導語：如何才能寫好一篇電子與通信工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學科為特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設規(guī)范，注重教學質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標

大連海洋大學信息工程學院通信工程專業(yè)是從學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學科特色出發(fā)，合理配置學校的教學資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學科交叉基礎上設立的專業(yè)。學校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設服務，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復合性應用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學生的自主性、研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設備的研究、設計、開發(fā)與應用的，具有海洋、漁業(yè)科學背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設置、教學內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設置是否科學，教學內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設“藍色大學”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學科基礎、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學內(nèi)容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎課（思想政治理論課、大學外語、大學計算機基礎、高等數(shù)學、大學物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程?；趯W校開展課程建設的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學科基礎課）包括復變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學科基礎課是通信工程專業(yè)學生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學生具備本專業(yè)的基礎理論和基本工程應用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學生后續(xù)學習專業(yè)方向課打下堅實的基礎。（3）湛藍（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復論證比較，通信工程專業(yè)設立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設一些學生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設計、數(shù)字電子技術(shù)課程設計、電子線路仿真課程設計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設計、單片機原理與接口技術(shù)課程設計、通信工程專業(yè)教學實習、通信工程專業(yè)實習、通信工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學合理的實踐教學方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學的需要。堅持實踐教學與理論教學并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學的各個要素進行整體設計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學、課程設計、實習、畢業(yè)論文（設計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎。

3.1實驗教學

實驗教學模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學目標。加強基礎課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復或脫節(jié)；增加設計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學在整個課程考核中的比例；鼓勵學生自主設計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設計

課程設計著眼點是把理論學習與工程實踐相結(jié)合，讓學生初步掌握設計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設計的初級階段。課程設計教學中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設計教學設計過程中，鼓勵學生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習

以校內(nèi)外實習基地為平臺，以使學生學會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學目的，并且通過接觸社會，增強學生的勞動觀念和社會責任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責任公司等），同時學校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學生對企業(yè)文化、船舶通信及導航設備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學生學習目標的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文

（設計）以學院各類實驗室、校內(nèi)外實習基地為平臺，學生通過完成畢業(yè)論文（設計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設計備選題目，組織開題報告。學生選題后，在指導教師指導下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標準，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學校出臺了《大連海洋大學本科生學位論文學術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學位論文進行了學術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學術(shù)不端行為。

3.5科技創(chuàng)新

以各類興趣小組和科技社團、大學生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學生通過參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、科學研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學生專業(yè)基礎還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學生對創(chuàng)新的認識，提高學生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學生在競賽過程中自主學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學生在教師有針對性的訓練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、全國大學生電子設計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復合性應用型培養(yǎng)目標的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從而更好地適應社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學院學報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

［4］焦冬莉，李晉生，等．應用型通信人才培養(yǎng)的實踐教學體系改革［J］．實驗室研究與探索，2012，31（9）：128－130．

篇2

信息化時代，通信技術(shù)和設備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應社會需求，必須對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，面向應用型人才培養(yǎng)，對通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行研究探索。

【關鍵詞】

通信工程；應用型；研究

依據(jù)學校指導性意見、教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關于“通信工程專業(yè)表述為基礎，結(jié)合學校辦學定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學定位，明確人才培養(yǎng)目標

在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學院的“科學定位，明確人才培養(yǎng)目標”的原則，我們首先進行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會需求、學院培養(yǎng)目標我們進行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計算機網(wǎng)絡通信、數(shù)據(jù)傳輸三個行業(yè)類別出發(fā)，進行了各自的崗位職責分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

1.2結(jié)合實際、建立培養(yǎng)要求

首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得能力要求。第一方面是學習研究的能力，包括自學能力，信息獲取能力和學生交流能力。第二方面是技術(shù)應用的能力，包括基本實驗能力，信息分析、處理能力，知識遷移能力，工程實踐能力和設計開發(fā)能力，其中基本實驗能力是通過電工實驗、電子技術(shù)綜合實驗、自動控制系統(tǒng)綜合實驗等方面的訓練學生應具備獨立完成實驗的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對它進行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認知和解決能力等層次。工程實踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導,使學生在工程現(xiàn)場直接參加工程項目實踐，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，不僅拓寬了學生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設計開發(fā)能力實現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進行實質(zhì)性的改進工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團隊協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標明確了通信工程專業(yè)的學生應獲得的具體知識結(jié)構(gòu)，第一方面扎實的公共基礎知識、包括數(shù)學知識，思想政治，外語，體育等基礎知識；第二方面是專業(yè)基礎知識，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎知識應該包含電路基礎知識，信號與信息處理，通信基礎知識；第三方面是專業(yè)知識，包括計算機網(wǎng)絡通信知識，有線通信，嵌入式等知識；最后一個方面是綜合素質(zhì)知識包括計算機，外語，團隊協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會責任，健康的身心素質(zhì)，人文科學素養(yǎng)，人文科學素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習加強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學習加強學生愛國敬業(yè)精神和社會責任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎的學習培養(yǎng)學生的人文科學素養(yǎng)。通過單片機原理及應用、通信原理課程設計等方面的學習對學生工程素質(zhì)進行支撐。通過電路分析基礎，模擬電子技術(shù)，信號與系統(tǒng)等專業(yè)課的學習對學生技能素質(zhì)方面進行支撐。我們通過軍訓，畢業(yè)實習等活動對管理素質(zhì)方面進行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應獲得的具體知識、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應用人才，制定教學體系

根據(jù)這些能力我們要制定出相應的人才培養(yǎng)教育教學體系。教學計劃包括學分匯總表，學期教學計劃，教學進程表，理論課程匯總表和工程實踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點建立了專業(yè)核心課程，如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理、高頻電子線路、單片機原理及應用、計算機網(wǎng)絡及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學習，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實的本科人才。同時我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計算機通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們設立了移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡與應用等課程。計算機通信方向，我們設立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們設立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學校辦學定位，加強工程實踐環(huán)節(jié)

1)前三年的實踐能力培養(yǎng)方案包括實驗教學體系改革設計；建設通信工程專業(yè)平臺；與企業(yè)加強合作；鼓勵學生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學方法；課程設計的實現(xiàn)原則；課程設計的特色創(chuàng)新。

2)第七學期集中實踐組織方案，第七學期為集中實踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學的資源優(yōu)勢，廣泛建立校外實習基地，有組織的安排學生到這些實習基地進行實習。

3)第八學期為畢業(yè)設計（論文）時間，共12周，計12學分。在畢業(yè)設計組織方案中包括畢業(yè)設計的質(zhì)量要求、畢業(yè)設計的組織管理、畢業(yè)設計（論文）選題、畢業(yè)設計（論文）指導、畢業(yè)設計的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題

1)在市場調(diào)研階段，認真開展工作，但在調(diào)研報告提交時，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報告嚴重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。

2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領導開會不能保證全部在場，導致在信息的傳達以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負責人，然后再由專業(yè)負責人傳給系領導。

3)存在通信工程專業(yè)相關課程的教學目標以及內(nèi)容把握不是很好。

4)在培養(yǎng)方案匯報階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報當天，學院領導指出：應夯實基礎，不要拘泥于學分的限制。針對這種情況，系領導帶領通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎課中。

3結(jié)束語

篇3

關鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，地方高等院校對于專業(yè)和課程設置等建設也正在進一步變革。通信工程作為理工科大學的一個重要專業(yè)，截止2006年6月，我國設有通信工程本科專業(yè)的學校達到246所，年招生人數(shù)達三萬人左右，就業(yè)競爭激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強課程體系建設，對提高高等教育教學質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，提高大學生的就業(yè)競爭力進行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握通信工程及相關專業(yè)的基本理論知識，能在通信領域中從事設備研發(fā)、設計、維護、運營和管理的高級工程技術(shù)人才。對于不同類型的學校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應根據(jù)自身的辦學定位，體現(xiàn)各自的辦學特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建通信專業(yè)知識體系過程中，要努力做到六個統(tǒng)籌考慮：①知識體系與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段和認知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強化基礎理論、拓寬專業(yè)知識面與整合更新教學內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應用能力、創(chuàng)新知識與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學科基礎知識體系主要涵蓋四大知識領域，分別是電路與電子學知識領域、信號系統(tǒng)與控制知識領域、計算機知識領域、電磁場知識領域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導下，結(jié)合地方高校發(fā)展的實際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強學科基礎課程的教學，以課程的整體優(yōu)化來指導局部的教學改革。電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程構(gòu)成了學科基礎課的核心。為了使學生在知識結(jié)構(gòu)上具有“基礎扎實、適應面廣、實踐能力強”的特點，我們對課程內(nèi)容進行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進課堂教學。例如：數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程的知識合理分配。數(shù)字電子技術(shù)中，EDA知識與專業(yè)課中FPGA的應用知識的整合；電磁場與電磁波和微波技術(shù)、天線技術(shù)的知識體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學生素質(zhì)相對較好，其中有一部分學生面臨考取研究生的需求，針對電子信息類考研的課程，突出重點，加強這方面的理論教學。既滿足了學生進一步深造的需求，也實現(xiàn)了厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導論課。開設通信工程專業(yè)導論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學在大學一年級時，就能領先一步了解自己所學專業(yè)的重要現(xiàn)實意義，以及應用環(huán)境。進而在大學四年的學習中能有針對性地對組成通信框架的各個部分的具體細節(jié)做深入的學習和理解，從而避免學習的盲目性和一二年級時的迷茫心理。

