導語：如何才能寫好一篇社會與實踐活動報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨后，支部書記帶著我到村的村民家中走訪，讓我盡快了解村里的基本情況，更快的地進入到工作角色中去。那段時間雖然很累、很辛苦，但我每天通過接觸不同的村民，了解到村民們所想、所需和所求。也讓我明白，其實村民們的夢想很簡單、很樸實，可能就是家里能通上電、喝上自來水更或者是能有一條好路走等等，但正是有了來自全國各地“村”村民們的“小夢想”，才得以匯聚成驚天動地的“中國夢”。當我們在為村民的“小夢想”奔波時，其實也正實現著我當初對本身許下的諾言，也更是走在圓“中國夢”的道路上。

還記得剛到村里不久，村里有兩個村民小組原因是一塊山林使用權，產生糾紛。我得知這件事情后沒有多想，馬上把兩位村民小組組長叫到一起，商量解決辦法。但讓我始料未及的是兩位小組長一見面就吵得不可開交，幾乎就要動手。所幸村支部書記及時趕到，費了很大勁才把他們勸回去。事后支部書記語重心長地對我說：“小崔啊!我知道你們小青年有夢想、有理想，但實現夢想先要有能實現夢想的實力和能力啊!舉個實例這次，‘兩頭牛’本來就不和，你把他們牽到一起肯定會鬧起來的!”。

的確實，夢想和現實雖然只有一步之遙，但單憑一股子干勁是遠遠不夠的，還要有堅定的信念，通過實踐不斷積累社會知識、學會處理事情的方法，才能聚集起乘勢而上、逆勢上揚、順勢有為把夢想質變?yōu)楝F實的強大力量。

讓我記憶猶新的是XX年的夏天，當地發(fā)生大旱災，村農田無水灌溉，村民們個個心急如焚。為了心中樸素的夢想，我每天我騎著自行車奔波20余公里往返于村鎮(zhèn)，及時向上級匯報災情、民意，更好為上級部門制定減災方案提供數據參考，最后旱災在我們的共同努力下，使旱災損失得以減輕。雖然在這個過程中人被曬黑了，體重也從200斤，降到140多斤，但我所做的村民看在眼里、記在心里，最終得到了村民的認可。而當初對我有意見的老黨員也豎起大拇指對我說：“這小伙子，不錯!”。

篇2

“3塊?！?/p>

一到開學，學校里的打印社就開始出售蓋好章的實踐報告單，銷路不錯，有很多同學都來購買。幾年前我第一次拿到實踐報告單的時候，還愁沒地方蓋章呢，沒想到如今都有人開始做這方面的生意了。

按照要求，暑假實踐報告是要進檔案的。而在開學初上交的時候，大家都是隨便應付一下：學生瞎編個總結，指導老師不會追查你有沒有真正去實踐，也是隨便填個意見，學院最后再蓋個章就算完成任務了，只不過是一份材料，形式而已。

當然，學校的出發(fā)點是好的，目的是讓同學們都能走向社會，接觸社會，積累社會經驗。之所以會出現“形式主義”，學校、指導老師與學生個人都有責任。

暑假社會實踐的主要形式，就是填寫學校發(fā)的實踐報告單(老師都再三叮囑要蓋好實踐單位的章)，上交一份3000字的實踐報告。學生本人不愿參加實踐或者根本找不到實習單位的，就想個辦法混過去。當然，有的同學即使找到了實踐單位，也會抱怨學不到什么東西，還不如出去打工賺錢，或者參加些培訓班學習，考些證書，為將來找工作加一些砝碼。

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一、構建平臺，變“紙上談兵”為“實兵演練”

在初中語文教學中，要提高學生的綜合實踐能力，教師必須結合教材版本、教學內容組織開展多種形式的社會實踐活動，讓學生能夠在實踐活動中體驗、感悟語文實踐活動的豐富多彩，獲得更多的真實感受，從而形成更直觀的獨具個性的認識，促成自己的學習方法和學習過程，也為個人情感態(tài)度和價值觀的健康發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎。

如針對語文教材中的環(huán)保內容，教師可以組織學生開展“保護野生動物”的實踐活動，讓學生在課余時間，調查從身邊得知或者生活中見到的人類對野生動物的保護與傷害行為，結合自己了解到的素材形成有根有據的調查報告。這樣一來，語文教學中的“保護野生動物”綜合實踐活動也就在一定程度上調動了學生參與的積極性和主動性。接下來，教師再根據學生的調查情況在教學中進行小組合作學習活動，交流自己的調查所得，讓學生更多地進行自主思考和探究，提高學生的綜合實踐能力。

二、豐富構件，促進學生自主發(fā)展

語文課堂教學中應該豐富課堂教學構件，為學生創(chuàng)設良好的自主發(fā)展的空間。如針對蘇教版八年級語文教材的教學，教師會發(fā)現初中學生對身邊的小鳥有著濃厚的興趣?；诖?，教師便可以讓學生查找和搜集關于身邊的“鳥鳴聲”的專題實踐活動。多數鳥兒的鳴叫是清脆悅耳的，也有會給人們帶來煩躁情緒的，為此教師可以組織學生在廣泛地搜集資料之后，開展關于鳥的品種、鳥的叫聲、鳥的保護等方面知識的競答比賽和社區(qū)知識普及等活動。為了能夠在知識競賽和知識普及等活動中表現得更突出和優(yōu)秀，學生也就會有更大的動力廣泛地找尋素材，進行自主思考、自主探究活動。

三、擴容建設者，提高學生處置能力

語文綜合實踐能力歸根結底是為解決問題服務的，為此，教師在教學中要更多地拓展語文教材資源、拓寬學生語文實踐活動的空間，注重學生學習過程中的探索和發(fā)現，更多地提升學生解決實際問題的能力。如針對蘇教版八年級語文教材，教師可以根據其第四單元的內容“江山”，引導學生更多地關注家鄉(xiāng)的山山水水等風景，引導學生關注新農村建設、城鎮(zhèn)化建設給環(huán)境帶來的負面影響，形成調查報告。這樣一來，學生也就能夠在綜合性實踐活動中更多地發(fā)現問題，并能夠針對問題結合自己的感悟和體會提出自己的觀點和看法，更多地去探究解決問題的方法和途徑。這不僅體現了語文教學實踐性強的特點，提升了學生發(fā)現問題、解決問題的能力，而且在一定程度上真正達到了教書育人的目的。

四、生活化教學，提升語文綜合素養(yǎng)

