪績效工資的考核和發(fā)放要嚴格按規(guī)定程序進行，一是公司每月對各部門進行經(jīng)濟責任制的百分制考核；二是每個季度對中層考核，經(jīng)自評、互評及綜合評定報總經(jīng)理批準后，由管理部一并納入年終考核。

二、制定年度績效考核指標

根據(jù)公司董事會批準的年度各項經(jīng)濟指標，按照各部門所界定的職責，將公司年度總體目標分解到各部門，重點突出效益指標即利潤指標，正式形成文件，明確責任目標，實行績效考核指標的定性、定量和分類管理。

第一，營銷生產(chǎn)業(yè)務(wù)序列。主要突出銷售收入、銷售利潤、資金回籠、等幾項硬性指標，并以上述幾項指標為基礎(chǔ)，完成指標，發(fā)基本年薪，（每月預付年薪工資的60%）超出或未完成指標，按每增減10%獎罰其基本年薪的5%。

第二，行政綜合序列。主要突出企業(yè)的最終純利潤這一綜合性指標以及其他輔指標。完成指標，發(fā)基本年薪，（每月預付年薪工資60%）以指標為基礎(chǔ)，超出或未完成指標，按每增減10%獎罰其基本年薪的5%。

第三，分管領(lǐng)導層序列。分管領(lǐng)導的考核按各部門的指標體系，同步同口徑進行考核獎罰。在完成各自分管部門經(jīng)濟指標的基礎(chǔ)上，并可按利潤指標的5%提獎，超出利潤指標的部份，則按超出部分的10%提獎，獎勵相關(guān)人員。

三、建立長效的考核機制

（一）建立考評考績小組

成立由常務(wù)副總、各部門分管領(lǐng)導、工會、管理部等部門組成的考評考績領(lǐng)導小組，全面負責干部的考評考績工作。主要任務(wù)有二個方面：一是根據(jù)月度分解的各項經(jīng)濟指標及部門的月度工作計劃，負責每月對各部門進行經(jīng)濟責任制的百分制考核，并將考核的最終結(jié)果進行實事求是客觀公正的評價，并提出反饋意見；二是負責每個季度對干部的季度考核，具體詳見表1。

（二）完善考評考績的認定

其形式為：一是本人自填百分制考核表（占考核總分的10%的權(quán)數(shù)）；二是分管領(lǐng)導給予評價（占20%的權(quán)數(shù)）；三是管理部考評（占20%的權(quán)數(shù)）；四是考評考績小組綜合考評（占50%的權(quán)數(shù)），權(quán)數(shù)相加后，最終形成量化的評價結(jié)果，由管理部匯總，報總經(jīng)理批準后，納入年終對干部的年薪考核。

（三）量化重點指標，突出可操作性

在考核考評指標體系的諸要素中，首先要堅持突出重點，體現(xiàn)業(yè)績導向，以中心工作為出發(fā)點，在分值分配上，要向重點、個性指標傾斜，減少基礎(chǔ)性工作及共性指標的分值；其次要顯示特色，體現(xiàn)創(chuàng)新導向；再次要堅持適度原則，體現(xiàn)激勵導向。因此在整個經(jīng)濟指標體系考核中，重點突出銷售收入、資金回籠和利潤三項指標，具體落實到績效兌現(xiàn)中，則體現(xiàn)到如下公式：

個人實際年薪＝（年薪標準±銷售收入指標獎罰數(shù)±資金回籠指標獎罰數(shù)±利潤指標獎罰數(shù)）×（部門平均得分/100×0.8＋個人實績平均得分/100×0.2）

四、完善考核體系

第一，建立績效考核通報的信息反饋制度?？冃Э己藨?yīng)建立反饋制度，使被考核者能全面、正確、客觀地了解和認識自已的業(yè)績、能力、水平、表現(xiàn)等方面的情況，使業(yè)績突出者有成就感，使業(yè)績平平者增強責任感和緊迫感，使業(yè)績較差者產(chǎn)生壓力感和危機感，激勵干部學習先進，爭創(chuàng)佳績。

第二，建立干部的年聘用制。公司中層管理人員實行年聘制，要建立和完善中層干部“能下”的各項配套措施，主要是中層干部的試用期制、任期制、談話戒勉制、末位淘汰制，使中層干部的“上”與“下”成為公司一種正?，F(xiàn)象。對不合格的管理人員及時予以調(diào)整，為表現(xiàn)優(yōu)秀的員工提供升遷的空間。

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關(guān)鍵詞：計算機；機房；管理；維護

計算機機房，作為培養(yǎng)學生計算機使用能力的基本配置，它所發(fā)揮的作用不可忽視。而且計算機教育的教學要求主要是圍繞學生的動手能力展開的，計算機機房的管理與維護直接關(guān)系著學生的學習效果。不僅如此，計算機教學環(huán)境過差也會影響教師的教學質(zhì)量和教學進度。因此，我們更加需要對學校計算機機房進行管理與維護，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的計算機學習環(huán)境。

一、計算機機房管理中的問題

1.機房管理人員的素質(zhì)低下

由于計算機教學的需要，學校一般都配備了數(shù)量眾多的計算機。這些計算機數(shù)量較多，但學校只安排了一些清潔人員和少部分計算機專業(yè)的教師進行管理。清潔人員只負責打掃計算機機房的衛(wèi)生，而計算機專業(yè)的教師因為本身的教學任務(wù)較重，常常沒有時間對數(shù)量眾多的計算機進行管理和維護。學生到機房上機時，由于好奇心的驅(qū)使，他們總是會嘗試不同的東西，這樣就有可能給計算機帶來一系列不良影響。

2.缺乏相關(guān)的規(guī)章制度

計算機在學校擁有龐大的使用人群，因此，為了保證一個良好的使用環(huán)境，需要有相應(yīng)的規(guī)章制度來進行管理，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度的保障才是進行計算機管理的有效之道。這些制度包括學生上機制度、計算機安全防護制度、機房斷電的通知制度等。

3.機房環(huán)境條件較差

在機房管理的過程中，機房環(huán)境可以說代表了整個機房的形象，當然這僅僅是從表面來看。更為重要的是，不符合相關(guān)要求的機房環(huán)境對計算機會產(chǎn)生不良影響，有可能大大縮短計算機的使用壽命，甚至給機房帶來安全隱患。如果對機房環(huán)境不加以注意，不僅會損壞計算機，給學校帶來經(jīng)濟損失，還可能在學生上機的時候，對學生的人身安全造成威脅。

