導(dǎo)語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.課前預(yù)備：

互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)豐富在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在備課時(shí)需要做大量的工作，分析英語教材、整理繁雜的知識(shí)點(diǎn)。但是即便這樣，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容還是有限。例如講解單詞，教師可能會(huì)精心準(zhǔn)備單詞的構(gòu)詞、拼寫、文化背景等，但是對(duì)于該單詞在不同語境的運(yùn)用很難充分預(yù)備。而且每個(gè)學(xué)生畢竟程度不一，興趣也不一致。而在互聯(lián)網(wǎng)上則不一樣。它是一個(gè)知識(shí)及其豐富的平臺(tái)。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上搜索到所有教師需要講解的單詞、句型的各方面知識(shí)。

2.課堂教學(xué)：

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)靈活多樣將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)，教師將從壟斷知識(shí)傳授的窠臼中解放出來。教師可以有更多的時(shí)間和精力組織靈活多樣的教學(xué)。知識(shí)傳授不僅有文本上的，還可以接觸到由視頻圖像、圖形、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載的英語信息。在課堂教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的教室具有隨機(jī)分組的功能,教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要指定學(xué)生參加小組討論。可以按學(xué)生水平差別分組,測試以小組為單位進(jìn)行。同一組的學(xué)習(xí)者共同設(shè)定解決方案,并請出其他組員幫助解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。協(xié)作方式多樣,可分二人、四人或以上、或全體參加。組與組之間可以進(jìn)行競賽,增強(qiáng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的豐富性還能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感,從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過程中,恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過程,從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.課后互動(dòng)：

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)互動(dòng)靈活英語語言能力的真正形成需要一個(gè)相當(dāng)長期的積累、練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用的過程，尤其是運(yùn)用。在課堂之外，學(xué)生對(duì)所學(xué)英語內(nèi)容的運(yùn)用是教學(xué)過程不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師注重了英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性，學(xué)生才能夠穩(wěn)步、扎實(shí)、持續(xù)地取得進(jìn)步。英語的作用注重表達(dá)。一個(gè)單詞、一個(gè)短語寫在書中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書寫方式。然而，一旦它出自于學(xué)生的口語表達(dá)，那它代表的就是一種情感的訴說，一種感情的渲染?；ヂ?lián)網(wǎng)外語教學(xué)正好提供了一個(gè)英語運(yùn)用的平臺(tái)。學(xué)生可以通過email或不同的chatroom,提高語言學(xué)習(xí)的交互性。充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容和形式，對(duì)學(xué)生英語交際水平的提高起著積極的作用。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并且大大地增加學(xué)習(xí)者攝入和輸出目的語的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)利用過程中的引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)主體的隱匿性、網(wǎng)絡(luò)信息的開放性及信息的多元選擇,使傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的教育功能相對(duì)弱化。但是，互聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個(gè)極為多樣、各種思想交合的一個(gè)較為復(fù)雜的聚集體。我們需要引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎、理性地使用互聯(lián)網(wǎng)。

1.幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

教師布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要自我認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上存在的黃、賭、毒等的信息,教師可以通過案例或作業(yè)的形式讓幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。要把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來源和學(xué)習(xí)的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,增長惰性、應(yīng)付作業(yè)的方式和逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)、沉溺于虛擬世界的場所。

2.危險(xiǎn)性教育,提高自我保護(hù)意識(shí)

篇2

智能網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶來了很多的優(yōu)勢，同時(shí)也面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，大學(xué)生年齡性格等特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也有不足，這個(gè)同樣給高校的教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀念和思想意識(shí)，甚至影響著大學(xué)生的人生理想和信念。南于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚不足，缺乏一定的人生閱歷，頭腦中也尚未彤成全面的科學(xué)理論，那么他們對(duì)正確人生觀和價(jià)值觀的取向也必然缺少一定的認(rèn)識(shí)，所以，如果過長時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易被網(wǎng)絡(luò)表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)，所迷惑，在思想和意識(shí)方面也會(huì)出現(xiàn)一定的混亂。首先，智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，徹底的改變了我們的生活學(xué)習(xí)工作方式，也嚴(yán)重沖擊著我們的思想和價(jià)值觀念。大學(xué)生作為一個(gè)思想正在逐漸成熟，價(jià)值觀正在逐步形成的階段，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)對(duì)未來認(rèn)知不太清晰，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)龐雜混亂，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的干擾，從而在人格形成階段帶來不良后果，從而形成十分不當(dāng)?shù)乃枷胗^和價(jià)值觀。其次，大學(xué)生一般年紀(jì)尚小，進(jìn)入大學(xué)很多學(xué)生由于剛剛離開家庭，獨(dú)立生活，此時(shí)自制力和控制力都略微不強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)的豐富有趣則容易使得他們沉溺其中，不去融入真實(shí)的生活，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而大學(xué)幾年一無所獲。再次，智能化時(shí)代給我們提供了更加便捷快速的溝通方式，我們可以通過qq、短信、微信等媒體進(jìn)行溝通交流，是傳統(tǒng)溝通方式的一個(gè)極大進(jìn)步，但是大學(xué)生自控性不強(qiáng)的特點(diǎn)容易使得他們過度依賴網(wǎng)上交流，從而忽略現(xiàn)實(shí)中人與人的溝通交流，從而不利于同學(xué)之間感情的交流和培養(yǎng)，影響他們現(xiàn)實(shí)中的交往能力，長此以往，甚至?xí)硪恍┬睦砑膊?。最后，網(wǎng)絡(luò)的存在造成了一大批復(fù)制粘貼的抄襲型“人才”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，不去實(shí)踐和思考，會(huì)使得學(xué)生智力禁錮，能力退化，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高大學(xué)生教育方法的研究

智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給大學(xué)生的教育工作帶來了巨大的優(yōu)勢和機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)生的教育工作帶來了極大地挑戰(zhàn)，那么如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的雙面性，引導(dǎo)大學(xué)生有效的利用其優(yōu)勢提高自己，自覺隔離不良信息，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個(gè)方面來入手：

1)創(chuàng)新教育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的優(yōu)勢，在大學(xué)生知識(shí)教育的過程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，制作更加形象生動(dòng)的課件或者視頻，豐富課堂內(nèi)容，增加最新前沿技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)生的思想相對(duì)自由，他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開展多種講座或者討論組，引導(dǎo)大家自己論述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足，從而得出網(wǎng)絡(luò)的有效利用方式，以及規(guī)避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)和優(yōu)勢，更好的學(xué)習(xí)和提高。

3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。針對(duì)大學(xué)生自制能力差的特點(diǎn)，我們可以通過學(xué)校主要網(wǎng)絡(luò)，對(duì)信息進(jìn)行篩選和處理，從根源上避免學(xué)生受不良網(wǎng)站，不良信息的影響，凈化學(xué)校的校園環(huán)境。

4)開展多種形式的班級(jí)群體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，營造更好的班風(fēng)和人際交往環(huán)境，提高大家的現(xiàn)實(shí)交往能力。為了更好的防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)交流溝通，通過各種各樣豐富多彩的活動(dòng)給大家交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社團(tuán)等組織，豐富課余生活，同時(shí)也可更貼近真實(shí)的生活，避免網(wǎng)絡(luò)的侵襲。

5)加強(qiáng)學(xué)生自制力的教育和人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家提高自制力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座或思想道德辯論，從視頻中觀察學(xué)生的言行和舉止，通過各種方法了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)要取其精華，去其糟粕，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，并能夠?yàn)橹粩嗟嘏Α?/p>

3結(jié)束語

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，大班教學(xué)，問題，對(duì)策

 

1999年高校擴(kuò)招以來，全國各高等學(xué)校的在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大。學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，英語教師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)比例的增加。因此，各高等學(xué)校在英語教學(xué)的過程中普遍采用的就是大班教學(xué)這樣的教學(xué)形式。大班教學(xué)可以在一定程度上緩解教學(xué)資源緊張狀況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題

