導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級地理下冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中地理；考；備考策略

近年來，我校在地理會(huì)考中取得了比較優(yōu)異的成績。對于我校來說，初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊書的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會(huì)考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎覀冊趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會(huì)考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會(huì)考的工作。一般在八年級下學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會(huì)考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來完成。還有其他各個(gè)部門都給了我們的工作以很大的支持。總之，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽兊闹匾ＷC。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會(huì)確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會(huì)考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會(huì)考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與會(huì)考相鏈接。

三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的?？紤]到六月份的地理會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級下冊的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)的做好記號(hào)，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對會(huì)考各題型展開的，其中讀圖題在會(huì)考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會(huì)考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會(huì)考）

以會(huì)考模擬題的形式進(jìn)行檢測，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級的整體提高。在每個(gè)班級里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會(huì)外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

五、建立和完善會(huì)考復(fù)習(xí)資料庫

篇2

一、討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是各版本初中地理新教材中出現(xiàn)得比較多的活動(dòng)類型，主要以開放性熱點(diǎn)話題為討論主題。討論活動(dòng)的開展一般要經(jīng)過問題情境設(shè)置、自由討論、表達(dá)見解和總結(jié)評價(jià)這四個(gè)步驟?，F(xiàn)以人教版初中地理新教材八年級上冊第30頁的討論活動(dòng)“說一說開發(fā)和保護(hù)山區(qū)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展?！睘槔?，具體說明應(yīng)如何開展討論活動(dòng)。首先，設(shè)置問題情境，引出討論主題。所謂問題情境，是教師根據(jù)教學(xué)需要，從教學(xué)內(nèi)容著手，設(shè)置具有啟發(fā)和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)的問題情境可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段來創(chuàng)設(shè)，可以通過講述歷史故事來創(chuàng)設(shè)，也可以利用古詩詞等途徑來創(chuàng)設(shè)。對于這個(gè)討論活動(dòng)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示有關(guān)山區(qū)自然景觀、自然資源、山區(qū)的開發(fā)利用以及山區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害等影像資料。通過觀看這些影像資料，促使學(xué)生思考山區(qū)的地形特點(diǎn)、其地形特點(diǎn)對開發(fā)帶來的有利和不利影響、山區(qū)自然資源的開發(fā)利用、若對山區(qū)進(jìn)行不合理的開發(fā)利用、可能會(huì)引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害等等問題。然后，引出要討論的主題。其次，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行自由討論。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、討論話題的難易程度等因素，控制適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，避免過長或過短，時(shí)間過長會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)松懈，影響課堂紀(jì)律，時(shí)間過短會(huì)導(dǎo)致討論流于形式，教師應(yīng)依據(jù)課堂討論具體情況來控制好討論時(shí)間。再次，在班級內(nèi)發(fā)表見解。發(fā)言可以以個(gè)人的名義，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，也可以是以小組的名義，選派小組的代表來表達(dá)小組成員共同的觀點(diǎn)和態(tài)度。此時(shí)，教師不必馬上做出評判，而只要傾聽學(xué)生的發(fā)言。同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)傾聽他人的發(fā)言。在發(fā)言結(jié)束后，讓學(xué)生對他人的見解進(jìn)行評論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。若出現(xiàn)相互對立的觀點(diǎn)，還可進(jìn)行辯論。通過相互的討論、評論，甚至是辯論，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口頭表達(dá)能力。最后，教師對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。一方面，教師要對討論題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對于學(xué)生沒有考慮到的方面進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。另一方面，教師要對討論中思維活躍或想出好點(diǎn)子的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

二、讀圖、繪圖活動(dòng)

“讀圖”是地理教學(xué)必不可少的內(nèi)容，也是地理學(xué)習(xí)的一大特色。在初中地理新教材中設(shè)計(jì)最多的活動(dòng)就是讀圖，主要是讀圖描述和讀圖分析。教材中的圖像系統(tǒng)包括地圖（行政圖、地形圖、水系圖、資源圖、人口圖、區(qū)域綜合圖等）、景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理示意圖和遙感圖像等等。讀圖既是為了理解所學(xué)地理知識(shí)，訓(xùn)練形象思維和空間思維，也是為了使學(xué)生逐步增長閱讀、填繪、運(yùn)用地理圖表的技能。

從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，他們在觀察地理圖像時(shí)，會(huì)更多地注重圖像中的個(gè)別細(xì)節(jié)，而較少注意地理環(huán)境的整體性。因此，在指導(dǎo)初中學(xué)生讀圖時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地加強(qiáng)地圖基本功的訓(xùn)練，提高對圖像地理意義的認(rèn)識(shí)，克服“雜亂、沒有重點(diǎn)”的讀圖傾向。

三、調(diào)查活動(dòng)

