導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、個(gè)人情況分析：

1.理論水平低：對(duì)于大部頭的教育專著學(xué)習(xí)的很不夠，很多工作沒有理論方面的指導(dǎo)只局限與草根式的摸索，導(dǎo)致很多工作沒有高度，目的性強(qiáng)。

2.專業(yè)素質(zhì)還有待提高。

3.扎實(shí)度不夠，很多事情處于有想法無(wú)實(shí)施；或是虎頭蛇尾的狀態(tài)。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：

1.兩年內(nèi)個(gè)人理論修養(yǎng)得以提高；爭(zhēng)取有自己的教育教學(xué)觀念。

2.成為一名好老師。

3.形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、個(gè)人發(fā)展措施：

1.針對(duì)個(gè)人自身的不足進(jìn)行惡補(bǔ)：多讀書；啃教育大部頭；潛心教學(xué)。爭(zhēng)取每學(xué)期能夠啃一本專著。

篇2

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是一個(gè)從教一年的音樂教師了，從事小學(xué)音樂一線教學(xué)工作一多年的時(shí)間里我始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這一年來(lái)已有了一些成績(jī)，也許在別人的眼里，我是一帆風(fēng)順的。但我卻感到自己的發(fā)展進(jìn)入了"高原期",就象處于長(zhǎng)跑中的"極限",以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出"極限"、超越自我，才能迎來(lái)更大的發(fā)展空間，迎來(lái)更燦爛的明天。怎樣才能沖出這一"極限"呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無(wú)法創(chuàng)造性的開展工作，及在科研方面還沒能更深層的進(jìn)行探索。

二、發(fā)展目標(biāo)：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

三、具體實(shí)施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到"三學(xué)".

（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在"無(wú)字處"學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代

2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。

要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

篇3

一,現(xiàn)狀分析

不知不覺,從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入徐教院附中已經(jīng)兩年時(shí)間了,在這兩年中,我從各方面學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從一個(gè)對(duì)課堂教學(xué)只有理論知識(shí)的大學(xué)畢業(yè)漸漸地磨練成了一個(gè)能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)教師,同時(shí)兼顧《新綜合科學(xué)》,活動(dòng)課,雙語(yǔ)課的跨科,跨年級(jí),跨語(yǔ)言的多能教師.

這兩年中自己能感覺到自己的進(jìn)步,責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng),但我也清醒的認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步來(lái)自于學(xué)校給我的壓力,這是一種被動(dòng)的進(jìn)步,在主動(dòng)性上我沒有給自己壓力,這是我存在的不足之一.仔細(xì)分析了一下自己的現(xiàn)狀,特別是不足之處,羅列如下:

1,對(duì)于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差;

2,課堂教學(xué)能力尚可,但還有巨大的發(fā)展空間,在教學(xué)方法手段上缺乏新意;

3,在教育方面,方法和手段略顯稚嫩;

4,雖然理科知識(shí)比較好,但對(duì)于文科的知識(shí)積累有所欠缺,特別是英語(yǔ)口語(yǔ),怕說(shuō)少說(shuō)是對(duì)自己發(fā)展的一大阻礙.

二,個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)"二期課改"的精神,信息技術(shù)課程越來(lái)越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來(lái)越劇烈,信息技術(shù)必將更多的服務(wù)于其它課程,成為服務(wù)性的工具課程,要為其它課程服務(wù)必須了解這些課程的相關(guān)知識(shí),基于以上分析,我更適合成為"一專多能"的教師."一專多能"即擁有一門專業(yè)技術(shù)(計(jì)算機(jī)操作處理信息技術(shù)),能夠了解理科各科目的基礎(chǔ)知識(shí),能夠擁有獨(dú)立進(jìn)行拓展型課程和探究型課程教學(xué)的能力,并且具有一定的雙語(yǔ)課教學(xué)的能力.在教育方面,沒有做過(guò)班主任的老師不能算是真正的老師,所以從今年開始我進(jìn)入班主任這一領(lǐng)域,希望能在班主任工作中,第一年做到"勝任",第二年開始有所長(zhǎng)進(jìn)和特色.

三,目標(biāo)達(dá)成

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展三年規(guī)制的目標(biāo),僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的,還需爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì):

1,現(xiàn)在已培訓(xùn)的有"中—加合作英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目"和《新綜合科學(xué)》新教材240培訓(xùn); 您正瀏覽的文章由第一＇kt250.com整理;

2,對(duì)于"信息技術(shù)"學(xué)科,除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外,還需專門到校外進(jìn)行培訓(xùn),可以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),與觀今最新的信息咨詢接軌.信息技術(shù)變化迅速,對(duì)于專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),建議定時(shí)不間斷培訓(xùn).