1．班級(jí)人數(shù)過多。說到大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題，不得不說班級(jí)人數(shù)過多的問題。由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。數(shù)據(jù)顯示，我國從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，全國高等學(xué)校錄取人數(shù)由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學(xué)論文，短短十年間擴(kuò)大了三倍，但是高等學(xué)校的教師數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)倍數(shù)的增加。這就直接導(dǎo)致了全國大多數(shù)高等學(xué)校普遍存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。因此，很多高等學(xué)校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學(xué)模式，特別是作為公共課的大學(xué)英語課更是如此?，F(xiàn)在在很多高等學(xué)校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學(xué)英語課的人數(shù)都在50人以上，甚至有的人數(shù)在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學(xué)生人數(shù)較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上會(huì)有很多學(xué)生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)學(xué)生沒有反應(yīng)。這樣會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

3．師生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果差。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在授課的過程中要注意對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于聽力和口語這兩個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不能夠使每一個(gè)學(xué)生完全參與到課堂活動(dòng)中去，這樣就不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．教師授課任務(wù)偏重，教學(xué)手段單一。由于學(xué)生數(shù)量較多教育教學(xué)論文，而同時(shí)英語教師的數(shù)量相對(duì)不足，因此在我國很多高等學(xué)校，大部分英語教師的授課任務(wù)較重，很多老師的周學(xué)時(shí)都在12學(xué)時(shí)以上，最多的可能達(dá)到每周20學(xué)時(shí)甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業(yè)，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時(shí)間甚至是沒有時(shí)間去對(duì)教學(xué)方法等進(jìn)行研究，這樣就造成了教學(xué)手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)的對(duì)策

1．采取多種教學(xué)方法和手段，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得探討的問題。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，為了提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該：在授課前，任課教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法；在授課的過程中，任課教師根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)要使用不同的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學(xué)效果；授課結(jié)束以后，任課教師要針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)自己課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)對(duì)下次課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．根據(jù)學(xué)生的水平教育教學(xué)論文，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生英語水平的差異，使得在學(xué)習(xí)過程中各個(gè)學(xué)生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對(duì)所教學(xué)生有一個(gè)充分的了解，然后根據(jù)各個(gè)學(xué)生的英語水平采取分層教學(xué)。在給程度好的學(xué)生授課時(shí)可以適當(dāng)加快進(jìn)度，增加一定的難度，而對(duì)于程度稍差一點(diǎn)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中既有程度好的也有程度一般的學(xué)生，既有內(nèi)向的又有外向的學(xué)生。然后根據(jù)講授的內(nèi)容給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，各組同學(xué)相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣會(huì)使每位學(xué)生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據(jù)不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據(jù)不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強(qiáng)的閱讀、語法和寫作等課時(shí)就可以采取大班教學(xué)，而上應(yīng)用性較強(qiáng)的聽力和口語課時(shí)，就需要進(jìn)行小班教學(xué)。這樣大班授課和小班授課相結(jié)合的方法可以充分發(fā)揮兩種授課方式的優(yōu)點(diǎn)，避免各自的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得最大的收益。

4．學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有很長的時(shí)間。因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師可以將自己的教學(xué)文件、教學(xué)錄像及學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度教育教學(xué)論文，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生如果遇到疑問，可以進(jìn)行提問，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學(xué)的效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校擴(kuò)招以后，各高校的大學(xué)英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對(duì)的一個(gè)事實(shí)。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，提高大學(xué)英語課的教學(xué)效果，讓學(xué)生滿意，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳雪.探索非專業(yè)英語大班教學(xué)的課堂互動(dòng)[J]. 長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008，5.

[2]姚蘭芝.高校英語大班教學(xué)的策略[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，2 .

[3]文健.論英語大班教學(xué)的利弊及交際教學(xué)法的運(yùn)用[J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，6.

篇4

論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“輕度”，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

 

一、引言

注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為教育工作者的普遍共識(shí)[1]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革，已經(jīng)有很多人做出了探索性的嘗試。比較多的是采用多媒體課件[2]、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)室[3,4]等“重度”依賴軟件或網(wǎng)絡(luò)的方法，優(yōu)點(diǎn)是形象生動(dòng)、時(shí)間靈活等等，不過缺點(diǎn)也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，都需要大量人力物力的投入。這一點(diǎn)對(duì)于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎(chǔ)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育。而大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端[5]，也是學(xué)生日后進(jìn)行綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[6]。

針對(duì)這種情況，本文提出了“輕度”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

二、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式通常由下面的幾個(gè)步驟組成[7]：

1、教師布置準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；

2、學(xué)生在課前根據(jù)教材完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)部分；

3、上課時(shí)教師先把實(shí)驗(yàn)原理步驟等細(xì)講一遍；

4、學(xué)生根據(jù)指定的實(shí)驗(yàn)方案按部就班地進(jìn)行；

5、學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交；

6、教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績。

上述傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式弊端是，在很大程度上拘束了學(xué)生的思維空間，而且使得本來可以做得非常有趣的實(shí)驗(yàn)變得枯燥無味，不能達(dá)到培養(yǎng)能力，鍛煉思維和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的要求。而且教師與學(xué)生的互動(dòng)限制于課堂上較短的時(shí)間內(nèi)和書面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告有限的空間里教育教學(xué)論文，師生之間往往不能進(jìn)行較有深度的交流，以至學(xué)生對(duì)掌握的實(shí)踐技巧理解不深，不能很好的融會(huì)貫通，往往是這個(gè)儀器的操作會(huì)了，下次碰到類似的儀器還要重新學(xué)。

三、改進(jìn)的教學(xué)方式

1、網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)

目前，高校校園的網(wǎng)絡(luò)普及率是非常高的，新生代的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像對(duì)自己的手掌般熟悉，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的資源無疑是極其豐富的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在經(jīng)過過去許多年的改進(jìn)之后，已經(jīng)完全成熟，盡管使用的實(shí)驗(yàn)儀器有所差異，不過本質(zhì)上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實(shí)驗(yàn)講義甚至是多媒體課件放在網(wǎng)上[8]。所有這些，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。

2、師生互動(dòng)方式

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式主要有IM(Instant Messaging:即時(shí)通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動(dòng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

 

互動(dòng)方式

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

IM(即時(shí)通信)

速度快，即時(shí)響應(yīng)

內(nèi)容形式比較單一

BBS(論壇)

互動(dòng)性強(qiáng)

技術(shù)門檻較高

維護(hù)需要較多的人力

Email(電子郵件)

內(nèi)容形式豐富

篇5

今天，我很榮幸地站在這里，競聘小學(xué)高級(jí)教師的職稱，我的成功將來自于你們的鼓勵(lì)與支持。

我畢業(yè)于公主嶺師范學(xué)校，在三尺講臺(tái)上，我已經(jīng)奮斗了多個(gè)春秋！多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任，但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府，特別是肖金超考入北京科技大學(xué)，林長龍考入南開大學(xué)……如此捷報(bào)紛至沓來時(shí)，內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財(cái)富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)健，走得更輝煌！

有人說,誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)，積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了可喜的成績。同時(shí)，我利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新的教學(xué)教改動(dòng)態(tài)，借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，在工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評(píng)比中均獲第一名，在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中,成績也名列前茅,校內(nèi)的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科，四率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。

工作中，我以“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改的浪潮中歷練自己，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加講課說課等活動(dòng)，我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《應(yīng)用題》獲市說課二等獎(jiǎng)，去年，我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎(jiǎng)，并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，從教以來，我除了認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，還積極進(jìn)行教學(xué)科研，利用課余時(shí)間撰寫了教育教學(xué)論文，多次獲得國家級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。也因此多次被評(píng)為市教學(xué)能手。

篇6

一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。

二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會(huì)，說課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。