3.面向社會需求、改進專業(yè)課程教學。通信領域是當今技術(shù)更新最快的領域之一，各種通信技術(shù)層出不窮，對人才的需求呈現(xiàn)出新的特點：一是3G已進入商用，各大運營商要完成3G網(wǎng)絡的建設，GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化人才需求急劇擴大；二是通信設備制造商近年來發(fā)展迅速，對從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術(shù)性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設計能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡、軟件設計一體的科技公司對人才的需求旺盛，基于3G平臺的應用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實基礎、拓寬口徑、強化個性、善于創(chuàng)新”的基礎上，推進人才培養(yǎng)的分類指導，在專業(yè)課教學方面，采用模塊化教學，以適應社會需求的多樣性和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。根據(jù)社會需求，我們對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化、通信網(wǎng)的設計、施工等領域；②在通信設備制造商從事售前、售中、售后等技術(shù)服務；③通信運營企業(yè)，從事電信運營、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設置相應的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個層面上，進行現(xiàn)代通信技術(shù)應用、工程設計、設備制造和網(wǎng)絡運營的高級技術(shù)人才。培養(yǎng)目標是熟悉通信設備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構(gòu)架與組網(wǎng)技術(shù)。具有網(wǎng)絡設計與建設、管理與運維等操作能力，同時掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識。適應通信領域內(nèi)網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備及信息交換、傳輸、處理方面的應用、安調(diào)與維護工作。主要專業(yè)課程有：計算機通信與網(wǎng)絡基礎，現(xiàn)代交換技術(shù)，光纖通信、微波與天線、移動通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡、現(xiàn)代通信工程設計等。就業(yè)方向：通信設備生產(chǎn)企業(yè)、電信運營商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計算機通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設備進行現(xiàn)場安裝、配置、調(diào)試、管理與維護第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡通信的基本原理，計算機軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護等技術(shù)。具有較強的網(wǎng)絡設計、施工、維護等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術(shù)、新發(fā)展的能力。主干課程：計算機通信與網(wǎng)絡基礎、數(shù)據(jù)庫及其應用、操作系統(tǒng)、JAVA語言及其應用、交換機與路由器配置技術(shù)、光纖通信技術(shù)、移動通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)技術(shù)等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計算機通信和數(shù)據(jù)通信等相關工作，也可到各類網(wǎng)絡公司從事網(wǎng)絡通信技術(shù)工作。

4.適應社會的畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的指導方式。根據(jù)教學計劃，畢業(yè)設計和畢業(yè)實習基本都安排在第八學期。這期間，許多用人單位的崗前培訓、見習期也都安排在這期間進行。這往往造成學生投入畢業(yè)設計的時間和精力的不足，達不到預期效果。因此，畢業(yè)設計可以分兩大類，一類是學生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學生在見習單位的實習情況，指導學生選擇好結(jié)合崗位、生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術(shù)人員進行聯(lián)合指導，共同完成指導學生畢業(yè)設計工作。這樣，既完成了畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實際需求，使學生較快地進入工作角色，也進一步提高了學生的就業(yè)競爭力。

三、問題與思考

盡管經(jīng)過幾年的改革與建設，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實際情況。但我們也清醒地認識到，專業(yè)建設的發(fā)展與經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實驗室硬件的建設，在同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多；②師資隊伍中缺乏具有較高水平的學術(shù)帶頭人；③產(chǎn)學研合作雖取得了顯著的進展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術(shù)崗位或關鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點，從課程體系調(diào)整、課堂教學改進等方面對應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應社會需要的有用人才。

參考文獻：

[1]孫云山，劉婷，張立毅.我國通信工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].太原理工大學學報，2006，（24）：85-86.

[2]高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業(yè)規(guī)范[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]于慧敏，黃愛萍.信息與通信工程特色專業(yè)教學改革[J].電氣電子教學學報，2010，32（6）：96-98.

[4]張毅，郭亞利.通信工程（專業(yè)）概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2007.

[5]陳正宇.應用型本科院校通信工程特色專業(yè)建設的思考[J].科技信息，2008，（4）.

[6]成強，張奇惠.電子信息專業(yè)本科畢業(yè)論文改革實踐[J].紹興文理學院學報，2010，30（7）：84-87.

篇4

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；電子信息工程；應用科技

高速發(fā)展的今天，社會不斷進步，人們生活水平不斷提高，現(xiàn)在是信息社會，人們的生活、學習與工作離不開計算機網(wǎng)絡，尤其Internet網(wǎng)絡的普及應用，促使計算機網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展。計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用范圍比較廣，促使其它領域快速發(fā)展，電子信息工程技術(shù)就是在計算機網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，對計算機網(wǎng)絡發(fā)展的完好補充。人們生活改變，加快了計算機網(wǎng)絡向更高層面發(fā)展，其廣泛應用促使其技術(shù)不斷更新，符合社會發(fā)展需要。

1計算機網(wǎng)絡技術(shù)

1.1計算機的發(fā)展

自從1946年第一臺電子計算機誕生，加快我國電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。計算機經(jīng)歷大約70年的發(fā)展，從第一代晶體管計算機產(chǎn)生，到現(xiàn)在超大規(guī)模的電子管計算機，無論計算機速度，計算機容量等都發(fā)生了很大變化。未來計算機發(fā)展的方向是巨型化，智能化。計算機快速發(fā)展，促使計算機智能機器人的產(chǎn)生，這也符合計算機智能化方向發(fā)展導航。計算機技術(shù)快速發(fā)展，促使計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)的快速發(fā)展，加快科學技術(shù)水平不斷創(chuàng)新，對提高科技創(chuàng)新提供技術(shù)支持，對經(jīng)濟建設起到技術(shù)保障。

1.2計算機網(wǎng)絡技術(shù)

進行信息時代，人們對計算機網(wǎng)絡要求越來越高，因此計算機網(wǎng)絡成為焦點，如何加快網(wǎng)絡速度，保障網(wǎng)絡安全是很多學者研究的主題。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的構(gòu)成如圖1所示。

2電子信息工程

2.1電子信息工程的概念

電子信息工程是一項比較復雜的工程，其依托于計算機網(wǎng)絡技術(shù)，，其涵蓋了計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)及信息技術(shù)等.電子信息工程技術(shù)廣泛應用社會各領域，并推動了社會、經(jīng)濟的發(fā)展.如手機、網(wǎng)絡等，這些都是利用電子信息工程技術(shù)而獲取信息的，為人們的生活提供了便利，且提高了人們的生活水平。電子信息工程的產(chǎn)生與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展是密不可分的，電子信息工程應用領域比較廣，基于電子信息工程的系統(tǒng)，提高其行業(yè)的工作效率，提高了企業(yè)的利潤，具有一定的應用空間，其發(fā)展前景比較好。

2.2電子信息工程的特點

電子信息工程技術(shù)應用比較廣泛，其主要有以下特點：首先，覆蓋范圍大.電子信息工程涉及的技術(shù)種類多、涵蓋的內(nèi)容廣泛，且普遍存在于生活及生產(chǎn)當中。其次，通信速度快.電子信息工程傳遞信息主要是依靠無線電磁波及光纖，其速度快、傳遞的信息量大。最后，發(fā)展迅速.現(xiàn)計算機網(wǎng)絡迅速發(fā)展，尤其是無線網(wǎng)絡的發(fā)展，因此基于計算機網(wǎng)絡技術(shù)而發(fā)展起來的電子信息工程必然也地迅速發(fā)展。電子信息工程技術(shù)的廣泛應用，加強了科技創(chuàng)新力量，對提高企業(yè)利潤，加強我國經(jīng)濟建設起到積極作用。

3計算機網(wǎng)絡在電子信息工程中的應用

3.1計算機網(wǎng)絡在電子通信工程中的應用

電子通信工程應用比較廣泛，對需要依靠計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡是電子通信工程基礎，沒有足夠的網(wǎng)絡，計算機通信就無法正常完成，計算機網(wǎng)絡在電子通信工程中的應用，促進了科技的革新，對企業(yè)提高工作效率，節(jié)約成本都有現(xiàn)實意義。信息的處理是電子信息工程的重要組成部分，電子信息工程所處理的信息量非常大，信息的處理不僅要保證其及時性，而且要保持其處理的準確性.將電子信息工程與網(wǎng)絡系統(tǒng)相連接之后，電子信息工程必然會受到網(wǎng)絡系統(tǒng)的沖擊，由于網(wǎng)絡系統(tǒng)的復雜性，來自互聯(lián)網(wǎng)的外部攻擊也是層出不窮，電子信息工程主要用于處理信息，這樣信息處理的安全性必然受到影響，為此需借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)為電子信息工程進行信息的處理提供相應的空間，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)所擁有的安全技術(shù)來對信息處理進行約束。網(wǎng)絡安全在電子通信工程中有重要要求，數(shù)據(jù)通信過程中，要保證信息安全，電子通信工程主要任務就是信息處理，如何保障數(shù)據(jù)安全，是很多學者研究的焦點，利用密鑰技術(shù)，防火墻技術(shù)等提高計算機網(wǎng)絡安全，網(wǎng)絡安全人們關注度越來越高，安全只能提高，但不能杜絕。

3.2計算機網(wǎng)絡在電子設備中的應用

借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)可建立一個信息共享的網(wǎng)絡環(huán)境，研究者或開發(fā)者將所獲得的有關于電子設備的信息在系統(tǒng)內(nèi)進行共享，不僅有利于內(nèi)部人員進行溝通，而且還可方便研究者或開發(fā)者隨時查詢所需信息并投入試驗當中，實現(xiàn)了信息的完善交互，以免因信息不足而影響電子設備的研究和開發(fā)。

參考文獻

[1]鐘高強.簡述電子信息工程的現(xiàn)代化技術(shù)[J].福建質(zhì)量管理，2016(1).

