導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)奧數(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：奧林匹克 循序漸進(jìn) 靈活運(yùn)用 總結(jié)提高

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活水平正穩(wěn)步提高，而我們的教育教學(xué)也迎來(lái)了新的篇章，與此同時(shí)，對(duì)小學(xué)“奧數(shù)”教學(xué)的爭(zhēng)論，也層出不窮，眾說(shuō)紛云。有人說(shuō)在小學(xué)階段學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)校利用“奧數(shù)”題選拔學(xué)生，是對(duì)后進(jìn)生的一種歧視，也有人說(shuō)“奧數(shù)”是世界存留的寶貴遺產(chǎn)，我們新一代應(yīng)該去傳承，去發(fā)揚(yáng)光大……種種截然不同的聲音此起彼伏，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，下面就本人的工作實(shí)踐談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、樹(shù)立正確的“奧數(shù)”觀

“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱。1934年和1935年，前蘇聯(lián)在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克名稱?！皧W數(shù)”知識(shí)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不是一朝一夕能夠成就的，他是許許多多教育者們智慧的結(jié)晶，是世界罕見(jiàn)的文化瑰寶，我們新一代人有權(quán)利，有義務(wù)去傳承，去發(fā)展這些來(lái)之不易的文化瑰寶。

二、明確“奧數(shù)”學(xué)習(xí)目標(biāo)

如何正確看待小學(xué)“奧數(shù)”教育？首先要知道奧數(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，他不是擇校，不是競(jìng)賽，而應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到思維訓(xùn)練、能力拓展、知識(shí)鞏固、潛能開(kāi)發(fā)等，這是“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的全過(guò)程，也是“奧數(shù)”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。其次要明確小學(xué)“奧數(shù)”只不過(guò)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的升華，在解題時(shí)，靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，弄清題意，理清思路，一定能解決看似復(fù)雜的題目。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“興趣是最好的老師”，這句話所言不差，興趣就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。而小學(xué)“奧數(shù)”教育主要是面向有興趣、學(xué)有余力的學(xué)生，因此老師在教育教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要以學(xué)生為主體，盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制灌輸知識(shí)。對(duì)無(wú)法理解奧數(shù)知識(shí)的學(xué)生，不能一味指責(zé)，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等情緒。

四、教學(xué)建議

1.循序漸進(jìn)，由淺入深

例如，在小學(xué)高年級(jí)的一次教學(xué)中，我出了這樣一道題目：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這太簡(jiǎn)單了，直接加就可以了，于是三兩下就把答案算出來(lái)了，也有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有更好的辦法才對(duì)。我肯定了他們的想法，并且又出了一道題目：

1+2+3+4+……+97+98+99+100=

這時(shí)候，同學(xué)們議論紛紛，認(rèn)為直接相加的話，數(shù)字過(guò)多，不但浪費(fèi)時(shí)間，而且容易出錯(cuò)。一定有其他方法，這時(shí)候我適時(shí)講解前一道題的方法：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

=（1+10）+（2+9）+（3+8）+（4+7）+（5+6）（加法結(jié)合律）

=11×5 （乘法分配律）

=55

這時(shí)候有的同學(xué)恍然大悟，馬上動(dòng)筆解決后一道題，并且興致很高，希望再挑戰(zhàn)類似的題目。其實(shí)，我在訓(xùn)練學(xué)生思維的同時(shí)，也是在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生明白看似復(fù)雜的“奧數(shù)”題其實(shí)包含著淺顯的道理。

2.舉一反三，靈活運(yùn)用

在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有這樣一道題：小明前面有5人，后面有6人，小明想：這一隊(duì)共有多少人？

多數(shù)學(xué)生用5+6=11（人），這時(shí)，我適時(shí)提出問(wèn)題，“小明”算進(jìn)去了嗎？有人馬上說(shuō)：“哦，這一隊(duì)?wèi)?yīng)該有12人?！辈诲e(cuò)，像這樣的題一定不要忘了他自己也是其中一員。

接下來(lái)的教學(xué)中，又有這樣一道題：一個(gè)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，小紅分別和其他學(xué)員握手，并握了39次，這個(gè)小組共有多少個(gè)學(xué)員？

這時(shí)小朋友們議論紛紛，答案倍出，但也有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“還有小紅自己呢？”對(duì)呀！小紅應(yīng)該是和別人握手，才握了39次，別的學(xué)員應(yīng)該有39人，加上小紅自己不就是40人了嗎？

所以說(shuō)，小學(xué)奧數(shù)教學(xué)一定要懂得舉一反三，靈活運(yùn)用，抓住關(guān)鍵，才能正確解答。

3.圖文結(jié)合，總結(jié)提高

篇2

表面上看，2009年的教育改革確實(shí)很熱鬧，1月、2月間，教育部連續(xù)兩次公開(kāi)征求教改意見(jiàn)，群情振奮，紛紛加入到中學(xué)是否取消文理分科諸如此類的討論中來(lái)，據(jù)教育部官方信息，第一次征求意見(jiàn)獲得民意200萬(wàn)條；而大學(xué)和地方政府教育部門推出的改革舉措，也長(zhǎng)時(shí)間地吸引了公眾的關(guān)注。

可是，再回到實(shí)質(zhì)上，卻發(fā)現(xiàn)，教育改革元年本就是虛構(gòu)的概念，改革的實(shí)質(zhì)性動(dòng)作難覓，還有些改革，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，其實(shí)是反改革。

