導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展課外輔導(dǎo)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“科學(xué)之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生工作部下屬實(shí)踐中心發(fā)起，旨在走進(jìn)中小學(xué)講授科普知識的志愿服務(wù)項(xiàng)目，始于年9月，經(jīng)過四年的探索與實(shí)踐，與市第中學(xué)、工大附中、新發(fā)中學(xué)等學(xué)校建立了長期合作關(guān)系，在校內(nèi)外反響良好，為工業(yè)大學(xué)研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會實(shí)踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊(duì)伍中，為近二萬名中學(xué)學(xué)生講授科普知識，“科學(xué)之旅”成為工業(yè)大學(xué)研究生社會實(shí)踐品牌項(xiàng)目。

“科學(xué)之旅”通過組織我校研究生到部分市中小學(xué)講授科普知識，以達(dá)到“雙向育人”的目標(biāo)。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺，加強(qiáng)研究生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會責(zé)任感，將“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿服務(wù)理念深入人心：同時(shí)通過為孩子講授科普知識，使中小學(xué)學(xué)生視野得到開闊，激發(fā)他們對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學(xué)精神，引導(dǎo)他們逐步樹立“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的理念。

我的實(shí)踐項(xiàng)目類別為崗位實(shí)習(xí)類。我是研究生院德育工作辦公室社會實(shí)踐中心的助管，主要負(fù)責(zé)社會實(shí)踐學(xué)分考核和“科學(xué)之旅”活動。我的主要工作內(nèi)容有負(fù)責(zé)招新、培訓(xùn)大會服務(wù)、整理宣傳資料、開展問卷調(diào)查、排課及帶隊(duì)聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設(shè)、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會實(shí)踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項(xiàng)目等。

“科學(xué)之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過張貼海報(bào)、網(wǎng)上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現(xiàn)場報(bào)名、郵件報(bào)名等報(bào)名方式招募課外輔導(dǎo)員，所有報(bào)名的課外輔導(dǎo)員需要進(jìn)行面試篩選。

二、培訓(xùn)

重點(diǎn)就以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)及交流：

1、了解“科學(xué)之旅”實(shí)踐活動的目的、背景、意義、要求；

2、“科學(xué)之旅”授課內(nèi)容、技巧和經(jīng)驗(yàn)分享；

3、如何進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作：選取授課內(nèi)容、制作教案課件等；

三、課外輔導(dǎo)員備課

1、選材：前沿科學(xué)、貼近中小學(xué)需要的知識、貼近中小學(xué)生興趣的話題、貼近中小學(xué)生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內(nèi)容、課件形式、字體等方面進(jìn)行審核，提出修改意見：由社會實(shí)踐中心負(fù)責(zé)同學(xué)和課外輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導(dǎo)員在正式講課前需要進(jìn)行試講，在試講環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽課

正式講課前課外輔導(dǎo)員到中小學(xué)隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒其他課外輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，做好突發(fā)事件的應(yīng)對。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導(dǎo)員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過電話與課外輔導(dǎo)員核對，若課外輔導(dǎo)員臨時(shí)有事務(wù)必提前兩天請假，以便進(jìn)行人員調(diào)整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導(dǎo)員資格；

2、時(shí)間：周一到周五，地點(diǎn)：與科學(xué)之旅有合作的中小學(xué)，授課形式：小班級教學(xué)（人數(shù)50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊(duì)人員領(lǐng)取胸卡，上課時(shí)佩戴胸前，體現(xiàn)我校研究生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，課堂上注重互動；

4、講課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流；

八、成果展示

在校內(nèi)宣傳欄和工業(yè)大學(xué)網(wǎng)上展示科學(xué)之旅成果，擴(kuò)大“科學(xué)之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

心得及體會

每學(xué)期我們在開學(xué)不久進(jìn)行課外輔導(dǎo)員招新。經(jīng)過面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經(jīng)過一周的備課，再經(jīng)過試講，合格的課外輔導(dǎo)員將登上新發(fā)中學(xué)以及工業(yè)大學(xué)附中等學(xué)校的講臺為學(xué)生講課。作為助管，我們負(fù)責(zé)收集整理課外輔導(dǎo)員的空閑時(shí)間，給他們排課。以新發(fā)中學(xué)為例，他們十個班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導(dǎo)員一起去。課外輔導(dǎo)員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導(dǎo)員講課期間，助管聽課和考核課外輔導(dǎo)員。課外輔導(dǎo)員參加“科學(xué)之旅”夠20學(xué)時(shí)的，我們會進(jìn)行考核和表彰，合格者可獲得社會實(shí)踐學(xué)分。每年根據(jù)課外輔導(dǎo)員的表現(xiàn)及授課反饋進(jìn)行評獎評優(yōu)，評選出“優(yōu)秀課外輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導(dǎo)員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時(shí)間、教案和ppt等。同時(shí)我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學(xué)的老師和同學(xué)們進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“科學(xué)之旅”的滿意程度，收集他們對“科學(xué)之旅”活動的意見，各中學(xué)的班主任和同學(xué)們對該活動的反響良好。這個活動進(jìn)行了四年了，反響不錯，我們把我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，做成社會實(shí)踐的品牌，對整個課程體系進(jìn)行建設(shè)。最近我們策劃了新的項(xiàng)目，比如文理分班和報(bào)志愿的講座。文理分班是針對初三的中學(xué)生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時(shí)要考慮哪些方面，怎么選擇。報(bào)志愿主要針對高三學(xué)生的家長，向他們講解報(bào)志愿時(shí)要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項(xiàng)目，對中學(xué)生有很大幫助，對我們的課外輔導(dǎo)員也是一次很好的鍛煉機(jī)會。

每次的招募新課外輔導(dǎo)員在實(shí)踐中心的全年計(jì)劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時(shí)間短，任務(wù)重。在招新前我們先做好準(zhǔn)備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報(bào)，在公寓發(fā)傳單，在校內(nèi)新聞上消息，啟動郵箱報(bào)名。在招新時(shí)，我們播放宣傳語音，給同學(xué)們介紹“科學(xué)之旅”這個活動。經(jīng)過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導(dǎo)員。我們會讓他們當(dāng)場準(zhǔn)備一個主題，進(jìn)行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進(jìn)行分析，選出優(yōu)秀的準(zhǔn)課外輔導(dǎo)員。然后，對所有新招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。閆薇老師在培訓(xùn)大會上強(qiáng)調(diào)課外輔導(dǎo)員需要有端正的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識以及正確的教育理念，要以學(xué)生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，展示工業(yè)大學(xué)研究生的精神風(fēng)貌。她指出，課外輔導(dǎo)員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者。每次招新都很累，招新前詳細(xì)策劃，想好每個細(xì)節(jié)；貼海報(bào)、發(fā)傳單、招新當(dāng)天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報(bào)需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒有寫過公文，現(xiàn)在要學(xué)著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項(xiàng)，為以后舉辦活動積累了經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中心得到鍛煉的機(jī)會比較多，比如，以前我沒做過問卷調(diào)查，現(xiàn)在不但要去做問卷調(diào)查，還要設(shè)計(jì)問卷調(diào)查試卷，要進(jìn)行采訪，回來要分析調(diào)查結(jié)果，這是一種新的體驗(yàn)，一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習(xí)慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學(xué)之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓(xùn)小組，我是“科學(xué)之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進(jìn)行總結(jié)，討論下一階段的工作，對每一個活動項(xiàng)目進(jìn)行討論。會上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機(jī)會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項(xiàng)工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