（1）本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。

（2）為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請專家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。

（3）組織教師開展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。

（4）為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

（5）為了做好參加“第六屆全國多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（課程整合）觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。

（6）以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以Web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。

三、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢在必行。

（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。

（2）網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識(shí)、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。

（3）加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。

（4）堅(jiān)持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。

（5）為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度肯定。

四、搭建信息的舞臺(tái)，走進(jìn)多彩的世界。

以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動(dòng)：

（1）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動(dòng)。并將收集的信息以Web形式。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。

（2）為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長制作個(gè)人主頁，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。

（3）走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數(shù)碼大行動(dòng)”，使學(xué)生充分利用Intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國慶歡慶的場景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮Intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂園。

篇7

你們好!今天,我很高興能站在這個(gè)舞臺(tái)上,來競聘小學(xué)高級(jí)教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于“小學(xué)高級(jí)教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。

我畢業(yè)于師范學(xué)校，在三尺講臺(tái)上，我已經(jīng)奮斗了許多個(gè)春秋。多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是默默無聞，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任，但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府，特別是肖考入北京科技大學(xué)，林考入南開大學(xué)……如此捷報(bào)紛至沓來時(shí)，內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財(cái)富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)健，走得更輝煌。

誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高，與時(shí)俱進(jìn)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)，積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了可喜成績。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新教學(xué)教改動(dòng)態(tài)，借鑒別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，在工作中不斷總結(jié)、改進(jìn)，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評(píng)比中均獲第一名，在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中，成績也名列前茅，校內(nèi)的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科，四率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。

在教學(xué)上，我以“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加講課聽課等活動(dòng)，我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，《應(yīng)用題》獲市說課二等獎(jiǎng)，去年，我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎(jiǎng)，并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，從教以來，我除了認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，還積極進(jìn)行教學(xué)科研，利用課余時(shí)間撰寫了教育教學(xué)論文，多次獲得國家級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。多次被評(píng)為市教學(xué)能手等稱號(hào)。

陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。我愛我的學(xué)生，也得到了他們愛的回應(yīng)。小搗蛋惹禍了，我從不呵斥他；小調(diào)皮進(jìn)步了，我盡力表揚(yáng)他……經(jīng)過努力，周升華和劉佳偉等學(xué)生的思想和成績進(jìn)步明顯。我還從學(xué)生的紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我班學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個(gè)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。我也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師德標(biāo)兵等稱號(hào)。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主發(fā)展；教師自主專業(yè)發(fā)展

一、教師自主專業(yè)發(fā)展的重要性及內(nèi)涵

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)飛速增長，信息瞬間萬變，教師原有的信息儲(chǔ)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需求，新課改知識(shí)的開放性、時(shí)代性更要求教師的知識(shí)要不斷更新，各種能力要不斷提高。面對(duì)挑戰(zhàn)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)采取了形式多樣的針對(duì)教師群體的培訓(xùn)。客觀地說，這種培訓(xùn)在一定程度上確實(shí)提高了教師的專業(yè)水平。但是，實(shí)踐也表明，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師資力量有限，特別是由于培訓(xùn)中忽視教師自身的聲音，缺少對(duì)教師個(gè)體的關(guān)注，結(jié)果往往只能使教師為了獲得社會(huì)地位的認(rèn)同而被動(dòng)地實(shí)現(xiàn)外界所訂立的標(biāo)準(zhǔn)，根本無法保證每一位教師專業(yè)知識(shí)、技能、情感的提高。葉瀾教授曾提出：教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。因此，訴諸教師個(gè)體的、內(nèi)在的、主動(dòng)性的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，教師自主專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

教師自主專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷在外在價(jià)值的引導(dǎo)下，獨(dú)立于外在壓力，訂立適合自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，監(jiān)控自己專業(yè)發(fā)展的過程，評(píng)價(jià)專業(yè)發(fā)展的結(jié)果，而且有意愿和能力將所訂立的目標(biāo)和計(jì)劃付諸實(shí)施，在此過程中表現(xiàn)出一種較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)。自主專業(yè)發(fā)展型的教師最主要的特征是自主性，即強(qiáng)調(diào)教師自身是專業(yè)發(fā)展的主人，具有內(nèi)在的、積極要求的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，能不斷反思、探究自己的教育教學(xué)實(shí)踐，能通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)分析、自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等激勵(lì)自我專業(yè)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展的作用

(一)提供豐富的信息資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的課程資源和文獻(xiàn)資料，包括教研、教學(xué)參考資料庫；電子教案，課件，優(yōu)秀教學(xué)課例，教學(xué)案例，與中小學(xué)現(xiàn)行教材配套的錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件，各類課題、教學(xué)論文等文字、圖片、音頻、視頻、flash資源等。教師利用搜索引擎或直接登錄相關(guān)網(wǎng)站即可獲得豐富而生動(dòng)的課程資源，這將使教師的備課效率、教學(xué)效果以及科研能力獲得極大提高。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)器件及常用軟件的使用；通過查詢信息，了解本專業(yè)的最新進(jìn)展，從而不斷更新教育教學(xué)知識(shí)和提高教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)。

(二)提供便捷的互動(dòng)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)資源由于其特有的交互性、開放性，可以有效地解決教師專業(yè)化發(fā)展中的針對(duì)性、靈活性和自主性問題?！坝?jì)算機(jī)＋互聯(lián)網(wǎng)”向人們敞開了一個(gè)嶄新世界的大門。在共享的機(jī)制下，網(wǎng)絡(luò)為教師的專業(yè)化發(fā)展插上了翅膀。由于網(wǎng)絡(luò)上人物身份的虛擬化，使每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的人都獲得了更加自由、平等的地位，這樣不僅為廣大教師提供了廣闊良好的交流、互動(dòng)、合作的平臺(tái)，也為教師展示和交流教研成果提供了空間，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下因交流對(duì)象有限而缺乏專業(yè)引領(lǐng)的校本教研的局限。網(wǎng)絡(luò)使更多的教師點(diǎn)燃工作激情，釋放教育智慧，提高人格魅力，增強(qiáng)自我意識(shí)和發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而積極地投入到教學(xué)工作和自身發(fā)展中去。

(三)提供自主發(fā)展的環(huán)境空間

網(wǎng)絡(luò)資源的利用在自主性方面有很大優(yōu)勢，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的疑問，并能得到及時(shí)的解答。教師完全可以按自己的學(xué)習(xí)和思維方式，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到新知識(shí)，選擇和組合自己的知識(shí)，以形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造個(gè)性。特別是近幾年被廣泛使用的富有個(gè)性化特征的博客，更為教師自主專業(yè)發(fā)展提供了便利條件。教師利用博客能及時(shí)記錄個(gè)人的行為、信息和思想，教師利用博客還可以以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為自己和他人提供幫助，使其具有更高的共享價(jià)值，從而促進(jìn)群體教師專業(yè)的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑

(一)利用搜索引擎或直接登錄學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得信息資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢就是擁有豐富的信息資源。教師在自主學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困惑時(shí)，利用百度、Google等搜索引擎就可得到有關(guān)信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還開辟了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的資源包括學(xué)科所涉及的方方面面，教師登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源，及時(shí)了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，把握課程改革信息。教師把獲得的信息資源應(yīng)用于備課、教學(xué)研究、科研等教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)理念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

(二)通過自建網(wǎng)站或登錄BBS論壇，參與網(wǎng)上教研論壇

教師通過登錄自建網(wǎng)站或?qū)W科網(wǎng)站上的BBS論壇，可以自主參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論，避免了空間、時(shí)間的限制，在論壇上，教師通過發(fā)帖、跟帖參與教學(xué)教研。通過BBS，教師可以自主參與，平等相處，集思廣益，共同探討，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來的種種障礙。在教研工作上應(yīng)用BBS，教師們真正感覺到朋友遍天下、處處是教研，增強(qiáng)參與者的自信心，提高了教研質(zhì)量。