教育家陶行知先生曾提出“社會即學校”，在初中語文教學中，只有將教材知識的教學與實踐活動有機結合，才能更好地幫助學生自覺地在生活中運用語文知識進行社會實踐活動，切實地感知學習語文的價值所在，從而形成更強大的求知動機和欲望。而語文綜合性實踐又多是緣于生活中的語文運用，是結合人類在生活中進行多方面、多層次的人際交往、合作活動的教學過程。為此，在初中語文教學中實施生活化語文教學勢在必行。這也就要求教師要更多地將眼光投向社會生活實際而不是局限于教材、局限于課堂，來組織開展更多的合作、探究活動，促進師生之間、生生之間的和諧互動和交流。在合作、探究活動中，學生的學習主體地位得以進一步強化，也就能夠更多地進行自我認知、尊重理解他人，學會與他人進行溝通、交流，培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神，最終形成較高的語文素養(yǎng)。

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【關鍵詞】研究生；社會實踐；保障機制；考評機制

研究生是我國高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，也是推動國家科技發(fā)展、改革創(chuàng)新的主要力量，積極開展研究生社會實踐活動，是高校研究生培養(yǎng)工作的重要內容。研究生社會實踐的有效開展，離不開完善、創(chuàng)新的保障機制以及全面、有效的考評機制。政府、高校、企業(yè)作為引導、組織、接受社會實踐的主體，需要建立保障及考評機制，為研究生社會實踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩(wěn)定的支持。

一、研究生社會實踐保障機制

研究生社會實踐的創(chuàng)新發(fā)展離不開強有力的保障機制。要充分發(fā)揮研究生社會實踐活動的效用，則需政府、高校、企業(yè)三方均制定有效的保障機制?？傮w而言，研究生社會實踐保障機制的制定應遵循以下基本原則：第一，政府應充分發(fā)揮其在研究生社會實踐活動中的宏觀引導作用，利用政策杠桿，對研究生社會實踐予以支持和保障。第二，高校應注重自身特色，加強對研究生社會實踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴把研究生社會實踐的質量關。第三，企業(yè)應與高校積極尋求合作，結合企業(yè)的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實踐團體開展社會實踐。

1.政府層面

首先，為建立良好的社會實踐運作機制，政府應加快立法進程，盡快由國家制定一部有關研究生參加社會實踐的專項法規(guī)，為研究生社會實踐活動提供權威性的法律依據。其次，對高校組織開展研究生社會實踐實施有效的激勵措施，對于研究生社會實踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實踐的企業(yè)實施有效的激勵措施。最后，引導建設國家、地方、高校三級社會實踐教育基地，把社會實踐基地建設作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內容來抓。

2.高校層面

建立完善的社會實踐工作組織制度，形成黨、政、工、團、學協調一致、齊抓共管、協調配合的管理服務體系，為社會實踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應成立研究生社會實踐領導小組，統籌安排全校研究生社會實踐工作，整合校內相關教育資源，制定完善研究生社會實踐工作規(guī)章制度，推動此項工作深入開展；從學院層面而言，各學院應積極策劃、組織、落實本學院研究生社會實踐工作，加強安全教育，確保研究生能夠在實踐中受教育、學知識、長才干；從各級團體層面而言，校、院兩級團委、學生會、學生科協普遍設立社會實踐部，學生班級依托團支部，由科技委員負責學生課外科技活動和組織參加社會實踐活動；對于指導教師，學院可參照教師指導教學實習的標準計算工作量并給予相應報酬。

3.企業(yè)層面

在企業(yè)層面，應明確企業(yè)接納研究生社會實踐活動的義務，保證研究生社會實踐活動得到企業(yè)各級的充分重視；要指定企業(yè)內部社會實踐負責人，明確負責人的責任與義務；要建立企業(yè)內部接納社會實踐安全保障體系，保障社會實踐活動的順利開展和企業(yè)生產工作的正常運作；還應建立與高校的長期合作、對話機制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規(guī)范化，保障企業(yè)與高校在社會實踐方面信息的及時溝通。

二、研究生社會實踐考評機制

1.研究生社會實踐考評的目的

進行研究生社會實踐考評主要是為實現以下目標：①明確研究生社會實踐活動的意義和目的；②了解指導教師在社會實踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實踐團隊各學生成員在社會實踐過程中的態(tài)度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實踐活動成果的創(chuàng)新性和有效性，為多層次選拔優(yōu)秀研究生社會實踐活動提供基礎。

2.研究生社會實踐考評指標體系

根據社會實踐活動的目的和特點，考評內容側重從社會實踐過程考評和社會實踐成果考評兩個方面進行，將主觀評價和客觀測評技術相結合，做到全方位評價一個研究生社會實踐活動，即實施360度測評。

社會實踐過程考評體系的測評對象包括社會實踐團體和社會實踐個人。社會實踐團體的考評指標有：社會實踐的立意及價值、社會實踐的社會效益、社會實踐目標合理性、社會實踐日程安排合理性、社會實踐團隊紀律性和社會實踐團隊協作性等；社會實踐個人的考評指標有：對實踐活動的認知程度、道德品質、責任意識、服務意識、執(zhí)行意識、奉獻精神、誠實守信、精神面貌、紀律性、專業(yè)知識掌握程度、工作方法、工作習慣、思維能力、問題應變能力、實踐操作能力、危機意識、創(chuàng)新意識、學習目標明確性、學習計劃科學性、挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新性思維、對團隊的認可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團結互助精神、活動參與度、風險共擔意識、組織管理能力和時間管理能力等。

社會實踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實踐取得的研究論文和調查報告等理論成果的考評；二是對社會實踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標包括：報告思路是否清晰、報告結構是否合理、報告內容是否翔實、報告成果是否明確、成果與預期目標的切合度、成果的原創(chuàng)性、成果的創(chuàng)新性、專業(yè)貢獻與價值，以及成果的應用推廣價值等。匯報答辯考評指標包括：社會實踐現實意義與社會價值、社會實踐目標是否明確、實踐活動組織科學性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認可度等。

3.研究生社會實踐的考評方法

基于各種測評方式的有效性和可實施性，結合社會實踐活動的特點及政府、高校、企業(yè)在社會實踐活動中的作用，建議采用已經過實踐證明有效的方法，包括企業(yè)打分、帶隊教師打分、社會實踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實踐團最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進行加權計算，權重通過專家評議確定。

第一步：企業(yè)打分。由于社會實踐期間，社會實踐團隊的主要活動地點為企業(yè)，因此，企業(yè)需根據企業(yè)自身設立的接納社會實踐的目標出發(fā)，對社會實踐團隊進行科學、公正的評價。由企業(yè)負責人根據社會實踐團體每日的表現，給出團體分數及個人分數，并將打分結果直接交予學校或學院考評負責人。

第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據每個成員在社會實踐活動開展過程中的實際表現，給出相應的分數。

第三步：社會實踐個人打分。社會實踐的最終目的是提高社會實踐主體――研究生自身的綜合素質。不同基礎水平的學生對于社會實踐活動的認可度、自身表現的認可度是不同的。所以，在社會實踐活動結束后，由社會實踐個人對實踐團隊、個人表現進行打分。

