導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

I'm glad to help you,As for how to study English. here is my English.

You can remember English words by reading the textbook or asking for teacher to help you.It's so easy for you to rememberEnglish words.You can learn grammer by practicing or talking with your frends,I believe your get good grades.And If you have many free time ,You can listen to tapes to improve your English Speaking.

I hope myadvice will be of some help!

篇2

關(guān)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法心得

一、怎樣掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

英語(yǔ)是一種世界性語(yǔ)言，全世界二分之一的電話是用英語(yǔ)進(jìn)行的，四分之三的報(bào)刊書(shū)籍是英文版的。英語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)好英語(yǔ)，就等于打開(kāi)了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。

初中階段，大家會(huì)接觸到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是，大家會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)。

首先，要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內(nèi)容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式。

其次，自主開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音像資料應(yīng)有盡有，如英文電臺(tái)、英文電影、英語(yǔ)電視節(jié)目等等。同學(xué)們應(yīng)該積極使用這些資源，做學(xué)習(xí)的有心人。

同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，試著與具體的畫(huà)面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí)，就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識(shí)。

除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很多，聽(tīng)、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽(tīng)的重要性了。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)心得范文

我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條，供那些真心實(shí)意而不是裝模作樣想掌握外語(yǔ)的人參考。

一、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，可以把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話語(yǔ)等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語(yǔ)時(shí)要使用單數(shù)第一人稱(chēng)，如“I am only pulling your leg”…

八、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)友人通信、往來(lái)、交談等。

九、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，但要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯(cuò)!)，那么你就想，掌握外語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對(duì)!事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典)。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)心得

句子比單詞重要

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境?？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。

不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。

聽(tīng)不懂也要聽(tīng)

練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。

敢于開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：

一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。( 勵(lì)志天下 )

二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。

不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。

學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫(xiě)出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。

“盯住”一套教材

現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良后果———今天用這個(gè)教材、明天換另一種，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充。

還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣(mài)點(diǎn)，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過(guò)考試。其實(shí)，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的難度論證，使用過(guò)的材料絕不可能二度使用。

面對(duì)這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標(biāo)不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對(duì)考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力的提高才是關(guān)鍵。

不要頻繁更換學(xué)校不要盲目崇拜外語(yǔ)學(xué)院，這些學(xué)院確實(shí)有很長(zhǎng)的歷史和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是有時(shí)也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有“速成”之說(shuō)。學(xué)好英語(yǔ)也沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼命默寫(xiě)就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。這就是好學(xué)校和普通學(xué)校的差別，好學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，能讓學(xué)員在最短的時(shí)間里得到提高，但這還是需要學(xué)員的付出和努力的。不要期望高學(xué)費(fèi)能回報(bào)顯著的學(xué)習(xí)效果，付出比較高的學(xué)費(fèi)并不意味著不要學(xué)習(xí)。

更不要在急用英語(yǔ)的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上著再說(shuō)，等覺(jué)得不合適了再換。這對(duì)于孩子尤其不好———英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去，就停止或換班，不但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣磨沒(méi)了，而且，由于師資水平不一，孩子學(xué)到的是“夾生英語(yǔ)”，以后想要糾正過(guò)來(lái)都比較困難。所以，家長(zhǎng)們選擇好、決定好可信任的教學(xué)思想、方法和師資之后，不要輕易換來(lái)?yè)Q去，這樣只會(huì)給孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)適得其反的效果。

尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴

篇3

一、多“說(shuō)”。

自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見(jiàn)了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談心情……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。

或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校……只是別問(wèn)及他的年紀(jì)，婚史等私人問(wèn)題。盡量用一些你學(xué)過(guò)的詞匯，句子去和他談天說(shuō)地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說(shuō)法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。

如果沒(méi)有合適的伙伴也沒(méi)關(guān)系，你可以拿過(guò)一本書(shū)或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見(jiàn)所聞，談你的快樂(lè)，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。

二、多“聽(tīng)”

尋找一切可以聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽(tīng)聽(tīng)各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽(tīng)，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。

四、多“寫(xiě)”

有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作文。其實(shí)“寫(xiě)”的形式很多，不一定就寫(xiě)作文才提高寫(xiě)作能力。比如寫(xiě)下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫(xiě)作能力，比如學(xué)“wish”一詞時(shí)，可寫(xiě)一小段如下：

The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.

