導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初三上冊(cè)歷史總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]興趣　動(dòng)機(jī)方法　歷史認(rèn)知　歷史意識(shí)

歷史，一方面指的是人類全部的過去，另一方面指的是人類對(duì)自己過去的回憶和思考，是一種歷史的認(rèn)識(shí)。英國(guó)思想家培根曾說(shuō)過：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。”

學(xué)習(xí)歷史，可以幫助人們明辨是非，辨別善惡，可以陶冶情操，振奮民族精神。民族精神是一個(gè)民族自我保存，自我發(fā)展，自我完善的重要力量，歷史的激勵(lì)功能能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使一代又一代的青年學(xué)子，為了祖國(guó)的未來(lái)，努力進(jìn)取，而現(xiàn)在許多人質(zhì)問學(xué)習(xí)歷史有什么用?對(duì)于中學(xué)生，更多認(rèn)為是應(yīng)試，因?yàn)橹锌家細(xì)v史。而我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史除了歷史知識(shí)的獲得外，重要的是學(xué)習(xí)透過歷史方法與訓(xùn)練去建構(gòu)自我的歷史認(rèn)知，達(dá)到批判理解能力的提升，與對(duì)事情的不同看待方式。

人類進(jìn)入21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢(shì)持續(xù)發(fā)展。在這種國(guó)際形勢(shì)背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題，歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)的技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)方法幾個(gè)方面來(lái)探討學(xué)習(xí)初中歷史。

1　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以必須把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來(lái)，通過本人的教學(xué)體會(huì)從歷史課堂教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.1　精彩紛呈的引言。好的開始是成功的一半，一堂好課，好的引言是必不可少的，精彩的引言能直接把學(xué)生的目光吸引過來(lái)。比如講文藝復(fù)興時(shí)，用達(dá)，芬奇的名畫《蒙娜麗莎》引入，此畫以永遠(yuǎn)神秘的微笑而舉世聞名，不少人第一次看這幅畫時(shí)都會(huì)被蒙娜麗莎的笑容所吸引，近日，意大利醫(yī)生蘇拉諾聲稱，經(jīng)過多年的研究，他終于揭開了蒙娜麗莎迷人笑容背后的奧秘，他認(rèn)為：蒙娜麗莎之所以能有這樣迷人的微笑是因?yàn)樗心パ赖牧?xí)慣，在睡覺或精神緊張時(shí)會(huì)不自覺磨牙，從而使笑容帶有無(wú)限的神秘感，經(jīng)過講解學(xué)生一下子被這樣的趣聞所吸引，趁熱打鐵引出達(dá)，芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)的代表人物，從而巧妙地引出文藝復(fù)興。

1.2　豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。為了使歷史課堂不是一成不變的，我在努力探尋每一課內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆和亮點(diǎn)，讓學(xué)生不感到歷史學(xué)科的枯燥，比如利用課本插圖，講達(dá)，芬奇《最后的晚餐》讓學(xué)生去找猶大。耶穌右面第三人臉色灰暗，神情驚愕，一手握著錢袋，猶大的貪婪可憎面目躍然紙上。

1.3　引人深思的課堂小結(jié)。對(duì)于初三上冊(cè)世界歷史教學(xué)，有很多結(jié)論性的知識(shí)，這樣適時(shí)地讓學(xué)生小結(jié)，對(duì)他們是很有必要的，講英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，可通過表格小結(jié)，表中列出時(shí)間、原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、經(jīng)過、歷史意義等項(xiàng)，非常清晰地把一課內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，這是單獨(dú)列表。

2　提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)