調(diào)查活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求通過查閱資料、實(shí)地調(diào)查或者參觀訪問等方式積累材料，并加以整理、分析，得出結(jié)論，提出建議。例如，人教版初中地理新教材八年級上冊中的調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況；調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源利用狀況，并對家鄉(xiāng)的水資源利用，提出節(jié)水的建議和措施；調(diào)查你的家庭用水情況；上海初中地理新教材六年級第一冊中的調(diào)查居住地附近的景觀10年來的變化；湘教版初中地理新教材八年級下冊中的調(diào)查家鄉(xiāng)是否有水污染情況，調(diào)查污染的主要原因，提出治污的對策等。

調(diào)查活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、野外觀察能力、資料收集與分析加工能力，初步的論文撰寫能力，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)自然、人文環(huán)境等非智力因素，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、動(dòng)手操作活動(dòng)

動(dòng)手操作活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、演示、制作、觀測、測量等要求學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)。其中，實(shí)驗(yàn)、演示活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過動(dòng)手，來探索自然現(xiàn)象的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，滿足探究的欲望。而制作、觀測、測量等活動(dòng)的目的是讓學(xué)生掌握一些基本的地理技能，鞏固對知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。要想順利開展這些活動(dòng)，教師在課前就要做好統(tǒng)籌安排，為學(xué)生提供好各種條件，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活地實(shí)施這些活動(dòng)。

對于實(shí)驗(yàn)和演示，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)和演示的復(fù)雜性做不同的安排。例如，新世紀(jì)版初中地理新教材八年級上冊的實(shí)驗(yàn)“大陸為什么會(huì)漂移？”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，教師可以讓學(xué)生自己來準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的器材。在課上，讓他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的提示來完成實(shí)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己來談體會(huì)。又如，該冊的另一實(shí)驗(yàn)“觀察早上、中午、傍晚沙子和水的溫度變化”。由于活動(dòng)的時(shí)間限制，這個(gè)活動(dòng)無法在課堂上完成。此外，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了說明海陸的熱力差異，幫助學(xué)生理解海陸位置對氣溫的影響。所以，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該安排在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之前開展。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)好表格，要求各小組作好實(shí)驗(yàn)記錄，然后在課堂上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得了新的知識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

篇3

國學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說過：“不管還要經(jīng)過多少艱難曲折，不管還要經(jīng)歷多少時(shí)間，人類總會(huì)越變越好的。但是，想要達(dá)到這個(gè)目的，必須經(jīng)過無數(shù)代人的共同努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑，又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的。如果說人生有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在這里。”過去的一個(gè)學(xué)年，我和我的備課組同事從事了八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，一年的工作，一年的努力，對照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，既有成功，也存不足，認(rèn)真反思并總結(jié)出來，我想有利于自己，也有益于來者。雖是微末不足道的一點(diǎn)東西，也算是學(xué)校發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展長鏈中的一環(huán)。這里我想就八年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的得失談三點(diǎn)：

1. 教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)力求從大處把握，從小處入手

從大處把握：我們重點(diǎn)把握兩個(gè)方面，其一是課程標(biāo)準(zhǔn)開篇中指出的：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，應(yīng)該將“以發(fā)展為本的理念”作為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)。發(fā)展不僅僅是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)是全方位的，應(yīng)使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。其二是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的一種“數(shù)學(xué)眼光”——用數(shù)學(xué)去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”——運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法去分析事物，思考問題。

下面以八年級上冊勾股定理一課為例，具體說說課堂教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各方面要求。我們?yōu)楸菊n確定目標(biāo)有：知識(shí)與技能方面——了解勾股定理的證明，掌握勾股定理的內(nèi)容，初步會(huì)用勾股定理解決相關(guān)問題。過程與方法方面——經(jīng)歷用面積割、補(bǔ)法探索勾股定理的過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想；通過勾股定理的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀方面——對比介紹我國古代與西方數(shù)學(xué)關(guān)于勾股定理的研究，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。課堂教學(xué)中我們主要安排五個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題—請學(xué)生觀察郵票圖案，看有哪些發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)操作—引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算出以斜邊為邊的正方形面積？歸納驗(yàn)證、得出結(jié)論—是否所有的直角三角形都有這個(gè)性質(zhì)呢？請動(dòng)手驗(yàn)證；介紹勾股定理和“勾，股，弦”的含義。解決問題——聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問題

課堂小結(jié)—勾股定理以其簡單、優(yōu)美的形式，豐富、深刻的內(nèi)容，充分反映了自然界的和諧關(guān)系。人們對勾股定理一直保持著極高的熱情，僅定理的證明就多達(dá)幾十種，從美國總統(tǒng)到大物理學(xué)家愛因斯坦都給出了一個(gè)證明。介紹中國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在談?wù)摰揭坏┤祟愑龅搅恕巴庑侨恕?，該怎樣與他們交談時(shí)，曾建議用一幅反映勾股定理的數(shù)形關(guān)系圖來作為與“外星人”交談的語言。讓學(xué)生感受勾股定理的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。一堂課我們讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想，從而更好地理解勾股定理，應(yīng)用勾股定理，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

