導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三下學(xué)期化學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)自己的實(shí)際情況，比如工作職責(zé)，確定一下工作目標(biāo)，這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作計(jì)劃，可以先確定一個(gè)總的方向，在按時(shí)間分段完成。下面給大家分享2020初三下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃最新大全.歡迎閱讀!

教學(xué)工作計(jì)劃【1】

本學(xué)期是九年級(jí)得下個(gè)學(xué)期，學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任的重大。怎樣面對(duì)繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù)，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí)的計(jì)劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)的目的

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn);用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見(jiàn)，征求意見(jiàn)，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。

2、復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)

第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類(lèi)化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該牢記住一定先過(guò)關(guān)。

第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以資料考點(diǎn)歸納為主，結(jié)合中考說(shuō)明，按內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，

第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷的講評(píng)和分析

第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識(shí)

第七周化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論

第八周元素及化合物

第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)

第十周化學(xué)計(jì)算

第十一周科學(xué)探究

第十二周化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練

第十五周——模擬測(cè)試、講評(píng)模擬試卷;綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏，對(duì)九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;

四、復(fù)習(xí)措施

1、緊緊抓住上課時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，限度的提高教學(xué)效率。

2、緊緊圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會(huì)，注意試題的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性和教育性。

3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視和整合，檢查自己對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力;適當(dāng)引用試題的開(kāi)放性與探究性，以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學(xué)生自己看的，教師不要講解過(guò)多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力，分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做，訓(xùn)練學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率，切忌提海無(wú)邊盲目做題。

5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西很多，用到時(shí)要信手拈來(lái)，要總結(jié)一些必備的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。

教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

3、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

4、分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

二、復(fù)習(xí)的具體做法

1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合，專(zhuān)題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。

2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

教學(xué)工作計(jì)劃【3】

一、目的要求

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具備基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

2、科學(xué)開(kāi)展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，力爭(zhēng)在中考中取得好成績(jī)。

二、教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進(jìn)度，已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元，剩下一個(gè)小說(shuō)單元，一個(gè)散文單元，一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市_年年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典?語(yǔ)文》包括以下幾部分：語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于二類(lèi)普通班。通過(guò)上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋，不愛(ài)發(fā)問(wèn)、答問(wèn)，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

3、精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)工作計(jì)劃【4】

本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問(wèn)課堂要效益，問(wèn)課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，爭(zhēng)取把初三下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得有聲有色。依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)計(jì)劃：

一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來(lái)，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫(xiě)作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。

寫(xiě)作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;第二步是規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。

二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段，過(guò)渡到這個(gè)學(xué)期的分類(lèi)指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語(yǔ)文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類(lèi)征文活動(dòng)，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書(shū)比賽、書(shū)法比賽等，將過(guò)程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會(huì)有所收益。

教學(xué)工作計(jì)劃【5】

一、力以及多方面的工作指導(dǎo)思想：

根據(jù)我?！案哔|(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，圍繞學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活”的育人基本目標(biāo)，開(kāi)展我組的教學(xué)工作。

二、苦練內(nèi)功：

提高教師的素養(yǎng)，多看書(shū)，多讀報(bào)，多研究有關(guān)的化學(xué)教育的專(zhuān)刊和雜志，提高自身的業(yè)務(wù)水平。只有持續(xù)的多方面的吸取營(yíng)養(yǎng)，才能使自己的理念更新，思維更活躍，知識(shí)更豐富。只有“自己一桶滿(mǎn)，才能給學(xué)生滿(mǎn)一杯”。

三、加強(qiáng)備課組活動(dòng)：

篇2

高考后我曾不止一次地對(duì)別人說(shuō)：我人生中，截至目前，經(jīng)歷的最大轉(zhuǎn)變即發(fā)生在我以學(xué)習(xí)競(jìng)賽為核心內(nèi)容的高中三年生活中。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上。我從以往的“學(xué)著玩著”，變?yōu)楝F(xiàn)在的確立以學(xué)習(xí)為終生事業(yè)的人生價(jià)值。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在個(gè)人層次上。高一時(shí)，我是個(gè)典型的“山大王”，每次考年級(jí)第一就興奮得不得了，每在大學(xué)課本上看到一句話(huà)，就要四處?kù)乓?河南話(huà)，詭譎)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以外的世界幾乎沒(méi)有了解，因而對(duì)外界就充滿(mǎn)了困惑，恐懼乃至排斥;如今，我已經(jīng)在全國(guó)的尖子生中發(fā)現(xiàn)了自己的位置，看出了自己的優(yōu)勢(shì)與差距，并比較清楚在大學(xué)里的努力方向，逐步認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。這個(gè)轉(zhuǎn)變發(fā)生在個(gè)性上。初中三年、整個(gè)高一和高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我都張揚(yáng)得找不到自己，做事不冷靜，總認(rèn)為自己了不起，知道的東西很多，而往往是掉板話(huà)說(shuō)了一堆;我到現(xiàn)在，終于知道什么叫做有張有弛，什么叫做理智。我能有這個(gè)轉(zhuǎn)變，根本在于我的心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我以前的心理，我稱(chēng)之為“山大王心理”，是很多在同齡人中表現(xiàn)出色的尖子生都會(huì)不經(jīng)意流露出的一種心理。現(xiàn)在想來(lái)，我以前沒(méi)少在這種心理的驅(qū)使下干沽名釣譽(yù)而得不償失的事。但現(xiàn)在，我想我再也不會(huì)干了，因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)競(jìng)賽中各種壓力下的掙扎，在馮老師、杜老師等很多老師以及周?chē)?guó)平先生著作的引導(dǎo)下，我的心靈已經(jīng)從平凡、狹隘，走向了高貴和博大。我的心態(tài)，兼有孩童的陽(yáng)光，青年的蓬勃朝氣和成人的細(xì)致審慎(當(dāng)然，我習(xí)慣于自我感覺(jué)良好)。盡管，在真正邁進(jìn)化學(xué)競(jìng)賽這個(gè)領(lǐng)域之前，我也表現(xiàn)出許多不同于其他學(xué)生的特點(diǎn)，比如看大學(xué)教材，不按部就班地學(xué)習(xí)、不是特別扎實(shí)地做題、卻在許昌市直考了第一，個(gè)性十分張揚(yáng)……但引發(fā)、促使我完成這個(gè)轉(zhuǎn)變的，我想，只有化學(xué)競(jìng)賽。

我上初二就開(kāi)始學(xué)化學(xué)、做實(shí)驗(yàn)了，從初三下學(xué)期起，我就接觸了競(jìng)賽，把《無(wú)機(jī)化學(xué)》當(dāng)小說(shuō)看，競(jìng)賽拿了全市第一，考上了鄭州一中化學(xué)班。我沒(méi)有去上，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)是，競(jìng)賽僅僅是一張充滿(mǎn)難題的卷子，和高考根本不搭邊，是比高考更窄的獨(dú)木橋。如果競(jìng)賽一失利，那就悲催完了。這種把高考與競(jìng)賽看成是完全對(duì)立兩方面的觀點(diǎn)，是局外人把競(jìng)賽妖魔化的認(rèn)識(shí)，這卻又是普遍存在的。于是我選擇了留在許昌，安心地走高考的道路。但是我這么一個(gè)閑不住的人怎又忍心放棄這個(gè)挑戰(zhàn)自己、激發(fā)興趣、滿(mǎn)足求知欲的機(jī)會(huì)。我從高一上學(xué)期期末開(kāi)始看大學(xué)化學(xué)教材，看了半年，磕磕絆絆，化學(xué)沒(méi)學(xué)到多少，實(shí)驗(yàn)卻做得瘋狂，求知欲也爆炸式地膨脹。這是競(jìng)賽給我的第一份饋贈(zèng)。我的瘋狂“事跡”很快傳到了一高，傳到了馮老師那里。父親給我說(shuō)，一高的馮老師想要無(wú)償?shù)亟o我輔導(dǎo)!

