導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇最后一頭戰(zhàn)象讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀了這本書(shū)后，我知道了不光是天下的父母會(huì)不顧一切地愛(ài)護(hù)自己的孩子，就連動(dòng)物也是這樣。在給大象拔刺的那個(gè)故事里：有一只牛犢大的小象的腿受傷了，小象的父母為了讓小象早點(diǎn)好起來(lái)，減輕腿疼，便想到路上劫持一個(gè)路人來(lái)替小象看看傷。但如果誰(shuí)因?yàn)樘嫘∠髞?lái)看病時(shí)，弄痛了小象，公象和母象就會(huì)采取最強(qiáng)的措施來(lái)對(duì)付你?？吹竭@里的時(shí)候，我感覺(jué)自己好幸福，好想親一下爸爸媽媽。在自己的家里，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

讀了憤怒的象群這篇故事，讓我懂得了：象群也是一個(gè)整體，如果有人傷害了其中的一只象，象群就會(huì)“以其人之道還治其人之身”來(lái)報(bào)復(fù)我們。故事里的巖溫扁為了滿(mǎn)足自己小小的愿望，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”初中作文，遭到了象群的報(bào)復(fù)。動(dòng)物是我們?nèi)说暮门笥?，不能傷害它們，要保護(hù)它們，你幫了動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)幫你的。

我從《野豬跳板》體會(huì)到，野豬真聰明呀，竟會(huì)想到讓人來(lái)做它的跳板，讓它逃離陷阱，逃脫苦海。野豬的模仿能力很強(qiáng)，故事的作者只做了兩次，它就學(xué)會(huì)了。哎！作者遇到一頭這樣聰明的野豬，我很是替他擔(dān)心呀！

篇2

前段時(shí)間，我讀了《第七條獵狗》這本書(shū)，初步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們充滿(mǎn)色彩的世界。今天，我向大家隆重介紹《最后一頭戰(zhàn)象》！這本書(shū)也是沈石溪寫(xiě)的，書(shū)里充分地寫(xiě)出了動(dòng)物們?cè)谝巴舛嘧硕嗖实纳?，也讓人有身臨其境的感覺(jué)，描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句加上精彩的故事足以讓你看幾個(gè)小時(shí)都放不下，簡(jiǎn)稱(chēng)愛(ài)不釋手。

《最后一頭戰(zhàn)象》不止是講大象的故事，也寫(xiě)出了其它的動(dòng)物的故事，其中，我最喜歡的還是寫(xiě)大象的，名字叫做象警，這個(gè)故事的開(kāi)頭就非常有趣：一天，“我”每天觀(guān)察動(dòng)物的休息到了，可是，經(jīng)過(guò)了一上午的工作，也在夏天接受了暴曬，又渴又累，嘴唇都干澀地裂開(kāi)了，突然，“我”在xxx湖旁看到了一大群動(dòng)物在走動(dòng)，好奇地走了過(guò)去，哇塞，原來(lái)是山上的所有動(dòng)物，從巨大的大象到弱小的小老鼠，可是奇怪的是紅豺與野雞只有一步之遙，紅豺卻沒(méi)有撲上去將野雞大卸八塊，再美美地大吃一頓，野狼也沒(méi)去捉山羊崽為什么山上的動(dòng)物突然變得那么和諧呢？在經(jīng)過(guò)分析之后，“我”恍然大悟，原來(lái)，它們是因?yàn)橄奶焯谉?，把所有?dòng)物的生態(tài)環(huán)境給搞亂了，所有動(dòng)物只能靠這個(gè)有鱷魚(yú)的湖來(lái)喝水，在渴得危及到自己生命的情況下，誰(shuí)還會(huì)浪費(fèi)體力去為了打一個(gè)獵物，讓自己結(jié)束生命呢？但是問(wèn)題又來(lái)了，鱷魚(yú)十分兇猛，無(wú)論是什么動(dòng)物跑到湖邊舔一口水，鱷魚(yú)就會(huì)咬住它的嘴巴把它拖下水大吃一頓。但是大象就不一樣了，大象的身體巨大，只要鱷魚(yú)跑去咬住它的腿，大象狠狠地用粗壯的鼻子一抽，鱷魚(yú)輕而腦震蕩重而死掉。大象們也愿意扮演這個(gè)警衛(wèi)角色，幾頭大象圍成一個(gè)半橢圓的保護(hù)區(qū)，所有動(dòng)物歡呼雀躍地跳入水里，小鹿和大灰狼一起戲水，公雞用翅膀潑水幫豺狼洗澡，大自然展現(xiàn)出了和平的樣子，大象也非常喜歡這樣子，這就是大象為什么能在喜羊羊與灰太狼里擔(dān)任草原長(zhǎng)的原因了。大象愛(ài)好和諧，不會(huì)像狼、狐貍、紅豺一樣總是有壞念頭，但是又具備了羊的溫順，也具備著虎的力量，也很愿意為大家服務(wù)，就是這幾點(diǎn)，才讓大象在草原上人見(jiàn)人愛(ài)。

沈石溪寫(xiě)的故事不僅具備了豐富的知識(shí)也具備了動(dòng)物的本性，以最好的方式寫(xiě)出了動(dòng)物的心聲，這就是我喜歡沈石溪的書(shū)的原因。

五年級(jí):馬賀

篇3

《雄獅去流浪》講的就是紅飄帶兄弟幾個(gè)被新獅王趕出獅群后到處流浪努力生存的故事，動(dòng)物世界真殘酷。要是你也感興趣，就看一看沈石溪的小說(shuō)吧。下面是為你們整理的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。請(qǐng)您閱讀。

雄獅去流浪的讀后感1讀完了《雄獅去流浪》這本書(shū)，我被五只半大獅子的勇氣深深吸引和震撼，我仿佛看見(jiàn)了小獅子們經(jīng)歷重重困難時(shí)的情景。