只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫(xiě)下來(lái)印象會(huì)深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練"說(shuō)",吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽(tīng)?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。

背英語(yǔ)單詞技巧

1、循環(huán)記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從"記"到"憶"是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。

在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過(guò)程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問(wèn)題--即記憶的牢固度問(wèn)題，那就牽涉到心理學(xué)中常說(shuō)的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。

一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋

德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過(guò)程是這樣的：

輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來(lái)講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過(guò)的東西不能再認(rèn)起來(lái)，也不能回憶起來(lái)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。

然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%)。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來(lái)的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過(guò)他們大體上都是一致的。

因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個(gè)性化的艾賓浩斯

上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過(guò)了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。

但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)?，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線

2》如何學(xué)英語(yǔ)

下定決心，堅(jiān)持不懈

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言技能，通過(guò)大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)提倡，首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說(shuō)英語(yǔ)，他的方法對(duì)提高說(shuō)英語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主，并且把所聽(tīng)到的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽(tīng)了多少英語(yǔ)；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫(xiě)了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說(shuō)每天抽出幾個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。

注意方法，循序漸進(jìn)

決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說(shuō)，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。

（1）要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問(wèn)題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)非常有用。

（2）掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類(lèi)的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

（3）掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過(guò)例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。

提前預(yù)習(xí)，有的放矢

作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽(tīng)，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，做到有的放矢。

認(rèn)真聽(tīng)課，積極配合

課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽(tīng)，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊?，上課時(shí)要做到耳聽(tīng)、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。

完成作業(yè)，找出問(wèn)題

學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書(shū)上題的答案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問(wèn)題，應(yīng)該記下來(lái)，等下次上課時(shí)提出來(lái)。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽(tīng)力要練一練耳，課文在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習(xí)，英語(yǔ)是練出來(lái)的， 一定不要偷懶。

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問(wèn)題在于怎樣來(lái)減輕遺忘的程度。善于類(lèi)比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過(guò)去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過(guò)程。

總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)（二）

現(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 產(chǎn)生厭煩甚至畏懼 心理 。

1.認(rèn)真背單詞，背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然用電腦記憶單詞也是個(gè)很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對(duì)聽(tīng)力也是非常有幫助的。

2.如果你想在英語(yǔ)能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意， A 多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語(yǔ)； B 多聽(tīng)，可以聽(tīng)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類(lèi)電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。 C 多寫(xiě)，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。 D 多說(shuō)，有條件的話，認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語(yǔ)，還可以了解外國(guó)人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識(shí)；沒(méi)有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說(shuō)法；也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步！其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過(guò)程。只要刻苦沒(méi)有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。 " 興趣是最好的老師 ", 興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)： " 我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢 ?" 還有的同學(xué)說(shuō)： " 英語(yǔ)單詞 我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。 " 這都是缺乏信心的表現(xiàn)。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要，看電影學(xué)英語(yǔ)的軟件可以幫助我們學(xué)英語(yǔ)，看電影學(xué)英語(yǔ)提高我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是 No pains,no gains 嗎。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講 , 上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下 " 五到 " ： 一、 " 心到 " 。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、 " 手到 " 。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)， " 好腦筋不如爛筆頭 " 。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ) 知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、 " 耳到 " 。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。 四、 " 眼到 " 。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五 " 口到 " 。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加 " 英語(yǔ)角 " 活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)（三）

1、認(rèn)真背單詞，背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處;我建議用適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然用電腦記憶單詞也是個(gè)很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對(duì)聽(tīng)力也是非常有幫助的。

2、如果你想在英語(yǔ)能力上有提高，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意，A多讀，有時(shí)間和毅力的話，多記些常用語(yǔ);B多聽(tīng)，可以聽(tīng)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)的有聲讀物，有一個(gè)好辦法也很有效果，就是多看英語(yǔ)電影，可以先從簡(jiǎn)單的看起，慢慢來(lái)，一般故事類(lèi)電影的語(yǔ)言和語(yǔ)速非常適合。C多寫(xiě)，可以用英文記日記，結(jié)交英文筆友，可以結(jié)交很多朋友。D多說(shuō)，有條件的話，認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)朋友，不僅可以和他們練習(xí)口語(yǔ)，還可以了解外國(guó)人的思維模式和生活習(xí)慣以及文化等方面的知識(shí);沒(méi)有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習(xí)，多學(xué)電影中的說(shuō)法;也可以找英語(yǔ)好的人一起共同探討共同進(jìn)步!其實(shí)我自己悟出的一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一個(gè)腦力勞動(dòng)，而是一個(gè)體力勞動(dòng)的過(guò)程。只要刻苦沒(méi)有辦不到的。方法只能自己悟出來(lái)，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3、想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢?”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ) 知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。 四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

篇4

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、豐富日常交流詞匯、掌握基本語(yǔ)法和進(jìn)行連貫表達(dá)的開(kāi)始，其教學(xué)方法、理論和實(shí)踐十分重要。新教材的實(shí)施，更能有效的體現(xiàn)新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時(shí)，使學(xué)生的實(shí)際交際能力和口語(yǔ)運(yùn)用能力得以發(fā)展與提高，同時(shí)采取有效措施，全面提高教師的英語(yǔ)素質(zhì)，才能確保教材的實(shí)施效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)方法和方式進(jìn)行初步探討。