4.計算機系統(tǒng)環(huán)境的沖突

與計算機相關(guān)的專業(yè)很多，而且其中涉及的領(lǐng)域也各有不同，不同專業(yè)需要的相關(guān)軟件可能會產(chǎn)生沖突，從而使計算機出現(xiàn)故障。在使用計算機時，由于教學或者學習的需要，很多軟件需要配合使用，在計算機安裝系統(tǒng)時就應(yīng)充分考慮到這些軟件要求的環(huán)境。

5.計算機的網(wǎng)絡(luò)漏洞

互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及率越來越高，而且也切實為人們的生活帶來了很多的便利，但不得不承認的是，伴隨而來的還有許多計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客和木馬，這些因素給學校的計算機安全帶來了很多問題。在學生上機時，為了更好地方便學生的學習，每臺計算機上的USB接口都允許使用，但由于計算機本身的安全防護較為薄弱，當一臺計算機感染上病毒時，病毒就會通過其他方式使整個機房的電腦受到感染，甚至傳播到整個校園內(nèi)，使學校的網(wǎng)絡(luò)全部癱瘓，不僅會拖慢教師的教學進度，還會使學生對相關(guān)知識點無法及時地應(yīng)用到實踐當中，影響學生的學習。

二、解決計算機機房問題的相關(guān)措施

針對計算機機房內(nèi)出現(xiàn)的對計算機進行管理和維護的一系列問題，學校應(yīng)當及時地采取措施，比如，安排專業(yè)人員進行管理等等，也可以選擇從以下幾個方面入手。

1.提高計算機機房管理人員的素質(zhì)，安排相關(guān)專業(yè)人員

對于學校機房內(nèi)數(shù)量眾多的計算機，學校在安排時應(yīng)當增加管理人員的數(shù)量，并安排專業(yè)人員對計算機機房內(nèi)出現(xiàn)的問題進行及時維修。當然，維修時間應(yīng)當盡量與學生上機時間錯開，這樣，既解決了計算機的故障，也不會對學生的課時造成影響。一般的學校都安排了與計算機相關(guān)專業(yè)的老師負責計算機的管理和維護，但由于計算機的硬件和軟件維護需要較高的計算機技術(shù)，而這些老師的知識面相對狹窄，對這些問題往往束手無策或者干脆隨意解決，這些行為都有可能對計算機造成進一步的破壞。安排專業(yè)人員進行管理和維護，就能在計算機出現(xiàn)故障時得到及時的解決，也能定期對計算機進行檢修，保障計算機的使用。也可以選擇對計算機機房管理人員進行定期培訓，拓寬他們的知識面，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立健全計算機機房管理制度

面對學校內(nèi)龐大的計算機使用人群，必須要有相關(guān)的規(guī)定來進行有效的管理。建立機房安全管理制度，要求管理人員對機房進行及時清掃，定時檢查機房內(nèi)的電路等，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的操作環(huán)境。還要完善相關(guān)的追責制度，對計算機機房內(nèi)的瀆職行為要進行嚴肅處理和懲罰，使管理人員認真對待計算機機房的工作。在上機時，由于好奇心和互聯(lián)網(wǎng)的誘惑力，學生常常會在上課時打開一些不相關(guān)的網(wǎng)頁，對學生的學習造成影響。為了規(guī)范學生的上機行為，保證學生的學習質(zhì)量，學校應(yīng)當出臺一些相關(guān)的上機規(guī)定。老師在進行上機指導時，應(yīng)當按照這些規(guī)定對學生給予嚴格要求，保障課堂的教學效率。還可以通過完善相關(guān)的計算機防護制度和斷電通知制度，更好地對計算機機房進行管理。

3.創(chuàng)設(shè)安全和諧的機房環(huán)境

計算機設(shè)備對機房的環(huán)境要求比較高，良好的機房環(huán)境可以保證計算機設(shè)備的正常運行和使用壽命。計算機機房環(huán)境包括溫濕度的控制、防塵和通風條件等。要根據(jù)季節(jié)的變化，調(diào)節(jié)好機房溫濕度，及時對機房進行通風換氣等。按照計算機設(shè)備對溫濕度的要求進行調(diào)節(jié)，保證計算機機房環(huán)境的潔凈度，對搬入計算機機房內(nèi)的設(shè)備，特別是老舊設(shè)備，一定要進行防塵處理。對各項設(shè)備進行定期清理，保持機房衛(wèi)生。

4.利用現(xiàn)有技術(shù)合理解決系統(tǒng)問題

在購買電腦時，一般會要求帶有硬件保護卡之類的軟件，這些保護卡軟件的重要功能，就是保證計算機能區(qū)分安裝多個操作系統(tǒng)，很好地解決了系統(tǒng)多的問題。針對計算機內(nèi)的軟件沖突問題，在安裝相關(guān)軟件之前，我們可以找一臺計算機進行試裝，檢測其沖突性，在解決沖突后再進行批量安裝。有些軟件需要配合使用，在裝系統(tǒng)之前，將這些軟件羅列在一起，充分考慮它們對系統(tǒng)環(huán)境的要求，可以通過分別用不同的系統(tǒng)進行安裝等手段解決軟件配合使用的問題。

5.有效解決計算機內(nèi)的病毒

為了讓學生將注意力集中在課堂上，教師可以運用現(xiàn)有的服務(wù)器電腦的方式控制學生電腦，這樣就可以更好地幫助學生進行計算機學習，同時也切斷了因?qū)W生的“不安全”行為給電腦帶來病毒的途徑。在電腦病毒防護方面，現(xiàn)今已有許多防范病毒的軟件，例如，360安全衛(wèi)士、金山毒霸，等等，在安裝電腦時就安裝上這些軟件，便可以很好地保護電腦當中的相關(guān)軟件和文檔，保證計算機的運行。

本文就學校計算機機房的管理與維護的相關(guān)問題進行了討論，并提出了相關(guān)的建議和將這些建議轉(zhuǎn)化為實踐的措施。從計算機機房的管理人員、相關(guān)的管理制度、機房的環(huán)境、計算機內(nèi)部的系統(tǒng)環(huán)境以及計算機的病毒這幾個方面入手，分別提出了自己的看法和意見。當然，計算機機房的管理與維護不僅僅只有這幾個方面，還可以利用軟件Ghost進行系統(tǒng)備份等手段，保障計算機的使用。這些相關(guān)措施，既減少了學校的經(jīng)費，也為節(jié)約資源作出了貢獻。計算機知識作為教學的輔助工具，在使用計算機的同時，還應(yīng)加強學生的理論建構(gòu)。這些方式從表面上看各有不同，但從實質(zhì)上來看，都是為了保障和促進學生更好地學習。