關(guān)于教改規(guī)劃綱要，最新的消息是，已初步起草完畢，即將報(bào)請(qǐng)中央審議并向社會(huì)征求意見(jiàn)。但是這一綱要究竟多大程度聽(tīng)取了民意，有多少改革亮點(diǎn)，還是未知數(shù)。而從這一年間一些高校和各地教育主管部門推出的改革措施看，如果沒(méi)有廣泛的民意參與，教育決策的科學(xué)與民主問(wèn)題不解決。教改規(guī)劃很可能讓“改革元年”的期望落空。

拿北大的校長(zhǎng)實(shí)名推薦制來(lái)說(shuō)。北大在推出這項(xiàng)“改革”時(shí)，并沒(méi)有廣泛聽(tīng)取中學(xué)校長(zhǎng)的意見(jiàn)――只是基于杭州一所中學(xué)校長(zhǎng)的建議，也沒(méi)有吸收輿論的意見(jiàn)，――在今年7月公布有關(guān)設(shè)想時(shí)，輿論就曾針對(duì)這一舉措的操作性、公正性進(jìn)行質(zhì)疑。這一舉措在具體執(zhí)行中。已從“校長(zhǎng)實(shí)名推薦”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校綜合推薦”，而北大也“坦誠(chéng)”用意，并非如當(dāng)初所宣稱的給偏才、怪才提供升學(xué)的途徑，以及打破一考定終身，而是“掐尖”“搶生源”。公眾感覺(jué)被北大忽悠了一把。

再看成都的“封殺”奧數(shù)以及山東的規(guī)范中小學(xué)考試管理，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T也沒(méi)有事先進(jìn)行調(diào)查，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，而是以政府強(qiáng)勢(shì)推出，號(hào)稱“重拳”。但事實(shí)是。早在四年前，教育部就曾出過(guò)禁止公辦學(xué)校辦奧數(shù)班，取消中考升學(xué)奧數(shù)競(jìng)賽加分的重拳，可在重拳之下，奧數(shù)沒(méi)受一點(diǎn)傷，繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)。據(jù)媒體報(bào)道。成都的奧數(shù)班，似乎也是越打擊，越走俏。奧數(shù)老師的待遇在打擊之下翻了一番。

篇3

一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，第一重要的是教會(huì)學(xué)生做人，其次才是教給他們知識(shí)和能力。一個(gè)只有優(yōu)異成績(jī)而沒(méi)有良好思想品德的人，也許只是一個(gè)高智商的罪犯。這種人，知識(shí)水平越高，對(duì)社會(huì)的“殺傷力”越大；一個(gè)只有良好品德而沒(méi)有豐富知識(shí)的人，對(duì)社會(huì)也不會(huì)有太大貢獻(xiàn)。所以，我認(rèn)為作為班主任第一重要是教會(huì)學(xué)生做人。

在教學(xué)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行思想教育：

1、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，滲透思想教育。比如：上《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，我模擬江湖上一些騙子的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算認(rèn)識(shí)到“獲獎(jiǎng)”概率的大小，學(xué)會(huì)判斷，不要迷信；同時(shí)還講一些老人上當(dāng)受騙后的悲劇，引導(dǎo)他們不要做那些投機(jī)取巧、傷天害理的事。

2、結(jié)合班上的具體情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)上好每節(jié)班會(huì)課。比如：五六年級(jí)時(shí)，部分學(xué)生進(jìn)入青春期，開(kāi)始喜歡某個(gè)人了。我就教學(xué)生怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的男生、女生，怎樣對(duì)待別人送的“情書(shū)”。我用李鎮(zhèn)西老師的“愛(ài)情乎？友情乎？”幫助學(xué)生分清二者的界線，讓學(xué)生懂得怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也解除了許多不必要的矛盾。

3、根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象和親身經(jīng)歷講故事，探道理。社會(huì)上學(xué)生輟學(xué)后打工的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，我就結(jié)合一些少年打工受騙的事，給學(xué)生講知識(shí)的重要性，讓他們珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

古話說(shuō)：“三歲看到老?！边@句話充分說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大、之長(zhǎng)。我校基本實(shí)行大循環(huán)，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)有利的條件。從學(xué)前班起，班主任就應(yīng)制定一些基本的要求，如作息時(shí)間、坐姿、儀表、衛(wèi)生、作業(yè)格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同時(shí)，要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求。我認(rèn)為，學(xué)生最難管的就是不認(rèn)真完成家庭作業(yè)，尤其是周末的作業(yè)，有的學(xué)生根本不做。問(wèn)家長(zhǎng)，得到的回答是：“不知作業(yè)是什么?！庇谑?，我就開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)：“我每天把家庭作業(yè)抄在黑板上，比如：⑴練習(xí)冊(cè)抄錯(cuò)，改錯(cuò)。⑵做書(shū)上25頁(yè)3、4、5題。然后會(huì)讓學(xué)生抄在‘作業(yè)抄寫本’上。學(xué)生回家后，你們就對(duì)著‘作業(yè)抄寫本’檢查作業(yè)，最后，要簽上家長(zhǎng)的姓名?！边@一招真靈，有了家長(zhǎng)的配合，我的學(xué)生都能按時(shí)完成家庭作業(yè)了。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生既要一視同仁，又要有所偏愛(ài)

素質(zhì)教育的核心是：以人為本。學(xué)生是人，不是物。以人為本，就必須尊重學(xué)生，在管理中尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠(chéng)、尊重去激勵(lì)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。從事教學(xué)工作以來(lái)，我一直嚴(yán)格地要求自己：對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平、公正。對(duì)每一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生，我總是耐心地教育。而且，我也常?！捌珢?ài)”那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭貧困的學(xué)生；“冷落”那些自認(rèn)為了不起的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)表?yè)P(yáng)；而對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求比較嚴(yán)，有時(shí)還故意給他們“找茬”——我想，偶而讓他們受些挫折，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)有利而無(wú)害。

