導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)精神的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、一個(gè)人沒有團(tuán)隊(duì)精神難成大事；一個(gè)企業(yè)沒有團(tuán)隊(duì)精神將成為一盤散沙；一個(gè)民主如果沒有團(tuán)隊(duì)精神將難以強(qiáng)大。

2、作者簡(jiǎn)介：叔本華，德國(guó)著名哲學(xué)家。意志主義的主要代表之一。） 、凡是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。——莎士比亞

3、人心齊，泰山移。——諺語(yǔ)

4、紀(jì)律能美化集體。——馬卡連柯

5、不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。——奧斯特洛夫斯基

6、一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊(duì)友變得更好。——邁克爾·喬丹

7、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

8、村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。——（藏族）諺語(yǔ)

9、狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間；狼的團(tuán)體，就是在充滿爭(zhēng)斗的對(duì)手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量；狼的智慧，就是在強(qiáng)者之列不斷競(jìng)爭(zhēng)、超越。——網(wǎng)絡(luò)收集

10、為了進(jìn)行斗爭(zhēng)，我們必須把我們的一切力量擰成一股繩，并使這些力量集中在同一個(gè)攻擊點(diǎn)上。——恩格斯

12、只要千百萬(wàn)勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣，跟隨本階級(jí)的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證。——列寧

13、凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

14、單個(gè)的人是軟弱無(wú)力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。——叔本華

15、天時(shí)不如地利，地利不如人和。()——孟軻

16、人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。——韋伯斯特

17、團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。——歐文（英國(guó)）

18、人的巨大的力量就在這里——覺得自己是在友好的集體里面。——奧斯特洛夫斯基

19、一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦；一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風(fēng)……這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量的直觀表現(xiàn)，這也是我所理解的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。、一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。——雷鋒

20、誰(shuí)要是蔑視周圍的人，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人。——左伊默

21、三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。——中國(guó)諺語(yǔ)

22、誰(shuí)若認(rèn)為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。——奧斯特洛夫斯基

23、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，是許多環(huán)節(jié)的共同運(yùn)作，差一個(gè)念頭，就決定整個(gè)失敗。——松下幸之助

24、誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。——奧斯特洛夫斯基

25、萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵。——劉基

26、一個(gè)偉大的團(tuán)隊(duì)最重要的作用是讓其平凡的隊(duì)員創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)精神；文化建設(shè)；圖書館文化

大學(xué)精神是指大學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中所形成的約束大學(xué)行為的價(jià)值和規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值和規(guī)范體系的獨(dú)特氣質(zhì)。是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式和文明成果，大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)文化的核心。

大學(xué)圖書館文化是一種以校園為背景，以圖書館資源為平臺(tái)，以館員與師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以追求知識(shí)為目的，以育人為核心形成的一種由館員與師生共同認(rèn)可并遵循的群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范。圖書館文化主要包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化 3個(gè)方面的內(nèi)容，是一個(gè)以精神文化為核心、制度文化為中介、物質(zhì)文化為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)體系。

1.大學(xué)精神與大學(xué)圖書館文化的辯證關(guān)系

大學(xué)圖書館文化是文化在高校里的社會(huì)形態(tài)展現(xiàn)，是大學(xué)文化建設(shè)的表現(xiàn)形式之一。大學(xué)精神是學(xué)校發(fā)展之魂，是大學(xué)圖書館文化深層次的哲學(xué)彰顯，是大學(xué)圖書館文化建設(shè)的終極目標(biāo)。大學(xué)圖書館文化是大學(xué)文化的重要組成部分，如沒有大學(xué)文化作為載體，大學(xué)精神就失去了孕育生長(zhǎng)的土壤，沒有大學(xué)精神的凝練與堅(jiān)守，大學(xué)就沒有了精氣神，就失去了靈魂。