情節(jié)是這樣的：那是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，五只半大的雄獅稀里糊涂地被獅王毫不留情地趕出了獅群，成為了名副其實(shí)的流浪獅。為了讓最小的獅子“紅飄帶”生存下去，四只大一點(diǎn)的獅子獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。終于，紅飄帶不負(fù)眾望，登上了另一個(gè)獅群的獅王寶座，流浪的生活從此畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

流浪的日子里，最大的獅子黑鬢毛為了讓其他兄弟能夠存活下來(lái)，強(qiáng)迫著兄弟們吃掉自己;剩下的四頭獅子中，大頭獅成了首領(lǐng)，每天，它都在琢磨怎樣才能有一個(gè)立足之地。終于，他們走出了沙漠，但刀疤臉為了喝道清涼的水，不惜生命與黑犀牛搏斗，結(jié)果他們同歸于盡，倒在血泊中;大頭獅、桃花眼、紅飄帶翻過(guò)了沙漠，來(lái)到了人類(lèi)世界，但大頭獅畢竟是獅子，頭腦再聰明也敵不過(guò)人的智慧，一天，它不幸死在獵人的槍口下;桃花眼因?yàn)楸缓诰沾篇{的種種形態(tài)迷住了，卻因背叛而死在沼澤地里。

黑鬢毛的死促使兄弟們團(tuán)結(jié);刀疤臉的死告誡同伴要用勇氣面對(duì)一切;大頭獅的死讓桃花眼、紅飄帶明白了人不是“白猩猩”，而是統(tǒng)治全世界的高級(jí)動(dòng)物;桃花眼的死讓紅飄帶懂得了不要被眼前的美好所迷惑。雖然這四只雄獅已經(jīng)去另一個(gè)世界報(bào)到了，但他們的小弟“紅飄帶”不辜負(fù)他們的期望，終于在生命的旺盛期登上了獅王的寶座。

塞萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)：“喪失財(cái)富的人損失很大，可是喪失勇氣的人便什么都完了”。是啊，同學(xué)們，讓我們記住“用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸”!

雄獅去流浪的讀后感2今天，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《雄獅去流浪》。我剛一看這本書(shū)，我就愛(ài)不釋手，喜歡的不得了。

《雄獅去流浪》的作者是沈石溪，他主要?jiǎng)?chuàng)作以動(dòng)物小說(shuō)為主，已出版作品五百多萬(wàn)字。曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

《雄獅去流浪》講述了這么一個(gè)故事：非洲羅利安大草原上，生活著雙色獅群。有一天，雌獅捕到了一頭角馬帶回了領(lǐng)地，可五只半大的'雄獅不知深淺，搶到了雌獅前面，引起了公憤，這個(gè)領(lǐng)地的獅王覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟，就把這五只半大的雄獅趕出他的領(lǐng)地。獅王怕他們長(zhǎng)大以后搶他的王位，所以，獅王把他們趕出了領(lǐng)地。從此，他們開(kāi)始了流浪生涯。

我們生活中也有一些人，把孩子趕出家門(mén)，下面就有一個(gè)故事。

我們?cè)陔娨暸_(tái)看到過(guò)很多這樣的事情。有一次，我在電視上看見(jiàn)一位孩子的母親，那是個(gè)后媽?zhuān)蚺潞⒆佣始伤职值呢?cái)產(chǎn)，把他趕出門(mén)外，不認(rèn)這個(gè)兒子。這位后媽太愚蠢了，那他爸爸的財(cái)產(chǎn)本來(lái)就是他兒子，他為什么要妒忌他爸爸的財(cái)產(chǎn)。生活中還有很多這樣的事，我想告誡大家，錢(qián)乃身外之物，只有親情最重要。

《雄獅去流浪》這本書(shū)真讓我受益匪淺。

雄獅去流浪的讀后感3寒假里，我讀了一本動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的書(shū)——《雄獅去流浪》，剛看到題目后，我感到很奇怪，獅子那么威武強(qiáng)壯，而且還是雄獅，跟“百獸之王”的老虎不相上下，怎么會(huì)去流浪呢?翻開(kāi)書(shū)后，我才明白：這是獅群的一種傳統(tǒng)，獅群的獅王怕自己的王位被長(zhǎng)大的小雄獅奪走，就在小雄獅一兩歲的時(shí)候也就是半大時(shí)把它們從獅群中驅(qū)趕出去，這種傳統(tǒng)就叫做“驅(qū)雄”。整個(gè)故事十分引人入勝，講的是五只小雄獅從一個(gè)叫“雙色鬣”獅群里被趕了出來(lái)，過(guò)起了流浪漢的生活，途中它們飽受折磨，在嚴(yán)酷的生活環(huán)境下，五只雄獅一個(gè)接一個(gè)地死去，最后只剩下最小的雄獅“紅飄帶”，還是過(guò)著被別的獅群追趕、餓肚子的生活，最后終于有一絲希望了，又因?yàn)樽约旱氖д`而破滅了，書(shū)最后的結(jié)尾更令人深思：它這樣活著還有什么意思呢?讀后引人深思，也為另一本書(shū)埋下了伏筆。

五只雄獅中我最喜歡“黑鬣毛”，喜歡它的聰明和舍己為人，雖然它是第一死的，但是它留給我的印象最深，它經(jīng)常為兄弟們而不顧自己性命，它的死正是為了給弟弟們找吃的在和獵物的斗爭(zhēng)中受了致命的重傷，最后眼看大家要因?yàn)轲囸I而危在旦夕時(shí)，他竟然又讓四個(gè)弟弟分食了自己的身體。在死前它也苦苦掙扎過(guò)，到底該怎么辦呢?生命是至高無(wú)上的，是寶貴的，但想到用自己一個(gè)生命可以換取四個(gè)親人的生命，它覺(jué)的值。于是它就是毫不怨言地把自己的肉分給了四個(gè)弟弟，并且在死前，它使用各種辦法使兄弟們逃過(guò)了一劫又一劫，成了大家的保護(hù)神。