四、組建、培養(yǎng)得力助手

組建、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，可以讓班主任了解學(xué)生在校內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，還能讓班主任省心、省力。在我們班，我們每月輪換一次班干部和組長(zhǎng)。每組選三個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)管三四個(gè)同學(xué)，包括檢查作業(yè)、收作業(yè)、背書(shū)、輔導(dǎo)改錯(cuò)、維持紀(jì)律等。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又輕松有效。班干部的選拔、測(cè)評(píng)都由學(xué)生無(wú)記名投票決定。對(duì)優(yōu)秀的班干部、組長(zhǎng)，我讓學(xué)生給他們加5至10分的操行分。

五、教師應(yīng)努力使自己所教的學(xué)科成績(jī)更優(yōu)秀，提高自身修養(yǎng)

多年來(lái)，我基本上是教數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我是這樣做的：

1、對(duì)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。比如：學(xué)習(xí)奧數(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。如：低年級(jí)每天進(jìn)行幾分鐘的口算、速算訓(xùn)練；中高年級(jí)進(jìn)行計(jì)算題、應(yīng)用題的訓(xùn)練。3、加強(qiáng)改錯(cuò)力度。我要求學(xué)生每天的作業(yè)都要先改錯(cuò)，再抄錯(cuò)，最后才做作業(yè)。4、在教學(xué)中融入奧數(shù)知識(shí)。尤其在4至6年級(jí)，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些奧數(shù)解題技巧，為他們今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

篇4

仔細(xì)想一想，有什么高招嗎？應(yīng)該說(shuō)，我有我的辦法。我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不怎么上心，但在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力方面特別花費(fèi)心血，而且這種努力從兒子上學(xué)前班就開(kāi)始了。

作業(yè)沒(méi)寫完不開(kāi)飯

兒子上學(xué)前班之后，我為兒子定了一條規(guī)矩―――放學(xué)回家馬上做作業(yè)，作業(yè)沒(méi)做完之前不開(kāi)飯。有一次，兒子違規(guī)了。那天放學(xué)后，兒子禁不住小伙伴的勸說(shuō)，先到樓下玩去了，等我下班回家才趕緊跑回去做作業(yè)。他寫作業(yè)時(shí)，我故意不進(jìn)廚房做飯，也不讓老公動(dòng)手。晚上七點(diǎn)多，兒子忍不住催我，我的作業(yè)快寫完了，您快點(diǎn)做飯呀。我心平氣和地告訴他，什么事情都沒(méi)有學(xué)習(xí)重要，媽媽等你做完作業(yè)。結(jié)果全家八點(diǎn)才吃上飯。我對(duì)狼吞虎咽的兒子說(shuō)，因?yàn)槟銢](méi)及時(shí)做作業(yè)，耽誤了全家人吃飯，而且我們飯后的散步、講故事都不能進(jìn)行了。這一次，兒子領(lǐng)教了這條規(guī)矩的厲害。從此，放學(xué)進(jìn)家門就做作業(yè)成了兒子的自覺(jué)習(xí)慣。

聽(tīng)起來(lái)，我對(duì)兒子比較苛刻，其實(shí)我堅(jiān)持只要做完作業(yè)，兒子怎么玩我都不管。因?yàn)槟菚r(shí)間是他省出來(lái)的，玩是對(duì)他抓緊時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)。有位鄰居大姐同樣要求她的女兒進(jìn)門先做作業(yè)，可她女兒卻總是磨磨蹭蹭。我一問(wèn)原因，那孩子悄悄說(shuō)，早做完了媽媽也要我做習(xí)題，反正不能玩，干脆慢慢做吧。瞧，就因?yàn)闆](méi)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，孩子養(yǎng)成了“磨洋工”的不良習(xí)慣。

培養(yǎng)特長(zhǎng)絕不半途而廢

現(xiàn)在家長(zhǎng)都注意教育投資。有的3歲就開(kāi)始學(xué)畫畫、學(xué)英語(yǔ)，連著報(bào)幾個(gè)班的也不少見(jiàn)。對(duì)此，我和老公態(tài)度一致：凡事淺嘗輒止，對(duì)孩子沒(méi)什么好處。一定要找到兒子感興趣的項(xiàng)目，而且要學(xué)就得堅(jiān)持下去。因此，兒子在三年級(jí)之前幾乎沒(méi)報(bào)過(guò)特長(zhǎng)班。升入三年級(jí)之后，他告訴我們想?yún)⒓訉W(xué)校組織的奧數(shù)小組，每周活動(dòng)一次，每次一個(gè)小時(shí)，由數(shù)學(xué)老師講奧數(shù)知識(shí)。參加了幾次后，我們發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)奧數(shù)挺感興趣，但學(xué)校教學(xué)的強(qiáng)度不夠，于是專門請(qǐng)了一位多年開(kāi)設(shè)奧數(shù)家庭補(bǔ)習(xí)班的老師做家教―――兒子和另外三個(gè)學(xué)生一起，每周到老師家上三次課。結(jié)果，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，兒子參加區(qū)迎春杯數(shù)學(xué)比賽獲得了二等獎(jiǎng)。

兒子對(duì)電腦游戲和下棋特別入迷。我請(qǐng)了一位業(yè)余六段老師教兒子圍棋，又請(qǐng)了一位計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生專門陪他玩游戲。不是說(shuō)我很有錢，我只是普通的工薪階層，但我重視教育投資，而且講究投入產(chǎn)出比。就這樣，在專業(yè)老師的培訓(xùn)下，兒子的奧數(shù)學(xué)得挺好；計(jì)算機(jī)水平似乎也在玩游戲中大大提高；圍棋還考了個(gè)三段。我呢，輕松自在，似乎就在不經(jīng)意之間，兒子具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