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關(guān)鍵詞：干部制度；考核評價體系；科學性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

深人學習實踐科學發(fā)展觀，是當前擺在全黨特別是各級領(lǐng)導干部面前的一個重大而嚴肅的政治問題。曾經(jīng)指出，要把學習實踐科學發(fā)展觀作為新時期黨的建設(shè)新的偉大工程的重要內(nèi)容，并特別強調(diào)，激勵干部求真務(wù)實、落實科學發(fā)展觀，必須建立健全一整套科學合理的制度、標準和方法，形成科學評價體系。認真總結(jié)和借鑒近年來干部實績考核工作的實踐經(jīng)驗，通過問卷調(diào)查、書面征求意見、召開座談會、實地調(diào)研等形式，對完善體現(xiàn)科學發(fā)展觀的干部實績考核評價體系進行了初步探索。

一、完善群眾參與，保障考核評價的客觀

發(fā)揚民主是干部工作的重要原則，也是保障考核評價結(jié)果客觀準確的重要前提。充分尊重人民群眾在干部工作中的主體地位，確保干部考核評價客觀公正，必須把握以下環(huán)節(jié)。

（一）要合理確定群眾參與的范圍。確定考核評價群眾參與范圍時，必須認真研究群眾對考核對象的知情度，針對不同的考核對象，其考核范圍和不同評價者的權(quán)重應(yīng)加以區(qū)分。領(lǐng)導班子和班子正職的工作對一個地區(qū)、一個單位的影響通常顯而易見，群眾對他們工作情況了解的程度相對較深，了解的人員范圍相對較廣，擴大參與范圍是充分掌握他們工作情況的有效手段。

（二）要增加領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的工作透明度。一是明示崗位職責，對領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的任職目標或崗位職責定期公示，讓社會充分了解他們的工作職責和工作重點，以利于群眾對領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的監(jiān)督。二是增加工作完成情況透明度，把定期述職述廉作為硬性規(guī)定，讓社會能提前了解領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部的履職情況，讓參評者有足夠的信息和足夠的時間對領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部進行思考和判斷，并作出客觀公正的評價。

二、不斷改進考核方式，提高考核評價質(zhì)量

科學嚴密、規(guī)范有序的考核方式是提高考核評價質(zhì)量的重要保證。

（一）在具體方法上，應(yīng)堅持做到定性考核與定量考核相結(jié)合，對能量化的考核指標全部細化為數(shù)值形態(tài)，對不能量化的指標先進行定性評價，再通過一定方式轉(zhuǎn)化為量化分數(shù)；具體分析與綜合分析相結(jié)合，不僅看領(lǐng)導班子集體工作業(yè)績，也要看班子成員個人所發(fā)揮的作用；不僅看當前工作，也要看為可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)的情況；不僅看工作基礎(chǔ)、外部因素，也要看干部的主觀努力，保證考核評價的科學全面；集中考核與經(jīng)?？己讼嘟Y(jié)合，采取定期抽查、專項調(diào)查、督導調(diào)研等形式，加強對各地各部門履職過程的考核監(jiān)督，及時掌握領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部落實科學發(fā)展觀的日常情況和工作績效，使日?？己伺c集中考核相互補充、相互印證。

（二）在組織實施上，應(yīng)規(guī)范考核工作流程?？己酥饕譃椴杉?、匯總有關(guān)統(tǒng)計指標和實地考核兩個方面。實地考核按照于法周延、于事簡便的原則。

三、拓展考核的深度和廣度，增強考核評價的準確性

干部的素質(zhì)是干部思想品德、心理、生理、學識、才干等的總和，隨著社會實踐而不斷發(fā)展變化，是一個與時俱進、不斷豐富和發(fā)展的概念。因此，考核識別干部必須防止和克服形而上學，做到全方位、全過程、多角度。要進一步改進考核方法，拓寬考核渠道，擴大考核范圍，增強對干部考核評價的全面性、準確性。主要是堅持好“三個結(jié)合”：

（一）內(nèi)與外的結(jié)合。既要了解干部本人是否清正廉潔，還要調(diào)查干部家庭內(nèi)部有無利用其職權(quán)違法違紀的問題；既要了解干部在工作圈中的表現(xiàn)，還要調(diào)查干部八小時之外在社交圈、生活圈中的表現(xiàn)，防止“金玉其外、敗絮其中”。

（二）多與少的結(jié)合。既要廣泛征求多數(shù)人的意見，又要準確分析把握少數(shù)人的看法；既要重視測評得票的高低，又不能簡單地“以票數(shù)取人”，防止老好人式的干部“吃香”、真抓實干的干部“吃虧”。

（三）虛與實的結(jié)合。既要考核干部工作實績，還要考核干部政治素質(zhì)和道德操守；既要聽其言，還要觀其行；既要考核抓中心工作的成果，還要考核抓全面建設(shè)的水平，防止政績“跛腳”、“數(shù)字出官”。

四、完善成果使用，提升考核評價的價值

考核結(jié)果的使用是考核評價的生命力所在。近兩年在班子換屆工作中開展的綜合考核評價，同以往的干部考核、考察相比，由于角度更多、信息更全、群眾參與面更廣，對干部的評價也就更為客觀準確，同時，對每名領(lǐng)導干部的德、能、勤、績、廉等情況的了解也更透徹，在此基礎(chǔ)上形成的換屆人事方案，綜合了考核成果，使考核評價工作的價值得到充分體現(xiàn)。必須清醒地看到，隨著班子集中換屆的結(jié)束，干部考核評價工作進入了日常狀態(tài)，這將導致考核成果不可能總是體現(xiàn)在干部的提拔任用上。而在評議、民意調(diào)查中反映出來的諸如班子建設(shè)、與群眾切身利益直接相關(guān)的意見，其落實情況就成了干部群眾對考核工作成果是否得到使用的一個重要評判標準，如果這方面的問題不能得到及時解決，將直接影響考核評價工作的生命力。

