導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)愛的力量作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從小就喜歡繪畫，爸爸媽媽經(jīng)常稱我為“小畫家”。正因為畫畫比較好，所以經(jīng)常去參加比賽，并且屢次獲獎，我也越來越自信。直到有一次練習(xí)的時候，畫一個人頭像，老師讓我用五分鐘的時間打完稿，那是一個我平時練得許久的人頭像石膏，并且掌握得很扎實（自認為）。我心里暗自高興，心想：老師您這個也太簡單了，我平時常練這個，別說五分鐘就是三分鐘我也能畫下來。

過了一會兒，只聽老師說：“開始畫，五分鐘，把比例結(jié)構(gòu)表現(xiàn)好。”“OK，沒問題，放心吧。”我得意地說。過了一會兒，突然聽到老師說：“停”。時間過得怎么這么快，我才剛畫到嘴啊，想當(dāng)初，我在五分鐘內(nèi)準能打完這張稿，可是現(xiàn)在怎么就不行呢？不行，我還要再試一次。我歉疚地向老師笑了笑說：“我要求再試一次，行嗎，老師？”“行，那現(xiàn)在開始吧，一，二，三，開始！”

我又開始奮筆急畫了，只聽“唰唰唰”的聲音，大概的頭部又出現(xiàn)在我的眼前，眼看馬上成正比例的頭部展現(xiàn)在潔白的畫紙上了，那鬧鐘就像跟似的，比原來的時間跑得更快了，“時間到”，畫，又沒在五分鐘之內(nèi)打完，我的信心一下子消失得無影無蹤，我很后悔，后悔自己那樣說大話，吹牛皮，焦慮和不安仿佛像貼紙似的貼在了我的臉上；像眼球似的長在我的眼睛里，我充滿恐懼地慢慢地向教師的面孔轉(zhuǎn)去，一心以為老師會用嚴厲的目光盯著我，用難聽地話語批評我，但我錯了，當(dāng)我的眼睛慢慢地瞅向老師時，這不可思議的場面，讓我大吃一驚，只見老師用和藹的眼神看著我，并親切地說：“沒關(guān)系，再來一回，掌握老師教你的方法，把心靜一靜，然后把五分鐘想象成十分鐘，二十分鐘，要有整體到局部畫，加油！你一定行。”然后拍了拍我的肩膀。頓時，我的心有多云轉(zhuǎn)晴了，格外溫暖，我超老師點點頭，又開始畫了起來。

這回我一邊畫一邊思考老師以前說的要點，只聽“唰唰唰”的聲音，我緊張極了，恨不得畫完了，就過0.000000001秒就大喊。時間一分一秒的過去，畫的時候，我牢記整體到局部，終于，我畫完了，只聽那鬧鐘還在“滴答滴答”地轉(zhuǎn)個不停，我興奮極了，大聲高喊：“我成功了，我畫完了。”老師也會心的笑了，說：“霍佳，你只用了三分鐘的時間，就打出了一個有著正比例的大張人頭像，值得鼓勵！”我開心的笑了，心里比吃了蜜還甜。

篇2

片斷組合法是作文結(jié)構(gòu)的一種，它由幾個片斷組合而成，幾個片斷既相互獨立又有機結(jié)合，從幾個側(cè)面多角度表現(xiàn)主題。片斷之間可以用小標(biāo)題，也可以用如“一”“二”“三”等字樣聯(lián)結(jié)。為了使結(jié)構(gòu)更加嚴謹，開頭可以用一兩段文字概括內(nèi)容，領(lǐng)起下文；結(jié)尾用一兩段文字總結(jié)全文，升華主旨。

這種方法的主要優(yōu)點就是結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，使讀者一目了然，尤其在考場上便于操作，也使閱卷老師便于評判。

利用這種方法要注意：一、選用材料要典型，每個片斷有一定的代表性；二、片斷內(nèi)容要講究精練簡潔，不像一般記敘文那樣具體、翔實；三、每個片斷的字數(shù)大致相近，有著結(jié)構(gòu)的勻稱美。

【一文】

懷念有愛的日子

河南一考生

懷念是美好的，它使你的生活變得多姿多彩，變得活靈活現(xiàn)。讓我們懷念有愛的日子，體味深藏在愛里的非凡詩意。

母親的愛

懷念母親的愛，體味“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的慈母之心。母親的愛是無私的，無時無刻不在我們身邊的?？催@身上的衣衫，看這一針一線，它是愛的河流，也是母愛的印記。懷念母愛的日子，心里暖洋洋的，像陽光一樣溫暖。

老師的愛

懷念老師的愛，體味“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私精神。老師是辛勤無私的，她是我們的第二個“母親”，給予我們很多很多。她像園丁，一天天哺育著我們，使我們健康成長著。為我們她萬分辛勞，有時放棄了休息調(diào)整……她眉頭的皺紋是歷史的印記，是付出的體現(xiàn)。懷念著師愛的日子，心里激動萬分，像得到指引的船舶，明確了前進的方向。

同學(xué)的愛

懷念同學(xué)的愛，體味“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的深情，想蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。同學(xué)也是生活之中的一個重要角色，他會給予我們信心和力量，使我們重新前行。同學(xué)的互助、關(guān)愛，使我們像在黑暗中得到光明一樣，對前方充滿希望，使我們冰冷的心，得到溫暖。懷念同學(xué)之間的關(guān)愛，它是力量的源泉。

同學(xué)們，懷念吧！懷念會使你的生活變得多姿多彩，懷念會使你變得自信和充滿力量，懷念會使你充滿希望。

懷念有愛的日子，體味它的詩情畫意，充實我們的精神寶庫。

【一評】

篇3

一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維

“揚州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫了一首祝壽詩，適逢滂沱大雨，壽典難以繼續(xù)，眾人皆嘆奈何，鄭板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱?！贝藭r，旁觀者噓聲四起，鄭板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多?！编嵃鍢蛲９P，立刻掌聲四起。鄭板橋能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造，是鄭板橋的逆向思維助他贏得掌聲。