經(jīng)過問卷調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史動(dòng)機(jī)，主要集中在迫于升學(xué)壓力，對(duì)歷史知識(shí)感興趣，提高自身素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國(guó)等方面，除了迫于升學(xué)壓力，其他原因可以通過教師來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.1　建立鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源往往是教師對(duì)他們的態(tài)度。教師通過激勵(lì)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予成功的期望，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法獲得滿意的學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)勇氣，樹立信心，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)一些可行性強(qiáng)，有建設(shè)性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)。比如，講到文成公主入藏的歷史史實(shí)時(shí)，讓學(xué)生編演歷史劇來(lái)把握，學(xué)生都非常積極踴躍參加，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，又寓樂于學(xué)取得良好效果，教師不應(yīng)該只是作為教育者，而是同時(shí)作為組織者，管理者，鼓勵(lì)者，甚至合作者等多重身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓自己和學(xué)生保持融洽的課堂合作關(guān)系，讓學(xué)生既能感到壓力，又能在學(xué)習(xí)中充滿活力。

2.2　利用歷史評(píng)價(jià)體系，激發(fā)動(dòng)機(jī)?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)的一種手段，而非目的，考試仍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)指揮棒，如果用得好，它對(duì)歷史學(xué)習(xí)起非常大的促進(jìn)作用。同時(shí)利用歷史評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索。幫助學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取得更大進(jìn)步，有進(jìn)步，才有動(dòng)力。比如：通過學(xué)校組織競(jìng)賽，應(yīng)知應(yīng)會(huì)歷史基本知識(shí)競(jìng)賽，刺激學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，學(xué)生才更愿學(xué)習(xí)。從評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果看，并不是非得把學(xué)生分個(gè)三六九等，而是力圖把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3　找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

隨著課改的深入，很多教育者都意識(shí)到學(xué)習(xí)不再是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一般可分為接受式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)三類。接受式學(xué)習(xí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，在反復(fù)訓(xùn)練中，很好地達(dá)成知識(shí)和技能目標(biāo)，學(xué)得扎實(shí)，有效。

適合歸納總結(jié)的知識(shí)，可以通過列表，比如為了讓學(xué)生理解和比較“新航路開辟與鄭和下西洋”，在規(guī)模大小，攜帶的貨物，技術(shù)，目的和意義等方面的不同，在上課時(shí)，老師沒有必要直接把填好內(nèi)容的表格出示給學(xué)生，讓他們比較和感受，而應(yīng)該讓學(xué)生想一想如何來(lái)比較，如果采用列表比較的話，那么怎么樣列表?比較哪些內(nèi)容?最后還應(yīng)該讓學(xué)生自己分析，思考并主動(dòng)把表格完成。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)上的改動(dòng)實(shí)際上就把整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)，探究等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出，分析和解決問題的過程，現(xiàn)行教材在課后增加的“活動(dòng)與探究”和“活動(dòng)課”，在教學(xué)中，教師依據(jù)新課標(biāo)精神可以開展研究性學(xué)習(xí)。

材料案例，突出典型的分析和研究。在專題探究活動(dòng)中經(jīng)常要通過一些具體材料和事例來(lái)分析和探究，現(xiàn)在可以選擇的事例和材料是很多的，教材上有，教師用書上有，網(wǎng)上也有，另外還可以從新聞媒體，社會(huì)，學(xué)校和家庭生活中找到。利用典型材料案例進(jìn)行分析和研究，就顯得尤其重要。比如在講世界史的過程中，三次科技革命這個(gè)專題，列表比較三次科技革命的時(shí)間，標(biāo)志，影響。由此引出，第三次革命時(shí)，中國(guó)社會(huì)處于什么狀態(tài)?是否受益，為什么?試結(jié)合我國(guó)目前的現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，在講中國(guó)現(xiàn)代史的過程中，通過歌曲《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》部分歌詞的展示；材料中“春天”喻指什么?在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈指什么?歌詞包含了從建國(guó)到現(xiàn)在黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體及功績(jī)。請(qǐng)寫出三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物。第二代，第三代領(lǐng)導(dǎo)集體各形成于黨的哪次大會(huì)上?中國(guó)人民“站起來(lái)”“富起來(lái)”“走進(jìn)新時(shí)代”的開始事件各是什么?歌詞中的“旗幟”指什么?在哪次會(huì)議上確立為黨的指導(dǎo)思想?