存在的問題和不足

(1)開會效率不高，有時(shí)沒有圍繞待解決的問題進(jìn)行討論，直到解決；

(2)有時(shí)候查找資料困難，資料沒有及時(shí)匯總和歸納。

(3)有時(shí)分工不明確；

建議

篇2

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍,為教學(xué)帶來了很大的便利,使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育觀念等發(fā)生了重大改變,信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合逐漸成為教師研究的主要方向。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)不僅有助于教師的課堂教學(xué),對于課外輔導(dǎo)也有重要作用。

關(guān)鍵詞:

高中生物；信息技術(shù)；課外輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力；新課程改革

社會的發(fā)展越來越迅速,學(xué)生與社會的接觸多是來自于課堂教學(xué),信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用滿足的學(xué)生和教師的需求,因此信息技術(shù)逐漸成為了課堂教學(xué)的重要措施和工具。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用已經(jīng)被實(shí)踐證明,而在學(xué)生的課外輔導(dǎo)方面則成為人們?nèi)菀缀鲆暤牡胤健Ｐ抡n程改革一再強(qiáng)調(diào),教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)過程中的重要任務(wù),學(xué)生的課外學(xué)習(xí)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。高中階段不僅學(xué)生課業(yè)繁重,教師的教學(xué)任務(wù)也是不輕松的,且代課班級較多,不可能照顧到每一位學(xué)生,大部分學(xué)生和家長選擇參加課外輔導(dǎo)班。作為功能強(qiáng)大的信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在課外獨(dú)立開展課外學(xué)生,既能強(qiáng)化學(xué)科知識,又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要以高中生物為載體,意在說明信息技術(shù)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的重要作用,助力生物課外輔導(dǎo),提高課堂教學(xué)效率。

1信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

新課程改革不僅帶來了新的教育觀念,也使教師更加重視新的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是“一言堂”,師生之間的交流有很大的局限性,學(xué)生在課堂接受的知識也多局限于課本,對外界的科學(xué)變化感知不強(qiáng),造成學(xué)生的發(fā)展與社會的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),信息技術(shù)的推廣增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流,資源全球化的特點(diǎn)拓寬了學(xué)生的視野,且對培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作意識具有重大的作用。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,在教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù),更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,課堂變現(xiàn)也更加活躍。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高中生壓抑的生活使得他們渴望新鮮的事物,信息技術(shù)的信息化可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩,能把教材中抽象的知識進(jìn)行具體化,使教師的教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知更加“合拍”,通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“,活化”教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)師生之間的共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二,有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率,為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)多是對相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié)歸納,讓學(xué)生通過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),而這對于高中教師來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),有時(shí)即使教師費(fèi)盡千辛萬苦整理出一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,在講解過程中學(xué)生卻無法完全吸收,甚至起到適得其反的作用,信息技術(shù)的強(qiáng)大功能可以幫助教師總結(jié)相關(guān)知識,把多而廣的高中知識構(gòu)建成知識體系,針對重點(diǎn)和難點(diǎn)還可以作出相應(yīng)的解釋,深化學(xué)生的知識體系；第三,形象直觀的表現(xiàn)形式幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),信息技術(shù)中的多媒體可以圖文并茂的展示教學(xué)內(nèi)容,甚至可以用形象可愛的動畫講解艱澀難懂的理論知識,加深學(xué)生對知識的理解,深化學(xué)生對知識的記憶,在突破重難點(diǎn)的同時(shí)感知學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?信息技術(shù)在教學(xué)中的強(qiáng)大功能是毋庸置疑的,也是教師提高教學(xué)效率的重要措施,那么信息技術(shù)在課外輔導(dǎo)方面又有哪些強(qiáng)大的功能呢？

2信息技術(shù)與生物課外輔導(dǎo)