參考文獻：

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一、具體特點

1.教學應(yīng)側(cè)重于以歸納歷史知識點為例教給學生掌握基礎(chǔ)知識的方法和技巧。

歷史學科的知識體系是在基本的歷史時間、歷史人物、歷史事件等基礎(chǔ)上構(gòu)建的，基本的歷史知識點也是學生進一步學習歷史的階梯，沒有掌握基本的歷史知識，就談不上具有積累歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

我認為，在新課程的教學中，歷史學科本身所具有的教育任務(wù)和教育功能與學生掌握基本的歷史信息的要求并不矛盾。如果老師在新課程的教學中忽視了歷史基本信息的掌握而單方面地追求現(xiàn)代教學技術(shù)，那么培養(yǎng)學生學習歷史的基本技能、歷史思維、歷史分析與綜合能力都會成為一句空話。

作為高中歷史教學，就必須在對知識點進行歸納的基礎(chǔ)上引導學生掌握基礎(chǔ)知識的方法和技巧。在這一方面上，忌諱只是勾劃知識，讓學生死記硬背，而這又恰恰是歷史教學中最容易犯的毛病。如果在歷史教學中不摒棄讓學生完全地記誦知識點，不教給學生掌握基本知識點的方法和技巧，那就絕不是新理念下新課程的歷史教學。

2.我們要把課堂交給學生，教學過程中學生學習方式側(cè)重于自主學習、合作學習和教師引導相結(jié)合。

在歷史課教學中，最基本的簡單的知識點我覺得應(yīng)該讓學生自己學習解決，老師在這個過程中只是起到引導作用，讓學生主動學習，而不是被動地接受歷史信息。在傳統(tǒng)的教學過程中，歷史教師往往愿意不厭其煩地進行講解、分析、強調(diào)，這恰恰違背了新課程注重遵循學生認知規(guī)律，要求能夠讓學生“從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史”，沒有能夠發(fā)揮學生在學習歷史知識過程中的自主性，也沒有體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。從某種角度上講，歷史學習的過程中，沒有學生的自主學習，教師很難讓學生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導致教師在教學過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學生擺脫被動學習的狀態(tài)而體現(xiàn)參與學習的積極性，也不能及時使學生學習的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學生在學習過程中遇到的疑惑或困難。

3.教學較側(cè)重于學生對基本史實的了解和掌握。

任何一節(jié)不管基于何種能力培養(yǎng)的教學，其涉及的內(nèi)容、教師指導的方式和學生學習的方式都不是單一的，作為以歷史知識信息傳遞為主要目的的常規(guī)課，顯然也是如此，不同的是這類教學較側(cè)重于基本史實的了解和掌握?；镜臍v史知識是使學生形成正確的歷史時空概念和掌握基本的學習歷史的方法的基石，既是學生由感知歷史到逐漸加深對歷史認識的基礎(chǔ)，又是學生學習歷史最基本的要求。學生對基本的歷史知識的了解和掌握程度，是常規(guī)課需要重點把握的內(nèi)容。

二、具體要求

1.重視知識點的歸納方法的舉例和引導掌握不同的歸納方式。

教學更重要的是教給學生學習方法，只有這樣，才能使學生真正形成終身學習的能力，才能讓教師從不厭其煩的講授中真正解脫出來。優(yōu)秀的常規(guī)課的教學設(shè)計中，往往在教學設(shè)計的各部分中都盡量隨機而不生硬地對知識信息進行歸納或?qū)Ψ椒ㄟM行舉例說明。通過對歷史知識信息進行有效的歸納有助于學生掌握基本的歷史知識，在歷史常規(guī)課的教學中，對基本的歷史知識信息進行歸納，是有利于提高學生的學習效率的。當然，如果我們能在教學設(shè)計的基礎(chǔ)上在課堂教學中舉例后讓學生逐步嘗試這些方法自己進行歸納，對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

2.重視學生自主學習、合作學習的組織設(shè)計

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理;創(chuàng)新;制度

一、引言

企業(yè)的發(fā)展是和企業(yè)的經(jīng)濟管理過程分不開的，沒有規(guī)矩不成方圓，所以在新的社會背景下市場必須進行經(jīng)濟管理的改革，細化企業(yè)管理業(yè)務(wù)的流程，要避免與傳統(tǒng)老套路相合，組織企業(yè)員工學習先進的企業(yè)管理理念和管理模式，同時也不能照抄照搬，企業(yè)必須結(jié)合自身的特點制定出適當?shù)膭?chuàng)新經(jīng)濟管理模式。

二、企業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)概述

（一）企業(yè)經(jīng)濟管理的含義

新時代是一個合作企業(yè)的需求，共贏，所以公司的管理是協(xié)調(diào)的企業(yè)部門的性質(zhì)各部分協(xié)同工作來贏得效益，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，包括市場的協(xié)調(diào)需求和直接生產(chǎn)流程，以及業(yè)務(wù)流程的間接人事和財務(wù)管理和運作等方面。所以經(jīng)濟管理的業(yè)務(wù)的根本目的就是加強企業(yè)的協(xié)調(diào)與合作，共同為企業(yè)創(chuàng)造利益，實現(xiàn)企業(yè)未來的經(jīng)營和發(fā)展目標。

（二）企業(yè)經(jīng)濟管理的特征

現(xiàn)代企業(yè)的管理有三個主要特點：

一是相關(guān)性?，F(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟管理活動都是圍繞該公司的現(xiàn)代企業(yè)管理的各個方面的中心，資源利用和管理貫穿于整個企業(yè)管理活動中，使得現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理直接影響到現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理的落實狀況。使得經(jīng)濟管理活動相互關(guān)聯(lián)，相互制約和引導。

二是指導性。現(xiàn)代企業(yè)管理將財務(wù)指標作為領(lǐng)導決策的輔助項目。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理對現(xiàn)代企業(yè)未來的發(fā)展具有指導作用。企業(yè)的發(fā)展以財務(wù)指標為中心，經(jīng)濟管理制度在企業(yè)運行中具有非常重要的作用。

三是綜合性?，F(xiàn)代企業(yè)管理貫穿于現(xiàn)代化企業(yè)整個的經(jīng)濟活動中，其具有全面性和有效性。從而使企業(yè)在管理過程中更全面的了解公司的運作過程，促進了公司的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題