[2]劉能源.淺析電子信息工程的發(fā)展[J].科技創(chuàng)新與應用，2016(5).

[3]姜雷,雷鳴.電子信息工程的現(xiàn)狀及發(fā)展措施探討[J].建材與裝飾，2015(50).

[4]張乃豐,滕海宇,楊保林.我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].科技傳播，2016(2).

[5]李程.淺析電子信息工程技術(shù)對我國國民經(jīng)濟發(fā)展的作用[J].特區(qū)經(jīng)濟，2016(2).

篇5

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，社會和用人單位對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，本文結(jié)合高校通信工程專業(yè)的辦學實際，分析了目前通信工程專業(yè)在課程體系安排中存在的問題，并從課程設置、專業(yè)特色、實踐教學等方面提出了優(yōu)化該專業(yè)課程的方案，從而滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

關鍵詞：

通信工程；課程體系；實踐改革

1通信工程專業(yè)課程體系改革的必要性

隨著通信技術(shù)迅速發(fā)展和革新，社會和用人單位越來越要求人才具有一定的綜合素質(zhì)能力并熟練掌握通信技術(shù)，所以迅速發(fā)展的通信技術(shù)對傳統(tǒng)的高校通信工程專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。以一些高校的通信工程專業(yè)為例，傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系存在以下幾方面的問題：

1.1課程體系結(jié)構(gòu)不合理

傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程中理論課程比較多，前沿技術(shù)比較少。教程的內(nèi)容比較陳舊，更新緩慢，技術(shù)滯后，與通信技術(shù)的飛速發(fā)展脫節(jié)。另外，各門課程之間的銜接不緊密，學科知識缺乏系統(tǒng)性等等。

1.2實踐環(huán)節(jié)薄弱

在高校教學中“重理論，輕技術(shù)”的現(xiàn)象非常的嚴重，通信工程專業(yè)中該現(xiàn)象尤為嚴重。實踐教學內(nèi)容多數(shù)為驗證性的實驗和課程設計，與通信技術(shù)嚴重脫節(jié)。在企業(yè)的實習實踐短，而且專業(yè)對口的實習崗位較少等等問題。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)嚴重的限制了對新型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，課程建設是提高教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，是教學建設和改革的核心，關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以對通信專業(yè)的課程體系進行改革勢在必行。

2通信工程專業(yè)課程體系改革的目標與原則

通信工程專業(yè)課程體系改革要以就業(yè)為指導方向，確立“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，是高校教育達到職業(yè)化、是實訓化的目標。校企雙方合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。（1）以專業(yè)基礎的深化和創(chuàng)新能力的提高為目標，注重通信系統(tǒng)的理論分析、設計和實踐能力的培養(yǎng)，注重通信電路的應用能力、計算機與網(wǎng)絡通信應用與開發(fā)的能力培養(yǎng)。新的課程體系注重學生知識與技能的結(jié)合，強化學生職業(yè)能力訓練和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）以“通信工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告”為指導制定通信工程專業(yè)課程體系，其中包括理論課程教學和實踐教學兩部分組成。根據(jù)分析通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，在對通信工程專業(yè)的建設和發(fā)展過程中對下一代的網(wǎng)絡技術(shù)、光通信技術(shù)和無線移動通信技術(shù)等幾個專業(yè)方向予以高度重視。（3）遵循“理論夠用為度，突出應用技能培養(yǎng)”的原則設置課程體系。體現(xiàn)課程內(nèi)容的“少、新、精”，并要同時兼顧各門課程的交叉銜接。（4）以新技術(shù)的發(fā)展和應用為導向。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，在通信技術(shù)中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才，從而使通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)占據(jù)更大的優(yōu)勢。

3通信工程專業(yè)課程體系改革的措施

課程體系改革是提高教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，是教學建設和改革的核心，關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這是一項重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)、教材、教學方法與教學手段、考試方法改革幾個方面進行。

3.1教學內(nèi)容改革

對通信工程專業(yè)課程內(nèi)容進行整合和更新，重視對不用課程之間知識的銜接，將每章、節(jié)的知識進行分析和優(yōu)化。密切跟蹤現(xiàn)代通信新技術(shù)的研究成果，使學者可以在掌握基本理論知識的同時還可以對最新技術(shù)的發(fā)展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實用電路中的系統(tǒng)應用，引入數(shù)字載波機和中低壓電力線通信技術(shù)等內(nèi)容。

3.2實驗環(huán)節(jié)改革

在傳統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)中，教師設計好的成題較多，學生自己設計的比較少；驗證性的實驗比較多，綜合性設計的實驗比較少，實驗缺乏層次感，實驗環(huán)節(jié)薄弱，不能夠達到理想的教學目的。所以在對通信工程專業(yè)的課程通信進行改革時，要采取有效的措施改革傳統(tǒng)實驗的弊端。調(diào)動學生的積極性，增加綜合性、設計性的實驗，引導學生分析思考問題，獨立完成實驗任務。根據(jù)學生的實際情況，采取分層次教學，建立完善的實驗室管理制度，保障實驗時資源最大化利用。

3.3教材建設

選用國家級精品教材、國家級規(guī)劃教材和面向21世紀教材作為教學用書和教學參考書。并出臺政策鼓勵教師出版高質(zhì)量的自編教材，近幾年正式出版了《信號與系統(tǒng)基礎教程》、《電力系統(tǒng)通信技術(shù)》、《多媒體技術(shù)》、《通信系統(tǒng)原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實驗》等高質(zhì)量的教材，并編寫了十幾門課程的實驗講義，教學使用效果顯著。

3.4創(chuàng)新教學方法

根據(jù)CDIO教育理念實施人才培養(yǎng)模式，引入項目和案例及現(xiàn)場教學等方法進行應用理論和工程技術(shù)類課程的講授。聯(lián)系實際激發(fā)學生的學習興趣，將學生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統(tǒng)性和知識更新性等作為評價標準。通過項目的設計、構(gòu)思、實施過程進一步培養(yǎng)學生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識的能力和綜合思維能力。

3.5改革考核方法

通信技術(shù)的發(fā)展很迅速，所以教學內(nèi)容比較復雜并不斷的有新的教學內(nèi)容添加進來，單純的傳統(tǒng)試卷考核形式嚴重的束縛了學生的學習興趣，不能夠有效的考察學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。所以可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取多種考察方式，如開卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內(nèi)容上，加強對學生運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新的能力考察。另外，對于經(jīng)常無故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀律的學生，要嚴格按照規(guī)定管理。使學生嚴肅對待所學課程，并為下屆學生樹立榜樣。

4結(jié)束語

通信技術(shù)是我國發(fā)展比較迅猛的產(chǎn)業(yè)，已參與到了國際競爭當中。高校的通信工程專業(yè)就是培養(yǎng)通信技術(shù)人才和相關領域人才的重要基地，其課程體系的研究和實踐決定了培養(yǎng)對象將具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時決定著教育思想能否成為現(xiàn)實。本文通過對傳統(tǒng)通信工程專業(yè)的弊端分析，進一步完善了課程體系的結(jié)構(gòu)等問題，并結(jié)合構(gòu)建的課程體系進行了主干課程精品化、專業(yè)課群特色化、方向選擇自主化、技術(shù)講解前沿化的探索與實踐，培養(yǎng)的人才受到社會和企業(yè)的普遍好評。

作者：彭輝 單位：武昌理工學院通信工程1201

參考文獻

[1]齊兆群，王文博，桑林.通信工程特色專業(yè)培養(yǎng)方案的研究[J].北京郵電大學學報，2010，12(2):95-98.

[2]查志琴.通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程教學改革[J].常州工學院學報，2009(1).

[3]王慧琴等.通信工程專業(yè)教學改革探索[J].中國冶金教育，2010，(1).