那時(shí)向來(lái)對(duì)一高持?jǐn)硨?duì)態(tài)度的我，受寵若驚地邁進(jìn)了一高的大門(mén)。當(dāng)時(shí)我太不懂事，沒(méi)有獨(dú)立地生活過(guò)，沒(méi)有直面過(guò)世間人情，沒(méi)能體察到馮老師的良苦用心，只是感覺(jué)到馮老師給予了我比他給予所有同學(xué)都多的關(guān)注、比所有老師給予我的都多的關(guān)注。同樣是因?yàn)椴欢拢瑳](méi)經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，在頭次競(jìng)賽失利后我便一蹶不振，不思進(jìn)取，險(xiǎn)些走向墮落。我把化學(xué)競(jìng)賽遺忘了，也就迷失了自己。而這段時(shí)間，也是我高中三年退步最快、生活最空虛的一段時(shí)間。(補(bǔ)：所說(shuō)的迷茫，就是滿(mǎn)懷信心地參加競(jìng)賽后心里突然落空，不知道自己要干什么，于是聰明就不再用到正地方。)XX年11月1日，我去了趟鄭州，見(jiàn)到了杜老師，我的人生軌跡從此走向了另一條充滿(mǎn)了挑挑戰(zhàn)、也更偉大的道路。我在鄭州學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)生活可以清晰地分為四個(gè)時(shí)期。從XX年11月8日到11月29日，我稱(chēng)之為迷途知返、幡然悔悟期。鄭州之行剛剛開(kāi)始，我身上還有不少山大王習(xí)氣，甚至，那時(shí)去鄭州的目的就是為了每周坐兩次動(dòng)車(chē)組。這種性格特征使得我在火車(chē)上，乃至杜老師家中沒(méi)少說(shuō)掉板話(huà)。11月29號(hào)，杜老師無(wú)意問(wèn)到的幾句話(huà)，我在回答中把我來(lái)鄭州上課是為了坐動(dòng)車(chē)的出發(fā)點(diǎn)暴露無(wú)遺。當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了自己流露出的這種情緒，我為這幾句話(huà)后悔了整整一星期。至此，我突然意識(shí)到，我的性格中有諸多的缺點(diǎn)有待我去克服，我一直天真地以為我比同齡人更成熟，我已經(jīng)在迷途上走了兩個(gè)月。除此之外，還有一事值得一提。11月13日，在杜老師看完我上一周做過(guò)的試卷后，說(shuō)我做的“還可以”。此前，我?guī)缀鯖](méi)有接受過(guò)任何有組織的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幾乎完全靠自學(xué)，為何我還沒(méi)入門(mén)就得到了杜老師的肯定?我直到今年的寒假才明白，我通過(guò)看書(shū)自學(xué)、做實(shí)驗(yàn)，盡管沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，但獲得了無(wú)形而且十分寶貴的化學(xué)方法、思想和化學(xué)素養(yǎng)，它讓我在一個(gè)陌生的問(wèn)題前，比較清楚地知道應(yīng)該用什么理論去解答這個(gè)問(wèn)題。比如有機(jī)反應(yīng)中，我會(huì)自覺(jué)地用碳原子電性判斷反應(yīng)如何進(jìn)行，用空間、能量、成鍵、機(jī)理判斷產(chǎn)物類(lèi)型;無(wú)機(jī)化學(xué)中，我會(huì)用能量最低、結(jié)構(gòu)最穩(wěn)原理判斷生成物的結(jié)構(gòu);分析化學(xué)中有的題很怪，這種滴定實(shí)驗(yàn)以往從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我就會(huì)想題上每一個(gè)步驟在滴定操作中都起到了什么作用。這種化學(xué)的方法、思想、素養(yǎng)，是通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積淀形成的化學(xué)能力，而做題只是能帶來(lái)零碎的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)那一周痛苦的反思，接下來(lái)的一次課，即12月6日，我不僅帶去了自己總結(jié)的酸堿滴定筆記，更是問(wèn)了一個(gè)難倒了杜老師的問(wèn)題。(我相當(dāng)興奮，回家就給爸爸說(shuō)，我的問(wèn)題杜老師沒(méi)辦法解答!)12月6日到XX年的3月初，是我的勵(lì)志階段。這一階段，我養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣。我的日記中主要寫(xiě)我對(duì)學(xué)習(xí)狀況、效率的反思，提高學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新思維、時(shí)間安排，對(duì)高二競(jìng)賽后迷失經(jīng)歷的反思，在鄭州一中的競(jìng)賽班中對(duì)自己進(jìn)行定位，在許昌高中對(duì)自己進(jìn)行中學(xué)課程學(xué)習(xí)的定位，思考當(dāng)時(shí)的處境及下一階段學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略規(guī)劃;其中也有站在人生角度上的思考，比如人生價(jià)值、生活理念。這一階段，在逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)后，我感受到了學(xué)習(xí)任務(wù)太多帶來(lái)的壓力，開(kāi)始合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這一階段，我也做出了人生中的許多第一次：XX年元旦，我頭次列出了我的新年目標(biāo);牛年臘月二十八晚，離除夕兩天，我第一次一個(gè)人在外地，也就是鄭州過(guò)夜，因?yàn)榍昂髢商於爬蠋煱才诺亩加姓n;虎年正月初八，我第一次一個(gè)人出省，來(lái)到北京，在學(xué)長(zhǎng)的伴隨下參觀了北師大、清華、人大、北大……那時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到的興奮、激情、緊張、辛酸，至今還被我回味。

高二下學(xué)期開(kāi)學(xué)到期末，是第三階段。我對(duì)它的評(píng)價(jià)就是：在壓力中掙扎。這半年里，我吃的苦要比以前任何一段時(shí)間都要多。(補(bǔ)：具體有多少，我也說(shuō)不清楚，因?yàn)榧m結(jié)得不堪回首，而且每天都過(guò)得渾渾噩噩。)我想從容地控制發(fā)生在我身上的每一件事，想深刻地改變自己，想無(wú)時(shí)無(wú)刻地掛念著學(xué)習(xí)，想讓我所做的每一件事都為學(xué)習(xí)服務(wù)。但是，從現(xiàn)在看，我的這些想法是信奉工作至上的工作狂們的瘋狂信條，違背了規(guī)律與常理。我這么做的結(jié)果出乎我當(dāng)時(shí)的預(yù)料，卻在理智、眼光放得遠(yuǎn)的人的預(yù)料之中。我沒(méi)有哪一刻不念叨著學(xué)習(xí)，卻也沒(méi)有哪一刻真正地快樂(lè)過(guò)，就連我向來(lái)推崇的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也離我而去。我陷入了我給自己設(shè)下的僵局中。在我給朋友的一封信中寫(xiě)著“我每次滿(mǎn)懷信心地做完培訓(xùn)題后，看著一成不變甚至下降的成績(jī)，我很自責(zé)，怪罪自己為什么沒(méi)有做對(duì)，甚至感覺(jué)那張?jiān)嚲砩系沃业难蔽业阶詈?，陷入了唯分是從的泥淖，而不斷下滑的各科成?jī)，也在增加著我的壓力。我遇到了前所未有的困境。但我在那封信中也寫(xiě)道“當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們別無(wú)選擇，必須強(qiáng)忍著傷痛，理智而冷靜地審視這個(gè)傷口，想想怎么療傷，否則，它將成為永久的傷痕……如果我們做到了，我們得到的，就是生活最珍貴的禮物。”遇到困境時(shí)，往往就是我們需要突破的瓶頸，突破了它，海闊天空。區(qū)分強(qiáng)者和弱者的，不是命運(yùn)，而是困境和苦難，當(dāng)每個(gè)人都奮力反抗而沒(méi)有成效之時(shí)，弱者選擇屈從，強(qiáng)者決定在困境中換個(gè)方法繼續(xù)努力，超越困難，站到更高的高度。于是，困境面前，弱者仍為弱者，強(qiáng)者更強(qiáng)!去年七月期末考試，我比你們學(xué)校年級(jí)第一胥森哲成績(jī)低了60分，向來(lái)很陽(yáng)光、忍住了高二下學(xué)期那么多折磨的我，第一次知道了什么叫——崩潰。此時(shí)XX年高考已經(jīng)結(jié)束，我已經(jīng)是高三學(xué)生，而兩個(gè)月后，化學(xué)競(jìng)賽就要舉行。我開(kāi)始悲觀地考慮我高中三年上完后，能得到一個(gè)什么樣的結(jié)果。就在這個(gè)關(guān)頭，我看到了周?chē)?guó)平先生著的《靈魂只能獨(dú)行》。我很想知道為什么偏偏是我深陷困惑與困境、不知所措之時(shí)，我看到了一位超然塵世之外、俯察人世百態(tài)、探究人生真諦的哲人在寧?kù)o而深刻地思考著人生、社會(huì)、苦難，使得我能借他的文字，跳出了困境的桎梏，站在一個(gè)超越了當(dāng)下的視角，來(lái)審視我所遇到的這一切，讓我?guī)缀踉谒查g就走出了困境，占到了一個(gè)新的高度。我到現(xiàn)在也不敢想，如果我沒(méi)有買(mǎi)那本書(shū)，我現(xiàn)在會(huì)怎樣。我不解為什么那本書(shū)會(huì)出現(xiàn)的那么及時(shí)、那么巧。為此，從不信神的我曾暗自感謝上蒼，因?yàn)槲遗既豢吹降倪@本書(shū)塑造了我高貴的心靈，助我完成了一個(gè)人生境界上最偉大的超越。