那么什么是逆向思維呢？它是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的、非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。同學(xué)們長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。如果同學(xué)們能夠運用逆向思維方法的來作文的話，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性。

在指導(dǎo)學(xué)生寫《愛》一文，我就啟發(fā)學(xué)生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……有的學(xué)生說，我多么希望得到愛，因為在現(xiàn)實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學(xué)生說，我得到了愛，因為生活中已經(jīng)有人給了我無微不至的關(guān)懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學(xué)生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學(xué)生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。

二、旁敲側(cè)擊，引發(fā)側(cè)向思維

宋徽宗時的一次科舉考試，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫師們經(jīng)過構(gòu)思，有的在山腰間畫座古寺，有的把古寺畫在叢林深處。寺呢？有的畫得完整，有的畫出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫均體現(xiàn)了半藏而不是全藏，與畫題無法吻合，正當(dāng)主考官失望之余，卻有一幅畫深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表現(xiàn)得含蓄深邃淋漓盡致：和尚挑水，不是澆菜煮飯，就是洗衣漿衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年紀老邁，還得自己挑水，可見寺之破敗，可見寺一定藏在深山之中，畫面盡管看不到寺，觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！”這位畫師的高明之處就在于他運用了“旁敲側(cè)畫”、曲徑通幽的側(cè)向思維，選擇了和尚挑水的新穎角度來表現(xiàn)主題。

有次學(xué)生作文，是學(xué)生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多學(xué)生思維呆板僵化，有很多套作，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位學(xué)生妙用側(cè)向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)了時代風(fēng)貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。

三、通過回溯，再現(xiàn)“真實”

作文貴在求真，而生活的真實要通過藝術(shù)的真實的再現(xiàn)，才能揭示其內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生踏著記憶的足跡，讓經(jīng)歷的，體驗過的，再體驗一遍。讓學(xué)生記下這“歷史的特寫鏡頭”之后，再出示作文題，進行指導(dǎo)。以記述、圖畫、電視等形式，重現(xiàn)過去的情景，獲取與作文有關(guān)的信息。如指導(dǎo)寫作《可愛的校園》，教師可向?qū)W生提供思考題和作文信息線索：（1）寫校園的可愛要從哪幾方面入手？（2）怎樣才能體現(xiàn)校園的特色？引導(dǎo)學(xué)生抓住三個描述點：花園，環(huán)境優(yōu)美，如詩如畫；樂園，師生同樂譜新曲，新穎有趣搞活動；學(xué)園，園丁育花景，學(xué)子愛學(xué)習(xí)。多角度聯(lián)想，以發(fā)散思維，快速接近“智力開發(fā)區(qū)”，就能寫出有聲有色的作文來

四、抓住靈感，積極創(chuàng)作

篇4

這是什么原因呢？我曾做過調(diào)查分析，結(jié)果如下：

首先，學(xué)生不知道真實的語言是最好的語言，而過分地追求華麗的語言，導(dǎo)致文章中語言堆砌現(xiàn)象較為嚴重，華而不實。其次，學(xué)生不明白自己就是一個小作者，不相信自己能寫出好的文章，總以為文章總是別人的好。所以，在作文中刻意模仿當(dāng)代文壇一些校園作家的作品，結(jié)果是邯鄲學(xué)步，使文章失去了創(chuàng)新的氣息，讀來全是七拼八湊的咀嚼過的“饅頭”，也使文章空虛、不實在。

究其以上存在的問題，還是學(xué)生作文中缺少一些本真的東西，缺少興趣，把寫作當(dāng)成應(yīng)付差事。那么，如何才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、鼓勵學(xué)生說真話

“真話”就是自己憋在心里想說而又難以訴說的話。作為老師，創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)膱龊稀⒎諊?，把孩子們多年想說都沒說的話鼓勵他們說出來，告訴學(xué)生當(dāng)一次“瘋子”，這樣就能使文章言之有物。因為他最想說的話必然是觸動他靈魂的人和事。從此以后，他就喜歡向作文傾訴，不再討厭、恐懼作文。

二、鼓勵學(xué)生寫真情

真情是什么？是對社會上黑暗面的不平之情、抨擊之情，是對朋友的熱愛之情，對老師、父母的感恩之情，所有這些感情不僅僅是寫作的內(nèi)容，它更是學(xué)生與社會、朋友、老師、父母溝通、對話的途徑。這樣的寫作會使學(xué)生感受到真情的力量，使他們的心靈受到了熏陶，靈魂得以洗禮，人格得以提升。一個人一旦形成了自己的思想，他就是有主見、有理想、有追求的人。這樣，學(xué)生的作文肯定會越來越好。這就是真情傾訴，點燃了他們寫作的欲望。

三、鼓勵學(xué)生做真人

何謂真人？即真實的自我，一種純真的天性，一份坦誠的胸懷，一個善良的心靈。當(dāng)今社會，包裝的思想滲透到了這個原本純潔的天堂，一切都被包裝了，尤其是心靈，一個個變得冷漠、自私，而這一切讓人感到痛惜，我們的孩子到底怎么了，一個雙重人格的學(xué)生會有真實的情感嗎？又怎么能寫出令人感動的作文呢？這也是作文假、大、空，虛、浮、漂的根源。試看古往今來哪一個偉大的作家是一個虛偽、冷漠、自私的人。無一例外，他們首先都有一顆真誠、善良、寬厚的心，都是一個愛人的好人，其次才是一個文人。