除了喜歡“黑鬣毛”的獻(xiàn)身為了，我還喜歡“大頭獅”的聰明，“刀疤臉”的勇敢，“桃花眼”的舍己為人的精神。大頭獅最聰明，在沒(méi)有被驅(qū)趕前，它曾經(jīng)幫助獅王吃到了黑猩猩，還識(shí)踴了陷井，它大伙免受傷害，最后卻“大意失荊州”落在了人類(lèi)的手里?！暗栋棠槨钡挠赂乙埠茏屓司磁?，它為了讓大伙喝上水，竟毫不畏懼地咬死了一頭阻擋他們喝水的黑犀牛，最后粉身碎骨，把水留給了同伴。“桃花眼”為了把掉到泥潭里的弟弟救出來(lái)，它讓自己的弟弟“紅飄帶“踩著他的身體上去了，自己卻沉到泥潭里面去了，讓紅飄帶十分大感激，我也感覺(jué)很佩服。

我們要學(xué)習(xí)小雄獅們自強(qiáng)不息的這些品質(zhì)，也要學(xué)會(huì)善等別人。另外獅群的獅王就是為了不讓躥權(quán)才流放小雄獅的嗎?真是太可惡了，我認(rèn)為動(dòng)物界也應(yīng)該是平等的，生命也是寶貴的，如果是它小時(shí)候也被驅(qū)趕，情況又會(huì)怎么樣呢?

雄獅去流浪的讀后感4在假期里，我讀了一本沈石溪的《雄獅去流浪》。這讓我更加了解獅子的社會(huì)。

在一個(gè)獅子群的領(lǐng)地上，有一顆紅柳樹(shù)的樹(shù)蔭下，聚著十來(lái)只半大的獅子，它們正在等待著母獅們?yōu)樗鼈儙?lái)食物。

一會(huì)兒，草地上傳來(lái)沙沙的聲響，隨風(fēng)飄來(lái)一股甜蜜的血腥味，那十只小獅子興奮起來(lái)，沖出了這片樹(shù)林，迎了上去，果然有四只母獅子拖著一頭角馬，它們正準(zhǔn)備圍上去吃，樹(shù)林中突然傳來(lái)了“嗷——嗷——”成年雄獅嚴(yán)厲地怒吼。

一棵巨大的紅柳樹(shù)上跳下了倆只大雄獅，它們一面叫，一面向角馬走來(lái)，母獅與幼獅見(jiàn)狀，從角馬身邊退開(kāi)去。等兩頭大雄獅吃飽后，它們馬上蜂擁而上,可這時(shí)，五只半大雄獅搶先一步，將角馬圍在了里面，沖母獅與半大雌獅吼叫。

這一幕，被那一只大雄獅看見(jiàn)了，它是這個(gè)獅子群的掌門(mén)獅，叫雙色鬣，另一頭叫獨(dú)眼雄，是雙色鬣的助手。雙色鬣認(rèn)為時(shí)機(jī)已熟，大吼一聲，準(zhǔn)備把它們五兄弟趕出自己的獅群，以免它們以后奪走自己的王位了。

它與獨(dú)眼雄撲了上去，展開(kāi)了進(jìn)攻，于是五兄弟開(kāi)始了流浪生活。

后來(lái)，老大黑鬣毛到快要死去的時(shí)候，它把自己的肉供給兄弟們吃;老二大頭獅因闖入了人類(lèi)的領(lǐng)地，被人給打死了;老三在于黑犀牛搶水時(shí)被犀牛給撞沒(méi)了;老四因被墨菊雌獅出賣(mài)，掉入了泥漿之中。后來(lái)，只剩下最小最弱地老五了。

我明白了現(xiàn)在的社會(huì)如同獅子社會(huì)一樣，那么殘忍，隨時(shí)會(huì)淘汰掉任何一個(gè)人，也明白了要團(tuán)結(jié)一心，團(tuán)結(jié)在一起，也許可以一切困難。有時(shí)，你一個(gè)人遇到了麻煩，有些朋友曾會(huì)在后面默默地幫著你。有時(shí)，在正要成功之時(shí)，突然遭到了不幸，就會(huì)馬上被淘汰掉了?；蛟S有時(shí)也會(huì)被朋友出賣(mài)而傷心欲絕。

人類(lèi)社會(huì)和社會(huì)文明會(huì)隨著時(shí)代的變遷而不斷改變，但生命中殘酷競(jìng)爭(zhēng)、頑強(qiáng)生存和追求輝煌的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。

雄獅去流浪的讀后感5在美麗的羅莉安大草原上，生活著一個(gè)雙色鬃獅群。有一天，獅群中的雌獅獵到了一匹角馬，所有的獅子按照尊卑順序開(kāi)始進(jìn)食，由于五只半大的雄獅不知深淺，搶在雌獅之前進(jìn)食，引起公憤，被趕出了獅群，就這樣開(kāi)始了它們?cè)诓菰系牧骼松摹?/p>

饑餓時(shí)流浪給他們上的第一課，他們必須學(xué)會(huì)襲擊，學(xué)會(huì)狩獵，才能活下去。五只半大的獅子，老大叫黑鬃毛、老二叫大頭獅，老三叫刀疤臉，老四叫桃花眼、老五叫紅飄帶。為了活下去，他們?nèi)プゲ堕L(zhǎng)頸鹿，老大黑鬃毛不幸被鹿踢碎了下巴，身受重傷。為了不被鬃狗吃掉，它決定讓其他四只雄獅，飲自己的雪，吃自己的肉，使他們有力氣活下去，重振雄獅信心。老二大頭獅在偷獵牧場(chǎng)的綿羊時(shí)，被牧羊人用槍打死了。老三刀疤臉和誓死守衛(wèi)著沙漠水潭的黑犀牛展開(kāi)了一場(chǎng)你死我活的搏斗，最后，它和黑犀牛同歸于盡了。