這之后到高三參加化學(xué)競(jìng)賽，是我競(jìng)賽生活的第四個(gè)階段。這一段時(shí)間，我開(kāi)始從人生的角度去審視競(jìng)賽生活，把平常生活中的每一件小事都當(dāng)做精神食糧，再內(nèi)化為自己的氣質(zhì)。改變一個(gè)人的，可以是一本好書(shū)，也可以是一位好老師。我很幸運(yùn)，因?yàn)樵趨⒓痈?jìng)賽這個(gè)事之前，我有了一本好書(shū)，和兩個(gè)好老師。杜老師把我領(lǐng)進(jìn)了化學(xué)的殿堂，而馮老師一直在默默地支持著我。8月8號(hào)晚上，馮老師來(lái)到我家，我們一開(kāi)始討論馮老師在北京聽(tīng)吳國(guó)慶講課時(shí)的錄音，隨后馮老師就和我們?nèi)矣懻撊绾螌W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，因?yàn)樵诟?jìng)賽開(kāi)始前一個(gè)月，我還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)有機(jī)。等到討論結(jié)束時(shí)，已經(jīng)是十一點(diǎn)了，我和父親下樓送馮老師。馮老師走后，父親說(shuō)：“如果我還會(huì)回到講臺(tái)上，那么馮老師就是我的榜樣。他之所以那么關(guān)心你，就是因?yàn)樗麗?ài)惜才子，也總想著如何才能為教育事業(yè)奉獻(xiàn)更多。這樣的老師太少了，他就是一個(gè)學(xué)者?！瘪T老師，謝謝您，請(qǐng)接受學(xué)生最為誠(chéng)摯的感謝!

那個(gè)暑假，盡管壓力很大，時(shí)間也很緊張，但就是在老師們的關(guān)心下，在精神食糧的滋養(yǎng)下，我度過(guò)了一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的假期。我的目光也超越了競(jìng)賽本身，超越了結(jié)果，從而能在競(jìng)賽前夕比較從容地應(yīng)對(duì)遇到的各種問(wèn)題。

到了高三后，我就比較輕松了，但經(jīng)歷了多次大起大落：競(jìng)賽得了一等獎(jiǎng)，一模全市16名，保送考試?yán)仟N落榜，自主招生考上北大，二模全市138名(全市第一670多，貴校第一嚴(yán)曾豪660多，我630多)，三模25名。如果沒(méi)有競(jìng)賽中那么多經(jīng)歷作支撐，我很難在這一次又一次的沖擊中幸存下來(lái)。我的高三上學(xué)期都在準(zhǔn)備保送生考試，沒(méi)想到到頭撲了個(gè)空，直到高三下學(xué)期我才著手復(fù)習(xí)，而此時(shí)，按部就班地學(xué)已經(jīng)是不可能了，但是我也及時(shí)的找到了自己的問(wèn)題，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃與策略，在80天里頂住壓力，按計(jì)劃去高效地學(xué)習(xí)，取得了比較明顯的進(jìn)步，在高考之前一點(diǎn)兒也沒(méi)有浮躁，在考前七天決定：用9天的時(shí)間把高考題從XX年做到XX年。這種解決問(wèn)題的能力，也是不參加競(jìng)賽的人難以擁有的。

篇3

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹國(guó)家課程改革的重要精神，配合我校教育理念，以黨的“十六大”精神為總的指導(dǎo)思想，提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到全面提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

二、情況分析：

（一）學(xué)生情況分析：

本校共有學(xué)生三百六十人左右，分為六個(gè)班。初二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級(jí)執(zhí)教時(shí)對(duì)他們的了解，優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到教授本冊(cè)教材所面臨的困難性和重要性。

雖然初二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：

1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問(wèn)題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

（二）教材情況分析：

本冊(cè)教材共有二十課，通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類(lèi)。

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，綜合·探索領(lǐng)域。四類(lèi)中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容，約占總教學(xué)量的三分之二。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏校ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理，健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

造型·表現(xiàn)課：通過(guò)畫(huà)、剪、撕、貼等方式，讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)想想。、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

欣賞·評(píng)述課：通過(guò)觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受，并從中得到美的享受。

綜合·探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

五、教學(xué)措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能，推行發(fā)展性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

初三下學(xué)期美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，標(biāo)簽：小學(xué)美術(shù)工作總結(jié)，小學(xué)音樂(lè)工作總結(jié)，

（一）、教師方面：

做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。

（1）、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

（2）、運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

（3）、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。

（4）、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

（5）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

（6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）、學(xué)生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：

作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，多研究新的美術(shù)動(dòng)向，閱讀和學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)的有關(guān)資料和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。本學(xué)期的教改課題確定為“美術(shù)創(chuàng)新教育的試驗(yàn)與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對(duì)象面向全體學(xué)生，旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

另外，積極開(kāi)展課外興趣小組的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

初三美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃范文一、本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)的美術(shù)課程教學(xué)。學(xué)生狀況參差不齊，主要存在如下問(wèn)題：

1、對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問(wèn)題探討重視不夠。

2、有囫圇吞棗現(xiàn)象。以文本為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。

4、雖然學(xué)生風(fēng)格各不同，相對(duì)而言，女生比較沉靜聽(tīng)話(huà)，男生活潑有活力，但是學(xué)生對(duì)老師都較有禮貌，師生關(guān)系較融洽。