培養(yǎng)興趣，不是一句口號，不是一場運動。它是實在的活動，它需要老師寬大的胸懷和無私的關(guān)愛。用友好仁愛的目光看待學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，鼓勵他們。因為鼓勵才能真正使他們樹立對自己的信心。

篇5

每當(dāng)早上七點，媽媽就扯開嗓門喊道：“快起床，要遲到了。”我正迷迷糊糊穿著衣服，媽媽又喊：“快點，早餐都涼了。你總是慢吞吞的，干什么事不能快點嗎？”我吃完早餐要出門時，媽媽又開始了她的嘮叨：什么路上要小心呀，過馬路要看紅綠燈，不能直沖過去，那樣很危險啊，和同學(xué)要搞好關(guān)系啦，千萬不能打架啦……等等……等等……等等……聽的我頭都大了。

中午放學(xué)回到家，我已經(jīng)餓的頭昏眼花，便急忙放下書包直奔廚房，這時，媽媽又開始嘮叨了：餓了嗎？誰讓你早上不吃好呢，讓你多吃點，就不，看把你餓的。飯都做好了快吃吧。吃飯時媽媽也決不會放過這個大好時機，又開始了她的獨門絕招：今天的菜好吃嗎？好吃就多吃點；上課認真聽講了沒，回答問題了嗎，今天學(xué)會了什么；早上出去冷嗎？要不明天再多穿件衣服……我的天！她想讓我變成企鵝被同學(xué)們恥笑嗎？

下午，我做完作業(yè)剛打開電視，媽媽又來“念經(jīng)”了：作業(yè)寫完了嗎？奧數(shù)題做了幾道，昨天的奧數(shù)懂了嗎？看作文了沒，你為什么寫作文總是愁眉苦臉寫不出來，就是因為你平時不多看書的緣故，知識面狹窄，沒有素材……就這樣，在媽媽的嘮叨聲中，結(jié)束了我“美好”的一天。

可是不知怎的，在媽媽的嘮叨聲中，我慢吞吞的習(xí)慣有所改進，學(xué)習(xí)也漸漸上升了，這不就是媽媽愛的力量嗎？！現(xiàn)在我才明白媽媽嘮叨是對我的關(guān)愛。在今后的學(xué)習(xí)中，媽媽的嘮叨將激勵著我不斷地進步。

我愛我的媽媽，更忘不了媽媽的嘮叨。

篇6

——《昆蟲記》讀后感

一個人永不停息地穿梭在叢林處尋找著可愛的精靈，一個人耗盡一生的精力來觀察研究著神秘的精靈，一個人歷盡心血用畢生的才華為精靈們譜寫偉大的著作——《昆蟲記》（又譯《昆蟲物語》或《昆蟲學(xué)札記》）被譽為“昆蟲的史詩”。這位偉大的創(chuàng)造者，發(fā)現(xiàn)者就是法國著名的昆蟲學(xué)家、散文作家法布爾。

作為一名昆蟲學(xué)家，他用長期、細致的觀察，再用輕松、幽默、親切的語言為我們展示了多彩多姿的昆蟲世界，將昆蟲的生活和習(xí)性生動地展示了出來。如：蟬在泥地里生存四～七年才能迎接它的第一個夏天，也是它一生中最后一個夏天；螳螂善于用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；白蝎子的自殺是蝎子身陷火墻高溫中，它們過早地相信事實，索性留在原地，直至被奪取性命，這場面讓它們受騙上當(dāng)；蟋蟀出殼是如此地慢又是如此地艱難；樵葉蜂能夠不憑借任何工具“剪”下精確的圓形葉片來做巢穴的蓋子……這些種種的神奇現(xiàn)象，讓人們嘆為觀止，驚嘆于那些昆蟲的奇妙生活，贊嘆于那些昆蟲的精湛本領(lǐng)。

《昆蟲記》這本科普著作里，讓我們不僅感受到昆蟲這間的博斗力量或是它們的生存方式，而且還讓我們感受到昆蟲之間的愛，你看在朗格多克蝎的家庭中，即使是素不相識的孩子，母蝎也會像自己的親生兒子一樣地細心照料。小甲蟲為它們的后代做出了無私的奉獻，為兒女操碎了心。西緒福斯蟲，為后代準備食物的取材和模制工作，父親和母親承擔(dān)著不同的責(zé)任，互相幫助，互相協(xié)作者，做到了父母的職責(zé)。多么可愛的小精靈，它們有著人類對愛的情感，有著人類對工作的盡責(zé)，也有著人類對生存的渴望……

在法布爾筆下，讓我們看到了各式各樣的昆蟲，除了真實地記錄昆蟲的生活，而且還從昆蟲的生活聯(lián)系到人類。昆蟲的習(xí)性、本能、繁殖、婚戀還是死亡，透露出法布爾對人類的思考。全書以關(guān)愛生命、贊美自然為主題，告訴我們：只要服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。也告訴我要關(guān)心地球上每個生靈、保護共同家園。

讓我們一起去領(lǐng)略法布爾筆下的昆蟲大世界，感受這些昆蟲帶給我們的趣味生活，用心去感悟吧！是別有一番趣味。

初一二班田子千

篇7

愛是什么？是歌聲，是翅膀，是春天的暖風(fēng)和冬天的瑞雪，是奔瀉的大河和潺潺的流水，是被彈撥的吉他，是被低吟的短詩，是腮邊一滴感動的淚珠和熱唇上的輕吻，是彩虹涂抹在畫布上，是黃昏揮動在夕陽里，是無論如何不會忘記的美好往事，是無法比喻的，是無法描述的，是語言的地平線上出現(xiàn)的彩霞。

愛，就在我們身邊，我們可能隨時會失去它，痛苦的經(jīng)歷告訴我們：“什么是痛苦，什么是珍惜，什么是關(guān)愛。”