（一）缺乏健全的經(jīng)濟管理制度

企業(yè)的利潤來源于企業(yè)的生產(chǎn)和銷售，生產(chǎn)成本和營銷部分是企業(yè)的利潤來源，所以傳統(tǒng)的企業(yè)管理專注于成本管理和銷售管理，忽略了企業(yè)經(jīng)濟管理的重要性，從而導致企業(yè)管理的側(cè)重點不到位。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中對管理的注重和對經(jīng)濟的把握都還不夠重視，所以當企業(yè)運營時就必然會導致企業(yè)管理的混亂，導致管理的實施效率低下，企業(yè)管理只注重形式而不在乎管理的真正目的，致使企業(yè)缺乏健全的經(jīng)濟管理體制，企業(yè)的發(fā)展率自然就會降低了。

（二）經(jīng)濟管理組織相對落后

目前，企業(yè)經(jīng)濟管理普遍存在著兩個方面的組織相對落后的現(xiàn)象，這主要體現(xiàn)在：一方面，現(xiàn)代企業(yè)管理組織模式過于單調(diào)，集團化運作模式比較普遍。此狀態(tài)表明，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟管理發(fā)展尚未走出傳統(tǒng)的管理理念和模式的束縛，不利于現(xiàn)代企業(yè)打破落后的組織形式。另一方面，現(xiàn)代企業(yè)在進行經(jīng)濟管理活動時，缺乏完善的監(jiān)督管理機制或監(jiān)督管理不到位，使其無法檢測到經(jīng)濟管理過程中存在的的弱點，不利于建立現(xiàn)代企業(yè)管理和提高組織的優(yōu)勢。企業(yè)規(guī)范管理的成熟度以及在激烈的市場競爭中企業(yè)處于優(yōu)勢地位的可用性都與企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績密切有關(guān)。目前，競爭成本是企業(yè)的核心競爭力的主要體現(xiàn)，競爭中相應(yīng)的成本和銷售額已經(jīng)成為衡量企業(yè)相應(yīng)的指標，因此，企業(yè)將想盡一切辦法來降低成本來獲得更高的利潤。關(guān)于人才的競爭來說，企業(yè)通常對人才的需求和發(fā)展是非常重視的，企業(yè)為了確保人力資源的實用性和高效性，就必須盡一切努力來吸引人才留住人才。

（三）人力資源問題突出

企業(yè)生產(chǎn)力就是掌握和分配人才的天賦，我國企業(yè)內(nèi)部存在著廣泛的人力資源配置不合理的現(xiàn)象，從人力資源管理到企業(yè)的創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理最常見的問題就是人力資源分配不合理或和理不善，再加上現(xiàn)代人力資源的流動性和穩(wěn)定性不高，因此缺乏人力資源的穩(wěn)定性管理者就不能及時掌握人力資源的發(fā)展趨勢，導致企業(yè)形成缺乏人力資源管理的管理模式。人力資源不足就是浪費企業(yè)的資金和人才，不利于企業(yè)創(chuàng)新力的凝聚和發(fā)展。

四、加強現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新的措施

（一）創(chuàng)新經(jīng)濟管理制度和策略

1.創(chuàng)新經(jīng)濟管理制度

一是嚴格遵循綜合分析、全面考慮的原則，并結(jié)合實際的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動的基礎(chǔ)，立足于傳統(tǒng)經(jīng)濟管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)特征，以增強企業(yè)管理實際運作的有效性和經(jīng)濟管理目的明確性，對經(jīng)濟管理體制進行創(chuàng)新。二是全面推行經(jīng)濟管理體制，保證經(jīng)濟的管理系統(tǒng)可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。三是積極創(chuàng)新的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，使企業(yè)在經(jīng)營和發(fā)展中，根據(jù)自身的特點繼續(xù)尋找和創(chuàng)新新的經(jīng)濟管理體制。

2.創(chuàng)新經(jīng)濟管理策略

現(xiàn)代企業(yè)必須對企業(yè)經(jīng)濟管理理念進行創(chuàng)新?，F(xiàn)代企業(yè)管理者應(yīng)不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)和他們的思維，以保證自己充分認識到加強現(xiàn)代企業(yè)管理的必要性和重要性，從而打破傳統(tǒng)的落后的經(jīng)濟管理理念，并積極鼓勵所有員工參與經(jīng)濟管理模式?，F(xiàn)代企業(yè)要建立全新的理念和科學的管理制度，從而促進現(xiàn)代企業(yè)管理模式從粗放型向集約型管理逐步轉(zhuǎn)變。

（二）優(yōu)化現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部人力資源

企業(yè)要想優(yōu)化人力資源系統(tǒng)的管理方式和改進創(chuàng)新，首先必須積極改善企業(yè)員工的薪資狀況，還要有效引導員工實行科學的職業(yè)規(guī)劃，完善培訓、晉升、激勵環(huán)節(jié)，從而降低企業(yè)的認識風險，提高企業(yè)的凝聚力，有效防止企業(yè)人才的流失。人力管理機制的設(shè)置關(guān)系到企業(yè)員工自身的工作態(tài)度，因此是不容忽視的，除了企業(yè)硬件建設(shè)到位，人才的應(yīng)用機制和發(fā)展方向也需要從三方面著手：第一，實施責任落實制度，讓每一個員工有目標的、有責任的、有工作方向的去進行工作，促進企業(yè)工作進程和提高工作效率。第二，人才的選擇和取用分別是需要認真的考慮和測試的，確保物盡其用不浪費人才。第三，明確企業(yè)的獎懲制度。要有獎有懲，雙管齊下，有好的員工就不要吝惜獎勵，同樣的錯誤也應(yīng)該認真處理。

（三）促進企業(yè)經(jīng)濟管理的持續(xù)改進

企業(yè)的發(fā)展問題關(guān)系到企業(yè)的生存問題。因此，企業(yè)發(fā)展的核心是要以保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為前提。按照企業(yè)自身的經(jīng)濟管理政策和經(jīng)濟管理的特點進行改進，有利于提高公司的核心競爭力和凝聚力。在企業(yè)的發(fā)展過程中生產(chǎn)、管理、銷售應(yīng)該在一個相對健全的管理體制下協(xié)調(diào)互相共同進步，在一定程度上，是要增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們的企業(yè)經(jīng)濟管理發(fā)展正處于一個比較初級的穩(wěn)定階段。因此，企業(yè)為了滿足社會和市場的需求，就不得不調(diào)整自己的經(jīng)營策略。在我國的大多數(shù)企業(yè)中，不具備自身特色的創(chuàng)新管理方案比比皆是。因此，經(jīng)濟管理創(chuàng)新的發(fā)展路徑是必要的。企業(yè)人力資源管理、財務(wù)資源管理、經(jīng)濟管理等方面的問題做出有針對性的調(diào)整，開發(fā)一整套新的完善的企業(yè)經(jīng)濟管理體制，以適應(yīng)國際形式業(yè)務(wù)的發(fā)展勢頭。本文針對這些問題提出了相關(guān)的幾條建議，希望對創(chuàng)新型企業(yè)經(jīng)濟管理體系的制定工作有所幫助。