1.1 大學(xué)精神是大學(xué)圖書館文化的靈魂

大學(xué)精神承載著大學(xué)人的理想、追求、信念和為之奮斗的動(dòng)力，它集中反映了一所大學(xué)辦學(xué)理念、文化氛圍、道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌和個(gè)性特征，在大學(xué)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，它內(nèi)驅(qū)推動(dòng)大學(xué)人克服一切困難，不屈不撓，奮斗求索，同時(shí)大學(xué)人也在不經(jīng)意間牢牢打上了大學(xué)精神的烙印，約束和推動(dòng)他們按照這種精神行事和生活，大學(xué)圖書館人也是在這種精神激勵(lì)下去完成讀者服務(wù)工作，這與圖書館精神文化不睦二和，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是一致的。

1.2 大學(xué)圖書館文化建設(shè)的主體是弘揚(yáng)大學(xué)精神

構(gòu)建大學(xué)圖書館文化須以大學(xué)精神為價(jià)值導(dǎo)向，建構(gòu)大學(xué)精神是大學(xué)圖書館文化的根本任務(wù)。大學(xué)是知性精神產(chǎn)生和人文匯聚的場(chǎng)所，是研究高深學(xué)問探索未知，弘揚(yáng)科學(xué)民主自由精神之殿堂，大學(xué)圖書館文化的發(fā)展不只是物質(zhì)文化、制度文化的發(fā)展，而且打造圖書館自己的精神文化，因?yàn)樗谴髮W(xué)圖書館文化的核心，是治館之魂。它集中反映了一個(gè)圖書館的本質(zhì)和個(gè)性特色，以及圖書館人特有的精神風(fēng)貌。同時(shí)，大學(xué)圖書館文化建設(shè)的過(guò)程是館員與師生相互交流、心智情感不斷形成地過(guò)程，在不斷積淀、提煉、培育和筑建中完善大學(xué)精神。

2.加大學(xué)圖書館文化建設(shè)的途徑

目前，在高校中應(yīng)將各種校園文化活動(dòng)與大學(xué)圖書館文化建設(shè)區(qū)別開來(lái)，這樣才會(huì)涉及圖書館文化的真諦，才能體現(xiàn)出大學(xué)圖書館文化建設(shè)的重要性。筆者結(jié)合濱州醫(yī)學(xué)院圖書館文化建設(shè)踐行情況，從以下幾點(diǎn)來(lái)闡述在大學(xué)精神引領(lǐng)下，圖書館文化建設(shè)的途徑。

2.1創(chuàng)新物質(zhì)文化建設(shè)

彰顯環(huán)境文化、館藏特色，創(chuàng)造潤(rùn)物無(wú)聲的育人氛圍，是大學(xué)圖書館物質(zhì)文化建設(shè)主要目的。圖書館物質(zhì)文化建設(shè)包括圖書館的館舍、館藏、周圍環(huán)境等“硬件”構(gòu)建，是圖書館的物化表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)表現(xiàn)為直觀，讀者可以切身感受。

圖書館的建筑和環(huán)境是無(wú)聲的教育資源，文化不僅體現(xiàn)在有形更體現(xiàn)在無(wú)形，孕育在圖書館的每個(gè)角落，深藏在師生行為中。濱州醫(yī)學(xué)院（煙臺(tái)校區(qū)）圖書館樓外形酷似一艘遠(yuǎn)航的巨輪，寓意圖書館在濱醫(yī)精神的引領(lǐng)下，承載著人類知識(shí)寶庫(kù)，為學(xué)校的發(fā)展乘風(fēng)破浪勇往直前。圖書館樓共六層，每層走廊的兩側(cè)都擺放著讀者導(dǎo)讀移動(dòng)宣傳欄，墻上懸掛著不同學(xué)科名人的肖像和名言；廳內(nèi)有青年人勵(lì)志的名人名言；服務(wù)臺(tái)擺放著工作人員服務(wù)承諾的臺(tái)簽與花卉。這些無(wú)聲的資源無(wú)時(shí)無(wú)刻不感染和教化每一位讀者，影響和滲透在無(wú)聲地進(jìn)行，這正是圖書館育人課堂的本源和真諦。