二、教材分析

本教材的編寫(xiě)還注重了學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近社會(huì)、學(xué)以致用”為原則，選擇符合初三年級(jí)中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有7課，6個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”占有較大比重。6個(gè)單元分別為“時(shí)代新貌”、“校園生活”、“人與社會(huì)”、“人與自然”、“創(chuàng)造天地”、“藝術(shù)瑰寶”六個(gè)單元。這些單元的設(shè)定，主要是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，特別是教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于課程改革的總目標(biāo)，即對(duì)未來(lái)人才的需要，同時(shí)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn)來(lái)確定的?！皶r(shí)代新貌——城市雕塑”單元，有利于促進(jìn)關(guān)心時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；“校園生活——魯迅”單元，有利于學(xué)生形成關(guān)心學(xué)校、愛(ài)護(hù)集體、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)的新風(fēng)氣；“人與社會(huì)——向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)”單元，有利于促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)；“人與自然——用泥造型”單元，有利于學(xué)生形成接近自然、熱愛(ài)自然的情感及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；“創(chuàng)造天地——用紙?jiān)煨汀眴卧欣趯W(xué)生了解生活、動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；“藝術(shù)瑰寶——盛唐氣象、文藝復(fù)興三杰”單元，有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地接觸中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，努力學(xué)習(xí)世界文明的優(yōu)秀成果，特別是我國(guó)唐朝的優(yōu)秀藝術(shù)成就。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的繪畫(huà)能力和創(chuàng)作能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。

四、完成任務(wù)采取措施

要改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，那么就要美術(shù)學(xué)科四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域上分別施以不同的要求或整改方案，

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過(guò)拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)以及結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。

3、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周 時(shí)代新貌-----城市雕塑

第二周 時(shí)代新貌-----城市雕塑

第三周 校園生活-----魯迅

第四周 校園生活-----魯迅

第五周 人與社會(huì)-----向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)

第六周 人與社會(huì)-----向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)

第七周 人與自然-----用泥造型

第八周 人與自然-----用泥造型

第九周 創(chuàng)造天地-----用紙?jiān)煨?/p>

第十周 創(chuàng)造天地-----用紙?jiān)煨?/p>

第十一周 藝術(shù)瑰寶-----文藝復(fù)興三杰

第十二周 藝術(shù)瑰寶-----文藝復(fù)興三杰

第十三周 校本課程

第十四周 校本課程

初三美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃范文一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

初三學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的繪畫(huà)、雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等美術(shù)知識(shí)有了一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上有一定的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)的重要性，在美術(shù)的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對(duì)學(xué)好本冊(cè)教材打好了一定的基礎(chǔ)。但初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很不夠，參與獲得的主動(dòng)性較差。對(duì)美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)不夠明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不是很健全。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展以及多元文化，突出時(shí)代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)形式語(yǔ)言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的習(xí)得兩方面的需求。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫(huà)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，繪畫(huà)包括版畫(huà)和抽象藝術(shù)的創(chuàng)作等繪畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)。設(shè)計(jì)主要是以設(shè)計(jì)的分類(lèi)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成等方面的設(shè)計(jì)知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)各種欣賞、評(píng)述能初步了解外國(guó)美術(shù)發(fā)展的歷史面貌及其回環(huán)成就，初步認(rèn)識(shí)了解外國(guó)美術(shù)的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會(huì)歷史價(jià)值和審美價(jià)值。

2、通過(guò)欣賞討論與讀書(shū)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)及其創(chuàng)造的美術(shù)作品，感受其文化內(nèi)涵，使個(gè)人素質(zhì)得到提升及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3、通過(guò)賞析生活中各種富有文化品位的用品和環(huán)境，體會(huì)認(rèn)識(shí)生活格調(diào)。確立對(duì)高雅生活品位的向往和高雅的生活情調(diào)，學(xué)會(huì)自己美化生活和充實(shí)調(diào)節(jié)精神世界。

4、讓學(xué)生們了解相關(guān)的造型藝術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)的不同表現(xiàn)語(yǔ)言、不同表現(xiàn)形式。

5、通過(guò)欣賞中國(guó)，民間美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)民間美術(shù)獨(dú)特的美感和表現(xiàn)特點(diǎn)，感受民間美術(shù)作品和諧的藝術(shù)與實(shí)用價(jià)值，體會(huì)各民族勞動(dòng)人民在美的創(chuàng)造上的智慧。

五、教法及措施

1、根據(jù)對(duì)初三學(xué)生的情況分析再加上初三學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也要學(xué)會(huì)判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)生了解了有關(guān)美術(shù)的基本情況后，緊緊把握住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，面向全體學(xué)生抓好教學(xué)管理，全面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度

期中考試前完成1-3單元，

期中考試后完成4-5單元。

初三美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃范文初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩半年的初中美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)和技能，為了在原有基礎(chǔ)上更好的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，使學(xué)生的審美水平、繪畫(huà)技能得以繼續(xù)提高，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

二、學(xué)情分析

初三共有三個(gè)班，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但水平尚淺，仍需加強(qiáng)理論、技能的學(xué)習(xí)。

三、內(nèi)容分析及課時(shí)安排

本冊(cè)共分五個(gè)單元。

第一單元：世界多元文化中的美術(shù)名作。

通過(guò)欣賞、評(píng)述，初步認(rèn)識(shí)和理解諸多世界美術(shù)名作的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解它們的社會(huì)歷史價(jià)值和審美價(jià)值。約用2課時(shí)。

第二單元：賦予材料以生命。

了解多種材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用廢舊材料制作一些藝術(shù)品，掌握其制作方法。約需要4-6課時(shí)。

第三單元：社區(qū)環(huán)境美化。

了解環(huán)境的重要性，環(huán)境美化的設(shè)計(jì)原則，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面分布圖，了解環(huán)境藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)境美化，制作模型，畫(huà)設(shè)計(jì)圖。約2-3課時(shí)。

第四單元：城鄉(xiāng)美術(shù)文化考察。

從美術(shù)文化考察開(kāi)始，了解我們生長(zhǎng)的地方的文化特點(diǎn)，了解多種民間工藝、繪畫(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽的嘗試。約2-3課時(shí)。

第五單元：現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞。

了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容，欣賞課本上的圖例，了解其功能特點(diǎn)及設(shè)計(jì)特色，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。約2課時(shí)。