1、聽(tīng)說(shuō)法。第二次世界大戰(zhàn)后期在美國(guó)軍隊(duì)中形成并獲得成功，五十年代初在美國(guó)流行，六十年代中葉發(fā)展到頂峰，流傳到世界各國(guó)，蜚聲世界英語(yǔ)教學(xué)界。其特點(diǎn)是注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、形式，意思為次，機(jī)械記憶為主；語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目不必語(yǔ)境化；語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是掌握語(yǔ)音、句型、單詞，因此，大量使用機(jī)械練習(xí)；句型操練為教學(xué)中使用的主要技巧；發(fā)音要求近似本族語(yǔ)人的標(biāo)準(zhǔn)；課堂上禁止使用語(yǔ)法解釋?zhuān)故褂媚刚Z(yǔ)，禁止在初期水平上使用翻譯；只有在長(zhǎng)期嚴(yán)格的句型操練和大量機(jī)械練習(xí)之后，方可進(jìn)行交際活動(dòng)；先聽(tīng)說(shuō)后讀寫(xiě)，即在較為熟練地掌握了口語(yǔ)之后方可從事閱讀與寫(xiě)作；通過(guò)教授語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（即句型的系統(tǒng)教學(xué)）來(lái)掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)；以語(yǔ)言能力的形成為教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

2、交際法。七十年代產(chǎn)生于西歐，是當(dāng)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的需要，歐洲共同體成立以來(lái)，各種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的需要越來(lái)越迫切，于是，這種培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)方法便產(chǎn)生了，并很快在世界上流行開(kāi)來(lái)。與聽(tīng)說(shuō)法相比，它的特點(diǎn)是意思是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習(xí)結(jié)構(gòu)；語(yǔ)境化是教學(xué)的基本前提；語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行交際；句型操練屬輔助訓(xùn)練手段；發(fā)音以可以理解為標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)年齡、興趣等條件，只要有助于學(xué)習(xí)者，可以解釋語(yǔ)法，母語(yǔ)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合可以適當(dāng)使用，翻譯可根據(jù)學(xué)生需要使用；從開(kāi)始就鼓勵(lì)交際活動(dòng)；如需要，讀寫(xiě)可以與聽(tīng)說(shuō)同時(shí)進(jìn)行；通過(guò)交際過(guò)程或活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)；交際能力是教學(xué)所追求的最大目標(biāo)。

3、折衷法。由于各種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了-種普遍的趨向，就是對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)法流派采取折衷的態(tài)度，取長(zhǎng)去短，優(yōu)化配置，把一對(duì)對(duì)相互矛盾的方法結(jié)合起來(lái)使用，于是產(chǎn)生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。它的特點(diǎn)為：一是在母語(yǔ)問(wèn)題上實(shí)行折衷。即實(shí)行既利用又控制的原則，既不像語(yǔ)法翻譯法那樣完全依靠母語(yǔ)，也不像直接法、聽(tīng)說(shuō)法那樣絕對(duì)排斥母語(yǔ)，而利用理解、比較、對(duì)比等積極作用，排除其不利于思維的習(xí)慣、語(yǔ)感等消極干擾。二是在處理語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上實(shí)行折衷。即既要注重語(yǔ)言交際能力（語(yǔ)言運(yùn)用能力）的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。三是在對(duì)待口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)問(wèn)題上實(shí)行折衷。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是教學(xué)目的，也是教學(xué)手段，相輔相成，應(yīng)階段側(cè)重，目標(biāo)側(cè)重，綜合訓(xùn)練，而不能像某些教學(xué)法那樣或偏愛(ài)聽(tīng)說(shuō)、或側(cè)重讀寫(xiě)。四是在處理整體與局部關(guān)系上實(shí)行折衷。即注重以單位教學(xué)為主，詞單位教學(xué)、課文中心教學(xué)以及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各單項(xiàng)教學(xué)為輔，不走極端。五是在處理內(nèi)容和形式、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系上實(shí)行折衷。既重視形式和結(jié)構(gòu)，更要重視內(nèi)容和功能，不像聽(tīng)說(shuō)法那樣只重視形式與結(jié)構(gòu)，而忽視內(nèi)容和功能。培養(yǎng)學(xué)生的能力要兼顧語(yǔ)言形式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容與功能，即不僅要知道怎么說(shuō)才對(duì)，更要了解說(shuō)什么才更合適，更得體。六是在具體教學(xué)方法上不拘一格，靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用，既可在歸納中演繹，又可在演繹之后再歸納。七是在對(duì)待師生關(guān)系上，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)會(huì)又會(huì)學(xué)既活學(xué)活練叉活用。