參考文獻

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篇8

（一）教書與育人和諧

教書與育人本身是一個統(tǒng)一的整體，但在現(xiàn)實中卻出現(xiàn)了不和諧現(xiàn)象。反對強化教書，淡化育人的教育行為，提倡教書與育人并駕齊驅(qū)，雙拳出擊。這樣才能在教會學生學習的同時，教會學生做人；才能在促進學生智力發(fā)育發(fā)展的同時，培育學生健全的人格。究其原因，

教育發(fā)展的特定階段，由于教育評價上的甄別選拔功能、部分教師的功利浮躁思想作怪，往往無意識的強化了教書，淡化了育人。教書與育人如果不夠和諧，學生在這樣不和諧的氛圍里就不能培養(yǎng)和諧的人格。學生的發(fā)展只能是畸形的發(fā)展，這也就是為什么我們很多高智商

者成才不成人的根本原因；這也就是為什么我們的未成年人犯罪率上升的一個根本原因。偏重教書，淡化育人本身也是對教育公平、民主的挑戰(zhàn)，使教育的社會功能大大削弱。作為一名教師，只有全心全意貫徹教書育人并重，并努力使二者和諧發(fā)展，才能讓學生和諧成長，進而成人、成才。

（二）學生塑造與發(fā)展和諧

眾所周知，每位學生都有一定的先天素質(zhì)基礎(chǔ)，塑造忽略了學生是鮮活的個體，無視其生命性、自主性、能動性，極大影響了學生潛能的發(fā)掘發(fā)揮，扼殺了生命的靈性。而發(fā)展正好彌補補了塑造之不足。它能促進學生的智力開發(fā)、發(fā)展、提高，它主要依據(jù)學生的興趣、愛好，依據(jù)學生的先天稟賦基礎(chǔ)因材施教，極大地發(fā)展學生的多元智能，積極構(gòu)建學生的最新發(fā)展區(qū)。發(fā)展的培養(yǎng)理念是以人為本，它符合建構(gòu)理論讓學生產(chǎn)生積極的構(gòu)建，而塑造重在以教師為本。只有塑造與發(fā)展辯證統(tǒng)一，相輔相成、和諧一體，才能促進學生科學成長。

（三）專業(yè)引領(lǐng)與教師實踐和諧

為了盡最大努力達成教育的社會功能，為教育的良性發(fā)展服務(wù)，這就需要對教師不斷的進行專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)，這樣才能永葆教育的活力，教師的鮮活生命，才能造就一大批高素質(zhì)的教師，才能肩負起教育的神圣使命。在專業(yè)引領(lǐng)下，又需要廣大教師積極參加各項有關(guān)專業(yè)引領(lǐng)的培訓活動。而在目前的情況下，很多地方這二者顯得不夠和諧。相互脫節(jié)，致使大量的專業(yè)引領(lǐng)活動成為走過場、流于形式，白白耗費了人力、物力。究其原因，有教師的惰性元素、職業(yè)倦怠，有專業(yè)引領(lǐng)的高屋見瓴、不切實際。而折衷的辦法――校本研究也是各自為陣，表面轟轟烈烈，而實際收效甚微。如何根治這一頑疾，大力形成教師良性循環(huán)的激勵機制，需要各級教育主管部門深入本地區(qū)實際，積極制定教師能達成的激勵目標，讓教師對專業(yè)引領(lǐng)充滿激情，樂于參與。并在專業(yè)引領(lǐng)上定目標、壓擔子、給點子培訓教師。在督導上避免走過場，搞學術(shù)腐敗，弄虛作假，努力使專業(yè)引領(lǐng)與教師實踐和諧，和諧才有教師的活力生機，專業(yè)引領(lǐng)的活力生機，才有教育的活力生機。

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論文摘要：我國物權(quán)立法應(yīng)對國家所有權(quán)、集體所有權(quán)、私人所有權(quán)作出區(qū)分，并應(yīng)對物上請求權(quán)、物權(quán)的公示與公信、取得時效、用益物權(quán)作出規(guī)定。物權(quán)行為理論本身存在嚴重缺陷，因而我國物權(quán)立法不應(yīng)采納這種理論。土地關(guān)乎農(nóng)民的命運，因而農(nóng)地使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓及抵鉀應(yīng)謹慎行事。

    在我國，圍繞著《物權(quán)法》草案的出臺，物權(quán)法學界對如何制定這部法律進行了熱烈的討論，如中國到底應(yīng)該不應(yīng)該制定一部物權(quán)法，究竟是用大的財產(chǎn)法概念還是局限于物權(quán)法這一概念，我國的物權(quán)法制定中什么是最關(guān)鍵的，立法技術(shù)與立法政策在物權(quán)法制定中的作用哪個更重要，等等。本文筆者對下面幾個問題加以分析:

    一、關(guān)于一些重要的物權(quán)制度

    1.所有權(quán)。制定物權(quán)法，只規(guī)定一般的所有權(quán)制度是遠遠不夠的，必須對國家所有權(quán)、集體所有權(quán)、私人所有權(quán)作出區(qū)分。因為，我國有大量的國有財產(chǎn)存在，有大量的集體財產(chǎn)存在，又有大量的正在日益增長的私人財產(chǎn)的存在。如果不注意這些情況，只是籠統(tǒng)地講財產(chǎn)所有權(quán)，就很難體現(xiàn)出我國的基本經(jīng)濟制度。由于我國物權(quán)制度改革的重中之重是國家所有權(quán)的實現(xiàn)方式，因而，我們首先要把國家所有權(quán)的要害問題說清楚。另外，對集體所有權(quán)，人們常常說不清楚其權(quán)利主體。我們必須明確集體成員，了解集體所有權(quán)怎么行使，同時弄明白集體所有權(quán)是不是特殊的一種成員的共有權(quán)，成員的權(quán)利應(yīng)該如何得到保護。另外，所有權(quán)是集體的，那么如何使其成員享有物權(quán)呢?因此，集體所有權(quán)下面必須有一個能夠得到法律堅強保障的承包經(jīng)營權(quán)，并保證承包期限且使其能夠轉(zhuǎn)讓、抵押并能夠出租。其實質(zhì)是使我國的農(nóng)民有一份自己的物權(quán)。只有這樣才能使中國農(nóng)民能夠用這一點財產(chǎn)走出土地，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。