從小處入手，就是要將課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面的目標(biāo)具體落實(shí)在每一課、每一次數(shù)學(xué)作業(yè)中。我們力求把課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地去思考問題的綜合性活動(dòng)，力求在活動(dòng)中讓學(xué)生達(dá)成知識(shí)、科學(xué)方法、能力和非智力素質(zhì)方面的各項(xiàng)目標(biāo)。八年級下冊黃金分割一課，我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞含有黃金分割的圖片，欣賞含有黃金分割的民歌《天心順》，通過古代藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)、日常生活、和大自然中的實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力。作業(yè)中我們設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題“有資料研究表明，人體的正常體溫是36℃-37℃，人在環(huán)境氣溫22℃-24℃下生活感到最適宜，你能從數(shù)學(xué)的角度作出解釋嗎？”以此落實(shí)課標(biāo)對學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提出的要求：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。在圖形與坐標(biāo)一課中，我們開展活動(dòng)，在教室平面內(nèi)建立坐標(biāo)系，讓每個(gè)學(xué)生確定自己的坐標(biāo)，實(shí)施了課標(biāo)要求的教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

2.教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與面向中考有機(jī)統(tǒng)一

為使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中在數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力、情感態(tài)度等多方面獲得最適合自己的發(fā)展，根據(jù)本屆學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)年初我們確定以“培養(yǎng)習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維”為思路開展工作。一方面，適當(dāng)降低教學(xué)難度，重視基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。平時(shí)通過教學(xué)案和每章節(jié)的結(jié)束檢測的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，努力托差、補(bǔ)缺，不斷鞏固、強(qiáng)化。另一方面，課堂上教師注重啟迪學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，教學(xué)中重視動(dòng)態(tài)幾何、函數(shù)應(yīng)用、規(guī)律探究、分類討論等題型的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

篇4

一、數(shù)學(xué)分類討論思想的思想特點(diǎn)與運(yùn)用方式

1.通過實(shí)際討論，實(shí)現(xiàn)思想上的論證

例如，在八年級下冊針對一元一次不等式的知識(shí)點(diǎn)考核衍生的數(shù)學(xué)問題：某公司為了擴(kuò)大經(jīng)營，決定購進(jìn)5臺(tái)機(jī)器用于生產(chǎn)某種活塞?，F(xiàn)有甲、乙兩種機(jī)器供選擇，其中每種機(jī)器的價(jià)格和每臺(tái)機(jī)器日生產(chǎn)活塞的數(shù)量如下表所示。經(jīng)過預(yù)算，本次購買機(jī)器所耗資金不能超過22萬元。

據(jù)上述例子總結(jié)，可以看出分類討論思想對于實(shí)際問題進(jìn)行討論論證的特點(diǎn)是對學(xué)生思維謹(jǐn)慎性與比較性的實(shí)際鍛煉。首先，學(xué)生在看到題目時(shí)，通過題目的問題提示，即“按該公司要求可以有幾種購買方案？”學(xué)生可以立即在思想上判斷出此題的討論論證存在多種可能；接著，學(xué)生根據(jù)題目的要求，對問題進(jìn)行假設(shè)，通過對一元一次不等式的求解，得出假設(shè)的可能性結(jié)果；最后，根據(jù)不等式的求解結(jié)果，有針對性地進(jìn)行分類論證，最終得出符合公司要求的購買方案。在學(xué)生運(yùn)用分類討論思想解決該問題時(shí)，其思想上的分類結(jié)果不一定是對的，但是這個(gè)思考的步驟卻是必要的。

2.通過知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)討論式論證

這道題針對的是九年級下冊第三章“圓”中的部分知識(shí)點(diǎn)。依據(jù)上面題目中的闡述，AB、CD是圓的兩條弦，但是卻并沒有提到AB與CD在圓內(nèi)的準(zhǔn)確位置，學(xué)生在面對這道題時(shí)，首先要查覺到這個(gè)疑點(diǎn)，隨后就自然而然地將思考方式趨向于分類討論的方法運(yùn)用上。學(xué)生的思考方向有了結(jié)果、應(yīng)該采用的解題方式也有了定向，那么就可以依照上面兩圖中AB、CD的不同位置分別對AB與CD之間的距離進(jìn)行求解。這種題目的分類討論思想運(yùn)用是有一定條件要求的，比如說AB與CD之所以存在不同位置的疑點(diǎn)，是因?yàn)锳B、CD這兩條線存在于一個(gè)圓中，而圓的性質(zhì)恰巧與AB、CD的位置疑點(diǎn)相互聯(lián)系，這就為分類討論思想提供了適時(shí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

篇5

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

0118-01

觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力是智力的五個(gè)基本因素。地理課程是一門綜合性學(xué)科，地理學(xué)科的各類知識(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的智力有著不可估量的重要作用。下面筆者就地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的智力進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