4、張思忠教學(xué)法。華中師大一附中張思忠集其40年教改實(shí)踐所創(chuàng)立，其內(nèi)容是“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”，也稱(chēng)16字教學(xué)法。這是一種將語(yǔ)言知識(shí)技能化的學(xué)習(xí)過(guò)程和在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法，是近十幾年來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)和推廣的兩大教學(xué)方法之一（另一法是交際法）。是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)艽竺娣e提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。與交際法等相比，其特點(diǎn)為：一是以全面的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等為指導(dǎo)思想，科學(xué)地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問(wèn)題。二是正確處理教語(yǔ)言與交際的關(guān)系。即堅(jiān)持教語(yǔ)言，在教語(yǔ)言本身的同時(shí)教語(yǔ)言使用，也就是教交際。三是既教淺層文化、更教深層文化。首先集中解決語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基本問(wèn)題，為學(xué)習(xí)有文化內(nèi)容的材料開(kāi)路，隨之即進(jìn)入閱讀原著以及有內(nèi)容的口頭和筆頭表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

篇5

一、課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)就是在課前的一種自學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的比較、觀察和實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)自學(xué)能力的提高，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

因?yàn)樾W(xué)生還不懂得怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以，教師要專(zhuān)門(mén)利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生從一開(kāi)始就能掌握正確的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、聽(tīng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)錄音，第一遍，不看書(shū)，初步感知課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，看看自己能聽(tīng)懂多少；了解課文的大概內(nèi)容，以便對(duì)課文有個(gè)整體的印象。

2、畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完第一遍課文錄音后，再將課文通讀一次，并邊讀邊用鉛筆畫(huà)出新單詞和新句型，或者是曾經(jīng)學(xué)過(guò)但已忘記的單詞，重點(diǎn)標(biāo)記，以便引起重視，作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象。

3、悟。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文上下文內(nèi)容或課文圖片猜一猜、想一想，看看是否能領(lǐng)悟新句子的意思。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿課文中含有新單詞新句型的句子造句或能回答課后問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

預(yù)習(xí)不必過(guò)度，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課堂聽(tīng)課，學(xué)會(huì)思考

如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)課？因?yàn)樾W(xué)生的意志水平較低，自我控制能力較差，所以，教師一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力方面的培養(yǎng)，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生采取全方位形式來(lái)聽(tīng)課與學(xué)習(xí)，積極思考，積極參與。如動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，做到眼、耳、口、手、腦多種器官并用，便能集中注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

1、耳動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)――指導(dǎo)“聽(tīng)”“看”“說(shuō)”。

“口”是語(yǔ)言表達(dá)的一種最重要的器官，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“口”，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察教師的口型，多用耳傾聽(tīng)教師的發(fā)音，多模仿、多練習(xí)，做到“一聽(tīng)二看三模仿”。

一聽(tīng)，聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一步，也是最基本最重要的一步。先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)，是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟，聽(tīng)不清也就說(shuō)不準(zhǔn)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上注意學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)錄音，傾聽(tīng)教師的發(fā)音，傾聽(tīng)自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，找出差別，及時(shí)糾正。

二看，指導(dǎo)學(xué)生注意看教師，看教師的眼睛，跟著教師的思維走，看教師的口型，掌握正確的讀音。英語(yǔ)的發(fā)音與唇、齒、舌的聯(lián)系較大，所以在教學(xué)生發(fā)音時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生注意觀察教師的口型，唇、舌、齒的位置。

三模仿，通過(guò)視、聽(tīng)后還要積極模仿教師的口型、教師的發(fā)音學(xué)會(huì)說(shuō)，先邊聽(tīng)邊看邊在心中默默模仿，等教師發(fā)出跟讀的指令后，便大聲大膽地反復(fù)模仿教師的口型，模仿教師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音和課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、動(dòng)口動(dòng)眼動(dòng)腦――指導(dǎo)觀察與思考。指導(dǎo)學(xué)生在課堂上多觀察、多思考，多動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，是高度集中學(xué)習(xí)注意力的一種最有效的方法。因此，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，注意養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，要邊說(shuō)邊想，積極將語(yǔ)言與思維緊密聯(lián)系起來(lái)，才能集中注意力，并做到學(xué)以致用，真正學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。

3、互助合作――指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和合作。指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，也是一種促使學(xué)生集中注意力的有效方法。課堂活動(dòng)形式較多，包括集體、小組、個(gè)體三種形式的活動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生有效地參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，邊說(shuō)邊記、積極用英語(yǔ)和同伴操練、積極思考、積極關(guān)注教師的講課內(nèi)容、積極舉手回答問(wèn)題等。