這注定是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

“海浪如同車輪一樣襲來，先是一個巨浪，退下去，然后又一個更猛烈的巨浪，眼前的巨浪把拖拉機，卡車卷在空中，并重重地砸到我們面前。”

04年12月26日晨7點59分，印尼蘇門達臘島北部附近海域發(fā)生里氏8.9級地震。震中位于印尼蘇門達臘島亞齊省西南約260公里處的海底。10米巨浪席卷度假天堂，“巨浪在剎那間襲來，沖到海灘上，正在潛水的人拼命抓住海里的珊瑚，正在海灘上曬日光浴的人則被無情的巨浪卷入了大海。”海灘上瞬時間“變身”成了開放停尸房，滿大街尸橫遍野，當(dāng)人們把自己死去的親人從廢墟中找出，可以從他眼神中看出一絲悲痛，我想世界上最痛苦的事莫過與此。人們用同情的目光注視著他們，但誰又會來可憐他們自己？誰有會同情自己呢？

地震發(fā)生不久，中國救援隊以最快速度準備前往印尼救災(zāi)，大量的醫(yī)護人員整裝待發(fā)，她們不僅代表中國，而且代表中國人民送去的關(guān)愛和問候。祝愿奮斗在印尼一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，完成人民給予他們的任務(wù)，也祝愿他們給印尼人民帶去關(guān)愛帶去溫暖。雖然我們經(jīng)歷了災(zāi)難，流血，流淚，家庭離散，但我們還可以共同建一個美麗的家園，我們共同忍受，共同期待，讓我們中國，世界，共同援助。

愛心是無價的。

有一個攜手愛心的力量的小故事：日本一家錄事事務(wù)所想購買一塊地皮，但被地皮的主人---以為性格倔強的孀居老太太一口拒絕。一個天寒地凍的下午，老太太恰好經(jīng)過這接事務(wù)所，她想順便勸總經(jīng)理死了這條心，她推開門，發(fā)現(xiàn)里面收拾得十分整潔，自己如果穿臟木屐走進去很不合適，正在她猶豫不決時，一位年輕的姑娘笑容滿面的迎上來，姑娘毫不猶豫地脫下了自己的拖鞋給老太太穿，然后像親孫女一樣攙扶老太太慢慢上樓，穿著帶有姑娘體溫的拖鞋，老太太在瞬時間改變了堅決不賣地皮的初衷。也許，她清楚地感覺到：姑娘并不認識她，而且姑娘一眼就看出她既不是來洽談業(yè)務(wù)的顧客，也不是來視察的政府大員，那么，年輕姑娘給予她的體貼和關(guān)懷，與其說是出于職業(yè)需要，不如說是出于她善待任何一個人的愛心。

愛的力量會為人生旅途灑下一路暖陽！愛心與權(quán)威無關(guān)，權(quán)威高高在上，而愛心沒有高低貴賤之分，愛心付出時是一種平等的態(tài)度和行為，愛心也與憐憫無關(guān)，憐憫到底仍帶著一點俯視的意味，而愛來自十二分的真誠，沒有絲毫虛偽和做作。

精神上的給與得，并不簡單遵循等價交換原則，一個人給他人以幫助，可能付出了精力，財力，但他會在精神上得到很大滿足。在精神世界里，你給別人以關(guān)愛，你的情感和愛并不因此而減少。

愛人者人恒愛之，關(guān)愛他人，可以贏得人間最美好的親感，世上千金易得，惟有愛心無價，在有限的生命之河中，大多數(shù)人不會干出驚天地的事，但在來去匆匆的百年歷程里，你只要付出了愛，就會有人記住你，愛戴你。

篇8

生活之所以陽光自信，豐富多彩，是因為在每個人的心中都有一份對生活的希望，對未來的憧憬。希望，就在人們的心中傳遞著。下面給大家分享一些傳遞的作文八年級600字，希望對大家有幫助。

傳遞的作文八年級600字1在成長的道路上，我遇到了太多太多事情，有快樂的，有難過的，有激動的……但唯獨那件事令我記憶猶新，一想起心底便會泛起陣陣暖意。

那是個冬天，雪，如同仙子般，邁著輕盈的舞步來到人間。刺骨的寒風(fēng)像把把利刃，吹痛了我的臉頰。

我走在去上學(xué)的路上，被凍僵的手不停地搓著，試圖能感到一絲溫暖。冷風(fēng)從領(lǐng)口不斷灌入，我不禁打了幾個寒戰(zhàn)。我皺了皺眉，不滿地埋怨道：“這么冷的天氣還要上學(xué)……”話未說完，我便不小心踩到一塊石子，整個人直挺挺地向前摔去。

“啊——”我吃痛大叫出聲，艱難地卷起褲子，小心翼翼地查看傷口，膝蓋擦破了皮，血珠不斷沁出。我立刻紅了眼，感到鼻子發(fā)酸，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我咬緊牙關(guān)，雙手搭在地面上，拼盡全力想要站起來，剛一用力，卻又再次摔落。眼淚再也憋不住了，奪眶而出，好像斷了線的珠子，怎么也止不住。

委屈的淚水逐漸模糊了我的視線，我隱隱約約看見一個人向我伸出手臂。我胡亂地抹了抹眼淚，抬頭定睛一看，眼底蒙上了一層詫異的神色——是一個素不相識的女孩。

她眨著水汪汪的大眼睛，友善地朝我微笑，說：“我扶你起來吧?！?/p>

我愣了愣，片刻，才點了點頭，牽住她的手。在這個女孩的幫助下，終于站了起來。

她拿出紙巾，輕柔地為我擦拭傷口，溫柔地對我說道：“我?guī)湍阒寡赡軙悬c疼，你忍著點?！痹捦?，她又把手上的手套戴在我被凍紅的手上，朝我揚起一個微笑，如春風(fēng)般溫暖。

我看著眼關(guān)這個素未謀面卻無微不至的女孩，感激地說：“謝謝你!”心里感慨萬千。她看起來只比我大幾歲，卻如此關(guān)心體貼。

“沒事。”說完，她便離開了。

我拿著手套的手緊了緊，一股暖流在我心間淌過。

我望著那個女孩離云的背影，暗暗下定決心，我要將這份溫暖傳遞下去，在他人需要幫助時主動伸出援助之手，為人們帶去溫暖!

