導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大四實習(xí)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.要學(xué)會融入在來這個實習(xí)之前我就和高年級有大公司實習(xí)經(jīng)驗的同學(xué)聊過很多關(guān)于實習(xí)中應(yīng)該主意的問題，很多人建議要少說話，多聽，多看別人如何說話，處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實中，起碼在ibm，不是這樣的。因為如果你一周3天不怎么說話，別人還可以理解你，因為是剛剛來的小朋友，什么都不熟悉，比較怕，所以少說話。但時間長了，別人會以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導(dǎo)致你難以融入整個大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺得孤獨，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因為你是個新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時候你不知道這個人對你將來有沒有用，或者是這個人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進入他們的圈子。這個至關(guān)重要！

3.多問問題可以說多問問題是前兩個的手段。因為只有你多別人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認識并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標(biāo)的做事這點非常重要，因為別人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個時候你要有自己的一個判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學(xué)到什么？畢竟實習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價值，另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學(xué)到多少呢？問問自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機會因為你是個新來的，別人不會說主動關(guān)心你，不會再像在大學(xué)里，老師會告訴你要做什么，好像有個保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個保姆再也沒有了，這條路需要你自己走，自己去試。當(dāng)你什么都不知道的時候，嘗試就變的很重要。因為只有你自己經(jīng)過自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個就是創(chuàng)造機會，同時自己也在提高。

6.多思考原來本以為，我自己思考的已經(jīng)夠多了，但實際上還是遠遠不夠的。當(dāng)你沒去做一件事情，至少要最基本的幾個問題：我在做這樣事的過程中會遇到哪些問題，如果發(fā)生這樣的情況我應(yīng)該怎樣去解決。盡可能多的去問別人，多問，多聽別人的建議，而不能就憑一股小孩子的沖勁，什么都不知道，就開始亂來。這樣最后的結(jié)果雖然可能達到了，但自己又真正學(xué)到什么呢？只是自己為了完成而完成，這樣是沒有任何意義的。其實做每件事之前，所問，所聽，所思考，所溝通，才是最重要的。反而到去正真去做事情的時候，只不過是個試驗的場地，看看自己的這些的判斷是否正確。

篇2

一、做好教學(xué)工作，宣傳護理常識

我社區(qū)服務(wù)中心，安排了社區(qū)健康評估，社區(qū)兒童、婦女、青少年健**健與護理、健康教育等方面的教學(xué)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，社區(qū)服務(wù)中心不定期組織對之前的教學(xué)工作進行分析、總結(jié)，找出教學(xué)工作中存在的不足，同時針對不足之處提出改進措施。我們也認真聽取實習(xí)同學(xué)針對帶教工作提出的建議，不斷改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，防范護理差錯，在實際教學(xué)中采取一對一帶教方式，對實習(xí)生的基本技能進行專人指導(dǎo)，使實習(xí)同學(xué)學(xué)會了社區(qū)護理的各項常用技術(shù)和知識。

二、骨干帶頭，全院動員

我今年是第一次承擔(dān)社區(qū)護理教學(xué)工作，很重視、很珍惜這次機會，組建了由院長牽頭，各科室長任組員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并要求中心各科室、各相關(guān)人員密切配合做好教學(xué)工作。

在教學(xué)安排方面，我們積極向兄弟單位學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗;在帶教師資甄選方面，我中心精選各方面的業(yè)務(wù)骨干;對于教學(xué)中碰到的問題，我們及時進行協(xié)調(diào)處理改進，并注意在生活上和心理關(guān)心實習(xí)學(xué)生。

三、關(guān)愛實習(xí)生

對于在心理上、生活上、工作上碰到困難的學(xué)生，我中心及時組織人員幫忙開導(dǎo)、幫忙解決問題。到我中心來實習(xí)，就是我們中心大家庭的一員，通過這些努力，本次實習(xí)的學(xué)生感覺到了家的溫暖，很多學(xué)生和他們的帶教老師成為了好朋友。

四、抓好考勤，嚴(yán)格管理

篇3

關(guān)鍵詞　高?！‘厴I(yè)論文　全程化管理

1 全程注重制度建設(shè)，強調(diào)規(guī)范要求

1.1 注重制度建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學(xué)院正式文件的形式在全院、導(dǎo)師及學(xué)生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度準(zhǔn)繩，結(jié)合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機制，取得了一定的管理成效。

選題專家審核制度指選題由師生共同產(chǎn)生，答辯領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專業(yè)特點進行篩選。中期檢查制度指學(xué)生提交論文初稿后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對于產(chǎn)生的問題進行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學(xué)生論文成績。

1.2 強調(diào)規(guī)范要求

管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，我們在建設(shè)和形成書面制度文件的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。

在模板中，對字體、目錄、參考文獻、文本編排順序等格式要求，給出嚴(yán)格的規(guī)范規(guī)定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應(yīng)該簡短、明確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關(guān)鍵詞一般為3~6個，每一個英文關(guān)鍵詞必須與中文關(guān)鍵詞相應(yīng)；目錄一般按3級標(biāo)題編寫；文本主體（包括引言、正文與結(jié)論），字?jǐn)?shù)不少于8000字；參考文獻應(yīng)在20篇以上，其中外文文獻不應(yīng)少于2篇等。

2 全程依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實時監(jiān)控與反饋

2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢

首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機不定期抽檢”的方式，對學(xué)生提交各項材料情況加以實時監(jiān)控。

在具體的操作中，我們采用項目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個具體環(huán)節(jié)，詳細制定進度表，細化各階段任務(wù)，給出一個供師生參考的畢業(yè)論文 “時間進度表”。按照我們的進度安排，畢業(yè)論文時間安排在實習(xí)結(jié)束后。實習(xí)前，教師出選題，答辯指導(dǎo)小組討論選題，初定選題，學(xué)生帶選題進點。實習(xí)結(jié)束后，大四第一學(xué)期第6~7周召開師生動員會，收集學(xué)生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導(dǎo)教師；第9~10周指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生提交開題報告；第11~14周學(xué)生提交外文翻譯及原文、文獻綜述；學(xué)期末，學(xué)院組織初期檢查，檢查學(xué)生提交情況和教師指導(dǎo)情況。大四第二學(xué)期第3周，學(xué)生提交調(diào)查報告、問卷、論文初稿，學(xué)院組織中期檢查；第4~10周，導(dǎo)師反饋論文意見，學(xué)生修改，導(dǎo)師定稿、簽字；第11~12周，導(dǎo)師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結(jié)。