四、具體措施

1、認(rèn)真研究教材，聯(lián)系實(shí)際，采取合理有效的教學(xué)方法。

2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：41-1413（2012）01-0000-01

周五的下午，我在辦公室接待了林鵬的父母，我們就孩子在新學(xué)期的初期表現(xiàn)彼此交換了意見(jiàn)。通過(guò)初步交流，我發(fā)現(xiàn)孩子的父親對(duì)林鵬的成長(zhǎng)和教育很重視，家長(zhǎng)的教育理念也比較開(kāi)明，多以說(shuō)服教育為主，是一位有想法、個(gè)人素養(yǎng)很不錯(cuò)的家長(zhǎng)。孩子進(jìn)入中學(xué)后，家長(zhǎng)的說(shuō)服教育越來(lái)越不管用了，稍微放松管理，林鵬的各種小毛病就會(huì)暴露出來(lái)。他們?yōu)榇撕芸鄲?，不知道怎么辦，希望我能幫著解決這個(gè)問(wèn)題。我找出了林鵬的“心靈檔案”，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)學(xué)后，我讓孩子們填了一張表格，是關(guān)于他們的早期記憶、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一些事情，我想里面會(huì)有答案的?！卑⒌吕盏膫€(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，早期記憶在一定意義上可以說(shuō)是一個(gè)人的“全息圖”。所以，我準(zhǔn)備從林鵬的早期記憶作為突破口與家長(zhǎng)一起研究林鵬的問(wèn)題。林鵬的早期記憶是這樣的：1.我從小都是枕著外婆的手睡的，那天也不例外，我記得我睡著不久后就被什么嚇醒了(也可能是沒(méi)有了外婆的手枕著睡)。因?yàn)闆](méi)有看見(jiàn)外婆，我就哭了，我知道外婆肯定下樓打牌了，因?yàn)槁閷⒙曁貏e大。我就站在陽(yáng)臺(tái)上喊“外婆，外婆，你快上來(lái)?！惫皇峭馄诺穆曇?，她一會(huì)兒就上來(lái)了，抱著我睡了。但不一會(huì)兒，我又醒了，外婆又不見(jiàn)了，還隱約聽(tīng)見(jiàn)外婆打麻將的聲音，后來(lái)的事我忘記了。2.小時(shí)候我和同院的幾個(gè)大一點(diǎn)兒的伙伴玩彈珠，但每一次都是我輸。外公給我買(mǎi)了一大堆，他們卻說(shuō)和我不好玩，就不和我玩了。后來(lái)外公就和我玩，教我怎么彈。 3.以前我們?cè)鹤酉掠幸粭l賣(mài)菜的街，街邊是一個(gè)個(gè)木棚，院子里有一株很大的酸碴子樹(shù)，成熟的時(shí)候，大家愛(ài)去拾來(lái)吃。但我非常害怕，因?yàn)槟菚r(shí)我膽子非常小，有時(shí)要踩在木棚上，木棚也不實(shí)在，我的朋友就幫我踩在木棚上拾了很多給我吃。家長(zhǎng)看完后，我問(wèn)道：“林鵬是外婆帶大的?”“是的，當(dāng)時(shí)我還在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上工作，孩子跟著他的外婆，而且(沉吟了一會(huì))，我和他的媽媽離異了，這是他的繼母?！闭f(shuō)著指了指跟著他來(lái)的那位女士接著說(shuō)道：“但我們的關(guān)系一直很好，可能當(dāng)時(shí)孩子還比較小。我們后來(lái)生了一個(gè)兒子，現(xiàn)在5歲了，林鵬和他弟弟的關(guān)系非常融洽，這是我最滿(mǎn)意的。” “他很依戀他的外婆啊，沒(méi)有了外婆睡不著覺(jué)，而且還要枕著外婆的手睡?！?“是的，林鵬后來(lái)和我們一起住的時(shí)候也問(wèn)過(guò)我會(huì)不會(huì)等他睡著了就出去玩?！彼睦^母回憶到?！霸斐蛇@個(gè)現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是因?yàn)楦改覆辉谏磉?，他只有外婆為依靠，外婆的手成了他依靠的一種象征性物質(zhì)；二是因?yàn)槟赣H的離開(kāi)，他害怕再一次失去母愛(ài)，外婆的手成了母愛(ài)的象征。后來(lái)遇到了繼母，很自然地把對(duì)母愛(ài)的渴望寄托在了繼母身上。所以他能從內(nèi)心接受繼母，才有了現(xiàn)在家庭生活的其樂(lè)融融?！彼母改敢贿呎J(rèn)真地聽(tīng)著一邊頻頻點(diǎn)頭。我仍然不慌不忙，讓家長(zhǎng)接著閱讀了林鵬在“你對(duì)小學(xué)和初中最滿(mǎn)意的是在哪個(gè)年級(jí)?為什么?”一欄的敘述：1.在小學(xué)五、六年級(jí)時(shí)最滿(mǎn)意，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候玩得很開(kāi)心，成績(jī)也不差，考試的時(shí)候總被老師請(qǐng)到辦公室去，那里無(wú)人監(jiān)考，做完卷子就可以在老師的辦公室玩得天翻地覆，又能和很多同學(xué)耍得很好。特別是和自己喜歡的人坐在一起，有時(shí)上課和她一起吃零食、擺龍門(mén)陣，她還教我英語(yǔ)。2.在初三下學(xué)期的時(shí)候最滿(mǎn)意，那時(shí)因?yàn)槌跻?、初二的沉默喚起了初三的爆發(fā)。物理常第一，化學(xué)常第一，數(shù)學(xué)前幾名，和同學(xué)們建立了很深的感情，和老師也耍得很開(kāi)心，作業(yè)也很少。等家長(zhǎng)看完后，我勾畫(huà)出了其中的關(guān)鍵詞，讓家長(zhǎng)著重看。 “這孩子，從小就貪玩!”“如果我們換個(gè)角度看，這些信息說(shuō)明孩子喜歡在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣的孩子動(dòng)手能力特別強(qiáng)?！薄笆堑模柱i在畫(huà)畫(huà)、鋼琴、拼圖、模型等方面都很有天賦。初中的時(shí)候也是做實(shí)驗(yàn)的學(xué)科如物理、化學(xué)學(xué)得最輕松，成績(jī)也最好?！边€是繼母對(duì)孩子了解得更多些，這是一個(gè)典型的“嚴(yán)父慈母”型家庭。 “對(duì)!這就是他與眾不同的地方，他的學(xué)習(xí)類(lèi)型是運(yùn)動(dòng)型的，您非要他像您希望的那樣‘安安靜靜’地學(xué)習(xí)，這不是在和他的個(gè)性對(duì)著干嗎?不就沒(méi)能很好地發(fā)揮他的天賦嗎?既然他不屬于那種能安靜學(xué)習(xí)和思考的孩子，就不要老把他往‘安靜’上引。他啊，得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中成長(zhǎng)?！备赣H表示贊同，點(diǎn)了點(diǎn)頭，眉頭緊鎖，沉思著。 “那我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢?”他的父親再次提出了這個(gè)問(wèn)題?！拔覀儼?，可以按照他的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)。從林鵬的早期記憶以及對(duì)小學(xué)、初中學(xué)習(xí)史的敘述中，我們不難看出林鵬的活動(dòng)軌跡中都有人幫助：睡覺(jué)有奶奶，玩耍有爺爺，摘酸碴子有朋友，學(xué)習(xí)上有同學(xué)，考試的時(shí)候有老師的特許(可以在辦公室無(wú)人監(jiān)考考試其實(shí)也是一種隱性的幫助，提升了孩子的自信和獨(dú)特感)。所以，如果有父母的介入，林鵬的成績(jī)和生活習(xí)慣就有進(jìn)步，否則就會(huì)后退，也就是人們常說(shuō)的‘冷熱病’。因?yàn)樗浑x開(kāi)別人的幫助就不知所措，就要出狀況，這屬于人際交往依賴(lài)。就目前而言，需要給林鵬找一位學(xué)習(xí)伙伴，綜合素質(zhì)要比他高一點(diǎn)的，特別是獨(dú)立思考能力要強(qiáng)的。先陪著他走一段。再通過(guò)我們的引導(dǎo)讓他與這名同學(xué)較勁、競(jìng)爭(zhēng)，把這名同學(xué)的角色定位于朋友與對(duì)手的雙重角色，這個(gè)事情我可以來(lái)做工作。在家里就需要你們繼續(xù)監(jiān)督，但要逐漸放手，如果一下子放手他會(huì)不習(xí)慣，反而不好?！奔议L(zhǎng)沉思了好幾分鐘，緩緩地說(shuō)：“今天我與您交流收獲太大了，以前我老是用我的思維方式和林鵬說(shuō)教，還一直以為我的教育方式很好呢。沒(méi)想到一直忽略了孩子自己的個(gè)性特點(diǎn)和需要。今天才算明白過(guò)來(lái)，我們做家長(zhǎng)的慚愧啊?！薄凹议L(zhǎng)您過(guò)謙了，教育孩子要家校合作才能做得更好，離開(kāi)了您這樣開(kāi)明、通達(dá)的家長(zhǎng)，我的工作也是做不好的。今天我們就交流到這兒，隨時(shí)保持聯(lián)系。”這次與家長(zhǎng)的交流高效愉快，我的收獲也不少。隨后，針對(duì)林鵬的心理問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，我實(shí)施了以下干預(yù)方案：1.我找到林鵬交心，并幫著找到了一位有競(jìng)爭(zhēng)力、成熟、理性、學(xué)習(xí)效率比較高的同學(xué)和他結(jié)“對(duì)子”，成為了同桌。2.我教會(huì)林鵬以畫(huà)“腦圖”的方式梳理和總結(jié)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系和脈絡(luò)，在數(shù)學(xué)上建議他多從數(shù)形結(jié)合的角度解題；物理從構(gòu)建物理模型上入手分析(有的物理模型可以自己設(shè)計(jì)制作實(shí)物)；化學(xué)科中部分簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)讓他給同學(xué)們做演示；英語(yǔ)上改編短文為情景劇，說(shuō)明文的可以上網(wǎng)搜索更多的信息等等。就是要發(fā)揮他愛(ài)動(dòng)手的優(yōu)點(diǎn)促使他找到適合自己的學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的方法。3.我再次聯(lián)系了家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)些模型和基本材料，為孩子設(shè)計(jì)模型做物質(zhì)上的準(zhǔn)備。另外建議家長(zhǎng)讓孩子多參與家庭活動(dòng)，特別是獨(dú)立設(shè)計(jì)、開(kāi)展部分家庭活動(dòng)，可以適當(dāng)帶孩子參加一些社會(huì)活動(dòng)(但不能參與麻將或其他純娛樂(lè)消遣)。 通過(guò)以上兩個(gè)方面的干預(yù)，就能達(dá)到最終的教育目標(biāo)，消減林鵬的冷熱病。一個(gè)月過(guò)后，通過(guò)對(duì)林鵬的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課的神情更專(zhuān)注了，學(xué)習(xí)的積極性更高，人也更有精神了。從他的周記中也反映出他與父母的交流非常愉快，家庭生活很和諧，對(duì)自己的要求也越來(lái)越高。就在學(xué)期期宋考試中，林鵬取得了不錯(cuò)的成績(jī)，年級(jí)排名進(jìn)步了300多，真不錯(cuò)。