(三)利用MSN、QQ在線聊天室進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)

利用Internet網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)開展教研活動(dòng)，除了大家所熟知的QQ聊天外，教師還可以利用微軟公司提供的MSN Messenger(即時(shí)通訊工具)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)研究，MSN上有一個(gè)多人聊天功能，同組或同社群的老師，通過留言板或其他聯(lián)系方式的約定，登陸到同一在線聊天室，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研究。利用這種在線交流的教研模式，群友間隨時(shí)交流溝通、分享經(jīng)驗(yàn)、探討疑惑、相互激勵(lì)，促進(jìn)溝通，還可以定期組織在線專題研討。這樣，不僅提高團(tuán)體的凝聚力，還可形成相對(duì)穩(wěn)定的教師研討共同體。

(四)利用E-mail進(jìn)行教研

這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實(shí)行雙向交流的一種便捷方式，適合于任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛教學(xué)研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。

(五)利用Blog撰寫個(gè)人日志和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研

Blog被認(rèn)為是繼E-mail，BBS，ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。老師在自己的Blog中通過撰寫教育日志，反思自己的教育行為，還可以得到網(wǎng)絡(luò)上其他教師和教育理論工作者或經(jīng)驗(yàn)豐富教師客觀、中肯的評(píng)價(jià)或指點(diǎn)，也可以參考別人Blog上的教學(xué)反思，反觀自己的教學(xué)思想與行為，進(jìn)一步提煉自己的教

育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。借助Blog平臺(tái)，教師間可以相互交流、共享智慧，促進(jìn)個(gè)體成長和專業(yè)發(fā)展，凸顯自我生命質(zhì)量和價(jià)值，提升教師教育教研能力。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展存在的問題

(一)教師缺乏自主意識(shí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)教師屬于生存型教師，他們把自己所從事的職業(yè)看成是維持生計(jì)的一種基本手段。雖然他們也熱愛工作，但缺少當(dāng)教師的光榮感和自豪感，沒有成功感和成就感，僅把自己當(dāng)成知識(shí)的傳播者。特別是部分農(nóng)村教師更把教師的工作看成是無奈的選擇，對(duì)自我提高、自我更新、自主專業(yè)發(fā)展意愿不強(qiáng)烈，專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。

在專業(yè)發(fā)展上，很多教師表現(xiàn)出被動(dòng)性，將發(fā)展寄托在外部培訓(xùn)上。即使有發(fā)展，也只是對(duì)外部要求的自發(fā)適應(yīng)，缺乏自主發(fā)展的需要和動(dòng)力。許多教師認(rèn)為自己的專業(yè)發(fā)展由教育主管部門負(fù)責(zé)，統(tǒng)一組織，平時(shí)不注重自主尋求專業(yè)發(fā)展。因?yàn)闆]有自主專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，也就沒有認(rèn)真去思考自身專業(yè)發(fā)展要達(dá)到的目標(biāo)以及自身在專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢和不足，更談不上達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該采取的各種措施及需要的條件，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展基本上處在自發(fā)的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(二)網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師自主專業(yè)發(fā)展作用沒有得到充分發(fā)揮

1　豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源沒有得到充分利用。一些教師雖然有電腦，但大多時(shí)間是用于上網(wǎng)打游戲、看電影等娛樂性活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)中、生活中遇到的困惑，或是回避，或是翻閱書籍、查資料，而缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。

2　網(wǎng)絡(luò)特有的反思功能沒有有效利用。波斯納(Posner)于1989年提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。教師利用反思，可從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中逐漸成熟，并在這種成熟的過程中獲得自我意識(shí)，促使自己更積極主動(dòng)地投入到教學(xué)實(shí)踐。例如，Blog是網(wǎng)絡(luò)中出色的支持教師反思的載體。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師雖擁有自己的Blog，但卻很少利用他對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。個(gè)別教師的所謂的反思也缺乏深刻性，內(nèi)容比較隨意、簡單，為寫而寫，過多追求故事的精彩，缺乏對(duì)其價(jià)值的追尋與拷問。Blog中對(duì)反思的評(píng)論更少，僅有的幾段，也主要是諸如表揚(yáng)鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)論或者聯(lián)絡(luò)感情式的評(píng)論等，圍繞主題進(jìn)行深入研討的不多。不難看出，網(wǎng)絡(luò)提供的反思功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到發(fā)揮。

3　網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)很大程度上沒有用于教學(xué)教研。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師僅僅把QQ等交流工具用于一般的娛樂聊天交友，而沒有真正用于教學(xué)教研，用于構(gòu)建教師共同體。僅有少數(shù)教師用E-mail發(fā)送過投稿論文，但很少用來和其他教師進(jìn)行教學(xué)教研方面的交流。很少教師建立自己的博客，即使瀏覽其他教師的博客，也很少給予留言，更缺乏深層次的交流。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)拉近了普通教師與教育專家及同行的距離，但是多數(shù)教師卻很少瀏覽教育專家的博客，更談不上向他們請教問題，探討教學(xué)教研了。

(三)很多教師缺乏基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供了很多的資源，應(yīng)該說為教師從事教學(xué)教研開辟了新的天地，創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。但是由于很多教師計(jì)算機(jī)操作能力較差，當(dāng)想到利用計(jì)算機(jī)搜索信息資源時(shí)，卻不能搜索到所需信息。例如，目前在主流博客備有RSS閱讀器，它可以方便添加收藏與信息傳播推廣，利用它可以看到?jīng)]有廣告和圖片的標(biāo)題或文章的概要閱讀，不必閱讀全文即可知文章的大體意思，可大大節(jié)省時(shí)間。RSS閱讀器還能自動(dòng)更新已定制的網(wǎng)站內(nèi)容，保持內(nèi)容的即時(shí)性。通過它可直接到專欄作者訂閱文章，每天不必打開網(wǎng)頁就可以打開RSS閱讀最新文章。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建立博客的教師對(duì)RSS了解不夠。一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村教師的調(diào)查顯示，僅16.7％的農(nóng)村教師能夠利用教育信息資源；23.3％的農(nóng)村教師沒有使用過網(wǎng)絡(luò)教育資源。

五、提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的建議

(一)加強(qiáng)觀念教育，激發(fā)教師的自主意識(shí)和發(fā)展意識(shí)

對(duì)教師加強(qiáng)觀念教育，讓所有教師都意識(shí)到：教育是崇高的事業(yè)，教師是專業(yè)人員。作為教師，應(yīng)該努力追求崇高的專業(yè)倫理道德、豐富廣博精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力。這種自我意識(shí)是提升教師自主專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。有了這種意識(shí)，教師才能自覺地促使自己由生存型教師向發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；教師也應(yīng)意識(shí)到人的價(jià)值包含人生價(jià)值和人格價(jià)值，前者是指個(gè)人對(duì)他人、社會(huì)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師如何使自己社會(huì)；后者是指個(gè)人自身的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教師如何使自己獲得社會(huì)認(rèn)可、他人尊重、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。教師只有不斷尋求知識(shí)更新、提高教育技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，并把教育活動(dòng)作為一種境界加以追求，才能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和人格價(jià)值。