2.2 師生互動，靈活彈性管理

整個畢業(yè)論文進程，我們實行師生互動的管理，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學(xué)院辦教學(xué)管理人員協(xié)助論文秘書進行過程管理。領(lǐng)導(dǎo)小組在宏觀上對師生論文進展進行監(jiān)督，論文秘書和教學(xué)管理人員督促師生按時完成各項分解任務(wù)。學(xué)生記錄教師指導(dǎo)記錄，并在學(xué)生中選取優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)生論文檢查組，對同學(xué)進行督促，并對論文格式等進行規(guī)范化檢查。

3 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生科研能力

畢業(yè)論文不是本科教育中一個孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實習(xí)等緊密聯(lián)系的一個系統(tǒng)教學(xué)過程。我們在教學(xué)管理中將專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文工作作為同一項工程，進行四位一體的改革與實踐。將論文訓(xùn)練過程前移，強化學(xué)生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學(xué)生四年的課程理論學(xué)習(xí)、參加教師的科研活動、競賽活動，與實習(xí)的前后銜接等形成有機整體，構(gòu)建成一套有理論支撐、有實踐基礎(chǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計模式。四位一體的全程化論文管理結(jié)構(gòu)圖如圖1：

（1）專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)前三年進行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，啟動論文寫作的預(yù)備階段。開設(shè)社會研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計學(xué)、公文寫作等課程，進行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

（2）科研訓(xùn)練。成立學(xué)院科研指導(dǎo)小組，對學(xué)生開展專業(yè)科研訓(xùn)練。結(jié)合教師科研，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)理論，進行論文撰寫、發(fā)表或參賽。

（3）畢業(yè)實習(xí)。高等院校要進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，高度重視畢業(yè)實習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、論文的質(zhì)量；建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系。①我們把實習(xí)教學(xué)與畢業(yè)選題工作結(jié)合起來，學(xué)生帶選題下點實習(xí)，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容選擇選題方向，或者將實習(xí)過程中遇到的問題與在實習(xí)中遇到的工作重點等作為畢業(yè)論文選題，在實習(xí)中收集相關(guān)資料，把實習(xí)與畢業(yè)論文的工作結(jié)合起來，有效地提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。②

篇4

關(guān)鍵詞：公共管理；大類培養(yǎng)；路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0196-02

2001年北京大學(xué)提出“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針并于正式實施“元培計劃”。隨后，復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等重點大學(xué)也先后實施了按學(xué)科大類招生與培養(yǎng)制度，大類招生培養(yǎng)漸成趨勢。近年來施行公共管理大類招生的高校也逐漸增加。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院開始在2011級182名學(xué)生進行大類招生培養(yǎng)，于2012年10～12月進行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.42%。三年來，學(xué)院多方論證、認真探索，先后形成了“一導(dǎo)轉(zhuǎn)二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，提出了“三課（課程、課堂、課業(yè)）”的培養(yǎng)要求，明晰了“三協(xié)調(diào)”（知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展）、“三協(xié)同”（通識教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)三者協(xié)同進行）的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成了較為系統(tǒng)的公共管理大類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑。城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院現(xiàn)開設(shè)行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設(shè)有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）方向。這5個方向各自成系，即設(shè)有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟管理系和區(qū)域經(jīng)濟系。5個方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)，目前逐漸形成了“一導(dǎo)轉(zhuǎn)二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，即：大一本導(dǎo)制、轉(zhuǎn)專業(yè)，大二大類分流、大三專業(yè)引導(dǎo)、大四參與實踐等時間序列人才培養(yǎng)流程。

一、一導(dǎo)轉(zhuǎn)

一導(dǎo)轉(zhuǎn)，即大一開始本導(dǎo)制、轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)院遵循大類培養(yǎng)重在培養(yǎng)的教育思路，針對大學(xué)一年級新生主要課程為數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課而尚不能接觸專業(yè)課的現(xiàn)實情況，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，對同學(xué)們因材施教，進行個性化、方向性、全方位的深入指導(dǎo)，逐步形成重學(xué)習(xí)、求進步、努力進取、志存高遠的良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)，學(xué)院經(jīng)問卷調(diào)查和長期醞釀，決定逐步推行本科生導(dǎo)師工作制。本導(dǎo)制是城市學(xué)院為架起教師和學(xué)生之間的溝通橋梁而開展的一項工作。是學(xué)院針對同學(xué)們的學(xué)習(xí)發(fā)展需求而推出的重要舉措，旨在充分發(fā)揮本導(dǎo)的作用，對同學(xué)們答疑解惑，進行個性化、方向性、全方位的發(fā)展引導(dǎo)，以利于學(xué)生盡早成材。學(xué)院本導(dǎo)制實行“1211計劃”，要求本導(dǎo)對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活、科研發(fā)展等方面進行具體指導(dǎo)：本導(dǎo)生每1月撰寫并交給本導(dǎo)一份學(xué)習(xí)匯報，內(nèi)容包括在學(xué)習(xí)、生活、科研、成長等方面的具體情況和下一步學(xué)習(xí)計劃及安排。本導(dǎo)每2月撰寫并上交所在系一份本導(dǎo)工作表。各系每學(xué)期召開1次本導(dǎo)工作總結(jié)會，并向?qū)W院教務(wù)辦提交1份學(xué)期本導(dǎo)工作總結(jié)。學(xué)院每年召開1次本導(dǎo)工作總結(jié)大會，對優(yōu)秀本導(dǎo)和學(xué)生進行表彰獎勵。從實施效果來看，本導(dǎo)制有力推進了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，架起了師生溝通的橋梁，也為轉(zhuǎn)專業(yè)、大類分流等工作打下了良好基礎(chǔ)。2013年10月16日，為進一步督促本導(dǎo)工作，學(xué)院舉行了本導(dǎo)工作學(xué)期交流會，各系代表教師和學(xué)生談了自己參與本導(dǎo)制的體會和感受。本導(dǎo)對接后，根據(jù)學(xué)校安排，一般于每年3月開始轉(zhuǎn)專業(yè)。所轉(zhuǎn)對象為學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)（方向）排名前30%（按第一學(xué)期教學(xué)計劃規(guī)定修讀的必修課程期末考試成績所得平均學(xué)分績點排名，名額遵循四舍五入原則）的新生?；玖鞒贪▽W(xué)院報送計劃、公示具有轉(zhuǎn)專業(yè)資格學(xué)生名單、學(xué)校教務(wù)處公布轉(zhuǎn)專業(yè)計劃、學(xué)生提出申請、公布報名情況、考核選拔、資格復(fù)核、手續(xù)辦理等事項。