王曉春點(diǎn)評(píng)：學(xué)生成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)忽高忽低?這個(gè)問(wèn)題老師們通常都有“標(biāo)準(zhǔn)答案”：那是因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)重視學(xué)習(xí)，有時(shí)不重視(松勁了)；有時(shí)努力，有時(shí)不努力(怕苦了)：還有就是教師和家長(zhǎng)有時(shí)抓得緊，有時(shí)抓得不夠緊(放松了)。所以這個(gè)問(wèn)題的解決方法就是“把螺絲再擰緊一些，一刻也不能放松”。于是你就明白我們的教育為什么永遠(yuǎn)一味地吹“沖鋒號(hào)”了，我們對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單歸因決定了我們應(yīng)對(duì)之策的盲目、單一和莽撞。這樣做的結(jié)果，不但往往不能解決問(wèn)題，而且無(wú)節(jié)制地增加了師生(包括家長(zhǎng))的壓力，實(shí)在是非常愚蠢的。

篇5

開(kāi)學(xué)了，那個(gè)神奇的生物又開(kāi)始打擾我們的平靜――

茫茫宇宙中，有他這種神奇的生物，

這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級(jí)第一；

這種生物可以九門(mén)功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……

這種生物叫作――別人家的孩子。

這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，

他不看星座，不看漫畫(huà)，看到電腦就想罵娘……

這種生物琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，甚至?xí)稑寗﹃X鉤叉，

而我們只會(huì)吃喝拉撒。

這種生物長(zhǎng)得好看，寫(xiě)字好看，成績(jī)單也好看，就連他的手指甲都是雙眼皮的……

這種生物每天只花10塊錢(qián)都覺(jué)得是奢侈浪費(fèi)和犯罪，

這就是我們一生的宿敵――別人家的孩子！

“別人家的孩子”在父母的口中總是那么完美，即便他不是那么完美，他也總是擁有、而且總是恰好擁有你所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)；最關(guān)鍵的是，他總是在你備受爸爸媽媽批評(píng)的時(shí)候適時(shí)地出現(xiàn)，種種“閃光點(diǎn)”讓你在討厭他的同時(shí)也順帶鄙視自己。幾乎所有人都有一種記憶，那就是當(dāng)父母嘮叨“別人家的孩子”時(shí)那份黯然甚至絕望的心情。我們的文化傳統(tǒng)是見(jiàn)賢思齊，榜樣的力量是無(wú)窮的。然而，父母給的不僅是榜樣，更是讓孩子們自慚形穢的郁悶以至絕望。父母指望的“壓力變動(dòng)力”，似乎正在成為許多普通孩子心中的不可承受之重。

事件回放

最近，一組名為《別人家的孩子》的漫畫(huà)在網(wǎng)絡(luò)走紅，引發(fā)眾多網(wǎng)民吐槽。不少網(wǎng)民都在微博“哭訴”自己被父母拿來(lái)和“別人家的孩子”比較的經(jīng)歷，稱(chēng)“從小就有個(gè)宿敵叫別人家的孩子”，痛恨這個(gè)“神一般的攀比對(duì)象”。

“在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，‘別人家的孩子’無(wú)處不在！也許還會(huì)延續(xù)到高中、大學(xué)?！爆F(xiàn)在讀初三的小恒說(shuō)，“從小學(xué)開(kāi)始，父母就總是拿我和‘別人家的孩子’比較，這個(gè)‘別人家的孩子’有時(shí)是具體的人，有時(shí)是他們虛構(gòu)的，總之當(dāng)我學(xué)習(xí)放松、退步，或者他們對(duì)我有什么新要求的時(shí)候，這個(gè)‘別人家的孩子’就會(huì)適時(shí)地出現(xiàn)?！毙『阏f(shuō)，“一開(kāi)始我的心態(tài)是很生氣，覺(jué)得父母為什么老覺(jué)得別人家的孩子比我強(qiáng)，認(rèn)為他們不喜歡我。后來(lái)被說(shuō)多了就覺(jué)得厭煩，對(duì)他們這種所謂的‘激勵(lì)’的教育方式很厭惡……”

“別人家的孩子”無(wú)處不在！上初三的佳佳走親戚，又被說(shuō)到成績(jī)不如“別人家的孩子”，其實(shí)她自己覺(jué)得已經(jīng)夠努力了，還總是不如“別人家的孩子”。上大學(xué)的王海洋也經(jīng)常被父母念叨，“別人家的孩子”怎么怎么優(yōu)秀?！拔移鋵?shí)還真的去核實(shí)過(guò)我媽說(shuō)的那個(gè)‘別人家的孩子’，有些其實(shí)都是他們虛構(gòu)出來(lái)的。”王海洋說(shuō)，今年寒假，他上網(wǎng)的時(shí)間多了些，父母就開(kāi)始著急了，說(shuō)自己隔壁鄰居的那個(gè)孩子，大學(xué)放假都在勤工儉學(xué)，給未來(lái)掙資歷，還說(shuō)從來(lái)不上網(wǎng)什么的。王海洋真的私下里問(wèn)過(guò)那個(gè)“別人家的孩子”，他也是照樣上網(wǎng)，并沒(méi)有父母口中所說(shuō)的那么優(yōu)秀，他的心里這才有了點(diǎn)底氣。他曾經(jīng)當(dāng)面頂撞過(guò)父母，說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)還不是一樣上網(wǎng)到凌晨2點(diǎn)鐘”，可父母卻又在“恰當(dāng)”的時(shí)候另外找了一個(gè)“別人家的孩子”來(lái)，煩不勝煩。

網(wǎng)友們紛紛吐槽，自己從小到大都是和“別人家的孩子”“比”著長(zhǎng)大的：上學(xué)時(shí)，比的是成績(jī)；畢業(yè)時(shí)，比的是證書(shū)；而工作后，比的則是職業(yè)、收入……別人家的孩子，始終是成長(zhǎng)中繞不過(guò)的夢(mèng)魘。