傳遞的作文八年級600字2千古音韻，六都長安。當(dāng)春風(fēng)一縷縷撩動長安，花樓滿枝頭，綠茵映滿眸，傳遞春的喜悅;當(dāng)流連貪戀于北方固有的皚皚白雪的冬天，素裹的長安，梅樹枝頭，白紅艷色壓枝低，傳遞冬的愛慕。

我愛這座長安城。矮屋，粉霞，垂柳，古墻。偶然發(fā)現(xiàn)這幅畫，正陶醉其中，抬眼注意到暗紅的四字：千古長安。

這城傳遞了書香墨韻。霧紗裊裊，豎琴聲聲，秋林映了落日，那酡紅如醉，天邊加深的暮色匍匐在碑林這書法名碑的薈萃之地。嗅到哲人的浩瀚石經(jīng)，文人墨客的古樸遺風(fēng)，王羲之、吳道子的書畫更是遒美健道，風(fēng)神瀟灑，勁如削竹。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，暮色浸染，流身其中，感慨或氣韻生動或筆勢含蓄的書法，把肅然起敬的感情凝結(jié)。遠處鐘樓雄壯渾厚的鐘聲應(yīng)和著書院門長巷里朗朗的書聲，傳遞書香墨韻，流過一角一落。

閑暇時你或許會聽到雄渾豪放的秦腔，或是望到阿房宮的重重閣樓，結(jié)結(jié)殿堂，長街慢慢。又或許慶幸觸及大明宮里和煦輕柔，飄逸悠揚的風(fēng)，蕩起心田的漣漪。或又移步來到曲江池畔，想象著春日曲水流觴的盛景，描繪著杜甫筆下“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”的畫面，在當(dāng)年的皇家園林感傷“紅塵紫陌，斜陽暮年，長安道是路人”的滄桑。

又或擠過人群呆呆地觀瞧捏面人、吹糖泥的民間藝術(shù)，這邊一撮飴糖捏成袋狀，管狀粘在一根竹簽上用嘴吹，另一頭使糖膨脹熱捏成小動物栩栩如生;那邊用調(diào)入各種顏色面粉泥，手指上下翻飛，一會兒工夫就能將一個孫猴子做得惟妙惟肖。那里的地攤上擺著各式各樣柳編的生活用品，勒編緊密，條縷均勻，用細滑而韌性強的枝條，織出十字形或口字形幾何花紋，十分美觀。我不禁為長安老藝人嫻熟的技藝交口贊譽。這城，傳遞長安獨有的淳厚古樸。

光陰荏苒，千載往事終歸土;英雄無盡，百代王侯嘯長天。我愛這長安，她蘭質(zhì)蕙心，畫黛彎蛾，迎著風(fēng)伴著晨鐘暮鼓傳遞而來悠悠的滄桑和魅力。我愛這長安，灞柳長歌，白鹿馳原，恢恢兵馬，嘯嘯長鞭，讓我沉醉于此。

傳遞的作文八年級600字3年僅五歲的我站在廳堂里，爺爺奶奶坐在椅子上，細細地打量著我，這令我有些害怕，最近我大抵是沒有犯什么大錯吧?！袄项^子，孩子哪能受這份苦，就跟著我學(xué)書法罷。”奶奶湊到爺爺耳邊，小聲嘟囔，“嗯，”不知是應(yīng)允還是思量，爺爺?shù)哪抗庵惫垂吹囟⒅业难劬?，“不，我看準了這孩子?！蹦菚r懵懂的我怎會知道，這句話就是我“苦難”的源頭。

“手要穩(wěn)，人要正，心要定，背要直?！彼貋砗吞@的爺爺板著臉，手持一根戒尺，像是一個嚴厲的教官，隨時都會猛地打下來。我努力按照他嚴格的要求，拿著篆刀在木板上刻著格外枯燥的一筆一畫。

“啪!字刻得時候是反著的，重來?！薄芭?背不準彎，挺直!”“啪!手不準抖，要穩(wěn)?！薄芭?”左肩又挨了一下，我忍著疼抬頭看著那不近人情的、可惡的爺爺，不知從他布滿胡須的嘴里，又會冒出什么苛刻的要求來。

“心不夠定，篆刻者最忌浮躁。你的心思一看就不在這里。老祖宗一代一代傳承下來的東西，你這樣怎么練得好!”帶著恨鐵不成鋼的惱怒，爺爺轉(zhuǎn)身離去，關(guān)上了房門。

我怎么不想出去玩!透過鐵柵欄，從窗戶向外張望，兄弟姐妹們都在院子里玩，憑什么我偏偏要被關(guān)在這陰冷的小黑屋里，練什么篆刻!我用力把篆刀向門上一扔。連窗戶都用鐵柵欄封住，想必門也被反鎖了吧，你這個老頭子是有多討厭啊!連一絲“出逃”的機會都不留，當(dāng)年你是怎么看準了我的呀!

“吱呀——”門被推開了，進來的還是爺爺。他沉默地看看地上的篆刀，再看著我，渾濁的眼睛里那抹水光，是我的錯覺嗎?