3,聽取各種教育,教科研方面的講座,撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會(huì).

篇4

轉(zhuǎn)眼間走上工作崗位已經(jīng)6年了,在這6年中,本人遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，為人師表，愛崗敬業(yè)，工作狀態(tài)一直都保持飽滿的激情。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,我迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，制定該職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以使自己能盡快成長(zhǎng)。

一、自我分析

自身優(yōu)勢(shì)分析：善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重在實(shí)踐中提升自我。自己在工作之余能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，升華自己的教學(xué)理念。注重學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。自參加工作，本人一直擔(dān)任班主任工作，長(zhǎng)期的班主任工作讓自己積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)了自己駕馭全局的能力，也為自己能在不同的工作崗位上開展好工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐中養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。本人不管在什么工作崗位上，都把教育工作當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)追求，在每一個(gè)平凡的工作崗位上都勤奮工作，努力做出較好的工作業(yè)績(jī)。

自身不足剖析：工作中缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí),教科研能力有待提高。需努力探索課堂教學(xué)的新模式、新方法,提高課堂教學(xué)效率。另外還需進(jìn)一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。

二、規(guī)劃總體發(fā)展目標(biāo)

用現(xiàn)代教育的思想理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)水平。使自己具有淵博的知識(shí)，積極的創(chuàng)新意識(shí)，健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務(wù)水平，良好的人際關(guān)系，讓修養(yǎng)與能力共增長(zhǎng)，讓反思與實(shí)踐同前行。努力使自己逐步成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、具體發(fā)展措施

（一）勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)往和未來(lái)，關(guān)照反思自臥冬從而獲得新的天生。所以，我覺得要做到“四學(xué)”。

1.堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

3.廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.持之以恒的學(xué)。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和決心，貴在能持之以恒。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力集中精神，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！

（二）在“思”中探索感悟進(jìn)取。

學(xué)習(xí)工作時(shí)，要找出“題目”所在和“困惑”之處。并能夠?qū)ふ医鉀Q題目的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣才會(huì)使所學(xué)轉(zhuǎn)化成自己的聰明，豐富自己的內(nèi)在。相信，經(jīng)過(guò)不斷的反思，我的教育聰明也會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。這樣，才會(huì)有效的促進(jìn)我的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）在“做”中開拓創(chuàng)新發(fā)展。

1.課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學(xué)的教育理論來(lái)指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。也許做不到節(jié)節(jié)課都出色，但我會(huì)力求堂堂課有實(shí)效。并在不斷的反思中改進(jìn)教育實(shí)踐，逐步完善。讓“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”無(wú)窮循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.樂于動(dòng)筆，進(jìn)步教育科研水平。嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例2篇。通過(guò)撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷進(jìn)步論文質(zhì)量。

3.教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，及時(shí)了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，爭(zhēng)取做一名適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型教師。

（四）學(xué)以至用

1.學(xué)習(xí)與思考同行。立足自己的學(xué)科教學(xué)，多學(xué)習(xí)與此有關(guān)的書籍，做好讀書筆記；提升個(gè)人素質(zhì)，廣泛涉獵各類學(xué)術(shù)叢書。

2.教學(xué)與研究同步。把教學(xué)和科研緊密地結(jié)合在一起，從教學(xué)熟練型走向?qū)＜倚?，?jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開展教科研，是教師進(jìn)步能力最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的辦法。亦教亦研，踏著教研科研的門路，才能步進(jìn)教育的“自由王國(guó)”，學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強(qiáng)業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也！

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 發(fā)展 誤區(qū) 對(duì)策

一、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的概念及特性

職業(yè)生涯發(fā)展是指為達(dá)到職業(yè)生涯計(jì)劃的各種職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的知識(shí)、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動(dòng)，也是個(gè)人逐步實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)，并不斷制定、實(shí)施新目標(biāo)的過(guò)程。盡管每個(gè)人職業(yè)選擇、職業(yè)轉(zhuǎn)換的具體情況各不相同，職業(yè)生涯發(fā)展卻是每個(gè)人的共同追求。

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人職業(yè)生涯成功的戰(zhàn)略指南，它是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對(duì)個(gè)人的意義

1.有利于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。對(duì)自身的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)能進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。一旦目標(biāo)確定以后，就可以對(duì)比目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)有哪些差距，應(yīng)該朝著哪些方向努力。這可以使個(gè)人學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2.可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)

職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”。很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的規(guī)劃是成功的開始，“凡事‘預(yù)則立，不預(yù)則廢’”就是這個(gè)道理。