生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),在近幾年的高考中以“一題多知識點(diǎn)”為主要考查方式,且對學(xué)生信息的獲取和處理能力越加重視,且每年都會保持試題的新穎性,對學(xué)生的解題能力要求較高。學(xué)生在高中階段需要掌握的知識點(diǎn)較多,因此,在學(xué)習(xí)生物時(shí)不僅要學(xué)會“看”“、聽”“、言”,還要學(xué)生“思”“、憶”“、練”“、糾”、“研”,即學(xué)生不僅要在生物課堂上集中注意力,還要在課下努力鉆研。高中課堂教學(xué)的任務(wù)繁重,教師傳授的知識多,學(xué)生無法當(dāng)堂全部“消化”,課外輔導(dǎo)成為學(xué)生內(nèi)化知識的重要方式。為提高學(xué)生的生物成績,生物教師的課外輔導(dǎo)要遵循一定的原則,如因材施教原則、民主主動原則、鼓勵創(chuàng)新原則等,在課外輔導(dǎo)過程中教學(xué)相長,密切師生關(guān)系。但教師的精力是有限的,學(xué)生的問題則是不同的,不同的學(xué)習(xí)成績對同一個問題也會有不同的疑惑,甚至有的學(xué)生雖然沒有疑惑但對知識卻一知半解,導(dǎo)致教師的輔導(dǎo)也無從下手。教師在課外輔導(dǎo)中運(yùn)用信息技術(shù)可以減輕教師的負(fù)擔(dān),學(xué)生也可以針對自己的問題找出相應(yīng)的解決方法,無論是集體輔導(dǎo)還是個別輔導(dǎo)都能有所幫助。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn),在運(yùn)用信息技術(shù)前要充分了解學(xué)生的差異性,找出他們在知識認(rèn)知方面的共性和異性,使制作的輔導(dǎo)材料具有針對性和層次性。對于同一個生物知識教師需要制作多種輔導(dǎo)材料:首先,針對生物成績較好且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料中只需包含基礎(chǔ)的知識提要,對需要重點(diǎn)記憶的知識進(jìn)行簡單提示,涉及的知識點(diǎn)要多且廣,以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,以起查漏補(bǔ)缺之作用,練習(xí)題的設(shè)計(jì)難度要中等偏上,以高考真題為主,在材料的結(jié)尾還要有對于下節(jié)課的預(yù)習(xí),即讓這類學(xué)生在課外輔導(dǎo)中能夯實(shí)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練解題方法、了解新課程,滿足他們的學(xué)習(xí)需要、提高他們的知識能力,不需要在輔導(dǎo)材料中增加不必要的趣味性的東西來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次,針對生物成績一般但思維靈活、學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料要以心理輔導(dǎo)和方法輔導(dǎo)為主。這類學(xué)生多是對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握,但在心理上或解題方法上有所欠缺,教師要承認(rèn)和肯定他們的努力,協(xié)助他們找出正確的學(xué)習(xí)方法和解題方法,對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,增強(qiáng)他們的自信心。因此,在輔導(dǎo)材料中涉及的知識要全面,對于知識的講解拋棄傳統(tǒng)方式,從趣味性和實(shí)用性等方面入手,讓他們在輕松愉悅的心情中掌握知識和方法,練習(xí)題的難度中等,主要以滿足學(xué)生成功欲望和提高學(xué)生解題能力為主,幫助這類學(xué)生穩(wěn)步前進(jìn)。再次,針對生物成績不好但學(xué)習(xí)的必要卻積極性不高的學(xué)生,制作的輔導(dǎo)材料要以基礎(chǔ)知識為主,且知識的安排要呈階梯型,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生在認(rèn)識的過程會發(fā)現(xiàn)生物知識并不難,知識之間都是相互聯(lián)系的“,一通則百通”,而自己能很好地理解基礎(chǔ)知識,只要自己厘清思路,理解和掌握相關(guān)知識不是難事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便會體會知識的學(xué)習(xí)方法、提高自己的自信心,教師在學(xué)生取得成績時(shí)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),時(shí)刻關(guān)注他們的變化,讓學(xué)生意識到他們是受老師重視的、自己也是可以成功的,一旦這類學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)的問題所在,成績的提高是必然的且是明顯的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)知識為主,教師切不可急功近利,有可能影響學(xué)生積極性的有一定難度的試題都不要涉及,在學(xué)生進(jìn)步的過程中逐步提高難度,讓他們樹立信心、提高難度。最后,針對生物成績不好且沒有絲毫學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,制作的材料要以趣味性為主。這類學(xué)生要么不在乎學(xué)習(xí)成績,要么對生物學(xué)科不感興趣,他們對于學(xué)習(xí)生物動力不足,教師要在提高學(xué)生興趣方面加大力度,制作的材料同樣以基礎(chǔ)知識為主,但重點(diǎn)要放在趣味性上,充分利用信息技術(shù)的圖、文、聲、像等,對于生物知識以輕快的文字進(jìn)行講解,增加實(shí)用性的知識,練習(xí)題也多以生活實(shí)際為材料,讓學(xué)生明確生物與生活的緊密聯(lián)系,意識到學(xué)習(xí)生物的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。針對不同的學(xué)生制作不同的輔導(dǎo)資料雖然前期工作量大,但實(shí)用性強(qiáng),信息技術(shù)的靈活性可以讓我們在運(yùn)用過程中只需對其中個別不適應(yīng)的部分稍作修改,一次付出長期收益。與信息技術(shù)結(jié)合的課外輔導(dǎo),不僅可以提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率,隨時(shí)關(guān)注生物前沿發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性,還可以為教師節(jié)約出大量時(shí)間,對提高課堂教學(xué)效率和教師素養(yǎng)具有重要作用。

綜上可知,信息技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)效率,對學(xué)生的課外輔導(dǎo)也有不可取代的重要作用。教師要明確,課外輔導(dǎo)雖然只是課堂教學(xué)的輔助,卻可以幫助學(xué)生深化對生物知識的理解,獲得在課堂上所學(xué)不到的生物知識和技能,在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生的興趣和生物成績,切不可輕而視之,同樣,信息技術(shù)在生物課外輔導(dǎo)的利用教師也要進(jìn)行深入的研究,讓現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融合于課外輔導(dǎo)之中。無論是生物課內(nèi)還是課外,我們教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)積極樂觀、能力突出的學(xué)生“,兩手都要抓,兩手都要硬”,助力學(xué)生高考,迎來精彩人生。

作者：鐘陳山 單位：福建省建甌市第二中學(xué)

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[3]馬天云.淺談高中生物有效教學(xué)[J].學(xué)周刊.2014.13.

篇3

關(guān)鍵詞： 小學(xué); 教師; 班級; 任課老師; 班主任  

前言：

我的兩個兒子都在中國上學(xué)，大兒子在中國上了一年學(xué)前班和六年小學(xué)，小兒子上了一年學(xué)前班和兩年小學(xué)。本人在韓國小學(xué)任課外漢語講師已有十多年了。兩國雖然是鄰近國，但在教育環(huán)境和方法上存在著不少差異。我兒子上的學(xué)校是大連市金州區(qū)春華小學(xué)，每個年級大概有6~7個班，每個班大概有55名左右的學(xué)生，我當(dāng)講師的學(xué)校是城南市盆唐區(qū)藪內(nèi)小學(xué)，每個年級大概有7~8個班，每個班大概有32~38名學(xué)生。認(rèn)為兩個城市的生活環(huán)境和兩個學(xué)校的規(guī)模比較接近，因此不妨進(jìn)行比較。

1）學(xué)校的行政構(gòu)造:

    韓國學(xué)校教職員包括校長在內(nèi)，任職期限為4年，一般情況下，到了期限就得轉(zhuǎn)校。因此，教師之間還沒熱乎，還沒交上朋友就得分手，又得面對新的同事，所以互相之間偶有矛盾也不想解開，反正用不了多久，也不會再碰頭了。作為一校之長的校長任職的第一年，忙于適應(yīng)新的環(huán)境，第二年開始開展自認(rèn)為是良好的新的教育政策，第四年當(dāng)新的教育政策有所收獲時(shí)又得轉(zhuǎn)到別的新學(xué)校，這時(shí)新的校長該來接替，并更換教育政策，如此循環(huán)。

    與此相反，中國學(xué)校沒有規(guī)定的任職期限，即使根據(jù)工作成就晉升也一般接著在本校工作，因此集體感強(qiáng)，互相之間團(tuán)結(jié)得很好。而且教育政策相對保持著一貫性，教職員不必忽左忽右，處理起業(yè)務(wù)來比較井然有序。但相互間一旦產(chǎn)生了難解的矛盾，雖然心里不愉快，不得不硬著頭皮共事；有時(shí)上級職員對自己有所偏見而受不當(dāng)待遇，也只能啞巴吃黃連了。

2）教師的工資:

    韓國教師的工資是根據(jù)教齡而決定的，根據(jù)完成所分到的任務(wù)結(jié)果而決定的浮動工資的差異不大。因此教師們只安心于做好本職工作。

中國教師的工資雖然也由教齡所定，但同樣的教齡也因加分不同其工資也不一樣。加分一般是伴隨著名譽(yù)的，例如，學(xué)校的優(yōu)秀教師長3%，縣一級或省一級的優(yōu)秀教師長7%。班級的平均分?jǐn)?shù)與班主任的獎金直接掛鉤，因此班主任老師非常敏感于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂時(shí)間里讓學(xué)生們完全熟悉所學(xué)的內(nèi)容，因此不大需要事先預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，也許因?yàn)檫@個原因在中國不大流行去校外的文化補(bǔ)習(xí)班。