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1、數學教學中落實一個“動”字

在以往的教學學習中，教師嚴格規(guī)范著學生的一切行為，學生不敢越雷池半步，學生跟隨著教師的指揮棒轉，而留給學生參與學習活動的時間是有限的。而實際教學過程中，應讓學習人人參與，在活動中讓動手做、動口說、動腦想。如講解“比較線段的長短”一節(jié)，讓學生全員參與，利用身邊事物如：桌子的長度、鉛筆的長度等。這樣結合實際開展活動，豐富了學生的感性認識，所學與用、理論和實際結合起來，真正做到了讓學生在實踐中感知，在實踐中發(fā)現，在實踐中創(chuàng)造。

2、數學教學中突出一個“趣”字。

數學實踐活動的目的之一是誘發(fā)、發(fā)展學生的興趣，使不同層次的學生通過活動都有所提高。因此，教師要創(chuàng)境、激情，使學生饒有趣味的參與活動，在玩中學，學中玩，縮短數學與生活之間的距離。問題是數學的靈魂，在教學過程中要提出具有吸引性的問題，讓學生從內心產生興趣使疑難問題變的簡單易懂。

3、數學教學中提倡一個“放”字。

數學知識源于生活，同時也改善著生活。而生活是紛繁復雜的，學校的教學活動是在社會大范圍內進行的。實踐活動與社會活動、現代信息的聯系應緊密起來。教師要將選定的內容實施開放式教學，學生走出教室，走出校外，向工人，農民，營業(yè)員學習，接觸市場經濟動態(tài)，允許學生質疑，如組織學生到工廠調查某個季度的生產進度，到商店調查一個月的商店的計劃銷售量和實際銷售量，調查各家各戶各季的收成（入）等，制成簡單統計圖表，作出簡要分析，寫出調查報告小論文，在此活動中，學生感受到數學在農業(yè)，商業(yè)，金融等行業(yè)的應用價值，感受到生活中處處有數學，又加強了綜合能力的運用，培養(yǎng)了解決問題的意識和能力，還能增加學生對改革開放和對祖國的熱愛。

4、 數學教學中體現一個“探”字

以學生為主體，進行探究性學習是義務教育階段的一個任務，教師要讓學生根據自己的愛好自主參與、自主活動，相信學生能夠感受數學、主動探索、使學生在觀察、操作、猜測、分析的過程中發(fā)現數學問題，理解數學問題，提出解決方案，變“要我參加實踐”為“我要參加實踐”：。

5、數學教學中講究一個“思“字

實踐活動應關注學生間的人際交流，觀點交鋒及智慧碰撞，為學生形成健康的合作意識打下基礎，數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的活動和過程，初步形成反思的意識。新教材中的實踐活動為學生提供了廣闊的合作與交流的機會，教師要提供讓學生積極參與、廣泛交流的寬松環(huán)境，鼓勵學生明確表達自己的想法和接受他人的思想，在合作中學會聽，學會欣賞，學會反思。反思自己在活動中是如何做的，怎樣做會更好，反思在解決問題的過程中如何想的，反思探究知識中的思維程序、合作交流方法以及在活動中接受信息、處理信息時用了哪些數學思想方法；反思在合作交流中別的同學為什么能提出有價值的問題等等。

6、數學教學中追求一個“新“字

根據時代的要求，站在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的高度，學生在活動中努力聯想、勇于嘗試，大膽探究、敢于創(chuàng)新、積極發(fā)現。

7、發(fā)展性原則中注重一個“評“字

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（一）主題設計要立足于學生興趣愛好

“以人為本”是我國現階段基礎教育新一輪課程改革所積極倡導的基本理念之一。綜合實踐活動的主題設計，首先應該考慮到學生的興趣、愛好，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，從學生的興趣入手，讓學生在“樂學”的前提下興趣盎然地參加到主動探究、合作學習的學習活動來。例如，為了迎接北京奧運會三亞火炬?zhèn)鬟f活動，班上同學辦了以奧運會為主題的板報。在同學們設計的板報上，筆者看到有北京奧運會的會徽圖標及其含義，于是讓同學們說說歷屆奧運會的會徽及其設計含義。 “一石激起千重浪”，大家紛紛說起了歷屆奧運會的舉辦國、舉辦城市、會徽及其意義、會徽設計的優(yōu)缺點等?？吹剿麄兣d趣盎然，筆者心想：“為什么不開展一次‘奧運會會徽設計 ’的主題設計活動，讓他們深入認識徽章的設計呢？”于是就問他們：“想不想自己把歷屆奧運會會徽設計做個綜合分析與評價？”學生們非常高興，喊道：“想！”這樣，“奧運會會徽設計”的主題就產生了。這一主題設計的產生來自于學生的興趣，筆者抓住學生的興奮點進行引導，讓學生樂意深入探究自己感興趣的內容，有助于學生主動地進行探索和研究。

（二）主題設計要強化實踐性

綜合實踐活動課程以活動為主要形式，要求學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動。在實施過程中強調學生的親身經歷，并獲得實際的發(fā)展性的體驗；要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習，它強調改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。 在社區(qū)服務方面，教師可以組織學生個人或集體在本社區(qū)參加各種公益活動，增強為社區(qū)建設、發(fā)展的服務意識和社會責任感。學?？山M織動員學生成立“志愿者服務隊”，利用節(jié)假日開展社區(qū)服務活動，如協助交警搞好交通疏導工作，為老、弱、病、殘、孤寡、軍烈屬提供服務，扶貧幫困，保護環(huán)境，家庭教育，導游宣傳等。學?？杉訌娕c社區(qū)的聯系，共同組織評選“社區(qū)服務優(yōu)秀學生”等活動。

在社會實踐方面，可組織以學生集體活動為主要形式的軍訓和工農業(yè)生產勞動。如動手操作活動（使學生學會一些簡單工具的制作和使用方法），參觀活動（參觀高科技工農業(yè)園區(qū)、現代化科技成果等），社會考察（菜場、商場的貨物門類、市場價格及銷售情況），調查街道扶貧幫困等情況，研究社會經濟發(fā)展、環(huán)境保護、黨風廉政建設等社會熱點問題。例如，在星期一的例會上，學校通告了對幾位深夜外出上網的同學的處分決定。筆者以此為契機，首先在班會上讓同學們圍繞“上網利與弊”展開激烈的爭論，然后開展了“中學生上網利弊談”主題活動?；顒佑媱潪椋恨q論會――“我怎樣上網”，討論會――網絡對青少年成長的威脅（社會調查），調查報告――《如何避免上網帶來的弊端》。按照上面的活動過程設計，學生們開展了對附近網吧的實地調查，制作了關于上網的問卷，并在廣大學生中進行了問卷調查，還對一些上網“癮君子”進行了采訪，得出了很多具體的認識。最后通過實踐活動，提出了一些建設性的應對措施。這種通過個體或小組的親身實踐完成的實踐活動，能讓學生更為透徹地認識社會，促進了學生自身的成長。