3.有利于提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

想要在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須為自己設(shè)計(jì)好的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少人不是先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷四處奔走，甚至想靠碰運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)抱怨招聘單位不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。實(shí)際上，未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后，再把求職活動(dòng)付諸于實(shí)踐，這樣的效果更好，也更經(jīng)濟(jì)，更科學(xué)。

二、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的誤區(qū)及解決對(duì)策

1.個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的誤區(qū)

（1）確立職業(yè)生涯目標(biāo)從眾性。很多人在對(duì)未來(lái)職業(yè)作出選擇時(shí)，都傾向于就業(yè)好、工資待遇高的行業(yè)。認(rèn)為工作的目的就是為了掙錢，只要待遇誘人，就爭(zhēng)相擠入。這樣會(huì)帶了連環(huán)效應(yīng)，加大某個(gè)行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，也有可能自身求職不成功屢遭挫折。

（2）對(duì)企業(yè)的外部環(huán)境和社會(huì)的宏觀環(huán)境沒有基本的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的分析。部分進(jìn)入企業(yè)員工已經(jīng)工作好幾年了，但是企業(yè)所從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景，在本企業(yè)中的地位和發(fā)展趨勢(shì)卻是一無(wú)所知。對(duì)整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，比如科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致哪些職業(yè)的需求旺盛，未來(lái)現(xiàn)有的這種環(huán)境是否對(duì)企業(yè)發(fā)展有利等等更是不聞不問(wèn)。

（3）個(gè)人在職業(yè)生涯中沒有找到自己應(yīng)有的位置。如果一個(gè)人已經(jīng)在同一職位上工作了幾十年，卻發(fā)現(xiàn)自己績(jī)效平平，沒有明確的專長(zhǎng)，一直處于不為人知的默默無(wú)聞的境地，不被組織所賞識(shí)，得不到提升的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他還沒有找到自己的職業(yè)錨，沒有找到自己合適的位置。

2.相應(yīng)解決的對(duì)策

（1）確立科學(xué)合理的職業(yè)生涯目標(biāo)。不同的職業(yè)崗位需要具有不同能力、性格、興趣的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，不同的職業(yè)崗位所提供的回報(bào)也各不相同。在確立職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，要充分考慮個(gè)體的能力水平、興趣愛好和價(jià)值取向，并且還要注意時(shí)限。面對(duì)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，一次性的長(zhǎng)期規(guī)劃顯然不現(xiàn)實(shí)，可以把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，靈活對(duì)待，及時(shí)調(diào)整。

（2）企業(yè)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)社會(huì)的宏觀發(fā)展趨勢(shì)有基本認(rèn)識(shí)。作為企業(yè)的員工，就應(yīng)該對(duì)企業(yè)所處的環(huán)境、在該行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力等等有充分的了解。社會(huì)的宏觀環(huán)境是制約企業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，充分了解社會(huì)環(huán)境才能估計(jì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，這樣就能根據(jù)這兩方面的變化隨時(shí)做出調(diào)整。

（3）認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)新的職業(yè)角色。在職業(yè)生涯中，隨著個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，由于從事了較長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)工作，具有豐富的閱歷和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)論是對(duì)組織還是個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分寶貴的。憑借個(gè)人的這些優(yōu)勢(shì)，個(gè)人完全可以重新審視自己的價(jià)值觀和生活目標(biāo)，擺脫以往的角色模式和壓力，取得一種更加穩(wěn)定的職業(yè)和生活結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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[2]程社明，卜欣欣，戴潔，人生發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃[M]，北京：北京團(tuán)結(jié)出版社，2003

篇6

我從教的10個(gè)年頭，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)，虛心向他人學(xué)習(xí)，能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。但我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭教材的能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力都有待于進(jìn)一步的提高，論文寫作能力薄弱，缺乏對(duì)學(xué)生的研究等等。

在兩年的時(shí)間里，我將通過(guò)名師引領(lǐng)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，探索“高效課堂”的理論和方法，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能全面提升自己的教學(xué)能力和科研能力，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格----讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松。

第一年：2015年3月至2016年3月

1.過(guò)教材關(guān)，將12本小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的所有題目做一遍。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀4本有關(guān)教育教學(xué)的書籍。

3.探究名師吳正憲老師的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，從吳老師的身上汲取營(yíng)養(yǎng)。

4.積極完成工作室布置的各項(xiàng)工作，與工作室成員和諧相處，共同進(jìn)步。

5.逐步完善自己的博客，經(jīng)常發(fā)表文章，閱讀別人作品，養(yǎng)成勤于讀寫的好習(xí)慣。

第二年：2016年3月至2017年3月

1．繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀6本有關(guān)教育教學(xué)的書籍。

2．積極主動(dòng)完成工作室的任務(wù)。

3．養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，使自己的博客在質(zhì)量上、數(shù)量上得到較大的提升。