二、二分流

二分流，即在大二（第三學(xué)期）實施大類專業(yè)分流。根據(jù)大類招生計劃，城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院自2011年秋季開始對本科學(xué)生進行大類招生。學(xué)生入學(xué)后一年半時間內(nèi)先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學(xué)期開始進入相應(yīng)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)既定計劃，學(xué)院在2012年秋季針對2011級全體同學(xué)進行了大類專業(yè)分流。自2012年10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學(xué)院公布具體分流方案止，歷時一個半月時間，平穩(wěn)、順利地把182名同學(xué)按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個方向7個班級。其中150名同學(xué)被分流至第一志愿，一志愿分流比例達到82.42%。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，上線分流專欄。為確保按大類招生的182名本科生專業(yè)分流工作順利進行，學(xué)院在2012年10月12日召開院務(wù)會，成立大類招生專業(yè)分流領(lǐng)導(dǎo)工作小組并掛網(wǎng)公示。同時，由學(xué)院主管副院長負責(zé)，擬定了大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定，對大類分流的原則、依據(jù)、模式、程序、方法等事項進行了具體規(guī)定，明確了第一志愿優(yōu)先、根據(jù)學(xué)分績點成績排序、學(xué)院綜合統(tǒng)籌等分流方法和原則；掛出大類分流工作及時間安排表，詳細明確了學(xué)院需完成工作任務(wù)清單如安排分流、網(wǎng)站建設(shè)、舉行集中推介會等，也具體安排了各系需完成工作清單如上報計劃、上傳材料、參加推介會、分別推介等內(nèi)容，并掛網(wǎng)公示。根據(jù)既定時間表，學(xué)院要求各系在10月24日前把專業(yè)介紹材料提交學(xué)院，學(xué)院負責(zé)在網(wǎng)站建立大類分流專欄，以便同學(xué)們查閱、交流、詢問、比較，充分認知各專業(yè)（方向），為具體分流工作進行前期充分準(zhǔn)備。2012年10月31日，由學(xué)院組織安排5系在博學(xué)樓階五教室進行了大類分流專業(yè)集中推介會。推介會由教學(xué)副院長主持，行政管理學(xué)科帶頭人、公共事業(yè)管理系主任、土地資源管理系教授、區(qū)域經(jīng)濟系系主任、教授、城市經(jīng)濟管理系教授等進行具體專業(yè)介紹。最后學(xué)院進行總結(jié)及后續(xù)工作安排。

2.公布學(xué)分績點，進行專業(yè)分流。在充分進行前期專業(yè)介紹溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)院教務(wù)辦公室老師組織核算了182名同學(xué)的平均學(xué)分績點，各系也申報了分流計劃。學(xué)院于11月9日正式掛網(wǎng)公布了同學(xué)們的平均學(xué)分績點、各專業(yè)（方向）分流招生計劃和志愿調(diào)報表。要求同學(xué)們根據(jù)績點成績和招生計劃，在11月18日前填報分流志愿表，并上交學(xué)院教務(wù)辦公室。根據(jù)182名同學(xué)的分流志愿表，由學(xué)院院長助理召集各系系主任開了前期摸底會和專業(yè)分流院務(wù)會。23日公示分流結(jié)果?？偟膩砜?，學(xué)院有序推進分流工作。所有工作嚴(yán)格遵循公開、公正、公平原則，所有制度、程序、計劃和時間安排及時掛網(wǎng)公開，所有工作嚴(yán)格按照分流的依據(jù)及條件進行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調(diào)整、及時與同學(xué)溝通的工作方法。根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展實際情況，由院班子討論通過基本原則，各系負責(zé)人根據(jù)分流原則和計劃共同協(xié)商、調(diào)整和確定班級規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學(xué)分績點進行排序并商調(diào)名額。名單確定后經(jīng)學(xué)院院務(wù)會審定。由于工作較為細致扎實，分流工作實現(xiàn)了既考慮學(xué)生志愿方向又兼顧學(xué)院學(xué)科發(fā)展的有機平衡，整個工作過程平穩(wěn)有序，同學(xué)們沒有發(fā)生過激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定的鼓舞和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗。

三、三專引

三專引，即在大三開始專業(yè)引導(dǎo)。根據(jù)大一本導(dǎo)制的基礎(chǔ)，在全院同學(xué)學(xué)習(xí)完畢基礎(chǔ)課、專業(yè)調(diào)整之后，學(xué)院統(tǒng)一安排在專業(yè)范圍內(nèi)進行二次本導(dǎo)分配，要求每一門學(xué)生對應(yīng)一位教師，開始專業(yè)指導(dǎo)教育。專業(yè)引導(dǎo)主要強調(diào)對所學(xué)專業(yè)基本概念的思考、對現(xiàn)有解釋的再思考――修正、在現(xiàn)有解釋的基礎(chǔ)上進行前所未有的思考――創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新思維。同時，結(jié)合學(xué)院城市經(jīng)濟和公共管理交叉學(xué)科的特點，突出強調(diào)發(fā)揮學(xué)院為在京部委等政府部門的服務(wù)優(yōu)勢，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生研究城市發(fā)展與政府管理等課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生“研以致用”的邏輯思維和動手能力。