（三）主題設計要緊源于學生的生活經驗

“從生活中來，到生活中去?！边@是綜合實踐活動課程主題設計的一個基本原則。綜合實踐活動所面向的是學生完整的生活領域，所設置的一系列活動都是以學生對社會、對生活的感性認識為基礎和前提的，綜合實踐活動的主題來源于學生的個體生活和社會生活經驗。教師要引導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出鮮活的活動主題、項目或課題，為學生的生命健康成長創(chuàng)造有利的條件。

下面就案例“三亞蘭花為什么這么美”來談談如何結合生活經驗設計主題： ①觀摩三亞蘭花種植培育基地。要求：個人活動必須有三次以上；每次活動都要整理出詳細記錄；每次活動后都要運用所學生物學知識，寫觀察、感受小結；每次活動后，盡量保證有采訪、調查對象的簽名。②進行三亞蘭花銷售的市場調研。要求：從三亞蘭花的銷路范圍、銷售價格、市場運作、市場前景、存在問題等方面進行深入的調研?；顒又幸局憻捵约旱囊庾R，宣傳本地特產，擴大蘭花品牌知名度，為培育蘭花新品種和擴大蘭花銷售市場出謀劃策。③組織班會課：“三亞蘭花為什么這么美”。④組織舉辦一次小型的花展，感受蘭花的美麗。⑤裝扮校園：體驗蘭花種植與管理活動。⑥撰寫調查報告：關于蘭花栽培技術以及蘭花銷售市場的調查報告。三亞地處熱帶，適宜于蘭花栽培。三亞蘭花品種繁多，聞名中外。三亞蘭花栽培具有廣闊的市場，是政府大力扶持的新興產業(yè)。恰逢高中學生正好學習了生物學中的相關內容，確定這樣一個主題設計能夠讓學生在加深對課本知識理解的同時，從更寬廣的日常生活中激發(fā)對三亞的熱愛之情！

（四）主題設計要關注社會，走進自然

學生生活于火熱的現實世界和社會實踐中，要讓他們和生活的世界形成一個有機整體。教育不能讓學生遠離現實世界，課程不能成為隔離學生與世界的屏障。綜合實踐活動超越書本知識學習的局限性，要求學生從自然和社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與社會、人與自我、人與文化等方面，自主探究，主動學習，并深入自然情景、社會背景或社會活動領域，形成對自然、對社會、對自我的整體認識與體驗，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，以謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。這就要求教師在設計綜合實踐活動課程的主題時要關注社會，帶著學生走進自然，使學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

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關鍵詞：經濟學專業(yè)；學生實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G423.07文獻標識碼：A文章編號：1672-2663(2011)01-0116-03

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)第十一章就人才培養(yǎng)體制改革問題作出專門部署，強調要“深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式”，“堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效”。近幾年我國普通高等學校經濟學本科專業(yè)人才培養(yǎng)盡管也作了許多探索和嘗試，但經濟學專業(yè)學生實踐能力不強仍是一個十分突出的問題。經濟學專業(yè)如何加強學生實踐能力培養(yǎng)，如何進一步為經濟發(fā)展和現代化建設提供高素質的專門人才是經濟學專業(yè)發(fā)展中必須解決好的重要課題。

一、發(fā)揮學生學習中心地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

在新的教育模式中，經濟學專業(yè)大學生的實踐能力培養(yǎng)要把學習者作為主體和中心，教師只是引導者和輔導者。應該盡量將大量的學習時間留給學生進行研究式學習。教師提供各種學習方式，而學生自主控制個別化的學習方式，根據自己的興趣愛好，任務和需求選擇并制定學習進度。教育家陶行知早年提出了教學做合一的教學思想，他指出：先生的責任不在教，而在教學，教學生學。就是說，教學不應當只是讓學生去學習現成的書本知識，更重要的是要在教學過程中培養(yǎng)學生獨立觀察、思考和分析判斷的能力，學會自己去獲得經驗和知識的自學能力。因而經濟學專業(yè)學生的分析問題、解決問題的能力不能僅靠傳授，要讓學生與實際零距離接觸，親自動手做，通過實踐鍛煉提高。

首先，在經濟學專業(yè)研究性學習過程中，教師只教給學生研究主題及具體的相關任務，學生自主制定研究計劃，收集資料，寫出調查研究報告并提出解決問題方案，利用學校的設施開展實驗。這樣，學生的創(chuàng)造性能力也在此過程中得到培養(yǎng)。

其次，教師在教學設計上，由教師給學生創(chuàng)設情景或提出問題，學生利用課余時間通過自己查找資料或進行調查研究得出一定的結果，在課堂以小組形式進行討論和研究，并最終得出結論，形成了以案例、問題、項目為中心教學組織模式。提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過網絡應用，使學生能很方便地查詢和瀏覽所需的資料和文檔，隨時了解業(yè)界動態(tài)，跟上最新科技發(fā)展的步伐。

再次，利用虛擬現實模擬創(chuàng)新情景，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。利用VR技術，為學生創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺，搞好專業(yè)實驗室建設，使學生能通過實際的運行和操作對本專業(yè)涉及領域的知識，在走向工作崗位之前就提前做好準備。這樣可以使學生加深理解課堂所學知識，培養(yǎng)其實踐動手能力。

二、增加投入，加強社會實踐基地建設

(一)加強校內實踐基地建設

實驗教學在經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方面所具有的功能是其他教學環(huán)節(jié)所無法取代的，國內一些學者稱實驗教學具有“多功能效應”。

高校要按照人才培養(yǎng)目標的要求，結合專業(yè)特點、生產實際和科學技術的發(fā)展，合理規(guī)劃校內實踐基地建設，以供大學生在學校參加實踐活動。例如建立計算中心、會計模擬實驗室、金融實驗室、國際商務基礎實驗室、企業(yè)學綜合實驗室等一批校內實踐基地，使學生在教師的指導下，通過情境模擬、角色扮演等方式，直接進行實戰(zhàn)演練，把所學的專業(yè)理論知識轉化為實踐能力。通過校內實踐基地的建設，既節(jié)省了學校實踐經費，又實現了理論和實踐的有機結合，便于大學生實踐能力的培養(yǎng)，同時也實現了高校內部資源的共享。