篇6

明確辦學指導思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標是通信工程專業(yè)建設的首要目標。在專業(yè)建設上，受師資、教學條件的限制，專業(yè)發(fā)展方向上不可能面面俱到，因此考慮到地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和專業(yè)特點，通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位為：培養(yǎng)能夠掌握通信工程專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能的，具有通信系統(tǒng)開發(fā)、應用、維護和工程管理能力的，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事通信工程方面的教學、科研和應用開發(fā)工作的應用型工程技術(shù)人才和工程管理人才。在專業(yè)發(fā)展的方向上，把“通信網(wǎng)與交換”及“移動通信”作為專業(yè)建設方向的突破點。

二、通信工程專業(yè)建設的方案及策略

（一）重構(gòu)課程體系，突出實踐創(chuàng)新與工程能力

培養(yǎng)緊密結(jié)合學?！芭囵B(yǎng)具有社會主義覺悟，扎實理論基礎，較強實踐能力、創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術(shù)人才和管理人才”的人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；通過修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，科學合理設置理論教學、實踐教學和創(chuàng)新教育三個模塊，具有以下特點：科學設計課程體系，課程的設置既體現(xiàn)學科專業(yè)特點，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求；優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學方法，加強學生“三個能力”，即學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強實踐環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系，增加工程實踐訓練及綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)學分比例；將創(chuàng)新教育納入教學體系，提高學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，加強工程意識與工程應用能力

培養(yǎng)技術(shù)基礎課程。對原有課程陳舊內(nèi)容進行刪減，對內(nèi)容重復交叉的相關課程進行重新整合；壓縮理論教學學時，增加實驗教學比重，由原來的25%增加到35%。專業(yè)成組課程?！秾I(yè)成組選修課》的設置是根據(jù)專業(yè)方向〈通信網(wǎng)絡與交換〉而設置的?！冬F(xiàn)代交換原理》主要講述了現(xiàn)代通信網(wǎng)的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當今電信網(wǎng)的發(fā)展?！豆饫w通信》主要講述了通信網(wǎng)絡的主要傳輸技術(shù)，即講述了光纖通信系統(tǒng)，同時講述了SDH同步數(shù)字系列傳輸技術(shù)，配合綜合通信平成SDH光網(wǎng)絡的設計與實現(xiàn)?！队嬎銠C網(wǎng)絡與通信》主要配合當今通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協(xié)議，路由設置等，符合專業(yè)的發(fā)展要求。選修課程。對于學科技術(shù)基礎選修課，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，實施了專業(yè)選修課改革。專業(yè)選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術(shù)，不斷更新選修課的設置，如2013年開設了無線通信新技術(shù)。實驗課程。對于實踐性較強的專業(yè)課程實驗，采取獨立設課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實驗內(nèi)容獨立設課；對原有陳舊、老化的實驗項目進行優(yōu)化整合，更新實驗內(nèi)容，增加與工程實踐相關的實驗項目；增加綜合性、設計性實驗比例。

（三）改革教學方法，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.理論教學方法改革?；A課程采用引導啟發(fā)式教學方法；專業(yè)課程根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，采用項目驅(qū)動和工程案例等教學方法；選修課程聘請企業(yè)高級技術(shù)人員講授有關新知識、新技術(shù)方面的專業(yè)知識，采用討論式和任務布置式教學方法。通過搭建網(wǎng)絡教學平臺，拓寬學生的專業(yè)知識面，加強教師與學生的溝通與交流。

2.考試方法改革。重要基礎課及專業(yè)主干課程采用“平時+期中+期末”的模式進行考核，通過題庫建設，實現(xiàn)教考分離，有利于提高學生的學習能力；應用性較強的專業(yè)課程根據(jù)實驗室條件分別采用“筆試+實驗技能測試”和“筆試+設計+答辯”的模式進行考核；選修課程采用與工程實踐相關的小論文和技能測試方式評定成績。

（四）重構(gòu)實踐教學體系，改革實踐教學方法，強化實踐創(chuàng)新與工程應用能力培養(yǎng)

1.實驗教學方法改革。采用“仿真+操作”的實驗方法。學生先在計算機上利用相關軟件對實驗內(nèi)容進行仿真，得到正確結(jié)果后，再到實驗設備上進行實際驗證；采用多媒體輔助的教學手段，加強計算機技術(shù)及網(wǎng)絡信息技術(shù)在實驗教學中的應用；積極開放實驗室，做到“時間開放、內(nèi)容開放”，讓學生自主選擇和預約實驗時間和項目。

2.課程設計。針對課程內(nèi)容，引入工程項目作為課程設計題目來源，加大工程實踐類題目所占比例；結(jié)合實驗室設備，對課程設計內(nèi)容進行建模、仿真和數(shù)據(jù)分析；完成實物制作與調(diào)試，通過答辯的方式對課程設計進行考核。

3.畢業(yè)設計。指導教師由校內(nèi)和外聘的企業(yè)高級工程技術(shù)人員組成；畢業(yè)設計題目主要由合作企業(yè)的實際工程項目和教師科研項目組成；部分學生的畢業(yè)設計在合作企業(yè)完成，由外聘教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導，參與企業(yè)實際項目的研發(fā)。

4.生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習：依托錦州航星集團有限公司和遼工維森光電公司，將學生安排到企業(yè)，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，將所學知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，增強工程實踐意識，引導后續(xù)專業(yè)課程的學習。通過參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高學生的實際動手能力。畢業(yè)實習：安排學生分批去聯(lián)通公司和移動公司及錦州航星集團，以企業(yè)研發(fā)項目和實際產(chǎn)品作為畢業(yè)設計題目來源，根據(jù)畢業(yè)設計題目和設計內(nèi)容，組織學生有針對性地去企業(yè)進行調(diào)研和實習。

（五）構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新教育體系，進一步提升工程應用能力與創(chuàng)新精神

1.將創(chuàng)新學分納入教學體系。創(chuàng)新學分獲取途徑廣泛。通過參加開放性實驗項目、學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、教師的科研項目、發(fā)表學術(shù)論文、獲取資格認證等方式獲取創(chuàng)新學分，進一步提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.建立大學生科技創(chuàng)新教育機制。根據(jù)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案和規(guī)格，結(jié)合專業(yè)服務領域?qū)I(yè)人才的要求、專業(yè)特點以及生源質(zhì)量的具體情況，科學合理地選擇各層次各類科技創(chuàng)新活動，構(gòu)成本專業(yè)的課外科技創(chuàng)新教育機制。

3.搭建大學生科技創(chuàng)新平臺。以實驗室開放課題、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和大學生科技競賽等為牽引，以培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力為目標，結(jié)合專業(yè)導師制與創(chuàng)新團隊搭建多層次、多形式的大學生創(chuàng)新平臺。

4.專業(yè)導師制。遴選具有一定工程背景的教師和企業(yè)技術(shù)人員作為本科生專業(yè)導師。吸納大三、大四專業(yè)排名前20%及具有專業(yè)特長的學生，因材施教，使部分學有余力的學生更深入地研究專業(yè)知識、提高工程實踐能力。

5.創(chuàng)新團隊。結(jié)合專業(yè)特點和企業(yè)發(fā)展需求，充分利用校企資源，外聘企業(yè)高級技術(shù)人員為校外指導教師，建立“通信工程”創(chuàng)新團隊。以項目為驅(qū)動，通過“小型授課”、“分組討論”等方式，在鞏固基礎課程的同時，加深專業(yè)知識學習，提高學生理論水平，擴展學生的知識面，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

6.大學生科技創(chuàng)新活動。實驗室開放項目。以工程實踐為背景，結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容，設置多項開放性實驗課題，吸收學有余力的學生進行工程實際訓練，引導學生在實踐中學習通信工程領域的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握本專業(yè)領域必須的設計、計算、仿真、編程和調(diào)試操作的基本技能?；A課程競賽。開展英語技能、數(shù)學建模、計算機能力、程序設計、電工電子等競賽活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，掌握扎實的基礎理論知識，使學生具有較好的科技寫作、外語應用和計算機應用能力。專業(yè)技能競賽。開展EDA應用、數(shù)字信號處理、單片機應用、通信網(wǎng)絡設計與調(diào)試、嵌入式應用、軟件編程等競賽活動，將理論與實踐緊密結(jié)合，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生具有初步工程設計能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。通過校級、省級、國家級創(chuàng)新項目的申報和實施，引導學生參與實際工程項目的全過程，接受實際的演練，培養(yǎng)學生所學知識和技能的綜合運用能力，提高學生的創(chuàng)新能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神。大學生科技競賽。積極組織學生參加國家級、省級的各類科技競賽，如全國大學生電子設計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學生“嵌入式”設計競賽，計算機能力競賽等，進一步提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）深化教學改革，提高中青年教師工程實踐能力

堅持年輕教師企業(yè)工程實踐能力的培養(yǎng)制度，逐步提高教師的工程實踐能力，側(cè)重考核教師在工程項目設計、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務等方面的能力和成果。有計劃地組織中青年教師外出學習培訓，深入企業(yè)調(diào)研、實習，參與企業(yè)生產(chǎn)與實踐，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提升教師的整體教學能力與科研水平；通過參加院校兩級舉辦的青年教師講課大賽和教師專業(yè)綜合能力競賽，進一步提升教師的理論授課水平和工程實踐指導能力；引進高水平的學科、學術(shù)帶頭人，鼓勵青年教師攻讀更高學歷，提高教師自身的理論水平和工程實踐能力；聘請企業(yè)的高級工程技術(shù)人員作為本專業(yè)的客座教授，提高本專業(yè)教學團隊整體的工程實踐教學能力。