四、四實踐

四實踐，即要求學(xué)生在實際部門參與學(xué)習(xí)和工作實踐。城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院5系各有對口政府部門，如行政管理系對應(yīng)國家工商總局、北京市工商局，土地資源管理系對應(yīng)國土資源部、北京市國土局、城市經(jīng)濟管理系對應(yīng)北京市市容市政管委、城管局等，學(xué)院也在長期辦學(xué)過程中相繼建立了30余個實習(xí)基地。因此，學(xué)院要求各系在大四時能夠把同學(xué)們送到對口部門參加學(xué)習(xí)實踐。例如，2013年6月28日北京市工商局豐臺分局召開了首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院行政管理系實習(xí)生歡迎會，分局副局長、學(xué)院副院長出席會議，會議由分局人教科科長主持，分局14個部門負責(zé)人和來自首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)22名學(xué)生參會。此次大學(xué)生實習(xí)活動，是豐臺工商分局與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟與公共管理學(xué)院合作共建“消費教育基地”、“實踐教學(xué)基地”（簡稱“雙基地”）活動的延續(xù)，旨在為大學(xué)生提供實踐鍛煉崗位，幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)大學(xué)生的工作能力。22名大學(xué)生分別在分局人教科、辦公室、登記科、市場科、食品科、消?？?、信息中心等14個部門實習(xí)。

參考文獻：

[1]毛潤政，肖湘雄.創(chuàng)新型公共管理人才培養(yǎng)模式研究，中國集體經(jīng)濟，2011，（4）.

[2]何曉柯，王河江，陳國營.獨立學(xué)院“勝任型”公共管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，現(xiàn)代物業(yè)，2012，（5）.

[3]王麗梅，牟芳華.多學(xué)科交叉滲透的公共管理類人才培養(yǎng)模式改革及實踐，黑龍江教育，2012，（7）.

[4]陳華平.高校公共管理類專業(yè)“能力-需要-結(jié)合-轉(zhuǎn)變”人才培養(yǎng)模式探究，廣西教育，2012，（10）.

篇5

一、主要成績

（一）黨務(wù)工作

第一，完善黨務(wù)工作規(guī)章制度，建立健全黨務(wù)工作隊伍。建立和完善了學(xué)院黨務(wù)工作的規(guī)章制度，起草《食品學(xué)院黨務(wù)工作手冊》。成立黨委信息中心，完善學(xué)院黨建工作隊伍。創(chuàng)辦了《食品學(xué)院黨建工作簡報》，及時報道宣傳學(xué)院黨建工作成果。

第二，嚴(yán)把黨員發(fā)展質(zhì)量，規(guī)范黨員發(fā)展程序。嚴(yán)格按照“大一注重培養(yǎng)，大二大三重點發(fā)展，大四慎重發(fā)展”的原則、“成熟一個，發(fā)展一個”的要求開展黨員發(fā)展工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。與入黨發(fā)展對象進行談話達100多人次。召開支部書記例會4次，對黨支部支委進行培訓(xùn)3次。

第三，建立督導(dǎo)員制度，加強黨校培訓(xùn)工作。建立督導(dǎo)員制度，加強對黨校培訓(xùn)工作的督導(dǎo)管理，順利完成第68期黨校入黨積極分子培訓(xùn)，有118名入黨積極分子接受培訓(xùn)。

第四，認真完成相關(guān)文書材料的撰寫工作。做好學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動、首屆廣東高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選申報材料、學(xué)院黨建工作總結(jié)以及領(lǐng)導(dǎo)交代的其他內(nèi)容的文書撰寫工作

（二）學(xué)生日常管理工作

2、形勢與政策教育。本學(xué)期開展了“新生適應(yīng)性教育”、“新生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生涯規(guī)劃”、“學(xué)生干部培訓(xùn)”等4個專題講座，組織召開年級大會1次、宿舍長會議1次、班長會議3次。

（三）心理健康教育

1、指導(dǎo)陽光加油站開展工作。指導(dǎo)學(xué)生舉辦首屆心理舞臺劇、新生班級團體輔導(dǎo)和學(xué)生組織拓展培訓(xùn)等活動。完成華南師范大學(xué)考察團的接待任務(wù)，出席首屆大學(xué)生心理健康教育國際論壇。

2、心理排查。督促指導(dǎo)心理委員及時遞交心理排查報告，本學(xué)期累計向領(lǐng)導(dǎo)和年級輔導(dǎo)員遞交排查報告16份，及時了解和掌握學(xué)生的心理健康狀況，做到未雨綢繆，有效預(yù)防。

3、及時轉(zhuǎn)介重點干預(yù)對象3名。通過心理排查發(fā)現(xiàn)存在心理危機的重點關(guān)注對象3名，及時將其轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理輔導(dǎo)中心以及華僑醫(yī)院精神心理科接受專業(yè)輔導(dǎo)和治療。其中，本人接受學(xué)生心理咨詢累計達30人次，陪同轉(zhuǎn)介治療2次，其中1次到華僑醫(yī)院。

二、存在問題及努力方向

篇6

從我加入校學(xué)生會那天起,我一直在努力,嚴(yán)格地要求自己。回首過去，在這一學(xué)期，我們校學(xué)生會全體成員共歷風(fēng)雨，攜手并進，在各部門的密切配合下，我們開展了許多有意義的活動。在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，得到了廣大師生的好評。下面是我的個人工作總結(jié)：

在這學(xué)期，我們一起參加了許多大大小小的活動。

1. 部門納新

這是一個吐故納新的學(xué)期，大三大四的學(xué)長學(xué)姐結(jié)束了在部門的工作，我們迎來了大一的新成員。在學(xué)期始的那新活動中，我們部門在大一新生中吸收了一批優(yōu)秀人才，為我們部門注入了新活力，為以后部門工作的展開做了一個充分準(zhǔn)備。

2. 拉贊助

這既是對部門成員的一個考核也是為部門以后工作的一個鋪墊。剛剛開始寫拉贊助的策劃書時大家都是懵懂的，由最初的不知從何入手到現(xiàn)在的駕輕就熟；在出去實際拉贊助時我們也由最初的羞澀到后來的落落大方，這都是對自己能力的一種鍛煉，也是自我價值的一種提升。

3. 藝社系挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯是各高校大學(xué)生的一項盛事，在每學(xué)年都會進行挑戰(zhàn)杯項目的立項及團隊的組合。在這一學(xué)期我們部門對我系各年級的同學(xué)進行了一個完整的統(tǒng)計，對有意愿參加挑戰(zhàn)杯的同學(xué)給予幫助。