三、課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)

1、復(fù)習(xí)回憶。教師指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)前首先要先復(fù)習(xí)與回憶當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，不要急于做作業(yè)。①朗讀。打開(kāi)書(shū)本，自己先迅速朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞和課文，遇到不會(huì)讀的單詞做上記號(hào)。②聽(tīng)錄音。聽(tīng)課文錄音，比較檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確應(yīng)及時(shí)糾正，不會(huì)讀的單詞利用復(fù)讀機(jī)反復(fù)讀會(huì)為止。③背單詞。先看中文背誦或默寫(xiě)單詞，檢查自己能記住多少單詞，在背錯(cuò)或默錯(cuò)的單詞后面用鉛筆打“×”，再著重去記這些背錯(cuò)的單詞。④背課文。先回憶今天所學(xué)的重點(diǎn)句型，回憶教師板書(shū)在黑板上的句子，回憶課文內(nèi)容，不看書(shū)檢查自己對(duì)課文能記多少，然后再模仿錄音跟讀并背誦。

2、完成作業(yè)。筆頭作業(yè)是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的一種再現(xiàn)與檢測(cè)，也是對(duì)剛才回憶與復(fù)習(xí)的知識(shí)的一種鞏固，所以先復(fù)習(xí)再做筆頭作業(yè)，就能加深印象，更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。在做筆頭作業(yè)時(shí)，先做容易的，再做困難的，不要邊做邊查書(shū)，將不會(huì)做的題目先放著，最后去完成。遇到不懂的題目千萬(wàn)不要偷懶，一定要在最后全部弄懂，可以查書(shū)或聽(tīng)錄音，不會(huì)寫(xiě)的單詞要去背，做到能夠聽(tīng)寫(xiě)為止，不懂的語(yǔ)法可查閱書(shū)中類(lèi)似的句型，進(jìn)行套換，或者打電話問(wèn)同學(xué)。

3、循環(huán)復(fù)習(xí)?？刹捎妹刻靾?jiān)持聽(tīng)錄音并朗讀10分鐘的辦法進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。朗讀的內(nèi)容應(yīng)從第一課開(kāi)始，讀完第一課的單詞和課文，再讀第二課，以此類(lèi)推，不停反復(fù)。每天堅(jiān)持10分鐘的朗讀，目的在于復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不斷地重現(xiàn)舊知。記憶的規(guī)律是只有在經(jīng)常的復(fù)現(xiàn)中才能將短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶。學(xué)生只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率。

四、查缺補(bǔ)漏系統(tǒng)歸納

每學(xué)完一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一單元或前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、資源的利用與整合

新課標(biāo)英語(yǔ)課程要求力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，積極利用音像、電視、刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道：積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用學(xué)習(xí)資源，積極拓展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)能力 綜合能力 試題訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.039

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中60%都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)外語(yǔ)實(shí)在是不好掌握，但在高考的壓力下都不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，看來(lái)高中英語(yǔ)成績(jī)一直萎靡不振的原因就在于學(xué)生的心理問(wèn)題，只要攻破這一難關(guān)，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)前景還是非常樂(lè)觀的。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，它像語(yǔ)文同樣是一門(mén)具有語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，因此它的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都不同于其他學(xué)科，更重要的是，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)不同以往只是注重傳授學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，而是更加注重于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。高考英語(yǔ)的考核只是學(xué)生考取高等學(xué)府的一個(gè)測(cè)試途徑，到了大學(xué)學(xué)生還會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為了在理想的大學(xué)繼續(xù)英語(yǔ)更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生在高中就必須重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為順利進(jìn)入大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能掌握其精髓的，需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者從始至終都保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用適合自己而且高效的學(xué)習(xí)方法，一步一個(gè)腳印，逐步提高自己的英語(yǔ)水平。基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)首先要建立在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之上。

（一）激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，要想學(xué)好都需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)眼前的東西有著濃厚的好奇心和探索欲才能不斷學(xué)習(xí)深入研究探索其精髓。特別是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)這門(mén)語(yǔ)言感興趣并努力想要掌握這門(mén)語(yǔ)言才能真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技巧。因此，為了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者今后能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首要的任務(wù)便是建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

高中英語(yǔ)教師可協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)學(xué)科相較于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)上升到了更高的知識(shí)層面，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面的能力也要求更高。為了適應(yīng)這一變化，高一時(shí)期教師就要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，課前為學(xué)生播放歐美短視頻，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿。在日常英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生講解在英語(yǔ)語(yǔ)言背景下的國(guó)外一些有趣的知識(shí)和小故事，讓學(xué)生近距離感受濃濃的異域文化。除此之外，學(xué)生也要注重自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，經(jīng)常閱讀國(guó)外經(jīng)典名著、觀看歐美電影等等，親身感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力?？傊瑹o(wú)論運(yùn)用何種方法，都要先建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為以后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)感情動(dòng)機(jī)。