3）班級編成:

  韓國學(xué)校每一年排班一次，由新的同學(xué)和新的班主任老師組成新的班級而開始新的學(xué)期。大家以新的心情開始新的生活，因此努力克制自己的短處，發(fā)揚(yáng)自己的長處，盡量給對方留下好的印象，久而久之，可以克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)并形成良好的人格。但偶爾也有一、兩個學(xué)生因?yàn)檫m應(yīng)不了新環(huán)境，從兒受到班上同學(xué)的排擠。。

與之相反在中國，一年級第一學(xué)期排班以后，原班人馬老師帶學(xué)生一起上到六年級小學(xué)畢業(yè)為止。雖然每當(dāng)新學(xué)期開始沒有新鮮感，但彼此之間非常熟悉，可以互相彌補(bǔ)缺點(diǎn)，能成為好朋友，因此在中國學(xué)校很少有受班同學(xué)排擠的學(xué)生。

4）任課老師和班主任老師:   

    韓國小學(xué)的班主任老師是萬能老師 ，不論是語文、數(shù)學(xué)、生活、音樂、美術(shù)、體育、連午餐指導(dǎo)都得一個人來承擔(dān)。不得不懷疑這么多的不同的科目怎么能備好課呢？是否因?yàn)檫@個原因不得不把孩子的學(xué)業(yè)托付給校外輔導(dǎo)呢？

    在中國小學(xué)任班主任的老師一般是語文老師或數(shù)學(xué)老師，分課比較詳細(xì)，幾乎一個老師負(fù)責(zé)一門課，所以備課比較好，專業(yè)知識也較豐富。有一次，我隔窗戶玻璃偷看了小兒子班的數(shù)學(xué)課，老師在教一年級數(shù)學(xué)，教學(xué)道具、老師的手勢以及動作活像演劇場面，吸引住了學(xué)生們的注意力，很難找到搞別的小動作的學(xué)生。

5）課間休息:

在韓國學(xué)校除了體育課時(shí)間，大家不怎么在操場開心地蹦跳著玩兒，即使課間休息時(shí)間也一般都呆在教室里。

  但在中國， 第一節(jié)課和第三節(jié)課的課間休息時(shí)間里，全校學(xué)生在教室里一起一邊聽音樂做十分鐘‘眼保健操’，然后再出去在操場玩兒。低年級學(xué)校提倡并組織玩兒‘空竹’?！罩瘛怯秒p手玩兒的‘溜溜球’，它有利于提高孩子們的平衡感、持久力、創(chuàng)意力，高年級學(xué)生一般打一打籃球、乒乓球、跳繩、踢毽子等。第二節(jié)課下課以后，全校師生們一起在操場做十分鐘廣播體操，做完體操接著練習(xí)踢正步十分鐘。午休時(shí)間為兩個小時(shí)，用完餐是自由時(shí)間，有的在操場玩兒、有的在圖書館看書、有的參加課外輔導(dǎo)課（學(xué)校允許的有償課外指導(dǎo)）。我的大兒子參加了美術(shù)學(xué)習(xí)班，小兒子參加了鋼筆字學(xué)習(xí)班。

6）視力:

    藪內(nèi)小學(xué)課外漢語學(xué)習(xí)班學(xué)生有80名，從一年級學(xué)生到六年級都有，戴眼鏡的學(xué)生有18個，我大兒子的班是五年六班，有56個學(xué)生，戴眼鏡的只有一個學(xué)生。小兒子是一年一班，有55個學(xué)生，沒有一個戴眼鏡的。

7）下課時(shí)間和作業(yè):

韓國小學(xué)低年級學(xué)生一般一天上四節(jié)課，只有一天是五節(jié)課；高年級學(xué)生一般平均上六節(jié)課，星期三又只有四節(jié)課，下課較早，作業(yè)又少，因此也許不得不依賴校外課外輔導(dǎo)來補(bǔ)充學(xué)業(yè)和打發(fā)閑暇時(shí)間。

在中國，即使是低年級學(xué)生，每天至少上五節(jié)課，午休又長，所以下課時(shí)間較晚，到家至少也得四點(diǎn)以后，加上學(xué)校作業(yè)又多，而中國學(xué)生則認(rèn)為完成作業(yè)是學(xué)生的天職，做完作業(yè)到了該睡覺的時(shí)間，因此想去課外輔導(dǎo)班也沒時(shí)間去，而星期六與隔周休息的韓國不同，中國每周六日都休息，所以周末能去課外輔導(dǎo)班。但觀察周圍的課外輔導(dǎo)班，很難找到語文、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)班。一般都是藝術(shù)、體育、外教英語班，而且只在周末和假期開班。

結(jié)語:

我的兩個兒子都在中國上學(xué)，中國與韓國在教育環(huán)境和教育方法上存在著很多異同點(diǎn)。教育是上部社會結(jié)構(gòu)的主要成員，反映其國家的文化和社會環(huán)境。比較一下中韓小學(xué)生的學(xué)校生活，最大的差異可以總結(jié)出如下三點(diǎn)。

第一： 韓國在學(xué)習(xí)成績方面與父母的經(jīng)濟(jì)地位有著不可分割的關(guān)系；而在中國只靠本人的努力和學(xué)校的學(xué)習(xí)也可以得到好的成績。

篇4

關(guān)鍵詞：德育；語文教學(xué)；滲透

古代教育家孔子云：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁诹耸孜唬髮W(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)；“行有馀力”，方能學(xué)習(xí)文化。19世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。”我國現(xiàn)代著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“學(xué)語文，就是學(xué)做人”。我國社會主義新時(shí)期也明確提出了教師的根本任務(wù)：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”可見，德育教育依然是語文教育中一個經(jīng)久不衰的話題，而且是重中之重。某種意義上講，德育教育是語文教學(xué)之根本。

通常人們都認(rèn)為，語文教育的主要任務(wù)是教給學(xué)生一定的語文知識，諸如認(rèn)字識詞、遣詞造句，語言表達(dá)、語法修辭、布局謀篇等。這種認(rèn)識是片面的。不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，即德育教育才是語文教育的重中之重。語文教學(xué)的過程就是一個育人的過程，塑造健康的人格是語文課教學(xué)的精髓和核心。選入語文課本中的文章，大多是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，不僅具有豐富的文學(xué)性，更具有重要的思想性。可以說語文教材提供的是豐富飽滿、異彩紛呈的情感海洋，這就為語文教師實(shí)施德育教育提供了得天獨(dú)厚的條件。白居易言：“感人心者，莫先乎情?！弊鳛橐幻Z文教師，就要努力運(yùn)用語文佳作中包含的真摯情感，叩擊學(xué)生心弦，激起他們感情的波瀾，培養(yǎng)他們優(yōu)良的性格。如何巧妙、合理地將德育教育滲透到語文教學(xué)中是做好語文教育工作的首要條件。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、解讀文本。挖掘教材