4. 實習(xí)平臺創(chuàng)建籌備

這是一項長期性的工作，這項工作雖未在本學(xué)期內(nèi)完成，但本學(xué)期我們部門也是貫穿始終在做這一項目的籌備工作，以期在下學(xué)期能將此工作整體展開。

以上幾項不過是我們部門在本學(xué)期內(nèi)的主要活動，還有更多的活動在本部門內(nèi)開展。總的來說，工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實和欣慰，因為與部門成員一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動成功的喜悅。每一個部門的人員都是那樣的團結(jié)上進。他們不畏艱難，開拓進取。實踐部見證了我們在一起的點點滴滴，也見證了我們的成長。我為自己能在學(xué)生會這樣一個大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

篇7

在團委學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，信息管理系學(xué)生會的支持和幫助下，全體負責(zé)人的共同努力下，公共關(guān)系部有了進一步長足的發(fā)展。公共關(guān)系部從基礎(chǔ)性的機構(gòu)發(fā)展到創(chuàng)新性活動，都有了由量到質(zhì)的飛躍。下面，將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、公共關(guān)系部工作制度的建立。開學(xué)初，我部在所有成員討論的基礎(chǔ)上，擬定了本學(xué)期公共關(guān)系部的工作制度，充分明確了權(quán)責(zé)的劃分、外院系的聯(lián)系、以及日常工作中的一些注意事項。

2、公共關(guān)系部的招新。本學(xué)期招新工作于九月份全面展開，分別從前期宣傳、過程跟蹤、以及干事統(tǒng)計等方面來進行。招的干事都經(jīng)過了仔細的篩選，是一批綜合素質(zhì)很強的干事，為公共關(guān)系部注入了新的血液，讓我們充分看到了公共關(guān)系部發(fā)展的潛力。

3、加強了同其他院系的溝通，與學(xué)校各院系公共關(guān)系部人員保持長期聯(lián)系，交流經(jīng)驗，為我們的外聯(lián)工作提供了良好的環(huán)境。聯(lián)系是為了保持溝通，溝通創(chuàng)造價值。外聯(lián)作為一種團隊的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的經(jīng)驗內(nèi)，我們需要走出去，我們需要一個完美的交流平臺，交流不僅僅限于贊助上的合作，在學(xué)校活動上，我們同樣也是需要彼此支持的。交流是外聯(lián)必需的，交流的每一天是快樂的每一天。

4、與更多的商家交流聯(lián)系，我部人員在網(wǎng)上搜索各個商家的總信息，建立了屬于信息管理系公共關(guān)系部的資源庫?？祹煾当t茶等各個品牌的總電話郵箱等，都為今后的外聯(lián)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

在我系舉辦大型活動時，我部均做了積極準(zhǔn)備，戰(zhàn)績卓越。

一、年9月系迎新晚會

九月份08級迎新晚會，根據(jù)活動要求，我們公共關(guān)系部聯(lián)系了駕校和服裝等商家為活動贊助，為晚會準(zhǔn)備必備的資金基礎(chǔ)，同時在積極聯(lián)系化妝，舞臺，服裝等商家為晚會的進行積極準(zhǔn)備。在晚會前積極同其他部門分工協(xié)作做好會前準(zhǔn)備。

我部聯(lián)系了環(huán)球美容美發(fā)學(xué)校20人作為我系迎新晚會的化妝人員，為迎新晚會做了重要準(zhǔn)備，確保了迎新晚會的順利進行。

二、系運動會

1合作單位男女診療所

合作方式展板擺放

合作時間10月13日——11月10日（不含周六周日）

合作費用300元

具體情況10月12日晚，由宣傳部負責(zé)展板的制作，展板將在一期二期四個餐廳門口各放一星期，有就近的學(xué)生會人員負責(zé)展板每天的擺放和存放。

財務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

2合作單位許寬診所

合作方式傳單發(fā)放

合作時間10月10日晚

合作費用150元/2000張

具體情況由生活部副部與委員和我們公關(guān)部人員的共同合作下，在20分鐘的時間里完成了而其宿舍的發(fā)放。

財務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

四、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地

為了響應(yīng)學(xué)校建立各個院系青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的號召，本部爭取到河南天富文化傳播有限公司為我院的見習(xí)基地。該公司與本院系專業(yè)對口，并且距離校園較近，該公司保證為我系30名大四學(xué)生提供實習(xí)崗位，并在實習(xí)期間負責(zé)學(xué)生們的基本安全及提供每個月不少于鄭州市最低工資的實習(xí)費用。不僅為我系同學(xué)積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，同時也為該單位選人搭建平臺。

五、鄭州大學(xué)年春季陽光體育田徑運動會

為了確保鄭州大學(xué)年春季陽光體育田徑運動會順利進行，我部在運動會前期做了積極的準(zhǔn)備。

我部爭取了神舟電腦、晨光文具、佐丹奴服飾作為此次運動會我系的聯(lián)系對象，我系給他們提供攤位，其為我系提供資金支持，為我系保證了活動資金，同時為我部今后的工作提供了大量的商家信息，這為我部今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

一、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月8日、9日、10日

合作費用500元

財務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

二、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月8日、9日、10日

合作費用400元

具體情況此外，為我系提供大批文具

財務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

文具系列已經(jīng)交至我系辦公室

三、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月9日、10日

合作費用場地費700元條幅200元

財務(wù)狀況資金已經(jīng)到位

我部為系爭取到共1800元的資金及大批文具，為校運動會的順利進行提供了必要的支持。

本學(xué)期我部在圓滿完成院、系交給任務(wù)的同時，還開展了自己的活動，在多方面鍛煉部員的同時，還豐富了大家的生活，使部員真切感受到作為外聯(lián)部一員的意義，由此更進一步激發(fā)了所有干事的工作熱情，為下學(xué)期工作的更好開展奠定了基礎(chǔ)。

篇8

20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗，進一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

(一) 啟動階段

20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計)時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作指導(dǎo)手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二) 選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個學(xué)生都下達了任務(wù)書，完成了開題報告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

(三) 前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計)所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計)的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計)完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達到學(xué)校要求，工作進度和質(zhì)量是否實現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價打分，學(xué)院對整體工作進行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價。

從檢查結(jié)果看，20xx屆12個本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學(xué)生總數(shù)的 89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標(biāo)，財務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個一級指標(biāo)及9個二級指標(biāo)，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計)為重點檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項工作。