認(rèn)識(shí)始于觀察，同理，對于地理現(xiàn)象和事務(wù)的認(rèn)識(shí)，也離不開觀察。沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維。初中生由于受到年齡、性格所限，其觀察往往粗枝大葉、浮光掠影，對于復(fù)雜的觀察對象抓不住重點(diǎn)。對此，教師要加強(qiáng)觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能根據(jù)不同的觀察目的、觀察對象，選擇相應(yīng)的觀察方法。培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力，一般可從明確觀察目的、提出觀察要求，說明觀察方法、注意觀察順序，多做啟發(fā)聯(lián)想、善于對比觀察，堅(jiān)持長期觀察、形成觀察習(xí)慣，做好觀察總結(jié)、概括科學(xué)結(jié)論等方面入手。

例如，在教學(xué)商務(wù)星球版八年級上冊《中國一月氣溫分布圖》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察該分布圖，認(rèn)真比較一月等氣溫與海岸線的關(guān)系和等溫線的疏密，就可以得出中國冬季氣溫變化的特點(diǎn)――以秦嶺、淮河一線為南北方分界，以南無結(jié)冰期，以北在0°C以下，有結(jié)冰期，南北溫差大。學(xué)生通過觀察，就能發(fā)現(xiàn)并習(xí)得相關(guān)的地理知識(shí)。

二、建立知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)技能的前提和基礎(chǔ)，沒有記憶的學(xué)習(xí)就是無效的學(xué)習(xí)。當(dāng)需要記憶的內(nèi)容抽象繁雜或難以掌握時(shí)，合適的記憶方法就顯得尤為重要。地理作為一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容包羅萬象，知識(shí)點(diǎn)林林總總，強(qiáng)迫學(xué)生去記憶往往容易引起學(xué)生的逆反心理或出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲憊感。因此，需要教師教給學(xué)生相關(guān)的記憶方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

中學(xué)地理教材主要由地理概念和概念的連接――地理判斷所組成。每一個(gè)地理概念都有明確的含義，概念之間也存在著一定的聯(lián)系，理解和掌握了概念之間的聯(lián)系，不僅易于記住一個(gè)個(gè)概念，而且還能成串地掌握概念群。如講述商務(wù)星球版七年級上冊《地球》一章時(shí)，要想讓學(xué)生記住北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈的經(jīng)度緯度讀數(shù)，以及五帶的產(chǎn)生，就必須讓學(xué)生搞清楚地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)的傾斜角度。當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起這些必要的聯(lián)系時(shí)，就容易記住這些內(nèi)容了。

三、啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

任何創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開想象，想象是獲得地理知識(shí)的重要方法。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂竽芰δ軌虼龠M(jìn)兒童自身智力的發(fā)展，讓孩子學(xué)得生動(dòng)活潑。由此可見，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。在啟發(fā)想象時(shí)，需要學(xué)生有細(xì)致的觀察、足夠的感性和一般性的知識(shí)基礎(chǔ)為前提，這樣才能更好地進(jìn)行各種想象活動(dòng)。

例如，在講授森林是“大自然的總溫度室”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生把它想象為“綠色工廠”――它可以凈化空氣，想象為“吸塵器”――它可以消煙吸塵，想象為“綠色水庫”――它可以涵養(yǎng)水源，想象為“綠色衛(wèi)士”――它可以防風(fēng)護(hù)田、保存水土，想象為“空調(diào)”――它可以調(diào)節(jié)大氣，想象為“防疫員”――它可以殺死細(xì)菌、潔凈空氣，想象為“庇護(hù)所”――它是動(dòng)物的樂園。這樣就可以引發(fā)學(xué)生豐富的想象，使他們敢于幻想、善于幻想、積極思考，從而形成地理想象能力。

四、結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人們對客觀事物的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)的高級階段，它與觀察、記憶、想象等有密切關(guān)系，是智力的核心。思維能力的發(fā)展程度，是整個(gè)智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。地理思維就是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，考查地理現(xiàn)象，把握地理本質(zhì)，揭示內(nèi)部聯(lián)系，從而達(dá)到對地理事物、現(xiàn)象和規(guī)律認(rèn)識(shí)的目的。在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們的認(rèn)識(shí)過程，往往是從形象思維發(fā)展到抽象思維。由于中學(xué)生對很多地理事物和現(xiàn)象的感知較少，因此，教師應(yīng)盡可能多聯(lián)系實(shí)際，借助分析、綜合、概況等方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使其由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展抽象思維，理解和掌握地理概念、地理規(guī)律、地理成因和原理。

例如，在學(xué)習(xí)商務(wù)星球版七年級下冊《世界的氣候》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一盆水和一塊石頭在加熱時(shí)和冷卻時(shí)的不同表現(xiàn)――石頭升溫快，水升溫度慢，可以得出“陸地（石頭）比海洋（水）升溫快降溫也快”的認(rèn)識(shí)，從而了解海陸熱力差異。這樣訓(xùn)練學(xué)生從多方面想問題，就可以幫助學(xué)生克服思維定勢，進(jìn)而能多角度地提出具有創(chuàng)造性的問題。