1.樹立愛國主義和民族主義教育

縱觀高中語文教材，有在淚羅江畔披發(fā)高歌“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原；有在秋風(fēng)中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；有在岳陽樓沉吟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；更有在黑暗中怒吼“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅。站在歷史的長河中，他們向世人彰顯著自己的民族情懷和偉大人格。王勃《滕王閣序》中“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報(bào)國思想，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的寬大情懷，都能激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情。孫犁的《荷花淀》能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國河山的壯美?！肚邎@春·長沙》《采桑子·重陽》能讓學(xué)生感受到無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷?！肚袀鳌贰额H藺相如列傳》等人物傳記，又能讓學(xué)生領(lǐng)略到民族英雄的風(fēng)采。

2.樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

《子路曾哲冉有公西華侍坐》中孔子的入世思想，《寡人之于國也》中孟子的民本思想，《離騷》中屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，《夢游天姥吟留別》中李白的“摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，《滕王閣序》中王勃的“老當(dāng)益壯，寧移自首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，《伶官傳序》中歐陽修的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，都能使學(xué)生積累思想、升華智慧，得到人生的啟迪。史鐵生的《我與地壇》，又能激起學(xué)生對生命和人生的思考。《沁園春·長沙》中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”體現(xiàn)了他以天下為己任、為國為民無私奉獻(xiàn)的崇高志向和博懷。屈原《離騷》“雖九死其猶未悔”體現(xiàn)了他忠于理想、忠于國家的偉大抱負(fù)。魯迅《記念劉和珍君》中劉和珍君“在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，可見其憂國憂民的情懷；面對敵人，她“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，可見其英勇、果敢；“始終微笑著”，可見其沉著、冷靜。劉和珍這一人物形象，正是當(dāng)代青年學(xué)生人格和思想的典范。

二、開展活動。滲透教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、演講比賽、辯論賽、討論會、辦黑板報(bào)、創(chuàng)辦手抄報(bào)等。這些活動既豐富了學(xué)生的語文知識和技能，又使學(xué)生在潛移默化中得到了思想熏陶；既激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，又能在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神；既能讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美感，又能領(lǐng)略祖國燦爛、悠久文化，還能弘揚(yáng)愛國思想和民族熱情。

三、課外輔導(dǎo)。溝通心靈

篇5

一、要把課堂教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地

1.以文為本，以文明道

早在唐代韓愈和柳宗元就一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要以文明道。語文教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此在具體的教學(xué)活動中，語文教師要以文為本，以文明道。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生賞析，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學(xué)科知識的思想性，從而保證取得較好的教育教學(xué)效果。如，講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)，體會感情的教學(xué)過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點(diǎn)分析，讓學(xué)生感受斑羚身上折射出來的團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生發(fā)生變化，主動幫助別人，關(guān)心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強(qiáng)了。

這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.以情感為主線

在語文學(xué)科中那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而形成積極向上的動力，因此，在語文教學(xué)的德育滲透中，應(yīng)當(dāng)充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我讓同學(xué)們討論“如何看待父愛母愛”，同學(xué)們在列舉了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：誰言寸草心，難報(bào)三春暉！有位同學(xué)這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內(nèi)心的自私，如果要學(xué)會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！?/p>

3.深挖教材，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別是隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融而為一，這就要求備課，應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，盡力做到德育與學(xué)科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)），都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。

我在初一語文教材《最后一課》中找到針對部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課四十五分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。文中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫：第一處體現(xiàn)小弗朗士“懊悔” 的心理特點(diǎn)，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課?！钡诙幮睦砻鑼懀骸罢嫫婀?，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”，我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因！”這時(shí)，我及時(shí)地融合德育工作，點(diǎn)出了課堂的重要性。從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。

二、要把課外活動變成對學(xué)生德育教育的重要組成部分

1.在各種形式的語文活動中滲透德育教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)另一途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、演講等。這些活動豐富學(xué)生的語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

2.利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

篇6

第一條學(xué)校教學(xué)工作必須全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

第二條學(xué)校要努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

第三條學(xué)校建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、教學(xué)評價(jià)與考試制度，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。

第二章課程管理

第四條學(xué)校必須按照教育部或省教育廳頒布的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，開齊課程，開足課時(shí)，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時(shí)。

第五條學(xué)校要根據(jù)課程和教學(xué)需要，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，充分利用信息化課程資源，建立學(xué)生社會實(shí)踐基地。

第六條學(xué)校必須按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)、使用國家審定或國家授權(quán)審定的教材實(shí)施教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材、地方教材必須經(jīng)教育部或省教育廳審定后方可使用。必須按省教育廳印發(fā)的《*中小學(xué)教學(xué)用書目錄》選用教學(xué)用書。

第三章教學(xué)實(shí)施

第七條學(xué)校必須按常態(tài)隨機(jī)編班，不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得以“創(chuàng)新班”、“特色班”、“實(shí)驗(yàn)班”、“奧數(shù)班”、“快慢班”等名義編設(shè)教學(xué)行政班。

第八條學(xué)校、教研組、年級組、班主任、科任教師等要制訂學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并做好學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，形成書面總結(jié)報(bào)告。

第九條教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求，熟悉教材內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵教師開展有個性的教學(xué)。

第十條教師要用普通話教學(xué)、語言規(guī)范、使用規(guī)范字，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識。

第十一條教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等對待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

第十二條教師要尊重學(xué)生人格，堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第十三條倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第十四條教師要重視綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐，做到既動腦又動手，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感?；顒诱n要確保學(xué)生安全。

第十五條學(xué)校和教師要根據(jù)課程需要充分使用教學(xué)設(shè)備、圖書資料和信息化教學(xué)資源，保證課程、教材要求的實(shí)驗(yàn)課開出率在95%以上。教師要積極利用多媒體技術(shù)開展生動活潑的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。

第十六條教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容要精選，難易適度，數(shù)量適當(dāng)，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得布置懲罰性作業(yè)，保證學(xué)生身心健康成長。小學(xué)低年級不留課外書面作業(yè)，中高年級每天課外書面作業(yè)總量不超過60分鐘；初中課外書面作業(yè)總量不超過90分鐘。

第十七條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生課外活動時(shí)間，豐富學(xué)生課余生活，充分利用學(xué)校和社會公共文化體育設(shè)施，組織、指導(dǎo)學(xué)生開展文化、體育、娛樂等課外活動。

第十八條教師要及時(shí)批改和講評學(xué)生作業(yè)，評語要客觀、準(zhǔn)確，不得用損傷學(xué)生自尊心的評語評價(jià)學(xué)生；課外輔導(dǎo)要適度適量，不可過多占用學(xué)生課外時(shí)間；不得進(jìn)行有償課外輔導(dǎo)；不得利用寒暑假、節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課。

第十九條教學(xué)評價(jià)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面、綜合和經(jīng)常性的評價(jià)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定采用等級制表述。