(二)對(duì)教師適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的作用

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的平臺(tái)作用，應(yīng)當(dāng)從教師的實(shí)際出發(fā)，注重引導(dǎo)。當(dāng)前，很多教師主要利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、聊天交友等，對(duì)教育教學(xué)方面的資源不感興趣。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，有的單位對(duì)教師開展了網(wǎng)絡(luò)操作技能培訓(xùn)，但常有教師抱怨工作忙而沒有時(shí)間參與，還有的借口年齡大、打字速度慢無法參與，而且這些現(xiàn)象還極為普遍。某小學(xué)解決了這一問題的做法值得借鑒。為吸引教師使用網(wǎng)絡(luò)，該校在本校的論壇上開設(shè)娛樂板塊，先將教師上網(wǎng)的熱情調(diào)動(dòng)起來。剛開始時(shí)，教師進(jìn)入娛樂板塊的居多，只是偶爾到教學(xué)論壇交流一下，但就是這種“偶爾交流”，讓教師們慢慢從內(nèi)心深處體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己教學(xué)的作用。隨后該小學(xué)及時(shí)調(diào)整教學(xué)板塊的結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系教師需求，設(shè)置了相應(yīng)的欄目。漸漸地，教師們的注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的教學(xué)論壇上，原來人氣很旺的娛樂板塊反倒變得門庭冷落。一段時(shí)間之后，教師們上網(wǎng)查資料、參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的積極性不斷增強(qiáng)，并主動(dòng)上互聯(lián)網(wǎng)上的教育主題網(wǎng)站、教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇等，教師利用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力不斷增強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)的自主發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

篇9

【論文摘要】介紹了全國機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè)的意義，給出了其服務(wù)功能與組織模型。分析了門戶系統(tǒng)的三層體系結(jié)構(gòu)，介紹了系統(tǒng)的主要開發(fā)技術(shù)。給出了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的部分關(guān)鍵要點(diǎn)，包括教學(xué)資源信息庫組織模型的設(shè)計(jì)技術(shù)，ASP. NET2. 0技術(shù)的運(yùn)用方法，門戶結(jié)構(gòu)優(yōu)化與再組織技術(shù)。目前，該門戶系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行效果良好。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上各類教學(xué)資源迅速增長，數(shù)量龐大且種類繁多，但是國內(nèi)尚無一個(gè)適合于我國高校機(jī)械類教學(xué)人員信息需求的具有權(quán)威性的教學(xué)資源服務(wù)門戶網(wǎng)站，為教學(xué)人員提供權(quán)威和可靠的機(jī)械學(xué)科信息指導(dǎo)。全國機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)門戶網(wǎng)站，是在教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)和全國機(jī)械原理教學(xué)研究會(huì)的指導(dǎo)下建設(shè)的一個(gè)專門提供機(jī)械類課程教學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)平臺(tái)，旨在整合機(jī)械學(xué)科網(wǎng)上信息資源，建立覆蓋機(jī)械科學(xué)核心領(lǐng)域的資源規(guī)范導(dǎo)航系統(tǒng)。通過建立可靠的信息資源選擇政策、完善的技術(shù)支撐體系、先進(jìn)的系統(tǒng)運(yùn)行成效測評(píng)機(jī)制和門戶結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法，構(gòu)造一個(gè)具有權(quán)威性的機(jī)械科學(xué)網(wǎng)上信息導(dǎo)航系統(tǒng)。全國機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)門戶網(wǎng)站，能夠?yàn)閲鴥?nèi)各院校的機(jī)械類課程教學(xué)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持與教學(xué)資源服務(wù)，推動(dòng)教育信息化工程的發(fā)展，促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1門戶系統(tǒng)的功能與組織模型

1. 1對(duì)外提供的教學(xué)服務(wù)

該門戶系統(tǒng)對(duì)外提供的教學(xué)服務(wù)主要包括教育新聞、教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)活動(dòng)信息、全國機(jī)械類精品課程展示、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、教研成果介紹、教學(xué)論文下載、常用軟件介紹、教學(xué)論壇、權(quán)威教材推薦、教學(xué)習(xí)題庫、動(dòng)畫庫、圖片庫、優(yōu)秀課件展示、電子教案、教學(xué)視頻等。

1. 2門戶系統(tǒng)的組織模型

該系統(tǒng)的體系比較龐大，若要保證其平穩(wěn)、高效地運(yùn)行，就需要建立一套完善的組織體系。該平臺(tái)的組織模型如圖1所示，下面主要介紹其中3個(gè)環(huán)節(jié)。

①信息資源的采集與篩選。為確保信息收錄的權(quán)威性，一方面要對(duì)信息源進(jìn)行選擇，應(yīng)主要側(cè)重一些著名、權(quán)威的專業(yè)機(jī)構(gòu)，另一方面需要對(duì)資源內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行綜合考察與評(píng)價(jià)，依次進(jìn)行準(zhǔn)確性、權(quán)威性、廣度和深度等方面的考察，只有通過考察的才可以存人信息資源庫。

②平臺(tái)系統(tǒng)安全。主要包括實(shí)體安全，數(shù)據(jù)安全和系統(tǒng)防護(hù)。涉及到硬件設(shè)備安全、系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)、災(zāi)難應(yīng)急措施、訪問權(quán)限控制、重要信息的加密與攻擊防護(hù)等。

③運(yùn)行成效測評(píng)。定期對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行成效進(jìn)行測評(píng)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)資源結(jié)構(gòu)中存在的問題，以盡早采取措施進(jìn)行改進(jìn)。其測評(píng)方式主要包括兩種:客觀測評(píng)與主觀測評(píng)?？陀^測評(píng)是指一方面利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)用戶檢索的關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，找出大家關(guān)注的熱點(diǎn);另一方面，運(yùn)用Web日志挖掘技術(shù)，分析用戶訪問該門戶網(wǎng)站的模式，以更好地調(diào)整系統(tǒng)的資源結(jié)構(gòu);并對(duì)系統(tǒng)中各類資源的用戶點(diǎn)擊率和資源下載率進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，利用這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字，對(duì)各資源的被利用率進(jìn)行排序，以便采取措施來改進(jìn)設(shè)計(jì)，更好地為用戶服務(wù)。主觀測評(píng)主要是通過用戶調(diào)查、意見反饋等形式從用戶處獲得評(píng)價(jià)信息。從中可以獲得用戶對(duì)網(wǎng)站的滿意度、用戶需求、意見建議等。

2門戶系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)及組成

該門戶系統(tǒng)由用戶界面顯示程序和數(shù)據(jù)信息管理程序兩子系統(tǒng)構(gòu)成。這兩個(gè)子系統(tǒng)都是基于B/S模式的Web應(yīng)用程序，主要的程序邏輯和管理功能都集中在服務(wù)器端，其優(yōu)點(diǎn)是對(duì)客戶端的要求很簡單，只需安裝瀏覽器即可;另一方面，也便于服務(wù)器端應(yīng)用程序的維護(hù)和擴(kuò)展，具備良好的“零客戶端維護(hù)”和跨平臺(tái)特性。其開發(fā)體系采用三層分布式體系結(jié)構(gòu)，即表示服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層。表示服務(wù)層的主要功能是提供一個(gè)用戶界面，利用ActiveX控件、動(dòng)態(tài)HTML等技術(shù)，將用戶方的信息傳遞給業(yè)務(wù)邏輯層去處理，然后將Web Server傳回來的HTML頁面呈現(xiàn)給用戶;業(yè)務(wù)邏輯層從表示服務(wù)層接收信息，和數(shù)據(jù)服務(wù)層相互配合以完成各種管理操作，并將處理過的結(jié)果返回給表示服務(wù)層;數(shù)據(jù)服務(wù)層是整個(gè)系統(tǒng)的支撐和基礎(chǔ)，主要功能是對(duì)數(shù)據(jù)檢索、存儲(chǔ)和維護(hù)。該層包括SQL數(shù)據(jù)庫、OLE數(shù)據(jù)源和XML文件庫等，均通過ADO. NET組件實(shí)現(xiàn)訪問。其內(nèi)部信息處理原理如圖2所示。

3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

3. 1系統(tǒng)概述

全國機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)門戶網(wǎng)站基于

Windows Server 2003 +IIS6.0平臺(tái)，運(yùn)用ASP. NET 2. 0技術(shù)開發(fā)，采用目前流行的C#作為開發(fā)語言。數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2000?？傮w結(jié)構(gòu)主要包括3個(gè)組成部分:門戶界面、管理信息系統(tǒng)與教學(xué)資源庫，示例界面如圖3、圖4所示。