不查作業(yè)不陪讀

輔導(dǎo)孩子的功課牽扯了許多家長(zhǎng)的精力。有的家長(zhǎng)不僅在孩子所上的各種興趣班陪讀，連作業(yè)都天天代為檢查。從兒子上學(xué)那天起，我就堅(jiān)決不做孩子的拐杖。即使在小學(xué)低年級(jí)，老師要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)、簽字時(shí)，我也只管簽字，不管檢查。我告訴兒子，學(xué)習(xí)是你自己的事情，媽媽也有自己的事情要做，我們都應(yīng)該把自己的事情做好。寫作業(yè)的目的就是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，有了錯(cuò)誤不要緊，那就是發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞呀，只要把不會(huì)的、不懂的，及時(shí)弄懂學(xué)會(huì)就可以了。

請(qǐng)家教學(xué)習(xí)奧數(shù)之初，兒子有點(diǎn)找不著北的感覺(jué)，聽(tīng)老師講似乎都會(huì)，可自己做題老出錯(cuò)。“媽媽您和我一起去聽(tīng)課吧，人家的媽媽都去陪孩子?！蔽一卮穑骸拔铱刹蝗?，我的數(shù)學(xué)還不如你呢。要是你聽(tīng)完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學(xué)起。”看到?jīng)]有依靠了，兒子只能靠自己。有時(shí)看到兒子的習(xí)題本上凈是叉子，我就鼓勵(lì)他，沒(méi)關(guān)系，你的成績(jī)是最真實(shí)的。別看有的同學(xué)作業(yè)全對(duì)，可那是家長(zhǎng)的功勞。再說(shuō)，這樣能讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，只要追著老師把不懂的弄會(huì)就可以了。就這樣，兒子只能開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨，自己是哪里不懂，該怎樣向老師求教，很快兒子就具備了及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題、及時(shí)和老師溝通解決問(wèn)題的能力。到了六年級(jí)時(shí)，兒子興奮地告訴我，老師說(shuō)他接受問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)。聽(tīng)到這句話，我高興極了。

只看終極目標(biāo)不記一時(shí)得失

篇5

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班熱；規(guī)范化；師生關(guān)系

中小學(xué)生假期輔導(dǎo)班在最近的幾年內(nèi)猶如雨后春筍一般，呈現(xiàn)出“繁榮”的景象。每逢假期各類輔導(dǎo)班的廣告就會(huì)張貼于大街小巷，其中大部分有英語(yǔ)、奧數(shù)、作文、舞蹈等，種類繁多。這些輔導(dǎo)班的辦班時(shí)間不等，規(guī)模大小不一。筆者針對(duì)長(zhǎng)春市各類假期輔導(dǎo)班進(jìn)行了秘密的走訪，通過(guò)與教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的交流，總結(jié)出了假期輔導(dǎo)班存在的原因以及對(duì)于假期輔導(dǎo)班存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的剖析，并且在調(diào)查與思考的同時(shí)，也對(duì)長(zhǎng)春市假期輔導(dǎo)班治理提供了具有可靠依據(jù)的對(duì)策與建議。

一、研究對(duì)象

本研究的研究對(duì)象主要是長(zhǎng)春市20個(gè)假期輔導(dǎo)班，根據(jù)假期輔導(dǎo)班的規(guī)模大小主要分為三類。第一類是由具有開(kāi)辦公共教育的合法機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的輔導(dǎo)班，例如少年宮、文化宮等；第二類是由一些優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的假期輔導(dǎo)班，例如新東方、新航道等；第三類是由個(gè)人私自開(kāi)辦的假期輔導(dǎo)班，例如在職教師、非教師和在校大學(xué)生等。

二、研究方法

1.隨機(jī)抽樣法

長(zhǎng)春市的朝陽(yáng)區(qū)是輔導(dǎo)班較集中的地區(qū)，筆者采用隨機(jī)抽樣的方法，針對(duì)輔導(dǎo)班廣告選擇了20個(gè)假期輔導(dǎo)班。其中包括英語(yǔ)輔導(dǎo)班、作文輔導(dǎo)班、奧數(shù)輔導(dǎo)班、國(guó)學(xué)輔導(dǎo)班和素描輔導(dǎo)班五種類型。

2.訪談法

訪談法主要通過(guò)與家長(zhǎng)和孩子的訪談，以了解與本研究有關(guān)的真實(shí)信息。

3.觀察法

通過(guò)在訪談的過(guò)程中對(duì)輔導(dǎo)班的各個(gè)方面的條件進(jìn)行真實(shí)詳細(xì)的記錄，以為本研究提供真實(shí)的材料來(lái)源；在訪談的過(guò)程中還要觀察學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)。

三、研究結(jié)果

在此次研究中，筆者發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的20個(gè)假期輔導(dǎo)班里，只有12家是有開(kāi)班執(zhí)照的，剩下的8個(gè)輔導(dǎo)班是假期臨時(shí)開(kāi)的。在調(diào)查的13個(gè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班中，家長(zhǎng)的好評(píng)率是89%，學(xué)生的好評(píng)率只有78%；而9個(gè)奧數(shù)輔導(dǎo)班中只有3個(gè)是家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為比較好的；5個(gè)作文輔導(dǎo)班中學(xué)生有88%認(rèn)為是可以對(duì)自己的作文成績(jī)有提高的；2個(gè)國(guó)學(xué)輔導(dǎo)班學(xué)生認(rèn)為只要教師講的有意思就可以了；而對(duì)于3個(gè)素描輔導(dǎo)班，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，而且上課的時(shí)間較長(zhǎng)。通過(guò)觀察的41名學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)有9名在上課的時(shí)候做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)作；有近20名的學(xué)生在課堂上不注意聽(tīng)講，經(jīng)常有小動(dòng)作。在訪談中筆者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)選擇假期輔導(dǎo)班主要有兩個(gè)途徑：觀看廣告和朋友介紹。