4．通過(guò)讀書筆記，教學(xué)反思等形式，認(rèn)真積累素材，爭(zhēng)取發(fā)表文章。

5．爭(zhēng)并認(rèn)真對(duì)待每一次講公開課的機(jī)會(huì)，使自己的教育教學(xué)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。

6．形成自己的教學(xué)風(fēng)格----讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松。

1. 嚴(yán)格執(zhí)行工作室工作計(jì)劃要求，履行工作室成員的職責(zé)，認(rèn)真完成工作室布置的各項(xiàng)任務(wù)。

2. 每天堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育的文章、刊物或書籍，每周上網(wǎng)觀看教學(xué)視頻，名師講座等等，從而不斷的豐富自己的理論知識(shí)。

3.積極參加各種形式（講課活動(dòng)或理論講座等）的研討活動(dòng)。每次活動(dòng)完后都要及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并在自己的博客上，隔段時(shí)間打開看看，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4.研究學(xué)生，研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫臏?zhǔn)備課堂的每一句話，爭(zhēng)取做到不講一句廢話。并且堅(jiān)持每課反思，反思要及時(shí)，寫出每節(jié)課的成功之處，和不足之處，不足之處寫出應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得成長(zhǎng)

篇7

前不久，教育部下發(fā)了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱“教育‘十二五’規(guī)劃”）。 “十二五”時(shí)期是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，也是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的關(guān)鍵五年。推進(jìn)“十二五”教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，加快人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供智力支撐和人才支持，對(duì)于實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱“教育規(guī)劃綱要”）和國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要目標(biāo)任務(wù)，具有重要意義。為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要，教育“十二五”規(guī)劃在編制過(guò)程中，著重體現(xiàn)了兩個(gè)方面的基本定位：一是國(guó)家“十二五”規(guī)劃的子規(guī)劃與支撐規(guī)劃；二是教育規(guī)劃綱要的啟動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)計(jì)劃。

教育“十二五”規(guī)劃的核心是兩個(gè)詞：一是“服務(wù)”，二是“落實(shí)”。服務(wù)就是突出為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、改善民生和人的全面發(fā)展服務(wù)；落實(shí)就是要把教育規(guī)劃綱要提出的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)落到實(shí)處。為此，教育“十二五”規(guī)劃編制做到了“兩個(gè)同步”：一是與國(guó)家總體規(guī)劃和重大專項(xiàng)規(guī)劃編制同步；二是與教育規(guī)劃綱要貫徹實(shí)施同步。

“十二五”時(shí)期是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的關(guān)鍵五年。在指導(dǎo)思想上，教育“十二五”規(guī)劃按照教育規(guī)劃綱要提出的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，提出以科學(xué)發(fā)展為主題，以適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式要求、創(chuàng)新和完善中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路為主線，堅(jiān)持尊重規(guī)律、科學(xué)發(fā)展和依法治教，推動(dòng)教育事業(yè)在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，服務(wù)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和人的全面發(fā)展。同時(shí)，規(guī)劃突出強(qiáng)調(diào)了要為全面實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要目標(biāo)任務(wù)奠定三個(gè)方面的基礎(chǔ)。一是制度基礎(chǔ)。教育規(guī)劃綱要將改革放在突出位置，提出了六大改革舉措，并明確提出組織開展十大改革試點(diǎn)項(xiàng)目。教育體制改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教育“十二五”規(guī)劃提出要更新教育觀念，把推動(dòng)改革創(chuàng)新、完善重大制度作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，以教育體制改革試點(diǎn)為抓手，以人才培養(yǎng)體制改革為核心，創(chuàng)新國(guó)家教育制度，努力為實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要目標(biāo)奠定制度基礎(chǔ)。二是人才基礎(chǔ)。教育大計(jì)，教師為本。教育“十二五”規(guī)劃把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出重要位置，提出以農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持人才興教戰(zhàn)略，推進(jìn)教師制度改革，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)奠定人才基礎(chǔ)。三是條件基礎(chǔ)。促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，深化人才培養(yǎng)體制改革，離不開辦學(xué)條件保障。教育規(guī)劃綱要后，十大教育發(fā)展重大項(xiàng)目相繼啟動(dòng)實(shí)施。教育“十二五”規(guī)劃明確提出了要以落實(shí)重大工程項(xiàng)目作為戰(zhàn)略抓手，加大教育投入，改善各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件，大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和現(xiàn)代化建設(shè)，為“十二五”教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的條件保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。