（二）豐富單詞量

擁有豐富的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，高中階段的學(xué)生一定掌握了不少單詞的用法，基礎(chǔ)能力已逐漸扎實(shí)。但對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段學(xué)生所掌握的單詞還不足以支撐其整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此為了避免學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中因單詞的匱乏而阻礙英語(yǔ)水平的提高，學(xué)生必須從現(xiàn)在就開(kāi)始重視單詞的積累，制定切實(shí)可行的背單詞計(jì)劃，在一c一滴中逐步豐富自己的詞匯量。根據(jù)自己的實(shí)際情況，規(guī)定每天要記憶的單詞量，并運(yùn)用一些零碎的時(shí)間去完成，比如說(shuō)，睡覺(jué)前背五個(gè)單詞，在睡著之前反復(fù)在腦子里重復(fù)這五個(gè)單詞的意思或用法。第二天早上醒來(lái)，努力回想記憶，若想不起來(lái)看一遍肯定會(huì)記憶深刻；另外還可以在課間休息的時(shí)候背幾個(gè)單詞。中午吃飯排隊(duì)的時(shí)候、升國(guó)旗的時(shí)候等這些零碎的時(shí)間都可以好好利用起來(lái)背單詞，既不用占用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能利用一些零碎的時(shí)間去記單詞，單詞掌握了，基礎(chǔ)能力也提高了。

二、提高綜合能力

（一）培養(yǎng)閱讀能力

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的便是在日常英語(yǔ)教學(xué)中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而這其中最重要的當(dāng)屬學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解題往往占較大分值，也是學(xué)生比較容易失分的題目。因此，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力也是適應(yīng)高考題目的要求。高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中要格外重視學(xué)生閱讀能力的提高，在平常講解閱讀理解這類(lèi)題目時(shí)不光要詳細(xì)解說(shuō)文章的具體意思，也要和學(xué)生一起分析閱讀理解后的題目設(shè)置，告訴學(xué)生選擇技巧。并且，除了教會(huì)學(xué)生有效快速的做閱讀理解題之外，還要向?qū)W生提供一些國(guó)外經(jīng)典讀物，不斷增加學(xué)生的閱讀量，讓他們感受原汁原味的英語(yǔ)文章，并從中獲取知識(shí)。通過(guò)教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力逐步提高閱讀能力。

（二）加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

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關(guān)鍵詞：新課程改革 創(chuàng)設(shè)情景 調(diào)動(dòng)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)

新課標(biāo)要求在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)具體的情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這將是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用卡片、實(shí)物和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交流的愿望和興趣，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行pair work, individual work, pair work, group work以及ask and answer等活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，享受到真正的快樂(lè)。新課標(biāo)英語(yǔ)要求英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，設(shè)置情境配合教學(xué)。例如：老師在教水果類(lèi)相關(guān)的詞匯時(shí)，可以把這些水果以實(shí)物的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就不知不覺(jué)地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，教師充分利用實(shí)物進(jìn)行展示，反復(fù)操練，并把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。教師以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生為主，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，發(fā)揮主體地位，多討論，多開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫(huà)出自己喜歡的水果并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，圖文并茂，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講解到對(duì)話時(shí)，充分利用角色扮演如teacher and students, boys and girls, or students with their partners。這樣課堂氣氛活躍，輕松愉快，學(xué)生又掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)。教師還可以學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、歌唱比賽等方式給學(xué)生以美的熏陶。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也使學(xué)生在日積月累中逐步鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及自主創(chuàng)新能力。

二、樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)興趣

自信是學(xué)好每一門(mén)功課的前提。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和贊許，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不是一味的否定他們。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可或贊同，學(xué)生更是如此。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)就需要學(xué)生有自信心，沒(méi)有思想包袱，沒(méi)有面子觀念，敢于學(xué)習(xí)，大膽開(kāi)口說(shuō)話，不怕出錯(cuò)，不怕丟丑。因此，在課堂上，教師要以啟發(fā)誘導(dǎo)思想為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，同時(shí)參與師生互動(dòng)，課堂討論，小組討論，分角色扮演以及競(jìng)賽等。利用“學(xué)生渴求他們的幫助”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們有興趣學(xué)，自己去解決，自己去創(chuàng)新。忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，這樣容易壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，使教學(xué)缺乏活力和趣味。因此，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。教師通過(guò)口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情與學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)口說(shuō)話話，充分表達(dá)自己的思想，要強(qiáng)調(diào)能夠由學(xué)生自己解決的問(wèn)題，教師不要一言堂。同時(shí)在課堂外，也要求學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與交流，例如收看英語(yǔ)節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，在潛移默化中，學(xué)生既有了自信，又增強(qiáng)了語(yǔ)感，樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然無(wú)捷徑可走，但也并不是沒(méi)有竅門(mén)。如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可以避免中國(guó)式英語(yǔ)，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在每節(jié)課上課之前，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于還沒(méi)有熟悉的事物，學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間和他們自己思考問(wèn)題的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上抓住自己不懂或不會(huì)的地方，勾畫(huà)圈點(diǎn)，這樣當(dāng)老師講解時(shí)，就會(huì)收到意想不到的效果，從而有目的性和針對(duì)性，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，老師也要針對(duì)所講的內(nèi)容設(shè)置適合學(xué)生的問(wèn)題，有的放矢，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們善于觀察和分析的能力。