第二十條不得將學(xué)生學(xué)習(xí)成績排隊(duì)、公布，不得以學(xué)生考試成績排列學(xué)校、班級、學(xué)生名次和作為評定教學(xué)質(zhì)量、評價(jià)教師工作的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

第二十一條不得組織學(xué)生參加未經(jīng)教育部或省教育廳批準(zhǔn)的各類競賽活動；凡經(jīng)批準(zhǔn)的各類競賽活動必須按學(xué)生自愿參加原則，不得以任何名義強(qiáng)行要求學(xué)生參加。

第四章教學(xué)研究

第二十二條學(xué)校要建立以校為本的教學(xué)研究制度，組織教師參與教學(xué)改革，從教學(xué)實(shí)踐中提出教研課題，開展教育教學(xué)研究活動，推廣優(yōu)秀的教研成果和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；建立教研組集體備課和教學(xué)研討活動制度。

第二十三條學(xué)校有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施；教師要自覺對教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫教學(xué)札記、課例分析、研究報(bào)告和教學(xué)論文，做到教學(xué)相長，不斷提高專業(yè)水平。

第五章附則

篇7

關(guān)鍵詞：影子教育；英語教學(xué)；現(xiàn)狀

國外對于“影子教育”的相關(guān)研究始于19世紀(jì)80年代，興盛于90年代，并持續(xù)繁榮至今，已取得數(shù)量頗多的有價(jià)值成果。Bray（1999）認(rèn)為“課外補(bǔ)習(xí)只有當(dāng)主流教育存在時(shí)才會存在，它的規(guī)模和形態(tài)因主流教育的變化而變化”。近年來的研究指出：“影子教育”對學(xué)業(yè)成績、學(xué)校教育等均有正面影響。國內(nèi)研究始于2007年，研究不多。桂文玲（2014）就韓國中小學(xué)課文輔導(dǎo)現(xiàn)狀及其改革措施進(jìn)行了分析，提出中韓兩國文化相通，我國應(yīng)吸取韓國在“影子教育”方面 地方“影子教育”機(jī)構(gòu)

英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。梁亦華（2014）認(rèn)為“影子教育”為教師反思自身教學(xué)不足、教學(xué)環(huán)境、學(xué)校功能等專業(yè)性議題帶來契機(jī)。

伴隨教育理念的更新，我國教師、家長和學(xué)生都日益重視英語學(xué)習(xí)。但由于公立教育中的班額普遍較大，教師在英語教學(xué)中只能“抓中間帶兩頭”、兼顧大部分學(xué)生，英語語言能力發(fā)展較快和相對滯后的學(xué)生在課內(nèi)教學(xué)中得不到長足的發(fā)展，導(dǎo)致以“提優(yōu)、補(bǔ)差”為教學(xué)目的的地方“影子教育”機(jī)構(gòu)發(fā)展日趨蓬勃。黑龍江省大慶市作為省內(nèi)經(jīng)濟(jì)狀況較好的城市，具有一定的代表性，英語的課外補(bǔ)習(xí)活動較為興盛，但存在諸多問題，須要加以關(guān)注。

一、研究方法

（一）調(diào)查對象

針對黑龍江省大慶市“影子教育”機(jī)構(gòu)英語教學(xué)現(xiàn)狀，課題組于2015年6月至2016年3月開展了調(diào)查。分別針對英語教師、學(xué)生和家長設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查樣本涵蓋該市五區(qū)四縣的含全國連鎖、本土機(jī)構(gòu)、未注冊的小輔導(dǎo)班等多個機(jī)構(gòu)。共發(fā)放{查問卷70份，回收有效問卷60份。并在統(tǒng)計(jì)、分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上針對突出問題進(jìn)行了隨機(jī)的別訪談，訪談在相對輕松的環(huán)境下進(jìn)行。

（二）研究思路

研究者首先查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，借鑒專家學(xué)者的認(rèn)識及實(shí)踐成果，為研究提供理論支持。然后通過問卷調(diào)查、訪談等形式獲取“影子教育”機(jī)構(gòu)規(guī)模、層次等相關(guān)資料。以期為進(jìn)一步研究提供第一手資料，為明確機(jī)構(gòu)英語教學(xué)發(fā)展導(dǎo)向，特別是明晰“影子教育”機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效英語教學(xué)的方法、思路和路徑，為國內(nèi)其他城市“影子教育”機(jī)構(gòu)英語教學(xué)的升級之路提供參考。須要注意的是研究者須需直接與研究對象互動，才能獲得第一手資料，對其進(jìn)行深入的整體性探究，得出結(jié)論。

（三）研究重難點(diǎn)

本研究試圖從大慶地區(qū)“影子教育” 機(jī)構(gòu)英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對現(xiàn)存問題加以分析。明確調(diào)研目標(biāo)后，如何設(shè)計(jì)、完善調(diào)查問卷，使之合理化，保證調(diào)查問卷的效度，能夠真實(shí)反映大慶市“影子教育”機(jī)構(gòu)英語教學(xué)現(xiàn)狀，是研究難點(diǎn)之一。同時(shí)，由于此次研究的對象涉及面較廣，調(diào)查對象數(shù)量較多，樣本抽樣選擇、訪談對象確定、調(diào)查問卷回收均存在難度。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）針對英語教師的調(diào)查結(jié)果分析

該調(diào)查問卷共包含20個題目，涉及被調(diào)查者基本情況、師資水平、教學(xué)管理與監(jiān)督等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查的英語教師中35%為男性，65%為女性。85%為20～40歲的教師，15%為40～50歲及50歲以上教師。輔導(dǎo)學(xué)校教師占75%，25%為公立學(xué)校教師。80%“影子教育”機(jī)構(gòu)教師為本科畢業(yè)后2～3年，10%有研究生學(xué)歷。35%教師畢業(yè)不久，有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的25%，具有1～5年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的占40%。支持與反對學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的各占50%。50%認(rèn)為會給學(xué)生造成壓力，45%認(rèn)為壓力即動力，5%認(rèn)為未給學(xué)生造成壓力。50%學(xué)生為補(bǔ)習(xí)弱科，25%為擴(kuò)充課外知識，20%為從眾，5%為提優(yōu)。85%教師關(guān)注多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，5%不能關(guān)注所有學(xué)生，10%能夠關(guān)注所有學(xué)生。80%教師定期或經(jīng)常檢查作業(yè)，不檢查的占5%，偶爾檢查的占15%。50%教師認(rèn)為自身所在“影子教育”機(jī)構(gòu)對提高學(xué)生成績非常有效果，其中35%認(rèn)為比較有效果；50%則持相反態(tài)度，其中30%教師認(rèn)為效果不明顯。75%教師認(rèn)為課堂補(bǔ)習(xí)人數(shù)應(yīng)有限制，30%支持一對一，25%支持大班額英語教學(xué)。支持節(jié)假日補(bǔ)課的教師占75%，在工作日內(nèi)補(bǔ)習(xí)的占25%。40%教師認(rèn)為學(xué)生不要過多報(bào)名補(bǔ)習(xí)課程，60%認(rèn)為可選擇2～3個輔導(dǎo)課程；在選擇補(bǔ)習(xí)課程方面，35%教師認(rèn)為以興趣為主，65%認(rèn)為以提高成績?yōu)橹鳌?/p>