教育“十二五”規(guī)劃明確了“十二五”時(shí)期教育改革發(fā)展的總目標(biāo)：全面提高教育服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展的能力，為實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，按照總體目標(biāo)的要求，提出了四個(gè)方面的分目標(biāo)：教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教育體系和制度建設(shè)目標(biāo)、教育支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新目標(biāo)、教育服務(wù)社會(huì)和文化建設(shè)目標(biāo)。四個(gè)方面的目標(biāo)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體，是對(duì)教育規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)任務(wù)的進(jìn)一步細(xì)化、實(shí)化和量化，充分體現(xiàn)了為規(guī)劃綱要目標(biāo)任務(wù)奠定基礎(chǔ)的這一戰(zhàn)略定位。

教育“十二五”規(guī)劃是指導(dǎo)“十二五”時(shí)期教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，確保教育“十二五”規(guī)劃的貫徹落實(shí)，是順利實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要和教育規(guī)劃綱要目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育“十二五”規(guī)劃，一要落實(shí)責(zé)任分工。各相關(guān)單位、部門要對(duì)教育“十二五”規(guī)劃提出的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解，明確責(zé)任分工，制定實(shí)施方案，對(duì)“十二五”教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，制定時(shí)間表、路線圖。二要完善規(guī)劃考核評(píng)估機(jī)制。目前，國(guó)家發(fā)改委正在牽頭研究制定國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要實(shí)施考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要確定的主要指標(biāo)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。近期教育部也將組織力量研究制定教育“十二五”規(guī)劃監(jiān)測(cè)與評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)各地教育“十二五”規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行考核評(píng)估，作為對(duì)省級(jí)教育行政部門考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。三要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)與輿論監(jiān)督。要定期教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)總結(jié)和推廣各地在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，擴(kuò)大全社會(huì)對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況的知情權(quán)，主動(dòng)接受家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體參與規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督。

篇8

本學(xué)期在導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)下，我重點(diǎn)圍繞以下幾方面進(jìn)行思考和實(shí)踐，現(xiàn)將實(shí)施過(guò)程中的感悟與收獲與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下。

一、剖析自我發(fā)展現(xiàn)狀，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

要掌握和發(fā)展自我，就必須先解剖和分析自己。因此，暑假里，楊建云老師就有目的地給我們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，要求我們邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行理性的思考:目前自己專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是什么？在發(fā)展過(guò)程中，具備哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還存在什么缺點(diǎn)和不足。在真實(shí)、客觀而全面地思考后，寫出個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀的分析。并且于*年7月23日、7月26日和8月14日，先后幾次對(duì)我所寫的個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀的分析進(jìn)行耐心而細(xì)致的指導(dǎo)。

要發(fā)展就要有規(guī)劃，要有不斷超越現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，才能牽動(dòng)對(duì)自己發(fā)展的更高追求，個(gè)人的成長(zhǎng)就是要通過(guò)規(guī)劃的達(dá)成來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)驅(qū)力，提高自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行自我發(fā)展現(xiàn)狀的剖析后，我制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，主要從自我的發(fā)展方向、自己的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施策略幾方面入手，圍繞著以下三點(diǎn)進(jìn)行了理性的思考：①教師必須具備的基本素質(zhì)和要求有哪些？②影響或制約個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題和障礙是什么？③針對(duì)以上情況制定的細(xì)致、可操作性的策略有哪些？制定了切實(shí)可行的規(guī)劃，也就為我本學(xué)期的具體實(shí)施操作指明了方向。

二、以課題促教學(xué)，提高自身專業(yè)化水平

科研是教師專業(yè)化發(fā)展的助推器，因?yàn)檠芯康倪^(guò)程就是專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。我校在“十一五”期間提出了以“博智教育”為課題來(lái)進(jìn)行研究。以這一課題為主干，每位教師要根據(jù)自己的教育實(shí)踐選擇子課題。我以個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為突破口，結(jié)合多元智能理論，確定自己的研究專題是《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力》。研究方向已定，我就開始全面查找資料，制定課題研究方案，從上學(xué)期開始，楊老師多次對(duì)我的課題進(jìn)行指導(dǎo)，后經(jīng)專家論證，本課題被確定為市級(jí)課題。

進(jìn)行專題研究，就是要以科研為契機(jī)，深入課堂搞研究，通過(guò)改革解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，促進(jìn)師生共同發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)中，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造更多利于他們提問(wèn)的氛圍，使學(xué)生越來(lái)越敢提問(wèn)題，也越來(lái)越會(huì)替問(wèn)題。在督導(dǎo)室下校調(diào)研時(shí)，我所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課因?qū)⒖蒲姓n題與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，得到了聽課教研員的好評(píng)。*年11月17日，我執(zhí)教的《空間與圖形的復(fù)習(xí)》一課在區(qū)里展示，獲得好評(píng)。