（摘編自新華網(wǎng)2013年4月1日）

學(xué)子心聲

別人家的孩子不再神奇

山東省青島四十七中初一（10）班 江楠

都說(shuō)“別人家的孩子”是無(wú)法超越的神人，我一直以為那只是一個(gè)玩笑，是在譏諷一種現(xiàn)狀而已，我永遠(yuǎn)都不會(huì)去體會(huì)。后來(lái)，笑著笑著，我就發(fā)現(xiàn)自己也栽進(jìn)去了，原本支持“少做題，多活動(dòng)，上課認(rèn)真，盡力就好”的媽媽變了。

一天晚上吃著晚飯，媽媽突然說(shuō)：“群里都說(shuō)作業(yè)9點(diǎn)就能寫(xiě)完！”我心一沉，等著媽媽發(fā)出質(zhì)疑，結(jié)果就沒(méi)有下文了，她只是怪怪地看著我。我心里亂糟糟的，好心情被一群小怪獸綁住了，他們壞笑著：“嘿嘿，看你怎么辦！”“嗯……怎么了？”我裝作不知道什么意思，隨口問(wèn)了一句。其實(shí)我已經(jīng)明白媽媽的意思了，她要圍繞我寫(xiě)作業(yè)慢這件事大做文章，我最好趕緊逃回屋里寫(xiě)作業(yè)。

屋里靜靜的，我想了好久，決定明天找個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)媽媽發(fā)出嚴(yán)肅警告。這一個(gè)月的前前后后，“別人家的孩子”不斷地被媽媽夸，他滿(mǎn)身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好，寫(xiě)作業(yè)快，還有數(shù)不清的特長(zhǎng)……按照這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展，很快，“別人家的孩子”的地位將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我！

那個(gè)晚上，我規(guī)劃了第二天家庭會(huì)議的種種細(xì)節(jié)和結(jié)果，但愿媽媽能醒悟吧！第二天晚飯時(shí)間，我很鄭重地放下筷子?！皨寢?zhuān)矣悬c(diǎn)事情要跟你說(shuō)?！甭曇魶](méi)有半點(diǎn)起伏，很隨意又很正式，透露出一種無(wú)法抗拒的力量。“什么事這么鄭重？”媽媽像是忘了24小時(shí)前的情景。“我對(duì)于你最近的行為表示不滿(mǎn)！你總是把我和‘別人家的孩子’相比，難道你不知道‘他’是無(wú)法超越的神人？不管怎么比，都是我很差！”聲音有些高亢時(shí)，我戛然而止，就像昨天一樣，只是輪到媽媽尷尬了。她沉思許久，“嗯”了一聲，聲音淡淡的，但我感覺(jué)她能理解我了。我拿起筷子開(kāi)始吃飯。

第二天，我裝作開(kāi)玩笑的樣子，試探媽媽的想法：“看來(lái)我的抗議有效啊?！薄班?，我想了想，你說(shuō)得有道理，我確實(shí)不該那樣比較。每個(gè)人都有自己的短處，拿你的短處和別人的長(zhǎng)處比，根本沒(méi)有道理啊?！眿寢尯苷J(rèn)真地說(shuō)。我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。

媽媽又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，“別人家的孩子”徹底從我的生活中消失了。我慶幸有一個(gè)講道理的媽媽?zhuān)芾斫馕?，尊重我的想法。既然神人無(wú)法超越，還是做好原來(lái)的自己吧，畢竟時(shí)間過(guò)得那么快，轉(zhuǎn)眼即逝，別讓“別人家的孩子”把美好攪亂了！

專(zhuān)家建議

與別人比不如與自己比

孩子不喜歡被比較，當(dāng)父母拿自己跟別人比較時(shí)，孩子會(huì)很反感。加之自尊心受挫，久而久之就很容易產(chǎn)生逆反心理，比如“他那么好，你要他好了，要我做什么”。

華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院范先佐教授對(duì)此表示，由于受家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷各方面的影響，每個(gè)孩子都存在差異，他們的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式都不相同。每個(gè)孩子身上都有優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處，家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地看待孩子，不應(yīng)該拿孩子的短處去和其他孩子的長(zhǎng)處相比。

范先佐表示，很多父母喜歡拿“別人家的孩子”來(lái)比較，目的是為了給孩子一個(gè)奮斗努力的目標(biāo)，這種心情可以理解，但事實(shí)上，這樣的做法不僅很難起到一種激勵(lì)作用，而且會(huì)讓孩子的自信和自尊受到傷害。

他建議家長(zhǎng)尊重孩子的差異和個(gè)性，不要將其與另一個(gè)孩子作比較，而是和孩子的過(guò)去相比。比如，孩子的這次成績(jī)和上次成績(jī)進(jìn)行比較，客觀地評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特之處，幫助孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中建立起自信心。

眾說(shuō)紛壇

@《人民日?qǐng)?bào)》：“別人家的孩子”，總那么勤奮、乖巧、有出息，可進(jìn)行這樣激勵(lì)教育的時(shí)候，有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)孩子自己的心意？世間有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人？如果健康快樂(lè)，我們的孩子何妨做個(gè)善良的普通人？

@Allen_X_：小時(shí)候，“別人家的孩子”是老媽眼中我要學(xué)習(xí)的榜樣；長(zhǎng)大后我才知道，其實(shí)每個(gè)人要走的路有很多種選擇。

@馨晴3052：在一味羨慕別人家孩子的同時(shí)，自己家孩子的閃光點(diǎn)也要看到，畢竟人各有所長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子壓力太大，父母和親友更多的應(yīng)該是寬容和理解孩子，對(duì)嗎？

@新宇：我與“別人家的孩子”此仇不共戴天。我三餐煮菜做飯，也拿過(guò)第一，但我媽眼中還是別人家的娃好啊。

@三疊紀(jì)：其實(shí)父母多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多贊美，孩子成為一個(gè)有自信的人的幾率會(huì)大點(diǎn)。

@天空之城：這種生物之外還有一種生物……他會(huì)在被他娘拽著耳朵罵成績(jī)差的時(shí)候說(shuō)“后樓的誰(shuí)誰(shuí)比我還差”，這個(gè)“誰(shuí)誰(shuí)”就是我。

正面典型

陽(yáng)光“學(xué)霸”魏一凡

總分740分的中考拿了723分！來(lái)自江蘇省南京師范大學(xué)附中新城初中初三（9）班的魏一凡可謂刷新了南京近年來(lái)中考成績(jī)的新紀(jì)錄。僅用“學(xué)霸”來(lái)形容這位中考狀元過(guò)于簡(jiǎn)單了，當(dāng)一個(gè)15歲的少年可以一個(gè)人將自己的學(xué)習(xí)和生活打理得積極向上又充滿(mǎn)樂(lè)趣，那他身上所具有的陽(yáng)光品質(zhì)和獨(dú)立精神才是更值得稱(chēng)贊和學(xué)習(xí)的。

人物檔案

學(xué)校：南京師范大學(xué)附中新城初中

姓名：魏一凡

中考成績(jī)：總分723分（滿(mǎn)分740分），具體為，語(yǔ)文113分（120分）、數(shù)學(xué)118分（120分）、英語(yǔ)117分（120分）、物理99分（100分）、化學(xué)79分（80分）、政治58分（60分）、歷史59分（60分）、體育40分（滿(mǎn)分）、生物20分（滿(mǎn)分）、地理20分（滿(mǎn)分）。

曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)：全國(guó)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；金鑰匙科技競(jìng)賽江蘇省一等獎(jiǎng)，機(jī)器人比賽江蘇省二等獎(jiǎng)；鋼琴十級(jí)、軟筆書(shū)法十級(jí)、硬筆書(shū)法八級(jí)等。