調(diào)查訪談結(jié)果顯示，該市參與調(diào)查的教師中，“影子教育”機(jī)構(gòu)中女性教師多于男性，教師年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，學(xué)歷以本科畢業(yè)為主，教育經(jīng)驗(yàn)多為5年以下，經(jīng)驗(yàn)略顯不足。支持進(jìn)行課外輔導(dǎo)的教師大部分認(rèn)為“影子教育”輔導(dǎo)產(chǎn)生的壓力是正面和積極的。參與輔導(dǎo)的學(xué)生多為補(bǔ)差，且學(xué)生在英語聽、說、讀、寫技能中均存在問題。而輔導(dǎo)的效果未形成定論。大部分教師能夠做到與家長及時(shí)溝通，并支持節(jié)假日讓學(xué)生參與輔導(dǎo)。

（二）針對家長的調(diào)查結(jié)果分析

該調(diào)查問卷共包含20個題目，涉及家長的自然情況、對“影子教育”機(jī)構(gòu)的態(tài)度等方面。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查的大部分家長為工薪階層，孩子大多處于中小學(xué)。55%的家長非常支持孩子參加補(bǔ)習(xí)，85%的孩子都參加過課程。參加渠道上，約有50%為教師介紹，15%則為教師自己聯(lián)系；25%為身邊朋友介紹，10%為廣告宣傳。孩子補(bǔ)課原因60%為學(xué)習(xí)成績要加強(qiáng)，10%源自從眾心理，30%出自迫于教師壓力。15%孩子參加每堂課的費(fèi)用為100元以上，60%為50～100元，20%為30～50元；65%的家長對費(fèi)用表示接納，25%的家庭認(rèn)為負(fù)擔(dān)重。參加的補(bǔ)課形式55%為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大班，40%為一對一補(bǔ)習(xí)。20%家長贊成社會性輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，60%持中立態(tài)度，15%持反對態(tài)度。輔導(dǎo)后75%學(xué)生有提高，10%效果平平，15%進(jìn)步不大。60%的家長對于補(bǔ)課持有不滿態(tài)度；65%家長認(rèn)為對待在職教師補(bǔ)課的態(tài)度須視情況而定，5%的家長堅(jiān)決反對。25%家長認(rèn)為是一種雙方自愿的態(tài)度。60%家長認(rèn)為補(bǔ)習(xí)會給孩子造成負(fù)擔(dān)，30%則認(rèn)為負(fù)擔(dān)不大。在選擇機(jī)構(gòu)方面，30%家長注重師資力量，50%注重提高效果，10%注重課程安排與設(shè)置，5%家長關(guān)注收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

調(diào)查訪談結(jié)果顯示，該市被調(diào)查家長多數(shù)處于工薪階層，收入穩(wěn)定，多數(shù)可以承擔(dān)現(xiàn)有“影子教育”機(jī)構(gòu)相關(guān)費(fèi)用。且多數(shù)家長對孩子參加補(bǔ)習(xí)呈支持態(tài)度，且首要重視教學(xué)效果，但家長在自身與教師溝通上仍須加強(qiáng)。

（三）針對英語學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

該調(diào)查問卷共包含20個題目，涉及學(xué)生自然狀況、對“影子教育”英語學(xué)科機(jī)構(gòu)的態(tài)度、教學(xué)效果與評價(jià)、教學(xué)方式與方法等方面。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查學(xué)生含15%小學(xué)生、40%中學(xué)生和45%高中生，其中75%為女生，25%為男生。30%學(xué)生對“影子教育”了解較少，70%了解很多。75%學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)習(xí)造成課業(yè)負(fù)擔(dān)，其中50%的學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)很重，另24%的同學(xué)認(rèn)為課外補(bǔ)習(xí)量還可承受，1%的學(xué)生未參加補(bǔ)習(xí)。學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)的原因：40%為補(bǔ)差，25%為提優(yōu)，，25%從眾，10%為發(fā)展興趣c愛好。40%學(xué)生選擇班級集體補(bǔ)習(xí)，25%選擇私人家教，35%選擇課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。50%注重教師的專業(yè)知識，教師的教學(xué)技巧與顏值分別被20%的同學(xué)重視，10%的同學(xué)注重教師的品格。5%補(bǔ)習(xí)班教師使用多媒體。70%的教師注重書本理論的教學(xué)。50%教師選擇單純講授課本知識，35%教師在講課中會傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，10%教師輔導(dǎo)作業(yè)，5%的教師涉及情感與理想教育。各占50%的學(xué)生在教師安排的預(yù)習(xí)問題上可以完成或不能完成。50%學(xué)生認(rèn)為課程安排太緊，50%學(xué)生可以接受。35%學(xué)生認(rèn)為效果明顯，65%認(rèn)為效果不佳。60%教師使用課堂游戲，20%教師涉及英文原聲視頻或音頻，20%教師則無輔助教學(xué)方式。45%學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)主講課外知識，55%認(rèn)為應(yīng)講課內(nèi)知識。

調(diào)查訪談結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生大部分為上中學(xué)的女同學(xué)，大部分對“影子教育”輔導(dǎo)有很深的了解，他們參加補(bǔ)習(xí)教育大多受家長影響，對不斷增加的學(xué)習(xí)任務(wù)感到有負(fù)擔(dān)。學(xué)生希望教師在講授課內(nèi)知識、輔導(dǎo)作業(yè)外，補(bǔ)充一些課外可延伸自己發(fā)展的知識，同時(shí)從對教師的要求中也可看到學(xué)生呼吁教師教學(xué)手段要豐富起來，多利用一些多媒體教學(xué)手段，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

調(diào)查分析反映出了大慶市“影子教育”機(jī)構(gòu)英語教學(xué)綜合特征，其現(xiàn)狀存在較多問題，主要涉及師資、機(jī)構(gòu)資質(zhì)和管理等方面，同時(shí)，“影子教育”導(dǎo)致學(xué)生壓力顯著增加、家庭教育空心化、家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大。但“影子教育”也具有正向反撥作用，優(yōu)質(zhì)的“影子教育”是對課內(nèi)教育的補(bǔ)充，能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的重新分配。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂文玲.韓國中小學(xué)課外輔導(dǎo)現(xiàn)況及其改革措施[J].基礎(chǔ)教育研究， 2014，（03）.