篇6

[關(guān)鍵詞]英語復(fù)習(xí)；方法；策略

九年級英語總復(fù)習(xí)是一個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，提高成績的過程，它是初中階段英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，做到精解精練，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生能力課得到全面提升，最終能在中考中取得理想成績。我校自建校以來，英語成績一直名列全縣第一。這些成績的取得得益于幾年來我校開展的課堂教學(xué)改革，不斷探求和改進(jìn)教學(xué)方法，樹立了以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本的理念，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，從而使教學(xué)成績逐年提高，下面把我校九年級英語組在總復(fù)習(xí)中的一些做法作如下匯報(bào)。

一、合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，群策群力，積極抓好集體備課

英語教學(xué)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)，語言點(diǎn)分散，我們英語組在復(fù)習(xí)前經(jīng)過多次教研會(huì)，共同討論，研究制定了多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)進(jìn)度，復(fù)習(xí)方法以及沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練等幾個(gè)方面的周密復(fù)習(xí)計(jì)劃。充分利用每周兩次的集體備課，搜集教材中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、短語，句子句型及語法知識(shí)，堅(jiān)持超前一周備課，細(xì)化每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，明確考點(diǎn)和考查方式，圍繞考點(diǎn)，重點(diǎn)適當(dāng)拓展延伸，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

二、扎實(shí)學(xué)案教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語運(yùn)用能力

經(jīng)過近五年我校英語組教師的共同探討，共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，目前的學(xué)案教學(xué)已經(jīng)較為成熟，我們所設(shè)計(jì)的學(xué)案是在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，認(rèn)真研讀課標(biāo)，教材的前提下而制定的，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語運(yùn)用能力，我們把學(xué)案分為三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研組共同討論，通過教材而自編的一些基礎(chǔ)知識(shí)題，題型不限，靈活多樣化，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，這部分知識(shí)內(nèi)容由學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，自己完成。第二部分是詞匯辨析。我們把教材中的學(xué)生易混的詞匯、短語放在一塊進(jìn)行比較，并通過例句和習(xí)題進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理清思路，更好地理解英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三部分是作業(yè)和鞏固提高部分，學(xué)生完成后上交老師批閱，然后在下一節(jié)課進(jìn)行訂正，這樣教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時(shí)解決，不讓學(xué)生留知識(shí)死角；經(jīng)過這樣處理的學(xué)案，就不僅僅是一種簡單的學(xué)習(xí)材料了，而是一套很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料了。學(xué)案印發(fā)給學(xué)生之前，我們先根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先熟悉所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容；布置的內(nèi)容要具體，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可以是早自習(xí)、早讀，也可以從課堂中抽出一小塊時(shí)間給學(xué)生?？傊?，要讓學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握以前所學(xué)過的知識(shí)。通過學(xué)案檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)的重要性和學(xué)案的知識(shí)系統(tǒng)性，從而能更好地復(fù)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)案的作用。

三、穩(wěn)步推進(jìn)“三輪復(fù)習(xí)法”，提高學(xué)生的成績

“三輪復(fù)習(xí)”即整個(gè)復(fù)習(xí)過程分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先進(jìn)行課本知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行各種題型的專項(xiàng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行綜合模擬試題的應(yīng)試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。這樣，即能確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓他們靈活應(yīng)付具體考題，以考出好的成績。

第一輪復(fù)習(xí)中，梳理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段計(jì)劃八周，復(fù)習(xí)用的時(shí)間較長。針對學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久、已遺忘的共性特點(diǎn)，本著“研標(biāo)依本”的原則 ，重視教材，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在教材整體處理和時(shí)間分配上，七年級上、下冊各一周，八年級、九年級每冊各兩周，每周運(yùn)用4張學(xué)案來進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周一測試，通過測試，檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并針對考試中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解、鞏固復(fù)習(xí)；每周一次聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力能力；每周一次英語寫字，要求學(xué)生寫好規(guī)范字母；每周一次小作文，提高學(xué)生的寫作練習(xí)。學(xué)案中的鞏固練習(xí)題和每周的測試題都是教師從名目繁多的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的習(xí)題匯入學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過“剪刀加膠棒”拼盤組題，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)—能力—知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們英語組統(tǒng)一要求，復(fù)習(xí)教材時(shí)要做到“全面、深入、透徹”。“全面”就是通過通過對七、八、九年級的每個(gè)單元話題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，掌握課標(biāo)要求的單詞、短語、句型、語法等各項(xiàng)內(nèi)容，不遺漏；“深入”就是所選練習(xí)題有一定的難度和深度，要貼近中考點(diǎn)；“透徹”就是通過對知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對所有已學(xué)相關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