榮譽(yù)拿到手軟的“低調(diào)學(xué)霸”

“我預(yù)估分是706分，估得比較緊，查到723分，自己也覺(jué)得很高興?！蔽阂环彩浅醵Y(jié)束后從儀征實(shí)驗(yàn)中學(xué)轉(zhuǎn)到南師大附中新城中學(xué)的。魏一凡的成功不是偶然。據(jù)了解，從小到大，魏一凡都是拿第一。到了新城初中以后，他也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“水土不服”，在大小考試中總拿第一，成為同學(xué)們頂禮膜拜的“學(xué)霸”。不過(guò)，這個(gè)學(xué)霸一點(diǎn)兒都不傲氣，相反低調(diào)得很。他不僅課業(yè)內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀，競(jìng)賽拿獎(jiǎng)也是拿到手軟：初中曾獲得全國(guó)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、金鑰匙科技競(jìng)賽江蘇省一等獎(jiǎng)、英語(yǔ)“希望之星”揚(yáng)州賽區(qū)一等獎(jiǎng)、儀征市演講比賽一等獎(jiǎng)……不過(guò)新城初中的師生之前都不知曉這些獎(jiǎng)項(xiàng)，只是在初三下學(xué)期一次全市三好生的評(píng)選上，他的自我介紹才有所提及，更是讓在場(chǎng)師生贊嘆他的“不張揚(yáng)”。

“學(xué)霸”不上輔導(dǎo)班，最看重課堂效率

“這個(gè)小孩太優(yōu)秀了，性格陽(yáng)光，品性?xún)?yōu)良，成績(jī)優(yōu)異。我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣一個(gè)各方面都如此優(yōu)秀的學(xué)生?！闭劦阶约旱牡靡忾T(mén)生，魏一凡的班主任鄧軍老師忍不住夸了起來(lái)?！斑@個(gè)孩子成績(jī)非常好，來(lái)了就是第一名。而最值得肯定的是，他立足于課內(nèi)，從不在外上輔導(dǎo)班。他在課堂上非常專(zhuān)注，一堂課45分鐘，他的注意力完全是跟著老師走的。他寫(xiě)作業(yè)的效率也很高，經(jīng)常寫(xiě)完作業(yè)還能去看場(chǎng)電影，學(xué)習(xí)上可謂游刃有余?！?/p>

在鄧軍老師看來(lái)，魏一凡確實(shí)很聰明，但是他的成功不僅是因?yàn)樗闹巧?，更重要的是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)方法和態(tài)度。“這個(gè)學(xué)生專(zhuān)注力很強(qiáng)，但是上課從來(lái)不插嘴，非常謙虛。遇到不懂的問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)積極地去向老師請(qǐng)教。”據(jù)了解，魏一凡是新城初中實(shí)施分層教學(xué)的第一屆畢業(yè)生，而學(xué)校的這種因材施教的教學(xué)模式，也讓魏一凡在學(xué)習(xí)上更有自主性。

自己搞定“吃穿學(xué)”經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)燒菜

不過(guò)這個(gè)學(xué)霸可不是書(shū)呆子，他的獨(dú)立性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，在生活中，經(jīng)常一個(gè)人住的他也把自己的生活打理得有滋有味。“我爸爸工作忙，經(jīng)常出差，媽媽還在儀征工作，所以家里常常是我一個(gè)人照顧自己，洗衣、燒飯都是自己來(lái)。”魏一凡笑著告訴記者，自己最拿手的菜都和西紅柿有關(guān)，有入門(mén)級(jí)的西紅柿炒雞蛋、升級(jí)版的西紅柿燉牛腩。自己有時(shí)間的時(shí)候，還會(huì)上網(wǎng)研究菜譜，提高自己的生活水平。

雖然經(jīng)常一個(gè)人在家，但是魏一凡從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“媽媽是初中老師，從小我的學(xué)習(xí)效率就比較高，而且從來(lái)不打疲勞戰(zhàn)。”魏一凡不好意思地說(shuō)，自己愛(ài)睡覺(jué)，晚上9：30準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，而雙休日基本上都要賴(lài)到早上10點(diǎn)才起床，“但是我在學(xué)校的時(shí)間非常有效，作業(yè)一大半在學(xué)校完成，回家主要針對(duì)自己的特點(diǎn)有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)?！蔽阂环才d趣廣泛，他對(duì)經(jīng)濟(jì)特別感興趣，《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》《世界是平的》……都是他所鐘愛(ài)的書(shū)?！拔矣X(jué)得不能只是學(xué)習(xí)好，那樣只是書(shū)呆子，很多東西需要在豐富的社會(huì)活動(dòng)中去體驗(yàn)?！?/p>

魏媽媽教子語(yǔ)錄

@我想對(duì)所有參加中考的孩子說(shuō)：每個(gè)人都有自己的一片天空，不管這次考試是成是敗，都可以把這次經(jīng)歷看作是生命韌性的一種鍛煉。

@中考狀元也只是這次考試比別人高了幾分，過(guò)去了就要把它放在身后。

@家長(zhǎng)如果很功利，孩子就不容易沉靜。告訴孩子，其實(shí)每種人生都可以很好。

@我對(duì)孩子的成績(jī)不是看得最重，我最希望的是我的孩子身體健康、平平安安，做一個(gè)幸福的人。

@每個(gè)孩子都有做事的能力。

魏一凡學(xué)習(xí)心得

“通常一道難題，我最多思考不會(huì)超過(guò)30分鐘，如果還想不出來(lái)，我會(huì)改做其他科目，回過(guò)頭來(lái)再做?！蔽阂环步榻B，因?yàn)樵谝坏李}目上耗的時(shí)間太長(zhǎng)，容易陷入思維死角，也浪費(fèi)了時(shí)間，不如先放一放，回頭再看反而會(huì)豁然開(kāi)朗。

此外，注重基礎(chǔ)、重視積累也是魏一凡成績(jī)穩(wěn)健的一個(gè)“法寶”。他有一本厚厚的“錯(cuò)題集”，上面用各種顏色的筆作了標(biāo)注，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻翻，使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再“重演”。

“說(shuō)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得課堂效率是最重要的，其次要根據(jù)自己的實(shí)際情況總結(jié)學(xué)習(xí)方法。”魏一凡表示，學(xué)習(xí)需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和努力，也需要把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣，“從不斷攻克難題的過(guò)程中，我也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！?/p>

明燈的話(huà)：這位陽(yáng)光“學(xué)霸”，想必是眾多家長(zhǎng)眼中的理想榜樣。然而，他優(yōu)秀，卻不張狂；卓越，卻不孤傲。最重要的是，他是一個(gè)活生生的“人”，而不是不食人間煙火、廢寢忘食、一心只讀圣賢書(shū)的書(shū)呆子。按時(shí)睡覺(jué)，周末賴(lài)床，愛(ài)看“閑書(shū)”，不正是生活中活生生的你我嗎？這樣的學(xué)霸固然讓人有壓力，但更應(yīng)該讓我們感到輕松。并非流汗、流淚、流血這些自虐式的偏執(zhí)才能帶來(lái)成功，根植于正常心態(tài)的生活、娛樂(lè)才是我們成功的關(guān)鍵。這樣的孩子，是我們所追捧的，也是我們所應(yīng)學(xué)習(xí)的：學(xué)習(xí)他的成功，更重要的是學(xué)習(xí)他面對(duì)生活的方式。

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的父母喜歡“榜樣”，他們總覺(jué)得榜樣的力量是無(wú)窮的，所以他們認(rèn)為只有談?wù)撝皠e人家的孩子”的事，自己的孩子才能以此為動(dòng)力，才能上進(jìn)。在中國(guó)文化里，“激將法”一直具有不可撼動(dòng)的地位。