老四桃花眼看上了另外一個(gè)獅群的雌獅，為了爭(zhēng)奪配偶，和獅王展開(kāi)了決斗，當(dāng)它和獅王都陷入泥潭的時(shí)候，雌獅聽(tīng)從了獅王的命令，迫不得已，一掌摑死了桃花眼。

這個(gè)時(shí)候，只剩下老五紅飄帶了，它要獨(dú)自去面對(duì)，這殘酷的大自然。

在獅群里的時(shí)候，小獅子有獅王的保護(hù)，有爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)，它們生活的很安全，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。但是，隨著雄獅的一天天長(zhǎng)大，他們到了一定的年齡，就必須趕出獅群，獨(dú)立生活，獨(dú)自去面對(duì)殘酷的大自然。

我是一個(gè)男孩子，總有一天，我也會(huì)長(zhǎng)大，離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，獨(dú)自去面對(duì)殘酷的社會(huì)。我也要做一頭雄獅!

雄獅去流浪的讀后感6放寒假了，天氣變冷了，經(jīng)常下起滂沱大雨，每次都下個(gè)不停，媽媽幫我買(mǎi)了幾本書(shū)，都是動(dòng)物小說(shuō)，《雄獅流浪記》，《狼王夢(mèng)》，《草房子》，《最后一頭戰(zhàn)象》等等。其中，我最喜歡看的書(shū)是《雄獅流浪記》。

篇4

關(guān)鍵詞：熟讀誦讀 課外閱讀 作文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币虼耍谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì)將規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的?！彼?，為了強(qiáng)化這一手段筆者采取了以下兩條措施：

（一）閱讀教學(xué)淡化內(nèi)容分析，加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練。多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)采用的卻是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。這一模式違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律，是教學(xué)效率低下的一個(gè)主要因素。為了理解得深透，老師不停地講，老師講解得越多，學(xué)生越厭煩，教學(xué)效率可想而知。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)淡化內(nèi)容分析，著重在朗讀、背誦課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。

（二）增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語(yǔ)第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。就積累語(yǔ)言的目標(biāo)而言，這個(gè)背誦量是不夠的。所以，除了落實(shí)課本的背誦量，筆者在教學(xué)中在每單元還挑選3—4個(gè)妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦。并每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩(shī)文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在熟讀。這樣有計(jì)劃地給學(xué)生提供一定數(shù)量的篇目，讓學(xué)生博聞強(qiáng)記。久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

閱讀過(guò)程能強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：

（一）引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累語(yǔ)言。課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累語(yǔ)言。筆者從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：1）結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容進(jìn)行課文類(lèi)文閱讀。2）訂閱少兒刊報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。3）結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店借閱。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。俗語(yǔ)云：“好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，不失為一種好辦法。讀書(shū)筆記立足于讀，落實(shí)于記。就類(lèi)型而言，包括摘錄好詞好句、編寫(xiě)寫(xiě)作提綱和寫(xiě)讀后感。寫(xiě)讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象用情感活動(dòng)的有效參與。

（三）給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)。在課外閱讀中，掌握了許多的精妙詞句。教師給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”，以予以鼓勵(lì)。筆者的做法是：1）不定期舉辦形式多樣的興趣活動(dòng)。比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會(huì)”、“朗誦擂臺(tái)賽”等。2）開(kāi)辟“讀書(shū)”專(zhuān)欄，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，帖在學(xué)習(xí)專(zhuān)欄中，方便學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿(mǎn)足感，更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。

三、增加作文密度，從寫(xiě)中積累語(yǔ)言

熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練可以達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生練筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，除了結(jié)合單元小練筆外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練筆的時(shí)機(jī)。著眼點(diǎn)有四方面：

（一）練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學(xué)《山中訪(fǎng)友》“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”為了讓學(xué)生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生分析理解了課文中有關(guān)句子，明確了什么是實(shí)在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想寫(xiě)作練習(xí)。進(jìn)行知能轉(zhuǎn)換。如仿寫(xiě)句式，仿寫(xiě)篇章結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)過(guò)渡句等。

（二）練在情感交融處。情感是寫(xiě)作的源泉。在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》“嘎羧走了一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”一段時(shí)，在指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，筆者馬上安排了寫(xiě)一段話(huà)的練筆：嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)上，它回憶著，當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前，此刻它想到了什么？仿佛看到了什么？這一安排喚起了學(xué)生的情感，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了。

（三）練在思維的發(fā)散點(diǎn)。如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

篇5

《擺渡人》是英國(guó)作家克萊爾。麥克福爾的一本暢銷(xiāo)小說(shuō)。書(shū)中一開(kāi)場(chǎng)展現(xiàn)的是一個(gè)15歲小女孩的日常生活，嘮叨的母親，不開(kāi)心的學(xué)校，敏感而略帶自卑的個(gè)性，迷茫而又無(wú)聊的生活讓她顯得沉悶而又煩躁，下面為大家精心整理了一些關(guān)于擺渡人讀書(shū)筆記，請(qǐng)您閱讀。

擺渡人讀書(shū)筆記1這是一個(gè)關(guān)于擺渡人和被擺渡人的故事，一個(gè)關(guān)于靈魂擺渡的故事，一個(gè)關(guān)于生存、死亡和愛(ài)情的故事。

15歲的單親女孩迪倫獨(dú)自踏上一列火車(chē)去尋找自己的生父，不料遭遇一場(chǎng)火車(chē)事故，當(dāng)她爬出火車(chē)殘骸時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)世界已經(jīng)變成一片荒原，她以為她是唯一的幸存者，但她卻是唯一的逝世者。

走出火車(chē)殘骸的僅僅是她的靈魂而已。

在一片荒原的世界里，迪倫見(jiàn)到了她的靈魂擺渡人崔斯坦。他帶領(lǐng)著她，保護(hù)著她，穿越茫?；脑?，護(hù)送她的靈魂到達(dá)應(yīng)該去的地方。

不同于以往任何一個(gè)被擺渡的靈魂，在知道自己已經(jīng)死亡的事實(shí)后，迪倫沒(méi)有頹廢和消沉，而是淡定的接受了死亡的事實(shí)，她在崔斯坦的引領(lǐng)下，與如影隨形的惡魔們勇敢抗?fàn)?，從最開(kāi)始的依靠，信賴(lài)，慢慢變成了純潔的愛(ài)戀。

被擺渡的靈魂愛(ài)上了靈魂擺渡人!