（七）建立校企合作培養(yǎng)機制，產(chǎn)學對接，培養(yǎng)學生工程實踐能力

以學校為主體，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，聯(lián)合建立學生的培養(yǎng)機制。聘請行業(yè)內(nèi)資深專家和企業(yè)高級技術(shù)人員組成專業(yè)指導委員會，對專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容設置、培養(yǎng)過程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標準等一系列問題進行分析和研究，共同制定專業(yè)建設規(guī)劃。根據(jù)本專業(yè)的特點，確定畢業(yè)生應具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進行人才培養(yǎng)的“頂層設計”。

三、結(jié)束語

篇7

【關鍵詞】新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通信技術(shù)課程群；教學方法改革

隨著技術(shù)的發(fā)展，我國經(jīng)濟社會以新模式、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新型人才的形式繁榮發(fā)展。為應對市場對工程科技人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的海量需求和更高要求，工程教育改革刻不容緩。高等教育應強化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”教育體系，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[1-2]。在“新工科”建設背景下，蘭州交通大學通信工程專業(yè)為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使通信工程專業(yè)教學更好地與國內(nèi)、國際接軌，增加通信工程教育中的工程性、實踐性及創(chuàng)新性，對教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、教學設計、實踐教學等進行改革，切實提高了課程的教學質(zhì)量。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國高等教育具有完備的課程體系和專業(yè)的教學理論，注重知識的完整性和連貫性，但忽略了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。近年來，我國基礎研究取得了顯著進步，但在高端創(chuàng)新科技和工程科技方面，同國際先進水平仍有差距[3]?！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》進一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，要求各高校全面修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)教學質(zhì)量標準，突出大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實效性[4]。蘭州交通大學電子與信息工程學院以培養(yǎng)信息與通信工程類人才為目標，筆者在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，學生大多不擅長處理工程問題，缺乏創(chuàng)新意識和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐動手能力培養(yǎng)方面存在以下問題：①教育理念陳舊，教學形式簡單；②缺乏對課程系統(tǒng)認知能力的培養(yǎng)；③教學評價指標體系不完善；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層次亟待深挖。為此，蘭州交通大學電子與信息工程學院以服務軌道交通行業(yè)為己任，緊跟通信新技術(shù)的發(fā)展趨勢，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，專注培養(yǎng)學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革探索

通信工程專業(yè)密切關注鐵路與軌道交通行業(yè)及通信信息技術(shù)的發(fā)展方向，緊跟工程教育專業(yè)認證動態(tài)，以社會人才需求特點為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的工程技術(shù)人才；緊抓“新工科”建設機遇，充分利用教學科研優(yōu)勢，梳理課程間的銜接關系，構(gòu)建通信技術(shù)課程體系；改變教育模式，提升教師教學能力，改良教學內(nèi)容，豐富理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識，強化工程實踐能力，打造通信技術(shù)課程群。通信技術(shù)課程群集理論與實踐于一體，不僅能在教學內(nèi)容上完善學生的知識理論體系，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上優(yōu)化學生的工程能力和自主創(chuàng)新能力。

2.1通信技術(shù)課程群的建設

通信工程專業(yè)核心課程包括“通信系統(tǒng)原理”“移動通信原理”“現(xiàn)代傳輸技術(shù)”“通信網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代交換技術(shù)”，課程間內(nèi)容相互聯(lián)系，獨立講述不僅會出現(xiàn)重復內(nèi)容，還會使學生知識面受限，使學生無法對通信技術(shù)形成完整的系統(tǒng)性認識。為更好地在有限的課時內(nèi)講好每門課，筆者結(jié)合專業(yè)特點及行業(yè)需求，確定各門課程的基本內(nèi)容、重點和難點內(nèi)容，減少冗余知識，明確各核心課程間的關系，以及通信技術(shù)課程群與其他課程群的關系。講授核心課程時，從整體性出發(fā)，對教學內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。具體方法是：①調(diào)研課程設置情況，重新編寫核心課程教學大綱，在教學大綱中重新規(guī)范每門課程應講授的內(nèi)容，列出重點和難點，安排每個知識點的學時。②以通信網(wǎng)為主干構(gòu)建通信技術(shù)理論體系，并對通信技術(shù)課程群中每門課程的章節(jié)內(nèi)容進行重新規(guī)劃，做到大的知識點不重復、小的知識點間聯(lián)系共通，將各類知識點融會貫通。通信技術(shù)課程群建設如圖1所示。

2.2層次化的實驗/實踐教學設計

實驗/實踐教學可分為基礎教學和提升教學2個層次。基礎教學包括基礎理論階段、基礎實驗階段。提升教學包括創(chuàng)新實踐階段、課程設計階段、專業(yè)競賽與培訓階段。教學時需精心設計綜合性和創(chuàng)新性實驗/實踐內(nèi)容。筆者從3個方面進行實驗開發(fā)：①在原有的實驗平臺上拓展開發(fā)實驗項目。②利用eNSP模擬器、OPNET等工具搭建實訓環(huán)境，進行新實驗項目的開發(fā)，切實提高學生的實踐能力。eNSP模擬器可以把真實的網(wǎng)絡設備圖形化，學生可借助圖形化的網(wǎng)絡設備快速熟悉基于華為網(wǎng)絡技術(shù)相關產(chǎn)品的操作和配置，了解企業(yè)的ICT網(wǎng)絡是如何規(guī)劃、建設、運維的。OPNET具有仿真網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，方便學生了解各種網(wǎng)絡協(xié)議的作用，理解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)并學會評判網(wǎng)絡性能。③深入實驗室，在真實網(wǎng)絡設備上進行實驗項目開發(fā)，學生在實際操作中檢驗專業(yè)學習成果，提高動手能力，獲得工程知識與工程經(jīng)驗。在實踐教學中學生通力合作完成探究性、趣味性實驗任務，解決綜合性、開放式實踐難題，養(yǎng)成工程邏輯思維和創(chuàng)新意識。

2.3新型的教學方法

課堂教學與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，促進教學模式多元化發(fā)展。教學中將傳統(tǒng)授課方式與雨課堂相融合，理論教學時，利用雨課堂實時推送課件，建立新的預習和復習方式，形成教師和學生間的良性互動，提高學生的參與度，以學促教、以教促學，提高教學效率。筆者開設了“通信系統(tǒng)原理”“移動通信網(wǎng)絡與優(yōu)化”“移動通信原理”等多門SPOC，提高了學生課外學習的自由度、靈活度、便利度。學生不僅可以線上預習、鞏固、復習、交流學習經(jīng)驗，還可以觀看其他相關課程資源，拓展了知識面。通過在線直播等方式邀請專家介紹最新技術(shù)進展和技術(shù)應用，幫助學生開闊視野。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師起著至關重要的作用，包括導學、督學、維紀、答疑、考核等。線上教學雖然提高了教學資源的利用率，但很難把握學生學習的質(zhì)量。通信工程專業(yè)為學生制訂了網(wǎng)絡學習計劃和任務，引導學生自主學習。通過線上隨機簽到、課堂提問等方式監(jiān)管學生學習效果，實現(xiàn)學生自學能力和學習效率的提高。

2.4構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標的評價考核體系

傳統(tǒng)考核以考勤和期末成績?yōu)橹?，評價考核體系不夠完善。通信工程專業(yè)著眼強化學生學習過程，將學習過程考核納入最終評價考核體系中，使最終成績能夠?qū)W生形成綜合、全面的評判。學習過程考核具備開放式、合作式、探究式等特點，主要包括考勤、課堂答辯、小組合作、課題討論、論文評價、階段測試等。期末考核內(nèi)容也進行了相應改變。為了培養(yǎng)學生思維的邏輯性、創(chuàng)造性，鼓勵學生獨立思考、樂于思考，增加了綜合性、開放式主觀試題的比例。最終成績由期末考核與過程考核按比例加權(quán)得出。

2.5將學科競賽融入實踐教學體系

以競賽促實踐，筆者在教學中將學科競賽納入實踐教學培養(yǎng)計劃中，通過實驗/實踐選拔出拔尖學生，進行更深層次的教學，并通過專項訓練，組織拔尖學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設計競賽、學科競賽等，通過學生間的互相帶動不斷吸引、鼓勵更多學生參與其中，讓學生在競賽中積累經(jīng)驗、提升自我、挖掘潛能。校企聯(lián)合搭建實踐育人平臺。充分利用合作企業(yè)優(yōu)勢，進行教學平臺及教學資源一體化建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的搭建，形成校企聯(lián)合協(xié)同育人的良好機制。

3結(jié)語

篇8

論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學的現(xiàn)狀的基礎上，提出了利用網(wǎng)絡實現(xiàn)建構(gòu)主義教學和多課程融合加強實踐教學方法，以提高其教學質(zhì)量，適應近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化。 

 

通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴張，新通信服務觀念的更新、技術(shù)的進步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，教學效果直接影響到通信專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革通信原理教學，使其適應市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網(wǎng)絡教學和加強實踐教學等方面對我校如何立足學校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學加以分析。 

 