四、假期輔導(dǎo)班產(chǎn)生的原因

1.應(yīng)試教育模式催生了大量的假期輔導(dǎo)班

“教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它包括生理、心理、認(rèn)知、情感等多方面的發(fā)展，而不僅僅是認(rèn)知的發(fā)展。”[1]而現(xiàn)今的中小學(xué)教育幾乎是建立在應(yīng)試模式之上的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)完全是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力等其他各方面的能力都不予以重視，甚至剝奪發(fā)展除學(xué)習(xí)能力以外其他能力的時(shí)間。最主要的目的就是培養(yǎng)出足夠多的學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。

2.學(xué)校文化教育的缺乏催生了大量的假期輔導(dǎo)班

長(zhǎng)春市的教育資源分配呈現(xiàn)出不均的趨勢(shì)，相對(duì)于有豐厚教育資源的重點(diǎn)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，普通中小學(xué)無(wú)論是教師的學(xué)歷還是學(xué)校的環(huán)境都是不及的。當(dāng)今的學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)重視，對(duì)于其他的能力給予很少的時(shí)間。這樣就會(huì)給社會(huì)上的各類輔導(dǎo)班提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3.豐厚的利益催生了大量的假期輔導(dǎo)班

近幾年來(lái)，一些在職教師利用假期，風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)辦起輔導(dǎo)班來(lái)，因?yàn)檩o導(dǎo)班是他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)獲得豐厚利潤(rùn)的一種有效的手段。據(jù)學(xué)生反映，自己的老師要求他們參加自己的假期輔導(dǎo)班，如果不參加開(kāi)學(xué)后老師就會(huì)對(duì)他們表現(xiàn)出冷淡，開(kāi)始用忽視的手段強(qiáng)迫學(xué)生參加自己開(kāi)辦的輔導(dǎo)班。教師這樣的舉止不僅是對(duì)學(xué)生的傷害，也是國(guó)家教育的一種丑陋的表現(xiàn)。國(guó)家早有相關(guān)的規(guī)定，在職教師不準(zhǔn)利用假期時(shí)間開(kāi)辦以盈利為目的的輔導(dǎo)班。但是時(shí)至今日，在職教師開(kāi)辦的輔導(dǎo)班仍舊在肆意的收費(fèi)。

五、反思與建議

1.假期輔導(dǎo)班辦班的規(guī)范化

假期輔導(dǎo)班的開(kāi)辦一般要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是要經(jīng)過(guò)相關(guān)教育部門的審批，經(jīng)批準(zhǔn)以后才可以開(kāi)班；二是能從根本上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)效益。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，而且是開(kāi)班所必須具備的。第二個(gè)是帶有主觀色彩的，是需要從社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生三個(gè)方面綜合考慮的，雖然這是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，但這是輔導(dǎo)班開(kāi)班的最終目標(biāo)。所以，在現(xiàn)今假期輔導(dǎo)班種類繁雜的時(shí)期，要使假期輔導(dǎo)班的開(kāi)辦具有規(guī)范化是必不可少的。

開(kāi)辦假期輔導(dǎo)班的人員標(biāo)準(zhǔn)也要清晰明確，沒(méi)有教師資格證書(shū)的人員是不允許開(kāi)辦輔導(dǎo)班的。因?yàn)檩o導(dǎo)班也是教育的一部分，所以從業(yè)人員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，相關(guān)的培訓(xùn)才可。

2.在職教師的教育

“大多數(shù)學(xué)校的教師管理僅限于對(duì)教師在校工作期間的管理，對(duì)于教師的假期生活，學(xué)校通常不作具體安排和規(guī)劃，只是傳達(dá)當(dāng)?shù)亟逃钟嘘P(guān)假期安排的文件。許多地方教育局都明文禁止在職教師辦假期輔導(dǎo)班，但是由于缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，在職教師辦假期輔導(dǎo)班情況仍時(shí)常發(fā)生。”[2]因此，在這樣的形勢(shì)下，相關(guān)的教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就要對(duì)教師假期生活做好規(guī)劃。既讓教師們有足夠的休息時(shí)間，又要提高教學(xué)技能。

綜上所述，假期輔導(dǎo)班的影響有利有弊。要想讓假期輔導(dǎo)班成為中小學(xué)教育的一部分，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生要共同努力，抵制不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，使良好的輔導(dǎo)班健康地發(fā)展，從真正意義上給學(xué)生帶來(lái)利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永明.現(xiàn)代教師論[M].上海：上海教育出版社，1999.