(二)加強校外實踐基地建設

校外實習基地是學生在校學習期間，根據教學環(huán)節(jié)需要而為其了解農業(yè)經濟發(fā)展、企業(yè)生產經營管理、國際國內經貿活動、第三產業(yè)等實際狀況，增強對相關理論知識的理解所設立的一個重要平臺，也是為其從學校走向社會所增添的一個緩沖環(huán)節(jié)，是促使其認知社會的一個重要窗口。有計劃建立一批相對穩(wěn)定的社會實踐活動基地，有利于鞏固發(fā)展大學生社會實踐活動，使其取得預期的效果。學校可多樣、多點地建立社會實踐基地，如建立教學、科研實習基地，革命傳統教育基地，社區(qū)教育基地，勤工助學基地等。在基地地點的選擇上，既要考慮偏遠農村等經濟落后地區(qū)，也要考慮中心城市等沿海經濟發(fā)達地區(qū)，既包含企業(yè)、工廠，也包含社區(qū)、學校等。

三、更新觀念，加強經濟學專業(yè)大學生社會實踐活動的制度建設

(一)更新教學理念，形成學校、教師、學生在社會實踐教學中的互動機制

1必須進一步加強實踐教學的規(guī)范化建設。一方面，要搞好實踐教學的組織管理。由教務處制定實踐教學相應的管理辦法和措施并進行宏觀管理；各院、系的主管領導全面負責實踐教學工作，主管教學的領導具體負責實踐教學的組織與實施工作；院、系領導班子要充分認識實踐教學的地位和重要性，切實加強實踐教學工作。另一方面，要搞好實踐教學的運行管理。院、系要根據專業(yè)培養(yǎng)目標，“以學生的專業(yè)需要與能力拓展為中心，統籌安排培養(yǎng)計劃，對實踐教學的內容和時間進行詳細的規(guī)劃和分解，探索相對完整、獨立的實踐教學體系”；制定專業(yè)實踐教學大綱，并嚴格按培養(yǎng)方案和實踐教學大綱的要求安排各個環(huán)節(jié)的實踐教學工作，切實做好各個實踐教學環(huán)節(jié)的落實和組織工作。另外，還必須搞好實踐教學的質量管理。院、系要根據各實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定的教學內容和項目的基本要求，制定出各實踐教學質量要求和成績考核辦法，通過客觀評價和認真考核，使實踐教學達到理想的效果。

2提高教師對經濟學專業(yè)大學生社會實踐教育的重視。教師應該改變其只重理論教學的理念，建立理論教育與實踐教育相融合的新的教學理念。也就是說，教師應充分意識到經濟學專業(yè)大學生實踐教育的重要性，給予更多關注，而非簡單地流于形式。此時，教學的目的不再僅僅局限于傳授理論知識，而要著眼于理論知識與實踐相結合，提高經濟學專業(yè)大學生的實際動手能力和社會化水平，使經濟學專業(yè)大學生逐漸鍛煉成獨立成熟的社會人。

3從經濟學專業(yè)大學生自身來說，要廣泛閱讀，提高對社會實踐的認識與興趣。作為新時代的經濟學專業(yè)大學生，面對著社會現實帶來的壓力與挑戰(zhàn)，僅學好專業(yè)知識顯然已經不夠。因此，經濟學專業(yè)大學生應該擴大其閱讀范圍，在學好專業(yè)課之余，多了解新事物。在豐富自身知識的同時，主動通過適當的途徑提高對社會實踐的認識，培養(yǎng)對社會實踐工作的興趣，并以正確的態(tài)度面對實踐活動。

(二)改革學生考核方式，建立科學合理的實踐環(huán)節(jié)考核制度

在考核內容上，除了考核學生對基礎理論的掌握情況外，還要增加考核學生分析問題、解決實際問題能力的內容；在考試命題上，要適量增加主觀題的比重，注重大學生對知識的綜合運用情況，使大學生善于運用所學的基本原理來解決實際生活中碰到的問題；在考試方式上，可采取多種形式進行考核。總之，要把考試的重點放在大學生對知識的綜合運用上，放在大學生綜合實踐能力的培養(yǎng)上。

對于實踐性環(huán)節(jié)的各種方案的落實，必須要有能夠確保其效果達到最佳狀態(tài)的相應措施作保障。所以，我們在完成每個實踐性環(huán)節(jié)之后，都要采取一定的措施加以考核，建立以指導教師為主的檢查與督導機制。如對于專業(yè)實習，專業(yè)指導老師要對每個學生在實習期間的表現給出基本評價；對于參觀性實踐環(huán)節(jié)，當參觀結束以后，指導老師要組織學生進行集體討論，要進行總結和交流，要讓學生暢談收獲和體會。

四、發(fā)揮學生主體作用，構建經濟學專業(yè)學生社會實踐活動的平臺

(一)鼓勵學生開展調研活動

開展調研活動，是學生把握經濟運行和經濟活動現實狀況的基本途徑。在開展調研活動時，要態(tài)度端正、目的明確、主題突出，要有針對性，要通過各種渠道掌握第一手材料，要深入進去，要對調研的主要內容有一個完整和準確的認識。調研結束后，要認真思考和總結，撰寫調研報告，使自己的認識得到進一步的升華，確保調研活動的效果。

(二)鼓勵學生參與教師的科研課題

從事科學研究是培養(yǎng)學生的獨立思考意識，增強創(chuàng)新能力的重要活動，也是促使學生直接參與社會實踐的重要方式。通常情況下，大學生以學習理論知識為主，較難進入到課題研究之中。但是，為了培養(yǎng)學生的科學研究能力，每位教師要積極吸引大學生參加到自己的科研課題之中，指導學生查閱文獻，搜集資料，撰寫文獻綜述，提高學生的科研能力?，F在有許多經濟學專業(yè)的學生畢業(yè)論文都是圍繞老師的科研項目來進行研究的，這樣，能極大地促進大學生對專業(yè)知識的運用能力和創(chuàng)新意識的提高，有利于社會實踐能力的培養(yǎng)。

(三)鼓勵學生假期主動實踐參加社會

經濟學專業(yè)大學生的課程并不多，有很多時間可以做自己的事情。在學習專業(yè)知識之余，也有很多時間進行社會活動。假期是開展社會實踐活動的重要時機。學校與教師可鼓勵經濟學專業(yè)大學生在學習之余，積極主動尋找機會參加各種社會實踐；為以后的工作夯實基礎。

(四)鼓勵學生通過學生會、學生社團組織實踐活動

學生會與學生社團是教師之外的重要實踐活動組織者，學生會與學生社團組織各種社會實踐活動可為經濟學專業(yè)大學生提供一個新的實踐平臺，不但可完善經濟學專業(yè)大學生的知識結構，還可以鍛煉實踐能力。隨著社會理念的日益更新，學生會與社團活動融人社會的程度也越來越深。如去知名企業(yè)參觀，請知名人士前來講課，開展實踐類的比賽等活動，都能在豐富經濟學專業(yè)大學生見識的同時提高其參與實踐的積極性，能力也往往在無形中得到了提升。

借助于校內實踐基地和校外社會實踐這個平臺，可以大大提高大學生的職業(yè)實踐能力、心理承受能力、人際交往能力和應變適應能力，這也是國家一貫倡導的預就業(yè)政策。此外，他們還可以及早地了解就業(yè)環(huán)境、行業(yè)特征和發(fā)展趨勢等，有利于他們找到與自身知識水平、性格特征和能力相匹配的工作。

參考文獻： 

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[2]閆昕，楊冬民，經濟學本科專業(yè)實踐教學研究模式[J]，黑龍江高教研究，2009，(2)， 

篇8

關鍵詞 大學生 社會實踐 長效機制

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.085

Considerations of College Students' Social

Practice under the New Situation

ZHU Siyan

（China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198）

Abstract College students' social practice is an important part of the practice education of colleges and universities， is the student sublimation knowledge， know the society， the most important way to improve yourself. The new social development put forward new requirements on college students' social practice， the purpose of this paper is to combine the current main problems of college students' social practice， to explore the long-term mechanism construction of college students' social practice.