    2.物上請求權(quán)制度。物上請求權(quán)是指物權(quán)的圓滿狀態(tài)受到妨害時，物權(quán)人得請求妨害人為一定行為或不為一定行為的權(quán)利，一般包括請求停止侵害、排除妨害、恢復原狀、返還原物等權(quán)利。

    3.物權(quán)的公示與公信制度。就不動產(chǎn)而言，物權(quán)以登記作為公示的方法，而動產(chǎn)物權(quán)以占有作為權(quán)利享有、以交付作為權(quán)利變更的公示方法。在此前提下，即使公示出的物權(quán)有瑕疵，法律對于信賴此公示方法所表示的物權(quán)而與之為交易的人，仍然承認有和真實物權(quán)相同的法律效果。這一保護第三人善意取得的制度已經(jīng)越來越成為現(xiàn)代法治國家在市場經(jīng)濟下有力提高市場交易安全度而努力倡導的原則。

    4.取得時效制度。取得時效制度是指無權(quán)利人以一定狀態(tài)占有他人財產(chǎn)或行使他人財產(chǎn)權(quán)利，達一定期間即取得其所有權(quán)或其他財產(chǎn)權(quán)利的制度。

    5.用益物權(quán)。傳統(tǒng)意義上所說的用益物權(quán)，實際上就是不動產(chǎn)的用益物權(quán)，而且不動產(chǎn)用益物權(quán)更多的是土地的用益物權(quán)，連房屋都沒有用益物權(quán)。所以，在制定物權(quán)法時，應(yīng)考慮對房屋的用益權(quán)作出相關(guān)規(guī)定。另外還有空間使用權(quán)、典權(quán)，也是應(yīng)該考慮納人物權(quán)法。當然，如果能夠把無形財產(chǎn)即知識產(chǎn)權(quán)的一些基本的法規(guī)也

    2.以王利明先生為代表的學者反對采納物權(quán)行為理論。他們認為我國民法從未承認動產(chǎn)所有權(quán)的移轉(zhuǎn)必須具有物權(quán)合意，同時我國法律也不承認在不動產(chǎn)轉(zhuǎn)讓合同中存在債權(quán)合同和物權(quán)合同兩個合同，不動產(chǎn)的交付也是依據(jù)不動產(chǎn)買賣合同所產(chǎn)生的義務(wù)，而不動產(chǎn)的登記也要以不動產(chǎn)買賣合同為依據(jù)。

    3.以梁慧星先生為代表的學者們主張采納物權(quán)行為的獨立性，但不采納物權(quán)行為無因性觀點。他們認為，物權(quán)行為理論的重點在于物權(quán)變動與原因行為的區(qū)分和物權(quán)變動以登記和交付為生效要件，而不在于“物權(quán)行為”及其“無因性”。因此物權(quán)法草案不采物權(quán)行為無因性理論，而應(yīng)明文規(guī)定物權(quán)變動與原因行為的區(qū)分原則和公示原則。

    筆者認為，物權(quán)行為理論作為德國民法典的基礎(chǔ)理論之一，在保持法典體系完整、邏輯嚴密等方面具有重要作用。但是，在我國法律體系中由于存在善意取得、瑕疵擔保等制度，同時物權(quán)行為理論本身也存在嚴重缺陷，如嚴重損害出賣人利益，而且其內(nèi)容也是晦澀難以理解，因而，筆者主張，我國物權(quán)立法中不應(yīng)采納這種理論。

    三、關(guān)于禁止農(nóng)民轉(zhuǎn)讓或抵押農(nóng)地使用權(quán)問題

    判斷一項財產(chǎn)權(quán)利的法律規(guī)則是否正當合理，除了要看其規(guī)范目標是否正當以及能否達到目標外，重要的是看該法律規(guī)則實際上如何分配了財富和風險，如何影響人們的行為。

    在已經(jīng)出臺的幾部《物權(quán)法》建議稿中，梁慧星教授主持的建議稿中關(guān)于土地承包經(jīng)營權(quán)是以“農(nóng)地使用權(quán)”取代“土地承包經(jīng)營權(quán)”。他們認為土地承包經(jīng)營權(quán)其實是一種債權(quán)，而不是物權(quán)，需留給土地轉(zhuǎn)承包人。這種農(nóng)地使用權(quán)的規(guī)定或許是基于中國農(nóng)村已經(jīng)取得的經(jīng)驗基礎(chǔ)，目的是為實現(xiàn)農(nóng)地使用關(guān)系的物權(quán)化，保護承包農(nóng)戶的合法權(quán)益，但建議稿中關(guān)于“農(nóng)地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓或抵押”的規(guī)定，在物權(quán)法層面上來說，其正當合理性是值得研究的。