可是這份愛(ài)注定不被允許，迪倫有自己的歸宿，崔斯坦有自己的使命，當(dāng)?shù)蟼惪缭綌[渡的終點(diǎn)邊界線(xiàn)時(shí)，卻沒(méi)有看到答應(yīng)與她一起離開(kāi)的崔斯坦，痛苦欲絕的迪倫最終決定冒險(xiǎn)嘗試任何靈魂都沒(méi)有做過(guò)的事情返回崔斯坦的世界，去尋找自己的靈魂擺渡人，自己的愛(ài)人。

又是一條充滿(mǎn)未知和艱險(xiǎn)的路，為了愛(ài)，迪倫選擇了一場(chǎng)可能讓自己靈魂灰飛煙滅的豪賭，盡管前途未卜，可她依然步履堅(jiān)定。

上天還是眷顧了這對(duì)有情人，在茫?；脑?，迪倫找到了朝思暮想的崔斯坦，她極力勸說(shuō)崔斯坦跟隨自己回到另一個(gè)世界，一個(gè)屬于她的世界，盡管這是一件從未有過(guò)的事情，盡管一切都充滿(mǎn)未知和風(fēng)險(xiǎn)，一切都有悖常理，但崔斯坦愿意冒險(xiǎn)嘗試，只因他曾答應(yīng)過(guò)迪倫絕不會(huì)失去她，一定要保護(hù)她!

這一次，迪倫成了崔斯坦的擺渡人，帶領(lǐng)著他義無(wú)反顧地找到了自己身故的那列火車(chē)，去尋找自己的身體。為了不再一次失去崔斯坦，迪倫在進(jìn)入火車(chē)殘骸后就緊緊抓著崔斯坦的手，可行走在錯(cuò)亂不堪，漆黑一片的車(chē)廂時(shí)，不慎摔倒的迪倫還是丟開(kāi)了崔斯坦的手，再次醒來(lái)的迪倫如愿地回到了人間，滿(mǎn)心卻是失去崔斯坦的痛苦，她為丟開(kāi)崔斯坦的手而懊悔不已，卻看見(jiàn)向自己走來(lái)的崔斯坦對(duì)著她說(shuō)：原來(lái)你在這里。Iexist because you need me。因?yàn)榈蟼惖男枰源匏固挂恢贝嬖诤团惆?，陪伴她的靈魂，陪伴她的人，用陪伴守護(hù)她一生。

迪倫是幸運(yùn)的，因?yàn)樗写匏固?，擺渡了她的靈魂，擺渡了她的人生。

如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流，誰(shuí)會(huì)是你靈魂的擺渡人?用不變的承諾，勇往直前的行動(dòng)，擺渡你的靈魂，陪你抵達(dá)幸福的彼岸。

擺渡人讀書(shū)筆記2其實(shí)，我不是個(gè)愛(ài)閱讀的孩子。從小到大，我真正能閱讀下來(lái)的整本書(shū)籍少之可憐，我仔細(xì)回想了一下，大概不會(huì)超過(guò)40本。隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著在社會(huì)中的摸爬滾打，隨著整個(gè)社會(huì)彌漫著的浮躁氣氛，我漸漸覺(jué)得，能夠靜下心來(lái)學(xué)會(huì)閱讀，或許對(duì)自己來(lái)說(shuō)應(yīng)該是件幸事，也是能夠沉靜自己的最好方式。于是，我在看到青島金融團(tuán)工委推薦的書(shū)單后，首先選擇了《擺渡人》這本書(shū)。

這是一本你想放手卻無(wú)法放手的書(shū)籍，從一開(kāi)始故事情節(jié)的設(shè)置，到最后故事的結(jié)尾，你總是想知道接下來(lái)到底發(fā)生了什么，你忍不住跟著這本書(shū)的思路在走，你總是在思考這本書(shū)的主題到底在給大家講述著什么。

故事講述了一個(gè)叫迪倫的小女孩在去看往父親的火車(chē)上突遇車(chē)禍，全車(chē)的人只有她不幸遇難，但她并不知道實(shí)情，直到她碰到了自己的靈魂擺渡人崔斯坦，崔斯坦告訴她，她已經(jīng)不在人世，需要跨越荒原才能達(dá)到極樂(lè)世界，否則就會(huì)被惡魔拖入無(wú)底的深淵;于是崔斯坦帶領(lǐng)著她沖破種種阻礙和困難，艱難跋涉終于跨越荒原，幫助她安全到達(dá)極樂(lè)世界;但這期間迪倫與崔斯坦暗生情愫，迪倫愛(ài)上了自己的擺渡人，所以已經(jīng)跨越荒原的迪倫決定再次返回到荒原中尋找崔斯坦;迪倫執(zhí)著地找到崔斯坦后，她帶著崔斯坦穿越荒原折返回到出事地點(diǎn)，當(dāng)?shù)蟼愒俅蔚巧匣疖?chē)跌跌撞撞尋找到自己的尸體時(shí)，讓人驚奇不已的是迪倫竟然活了過(guò)來(lái)，故事就在此畫(huà)上了句號(hào)。