我死死地盯著他，眼里能噴出火來，一字一句惡狠狠地說：“怎樣，就是我扔的。”這次，估計會被打得很慘，我在心底悄悄地為自己的大膽擔(dān)憂。

出乎意料的，爺爺只是撿起了篆刀，放回桌上，看著我，長嘆了一聲。不知為什么，我的憤懣平息了，取而代之的是莫名的悲傷，仿佛爺爺嘆息里包含著的東西都傳遞到了我的心里。

“篆刻，不是人人都能學(xué)得好的?！背聊撕芫玫臅r空里，爺爺慢悠悠的聲音響起，“你的眼底有股子韌性，這才選的你。篆刻，是在玉石上刻字，刀要硬，人要硬，心更要硬，要對自己下得了狠手。又不能只使蠻力，勁要使得妙才是。金石之道，刻出來的東西只能是玉石。”

爺爺說著，用篆刀在玉石上刻了三個字，把它給了我。如山心，如山心，我看著，默念著，仿佛懂得了什么。

手要穩(wěn)，人要正，心要定，背要直。如今的我早已學(xué)有所成，爺爺也不總是板著臉，偶爾還頗為滿意地看著我的篆刻作品。我知道，爺爺?shù)男氖路畔聛砹恕踢@本事，家里有個傳人了。

古老的中國傳統(tǒng)文化，是老祖宗傳遞下來的，身為后人，我們又怎能不去好好接手，再把它傳遞下去呢?這傳遞的何止是文化，更是屬于一個民族的堅韌與正氣。

傳遞的作文八年級600字4人與人之間的關(guān)愛有很多種。母愛和父愛，這是父母給予的關(guān)愛;有親朋好友之間的關(guān)愛;還有一種人與人之間特殊的關(guān)愛，那就是陌生人給予的關(guān)愛。那種愛讓人感到溫暖，讓人感到親切。

在我的回憶中，那件事像光影般深深地刻在我的腦海里，令我久久不能忘懷。有一次，我和媽媽乘坐公共汽車，我因為暈車一直鬧著要下車，媽媽不知所措。身邊的一位阿姨看到我糟糕的狀態(tài)，遞給媽媽一瓶風(fēng)油精，“我以前也常暈車，在太陽穴邊抹上這個會好一些的。”阿姨簡單示范了下。我涂完風(fēng)油精后，感覺舒服許多，順利地到達目的地。陌生阿姨的幫助讓我感受到溫暖。

回程的公交車上，我快步“搶”到了一個位子，在司機的后邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，一位老奶奶上車了。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;滿頭雪白的發(fā)絲讓人覺得和藹可親;淡淡的神情又讓人覺得很嚴肅?！坝腥嗽敢饨o這位老奶奶讓座嗎?”司機的聲音在車廂里響起。原本喧鬧的車上一片沉默，似乎愛心座位上的每一個人都是木頭人，老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我看到媽媽鼓勵的眼神，她洞察我糾結(jié)的心情。

我猛然站起來;“奶奶您坐吧!”我的聲音并不響亮，卻吸引了所有人的目光，臉上不由得發(fā)紅……那位老奶奶露出了笑容，如春風(fēng)般溫暖我的心;司機也為我投來贊許的目光。老奶奶用不是很標(biāo)準的普通話對我說：“來，孩子，來，和我一起坐下?！边€不時的撫摸著我的頭，流露出喜愛之意。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是欣喜。老人的微笑像一抹陽光，溫暖而明亮。我想，應(yīng)該將這份溫暖傳遞下去!

傳遞的作文八年級600字5一個傳遞，也有屬于它的味道。

今年寒假，父母給我買了一臺手機，這著實讓我激動不已。現(xiàn)在，這部手機對于我的意義又不同了，因為在它的身上，有著母親傳遞給我的力量，這是一個讓我一輩子也忘不了的教訓(xùn)。

那天，我在商場里玩得忘了情，一不小心，心愛的手機掉到了小水池里。我頓時慌了神，腦子里一片空白?！八懔税?。”一個聲音響起。可手機卡在了管口子里，好像在招呼我去救它。我飛快地跑向母親，用眼淚傳遞著我的無奈和救助?！霸趺戳?”母親用她的冷靜，默默地把力量傳遞給了我。我鎮(zhèn)定了下來，一五一十慢慢把事情的原委告訴了母親。

母親也立刻跑了過來，她很冷靜，和我太不相同。她馬上跑向咨詢臺，立馬撥打了疏通管道的電話。我的心漸漸平靜下來，是有希望的，我怎么就沒想到呢?

十分鐘，二十分鐘，三十分鐘……我不停地向門口張望，疏通管道的師傅終于來了，沒花幾分鐘，我的手機就神奇地被取了上來，我的心也終于放下了。這是母親傳遞給我的一絲心安。

可是手機里浸入了水，不能開機了，我又不知如何是好了，傻傻地拿著手機，望向母親。這時，母親又告訴我不能輕易放棄，她的眼神是那么堅定，那么有力量。緊接著，她帶著我去手機維修店，手機終于被“救活”了，母親臉上露出的微笑洋溢到了我的心間。我很是高興，之前的緊張慢慢消失得一干二凈，也回給母親一個微笑。

篇9

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；平等；互相關(guān)愛

古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上，而不至于使學(xué)生“身在曹營心在漢”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其表現(xiàn)形式為：一是“馴化型”教學(xué)。講究師道尊嚴，師甚至和所謂天、地、君、親并列。二是“訓(xùn)練型”教學(xué)，以語文知識為最高權(quán)威，把少年兒童從君主專制主義的統(tǒng)治下解放出來，是一個很了不起的進步，但師生之間仍無平等可言，因為它是以知識為權(quán)利對“無知”的學(xué)生所實行另一種專制，要求學(xué)生聽說讀寫必循語文知識的規(guī)矩，亦步亦趨，稍有背離，則嚴懲不貸。