篇6

【關(guān)鍵詞】新課程；學(xué)習(xí)方式；積極探討

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

1 多元多樣的研究性學(xué)習(xí)。

如我在執(zhí)教人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)圖表》時(shí)，就嘗試讓學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我首先選擇了“生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生自由分組，自主設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，教師不規(guī)定學(xué)生研究的子課題，只是從以下幾方面加以引導(dǎo)：（1）針對(duì)自己感興趣的周圍事物設(shè)計(jì)研究專題；（2）針對(duì)當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題提出研究課題；（3）針對(duì)本市的特殊現(xiàn)象制定研究?jī)?nèi)容等等，然后由各個(gè)研究小組擬定研究計(jì)劃。

結(jié)果顯示，學(xué)生的選題可謂豐富多彩。

2 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)幫助自己處理、分析有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生登陸一些健康的網(wǎng)站，探險(xiǎn)尋寶。如本校開(kāi)發(fā)的“毛毛網(wǎng)”，學(xué)生登陸該網(wǎng)站，猶如暢游數(shù)學(xué)王國(guó)的自由天地，他們可以獲取自己想要的許多信息，也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好任意選擇探究的內(nèi)容和方式，同時(shí)，還可以接受十幾位全國(guó)著名的小學(xué)教育專家、特級(jí)教師、奧數(shù)教練、網(wǎng)絡(luò)工程師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生可以在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中參加奧數(shù)沙龍、奧數(shù)夏（冬）令營(yíng)、網(wǎng)上競(jìng)賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以與教師、網(wǎng)友進(jìn)行討論、咨詢、探究，完成信息交流、收發(fā)電子郵件等，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的自由天地。又如我在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，為了探究百分?jǐn)?shù)在經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用，我讓學(xué)生登陸本市各有關(guān)網(wǎng)站，搜尋反映本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息，并對(duì)這些信息運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行處理、分析，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。他們分別搜集到深圳近年來(lái)的人口、人均年收入、綠化面積、小車數(shù)量、手機(jī)用戶、國(guó)民生產(chǎn)產(chǎn)值等數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行了整理，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再如教學(xué)《三角形的面積》、《梯形面積》等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)軟件、“幾何畫板”去動(dòng)手操作，探究問(wèn)題，采取這種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等自主獲取結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)地接受向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，變枯燥的書(shū)本練習(xí)為有趣的游戲，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具。

3 合作性學(xué)習(xí)

通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮小組的整體功能。因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)操作靠個(gè)人力量無(wú)法進(jìn)行，有些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主地探究，這就需要發(fā)揮集體的力量，使學(xué)生在互幫互助、集思廣益的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論，尋找答案，解決問(wèn)題。同時(shí)，還可以完成學(xué)生之間的思想溝通和情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和成功的愉悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。

教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、能力高低和教材的特點(diǎn)靈活地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。如為了發(fā)揮優(yōu)生的輻射和帶動(dòng)作用，可以將學(xué)生按照能力的高低搭配分組。這樣，差生可以在優(yōu)生的個(gè)別指導(dǎo)下進(jìn)行探索，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受到成功的樂(lè)趣。而優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識(shí)得到鞏固，能力得到增強(qiáng)，這種分組方式可以為不同水平的學(xué)生分別提供自我表現(xiàn)和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。又如為了合作過(guò)程中便于溝通，易于交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生的自然群體采取自由組合的方法，這樣，學(xué)生合作的興趣大，學(xué)習(xí)的效果好。再如教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)子課題，指定幾個(gè)學(xué)習(xí)小組分別承擔(dān)。

如在教學(xué)《設(shè)計(jì)秋游方案》時(shí)，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成幾個(gè)子課題，如租車方案、路線設(shè)計(jì)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算、吃住安排等，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組自由競(jìng)爭(zhēng)研究子課題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)并與同伴交流。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中采取辯論賽、集體匯報(bào)、評(píng)選最佳小組（組員）等方法，提高學(xué)生合作的興趣和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)、敢于交流、勤于動(dòng)手、勇于爭(zhēng)先。這樣，可以較好地培養(yǎng)他們的合作能力。

4 自主探究性學(xué)習(xí)

教師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)，求參與的心理需要出發(fā)，給學(xué)生盡可能地提供自主探究的機(jī)會(huì)。

如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像當(dāng)年祖沖之研究圓周率一樣去想象、驗(yàn)證、探索，從而得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。首先讓學(xué)生用各種辦法測(cè)量生活圓形物體的周長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到有些圓形物體不方便直接測(cè)量時(shí)，這就自然想到要去探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

篇7

時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過(guò)去，新的學(xué)期來(lái)臨了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們也肯定有著自己新的奮斗目標(biāo)。

法國(guó)軍事家拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵?！币馑际钦f(shuō)每個(gè)人都應(yīng)該努力向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，成為同行中一個(gè)優(yōu)秀的人。是啊，誰(shuí)不希望成為有出息的人呢？但是秋天的果實(shí)需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏實(shí)的腳印。

我的新目標(biāo)將會(huì)就像一座美麗的彩虹橋，引領(lǐng)我走向正確的方向。

紅：在上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化。對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

橙：我要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)并獨(dú)立完成。

黃：要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于不理解和不會(huì)做的地方，要先把它記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，必要是還可一向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

綠：做到課后復(fù)習(xí)，要背的地方要熟背，多做些練習(xí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。

青：多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的小少年。

藍(lán)：要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加寫作、奧數(shù)、英語(yǔ)等課外輔導(dǎo)。不輕視每一門學(xué)科，爭(zhēng)取給個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，永爭(zhēng)第一。

篇8

到了德國(guó)，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補(bǔ)習(xí)班招生的廣告，然而德國(guó)的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業(yè)教育和素質(zhì)教育更是聞名世界。這里有條法規(guī)讓我感到很奇怪：德國(guó)的《基本法》第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校（Vorschule）。就是說(shuō)孩子們?cè)谏闲W(xué)前，任何人都不可以對(duì)兒童進(jìn)行所謂的學(xué)前教育，比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語(yǔ)、奧數(shù)等。那么小學(xué)前的孩子在幼兒園學(xué)什么呢？根據(jù)德國(guó)專家楊佩昌的總結(jié)，大致是如下三點(diǎn)：一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。二、動(dòng)手能力，在幼兒園期間，孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，養(yǎng)成從小就主動(dòng)做具體事情的習(xí)慣。三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。