乍一看像一個(gè)魔幻故事，又像一個(gè)愛(ài)情故事，但是通讀全書(shū)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一本以愛(ài)為基礎(chǔ)的著作，這種愛(ài)貫穿全書(shū)，也是全文的主線(xiàn)，它支撐著女主角的執(zhí)著，支撐著女主角在穿越荒原時(shí)保持樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，遇到困難不抱怨、不妥協(xié)，哪怕明知前途困難重重，哪怕自己要付出一定的代價(jià)，自己也勇敢地跟著愛(ài)前行;在我看來(lái)，這種愛(ài)是一種超越愛(ài)情的愛(ài)，是一種大愛(ài)，不僅是愛(ài)情，也是對(duì)生活的熱愛(ài)，這種愛(ài)指引著我們前行，為我們帶來(lái)了光明與感動(dòng)，所以作者設(shè)置靈魂擺渡人的意義就在于此。

所以有人會(huì)說(shuō)，不要忽略人生中每一個(gè)讓你意想不到的時(shí)刻，那是你的靈魂擺渡人在向你告密，也正如書(shū)的封面上的一句話(huà)寫(xiě)的這樣，如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰摇?/p>

擺渡人讀書(shū)筆記3《擺渡人》其實(shí)已經(jīng)看完一段時(shí)間了，可讀后感卻遲遲沒(méi)有寫(xiě)，其實(shí)我一直有在回味這本書(shū)帶給我的震動(dòng)與啟發(fā)。說(shuō)這本書(shū)是心靈巨作，治愈系的作品，其實(shí)我的感受并不明顯，但我的確很認(rèn)同，說(shuō)實(shí)話(huà)讀這本書(shū)時(shí)我的閱讀體驗(yàn)并不好，心里總是糾糾巴巴的，有時(shí)竟然很緊張。所以說(shuō)這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不是那種看起來(lái)很美好的感覺(jué)，而是讓你的內(nèi)心通過(guò)糾結(jié)的過(guò)程，而產(chǎn)生深深的思考。

本書(shū)的主人公是一個(gè)15歲的青春少女，生長(zhǎng)在單親家庭中，和母親已經(jīng)到了無(wú)話(huà)可說(shuō)的地步。爸爸從未謀面，只是一個(gè)想象中的爸爸。就連唯一的好朋友也搬到了很遠(yuǎn)的地方在學(xué)校里經(jīng)常受到嘲弄，是一個(gè)嚴(yán)重缺愛(ài)的女孩。這時(shí)候她非常想念遙遠(yuǎn)的父親，并決定坐火車(chē)去尋找缺失的父愛(ài)?？墒腔疖?chē)在途中一處隧道的地方發(fā)生了事故，當(dāng)她掙扎著走出隧道，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何救援人員，她又走到另一頭也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)傷員和救援人員。她在感到萬(wàn)分疑惑的同時(shí)在不遠(yuǎn)處她看見(jiàn)了一個(gè)金發(fā)少年，和自己的年齡相仿，坐在一塊石頭上好像在等她。她以為她是此列火車(chē)中唯一獲救的人，可沒(méi)想到自己確是唯一遇難的人。不得不說(shuō)，這樣的故事開(kāi)頭還是蠻吸引人的!

接下來(lái)就是崔斯坦對(duì)迪倫的救贖之旅。金發(fā)少年崔斯坦雖然是迪倫的擺渡人，可他也受著迪倫的影響，擺渡人總是把自己幻化成被擺渡者喜歡的樣子，可他們擺渡人從來(lái)不知道自己原來(lái)到底是什么樣子，他們來(lái)自哪里，又將去向何處。他們只是麻木的完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，使他們擺渡的靈魂得以安全的到達(dá)彼岸。為了讓迪倫更好的接受自己，崔斯坦的模樣就是帥氣的金發(fā)少年，可以說(shuō)這樣的樣貌對(duì)情竇初開(kāi)的少女迪倫是很有殺傷力的。

接下來(lái)的閱讀體驗(yàn)是糾結(jié)的，崔斯坦帶著迪倫艱難的穿越著荒原，因?yàn)榈蟼悋?yán)重的缺愛(ài)，所以荒原真的就是荒原，到處都是蒼涼的景象，因?yàn)樗?jīng)歷的都是她內(nèi)心的投影。他們?cè)诤湍Ч碜龆窢?zhēng)的同時(shí)，一個(gè)個(gè)安全屋成為他們的庇護(hù)所，可安全屋同樣破敗，了無(wú)生氣。就在這艱難險(xiǎn)阻中催生了迪倫和崔斯坦彼此的愛(ài)意，迪倫甚至都不愿意離開(kāi)有崔斯坦的荒原了，她的靈魂雖然可以獲得重生，可是將意味著永遠(yuǎn)的離開(kāi)崔斯坦。

所以迪倫在另一個(gè)安全的世界里，在那個(gè)靈魂可以安放的地方，她并沒(méi)有守株待兔，等待她的父母朋友的到來(lái)，而是想盡辦法去尋找和崔斯坦能夠搭上邊的軌跡!這包括崔斯坦嘴里曾說(shuō)過(guò)的最高尚的靈魂，一個(gè)為了集中營(yíng)中的難民而死去的二戰(zhàn)德國(guó)士兵，那是一個(gè)鮮活的年輕生命，因?yàn)檫@個(gè)靈魂的純潔和高尚讓崔斯坦念念不忘。迪倫找到了他，他因?yàn)橛袎?mèng)想可依，所以他回到了他的家鄉(xiāng)所在。迪倫又因?yàn)樗闹敢齺?lái)到了一位知道很多事情的老者那里，而這位老者是一個(gè)相當(dāng)安靜的靈魂，她在靜靜的等待老伴的到來(lái)!迪倫在她的啟發(fā)下開(kāi)始了一條不歸之旅，沒(méi)有哪個(gè)靈魂這樣做過(guò)，前路漫漫，那必定荊棘叢生，可迪倫并不害怕，而是勇敢的踏上了征程。都說(shuō)無(wú)知者無(wú)畏，迪倫的勇敢是我最喜歡的地方，她為了尋找解救愛(ài)人連那險(xiǎn)惡重生的荒原都不怕，因?yàn)楫吘鼓羌兦榈膼?ài)戀和美好的初吻是很珍貴的。雖說(shuō)崔斯坦是迪倫的擺渡人，可我看迪倫更像是崔斯坦的擺渡人。