Key words college students; social practice; long-term mechanism

1 大學生社會實踐的功能

（1）社會實踐具有認識社會功能。大學生的學習、生活都是在校園內進行，相對封閉的校園環(huán)境導致他們認知社會、辨別是非的能力相對不足。社會實踐則是大學生快速了解社會、正確認識國情的有效途徑，能夠提升大學生的社會責任感和使命感，促進大學生在實踐中“受教育，長才干，作貢獻”。

（2）社會實踐具有素質拓展功能。社會實踐是大學生提高綜合素質的過程，通過社會實踐這一載體和平臺，可以使大學生的社會適應能力、自我決策能力、獨立工作能力、協作能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等得到鍛煉和提升。

（3）社會實踐具有完善人才培養(yǎng)模式功能。隨著我國社會經濟的高速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，綜合能力的提升是大學生適應社會需求的關鍵。大量社會工作在要求大學生掌握豐富的文化理論知識的同時，更要求大學生具備較強的社會綜合認識、社會協調能力和社會實踐水平。大學生社會實踐與專業(yè)理論教學不同，它具備綜合性、開放性等特點，是高等教育人才培養(yǎng)模式的重要補充，社會實踐可以幫助學生完成從專業(yè)理論到實踐經驗的知識內化，使大學生將來畢業(yè)快速融入社會工作。

2 目前大學生社會實踐活動存在的問題

2.1 社會實踐內容單一，形式缺乏創(chuàng)新

我國高校社會實踐活動發(fā)展已經近20年，多年來積累了一定的實踐方式，其中“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“公益勞動”等形式已經發(fā)展成熟，但從社會發(fā)展角度看，大學生社會實踐的內容和形式卻沒有跟上社會發(fā)展，在實踐內容、實踐多樣性、實踐創(chuàng)新性等方面都表現出明顯的“脫節(jié)”。部分高校只有暑期有社會實踐活動，社會實踐活動過程往往很匆忙，沒能給大學生足夠發(fā)揮其主動性與創(chuàng)造性的機會，部分學生為了應付差事，到某風景區(qū)轉一轉就叫文化研究，擺兩張桌子發(fā)幾份傳單就叫合理用藥研究，唱幾首歌就叫文化下鄉(xiāng)，聽聽戲、吃吃小吃就叫做非文化物質遺產研究，使社會實踐流于形式，脫離實際。

2.2 大學生的“五性”發(fā)揮不夠充分

大學生社會實踐活動需要大學生的積極參與，只有參與實踐的主動性、探索實踐的創(chuàng)造性、服務社會的自覺性、聯系群眾的密切性、認識實踐的深刻性等方面都充分體現，大學生才能夠在社會實踐中真正受益。目前，大多數學生沒有對社會實踐活動有一個清晰的認識，一些學生甚至把社會實踐當作政治任務，開展實踐之前沒有明確的計劃和目的，對社會實踐的內涵和意義的理解不夠深刻。這樣，大學生積極參加社會實踐活動的熱情也就無從談起，社會實踐的預期目的就很難達到。

2.3 社會實踐缺乏穩(wěn)定和高質量的實踐基地

目前高校社會實踐基地建設與管理存在一定的問題，缺乏穩(wěn)定性和教育性，基地管理混亂，結構單一。首先，基地與學校雙方沒有從觀念上達成一致，學校沒有明確不同層次、不同類別的學生實踐的不同需求，基地沒有針對性地提供不同的實踐機會與實踐崗位，導致社會實踐活動往往難以深入開展;其次，基地不固定，實踐內容經常變化，沒有積累與沉淀，難以對學生的思想起到深刻影響;最后，很多學生自己找實踐單位，具有較大的不穩(wěn)定性和臨時性，致使大學生社會實踐活動難以正常有效進行。

3 構建大學生社會實踐長效機制的有效途徑

（1）更新理念、提升思想，建立課程化的社會實踐管理體系。高校應將社會實踐活動納入學校正常的教學體系及人才培養(yǎng)方案中，將社會實踐活動作為大學生的一門必修課，在建立學時學分、考核要求等基礎政策的同時，針對學校各學院的不同情況鼓勵老師、學生創(chuàng)新社會實踐內容、組建社會實踐項目，并經過專家評審納入特色社會實踐課程。高校應該嚴格要求大學生必須利用假期或課余時間參加一定時間的社會實踐活動，并認真撰寫社會實踐報告。以中國藥科大學為例社會實踐算入學分，每次實踐時間不得低于2周，凡社會實踐成績不合格者，不得參加各類先進評比，不能正常畢業(yè)，學生班級社會實踐參與率低于98%不得評為先進集體，取得了良好的效果。

（2）循序漸進、歸類指導，建立系統化的社會實踐教育內容。高校應將社會實踐活動納入學生的整個大學教育中，按照“接觸”、“理解”、“實踐”的層次引導大學生逐步深入參與社會實踐。同時，高校應建立類型化的社會實踐方案，根據大學生年級、專業(yè)、背景等特點和需求，有意識地引導大學生參與社會實踐項目，讓社會實踐與專業(yè)學習、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學、社會調研相結合，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，確定活動內容，并根據實際情況給予分類指導。比如，鼓勵來自城市的學生以了解農村發(fā)展現狀為基礎，到偏遠地區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生、科技支農等實踐活動;鼓勵來自山區(qū)的孩子以了解城市發(fā)展現狀為基礎，在城市開展社區(qū)服務、勤工助學等實踐活動;鼓勵跨學科跨學院學生結隊進行社會調研、創(chuàng)新項目研究開展實踐活動等，讓學生能夠各選所需，各有所獲。