德國(guó)的小學(xué)生沒(méi)有什么功課負(fù)擔(dān)，每天只上半天課，上午上課，下午主要是根據(jù)自己的愛(ài)好，非強(qiáng)制性的，可以學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、手工和體育等有關(guān)素質(zhì)修養(yǎng)的課。德國(guó)教育界的普遍觀點(diǎn)：如果太早強(qiáng)行教授所謂知識(shí)，小孩子各方面并不成熟，沒(méi)有思辨能力，最后會(huì)變成背書(shū)和讀書(shū)機(jī)器。另外，德國(guó)的中學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)是非常重視的。德國(guó)中學(xué)（初中至高一）的勞動(dòng)技術(shù)教育課要學(xué)這些課程：一般由“勞動(dòng)學(xué)課”和“操作課”組成，前者講授生產(chǎn)勞動(dòng)和就業(yè)的理論和知識(shí)，內(nèi)容包括：勞動(dòng)的含義（其中要講到馬克思的思想）、就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)的法律（如違法的“黑工”問(wèn)題）、生產(chǎn)、工序、工人的基本素質(zhì)、安全保護(hù)、環(huán)保等。操作課又分必修和選修兩類，如有的中學(xué)7～10年級(jí)，必修內(nèi)容包括：辦公技術(shù)、制圖、打字、財(cái)會(huì)、職業(yè)指導(dǎo)、銷售（消費(fèi)）；選修內(nèi)容：縫紉、家政、電器類、護(hù)理類、商業(yè)類、管理類等。

另外，德國(guó)有8 800萬(wàn)人口（其中600萬(wàn)為常住外國(guó)人），卻有公立大學(xué)300多所。任何人在德國(guó)都可以上大學(xué)，因?yàn)榈聡?guó)沒(méi)有高考，只有申請(qǐng)和推薦制度（老師推薦），通過(guò)了申請(qǐng)就可以上大學(xué)，并且德國(guó)上大學(xué)是不用交學(xué)費(fèi)的，這樣的福利也惠及外國(guó)留學(xué)生。在德國(guó)，老師和家長(zhǎng)并不會(huì)緊緊盯著名牌大學(xué)。初三和高中階段，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展需要制定進(jìn)一步的教育，這樣，會(huì)有一部分學(xué)生進(jìn)入技工培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。這里有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：技校出來(lái)的畢業(yè)生的待遇不會(huì)比名校出來(lái)的畢業(yè)生的待遇低，至少不會(huì)有歧視性的用工制度。因此，孩子們不需要上很好的大學(xué)也能找到不錯(cuò)的工作，獲得很好的收入，這正是德國(guó)有最好的職業(yè)教育的根源。另一部分學(xué)生則可以讀名校進(jìn)一步深造。但是，能進(jìn)去大學(xué)讀書(shū)，并不意味著誰(shuí)都可以順利地拿到大學(xué)文憑，在德國(guó)混文憑是絕對(duì)不可以的，你只有老老實(shí)實(shí)并且勤奮努力才能畢業(yè)。

閱讀提示：

德國(guó)的安靜教育，其實(shí)就是素質(zhì)教育。

篇9

一、培養(yǎng)健全人格，打造優(yōu)質(zhì)人才。

在班級(jí)樹(shù)立做人第一，做學(xué)問(wèn)第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越，樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)，使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)生活，自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任，追求健康高尚的精神生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孜孜以求，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。期望學(xué)生“做一個(gè)由于自己的存在，而使別人生活更幸福的人”，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，同時(shí)更要人格健全。創(chuàng)品牌管理，出優(yōu)質(zhì)人才。

二、形成文明班風(fēng)，凝聚集體合力。

文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。班級(jí)以一艘“飛帆”航船號(hào)作喻，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)，比喻整個(gè)班級(jí)就像一艘航船，需要大家齊心協(xié)力，用非凡的意志、非凡的努力才能駛向成功的彼岸。在開(kāi)學(xué)第一天，就在黑板上寫出“九班是我家，用心去愛(ài)它”的口號(hào)，一進(jìn)入教室就有歸家的溫馨感覺(jué)。班級(jí)構(gòu)架以隊(duì)為單位，將45位學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)展自我、溝通情感、培養(yǎng)自信，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體，更重要代表集體、代表團(tuán)隊(duì)。將“我榮隊(duì)榮，隊(duì)榮班榮”的思想深入到每個(gè)學(xué)生心中。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。

初一九班45人，男生28人，女生19人，入學(xué)成績(jī)年級(jí)前50名，小學(xué)階段曾經(jīng)作過(guò)班長(zhǎng)的有12位，13位同學(xué)獲得過(guò)各種級(jí)別的奧數(shù)獎(jiǎng)。面對(duì)這樣一個(gè)由諸多成績(jī)優(yōu)秀的個(gè)體組成的集體，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有一批自我管理意識(shí)很強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)踏實(shí)細(xì)致，但也有些學(xué)生缺乏合作意識(shí)，自我管理能力較差。有相當(dāng)一部分學(xué)生是通過(guò)高密度的培優(yōu)班強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)的高分，有些學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和刻苦學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。雖然目標(biāo)遠(yuǎn)大但缺乏具體的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法?；诖宋野啻_定了以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)的工作方針，培養(yǎng)合作精神，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性，塑造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)健全人格，打造優(yōu)質(zhì)人才。

在班級(jí)樹(shù)立做人第一，做學(xué)問(wèn)第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越，樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)，使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我，自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)生活，自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任，追求健康高尚的精神生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孜孜以求，勤奮好學(xué)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。期望學(xué)生“做一個(gè)由于自己的存在，而使別人生活更幸福的人”，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，同時(shí)更要人格健全。創(chuàng)品牌管理，出優(yōu)質(zhì)人才。