三、專家引領(lǐng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

有幸?guī)煆臈罱ㄔ评蠋?，既是我個(gè)人的偏得，也使學(xué)校其他老師受益匪淺。楊老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住這一契機(jī)，組建了“青泥小學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)共有六人組成，以我為組長(zhǎng)，聘請(qǐng)楊建云老師為顧問(wèn)，定期開展活動(dòng)。目的就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)和智慧，使每個(gè)人扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，提高教育水平的同時(shí)，又能促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)。學(xué)校給每位團(tuán)隊(duì)成員出資購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，并征訂或購(gòu)買教育雜志，為老師研究和學(xué)習(xí)提供條件。目前，研究團(tuán)隊(duì)在楊老師的引領(lǐng)下，已進(jìn)行了三次活動(dòng)，從教師的科研專題研究方案指導(dǎo)到專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，每次活動(dòng)前，隊(duì)員們都能積極準(zhǔn)備，活動(dòng)中主動(dòng)參與，不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們不定期地組織團(tuán)隊(duì)成員隨堂聽課?？蠢蠋熀蛯W(xué)生在新課程理念和課題精神的指導(dǎo)下，其行為是否發(fā)生了變化，有什么變化，效果如何。聽課后及時(shí)組織評(píng)課，談變化、談進(jìn)步、談問(wèn)題、談改進(jìn)措施。團(tuán)隊(duì)成員感到每一項(xiàng)活動(dòng)都是一次提升。截至目前，五名團(tuán)隊(duì)成員中，有二人的科研課題在區(qū)里立項(xiàng)，三人的科研課題在校里立項(xiàng)。

篇9

上午好!

我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表景小的青年教師們?cè)谶@里和各位做這樣一次主題交流。我先簡(jiǎn)單地作一下自我介紹。我是2019年9月加入到景小的教師隊(duì)伍中來(lái)的，算起來(lái)，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長(zhǎng)為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說(shuō)，我是幸運(yùn)的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時(shí)至今天，已是規(guī)劃制訂的

第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個(gè)人規(guī)劃的制訂和實(shí)施情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(對(duì)制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí))

古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。就好比上一堂哪怕是再普通不過(guò)的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)要有一個(gè)適時(shí)而合理的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，才能跟上時(shí)展的步伐。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，教齡不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是我們的弱勢(shì)，但同時(shí)，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)呢?很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。

(如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃)

2019年開學(xué)初，華師大支持景小合作辦學(xué)項(xiàng)目工作正式啟動(dòng)。在此契機(jī)下，校長(zhǎng)室統(tǒng)一要求每一位老師都要緊緊圍繞學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。這對(duì)于那時(shí)剛踏上教育工作崗位的我而言，是一次機(jī)遇，更是一次不小的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展尤為關(guān)注。通過(guò)一系列校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)和實(shí)踐，讓我們迅速適應(yīng)教師崗位。

緊接著，又聘請(qǐng)華師大教管系的郭繼東教授來(lái)為我們作“教師專業(yè)發(fā)展——今日的要求”、“如何制訂教師自主發(fā)展三年規(guī)劃”“學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃若干”“新課程背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)”等講座，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度為我們青年教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指名了方向。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了景小新三年發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)文件，圍繞景小三年發(fā)展的總目標(biāo)，即“用三年時(shí)間(2019.9~2019.8)，使我校在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面有顯著提升，成為地區(qū)有影響的、有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一流的新型學(xué)校，力爭(zhēng)區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估為A等。”

相應(yīng)地制訂個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)。即：提高自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中緊跟課改新理念，積極探索課堂教學(xué)新思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育科研能力，成為一名既“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師。隨后，我在認(rèn)真思考各個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)的前提下，分別從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、教育科研、信息技術(shù)信用和發(fā)展特色等方面制訂了相應(yīng)的發(fā)展性指標(biāo)，包括每一年所要達(dá)成的目標(biāo)和相關(guān)的措施。如果說(shuō)學(xué)校的新三年發(fā)展規(guī)劃為教師制訂自主發(fā)展三年規(guī)劃指名了方向，那么反之，教師的自主發(fā)展規(guī)劃也應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，這樣才能加速教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

(在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷執(zhí)行和調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃)

制訂一份規(guī)劃并不難，難的是身體力行地去實(shí)踐。我深知，三年，能讓你變成一位教育能人，也能讓你只成為一名教書匠。因此，唯有腳踏實(shí)地，才能為我的專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于是，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我從點(diǎn)滴小事做起，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尋求自我突破。在學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃中，把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)放在重要的位置，提出“通過(guò)專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，加快更新教師教育觀念，并逐步內(nèi)化為教師教育教學(xué)實(shí)踐行為。”我也把它作為自己的教育教學(xué)目標(biāo)之一。2019年開學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)便為我牽線搭橋，讓閔行區(qū)研訓(xùn)員朱新亞老師作我的代教老師，深入課堂指導(dǎo)我上課、評(píng)課;2019年5月，我又趁著景小與華師大附小合作的契機(jī)，幸運(yùn)地成為