5月19-25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計)的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時都同時簽署了獨立完成論文(設(shè)計)的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計)進行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計)復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計)和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計)的評選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設(shè)計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計)資料統(tǒng)一按照10項內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計2個教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學(xué)生層面

1.學(xué)生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2.由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求，并反復(fù)強調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3.學(xué)生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實習(xí)、實驗、實訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進一步提高。

4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因為沒有及時提交論文 (設(shè)計)，成績不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進度和質(zhì)量。

(三)二級學(xué)院層面

1.機電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進度。

2. 交通運輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。

(四)學(xué)校層面

1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計)時間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計)的教室、場所。

2.電信、機電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)，制做出實物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費支持。

三、改進意見和建議

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習(xí)，在實踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)2014屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計兩個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會現(xiàn)實生活中的問題，使更多的學(xué)生在實習(xí)、實驗、實訓(xùn)和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

篇9

當(dāng)前高等師范院校教育實習(xí)評價存在的問題

(一)評價內(nèi)容的欠缺性———專執(zhí)于知識和技能性評價，弱化素養(yǎng)性評價

教育實習(xí)是對實習(xí)生綜合素質(zhì)和各種能力進行檢驗的過程，這就要求實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要考查學(xué)生專業(yè)知識的掌握水平，而且要關(guān)注學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)能力的養(yǎng)成，同時要不斷挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。當(dāng)前，高師院校在進行教育實習(xí)評價時，將考察的重點放在知識的理解和技能的運用上，而對于教師職業(yè)發(fā)展所必備的基本素養(yǎng)以及未來從事各類行業(yè)所共有的綜合能力的考察重視不夠，這成為高校師范專業(yè)教育實習(xí)評價改革的關(guān)鍵所在。其突出表現(xiàn)在實習(xí)評價項目的設(shè)計上，有關(guān)教師的儀表風(fēng)度、思想品德修養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等項目的考察極為有限，制約了評價導(dǎo)向功能的發(fā)揮。加之部分教師引導(dǎo)的不足，使一些學(xué)生狹隘地認為，只要專業(yè)知識學(xué)好，教學(xué)技能掌握好，就具備了優(yōu)秀教師的基本要求。由此帶來一些實習(xí)怪相:學(xué)生不注重日常能力的培養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，單純地將實習(xí)質(zhì)量的好壞寄托在實習(xí)前的“強化訓(xùn)練”，企圖通過短暫的幾天或幾周時間實現(xiàn)教師職業(yè)能力的“速成”。

(二)評價方式的簡單化———注重結(jié)果評價，忽視過程性評價

教育實習(xí)是師范生教育教學(xué)能力初步形成的階段，其目的在于通過實踐鍛煉，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為今后從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。然而現(xiàn)有教育實習(xí)評價是一種終結(jié)性評價，它著眼于對實習(xí)生最終實習(xí)結(jié)果的等級判定，忽略了對實習(xí)過程的評價，喪失了它在實習(xí)過程中應(yīng)有的反饋、促進作用。目前，我國高師院校的教育實習(xí)仍以畢業(yè)前的一次性實習(xí)為主，通常實習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實習(xí)時間大約為4周。事實上，除去在實習(xí)中學(xué)聽課一周和實習(xí)結(jié)束后的一周工作總結(jié)，真正演練的時間也就2周，實際授課2－4學(xué)時。由于實習(xí)時間短，學(xué)生很難深入、全面地進行鍛煉，而實習(xí)結(jié)束后的評價更無法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足后及時改正，因而難以獲得系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，也難以體現(xiàn)實習(xí)生實踐主體的地位和作用，促進實習(xí)生更好地發(fā)展［4］134。

(三)評價主體的單一性———突出教師的評價，漠視學(xué)生的評價

當(dāng)前對學(xué)生教育實習(xí)成績的評價，要么由實習(xí)生所在高校的指導(dǎo)教師給出，要么由實習(xí)中學(xué)指導(dǎo)教師進行評價，也有綜合兩校指導(dǎo)教師的意見共同做出評價。上述各種評價方式都屬于單一主體的評價，其特點是評價的主體為指導(dǎo)教師，實習(xí)生沒有參與評價的過程。這種評價方式具有一定的弊端。一方面，評價具有很強的主觀隨意性，很容易受到指導(dǎo)教師人情關(guān)系、個人偏好等因素的影響，使一部分評價結(jié)果與學(xué)生的實際能力有較大偏差，再加上這種評價方式忽略了實習(xí)生的意見，使實習(xí)生完全處于消極被動的狀態(tài)，因而實習(xí)生的自尊心、自信心極易受到打擊，潛能受到壓制，難以實現(xiàn)實習(xí)的根本成效。特別是參加分散實習(xí)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)得更為突出，很多實習(xí)指導(dǎo)教師給出的評價都是優(yōu)秀，致使實習(xí)流于表面化，對評價對象缺乏真正意義上的指導(dǎo)作用。另一方面，評價具有片面性，評價反饋不夠全面、準(zhǔn)確，阻礙實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的以教師為主體的評價方法雖然在很大程度上能反映出實習(xí)生的水平和能力，但它要求教師對同年級實習(xí)生進行全程指導(dǎo)和比較分析，這樣做出的評價才較為準(zhǔn)確。然而目前現(xiàn)狀是，由于時間、精力等因素的限制，指導(dǎo)教師不僅難以實現(xiàn)對實習(xí)生的全程指導(dǎo)，而且對其他年級、其他班級學(xué)生的實習(xí)情況也缺乏全面了解，因而給出的成績只有小范圍的公平，很難做出完全客觀的評價。