在藏書建設(shè)方面，積極配合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，定期開展讀者文獻(xiàn)需求調(diào)查， 及時(shí)了解學(xué)生的閱讀需求， 有計(jì)劃、按比例地采集，嚴(yán)格過(guò)濾， 確保把健康的精神文化食糧及時(shí)地提供給大學(xué)生， 抵制和阻止那些文化垃圾和有害信息的侵?jǐn)_。醫(yī)學(xué)類圖書是我館收藏的重點(diǎn)，也是我們的特色。近幾年為滿足廣大師生對(duì)電子文獻(xiàn)信息資源的需求，我們進(jìn)一步加大投資力度， 購(gòu)置、試用、自建數(shù)據(jù)庫(kù)近30個(gè)，此舉不僅進(jìn)一步提升了讀者服務(wù)的水平與質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研起到了積極的促進(jìn)作用。此外，我館還利用宣傳欄、館辦刊物、移動(dòng)圖書館、微信平臺(tái)等進(jìn)行新書推薦、好書共賞、社會(huì)熱點(diǎn)宣傳等， 還結(jié)合各種紀(jì)念日，開展愛國(guó)主義、人文精神等教育， 為校園文化建設(shè)增輝添彩。

2.2 創(chuàng)新制度文化建設(shè)

圖書館制度文化建設(shè)是確保大學(xué)精神在圖書館的貫徹落實(shí)，也是圖書館文化建設(shè)的保障。合理規(guī)章制度的制定落實(shí)是確保高校圖書館運(yùn)轉(zhuǎn)的根本，是協(xié)調(diào)圖書館工作、規(guī)范圖書館活動(dòng)及其員工行為、提高圖書館服務(wù)效率的重要保證。為適應(yīng)新形勢(shì)，圖書館制度建設(shè)要符合時(shí)展的需要，處處體現(xiàn)以人為本，人性化管理，維護(hù)職工和讀者的合法權(quán)益。圖書館制度建設(shè)必須在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，有所改革，有所創(chuàng)新，注重突出價(jià)值觀念，素質(zhì)要求，目標(biāo)追求等精神和文化方面的含義。圖書館制度文化是個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷摸索，逐漸完善，不斷創(chuàng)新。

濱州醫(yī)學(xué)院圖書館在吸收先進(jìn)院校圖書館制度文化的同時(shí)，逐步建立既適應(yīng)新形勢(shì)又兼顧自身特點(diǎn)的管理模式，構(gòu)建合理流動(dòng)、相對(duì)穩(wěn)定、有效激勵(lì)的用人機(jī)制。我們針對(duì)濱州、煙臺(tái)兩地辦館、人員分散的實(shí)際情況，在廣泛征求職工建議和意見的基礎(chǔ)上，我們相繼出臺(tái)了《濱州醫(yī)學(xué)院圖書館規(guī)章制度匯編》、《圖書館黨風(fēng)廉政責(zé)任制度》《圖書館工作條例》《圖書館考評(píng)獎(jiǎng)懲細(xì)則》等一系列管理文件，實(shí)行館長(zhǎng)問責(zé)制，兩地統(tǒng)一管理，人員相對(duì)固定，館員競(jìng)爭(zhēng)上崗的人事管理體系。在制定崗位責(zé)任的同時(shí)，我們建立了合理的考評(píng)制度，對(duì)全體員工進(jìn)行不同崗位、不同形式、不同內(nèi)容的考核，并把考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、年終評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升進(jìn)行掛鉤，充分體現(xiàn)出公平、公正的用人政策。對(duì)考評(píng)優(yōu)秀的職工也給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)起館員工作的積極性和創(chuàng)造性，使圖書館各項(xiàng)工作有了新的起色。

2.3創(chuàng)新精神文化建設(shè)