第二批赴華師大附小學(xué)習(xí)的老師之一。整整兩個(gè)星期，深入附小的課堂，傾聽張計(jì)蕾老師和其他附小的老師，傾聽學(xué)生;同時(shí)，我還積極參加區(qū)里的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)和聽課評(píng)課活動(dòng)，利用每一次外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為自己的課堂教學(xué)“添磚加瓦”，努力將新的教育觀念內(nèi)化為我的教學(xué)實(shí)踐行為。

當(dāng)然，在執(zhí)行個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，也需要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)某些目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。換而言之，由于教育的對(duì)象參差不齊，所以在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在附小學(xué)習(xí)期間，我有一節(jié)匯報(bào)展示課《數(shù)星星的孩子》。事先，我在本班試教了一下。里面有一處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，原本以為能激發(fā)學(xué)生的想象力，沒想到得到的答案卻是只字片語(yǔ)或者大同小異。幾番思考后，針對(duì)同一道題，我重新設(shè)計(jì)了有坡度的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，后來(lái)在附小的課堂上，學(xué)生明顯開闊了思路，表達(dá)的內(nèi)容也豐富許多。課后我問(wèn)自己，既然學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，那么怎么樣的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)才是最合理有效的呢?當(dāng)時(shí)我就下決心把這個(gè)問(wèn)題作為近階段的研究重點(diǎn)，并將它提上了個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的教育科研一列。2019年6月，我在

第二屆“景東杯”課堂教學(xué)評(píng)比中執(zhí)教了課文《找駱駝》，課中，我設(shè)計(jì)了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛十分活躍。課后，我在原先的“如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)?”的基礎(chǔ)上又提出了“如何增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性?”，同樣將它作為我新學(xué)期研究的重點(diǎn)。這些問(wèn)題的提出都是有針對(duì)性和典型性的，它們對(duì)于提高課堂實(shí)際的效果的研究?jī)r(jià)值極大。顯然，課堂是我實(shí)施個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃的根據(jù)地，同時(shí)也能幫我及時(shí)調(diào)整個(gè)人自主發(fā)展目標(biāo)。

(在反思中不斷進(jìn)取)

篇10

[關(guān)鍵詞]　公務(wù)員；職業(yè)生涯管理

一、公務(wù)員職業(yè)生涯管理的內(nèi)涵和內(nèi)容

公務(wù)員職業(yè)生涯管理是政府組織根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展要求，通過(guò)有計(jì)劃的培訓(xùn)、工作設(shè)計(jì)、選拔晉升、交流調(diào)配、咨詢指導(dǎo)等活動(dòng)，解決公務(wù)員職業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為公務(wù)員提供必要的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)與途徑，促使公務(wù)員個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、潛能得到充分發(fā)揮，更好地為組織服務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到公務(wù)員和組織的共同發(fā)展。公務(wù)員職業(yè)生涯管理的內(nèi)容主要由公務(wù)員和政府組織兩方面構(gòu)成。一是公務(wù)員方面，主要包括：自我評(píng)估；對(duì)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)行分析判斷；確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；制定具體的發(fā)展規(guī)劃；實(shí)施發(fā)展規(guī)劃等。=是組織方面，主要包括：組織幫助公務(wù)員確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；為公務(wù)員提供在工作中提升素質(zhì)、能力的條件和機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)個(gè)人需求與組織需求的一致性，實(shí)現(xiàn)二者共同發(fā)展。

二、公務(wù)員職業(yè)生涯管理面臨的問(wèn)題

1.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)具體環(huán)境和情況，確定職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)通道，設(shè)計(jì)職業(yè)方案以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。對(duì)于公務(wù)員個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有做好個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃和管理，才能有效地發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，幫助公務(wù)員制定和執(zhí)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的培訓(xùn)、工作輪換、給予挑戰(zhàn)性的工作等措施，有利于調(diào)動(dòng)公務(wù)員的積極性，提升公務(wù)員的整體素質(zhì)，提高組織績(jī)效。在個(gè)人規(guī)劃方面，公務(wù)員普遍重視未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，但缺少必要的、理性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書以及與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的自身素質(zhì)的培養(yǎng)。在組織規(guī)劃方面，雖制定了一系列促進(jìn)公務(wù)員職業(yè)發(fā)展的措施方法，但缺乏完整的公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展支持體系。