二、形成文明班風(fēng)，凝聚集體合力。

文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。班級(jí)以一艘“飛帆”航船號(hào)作喻，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)，比喻整個(gè)班級(jí)就像一艘航船，需要大家齊心協(xié)力，用非凡的意志、非凡的努力才能駛向成功的彼岸。在開(kāi)學(xué)第一天，就在黑板上寫出“九班是我家，用心去愛(ài)它”的口號(hào)，一進(jìn)入教室就有歸家的溫馨感覺(jué)。班級(jí)構(gòu)架以隊(duì)為單位，將45位學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)展自我、溝通情感、培養(yǎng)自信，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體，更重要代表集體、代表團(tuán)隊(duì)。將“我榮隊(duì)榮，隊(duì)榮班榮”的思想深入到每個(gè)學(xué)生心中。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。

三、分層目標(biāo)管理，捆綁綜合發(fā)展。

按照學(xué)生能力和學(xué)業(yè)成績(jī)將學(xué)生分成三層，按好中弱分配到各小隊(duì)，優(yōu)化組合，捆綁發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)中，使優(yōu)生更優(yōu)，潛能生提高，弱勢(shì)群體得到幫助。每人為自己設(shè)計(jì)進(jìn)步階梯，確定自己的發(fā)展目標(biāo)，在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的目標(biāo)。在層級(jí)式團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生能力得到綜合發(fā)展。班級(jí)管理結(jié)構(gòu)以小隊(duì)為單元，隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每周評(píng)比星級(jí)小隊(duì)。班級(jí)設(shè)班級(jí)總監(jiān)，班主任監(jiān)督班委會(huì)行使老師權(quán)利。班級(jí)管理思想主要發(fā)揮學(xué)生主體作用，民主平等地與學(xué)生對(duì)話溝通，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。由班級(jí)總監(jiān)和班長(zhǎng)定期召開(kāi)班委會(huì)，確定召開(kāi)班會(huì)主題。主題班會(huì)由學(xué)生自行組織，自己主持，將班會(huì)搭建成學(xué)生展示才華，鍛煉能力的舞臺(tái)。近期主題班會(huì)計(jì)劃：

l 我是誰(shuí)？（自我介紹）

l 馬家爵事件討論――用什么心態(tài)對(duì)待周圍的人？如何培養(yǎng)自己文明的行為？

l 細(xì)節(jié)――決勝的關(guān)鍵

l 記錄成長(zhǎng)檔案培訓(xùn)

l 討論：優(yōu)秀的人才應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？

l 信念的力量――成功人士、科學(xué)家、名人事跡的啟發(fā)

l 自信以自知為基礎(chǔ)，以自強(qiáng)為動(dòng)力

四、建立成長(zhǎng)檔案，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

在班級(jí)分別建立班級(jí)、小隊(duì)、個(gè)人評(píng)價(jià)檔案。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，記錄團(tuán)隊(duì)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)軌跡。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯枉過(guò)正，通過(guò)發(fā)展性的積極評(píng)價(jià)，在同伴、家長(zhǎng)、老師的共同關(guān)注和期待下，約束自己的行為、自覺(jué)管理時(shí)間、主動(dòng)反思學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行合作。檔案是成長(zhǎng)過(guò)程，也是成長(zhǎng)導(dǎo)航。

在成長(zhǎng)檔案中，采用多元評(píng)價(jià)的方式，每周將學(xué)生在校表現(xiàn)以過(guò)程記錄和師生評(píng)價(jià)的方式，反饋給家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生個(gè)人反思，總結(jié)上一周學(xué)習(xí)生活情況，制定下一周努力計(jì)劃。每月進(jìn)行評(píng)比，并頒發(fā)成長(zhǎng)賀卡。通過(guò)這種過(guò)程性的質(zhì)性評(píng)價(jià)，期望有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

篇10

其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思;還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想;對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做;對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。

第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。

光陰似箭日月如梭，這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間就像那無(wú)情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼間暑假又成為過(guò)去，不知不覺(jué)，我已經(jīng)踏入了新學(xué)期的門檻，開(kāi)始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個(gè)新的希望、新的目標(biāo)、新的開(kāi)始。。。。。。一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。

我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不能再像以前那樣隨便。我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。在學(xué)校里要努力學(xué)習(xí)。。。。。，我要改掉以前的不良習(xí)慣，在班里樹(shù)立好形象，要做個(gè)好榜樣。無(wú)論在哪，都要做好自己的本分。樂(lè)于助人、扶老攜幼是我們小學(xué)生理所當(dāng)然要做的，可是，我身為值日班長(zhǎng)就要組得更棒，我真希望班里的同學(xué)以我為榮，我相信我能信的。雖然我現(xiàn)在是班里的值日班長(zhǎng)，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我覺(jué)得我更要嚴(yán)格的要求自己，既然老師相信我，給我擔(dān)任值日班長(zhǎng)一職，我感到很榮幸，在52人當(dāng)中挑選到我來(lái)做值日班長(zhǎng)，已經(jīng)是很不錯(cuò)了，就是這樣，我不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望。我從不覺(jué)得這工作很辛苦，因?yàn)樗L(zhǎng)叮囑著我：“身為一個(gè)值日班長(zhǎng)，要比同學(xué)做得更好”。不僅這樣，還要經(jīng)常參加各類活動(dòng)，做到這些，是不夠的，我還希望能在期末考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是不簡(jiǎn)單，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些將變得非常容易。

新學(xué)期里人人都有新打算，讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來(lái)，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧

新學(xué)期新打算新希望新目標(biāo)