當(dāng)?shù)蟼愒跊](méi)有擺渡人的引領(lǐng)下突破重重險(xiǎn)阻，而看到第一個(gè)安全屋時(shí)她并沒(méi)有等待停留，而是繼續(xù)前進(jìn)，終于和崔斯坦相遇，其中她也因?yàn)樽约旱倪^(guò)失造成被崔坦擺渡的靈魂被魔鬼抓走，她非常的自責(zé)和內(nèi)疚，她也試圖解救別的靈魂。最后他們經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻回歸了人類(lèi)社會(huì)，迪倫把崔斯坦帶了過(guò)來(lái)。其實(shí)崔斯坦在擺渡了迪倫的靈魂迎接下一個(gè)靈魂而并沒(méi)有變樣的時(shí)候，我就猜到了這樣的結(jié)局。愛(ài)一個(gè)人最美好的地方就是和他生死相依，永遠(yuǎn)在一起不是嗎?

最后的一句“嗨”她也輕聲回了一句，嘴唇顫抖著露出了微笑，“原來(lái)你也在這里，我在這里”，多么溫暖啊!就像劉若英那首同名的歌一樣溫暖!

我想這本書(shū)帶給我最深的領(lǐng)悟就是勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)你不肯為未知的明天做努力的時(shí)候，其實(shí)你就是在退步，如果我們貪圖安逸，或者不夠堅(jiān)強(qiáng)躲避困難，那么我們永遠(yuǎn)到不了夢(mèng)想的彼岸和理想的世界。

擺渡人讀書(shū)筆記4“如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流，誰(shuí)會(huì)是你的靈魂擺渡人?”

很久沒(méi)有一本書(shū)能讓我興趣盎然地拿起，意猶未盡地放下，然后還能讓我陷入深深的思考，但是《擺渡人》做到了，起碼對(duì)我來(lái)說(shuō)是這樣的。

網(wǎng)上把這本書(shū)定義為心靈治愈小說(shuō)，我覺(jué)得不夠準(zhǔn)確，因?yàn)樗袷且槐緞?lì)志小說(shuō)，它告訴你什么是生活，教你如何去生活，更重要的是，它教你如何勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地去生活。

在小說(shuō)里，人死了之后，靈魂擺渡人就會(huì)帶著你穿越一個(gè)個(gè)荒原，護(hù)送你到另一個(gè)世界的邊界。在穿越過(guò)程中，你會(huì)遇到無(wú)數(shù)的惡魔，如果被惡魔抓住了，你就會(huì)灰飛煙滅。到達(dá)另一個(gè)世界后你將過(guò)上你心像中理想的生活，還可以找到先逝的親人團(tuán)聚、等待后逝親人的到來(lái)，而靈魂擺渡人完成護(hù)送任務(wù)后，又將接受命運(yùn)的安排繼續(xù)護(hù)送下一個(gè)靈魂。

如此定義的世界，除去靈魂擺渡人本身，倒也算圓滿(mǎn)，可是偏偏主人公迪倫死后與靈魂擺渡人崔斯坦在一同穿越荒原抗擊惡魔的過(guò)程中產(chǎn)生了義無(wú)反顧的情愫。故事的矛盾就在于：迪倫無(wú)法與崔斯坦在荒原里永遠(yuǎn)停留，而崔斯坦也無(wú)法改變上天對(duì)自己命運(yùn)的設(shè)定。到達(dá)另一個(gè)世界后，迪倫無(wú)法抑制內(nèi)心濃濃的愛(ài)意，在另一個(gè)世界里絞盡腦汁希望能夠找到返回荒原重遇崔斯坦并最終回到現(xiàn)實(shí)世界的方法。雖然面對(duì)的是無(wú)法改變的既成規(guī)則，但憑著內(nèi)心對(duì)一線(xiàn)希望的渴望，迪倫帶著自己的勇敢和決心，帶著對(duì)崔斯坦的愛(ài)，重新返回到惡魔當(dāng)?shù)赖幕脑４藭r(shí)，她的靈魂擺渡人已經(jīng)不再是崔斯坦，而是內(nèi)心執(zhí)著的信念和愛(ài)的陽(yáng)光。歷經(jīng)惡魔圍獵后的迪倫變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，在遇到崔斯坦后，她說(shuō)服了猶豫不定的崔斯坦，共同跋山涉水，歷經(jīng)磨難，最終到達(dá)了迪倫死亡的事故點(diǎn)。當(dāng)?shù)蟼愄K醒的時(shí)候，已經(jīng)被救援人員發(fā)現(xiàn)，那一刻，崔斯坦坐在出口的左側(cè)，他們?cè)俅蜗喾暝谛碌氖澜?。彼此打招呼“嗨，原?lái)你在這里?！?/p>

人生恰如一段段荒原之行，所到之處必定充滿(mǎn)困難和挑戰(zhàn)，還有無(wú)數(shù)的誘惑，總有人會(huì)在荒原中迷失方向，被困難和挑戰(zhàn)擊倒，被誘惑侵蝕。每個(gè)人都在行色匆匆地趕路，從一個(gè)安全屋趕到下一個(gè)安全屋，并不斷刻上年輪的記號(hào)，最終達(dá)到另一個(gè)世界。也許有些旅途，你身邊會(huì)有擺渡的先知和導(dǎo)師引領(lǐng)你前進(jìn)，但更多的時(shí)候，尤其是在重大的抉擇面前，你往往都是一個(gè)人。這時(shí)，你的信念和勇敢就是自己靈魂的擺渡人，如果信念不堅(jiān)定，左顧右盼，猶豫不決，就算穿過(guò)荒原，你也無(wú)法看到彼岸的花開(kāi)。