一、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況 

今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國家政策導向下，電信的市場化程度進一步提高，在基礎電信領域形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三強競爭的格局，以通信運營商為主導的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴大，一躍成為國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)、先導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)[1] 。 

面對技術(shù)、市場和競爭環(huán)境的變化，各運營商不斷探索新的贏利模式，推進企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，電信企業(yè)人才需求由此引起新的變化： 

（1）在通信網(wǎng)絡 由傳統(tǒng)的電路交換網(wǎng)絡向基于全ip化的網(wǎng)絡演進過程中， 需要更多的既熟悉通信技術(shù) 又精通計算機技術(shù)的復合型人才。隨著電信boss系統(tǒng)、綜合營帳系統(tǒng)和其他一系列信息支撐系統(tǒng)的建設，急需切合電信業(yè)務管理需要的專業(yè)計算機應用人才。 

（2）固定、移動網(wǎng)絡與業(yè)務的融合對熟悉移動和固定通信技術(shù)的復合型人才需求將更加旺盛。 

（3）運營商的通信網(wǎng)絡的維護體制將由單一分散的模式轉(zhuǎn)向集中監(jiān)控和集中維護的模式，網(wǎng)絡維護人員從量上來講會大大減少，且要求具有更加豐富的全網(wǎng)知識和技能，專業(yè)分工的界限進一步淡化；而隨著主體運營商對行業(yè)價值鏈整合力度的加強和業(yè)務外包政策的實施，在主體運營商周圍將出現(xiàn)一大批電信服務商和虛擬運營商，以專業(yè)分工為特征的傳統(tǒng)通信人才將主要服務于主體運營商以外的通信服務商。 

（4）以數(shù)據(jù)業(yè)務為代表 的增值業(yè)務將成為運營商未來業(yè)務發(fā)展的重點， 因此需要更多的增值業(yè)務開發(fā)和管理人才。 

 

二、我校通信原理課程教學現(xiàn)狀 

我校是定位于服務于地方經(jīng)濟的教學研究型地方本科院校，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備一定理論知識和較強實踐動手能力的應用型人才。 

目前我校在電子信息工程和通信工程兩個本科專業(yè)開設了通信原理課程，都為必修課，共有76個學時，其中理論教學60學時，實踐教學16學時。理論課采用多媒體教學，實驗課采用實驗箱做八個實驗，基本都是驗證性項目。經(jīng)過幾年教學發(fā)現(xiàn)了幾點不理想的地方，主要體現(xiàn)有： 

（1）部分基本理論僅是記憶而沒有真正理解，我認為有幾方面原因，首先是學生還沒有建立系統(tǒng)的概念，知識點支離破碎，其次是部分繁瑣的數(shù)學推導和深奧理論不易于理解。 

（2）理論聯(lián)系實際能力不強，創(chuàng)新性訓練不夠，首先是教師大都沒有工程背景，其次是實驗設備較落后，與實際系統(tǒng)有很大的差距，最后由于科研實力和教學資源有限，無法給學生提供足夠的創(chuàng)新性訓練。 

三、確定通信原理課程定位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與前期和后續(xù)課程關系 

通信原理是通信工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，它為學生以后分析通信問題提供基本原理和基本方法的支持，是學生建立通信全程全網(wǎng)概念的重要基石，是通信專業(yè)應用型人才必須具備的理論基礎[2]。但單單靠通信原理課程分配的學識是很難讓學生完全地掌握，這就需要通信原理課程的前期和后續(xù)課程為其提供一定通信原理問題的訓練，例如在單片機、dsp、matlab、eda等課程或課程設計中加入一些通信原理的應用，在移動通信、光纖通信、衛(wèi)星通信等課程中加強運用通信原理分析實際系統(tǒng)的訓練。我校教學資源相對緊張，無力大范圍培養(yǎng)研究型和復合型人才，只有確立通信原理課程的定位，明確目標，多門課程為之服務，集中資源有效利用，才能在有限師資條件下實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。 

四、多課程融合加強實踐性教學 

加強實踐教學，突出學生實際動手能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)應用型人才的需要。在實踐教學過程中，通過建立實踐教學質(zhì)量標準體系和質(zhì)量控制體系來提高實踐教學的效果[3]。認真做好學生平時實踐和模擬實習管理，建立平時實驗、實踐、實訓的量化考核標準。對有條件的專業(yè)課程，采用理實一體化教學。 

受學校辦學條件影響，我校通信原理實驗設備資源相對較少，現(xiàn)有實驗箱可開項目較少，而且多為驗證性實驗，綜合性實驗和自主創(chuàng)新試驗極少。對于幫助學生理解原理、培養(yǎng)學生應用理論和理論結(jié)合實際的能力非常不利。因此不能局限于通信原理實驗箱開展實踐性教學，應充分利用其他相關課程的軟硬件資源[4]。例如可以利用單片機、fpga、dsp等實驗室進行通信系統(tǒng)某個模塊的設計實驗；利用matlab實驗室進行仿真試驗，讓學生有直觀認識，加深理論理解，避免繁瑣的算法，讓學生掌握結(jié)論的應用；利用移動通信、光纖通信、網(wǎng)絡原理實驗室和課程設計進行綜合性的實驗，加強學生對原理的應用能力。 

 

五、充分利用網(wǎng)絡實現(xiàn)建構(gòu)主義教學 

通信原理課程教學安排很難與學生不同的情況完全匹配，這就需要某種途徑延伸課堂教學，而互聯(lián)網(wǎng)就是一個非常適合的平臺[5]。 

首先建設通信原理教學網(wǎng)站，讓學生不受空間和時間的限制隨時隨地利用網(wǎng)站教學資源進行學習，利用習題資源進行自我訓練，利用教學文件確定個人學習目標； 

其次建立網(wǎng)上交流平臺，利用論壇或qq群等方式讓師生互動，構(gòu)建學習情境，促進學生自主學習能力，通過交流調(diào)整教學方法和教學計劃更好匹配學生個性需求，增加學生學習熱情； 

最后通過網(wǎng)絡平臺讓學生了解通信專業(yè)的最新動態(tài)，了解通信原理在工程中的應用，增強理論聯(lián)系實際能力。 

 

六、總結(jié) 

要較好地開展通信原理教學應該注重兩方面：一是要尊重通信原理課程教學規(guī)律，對于工科專業(yè)來說通信原理不僅僅是講出來的還要使做出來的，理論教學和實踐教學一定要相輔相成互相配合；二是一定要切合學校校情，制定合理的培養(yǎng)目標和相匹配的教學大綱，有利于學生對所學知識融會貫通，形成整體的知識結(jié)構(gòu)。 

 

基金項目：江西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《基于構(gòu)建主義學習思想的通信工程網(wǎng)絡教學研究》（09yb472）。 

 

參考文獻： 

[1]宋燕輝，蔣青泉．新通信技術(shù)的應用人才需求探析．現(xiàn)代電子技術(shù)，2010，9（320）： 194-196． 

[2]電子信息科學與工程專業(yè)教學指導分委員會．通信工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告．教育部高等學校教學指導委員會通訊，2009，2（69）：11-24． 

[3]陳文，劉紹清，王琳燕．管理信息系統(tǒng)的多課程融合教學探討．計算機教育， 2010，41（7）：41-44． 

篇9

光通信技術(shù)是當今信息技術(shù)領域的前沿與支撐技術(shù)之一。2013年，國務院頒布“寬帶中國”計劃，進一步提升了光通信技術(shù)在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的地位。簡言之，光通信技術(shù)是光纖技術(shù)與通信技術(shù)的綜合體，它具有高速、大容量的優(yōu)點，但亦存在高成本、高復雜度和多學科交叉的特點。這成為該門課程實踐教學開展的主要困難。而且，對于省屬地方高等院校，同時面臨生源基數(shù)大、實驗教學經(jīng)費短缺、設備更新緩慢等難題，使得該問題更加凸顯。為緩解這一問題所帶來的影響，基于專業(yè)光通信仿真軟件，引入虛擬實驗教學時必然趨勢。

一、虛擬實驗教學改革的背景與意義

作者所在的黑龍江大學電子工程學院，《光通信技術(shù)》實驗需為兩個本科專業(yè)（光電子技術(shù)系和通信工程系）學生（約180人/年）提供課程資源。原有《光通信技術(shù)》包含“光纖低損耗熔接”“光纖纖芯分布測量”“光纖微彎損耗測量”“光時域分布反射測量”和“可視光通信傳輸系統(tǒng)演示”5個基礎專業(yè)實驗，僅能覆蓋《光纖技術(shù)》和《光通信技術(shù)》兩門專業(yè)必修課程的實驗教學任務，學生缺乏對“光電子器件”應用的認知。而且，光纖與光通信技術(shù)是本專業(yè)最重要的兩個研究方向之一，是專業(yè)學生就業(yè)與求學的主要支撐技術(shù)。近10年來，光通信技術(shù)在“光傳輸”“光交換”“光接入”和“可見光電力線通信”等領域高速發(fā)展。然而，現(xiàn)有實驗教學設備多購置于2001年，部分已陳舊、老化。與此同時，面臨教學經(jīng)費不足，設備臺套數(shù)有限，儀器價格昂貴，由于普通高校擴招導致生源劇增的雙重壓力，對應的實驗內(nèi)容無法得到更新，課程講授內(nèi)容與實驗教學脫節(jié)，學生學習興趣低下。