   在王利明教授主持的建議稿中，使用的是“土地承包經(jīng)營權(quán)”，同時，該派學者們認為問題的關(guān)鍵并不在于名稱，而在于權(quán)利的內(nèi)容。這是對現(xiàn)實的尊重。我們知道，“土地承包經(jīng)營權(quán)”這一術(shù)語早已為億萬農(nóng)民所熟知，不管改用任何一種名稱，都極有可能會被誤認為土地承包經(jīng)營權(quán)不再存續(xù)，從而可能會出現(xiàn)農(nóng)村土地承包關(guān)系的動蕩。就目前我國的國情來看，我們的普法教育還無法做到告知每一個農(nóng)民什么權(quán)就是原來的土地承包經(jīng)營權(quán)。所以，這部建議稿更多地注意到公有制對農(nóng)用土地利用權(quán)利的影響，指出土地承包經(jīng)營權(quán)與永佃權(quán)的社會基礎(chǔ)與權(quán)利性質(zhì)各有不同。該建議稿規(guī)定了土地承包經(jīng)營權(quán)可以轉(zhuǎn)讓、抵押，雖說規(guī)定的較模糊且缺少相應(yīng)的解釋使其本意難以揣摩，但從客觀上看，這與公有土地所有權(quán)不能轉(zhuǎn)讓但公有土地必須流轉(zhuǎn)的現(xiàn)實情況吻合。遺憾的是該建議稿中既規(guī)定土地承包經(jīng)營權(quán)人可以出租、發(fā)包給他人，同時又把拖欠承包金到一定數(shù)額作為撤銷土地承包經(jīng)營權(quán)的法定理由，這樣的規(guī)定是與土地公有制度相沖突的;而且其主張土地承包經(jīng)營權(quán)可以自由轉(zhuǎn)讓，也為土地無序流轉(zhuǎn)埋下了隱患。土地承包經(jīng)營權(quán)的轉(zhuǎn)讓主要有兩種情況:同一集體組織成員之間的相互轉(zhuǎn)讓及將土地承包經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓給集體組織以外的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者。一般而言，前者不易導致土地所有人對土地的失控，可給予轉(zhuǎn)讓以較大的自由，但若允許后者自由轉(zhuǎn)讓，在若干次轉(zhuǎn)讓后，土地所有人甚至無法知道誰是真正的土地承包經(jīng)營權(quán)人，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或許都是些受雇的農(nóng)工。目前，土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)在我國十分普遍，因此必須考慮那些失去土地的農(nóng)民的出路這個具有重大政治、經(jīng)濟和社會意義的問題。土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)是十分必要的，但也必須考慮到我國社會的實際承受能力。在土地是大多數(shù)農(nóng)民命根的條件下，不存在土地自由流轉(zhuǎn)的社會基礎(chǔ)，因而不允許土地承包經(jīng)營權(quán)的自由轉(zhuǎn)讓。雖然有人認為物權(quán)人處分其權(quán)利通常不需要取得他人的同意，但土地承包經(jīng)營權(quán)應(yīng)在通常之外，正如土地所有權(quán)人不得隨便處分其權(quán)利一樣。

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關(guān)鍵詞：高考生；試題命制；理論；技術(shù)

一、試題的定義

什么是試題？試題的定義是什么？只有充分理解試題的含義，才能據(jù)此來命制試題。通俗來說，試題就是通過設(shè)置情景或者問題，要求應(yīng)試者對這個情景或者問題做出相應(yīng)的反應(yīng)，根據(jù)應(yīng)試者的反應(yīng)可以達到推測應(yīng)試者特定的某些能力或者心理素質(zhì)。試題的主體是試題的考查目的，而不在于試題本身。所以在試題命制的過程中，我們首先要對自己此次命題的考查目的有充分的了解。以本文研究的高中考試高考為例進行說明。高考是“普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試”的簡稱，其目的是對我國高中學生三年學業(yè)水平的一次總結(jié)，然后以此次成績?yōu)橐罁?jù)，國家按照學習能力的差異將學生分進與其自身學習能力相當?shù)膶W府。所以高考的目的是使不同學習能力的學生區(qū)分出來，在命制高考題目時也應(yīng)以此為前提，注重試題的層次性、公平性、價值導向以及合理性。在試題命制的過程中，試題的層次性具體體現(xiàn)在試題的難易程度和區(qū)分度，試題的合理性以試題不違反大眾常識、科學理論為根本。試題的公平性和價值導向是高考試題命制的難點。試題的公平性不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)面前人人平等，分數(shù)不受權(quán)力、人際關(guān)系以及考生本身所約束，也體現(xiàn)在試題的適用性、廣泛性等方面，所以在試題命制過程中應(yīng)綜合各種能夠造成考查不公平性的因素，特別注意那些在深層次影響高考公平性的因素，比如地域、民族、信仰、歷史觀念等都應(yīng)在試題命制時考慮在內(nèi)。

二、主觀題的命制

主觀題是要求學生自己組織材料，并采用合適的方式表達陳述出來的一類題目。這類題目沒有標準的答案，但要求答案有理有據(jù)，符合客觀事實。在主觀題命制的過程中要注意題干情景的設(shè)置、問題的設(shè)置、分值賦予以及答案的評價標準。在題干材料的選擇上應(yīng)注意材料的適用性、教育性、多樣性、考查性、復雜程度以及材料的客觀性。適用性是指所選擇的材料應(yīng)該與受試者的經(jīng)歷相關(guān)具有類似性，但不應(yīng)該完全相同，這要求試題命制人員對試題受試者的學習經(jīng)歷、受教育的內(nèi)容的等能夠充分了解。在主觀題目材料選擇時，首先應(yīng)在摒棄考查目的的基礎(chǔ)上考慮試題題干本身可以對受試者有一定的教育意義。同時在主觀題目情景設(shè)置中，應(yīng)注意題目情景的多樣性、復雜程度以及與客觀事實相符合等要求。主觀題問題的設(shè)置首先要考慮題目的考查目的，然后注意題目的綜合性、科學性以及與材料的一致等，必要時還可以對受試者應(yīng)答的范圍做出要求。雖然主觀題目沒有標準的答案，對于考生的回答也因閱卷人員的不同而造成不同的理解，但是在主觀題目設(shè)置環(huán)節(jié)中評分標準的制定還是必需的。對于主觀題目在制定評分標準時，應(yīng)該選擇最適合題干材料和題目考查目的的評分方法，細分每個評分項目，并對每個評分項目制定評分規(guī)則，同時兼顧問題本身，要求應(yīng)試者的回答依題而答、條理清晰、作答有理可依、有據(jù)可查。

三、客觀題的命制

客觀題被稱為固定應(yīng)答型試題，對于客觀題的閱卷、評分完全避免閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過機器閱卷，提高閱卷效率。在試卷中客觀題常以選擇題、判斷題以及匹配題的形式出現(xiàn)，高考考題中最為常見的就是選擇題?？陀^題有標準的答案，得分情況不會以閱卷人的主觀意志所改變，所以在客觀題的命制過程中其客觀性、代表性、重要性、獨立性、廣泛性等應(yīng)受到重視。對于客觀題目的代表性、重要性是對于題目考查內(nèi)容而言，要求在客觀題目的設(shè)置中，應(yīng)著重注意考查內(nèi)容的重要性，考查知識點的代表性。而客觀題目的獨立性是指在多個客觀題目的設(shè)置過程中，各個題目間應(yīng)相互獨立，不存在相互間的提示、依賴關(guān)系。此外，在客觀題目的命制過程中要避免過于專門或過于一般的內(nèi)容，題干符合客觀事實，材料表述簡潔明了等。

四、結(jié)語

試題的命制應(yīng)以試題考查目的為前提，考查內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理選擇考查形式而進行。對于高考這樣全國性的考試而言，試題命制的重要性不言而喻。其要求試題的命制人員，在對高考目的充分理解的基礎(chǔ)上進行試題的命制。

參考文獻：

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