精神文化是圖書館文化結(jié)構(gòu)中的核心層次，相對(duì)于中層的制度文化、淺層部分的物質(zhì)文化而言的。大學(xué)精神是圖書館精神文化的靈魂和支柱，是圖書館精神文化的核心，在圖書館的生存發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。圖書館精神文化是圖書館文化的核心，它集中反映了一個(gè)圖書館的本質(zhì)和個(gè)性特色，以及圖書館人特有的精神風(fēng)貌。以下是我館的幾點(diǎn)具體做法：

2.3.1 制定團(tuán)隊(duì)精神文化

面對(duì)圖書館這樣的大團(tuán)隊(duì)、不僅需要有細(xì)致的制度，更需要比制度更有“彈性”、更為“萬(wàn)能”的“團(tuán)隊(duì)精神”。圖書館要樹立團(tuán)隊(duì)精神，就必須強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，只有成為和諧團(tuán)隊(duì)，才能營(yíng)造和諧的工作氛圍，才能提升整個(gè)圖書館的工作。2005年4月，我館黨支部發(fā)出《關(guān)于開展凝練“圖書館團(tuán)隊(duì)精神”活動(dòng)的意見》，并開展了“圖書館團(tuán)隊(duì)精神”的征集活動(dòng)，后經(jīng)全館上下反復(fù)醞釀，最終提煉出自己的團(tuán)隊(duì)文化。即：“愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”。以不斷進(jìn)取的態(tài)度，進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作；用樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，創(chuàng)造出一流的部門工作和一流的服務(wù)水平，為我校培養(yǎng)出一流的人才服務(wù)。團(tuán)隊(duì)文化，已經(jīng)成為我館管理和服務(wù)的默契，成為我們的主流文化。

2.3.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育

我館的“陳列室”陳列著大量珍貴的歷史照片和實(shí)物以及各項(xiàng)榮譽(yù)證書等，是我們開展愛館教育的重要陣地，也是開展團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育和增強(qiáng)館員凝聚力的重要場(chǎng)所。室內(nèi)每一件實(shí)物都在向我們無(wú)聲地述說(shuō)著學(xué)校、圖書館的發(fā)展歷史，觀看使每位館員受益匪淺，倍加珍惜今天的工作環(huán)境和獲取的s譽(yù)，努力工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流服務(wù)，已是每位館員的心聲。從2005年開始，我們每年舉辦一次業(yè)務(wù)知識(shí)、愛崗敬業(yè)教育、職業(yè)道德規(guī)范、消防安全講座等多元化的與館員工作和生活息息相關(guān)的培訓(xùn)，讓所有館員都有機(jī)會(huì)獲得知識(shí)更新知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息化社會(huì)，高校圖書館要想在激烈的信息服務(wù)中求得長(zhǎng)期生存和發(fā)展，就必須以大學(xué)精神為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新圖書館文化建設(shè)，逐步構(gòu)建能夠適應(yīng)時(shí)展的具有鮮明行業(yè)特征的圖書館文化。因此，遵循自己獨(dú)特的大學(xué)精神特質(zhì)，并將高尚的大學(xué)精神特質(zhì)融合到圖書館核心價(jià)值的研究中，不僅有利于高校圖書館服務(wù)水平、管理水平的提高，而且對(duì)高校圖書館事業(yè)發(fā)展必將起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳偉利.基于大學(xué)精神的大學(xué)圖書館文化研究[J].高校圖書館工作，2011（1）：36-38.

篇3

一、促進(jìn)良好品格的形成

1．引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，敢于面對(duì)困難與挫折，敢于直面現(xiàn)實(shí)，擁有情緒的自控自制能力，能克制沖動(dòng)情緒，消除自滿情緒，對(duì)人對(duì)己都能維持高度熱忱。無(wú)論做什么事，都需要樹立自己的信心，有堅(jiān)定的意志才能走向成功。信心和意志同樣是情商中不可缺少的部分。“有志者事竟成”“勤能補(bǔ)拙”等等古訓(xùn)都表明信心與意志的重要性。音樂教育讓學(xué)生增強(qiáng)信心、磨練意志。一個(gè)從不敢在大庭廣眾之下拋頭露面的學(xué)生，在一次偶然的歌唱中，高歌一曲，結(jié)果迎來(lái)了陣陣掌聲，從此使他增強(qiáng)了上臺(tái)的信心。而學(xué)習(xí)樂器或聲樂，必須要有恒心，三天打魚，兩天曬網(wǎng)只可能一事無(wú)成。