第二輪復(fù)習(xí)，知識(shí)板塊復(fù)習(xí)，也就是專項(xiàng)練習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)歷時(shí)三周。在學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，針對語法知識(shí)體系和中招題型指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。課堂上語法部分先由教師歸納、總結(jié)，再通過訓(xùn)練題發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，最后教師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。我組遵循精講多練的原則，做到講、練、評結(jié)合。針對中考題型，我們分別進(jìn)行各種考題題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生洞察各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)，最終使學(xué)生在答題的過程中達(dá)到舉一反三，觸類旁通的程度。

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我們在選取地理教學(xué)素材時(shí)，要充分考慮對生活有用的地理，課后布置的作業(yè)也要有助于我們的生活。讓地理更貼近我們的生活，讓地理對學(xué)生的一生的生活更有指導(dǎo)意義。

首先，教學(xué)目標(biāo)的確立要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。情境的設(shè)置要緊貼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要盡可能地引起學(xué)生的共鳴。最大限度地讓全員參與。例如《大氣的污染及其防治》，我們可以確立以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),并明白大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；2.了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

這節(jié)課，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：人類若再不停止對自然的破壞，人類將永遠(yuǎn)失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣與關(guān)注，同時(shí)也使長期以來的"合格地球人"考查更引起學(xué)生的重視。讓學(xué)生了解我國污染現(xiàn)狀，引起學(xué)生對我國大氣質(zhì)量的憂慮。呼吁人們行動(dòng)起來，保護(hù)人類賴以生存的大氣，并將課堂所學(xué)的內(nèi)容遷移到課外，使地理的外延更為廣闊。

其次，課堂活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活。 新的教育教學(xué)理念要求我們賦予學(xué)生更多的自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、討論交流的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)能讓讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊地理第二章《沿海萬里行》，我們可以讓學(xué)生自主動(dòng)起來，假如你是導(dǎo)游，你要給旅行者什么建議，建議旅行者去哪一個(gè)省市；假如你要帶家人去旅行，你想去哪個(gè)地方，并說明原因。這樣，學(xué)生會(huì)一口氣看完全章內(nèi)容，并會(huì)與組內(nèi)成員積極交流，因?yàn)樗麄兌枷Ｍf明對方?；顒?dòng)過程中我們要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，要多加鼓勵(lì)，營造和諧輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的參與欲望，并注重適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，我們要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生生活有用的地理；教學(xué)方法上我們要突出個(gè)性化、人文化的教學(xué)，我們的課堂要滿足學(xué)生的參與、表現(xiàn)、競爭和成功的欲望。在教學(xué)過程中，我們要注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。

再次，課上布置的作業(yè)要貼近學(xué)生的生活。作業(yè)要生活化、人文化。要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。

例如《大氣的污染及其防治》，我們可以布置作業(yè)：1 繪制宣傳畫：以"我們需要潔凈的空氣"為主題，繪制一幅廣告宣傳畫。2 分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。3 可以拍攝情景劇，學(xué)生可以從多方面、多角度搜集資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因。4 防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識(shí)的能力；

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且掌握有效的閱讀技巧等。八年級下冊之后每個(gè)單元不僅有短文，還出現(xiàn)了長篇的reading，每篇詞匯都在300以上，增加了英語閱讀教學(xué)的任務(wù)和難度。如果還是用傳統(tǒng)教學(xué)方式的話，教師沒有準(zhǔn)確地解讀這些閱讀材料，就會(huì)單純地變成一種一眼知識(shí)的堆砌，說到底就是教師沒有正確的定位教學(xué)，在解讀教材閱讀文本的時(shí)候不夠充分，把不同題材和內(nèi)容的文章都變成了空洞的語法知識(shí)以及詞匯的合集。

一、初中英語文本教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語教學(xué)的過程中側(cè)重點(diǎn)在詞匯和語法方面，對于文本的功能重視不夠。很多教師認(rèn)為，本文教學(xué)就是詞匯教學(xué)，定位錯(cuò)誤造成只能在語言層面淺層的解讀文本，而文本后豐富的精神世界以及文本的真正內(nèi)涵則被忽略了。很多教師可以很熟練地處理文本中出現(xiàn)的語言知識(shí)點(diǎn)以及語法知識(shí)，但是卻不能準(zhǔn)確把握閱讀材料的作用以及閱讀教學(xué)目標(biāo)。例如，將閱讀材料用來做聽力練習(xí)，或者用朗讀的方式進(jìn)行閱讀，甚至課后要將其背誦下來等，對于課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)不足，不能對學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。教師在課堂閱讀教學(xué)中需要掌握學(xué)生的真實(shí)情況，以此為依據(jù)采取有效的教學(xué)方式，而不是單純重視其多樣性，也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)要做到“以學(xué)生為本”，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)來解讀文本。

二、初中英語文本解讀的作用

解讀文本的真正目的是更好地運(yùn)用語言，師生之間需要一個(gè)有效的話題開展互動(dòng)，在此過程中進(jìn)行語言交際。對于文本解讀來說，需要達(dá)到的狀態(tài)是有內(nèi)容可以進(jìn)行交際互動(dòng)。這樣才能保證英語課堂和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，師生在解讀文本的過程中，可以充分考慮語言輸入和輸出帶來的樂趣。當(dāng)英語學(xué)習(xí)喪失了這種語言學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，就會(huì)成為枯燥而單調(diào)的記憶過程。