完善高等師范院校教育實習(xí)評價的對策

(一)評價內(nèi)容要重視基本素質(zhì)和綜合能力的考察

對于師范生而言，學(xué)科知識與教學(xué)技能的掌握與運用只是教師職業(yè)的“入門條件”，而是否具備基本的教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，將關(guān)系到未來自身教師職業(yè)生涯的良性發(fā)展。因此，實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)在考察傳統(tǒng)的項目基礎(chǔ)上，還應(yīng)反映以下幾項指標(biāo)。首先，是否具備先進的教育觀念。教育觀在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中居于較高地位，它決定著教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀，直接影響著教師的教育教學(xué)行為和教育教學(xué)質(zhì)量。正確的教育觀是搞好教育教學(xué)的前提條件，先進的教育觀是促使學(xué)生自覺提高教育教學(xué)能力的內(nèi)在動力，是決定教育教學(xué)未來發(fā)展方向的靈魂。其次，是否具備一定的教學(xué)反思能力。美國心理學(xué)家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗［5］129。也就是說，只有對經(jīng)驗進行深入思考才會獲得深刻的認識，這正是教師獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力所在。再次，是否具有一定的教育教學(xué)研究能力。素質(zhì)教育改革呼喚“研究型”的教師，這意味著教師要從經(jīng)驗型向研究型的角色轉(zhuǎn)變，由教書匠變?yōu)閷＜倚?、學(xué)者型的教師，不斷提高分析、研究、解決教育教學(xué)問題的能力。最后，是否具有思想、道德和心理等方面的素質(zhì)能力，這是現(xiàn)代教學(xué)對教師提出的更高要求?，F(xiàn)代教學(xué)提倡的是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師不單純是一個專業(yè)的授課者，還要對學(xué)生進行人格教育、道德教育、情操教育、心理輔導(dǎo)等等，這就要求教師除了掌握所教授課程的專業(yè)知識之外，還要掌握一定的教學(xué)藝術(shù)和教育技巧，能針對學(xué)生的心理、行為，做出正確的引導(dǎo)。

(二)注重發(fā)展性評價，使評價貫穿教育實習(xí)的全過程

教育實習(xí)評價應(yīng)重視被評價者的每一個進步，以實習(xí)生能力的發(fā)展變化為依托，將整個實習(xí)過程納入考察的范圍，既要考察實習(xí)生原有的水平與基礎(chǔ)，又要考察實習(xí)生在實習(xí)中的表現(xiàn)以及實習(xí)后的變化和發(fā)展，還應(yīng)將實習(xí)生個人的日常表現(xiàn)及其發(fā)展?jié)撃芏技{入考察的項目，以形成對實習(xí)生全面的認識。在此基礎(chǔ)上，針對實習(xí)生的優(yōu)勢和不足給予具體的改進建議，充分激發(fā)被評價者的主人翁意識，使實習(xí)生不斷自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而實現(xiàn)評價的反饋、調(diào)節(jié)和促進作用，實現(xiàn)學(xué)生在知識與能力、態(tài)度與情感等各方面的鍛煉，使教育實習(xí)評價更加科學(xué)、全面。

篇10

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0120-02

創(chuàng)新型藥學(xué)人才逐漸成為推動我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展的關(guān)鍵，也是提高醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)核心競爭力的生力軍。作為為社會培養(yǎng)藥學(xué)人才的高等教育，在新形勢下肩負重要的使命。一名合格的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，除了應(yīng)該具備基本的道德修養(yǎng)外，還應(yīng)具備較強的科學(xué)研究功底和創(chuàng)新能力，這樣才能在以后的工作生涯中發(fā)揮應(yīng)有的作用。在四年這一短暫的時間里，如何把他們培養(yǎng)成一名合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問題。高素質(zhì)人才一般具有高的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力必須先從培養(yǎng)良好的素質(zhì)做起，也就是說在眾多培養(yǎng)方式之中，強化藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，是提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的非常重要的一條途徑。

良好的素質(zhì)主要由以下要素構(gòu)成：知識廣博、專業(yè)知識扎實；堅韌不拔、具有很強的事業(yè)心；思維敏捷、具有很強的判斷力；敢于懷疑舊說、掌握多樣化研究方法；勇于實踐、具有協(xié)作精神[1]。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的著眼點在于思維、毅力、知識、方法、責(zé)任心、態(tài)度，具備了這些素質(zhì)，就為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就水到渠成。下面對我們通過加強藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作總結(jié)如下。

一、加強校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

一般情況下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識都是比較扎實的，但是我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生接受的專業(yè)教育往往過窄。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的因素很多，從高中文理分科開始，直至大學(xué)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)劃分越來越細，是其主要影響因素之一。現(xiàn)在國內(nèi)的大學(xué)新生入學(xué)后，基本不可以調(diào)專業(yè)，即使對所學(xué)專業(yè)不感興趣，也要等到畢業(yè)后進入更高層次的學(xué)習(xí)時才可以重新選擇自己理想的專業(yè)，這樣就扼殺了很多學(xué)生的創(chuàng)造激情，進而缺乏創(chuàng)新能力。理工科學(xué)生也需要文化熏陶，例如有些學(xué)生專業(yè)學(xué)得很好，但組織語言的能力差，他們所做的本科生畢業(yè)論文就很難整理成好的科研論文供同行交流學(xué)習(xí)。另外，學(xué)習(xí)不僅需要興趣的支撐，還要有動力才行。理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生受到的文化熏陶過弱，一直以來就存在比較明顯的重理輕文現(xiàn)象，沒有文化內(nèi)涵的人不是一個“完整”的社會人。尤其是美國前總統(tǒng)尼克松的話更加值得我們每一個中國人深思：當(dāng)中國人的下一代徹底忘記他們的傳統(tǒng)文化時，我們就可以攻打這個民族了。

但是讓每一個藥學(xué)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)文科課程又是不現(xiàn)實的，所以大學(xué)文化建設(shè)是一所大學(xué)必不可少的。把校園文化的學(xué)術(shù)活動、各種社團活動和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合，營造創(chuàng)新成才的微環(huán)境，可以在潛移默化之中提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)良好的個性和特長，這也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要渠道。結(jié)合十精神我們開展了解讀“中國夢”系列活動，例如，邀請學(xué)院王建立書記做題為“解讀中國夢――中華民族的血脈與歷史縱橫”的報告，舉辦“學(xué)習(xí)踐行十，青春助力中國夢”演講活動等，通過這一系列活動的舉辦，讓學(xué)生回顧中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，近現(xiàn)代中國人民的艱苦卓絕的奮斗歷程，進一步闡釋了對“中國夢”的理解，激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國、自強自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那啻杭で?。最后的總結(jié)“中國夢想必成真，國力強盛是根本”更加激勵了同學(xué)們的創(chuàng)造、創(chuàng)新熱情，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

二、開展豐富多彩的實踐活動，實踐中提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動手能力和協(xié)作精神