2.養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

態(tài)度決定一切。新課程提倡自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生在課堂上，也要認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)講可以取得很大的成效。因?yàn)槊恳晃唤處煻紩?huì)在課堂上點(diǎn)撥重難點(diǎn)。因此，要養(yǎng)成上課全神貫注聽(tīng)講的好習(xí)慣，把教師所講的內(nèi)容吃深、吃透、積極思考，好問(wèn)、多思，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

3.養(yǎng)成認(rèn)真做好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。這就要求我們?cè)诼?tīng)課時(shí)做好筆記。人的記憶有一個(gè)遺忘的過(guò)程，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有時(shí)可能當(dāng)老師講時(shí)記住了或明白了，但很快就會(huì)忘記。所以記筆記對(duì)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)很有必要，對(duì)克服光靠大腦記憶的局限性很有幫助。記好筆記，分清重難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的歸納與整合。例如學(xué)到put一詞，那就可以將相應(yīng)的搭配與之歸類(lèi)。在講到形容詞的比較級(jí)時(shí)，就可以將其變化進(jìn)行歸納為兩大類(lèi)：?jiǎn)我艄?jié)形容詞和多音節(jié)形容詞的變化。其中單音節(jié)形容詞的變化又分為4種。這樣融會(huì)貫通，有利于加強(qiáng)記憶。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還需要不斷地復(fù)習(xí)，而且復(fù)習(xí)要及時(shí)，溫故而知新。筆記對(duì)于我們的復(fù)習(xí)就很有必要。當(dāng)然自己也要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，定期復(fù)習(xí)或反復(fù)復(fù)習(xí)，循環(huán)記憶，使知識(shí)更牢固。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語(yǔ)；興趣；教學(xué)法

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的是需要語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的能力，要使其能夠自由學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于對(duì)其英語(yǔ)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。教育心理學(xué)中指出，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著極其重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用以下三種方法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的效果。

一、創(chuàng)造教學(xué)實(shí)踐氛圍和環(huán)境

首先，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，把握學(xué)生的注意力，使其興趣得到保持。教師在組織教學(xué)實(shí)踐中，要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持，讓其始終精神飽滿。課堂上，老師要盡量用英語(yǔ)口語(yǔ)講授，并讓其多聽(tīng)、多說(shuō)，教師盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使其感受到交際成功后的喜悅。最主要的是，堅(jiān)持交際法教學(xué)，在課堂上學(xué)生多扮演角色，通過(guò)表演給其大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。還可以分組對(duì)話學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于中學(xué)生的特點(diǎn)———表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并使興趣升華。教學(xué)實(shí)踐需要有效的設(shè)計(jì)，作為教師要時(shí)刻把握住學(xué)生的注意力，適時(shí)適度地進(jìn)行調(diào)控，做到既了解學(xué)生又了解教學(xué)進(jìn)程，使授課做到有效的調(diào)整，以達(dá)到完成教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)。

其次，充分利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有直觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)資源共享，有目的地創(chuàng)設(shè)與本科相關(guān)的情境，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入“情境”進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

再次，利用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使興趣和注意力得到保持。英語(yǔ)課堂情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言興趣有很大的幫助作用。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有了很濃的興趣，才會(huì)積極投入到活動(dòng)中來(lái)，才會(huì)使注意力集中和保持。情境教學(xué)法要求教師的語(yǔ)言與同學(xué)們語(yǔ)言程度相適應(yīng)，最好的辦法就是運(yùn)用多媒體。語(yǔ)法的講授就不同了，需要老師在課下對(duì)有關(guān)句型和時(shí)態(tài)等進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生容易理解，并可以保持持久的記憶。

篇9

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；寫(xiě)作；語(yǔ)法；興趣；創(chuàng)新