3. 2教學(xué)資源信息庫的設(shè)計(jì)

由于該門戶網(wǎng)站包含的教學(xué)資源具有種類繁多、形式多樣的特點(diǎn)，如資源包括:教材、論文、試題、軟件等，而教學(xué)論文多為PDF或CAJ格式;演示動(dòng)畫多為AVI或RM格式;而教學(xué)改革資料多為PPT或DOC格式。所以，不方便將這些資源都放入數(shù)據(jù)庫中。需要單獨(dú)建立教學(xué)資源庫。而在數(shù)據(jù)庫中僅存放各類資源在資源庫中的屬性信息、分類編碼信息和索引信息。為保證各類資源存放有序，采用了分類存儲(chǔ)體系。教學(xué)資源庫的組織模型如圖5所示。

3. 3 ASP. NET2. 0技術(shù)的運(yùn)用

ASP. NET2. 0與前版本1.x相比，增加了大量方便、實(shí)用的新特性，這些新特性對(duì)于提高工作效率，降低開發(fā)成本有著重要作用。在該門戶系統(tǒng)的開發(fā)過程中，這些優(yōu)越性體現(xiàn)得十分明顯:①數(shù)據(jù)源控件的使用。運(yùn)用新增加的SqlDataSource， ObjectDataSource及XmlDataSource控件，可以快速方便地完成對(duì)各種數(shù)據(jù)源的操作，還可以通過使用架構(gòu)的方法，來實(shí)現(xiàn)跨層數(shù)據(jù)綁定;②成員管理功能的運(yùn)用。ASP. NET2. 0中新增加了一套完備的認(rèn)證管理系統(tǒng)，以及基于此系統(tǒng)的用戶安全和身份驗(yàn)證機(jī)制。運(yùn)用該機(jī)制可以快速方便地完成分角色用戶信息管理，以建立一個(gè)安全性較高的門戶系統(tǒng)。該功能主要是通過Membership，MembershipUser及Roles類實(shí)現(xiàn)的;③ MasterPage，Theme及Skin的使用。這些屬于設(shè)計(jì)方面的新特性。通過Master Page可以使整個(gè)門戶網(wǎng)站遵循同一個(gè)架構(gòu)，Theme和Skin使頁面保持統(tǒng)一外觀并使頁面風(fēng)格統(tǒng)一化;同時(shí)，該項(xiàng)技術(shù)體現(xiàn)了“內(nèi)容與形式分離”的思想，使開發(fā)人員在開發(fā)過程中不必過多考慮內(nèi)容的展現(xiàn)形式，從而大大提高了開發(fā)效率。此外，還有使用Web. Sitemap與Menu來構(gòu)建動(dòng)態(tài)導(dǎo)航系統(tǒng)，使用新緩存特性以提高訪問性能等新技術(shù)。

3. 4門戶結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與再組織

通過對(duì)Web Logs信息的分析挖掘，運(yùn)用GTPFWLP和CBP算法并編寫相應(yīng)的程序，確定了回溯點(diǎn)和目標(biāo)頁，進(jìn)而對(duì)門戶資源結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與再組織。

首先，從Web Logs中提取WLP < Web LogPath)o Web Logs中一般包括以下數(shù)據(jù):訪問者的IP和域名;訪問的日期;訪問的頁面名稱;請求是否成功等。由于信息量很大，所以必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。在Global. asax的Session Start()和Session End （)函數(shù)中分別確定此WLP的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將日志信息中無關(guān)的字段記錄過濾掉。在篩選后的日志信息表中加人StoreTime字段以確定目標(biāo)頁。運(yùn)用GTPFWLP算法和CBP算法從TP中提取回溯點(diǎn)。然后，在Global. asax的Application_Start()和Application_End

篇10

先進(jìn)的外語教育服務(wù)模式應(yīng)借助于先進(jìn)的技術(shù)手段，建立在數(shù)字化教育技術(shù)基礎(chǔ)之上。數(shù)字化教育符合互主體化教學(xué)法理念對(duì)技術(shù)手段的要求。在數(shù)字化教育環(huán)境中，教育技術(shù)的數(shù)字化和智能化能夠充分實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性，在技術(shù)上支持建構(gòu)互主體化的教育服務(wù)模式，最終通過互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體給全社會(huì)提供信息化數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)的個(gè)性化定制。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)信息化時(shí)代新型教學(xué)模式所必不可少的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的普及和電子技術(shù)的提高，借助高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)可以開發(fā)大量的富媒體互動(dòng)集成教育資源。各種富媒體技術(shù)資源愈來愈多地進(jìn)入我們的生活。信息，這個(gè)e時(shí)代的寵兒，使得各種富媒體資源實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的互動(dòng)。企事業(yè)單位辦公數(shù)字化凸顯了信息技術(shù)提高工作效益的優(yōu)勢，在很大程度上昭示和推動(dòng)我們實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是信息時(shí)代的必然發(fā)展趨勢。隨著耶魯、哈佛等世界頂尖名校的網(wǎng)絡(luò)公開課在中國日漸火爆，北大、清華、復(fù)旦等國內(nèi)名校相繼加入其中，新東方、好未來、高思、學(xué)而思等傳統(tǒng)教育企業(yè)相繼在線上布局，阿里巴巴、百度、騰訊、網(wǎng)易、新浪等互連網(wǎng)巨頭也看好在線教育前景紛紛加入戰(zhàn)局，中小型教育網(wǎng)站更是遍地開花，雖然在線教育的商業(yè)盈利模式還不清晰，但是這些足以說明信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)外語教育數(shù)字化提供了可資利用的技術(shù)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)上各種內(nèi)容健康、風(fēng)格高尚的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是突破了學(xué)校教育的界限，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提供了一種不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)習(xí)者的求知視野。從各種媒體上獲得的資訊我們欣喜地看到，全國大部分院校都建立了支持多業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用的高速光纖信息體系。信息終端覆蓋到了教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍，建設(shè)了多媒體教室、遠(yuǎn)程教學(xué)體系、信息圖書館、影視宣傳中心、校園廣播和閉路電視體系、無線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)等。大部分院校在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得如火如荼。教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，成為不可阻擋的時(shí)代大趨勢。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人電腦、筆記本電腦、智能手機(jī)、平板等信息終端設(shè)備愈來愈普及，如何發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)和信息終端的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，建立外語教育數(shù)字化服務(wù)新模式成了需要思考的重點(diǎn)問題。通過各種媒體上的資訊可以看出，各校網(wǎng)上備課、答疑、補(bǔ)充閱讀和練習(xí)題等學(xué)習(xí)材料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等都實(shí)現(xiàn)了在線操作。老師將自己制作的教學(xué)課件和教學(xué)論文于網(wǎng)站，供同行使用和交流，聽取有關(guān)的意見和建議再行改進(jìn)。獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價(jià)值的成分為己所用，并在交流中提高認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平。雙方彼此均在交流中互相促進(jìn)，共同提高。外語教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)初現(xiàn)端倪。