三、初中英語文本閱讀有效進(jìn)行的策略

新課標(biāo)倡導(dǎo)教師教學(xué)的時(shí)候采用“任務(wù)型”的方式，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，努力?_到強(qiáng)化語言技能的目的。教師要盡力對文本內(nèi)涵進(jìn)行拓展和豐富，形成個(gè)性化的文本解讀風(fēng)格，并在解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本

解讀。

1.要對文本自身進(jìn)行拓展和豐富。

2.初中英語教材中選擇的課文往往不長，為了起到開闊學(xué)生視野的作用，教師應(yīng)該選擇一些較長的文本引導(dǎo)學(xué)生解讀，作為課文文本的補(bǔ)充，為師生帶來了更為廣闊的教學(xué)視野。

3.保持個(gè)性化特征。我們不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的個(gè)性化發(fā)展，也追求教師解讀文本的個(gè)性化。如果教師不管解讀什么文本的時(shí)候都是一個(gè)模式，那就喪失了英語教學(xué)的多樣化。全面解讀文本的同時(shí)還要留出一定的空間給學(xué)生“活讀”，對學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受予以足夠的尊重。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以將文章深層內(nèi)涵挖掘出來，并對文本意義進(jìn)行創(chuàng)新。具體來說，教師首先可以對標(biāo)題和主題進(jìn)行解讀，因?yàn)闃?biāo)題歸納了整篇文章的內(nèi)容。在開始閱讀前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生解讀標(biāo)題，從而對主題和大意進(jìn)行預(yù)測，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸消除自己恐懼英文文本的情感，可以幫助他們更加深入地進(jìn)行下一步的閱讀。同時(shí)，可以對文本中的特定信息進(jìn)行特定的解讀，因?yàn)槲谋局泻芏嗉?xì)節(jié)是特定的，可以將不同國家的文化差異展示出來，如果我們可以正確地解讀并且處理這些細(xì)節(jié)信息，就能為今后學(xué)生跨國交流起到很大的幫助作用。

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【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；有效課堂；合作探究

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）11-0083-01

傳統(tǒng)的地理教學(xué)還是一種應(yīng)試教育，由于有升學(xué)的壓力使教學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重偏離了地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)。新課改要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不斷的思索、探究，在學(xué)生的主動(dòng)參與下學(xué)到課程的主要內(nèi)容，通過合作探究完成教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

在我校實(shí)行新課改以來，我積極參加學(xué)校培訓(xùn)、講座、聽課，我從不懂到有所了解，從初步嘗試到學(xué)習(xí)探索，這其中有著許多的收獲，許多的感想，也有許多的疑問，下面我結(jié)合自己講授八年級地理下冊第八章第一節(jié)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原》談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般是經(jīng)過“好奇――求知――愛好――入迷追求”的過程之后形成的。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)情境，在課前提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，根據(jù)這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，去探索，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生“打破砂鍋問到底”的決心。我在講這節(jié)課時(shí)仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了如下問題導(dǎo)入新課。播放黃土高原千溝萬壑的圖片提問以下問題，（1）是誰偷走了我的土地？（2）這里的土壤為什么會(huì)流失？（3）土壤流失帶來哪些問題？這些問題引發(fā)學(xué)生深入思考，黃土高原為什么千溝萬壑呢？學(xué)生帶上這些問題開始思考，很多同學(xué)開始看書找答案，還有一些同學(xué)迫不及待的舉手回答?？吹剿麄兓钴S的表現(xiàn)，我暗自高興他們已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來了。這樣教師可以利用有梯度的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，避免了一些蒼白無力的提問，提高了課堂的有效性。形象生動(dòng)的問題情境，最能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生困惑、疑問進(jìn)而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。

二、用小組探究合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)授課、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小組合作探究能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)過程中氣氛非?；钴S，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與進(jìn)來。并不是每一節(jié)課都適合進(jìn)行小組合作探究，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從形式、內(nèi)容、分工等進(jìn)行具體的落實(shí)，要從發(fā)展、差異、效率、課堂整體結(jié)構(gòu)的預(yù)設(shè)出發(fā)，完成高效課堂，使課堂整體有活力。