當(dāng)把教學(xué)理解為傳道授業(yè)時，就把教師貶值為傳授知識的手段，而學(xué)生則被貶值為這種傳授的產(chǎn)品了。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作中“最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)并不是把知識從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系。”師生之間這種活生生的人的關(guān)系就是平等、互相關(guān)愛的師生關(guān)系。

首先，營造開放互動的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生與教師自主“對話”。

閱讀教學(xué)中的對話不是一般意義上的交談，而是意味著對話雙方彼此敞開心扉，相互接納?？勺鳛閷υ捴黧w——學(xué)生，在師道尊嚴影響下，甚少或不敢在課堂上講真話，使師生之間無法建立起真正的溝通關(guān)系。其實，我們教師只要拋開傳威意識，“蹲下來”與學(xué)生平等相處，就能讓學(xué)生感到我們是他們課堂上的學(xué)習(xí)伙伴。這樣，課堂上師生是朋友，師生沒有距離，互動交流、合作學(xué)習(xí)，能帶給學(xué)生自信，激活其思維，使他們在愉悅的氣氛中自主學(xué)習(xí)。其實教師的人格，未必比學(xué)生高貴，教師的心靈未必比學(xué)生高尚，教師的聽、說、讀、寫能力未必比學(xué)生高明，人貴有自知之明，教師尤其應(yīng)如此。而且，他以對話者的身份平等出現(xiàn)在學(xué)生面前，這決不是一件丟人的事，恰巧說明他有可能成為一名優(yōu)秀的語文教師。同樣，以知識的權(quán)威自居的人，應(yīng)該學(xué)學(xué)莊子筆下那個原先“以天下之美盡在己”的井蛙，到海邊走走看看，就會發(fā)現(xiàn)自己的渺小和無知。作為一名教師，值得自豪的不是別的，而在于他樂于和學(xué)生一道不畏艱難險阻的攀登之中。

平等，然后才有真誠，各自以人的真面目相見相交，沒有壓抑，沒有虛偽，沒有隔膜，有的是體諒、寬容、理解，教師不是單純的奉獻者。教育是一個受教育者和教育者都在精神上不斷地豐富和更新的多面的過程。

其次，在教學(xué)中傳遞情感，樹立平等互愛的師生關(guān)系。

課堂上，教師的一舉一動、一顰一笑都會引起學(xué)生的情感波瀾，教師如能恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢語向?qū)W生傳遞情感，會有助于對學(xué)生進行情感教育?！白鼋處煹臎Q不能沒有表情，不善于表情的人，就不能夠做教師?！苯處熀蛯W(xué)生交流時，首先要做到和藹、親切、熱情、開朗，面帶微笑，這是面部表情的基本要求。在師生關(guān)系中，相互關(guān)愛是值得特別強調(diào)的一個重要因素。我們總強調(diào)“尊師愛生”，學(xué)生尊重教師，教師愛護學(xué)生，這誠然是對的，但又有片面之處，學(xué)生是活生生的人，教師為什么不應(yīng)給予尊重，教師也是活生生的人，學(xué)生為什么不能給予關(guān)愛？當(dāng)然，完全不必廢止這個口號，而應(yīng)把它理解為修辭上的互文，即：教師尊重愛護學(xué)生，學(xué)生尊重愛護教師。正是相互關(guān)愛，才使平等富于意義，真誠成為必要，合作變得愉快。

再次，在語文教學(xué)中愛是建立平等、互愛的師生關(guān)系的橋梁。

教育，尤其是語文教育，只有愛，首先是教師的愛滲透其中，才能取得真正的成效。不少教師也懂得鼓勵的重要，尤其是學(xué)困生的內(nèi)心更渴求別人對他的認同，更需要老師對他的關(guān)愛。但在很多時候，比如批改作文時卻常?？嘤跓o處可以鼓勵，其實這正是愛的貧乏所致。天下幾乎所有的母親都會在自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點、長處，發(fā)現(xiàn)孩子在不斷成長、進步，正是由于她有一雙愛的眼睛。對學(xué)生的愛，在平等的交流中會產(chǎn)生一種神奇的力量，使交流更加順暢，使溝通更加容易，使整個教學(xué)活動變得更加美好，以至讓人終生難忘。

我們之所以要在教學(xué)別強調(diào)師生之間平等、互相關(guān)愛的關(guān)系，是因為對語文不應(yīng)該只有一種唯一正確的理解，應(yīng)該百家爭鳴，在寫作中不應(yīng)該排斥個人的認識和情感，而要百花齊放，獨到的見解，獨特的感情應(yīng)當(dāng)受到歡迎，獨辟蹊徑、獨樹一幟應(yīng)當(dāng)受到鼓勵。教師既不能代替學(xué)生生成意義，也不應(yīng)將自己的悟解移注給學(xué)生，既不能代替學(xué)生生成說寫的意向，也不應(yīng)硬性規(guī)定學(xué)生說什么，怎么寫。教師只能和學(xué)生一起探索、相互言說，相互傾聽、相互分享、相互融合。

篇10

作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實際生活的反映。作文題目新穎且有鮮明的色彩，才能使學(xué)生的寫作情感在心中激蕩起來。反之，就會壓抑學(xué)生的作文情感。在作文教學(xué)中教師要發(fā)掘生活中的美，豐富學(xué)生的情感；營造寫作情景，激發(fā)學(xué)生的寫作情感；學(xué)會傾聽與理解；加強師生間的情感溝通；加強品評與批改，深化學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 情感 教學(xué)