人生旅途漫漫，若有靈魂擺渡人則心存感激;若無(wú)，亦無(wú)妨，只需堅(jiān)守內(nèi)心，執(zhí)著前行即可。

有魅力的文字像跳躍的音符，是有靈魂的，但也是樸實(shí)、深刻的。它能讓一個(gè)故成能賦予人無(wú)限想象力的載體，引人深思，備受啟發(fā)。無(wú)論你經(jīng)歷了多少起落，看過(guò)了多少冷暖，它都能在日落黃昏、曲終人散時(shí)讓你心中浮現(xiàn)感動(dòng)。

《擺渡人》就是這樣一本書(shū)。

擺渡人讀書(shū)筆記5如果你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《莫扎特》、《神秘園》的心靈治愈音樂(lè)，沒(méi)有讀過(guò)心靈治愈的書(shū)，可以讀讀《擺渡人》這部小說(shuō)，每個(gè)人心目中都有一塊屬于自己的領(lǐng)地，每當(dāng)痛苦失望或消沉?xí)r，就需要抒緩情緒，尋找心里的平靜和安慰，每當(dāng)勇敢時(shí)，就會(huì)沖破層層壓力，走向光明，這塊藏在每個(gè)人內(nèi)心的土地，就是“擺渡人”。

最近讀過(guò)很多小說(shuō)，生活環(huán)境會(huì)影響人的性格，《擺渡人》中的單親女孩迪倫，她和父親從未見(jiàn)過(guò)，生活中母親的冷漠、同學(xué)的嘲弄，造就了迪倫孤獨(dú)而無(wú)格。生活環(huán)境的壓抑，讓迪倫變的心中留下了陰影，變的膽小懦弱。

在去見(jiàn)父親的路上，火車(chē)出了事故，迪倫不幸身亡，在山坡上有位小男孩正在等著她，她的靈魂遇到的命運(yùn)的擺渡人—崔斯坦，他的任務(wù)就是要護(hù)送人死后的靈魂穿過(guò)有魔鬼的地方，在沼澤地里艱難的跋涉，穿過(guò)峽，渡過(guò)驚濤大浪的黑湖，被魔鬼瘋狂的追殺，是最驚心的時(shí)候，安全屋是最好的安全所，路上的環(huán)境就是迪倫的心象，面對(duì)魔鬼不敢去抗?fàn)幨堑蟼惸懶∨橙醯谋憩F(xiàn)。

迪倫和崔斯坦的愛(ài)，把迪倫的性格慢慢改變，從柔弱到堅(jiān)強(qiáng)，迪倫在到達(dá)天堂，和崔斯坦分開(kāi)后，她感到生活中沒(méi)有崔斯坦不行，她愛(ài)他，迪倫打開(kāi)了天堂的門(mén)，返回荒原，去找崔斯坦，沒(méi)有崔斯坦，她也能戰(zhàn)勝魔鬼，迪倫和崔斯坦終于來(lái)到那個(gè)火車(chē)發(fā)生事故的隧道口，迪倫靈魂附體，回到了人間，她看到了一個(gè)熟悉的身影。

每個(gè)人都有自已不同的經(jīng)歷，在困難面前不要膽小怕事，要勇敢的站起來(lái)，勇敢的抬起頭，在難的事、在痛苦的事，也會(huì)變成小事，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!

擺渡人讀書(shū)筆記6每個(gè)人心中，都有一位擺渡人。當(dāng)我們?cè)庥隼Щ髸r(shí)，總是他先出手相救，帶領(lǐng)著你，追逐著光明。

《擺渡人》中，女孩迪倫，15歲的世界一片狼藉，與母親總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，在學(xué)校里經(jīng)常受到同學(xué)及老師的捉弄，唯一談得來(lái)的好友也因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)而離開(kāi)了。這一切都讓迪倫忍無(wú)可忍，無(wú)比痛苦。

她決定去看望久未謀面的父親，然而，路上突發(fā)交通事故。等她拼命爬出火車(chē)殘骸之后，卻驚恐的發(fā)現(xiàn)自己是唯一的幸存者。但后來(lái)迪倫才知道自己是唯一沒(méi)有逃出來(lái)的人。而眼前卻是一片荒原。此時(shí)，迪倫看不到遠(yuǎn)處的山坡上一個(gè)男孩的身影。男孩叫崔斯坦，他似乎并不是偶然出現(xiàn)的路人，而是特意在此等候。

命運(yùn)交纏的起點(diǎn)，崔斯坦就是迪倫的擺渡人。讓他們穿過(guò)荒原，路途上驚悚、恐怖。卻迎來(lái)了痛苦的離別，終于再次相遇，并一起重回了人間。

在這本書(shū)中，擺渡人就是附送死去的人去天堂，就像黑暗里的一束光芒，為我們照亮前進(jìn)的大路。這篇故事耐人尋味，不但透露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

擺渡人，他幫助我們追逐著夢(mèng)想，也許在人生道路上就會(huì)有書(shū)上方言中的瘴煙重重，也會(huì)有懸崖峭壁的起伏，也有深不可測(cè)的黑水。然而在這些困難后，似乎還隱藏著隨時(shí)會(huì)把你拉下水的惡魔，他們陰險(xiǎn)狡詐，貪婪無(wú)比。讓你迷失在自我的隱蔽世界。就在這時(shí)，你的擺渡人從光明的一點(diǎn)中走了出來(lái)，他扶起你，幫助你跨過(guò)坎坷，并尋求光明。