（3）結合專業(yè)、按需設項，建立專業(yè)化的社會實踐組織模式。以項目為載體的團隊實踐是發(fā)揮綜合優(yōu)勢、提高素質能力的有效途徑，是實現實踐育人最有效的形式。首先，按照“按需設崗、據項組團、雙向受益”的原則，推進以團隊開展的社會實踐組織模式應該找準地方需求點、高校與企業(yè)結合點、學生興趣點，大學生社會實踐活動只有找準這三點并將其創(chuàng)新融合，才能取得社會認同、企業(yè)歡迎、學生提升的多贏效果。其次，結合教師課題科研項目，將專業(yè)理論知識與實踐相結合，實現師生互動，激發(fā)學生參與熱情，教師參與積極性，并讓學生參與到項目設計中來，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，形成團支部―院部分團委―校團委三級項目申報系統，使實踐項目結合時代特色、結合地方實際、結合專業(yè)特點，進一步豐富社會實踐的活動內容。

（4）全面監(jiān)管、互動考核，建立過程化的社會實踐評價機制。社會實踐不是“雷聲大，雨點小”的造勢活動，不應該只重視前期宣傳及后期表彰，高校應該積極探索建立健全評價機制。實踐前期對各個實踐項目的實效性、可行性、特色性等進行評比，評選出重點團隊與一般團隊給予不同額度的經費支持。每個實踐團隊配備一名專業(yè)的指導教師，教師可以隨隊實踐也可遠程指導，依托社會實踐微博微信平臺了解團隊實踐情況并及時將有效信息簡報反饋團委。實踐結束后進行主題交流會、座談會、分享會等總結活動，最后進行評比表彰，對于在實踐中表現優(yōu)秀的先進集體及個人給予表彰和獎勵，將學生參加社會實踐的情況作為每年評優(yōu)的依據，納入綜合評分系統，將教師參與指導項目作為其評選職稱、表彰先進的重要依據。

（5）多方合作、共同發(fā)展，建立長效化的社會實踐運作模式。大學生社會實踐活動既是高校實踐育人的“第二課堂”，也是高校與社會、企業(yè)進行聯系的重要紐帶。高校應采取“多方合作、共同發(fā)展”模式，以幫助學生進行社會實踐為契機，積極與街道、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院等機構合作，拓展就業(yè)實踐基地、社會實踐基地、志愿服務基地等空間，只有這樣，大學生社會實踐活動才能夠改變傳統模式，由短期服務變?yōu)殚L期實踐，形成社會、高校和學生三方互惠互利的合作機制，使大學生社會實踐活動長效發(fā)展。

參考文獻

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篇9

[關鍵詞]提高思想政治課 德育 實效性

思想政治課與思想品德課是學校一門承擔思想政治教育、道德教育、法紀教育、行為規(guī)范教育、健康教育、安全教育、法紀教育、感恩教育、禮儀教育的綜合性教育的社會系統工程，是擔負學生智育、德育教育的綜合體。

所謂“實效”，指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的進步或發(fā)展。實效性是政治課的生命線。政治課德育的實效性指通過課堂教學和課外實踐活動，培養(yǎng)學生良好人格品德，有較高思想覺悟與解決實際問題的能力。提高政治課德育教育的實效性，發(fā)揮其在素質教育中的獨特功能，一直是政治課教學的重要課題，也是社會發(fā)展的強烈要求。要在政治課教學中提高德育實效性，加強對學生的思想品德教育，把傳授知識同陶冶情操，提高覺悟有機結合，正確引導、培養(yǎng)學生良好的思想道德品質、優(yōu)良的性格和健康的審美觀。政治課教育教學活動是學校德育工作的主要渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要性因素。

一、加強時政教育，充實課堂教學，是增強思想政治課德育教育實效性的重要手段

中學生思想活躍，他們對某些問題非常關注，正是教師有的放矢地開展思想道德教育的契機。所以思想道德教育不僅要在課堂上對學生進行思想道德教育，還應把握學生關心的社會熱點，從而使思想道德教育工作真正做到學生心坎上，真正起到激勵、導向、強化的作用。搞好時政教育，有利于彌補教材中某些基本觀點和基本事實的滯后性；有利于開拓學生的政治視野，引導他們關心時事政治，胸懷祖國，放眼世界。列舉近期典型的國內外大事作為分析對象，引導學生運用所學知識分析說明，檢驗學生對知識的消化理解，訓練學生運用所學知識辨別是非，分析解決問題的能力。經常組織學生撰寫時政評論的小論文；舉辦時事報告會，時政評論演說賽，時事知識競賽等活動，增強學生的社會責任感。

二、開展實踐活動，執(zhí)行學生道德教育

政治課教學的一個任務，就是要提高學生的思想覺悟。思想政治課堂是對學生進行德育教育的主陣地?！端枷肫返抡n程標準》明確規(guī)定：“幫助學生做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”。

課堂教學和課外實踐活動不是割裂開的，而是交互實現的。思想品德課教學只有根植生動、豐富的現實生活世界里，把政治課堂教學的實效性延伸至課外，才有與時俱進的生命力。在思想品德課中開展好課外實踐活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，更有利于學生思想道德品質的提高。那么，政治課如何開展實踐活動呢？

1.走進社會，投身實踐。如，組織學生到周邊工廠車間、田頭地尾等生產勞動第一線，親手參與創(chuàng)造社會財富的過程，體驗創(chuàng)造社會財富的艱辛，從而加深對九年級《思想品德》“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“勞動光榮”、“勞動成果來之不易”、“要珍惜勞動成果”等理論知識的認識，進而把愛勞動、愛人民、珍惜勞動成果等觀念變成自覺的行動。

2.利用本土教育資源，點面結合，引導學生自我實踐，感受生活。

政治課作為德育主渠道，在教學過程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。知”就是讓學生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好道德行為習慣，達到在實踐活動中內化思想品德的目的，并逐步形成自覺行動。學生自我實踐德育模式就是讓學生到社會上或家庭中去完成，這樣就可以使學生對某種道德觀念有一個實踐的機會。如組織學生自愿者利用周末等時間打掃公共衛(wèi)生、掃墓、參加公益活動、進行公益宣傳、做社會調查等。去社區(qū)敬老院開展志愿者活動，讓學生明白“老吾老以及人之老”的古訓。還可以通過對社區(qū)、企業(yè)、農村、商店、部隊、革命紀念館等地參觀，了解社會、了解歷史、走進生活，以加深對書本道德知識的補充和理解。進行熱愛父母的教育，布置學生在家里每天幫助爸媽做一件家務事，學會感恩父母。又如，教授七年級《思想品德》違法犯罪方面的法律基本知識，可以組織學生走訪附近的派出所法院等執(zhí)法部門，了解犯人違法犯罪的原因、過程及受懲處情況。定期邀請司法機關人員給學生做法制報告，從而潛移默化地增強學生遵紀守法意識。

3.心理輔導。由于生活條件改善、學業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年學生不思上進，不關心社會與他人，唯我獨尊，道德滑坡。政治課教師必須通過心理咨詢，要引導青少年學生認清方向，避免迷失自我。