圖1 原有專業(yè)基礎實驗方案

與之相比，專業(yè)仿真軟件具有價格低廉，覆蓋領域廣，專業(yè)性強，靈活性、操作性好等系列優(yōu)點，可實現(xiàn)光放大器設計，光電轉(zhuǎn)換器件測試，多光通信系統(tǒng)實時在線模擬等功能，與本專業(yè)光纖技術(shù)、光電器件與檢測、光通信技術(shù)課程內(nèi)容吻合。鑒于此，將虛擬實驗與原有的專業(yè)實驗相結(jié)合，以專業(yè)實驗為基礎，虛擬實驗為進階，二者相互補充、取長補短，將可有效緩解專業(yè)實驗教學中所面臨的困難。

二、虛擬實驗教學改革的具體實施方法

（一）方案設計與實驗室建設

1.保留原有的“光纖低損耗熔接”“光纖纖芯分布測量”“光纖微彎損耗測量”作為基礎實驗，刪除“光時域分布反射測量”和“可視光通信傳輸系統(tǒng)演示”兩個實驗，節(jié)省6學時的課程資源。

2.開設“光通信仿真設計”課程設計，以虛擬實驗教學方式提高學生對于“光通信系統(tǒng)架構(gòu)”“光纖放大器設計”“光電子器件工作特性”的掌握能力。課程設計采用機房集中教學模式，包含“光發(fā)射機/光接收機的實現(xiàn)”，“誤碼率與質(zhì)量因子評價”“色散補償特性測試”“光放大器性能優(yōu)化”“格式生成與轉(zhuǎn)換”五個模塊，共計32學時。其中，講授學時8學時，實驗學時24學時，第一、二模塊為必選，后三個模塊至少任選其一。

3.將原有機房進行升級與改造，新購置計算機50臺套，服務器1臺套，投影教學設備1臺套。更新原有網(wǎng)絡布線與系統(tǒng)，實現(xiàn)教師與學生互動能力，提升學生間的交互學習能力，改善學生個人的實驗學習平臺環(huán)境。購置專業(yè)光通信仿真軟件OptiSystem（12.0版）1套，可同時滿足30人在線仿真需求。

圖2 虛擬實驗設計方案

（二）虛擬實驗教學實施方法

在實際的教學過程中，該門課程對于光電子技術(shù)專業(yè)學生（年均60人）為必修課程，分成2個教學班級循環(huán)教學；對于通信工程專業(yè)學生為選修課程，根據(jù)以往統(tǒng)計，選修課程人員約60―80人，亦分成2個教學班級循環(huán)教學。除講授8學時外，學生需在2周內(nèi)完成24實驗學時，教學資源采用開放模式提供，學生可自行安排學習時間，學時計算由智能管理系統(tǒng)完成。教學模式除課上教學、實驗外，還包括師生在線交流與在線答疑。課程考試采用報告模式提交，3人一組，需分工明確，格式統(tǒng)一，數(shù)據(jù)與分析清楚有效。

圖3 虛擬實驗教學的實施與執(zhí)行

三、效果與評價

對于通信工程專業(yè)，該門課程設置在第六學期，需學習前期的光纖基礎實驗。對于光電子技術(shù)專業(yè)，該門課程設置在第七學期。作為中間環(huán)節(jié)，他是專業(yè)實驗的進階，同時作為本科畢業(yè)設計的前期訓練，起到承上啟下作用。運行一年來，效果顯著。主要體現(xiàn)在：（1）增加了實驗教學資源，緩解了實驗設備臺套數(shù)少的困難，提升了學生的實踐實訓能力；（2）完成了課堂教學與實驗教學的完整對接，教學內(nèi)容與深度得到進一步提升；（3）激發(fā)學生學習興趣，為教師的科學研究提供有效輔助。截至2014年12月，已有11名專業(yè)學生參與到教師的科研團隊中，并在光通信設計領域發(fā)表EI檢索科研論文3篇，申報發(fā)明專利1項，獲授權(quán)實用新型專利2項，獲批省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題2項。

篇10

關鍵詞：光纖通信；理論教學；實驗教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0167-03

當代信息高速公路的骨干網(wǎng)絡是由光纖通信網(wǎng)絡構(gòu)成的，若沒有光纖的發(fā)明及相關有源和無源光纖器件的發(fā)明和發(fā)展，當今的高速信息網(wǎng)絡是無法想象的。但是當今信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展得益于微電子學、光電子學、計算機技術(shù)及通信工程等多門學科的快速發(fā)展及它們之間的交叉融合。因此，要想成為一名信息技術(shù)領域的電子信息工程師、計算機工程師或通信工程師，除了需要掌握本專業(yè)的課程知識以外，也應該熟悉現(xiàn)代信息技g的其他相關主要知識，比如光纖通信網(wǎng)絡及其相關器件等。本文從光纖通信技術(shù)的研究內(nèi)容、應用及發(fā)展等方面說明其在電子信息工程專業(yè)教育中的重要性，并研討電子信息工程專業(yè)中的光纖通信課程的理論和實驗教學方法。

一、光纖通信技術(shù)簡介

1960年，美國人梅曼（Maiman）發(fā)明了第一臺紅寶石激光器[1]，給光通信帶來了新的希望。和普通光相比，激光具有波譜寬度窄，方向性極好，亮度極高，以及頻率和相位較一致的良好特性。激光是一種高度相干光，它的特性和無線電波相似，是一種理想的光載波。繼紅寶石激光器之后，氦―氖（He-Ne）激光器、二氧化碳（CO2）激光器先后出現(xiàn)，并投入實際應用。激光器的發(fā)明和應用，使沉睡了80年的光通信進入一個嶄新的階段。

1966年，英籍華裔學者高錕（C.K.Kao）和霍克哈姆（C.A.Hockham）發(fā)表了關于傳輸介質(zhì)新概念的論文，指出了利用光纖（Optical Fiber）進行信息傳輸?shù)目赡苄院图夹g(shù)途徑，奠定了現(xiàn)代光通信――光纖通信的基礎[2]。在以后的10年中，波長為1.55μm的光纖損耗：1979年是0.20 dB/km，1984年是0.157 dB/km，1986年是0.154 dB/km，接近了光纖最低損耗的理論極限。1970年，作為光纖通信用的光源也取得了實質(zhì)性的進展。1977年，貝爾實驗室研制的半導體激光器壽命達到10萬小時（約11.4年），外推壽命達到100萬小時，完全滿足實用化的要求。由于光纖和半導體激光器的技術(shù)進步，使1970年成為光纖通信發(fā)展的一個重要里程碑之年。在今后的幾十年中，光纖通信網(wǎng)絡的逐步商用化帶動了相關信息產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展[3]。

由于在光纖通信系統(tǒng)中，作為載波的光波頻率比電波頻率高得多，而作為傳輸介質(zhì)的光纖又比同軸電纜或波導管的損耗低得多[4]，因此相對于電纜通信或微波通信，光纖通信具有許多獨特的優(yōu)點。綜上所述，可見光纖通信技術(shù)在現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)中的重要地位，因此，光纖通信技術(shù)這門課程不僅是光學工程專業(yè)的基礎必修課程[5]，也應該作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)選修課程來開設。

二、光纖通信課程教學研究

（一）光纖通信課程的理論教學

電子信息工程專業(yè)的光纖通信課程的理論知識可以分為四個相互關聯(lián)的層次和內(nèi)容，它們分別是：第一部分，光纖技術(shù)的基礎；第二部分，光纖通信器件技術(shù)基礎；第三部分，光纖通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡；第四部分，光纖與光纖通信系統(tǒng)測量。這四個部分的關系層層遞進，逐漸深入。理論學時總共32學時。

第一部分，光纖技術(shù)的基礎。可以先講解光纖通信技術(shù)的一些概念性和歷史性的知識，比如：電信技術(shù)的發(fā)展，光通信的必要性及技術(shù)基礎，光纖通信技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀與未來。此處，可詳細介紹人類對光通信探索的歷史及現(xiàn)代光纖通信技術(shù)從學術(shù)研究到商業(yè)應用的發(fā)展里程，并附帶介紹微波通信的發(fā)展里程，然后通過比較使用光波進行通信和使用微波進行通信的優(yōu)缺點及使用光纖材料和使用同軸電纜進行通信的優(yōu)缺點，讓學生了解光纖通信的巨大優(yōu)勢。然后可以簡單介紹光纖傳輸?shù)幕A理論――電磁場與電磁波理論中的一些基本概念和現(xiàn)象，重點介紹麥克斯韋方程。最后介紹光纖的模式理論、光纖的結(jié)構(gòu)和類型、光纖的傳輸特性、光纖制造技術(shù)與光纜等知識。其中，光纖傳輸特性包括光纖的損耗特性和色散特性，這是該部分的重點知識。總之，筆者認為，第一部分內(nèi)容的講解方法和手段是非常重要的，不宜講得深奧，而應該結(jié)合動畫或者視頻講解光纖的傳光原理，使學生易于接受，才能提高學生對這門課程的興趣，從而繼續(xù)學習往后部分的相對枯燥的知識。該部分學時安排為6H。