通過師生、生生多邊合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師布置任務(wù)，先以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開，每個(gè)學(xué)生通過閱讀課本預(yù)先對每個(gè)問題有了自己的思路，然后進(jìn)行合作交流，發(fā)揮各自的長處。教師要成為課堂中的一員，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過小組展示自主合作的學(xué)習(xí)效果，共享結(jié)論、相互交流，在思想的相互碰撞中得到提升。在本節(jié)課中我是這樣安排的，首先，我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受探究過程中分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：嚴(yán)重的水土流失。此后，我圍繞著合作探究中如何分組、分工、交流、管理等任務(wù)進(jìn)行了思考，得出最適合的計(jì)劃。課前：進(jìn)行分組，綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、性別等因素的差異，將全班分成12個(gè)小組，每組成員4人，并推薦1名組長；另外，布置學(xué)生預(yù)習(xí)教科書的相關(guān)內(nèi)容。課堂：將學(xué)生分12個(gè)小組。首先每個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行分工，確定每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)間為一節(jié)課，主要安排小組內(nèi)自主合作探究，小組進(jìn)行匯報(bào)、展示自己組的成果，并由教師與學(xué)生共同作出成績評價(jià)。最后，我定下了教案。讓每個(gè)小組合作完成以下問題（1）討論水土流失與地表植被的關(guān)系。（2）分析水土流失嚴(yán)重的自然原因。在提出這兩個(gè)問題后我給學(xué)生10分鐘時(shí)間，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流，相互合作，相互補(bǔ)充，最后達(dá)成共識(shí)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，在我走過去的時(shí)候還不斷的問我相關(guān)的問題。5分鐘過去后就已經(jīng)有小組舉手要回答，表現(xiàn)的非常積極，我讓每組的發(fā)言人回答，同時(shí)還要對每個(gè)小組打分。有的小組還是給不出準(zhǔn)確答案，我及時(shí)的給出提示和啟發(fā)，在我的鼓勵(lì)和啟發(fā)下他們大膽的總結(jié)答案。學(xué)生們興趣盎然，在合作中學(xué)到了本節(jié)課的重點(diǎn)。我在學(xué)生自主合作探究的基礎(chǔ)上，對討論作簡要的評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，對學(xué)生存在疑問和模糊認(rèn)識(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行點(diǎn)拔，指引學(xué)生的思路，提升學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的脈絡(luò)。在具體的課堂結(jié)構(gòu)中，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)方式，對教師而言則是一種教學(xué)方式。

三、結(jié)語

總之，新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動(dòng)更新理念，努力克服傳統(tǒng)教育的封閉性，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)地理新課程教學(xué)。加強(qiáng)新課程改革理論的學(xué)習(xí)和思考，更新思想觀念、突破陳舊觀念、注重有效課堂，是實(shí)現(xiàn)教育改革跨越的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂珍，朱雪梅，李梅.“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂行為與管理――以“農(nóng)業(yè)地域類型”為課例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2009，04：10-14.

[2]王愛軍.新課程背景下地理教學(xué)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010，05：21.

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立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于語文版九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析

我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點(diǎn)在于理解能力差，對文章讀的少，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點(diǎn)題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點(diǎn)。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對于寫作有一定的進(jìn)步，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實(shí)際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時(shí)積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強(qiáng)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點(diǎn)"，能做到理解準(zhǔn)確，表述確切，清晰，回答到點(diǎn)子上。第三輪用時(shí)兩周，掌握技巧，做好心理準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

4、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

6、誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

背誦優(yōu)秀詩文10篇。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思;

學(xué)會(huì)寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。

四、教學(xué)進(jìn)度

(一)繼續(xù)完成第六冊的學(xué)習(xí)

(二)分冊復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體知識(shí)。

③掌握文言文重點(diǎn)句子、實(shí)詞和虛詞的含義。

(三)專題復(fù)習(xí)

1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(大概用時(shí)四周)

1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

(四)綜合訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時(shí)約半個(gè)月(兩周)。

(五)查缺補(bǔ)漏

針對前三輪復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。

五、復(fù)習(xí)措施

1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約二個(gè)半月。

2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

本期教學(xué)時(shí)間約18周，用五周時(shí)間完成新課，十一周時(shí)間復(fù)習(xí)。三月到四月底進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月余時(shí)就熱點(diǎn)題押題和考前準(zhǔn)備。

一、分冊復(fù)習(xí)(用時(shí)兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、

3、掌握重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時(shí)五周)

1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周一個(gè)作文訓(xùn)練)

三、模擬沖刺(三周時(shí)間)

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題(六月余時(shí))

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)?，F(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識(shí)進(jìn)行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

九年級下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí).諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。

讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，才能寫出高水平的作文。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識(shí)的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃3一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：

(1)立足學(xué)生實(shí)際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)

(3)弘揚(yáng)人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個(gè)班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對舊知識(shí)的回顧。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。

如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累。

因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

(1)定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個(gè)單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識(shí)較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅(jiān)持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個(gè)單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點(diǎn),也是整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細(xì)的計(jì)劃。如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí)，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進(jìn)行

第一階段：對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用

這里面的知識(shí)點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時(shí))。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

(4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補(bǔ)缺

九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標(biāo)：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績，力爭進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學(xué)落實(shí)。

12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。

注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標(biāo)

在2017年中考會(huì)考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗(yàn)收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說明文閱讀訓(xùn)練

13周議論文閱讀訓(xùn)練