“無欲不下筆，無情難為文”。情感是作文的靈魂，如果對寫的人物缺乏真切情誼，對寫的事物無動于衷，對寫的景物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情感，是寫不出好文章來的。這些情感必須在日常生活和作文訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會感悟親情、學(xué)會理解人生，進而認識社會，在作文中抒感。

一、發(fā)掘生活中的美，豐富學(xué)生的情感

因為小學(xué)生年齡小、閱歷淺，對美的概念是朦朧的。所以，把羅曼·羅蘭的名言“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”貼在教室最顯眼的位置，讓學(xué)生時刻都有意識地去發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。經(jīng)常用淺顯、形象的語言告訴學(xué)生，審美對象包括社會美、自然美、人物美和藝術(shù)美等。然而，空洞的說教常收益甚微。所以，每次寫作文之前，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材規(guī)定的習(xí)作要求走向自然、社會、生活去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。例如，在教學(xué)蘇教版第十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練時，學(xué)生由于受思維定勢的影響，把“表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚”的事理解成為“助人為樂”等狹義的概念，這樣就很難出新。針對這個現(xiàn)象，就重點在“新”與“美”的統(tǒng)一上下工夫，著重啟發(fā)學(xué)生：我們生活中的哪些事能做到新與美的統(tǒng)一？其中一女生說她的伯父出海時將一條落網(wǎng)的魚放走了。問她原因，她說那魚是帶“子”的。全班嘩然。緊接著說這位伯父是為了保護海洋資源，放棄眼前小利，這體現(xiàn)了這位新漁民的情懷，這件事很“新”，這位伯父的心靈是美的。這樣學(xué)生的思維頓時開闊了，從異彩紛呈的生活中發(fā)掘出形形的新風(fēng)尚來。

二、營造寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

心理學(xué)家羅杰斯說過，良好的教學(xué)氛圍是有行教學(xué)的條件。要想克服學(xué)生對作文的怕寫情緒，就要最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的寫作心理環(huán)境。只有讓環(huán)境感染學(xué)生，才會激起學(xué)生相應(yīng)的情感，進而激發(fā)學(xué)生表達情感需要的相應(yīng)語言文字。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激起學(xué)生的情感共鳴。這樣寫出的文章才會有氣息，才能避免寫空話。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以挖掘教材來誘發(fā)學(xué)生的寫作動機，在教學(xué)中要有目的地收集課本上有關(guān)作家的生活與經(jīng)歷，或他們的寫作成就等，向?qū)W生介紹他們的成才道路，激發(fā)寫作熱情。例如，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》時，對其中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句，適時穿插王安石數(shù)次錘煉“綠”字的故事。其次，對課本中給出的環(huán)境、情節(jié)、人物，配上樂曲，讓學(xué)生展開想象的翅膀，給故事續(xù)尾，對詩歌進行改寫等富有個性新意的作文創(chuàng)作。如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，寫《賣火柴的小女孩來到我們中間》，學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生寫寫烏鴉的肉被狐貍騙走后會變得怎么樣等。

三、學(xué)會傾聽和理解，加強師生間情感溝通

要讓學(xué)生寫出內(nèi)容充實、有真情實感的作文，教師要注重與學(xué)生之間的情感溝通。教學(xué)中，學(xué)生特別渴望教師對自己的關(guān)愛。哪怕是一個關(guān)愛的眼神，一句信任的話語，甚至是一個輕輕的微笑，都會贏得學(xué)生的愛戴與信賴，都會觸動他們的情感，激起作文的欲望。在作文教學(xué)中，我們要善于走進學(xué)生的情感世界，想學(xué)生所想，通過換位思考，站在學(xué)生的角度去感受喜怒哀樂，對學(xué)生平等相待，給學(xué)生親切感、安全感與信賴感。師生之間有了真摯的感情，學(xué)生就愿意接近教師，愿意向教師坦露自己的心聲，更愿意得到教師的理解與幫助，這樣寫出的文章才充實感人，才能找到寫作的真諦。學(xué)生在家庭與社會生活中，總會有這樣或那樣的困惑與煩惱，經(jīng)過教師與學(xué)生的感情溝通后，他們就會在作文中寫自己的真實感受。教師可利用批語的方式與其溝通，撥開心靈的迷霧，排除成長中的煩惱。同時，還要注意保護他們的自尊，只有這樣，學(xué)生才會覺得教師值得信賴，才能把自己的真情實感通過作文表達出來。

四、加強品評與批改，深化學(xué)生的情感

教學(xué)實踐表明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果的冤枉比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果更能激起學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，促進學(xué)習(xí)的進步。所以，作文批改首先要及時，以滿足學(xué)生盡快了解自己寫作結(jié)果的情感需要。其次要善于點撥，富有啟發(fā)性。恰當(dāng)?shù)脑u語不僅能使學(xué)生明確作文的方向，還能通過它來增進師生之間的情感。最后褒貶適度，注重鼓勵性。成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用，作文批改要善于捕捉他們作文中的閃光點，尤其對后進生更要多加鼓勵，讓每個學(xué)生見了作文評語后都有成功感。美國專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)研究的格雷夫斯教授認為：師生之間正常的個人磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。這里所指的“個人磋商”，也就是不只局限于師生間面對面的交談，也應(yīng)包括“作文評語”。學(xué)生在接受評語時，有情感參與，是有選擇的。如若老師的評語內(nèi)容空泛，只評不導(dǎo)，或不痛不癢、草草了事，就會使學(xué)生從情感上拒絕它，甚至產(chǎn)生消極對立情緒。親切的口吻，提示性的磋商語氣，利于創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，使學(xué)生讀著覺得仿佛教師在同他親切交談一般，懷著愉快的心情，樂于動腦思考，認真動手修改。

【參考文獻】

[1]汪道同. 淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點認 [J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.