當(dāng)前國際、國內(nèi)大型出版機(jī)構(gòu)幾乎都有自己的數(shù)字出版發(fā)行平臺(tái)，以數(shù)字和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版機(jī)構(gòu)紛紛從單純的產(chǎn)品提供商轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)商。外研社在長期的出版實(shí)踐中，形成了自己的出版市場領(lǐng)域和出書特色，建立了龐大的作者群，積淀了豐厚的特色化出版資源，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，結(jié)合所服務(wù)的外語教育行業(yè)、大中專院校和科研單位的特色內(nèi)容資源和作者資源，建立各個(gè)語種類別的特色數(shù)據(jù)庫，把建立特色專業(yè)、特色課程數(shù)據(jù)庫和內(nèi)容資源的深度開發(fā)作為自身數(shù)字化建設(shè)的重點(diǎn)，依托具有自身特色的國際先進(jìn)水平的內(nèi)容和優(yōu)勢產(chǎn)品，建設(shè)主動(dòng)型數(shù)據(jù)庫，為構(gòu)建互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，利用自身資源優(yōu)勢，打造為外語科研、基礎(chǔ)和高等教育及社會(huì)終身教育提供以語言專業(yè)細(xì)分的教學(xué)、閱讀、學(xué)術(shù)資源信息服務(wù)為核心的外語數(shù)字化教育綜合服務(wù)平臺(tái)，前景廣闊。網(wǎng)站在線業(yè)務(wù)可在三方面進(jìn)行具體拓展：一是利用豐富的品牌內(nèi)容資源吸引眾多的外語學(xué)習(xí)者。網(wǎng)站上除了品牌培訓(xùn)和圖書的內(nèi)容、精品在線視頻課程外，也有外語學(xué)習(xí)者原創(chuàng)的內(nèi)容，同時(shí)還有培訓(xùn)與測試信息、學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法咨詢與交流，線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流與咨詢等頻道和一些著名的外語學(xué)習(xí)博客。商業(yè)模式可以吸引外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、旅行社境外游項(xiàng)目、書店、文化公司在網(wǎng)上刊登廣告，還可以發(fā)展為書店、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)并維護(hù)等服務(wù)。二是通過包括音頻和視頻的服務(wù)、個(gè)性化的外語學(xué)習(xí)方案以及以此為基礎(chǔ)的產(chǎn)品等各種個(gè)性化定制的創(chuàng)新服務(wù)，滿足不同層次讀者在各個(gè)外語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的需要，增加外語學(xué)習(xí)產(chǎn)品的銷量，也進(jìn)一步鞏固品牌。三是采用新技術(shù)，提高自身外語數(shù)字教育服務(wù)平臺(tái)的搜索引擎敏感度。在數(shù)字化外語學(xué)習(xí)項(xiàng)目上不是僅僅將數(shù)字產(chǎn)品作為紙質(zhì)書籍的補(bǔ)充，而是希望通過教學(xué)資源、專家平臺(tái)、數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺(tái)、網(wǎng)站建設(shè)提供在線外語教學(xué)、外語教學(xué)與科研信息服務(wù)，把內(nèi)容和技術(shù)有機(jī)結(jié)合，把培訓(xùn)、出版、數(shù)字化相結(jié)合，在不久的將來推廣實(shí)施先進(jìn)的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。筆者認(rèn)為，為了構(gòu)建先進(jìn)的互主體化外語教育服務(wù)模式，需要把教材、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等建設(shè)按照信息產(chǎn)品的規(guī)范統(tǒng)一要求，加強(qiáng)超大型外語教育信息資源服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。圍繞外語教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)數(shù)字教材和在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)、推進(jìn)數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)和大眾出版的互聯(lián)網(wǎng)閱讀與移動(dòng)閱讀。只有源源不斷、高質(zhì)量地保障符合數(shù)字化產(chǎn)品及所要求的各種數(shù)字化服務(wù)，才能構(gòu)建和不斷發(fā)展完善互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。應(yīng)積極開拓新資源，并對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行再改造，使其在信息化中增值?！巴瑫r(shí)還應(yīng)做好自身特色資源的保護(hù)工作，以免為別人做嫁衣。”

宏觀建設(shè)上，需要相關(guān)出版、教學(xué)、技術(shù)、科研部門建立協(xié)同平臺(tái)，資源共享，合力開發(fā)，探索共同受益的可持續(xù)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的數(shù)字化整合。通過專業(yè)化編輯部門提供內(nèi)容和方案支持、教學(xué)部門提供人力和組織保障、技術(shù)和營銷部門提供網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、科研部門保障持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出版、培訓(xùn)、數(shù)字化相結(jié)合的互主體化外語教育服務(wù)綜合體，是教育服務(wù)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前至少應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是規(guī)?；；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，尤其是外語教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)只有集中人力、物力、財(cái)力，走具有一定規(guī)模用戶和產(chǎn)品的發(fā)展之路，才能避免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、重復(fù)開發(fā)、效益低下的局面，提高軟件開發(fā)的效益，確保軟件的質(zhì)量。二是系統(tǒng)化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體是系統(tǒng)工程，要注重內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)、外語學(xué)習(xí)者人際網(wǎng)絡(luò)、物流網(wǎng)絡(luò)的配套建設(shè)。這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互動(dòng)與協(xié)同運(yùn)行，會(huì)創(chuàng)造巨大的價(jià)值增量空間。這個(gè)服務(wù)綜合體各部分的系統(tǒng)性很強(qiáng)，如外語教育信息資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)，需統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織力量，逐步形成規(guī)范化開發(fā)、試用、修改、評(píng)審、、推廣的工作體系。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的線上線下一體化，保障跨媒體、跨平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同運(yùn)作。三是規(guī)范化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，需要根據(jù)外語教育的實(shí)際需求，制訂針對(duì)性強(qiáng)、目的明確的科學(xué)規(guī)范，建立權(quán)威的教學(xué)軟件評(píng)審機(jī)構(gòu)，尤其應(yīng)該把好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量關(guān)。四是集約化。采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組織由學(xué)科內(nèi)容專家、實(shí)際使用者、協(xié)同平臺(tái)的組織者、軟件的制作者等多方面組成的小組共同設(shè)計(jì)、開發(fā)。五是基地化。依托現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)施，建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件資源開發(fā)基地。積極爭取國家教育部門在資金和設(shè)備上予以重點(diǎn)支持，發(fā)展外語教育網(wǎng)絡(luò)信息資源基地。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)基地內(nèi)部和基地與外部的交流與合作，從而提高用戶自助互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高數(shù)字化教育服務(wù)的效益。筆者認(rèn)為，不是說采用了數(shù)字技術(shù)，運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)模式，就能解決一切問題。為了建構(gòu)互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，從微觀層次來看，構(gòu)建教學(xué)與技術(shù)深度融合的教學(xué)模式，即在教學(xué)操作層面的模式構(gòu)建上，仍有許多方面值得注意。例如：一是互主體化。這實(shí)際上是本文第一部分所論述內(nèi)容的具體實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供的是一種互主體化的人際交往和情感交流模式。因此，沒有明確的互主體化教學(xué)法理念，數(shù)字教材開發(fā)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)等資源建設(shè)的質(zhì)量就很難得到保證，只會(huì)產(chǎn)生無意識(shí)的互動(dòng)活動(dòng)，容易流于形式。有意識(shí)貫徹互主體化教學(xué)法理念，教材開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)等信息資源建設(shè)就會(huì)上一個(gè)檔次，所開展的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有效提高教學(xué)質(zhì)量。在互主體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之中，富媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)替代不了教師。先進(jìn)的教學(xué)操作模式，應(yīng)以“互主體發(fā)展”為基本思想，這是數(shù)字化課程環(huán)境下教與學(xué)的基本操作理念。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)一改教師一統(tǒng)天下的格局，依據(jù)高度發(fā)展的互主體性在教學(xué)活動(dòng)中形成師生之間平等而民主的對(duì)話、交流、商談關(guān)系。教師在整個(gè)教學(xué)過程中的角色，與其說是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，不如說是學(xué)習(xí)伙伴、民主交流的對(duì)象。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及其模型化和數(shù)字化體現(xiàn)互主體性，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在這個(gè)意義上，無論是PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程，還是提分微課程、微課堂，甚至智能微課程都未能實(shí)現(xiàn)真正的互主體化教學(xué)。探索并創(chuàng)建數(shù)字化條件下的先進(jìn)教學(xué)操作模式，就是充分利用信息教育的網(wǎng)絡(luò)媒介提供的教學(xué)活動(dòng)的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性、教學(xué)資源的數(shù)字化和智能化，建構(gòu)師生互主體化的教學(xué)過程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從目前來看，這個(gè)教學(xué)操作模式至少包括師生協(xié)商討論共設(shè)學(xué)習(xí)情景、合作應(yīng)用和創(chuàng)新、協(xié)同研究探索，學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)、自主搜尋信息、小組合作學(xué)習(xí)等構(gòu)件。二是全方位化。先進(jìn)的教學(xué)操作模式，把教學(xué)看作一個(gè)整體過程，從測評(píng)教學(xué)活動(dòng)的參與者到制定合適的教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟等，從監(jiān)控活動(dòng)過程的各個(gè)方面到適時(shí)評(píng)估并反饋評(píng)估內(nèi)容和合理的改進(jìn)教學(xué)方式，從教學(xué)參與者的視聽活動(dòng)到不同方式的討論乃至教學(xué)參與者之間的有效交流，不僅做到互動(dòng)，而且做到全方位地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。三是多元化。積極探索互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中先進(jìn)的外語教學(xué)服務(wù)模式，不必拘泥于某個(gè)或一兩個(gè)教學(xué)操作模式。學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)要有具體性，目標(biāo)不同，數(shù)字化操作模式實(shí)現(xiàn)各異。教學(xué)第一線廣大教師創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的科學(xué)總結(jié)是構(gòu)建多元化教學(xué)操作模式的孵化器。四是自助化。建構(gòu)適合不同教學(xué)目標(biāo)的操作模式，其本質(zhì)在于互主體化教學(xué)方法的創(chuàng)新，與各類教與學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降姆e極總結(jié)，并付之信息技術(shù)程序化和網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)分不開。先進(jìn)的外語教學(xué)服務(wù)模式最終要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至指導(dǎo)教師等選項(xiàng)上提供多元化豐富多彩的個(gè)性化協(xié)作式教學(xué)服務(wù)，全方位提供網(wǎng)絡(luò)自助化互主體教學(xué)服務(wù)。使用信息技術(shù)把各種教學(xué)模式程序化是前提，網(wǎng)絡(luò)自助化是結(jié)果，服務(wù)教學(xué)是目的。唯有如此，才能極大提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)在言語能力等交際技能和社會(huì)交往能力等才干上都得到共同提高的外語人才。