4.用德育積分，育美麗學生。以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校管理學生各項條例規(guī)定為標準，以學生個體的行為表現為依據，實行量化考核，促進學生品德的健康發(fā)展。

三、政治課與學校德育工作緊密結合

政治課屬于德育范疇，政治課教學活動是學校德育工作的主要渠道，必須緊密結合學校德育工作，但是“應試教育”卻把二者割裂開來。評價一個學校政治課德育的實效性，不同于語、數、外、物理、化學等“應試教育”的評價方法，不能片面的只看分數，還要看全班、全校學生是否都遵守校紀校規(guī)、是否做到愛國、守法、誠信、感恩。也不能只看一堂課學生的效果，要通過一學期、一學年、三年初中階段或三年高中階段學生的德育積分評價，更要通過看學生畢業(yè)走出校門后長時期內犯罪率低來評價。政治課和學校德育工作的緊密結合，是提高其德育實效的必要措施。否則，就沒有實效可言。教學中還要做到以下幾點：1政治課教學積極配合學校德育工作，落實學校德育工作的各項要求；2結合學校各項活動，強化對學生的品德行為訓練；3把政治政治課納入學校德育工作規(guī)劃，積極發(fā)揮其德育主渠道作用。4禮儀教育：以八年級《思想品德》（下）社會禮儀知識為教育內容，使學生做到講禮貌、懂禮節(jié)，在與人交往的各種環(huán)境中言行符合禮儀，規(guī)范要求。5感恩教育：學會做人，知恩圖報是政治課教學的任務之一。傳承中華美德，就要教育學生從感恩做起，做到經濟上感恩父母，學業(yè)上感恩老師，事業(yè)上感恩社會和政府。爭取在家做一個好兒女，在校當一位學生，在社會上成為一名好公民。

篇10

第一天(8月1日)，我們來到鳳凰百貨門口開展活動，首先對場地進行布置，我們準備了一條10米長的橫幅號召過往的市民簽名，橫幅上面寫著：迎省運、講文明、樹新風、我自覺、我參與、我奉獻。我還記得第一位簽名的是張大爺，當時他就在一旁看著我們整理場地，他對我們此次的活動贊不絕口，當他簽完名后，向我們豎起大拇指，然后離去。同時，我們在附近發(fā)放宣傳單，不一會兒，就有很多市民手拿宣傳單來自愿過來簽名，許下承諾。活動就這樣進行著，雖然是第一天，但我們大家迎著烈日，燃燒激情，以及市民的努力配合，第一天活動圓滿結束。

第二天(8月2日)，我們來到市汽車東站，掛起橫幅，進行文明乘坐公交宣傳活動，車站的人流量很大，我們就在其中穿梭著，贏得了路人稱贊的目光。接下來幾天，我們分別在公交車上發(fā)宣傳單，維持乘客的上車秩序，做站點小廣告的清除等清潔工作，到步行街一邊宣傳省運會，一邊宣傳文明乘坐公交車，一路上人來人往，我相信他們會把這一信息宣傳出去。

通過這次社會實踐活動，我們都收獲了不少，大家都付出了很多努力，但我們都知道這次活動是非常有意義，不僅增強了市民文明乘坐公交車的意識，同時也大力宣傳了省運會，活動雖然結束了，但我們的宣傳還會在這座城市里繼續(xù)傳遞著。

學校不只是知識的殿堂，也是我們在正式進入社會之前要一步一步穩(wěn)重踏過的紅地毯。在這個過程中，我們調整好呼吸，整理好儀表，做好登臺前的所有準備，面對未知的社會，我們充滿了熱忱，也將真誠的笑容掛在臉上。在學校我們學會與他人相處的種種美德，相信在未來的工作中我們將會把這些美德延續(xù)，帶給同事，帶給社會，感染我們周圍的每一個人。

火熱的八月，社會實踐帶給我的不僅是能力的提升，還有更多在書本上讀不到的道理。知識沒有高低，工作不分貴賤。實現人生價值，回報社會，需要做出切實的努力。實踐出真知，理論的全面掌握也同樣重要。汲取知識，提升能力，健康而全面地發(fā)展，這是一名大學生在進入社會前所要做的。

范文二

關于家鄉(xiāng)民俗的暑期社會實踐報告

一、實踐地簡介

富陽市富春街道作為富陽市政治、經濟、文化中心。全境地域總面積103.95平方公里，行政村33個，社區(qū)19個。近年來，富春街道已成為全國最大的通信器材生產基地之一。社會服務功能不斷完善，水平持續(xù)提升。

二、實踐前期準備

1、召集有興趣的親朋好友陪同前往，保障安全。

2、列出詳細計劃，使實踐當天的活動有條不紊。

三、社會實踐過程

8月7日，一大早，我們一行人從家中出發(fā)。來到比較繁華的桂花路。

由于是早晨，天氣涼爽，街上行人也不少。我們以參加社會實踐的學生身份，隨機向幾位路人進行了采訪。

一位年逾古稀的老爺爺非常熱情，聽完我們的問題后，認真的向我們講述了他所了解的富陽的一些傳統民俗。例如喪葬、上梁之類的過程。

我們又采訪了幾位二十歲左右的路人，但他們對富陽的傳統民俗似乎知道的并不多。在采訪過程中，有部分人對我們的訪問顯得很不耐煩，有的甚至毫不理睬。但我們不氣餒，還是在越來越高的溫度下堅持著。

到了中午，大家已是汗流浹背，太陽逐漸變得毒辣，街上的行人也很稀少了。于是我們商量后決定結束今天的實踐活動，回家整理收集到的材料。

四、實踐結果

在市民的配合下，我們收集到以下材料：

1、喪葬：自死者臨終之日起，每個七日祭奠一次，稱為“做七”。至七七四十九日才畢，稱為“滿七”。

2、生育：婦女臨產前夕，娘家饋送雞蛋、紅糖、索面和嬰兒毛衫等物，叫做“催生”。滿月時，要剃去嬰兒的胎發(fā)，親戚家送來以粳米制成的大湯圓，稱作“剃頭湯圓”。

3、祝壽：祝賀老人的壽辰以五十歲開始，壽越高慶典越隆重，也有提前一年逢九祝壽的。賀壽時在家中設壽堂，懸掛壽幛、壽聯，高燒壽燭。壽星居中上坐，本家及親友晚輩依次行禮參拜。

4、上梁：新房落成后一定會選吉日上梁。事前，房主向親友贈送粽子、饅頭、果品等。上梁時，備“三牲”酬神，木工于大梁正中懸紅布一方，并上屋頂向四周拋擲粽子、饅頭、甘蔗、糖果等，讓小孩競相爭取。晚宴時，請木工、泥工坐首座，幫工、親友次之，以示感謝。