篇8

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

2、做好各時(shí)期的計(jì)劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

3、備好每堂課

認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機(jī)會。

6、做好課外輔導(dǎo)

篇9

教學(xué)過程不是隨意的，而是有一定的組織原則的，只有符合教學(xué)原則的教學(xué)行為才能使教學(xué)得到優(yōu)化，才能達(dá)到最佳效果?！秾W(xué)記》中就體現(xiàn)了一系列的教學(xué)原則，這些原則在當(dāng)今教學(xué)中依然實(shí)用，它包括教學(xué)相長的原則、“藏息相輔”（即課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合）的原則、及時(shí)施教的原則、“相觀而善”（即學(xué)友、教師、師生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，吸取對方長處）的原則、長善救失（即發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而補(bǔ)救其過失）的原則和啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。今天的教育與《學(xué)記》對比起來，教學(xué)的很多環(huán)節(jié)還值得我們深思。

對假期學(xué)習(xí)的思考

現(xiàn)代的教學(xué)都很“人性化”，每年都有寒暑假，這樣的安排是不是就很完美了呢？《學(xué)記》中提到了“藏息相輔”的教學(xué)原則，簡單地說就是把教學(xué)分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)，做到勞逸結(jié)合。這樣看來，假期制度顯得比較合理，其實(shí)不然?！皶r(shí)教必有正業(yè)”，現(xiàn)代教育做得很好，教師、學(xué)生、家長都做得比較到位，可“退息必有居學(xué)”就不盡然了。首先，很多學(xué)生根本就沒有做到“退息必有居學(xué)”，而是徹底地解放，是瘋狂地旅游、玩耍，哪里想到“念始終典于學(xué)”呢？其次，“退息必有居學(xué)”，指出學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的技藝，而現(xiàn)在學(xué)生的假期學(xué)習(xí)基本上都是補(bǔ)“正業(yè)”，不但不能提起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，反而使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加厭煩。

對奧數(shù)輔導(dǎo)的思考

現(xiàn)代的教育呈現(xiàn)一個很顯著的特點(diǎn)就是課外輔導(dǎo)異軍突起，這是好現(xiàn)象，反映了大家對學(xué)習(xí)的重視，對知識的追求?？稍诟鞣N各樣的課外輔導(dǎo)中有這樣一種現(xiàn)象，即超前的課外輔導(dǎo)。超前意識是好的，可過于超前在教學(xué)中就違反了教學(xué)的規(guī)律。一個對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識還很淺薄的小孩，讓他學(xué)習(xí)比“同齡數(shù)學(xué)”難好幾十倍的奧數(shù)，這符合教學(xué)規(guī)律嗎？可學(xué)生家長還不斷地要求孩子學(xué)，老師也拼命地向?qū)W生灌，這樣就慢慢導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地開始厭惡數(shù)學(xué)。問題的癥結(jié)就在于沒有做到適時(shí)、適當(dāng)?shù)厥┙?，這是典型的“施之過早”，完全不適合學(xué)生的接受能力和需要，最后勢必導(dǎo)致“教之所由廢也”。

對教學(xué)觀摩課的思考

現(xiàn)代的教學(xué)不是封閉的，為了促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長和教師素質(zhì)的提高，在校內(nèi)和校外都廣泛開展“教學(xué)觀摩課”，這樣的教學(xué)模式在《學(xué)記》里早有描述。教學(xué)觀摩課是一個展示自己的平臺，通過教學(xué)觀摩課，老師們可以吸取你教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，也可以通過別人認(rèn)識自己教學(xué)上的不足，大家相互改進(jìn)，共同提高，尤其是優(yōu)秀教師的一堂觀摩課對新教師的成長是必需的。就教學(xué)觀摩課來說，是為了促進(jìn)教師的成長和提高，那學(xué)生呢？其實(shí)在學(xué)生之間、師生之間也應(yīng)該做到“相觀而善”，這樣才有利于學(xué)生的成長。學(xué)生之間的“相觀而善”現(xiàn)在缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間只是簡單地模仿，沒有注意到自身的特點(diǎn)，這樣往往會適得其反。師生之間的“相觀而善”是一個互動的過程，教師通過觀摩課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步了解自己的學(xué)生，學(xué)生也可以通過觀摩課更好地認(rèn)識自己的老師，通過觀摩學(xué)習(xí)使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

對“差生”教育的思考

現(xiàn)代教育可以說是普及開來了，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生層次也就高低不同，這樣勢必導(dǎo)致“優(yōu)生”和“差生”的劃分，“優(yōu)生”和“差生”的區(qū)別就僅僅在于學(xué)習(xí)成績的高低，“優(yōu)生”高高在上，“差生”不被重視。任何人都想做“優(yōu)生”，這就有一個“差生”的教育問題。對“差生”，有很多老師采取的是“放棄”，認(rèn)為“朽木不可雕也”，沒有做到“救失”，那就更談不上“長善”了。一般認(rèn)為“差生”什么都是不好的，有點(diǎn)特長就說是“不務(wù)正業(yè)”，有點(diǎn)過失就說是“不可救藥”，這樣對學(xué)生是一種侮辱，是一種不負(fù)責(zé)，對教師職業(yè)也是一種侮辱。有些教師試圖改變“差生”的現(xiàn)狀，可沒有分析其“差”的根源，胡亂進(jìn)行指導(dǎo)教育，收效可想而知。其實(shí)，“差生”更值得關(guān)注，更能體現(xiàn)教育的職責(zé)，對于“差生”要真正做到“長善救失”。

對答案至上的思考

現(xiàn)代社會什么都要求對錯，對就是對，錯就是錯，在教學(xué)中就是“標(biāo)準(zhǔn)答案”與“錯誤答案”之分。那什么是“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？看這道題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”：侄子在本市某名校讀書，有這么一道題：一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：（

），（ ）我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一個大大的“×”。這就奇怪了，我想到的也是這兩句。我好奇地問侄子：這個不對？那答案是什么？侄子說標(biāo)準(zhǔn)答案是：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。這樣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，老師不給引導(dǎo)，學(xué)生能明白嗎？而現(xiàn)在有了“標(biāo)準(zhǔn)答案”之后，許多老師根本就沒有注意對學(xué)生的引導(dǎo)，而是直接給出答案，這樣的教學(xué)效果勢必大打折扣。

對“一桶水、一杯水”

的思考

現(xiàn)代教師的要求就是“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”，也就是說教師只要有一桶水就能夠給學(xué)生一杯水。而在教學(xué)中，一桶水往往不夠。因?yàn)檎n堂上生成的很有可能是你準(zhǔn)備的一桶水之外的，所以，教師在教學(xué)中就要根據(jù)學(xué)生的知識面而不斷地增加自己的知識儲備。朱熹曾說過：問渠那得清如許，為有源頭活水來。所以，教師的知識應(yīng)該是海洋，不斷有活水的灌入。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要是汲取知識的營養(yǎng)，說給學(xué)生“一杯水”，那豈不是太少了？學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中不滿足于教師給的一杯水，還要學(xué)會“自反”，自己在學(xué)習(xí)中不斷地自我反省，不斷地豐富自己的知識庫。

篇10

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

形式：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時(shí)間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時(shí)間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合