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，我們作為中職教師更不能常常把他們跟高中生來(lái)做比較，畢竟存在本質(zhì)上的差別。中職學(xué)生也有他們的閃光點(diǎn)，我們要因地制宜，有針對(duì)性地采取教學(xué)策略，這樣才會(huì)取得好的教學(xué)效果。中職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)差、貪玩、自制力差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是一門(mén)要求學(xué)生細(xì)心、踏實(shí)的學(xué)科，有的學(xué)生連英文字母都不會(huì)寫(xiě)，更別說(shuō)句子了，日積月累，他們就越來(lái)越厭煩英語(yǔ)，以至于很多人把英語(yǔ)叫做“外星文”，完全看不懂。有些學(xué)生則不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，學(xué)過(guò)的單詞讀不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語(yǔ)。水平稍好些的也只是會(huì)些簡(jiǎn)單的日常生活用語(yǔ)，詞匯量少，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

一、注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性

1.創(chuàng)新課堂初始環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自我展示

由于受學(xué)生交際習(xí)慣和周?chē)諊鹊挠绊?，很多學(xué)生都沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行自我展示的場(chǎng)合。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)展示的舞臺(tái)。比如利用課前五分鐘，開(kāi)辟一個(gè)“課堂展示Show”，采取輪換或者隨機(jī)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行展示。愛(ài)唱歌的可以演唱英語(yǔ)歌曲，愛(ài)說(shuō)相聲的可以用英語(yǔ)說(shuō)一段相聲，愛(ài)演講的可以用英語(yǔ)進(jìn)行演講。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。為了更充分地利用這個(gè)課堂展示環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以將課堂展示環(huán)節(jié)定為演講Show，可以在每節(jié)課結(jié)束時(shí)圍繞英語(yǔ)教材所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題自由創(chuàng)作自己的演講課，在演講Show環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。

2.為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，掃清閱讀障礙

預(yù)習(xí)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生需要運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能，獨(dú)立自主地去發(fā)展問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。因此提前預(yù)習(xí)是教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效手段。但課前預(yù)習(xí)這一方法，長(zhǎng)久以來(lái)，并沒(méi)有被教師和學(xué)生很好地利用。

首先，教師應(yīng)為預(yù)習(xí)布置好明確任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)于生詞，能夠掌握正確的發(fā)音，理解單詞的意思，知道單詞的詞性以及用法，為對(duì)文章的整體理解打好基礎(chǔ)。其次，要求學(xué)生應(yīng)對(duì)課文的背景知識(shí)有一定了解。有些文章會(huì)涉及、地方風(fēng)俗習(xí)慣或特定歷史事件，這些背景知識(shí)學(xué)生如果是在不了解的情況下，很難讀懂文章含義，對(duì)內(nèi)容也難有深層次的掌握和理解。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，輕松導(dǎo)入新課

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，才會(huì)讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。而由于興趣所產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)行為，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、完成效率，更能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教師在沒(méi)有教授新課前，就成功了一半。教師可根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地導(dǎo)入新課。

1.可根據(jù)文章具體內(nèi)容，將不同風(fēng)格類(lèi)型的音樂(lè)導(dǎo)入新課

2.對(duì)于有很強(qiáng)故事性的文章，可進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入

3.對(duì)時(shí)事、新聞進(jìn)行導(dǎo)入，或通過(guò)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴、提高參與熱情

4.討論式導(dǎo)入

教師可根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)立不同題目的正反觀點(diǎn)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行辯論或討論，通過(guò)討論不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，從中建立學(xué)生的自信，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

5.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師應(yīng)以啟發(fā)性為主，結(jié)合新穎性、趣味性導(dǎo)入新課。

總之，教師作為英語(yǔ)課堂的組織者，在思想上和行動(dòng)上都應(yīng)該先行一步。首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)水平，要提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師必須把課堂交還給學(xué)生，教師要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新定位，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把學(xué)生參與環(huán)節(jié)當(dāng)做重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓。只有教師充分樹(shù)立學(xué)生參與課堂活動(dòng)重要性的意識(shí)，他們才會(huì)為了讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法等的創(chuàng)新。再次，教師要敢于打破傳統(tǒng)課堂，要敢于營(yíng)造一個(gè)活力四射的課堂，教師要做足充分的課前準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種“碰撞”，維持英語(yǔ)課堂的秩序，保證學(xué)生英語(yǔ)課堂參與活動(dòng)的持久性。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛習(xí)習(xí).中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法初探.中學(xué)英語(yǔ)園地·教學(xué)指導(dǎo)版，2012（23）.

篇10

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國(guó)家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和北京2018年奧運(yùn)會(huì)的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應(yīng)形式，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對(duì)夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級(jí)的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式

通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很?chē)?yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的＂中國(guó)洋人＂。

在對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會(huì)在課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。