2．提高技能、增長智慧的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式

互主體化教學(xué)法的應(yīng)用、數(shù)字化外語教育資源建設(shè)的最終落腳點(diǎn)是能夠提高技能、增長智慧的數(shù)字化教育體系———互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。先進(jìn)的多元化外語人才培養(yǎng)模式，無論是工具型，還是復(fù)合型，抑或是創(chuàng)新思維型，都要求教育活動(dòng)的互主體———學(xué)習(xí)者和教師的智力付出，都旨在通過各種類型的實(shí)際訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的技能，增長其智慧。無論是語言表達(dá)能力、言語交際技能乃至社會(huì)交往能力，還是包括這些能力在內(nèi)的整個(gè)主體能力構(gòu)造，以及包括應(yīng)變能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的實(shí)際解決各種復(fù)雜問題的智力和非智力素質(zhì)，都將產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，先進(jìn)的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式應(yīng)該是一個(gè)有利于提高技能、增長智慧的人才培養(yǎng)體系。先進(jìn)的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，應(yīng)該保障每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)參與者通過能動(dòng)地感知和認(rèn)知、理解和探索，把在共同活動(dòng)中的所得和所悟內(nèi)化進(jìn)自身的主體結(jié)構(gòu)。內(nèi)化主要包括同化和調(diào)適兩個(gè)過程。同化，能夠調(diào)整和轉(zhuǎn)換的只是主體的所得和所悟，可使其與當(dāng)前的主體結(jié)構(gòu)相匹配，從而直接將其納入現(xiàn)有的主體結(jié)構(gòu)，活動(dòng)參與者獲得增量的知識(shí)和思想、情感和體驗(yàn)；調(diào)適，能夠通過調(diào)節(jié)自身主體結(jié)構(gòu)與共同活動(dòng)中的所得和所悟相適應(yīng)，使主體結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，從而躍上一個(gè)新的水平。同化與調(diào)適的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存。因此，需要?jiǎng)?chuàng)新信息化產(chǎn)品和服務(wù)形態(tài)，運(yùn)用信息技術(shù)手段模擬教學(xué)活動(dòng)參與者在同化和調(diào)適過程中把所得和所悟內(nèi)化的路徑，運(yùn)用全媒體手段強(qiáng)化參與者把所得和所悟內(nèi)化進(jìn)自身主體結(jié)構(gòu)的期望值，借助相關(guān)心理學(xué)軟件產(chǎn)品把學(xué)習(xí)者的心理變化狀況模型化，在各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)中培養(yǎng)和提高技能，增長智慧。

對(duì)于如何培養(yǎng)、提高語言表達(dá)能力和言語交際能力，外語界進(jìn)行了多年的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。建立互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，需要把幾代人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（包括教材編寫經(jīng)驗(yàn)）通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為操作性強(qiáng)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)軟件。完成創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種問題所需要的思維技能和方法，是在教學(xué)過程中形成的。教學(xué)軟件產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)該模擬完成各種創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題。要求注重啟動(dòng)活動(dòng)參與者全身心的思維活動(dòng)，引導(dǎo)活動(dòng)參與者積極將自己的興趣或經(jīng)驗(yàn)、理解或靈感帶入在線活動(dòng)之中，尊重和合理接納對(duì)方感受與見解，把完成任務(wù)、解決問題的活動(dòng)模式從對(duì)象化宣講型、知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式、協(xié)同式增長智慧型。借助這種類型的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者打下扎實(shí)的語言基本功和培養(yǎng)其基本的言語技能，而且能夠拓展其知識(shí)面和訓(xùn)練其思維能力，從而提高學(xué)習(xí)者整體文化素質(zhì)。因此，這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)提供大量的在線互動(dòng)型練習(xí)項(xiàng)目，注重采用把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的活動(dòng)形式，密切結(jié)合豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)形象素材，借助富媒體技術(shù)圖、文、聲、像立體式呈現(xiàn)小說、散文、詩歌、音樂、繪畫、雕塑、戲劇、影視作品及科技、公文、政論等資料。引發(fā)思考、啟迪思想、培養(yǎng)積極向上的審美情趣應(yīng)成為言語訓(xùn)練活動(dòng)軟件的基本特性。大量的討論式練習(xí)應(yīng)把趣味性和知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和啟發(fā)性、游戲化和情感化結(jié)合，運(yùn)用直觀的刺激程序讓教學(xué)活動(dòng)的參與者從無話可說到有話可說再到有話要說以至言猶未盡。提高技能、增長智慧，是先進(jìn)的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式所應(yīng)具有的基本特性，應(yīng)該切實(shí)體現(xiàn)在摸得著、看得見、感受得到的互主體化外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)之中。游戲類、益智類、測試類等語言活動(dòng)軟件產(chǎn)品應(yīng)該圍繞增強(qiáng)參與者的社會(huì)交往能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，應(yīng)該將參與者推到?jīng)Q策者和執(zhí)行者的位置，讓其做出抉擇，給出正確的答卷。選材既可以來自青年人關(guān)心的重大國際國內(nèi)時(shí)事、社會(huì)、人生、文化、藝術(shù)問題，也可以取自日常的工作和生活事務(wù)。在互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中，教學(xué)活動(dòng)的每位參與者，由于處于共同的超大型互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)平臺(tái)，其主觀能動(dòng)性在這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)中都可能得到盡量地發(fā)揮。這樣，通過使用再現(xiàn)同化與調(diào)適相互作用和循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化過程的心理學(xué)軟件，每位參與者獲得知識(shí)、發(fā)展能力、提升精神境界、增長智慧的機(jī)會(huì)和效果會(huì)成倍增長。