第二部分，光纖通信器件技術(shù)基礎。這部分講述光纖通信系統(tǒng)中的有源和無源光通信器件，這些器件是構(gòu)成一個完成的光纖通信系統(tǒng)必不可少的部件，學好這部分內(nèi)容有利于理解后面學習的光纖通信網(wǎng)絡的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括：基本光纖器件、光學濾波器、光纖放大器和半導體光電子器件?；竟饫w器件包括分波/合波器、光纖活動連接器、光隔離器、環(huán)形器和衰減器等；光學濾波器的內(nèi)容包括Fabry-Perot濾波器、介質(zhì)膜濾波器、HiBi光纖Sagnac濾波器、Mach-Zender型濾波器、光纖光柵等；光纖放大器的內(nèi)容包括：摻餌光纖放大器（EDFA）、光纖Raman放大器等。半導體光電子器件的內(nèi)容包括：普通的半導體激光器（LD）和發(fā)光二極管（LED）、FP型雙異質(zhì)結(jié)構(gòu)激光器、動態(tài)單縱模激光器、半導體光放大器（OSA）、PN結(jié)光電二極管、PIN光電二極管、APD雪崩光電二極管等。對于每一個光纖器件，講解內(nèi)容包括這些光纖器件的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體參數(shù)、應用場合等，應結(jié)合動畫或者視頻講解，甚至如果有條件的話，可以在課題上帶上一些體積很小的光纖器件實物給學生講解，比如光纖活動連接器、LD、LED、光纖光柵、PIN光電二極管價格便宜、體積小的光纖器件。該部分學時安排為10H。

第三部分，光纖通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡。這部分是本門課程的核心和精華部分，包括光纖傳輸系統(tǒng)、光纖通信網(wǎng)、全光網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展三大部分。其中，光纖傳輸系統(tǒng)的內(nèi)容包含：光纖傳輸系統(tǒng)的基本組成、光發(fā)送機組件、光接收機組件、光放大噪聲及其級聯(lián)、色散調(diào)節(jié)技術(shù)、光纖傳輸系統(tǒng)設計、光纖傳輸系統(tǒng)性能評估。光通信網(wǎng)絡的內(nèi)容包含：通信網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)和分類、準同步數(shù)字系統(tǒng)（PDH）、同步數(shù)字系統(tǒng)（SDH）、異步傳輸模式（ATM）、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議、光纖通信網(wǎng)的管理/保護/恢復。全光網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展的內(nèi)容包含：通信網(wǎng)絡的發(fā)展過程、全光網(wǎng)絡中的傳輸技術(shù)（WDM、OTDM、OCDMA和分組交換技術(shù)）、無源光網(wǎng)絡（G-PON、E-PON、WDM-PON）、光傳送網(wǎng)（G.709OTN）、自動交換光網(wǎng)絡、全光網(wǎng)的網(wǎng)絡管理、全光網(wǎng)的安全問題。對于每一種光纖網(wǎng)絡技術(shù)，講解內(nèi)容包括這些光纖網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、功能、應用場合等，應盡量使用PPT的圖片、動畫進行講解，PPT上要盡量避免文字上描述。該部分學時安排為12H。

第四部分，光纖與光纖通信系統(tǒng)測量。該部分主要介紹光纖通信工程實施、檢測中一些常用的設備和儀器，在本門課程的實驗教學中都要使用到這些設備，是培養(yǎng)光纖通信工程師的基礎技能知識部分。該部分的內(nèi)容包括：光功率計的使用、光纖幾何參數(shù)的測量、光纖衰減測量、光纖色散測量、光纖偏正特性測量、光纖的機械特性和強度測量、光時域反射計（OTDR）的使用；光接收機靈敏度和動態(tài)范圍的測量、光纖通信系統(tǒng)誤碼率和功率代價的測量、眼圖及其測量、光譜分析儀、光纖通信系統(tǒng)的在線監(jiān)測技術(shù)。其中，重點講解光功率計、OTDR、眼圖示波器、光譜分析儀等儀器設備的功能和使用方法。該部分學時安排為4H。

（二）光纖通信課程的實驗教學

對于電子信息工程本科專業(yè)而言，畢竟培養(yǎng)的學生不屬于光學工程或光電子技術(shù)領域的人才，而且電子信息工程專業(yè)本身都有很多屬于自己專業(yè)的實驗課程及課程設計，因此，筆者認為光纖通信技術(shù)課程的實驗教學應根據(jù)該專業(yè)學生的理論基礎和將來他們最可能需要的工程能力而設置。因而，筆者建議光纖通信課程的總學時設置為48學時，理論教學學時為32學時，7個實驗的教學學時為16學r。

根據(jù)筆者10年來給電子信息工程專業(yè)本科學生講授這門課的經(jīng)驗，認為具體的實驗課程設置如下。

1.插入法測光纖的平均損耗系數(shù)。采用插入法測量待測光纖在1310nm和1550nm處的平均損耗系數(shù)。掌握插入法測量光纖損耗系數(shù)的原理，熟悉光纖多用表的使用方法。學時設置為2個課時。

2.光時域反射計（OTDR）測光纖鏈路特性。用光時域反射計測量光纖鏈路的平均損耗、接頭損耗、光纖長度和故障點位置。了解光時域反射計工作原理及操作方法，學習用光時域反射計測量光纖平均損耗、接頭損耗、光纖長度和故障點位置。學時設置為2個課時。

3.光波分復用（WDM）系統(tǒng)實驗及其誤碼率測量構(gòu)建1310nm/1550nm光纖波分復用系統(tǒng)并測試其誤碼率，了解光波分復用傳輸系統(tǒng)的工作原理和系統(tǒng)組成熟悉誤碼、誤碼率的概念及其測量方法。學時設置為2個課時。

4.數(shù)字光纖通信系統(tǒng)信號眼圖測試。構(gòu)建數(shù)字光纖通信系統(tǒng)并且用數(shù)字示波器觀測系統(tǒng)的信號眼圖，并從眼圖中確定數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的性能。了解眼圖產(chǎn)生的基礎，根據(jù)眼圖測量數(shù)字通信系統(tǒng)性能的原理；學習通過數(shù)字示波器調(diào)試、觀測眼圖；掌握判別眼圖質(zhì)量的指標；熟練使用數(shù)字示波器和誤碼儀。學時設置為3個課時。

5.光纖切割與焊接技術(shù)演示實驗。利用全自動熔接機向?qū)W生演示光纖熔接的全過程，了解光纖的結(jié)構(gòu)和光纖電弧放電焊接原理；了解全自動焊接光纖的過程和使用方法。學時設置為2個課時。

6.光纖光柵光譜特性測試系統(tǒng)的設計實驗。測量光環(huán)行器的插入損耗、隔離度、方向性、回波損耗參數(shù)；利用PC光譜儀、光環(huán)行器和光纖光柵設計光纖光柵光譜特性的測試系統(tǒng)；了解光環(huán)行器的工作原理和主要功能；了解光環(huán)行器性能參數(shù)的測試原理；了解光纖光柵的光譜特性；學習PC光譜儀的使用方法。學時設置為3個課時。

7.光帶通濾波器的設計。測量光耦合器的插入損耗、分光比和附加損耗等參數(shù)；利用光耦合器或者光環(huán)行器和光纖光柵設計光帶通濾波器。了解2X2光耦合器的工作原理，了解光耦合器各項參數(shù)的測試方法。學時設置為2個課時。

通過以上實驗課程，能夠使電子信息工程本科學生對光纖通信系統(tǒng)的基本器件、基本測量系統(tǒng)等有一個比較感觀的認識，而且能夠更加深刻地掌握它們工作的基本原理和基本特性，為將來在具體的工程設計及進一步深造中奠定基礎。

三、結(jié)束語

光纖通信技術(shù)在國家的信息產(chǎn)業(yè)、國防工業(yè)中具有舉足輕重的地位，電子信息技術(shù)與光學信息技術(shù)的結(jié)合也越來越緊密。對于當今的電子信息工程專業(yè)的學生而言，除了需要掌握本專業(yè)牢固的知識和技能以外，了解和掌握光纖通信技術(shù)的基礎知識和相關的技術(shù)發(fā)展趨勢也是必不可缺的。本文通過對電子信息工程專業(yè)特點和光纖通信課程內(nèi)容的分析，討論了該門課程與該專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，分析其重要性，并根據(jù)筆者10年來在重慶理工大學電子信息工程專業(yè)講授該門課程的經(jīng)驗，提出了本門課程在電子信息工程專業(yè)中的理論及實驗的教學內(nèi)容、教學重點、教學方法及課程設置等方面的一些意見和建議。

參考文獻：

[1]高D.激光技術(shù)應用現(xiàn)狀與分析[J].物理通報，2007，（11）：50-52.

[2]龍泉.光通信發(fā)展的回顧與展望電信網(wǎng)技術(shù)[J].2008，（2）：30-32.

[3]曲鵬.光纖通信技術(shù)的應用及展望[J].硅谷，2014，7（24）：2-2.