2.公務(wù)員職業(yè)發(fā)展通道方面。公務(wù)員職業(yè)發(fā)展通道是指公務(wù)員前后相繼的工作崗位在職業(yè)發(fā)展中的一般路徑。我國(guó)《公務(wù)員法》第14條規(guī)定：“公務(wù)員職位類別按照公務(wù)員職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為綜合管理類、專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)法類等類別?！边@一規(guī)定雖然拓寬了公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展通道，但公務(wù)員分類制度主要還是行政職務(wù)范圍內(nèi)的劃分，無(wú)論從事什么類別的工作，很多公務(wù)員依然把職業(yè)發(fā)展通道定位在晉升官階，這不利于專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展。由于發(fā)展途徑的單一和封閉，致使公務(wù)員很少對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展做出規(guī)劃。

3.公務(wù)員職業(yè)咨詢服務(wù)方面。公務(wù)員職業(yè)咨詢是針對(duì)公務(wù)員在職業(yè)生涯發(fā)展方面進(jìn)行的咨詢服務(wù)，可以幫助公務(wù)員解釋職業(yè)困惑，理清職業(yè)思路，樹立職業(yè)信心，充分發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。目前政府組織提供的職業(yè)咨詢服務(wù)比較少，一方面有關(guān)日常工作的職業(yè)咨詢，常常是部門主管或是資深同事或者熟人好友之間的求教解惑方面的咨詢服務(wù)，這樣的咨詢具有自發(fā)性、隨意性，不是專業(yè)化的職業(yè)咨詢，往往很難應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題。另一方面人力資源部門組織的專業(yè)職業(yè)咨詢也比較少。職業(yè)咨詢的缺失容易造成公務(wù)員職業(yè)障礙的積累，克服職業(yè)挫折能力的減弱甚至職業(yè)信心的喪失，嚴(yán)重影響公務(wù)員職業(yè)發(fā)展的順利進(jìn)行。

4.公務(wù)員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方面。公務(wù)員職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是提高公務(wù)貝隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，也是打造政府核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，有助于發(fā)現(xiàn)公務(wù)員本身存在的一些不足和缺失，針對(duì)這些不足和缺失，組織應(yīng)開展相應(yīng)的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)不足，提升素質(zhì)，促進(jìn)公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展。多年來(lái)，淄博市不斷創(chuàng)新公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)效果顯著，但培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)，忽視業(yè)務(wù)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)和崗位能力培訓(xùn)；強(qiáng)調(diào)分層分級(jí)培訓(xùn)，忽視按需施教、分類培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)影響了公務(wù)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，不利于公務(wù)員職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。

三、實(shí)施公務(wù)員職業(yè)生涯管理的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)組織對(duì)公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的管理。組織是公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展的依托和載體，公務(wù)員完成職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃后，如果沒有組織的支持，發(fā)展規(guī)劃只能作為個(gè)人的自我學(xué)習(xí)和提高，難以實(shí)現(xiàn)與組織目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃管理主要包括以下幾方面的工作：組織要引導(dǎo)和鼓勵(lì)公務(wù)員制定科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)；提供和豐富公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃所需的信息；建立公務(wù)員職業(yè)發(fā)展管理長(zhǎng)效機(jī)制；全方位的工作評(píng)估與考核；協(xié)調(diào)解決公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.拓寬公務(wù)員職業(yè)發(fā)展通道選擇。公務(wù)員職業(yè)發(fā)展通道一般包括公務(wù)員職業(yè)的縱向流動(dòng)通道(能上能下)和公務(wù)員職業(yè)的橫向流動(dòng)通道(能進(jìn)能出)兩大方面。組織可以按照職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)安排公務(wù)員的工作變動(dòng)和人事流動(dòng)，使公務(wù)員在此過(guò)程中得到相應(yīng)的訓(xùn)練，具備擔(dān)任更高職務(wù)或勝任其他崗位的廣泛能力。在現(xiàn)代政府組織中，公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展更多地表現(xiàn)為非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展，依靠職務(wù)晉升的職業(yè)發(fā)展是暫時(shí)的也是非常有限的，而非職務(wù)變動(dòng)的職業(yè)發(fā)展則是長(zhǎng)期的。所以，非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展是公務(wù)員職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，組織可以根據(jù)公務(wù)員的能力大小、績(jī)效優(yōu)劣、資歷深淺等方面綜合評(píng)價(jià)公務(wù)員一段時(shí)期內(nèi)的能級(jí)等次，推行能級(jí)管理，把能級(jí)晉升作為并行于職級(jí)晉升制度、拓寬公務(wù)員職業(yè)發(fā)展的晉升通道。