如何培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是值得研究探討的問題，雖然這方面的經(jīng)驗很多，但最終還是離不開實踐[2]。同志說：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實踐與認識之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地達到了高一級的程度。實踐才是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力的唯一途徑，理工科藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在科研實踐中得到的鍛煉和啟發(fā)是以后開展課題研究的寶貴經(jīng)驗。由于受中國幾千年來的封建科舉制度的影響，我們的教育傾向于嚴(yán)進寬出，使得考生把主要精力放在備考理論課上，而不重視實踐能力的培養(yǎng)；另外，部分本科院校受實驗室條件所限，學(xué)生本科期間進入實驗室只是走馬觀花，對儀器的使用知之甚少，更沒有動手操作儀器的機會，這樣就導(dǎo)致他們的動手能力較差，即存在高分低能現(xiàn)象。

針對這些問題，我們采取了以下三項措施：首先，鼓勵藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好理論課程的同時，抽出時間到準(zhǔn)備室?guī)椭鷮嶒瀱T老師準(zhǔn)備實驗器材，然后參與到本科生的實驗教學(xué)當(dāng)中，在此過程學(xué)習(xí)并掌握醫(yī)學(xué)、化學(xué)常規(guī)儀器的使用，這樣既鍛煉了他們的動手能力，又培養(yǎng)了他們與同學(xué)和實驗員老師之間的協(xié)作關(guān)系。動手能力和協(xié)作精神得到提高，也為其開展創(chuàng)新性的科學(xué)研究提供了有力保障。

其次，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對各種藥用植物的識別也是豐富其知識體系的重要內(nèi)容之一。我們藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院對大三學(xué)生開展的一項實踐教學(xué)就是帶領(lǐng)他們?nèi)ジ浇纳嚼锩嫒フJ識各種藥用植物；而且充分利用學(xué)校已有資源，開展“游園識百草活動”，讓同學(xué)們不出校門就可以開闊眼界，對校園里種植的丹參、熏衣草等藥用植物有了感觀上的認識。

最后，為解決大四學(xué)生實習(xí)、考研、找工作和做本科畢業(yè)論文相互沖突、時間緊、任務(wù)重的矛盾，我們開展了本科生助研活動。在老師和同學(xué)雙向選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)生從大一開始就可以進入實驗室，協(xié)助老師完成科研課題，其所做內(nèi)容可以做為本科生畢業(yè)論文的內(nèi)容，這樣既鍛煉了實踐能力，還可以為考研面試提供科研基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三、開展心理學(xué)專題講座，加強藥學(xué)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生以健康強壯的體魄和心理迎接各種挑戰(zhàn)

由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生認為進了醫(yī)學(xué)院校就是要學(xué)臨床知識，將來做一名醫(yī)生。這樣藥學(xué)專業(yè)學(xué)生從入學(xué)的那天開始就以一種矛盾的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。到了大四，除了面對完成畢業(yè)論文及課題的各種壓力外，還面臨著就業(yè)等諸多社會責(zé)任及壓力。若藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)差，遇到挫折就萎靡不振，輕則影響身體健康，重則尋死覓活，這樣是非常不利于潛心學(xué)習(xí)，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對近年來高校頻發(fā)的跳樓等自殺事件，我們在開展各種心理講座的同時，對需要個別心理輔導(dǎo)的學(xué)生開放心理輔導(dǎo)室，通過提前預(yù)約的方式，學(xué)生可以和心理輔導(dǎo)教師面對面的交談，解決生活和學(xué)習(xí)過程遇到的各種心理問題。另外，我們的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生助研的導(dǎo)師不僅做學(xué)生科研的指導(dǎo)者，更要做好他們?nèi)松念I(lǐng)航者，在他們成長過程中困惑和迷茫的時候，多和學(xué)生談心，讓他們敞開心扉，解開心結(jié)，輕裝上陣，才能更加充分的發(fā)揮創(chuàng)新能力。

四、改革完善藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，激發(fā)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在外因的推動下充分發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)

首先，逆向思維和發(fā)散思維對創(chuàng)新成果的產(chǎn)出具有重要的意義[3]。我們老師在授課過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式。臨床專業(yè)學(xué)生的很多課程都是大班上課，不利于新的教學(xué)方法的運用，如PBL教學(xué)法等。藥學(xué)專業(yè)同時上一門專業(yè)課的學(xué)生少了，有利于改革傳統(tǒng)的授課方式。為充分鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，將四人一組的實驗改為兩人一組，增加自主設(shè)計實驗的數(shù)量；改進考核方式，原來實驗考試只有動手操作部分，而且是該學(xué)期做過的實驗內(nèi)容，改為設(shè)計性實驗考試，并增加實驗的理論知識考核，充分做到理論和實驗的融合，這樣利于學(xué)生鞏固實驗基本操作。

助研階段我們鼓勵專業(yè)課教師引導(dǎo)學(xué)生不要只局限于課本知識，要敢于探索一些新的知識，學(xué)會查閱參考資料，并且作為指導(dǎo)，也要敢于對其懷疑，然后在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，并通過科學(xué)研究和探索，尋找到科學(xué)真諦，實現(xiàn)思想理論的革新和對現(xiàn)存事物的改造。另外，興趣是最好的老師，也是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛質(zhì)的重要保障。入學(xué)后就讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進實驗室做實驗，而且是去不同導(dǎo)師的實驗室去了解研究方向，在實驗室藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠親身感受到創(chuàng)新的過程，比如怎樣設(shè)計實驗、在實驗實施過程中采取了什么樣的獨特方法、師兄師姐又是怎樣思考出來的等這些創(chuàng)新的過程都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這樣既開闊了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野又給藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的助研選題提供了依據(jù)，然后在此基礎(chǔ)上針對感興趣的研究方向進行選題和開題，要比單純地看教材和文獻資料好的多。

參考文獻：

[1]陳海瑛，曹明富.論碩士生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報，2003，2（3）：88-89.

[2]季紅，袁牧.藥學(xué)專業(yè)教育中實踐教學(xué)改革探討[J].醫(yī)藥教育，2009，16（8）：113.

[3]逆向思維與發(fā)散思維的應(yīng)用實例[J].創(chuàng)新與思維，2001，（4）：18-20.