2．教育和指導(dǎo)學(xué)生要開闊胸襟。小學(xué)階段正是學(xué)生性格形成的初級(jí)階段，因此，小學(xué)音樂教師要善于用音樂引導(dǎo)兒童逐漸養(yǎng)成沉著穩(wěn)重的涵養(yǎng)與謙遜質(zhì)樸的美德，使他們性格開朗；對(duì)人對(duì)事能從多方面、多角度去看問題，避免以偏概全；學(xué)會(huì)用理智駕馭自己的情感。如世界上最偉大的音樂家貝多芬所作的第九交響曲最后樂章《歡樂頌》，向全人類發(fā)出了“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的召喚，充分體現(xiàn)了音樂家“自由、平等、博愛”的偉大精神，聽起來(lái)令人振奮，撼人肺腑。因此，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)音樂家寬廣的胸懷和與病魔作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神，以貝多芬的那句名言“我要扼住生命的咽喉，它決不能使我屈服”來(lái)勉勵(lì)自己。

二、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神維系融洽的人際關(guān)系，它直接影響著一個(gè)人事業(yè)的成敗。音樂作為人類的共同語(yǔ)言，有著獨(dú)特的魅力和特效，它可以緩解人與人之間的矛盾，使人們懂得相互協(xié)作的重要性?，F(xiàn)在的小學(xué)生往往因?yàn)槭仟?dú)生子女，個(gè)性很強(qiáng)，喜歡一切從自我出發(fā)，對(duì)別人不同的性格、意見、態(tài)度難以容忍，這種情況既不利于學(xué)生的自身發(fā)展，又嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)合作。由于音樂不存在語(yǔ)言、文字、種族和國(guó)界的障礙，因而，學(xué)生與學(xué)生之間的情感交融與距離拉近最為直接。他們通過(guò)樂音流動(dòng)之瞬間，伴隨音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)性和音強(qiáng)等諸多特性要素的表達(dá)，來(lái)感受、認(rèn)知音樂作品的背景及內(nèi)涵，并通過(guò)聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)，進(jìn)行形象思維，再現(xiàn)或復(fù)制作者的情感意識(shí)和音樂形象的塑造過(guò)程，引發(fā)自己與其他人的共感共鳴和心靈的溝通。由于音樂活動(dòng)所具有的諸多群體性協(xié)作性，在諸如合奏交響、和聲合唱、協(xié)奏重奏等二度創(chuàng)作中，都必須具有良好的共感能力才能得以完成音樂形象的塑造，此時(shí)音樂教師就應(yīng)該在活動(dòng)的過(guò)程中抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容合作是一種美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，是當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)人才必備的基本素質(zhì)。讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)工作和生活中，人與人之間常會(huì)產(chǎn)生各種矛盾沖突，有寬容心境和合作精神的人，會(huì)理解他人，嚴(yán)于律己，寬以待人，和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同把事情做好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、合作，這一過(guò)程即是良好共感能力的培養(yǎng)，這種共感過(guò)程的形成，有助于人們的集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，對(duì)于人際交流和社會(huì)活動(dòng)能力的發(fā)展很有促進(jìn)作用。在合唱、合奏中，隊(duì)員都要以和諧為前提，突出主旋律而不可喧賓奪主。處于伴唱伴奏、副旋律、次聲部時(shí)，要求隊(duì)員起到甘當(dāng)綠葉映紅花的作用。音樂作品表現(xiàn)的這種相互配合水融的關(guān)系正是我們協(xié)調(diào)人際關(guān)系所需要的。實(shí)踐證明，喜歡音樂并表現(xiàn)突出的人，性格大都開朗，與人相處也大都具有親和力。

三、促進(jìn)完美人格的形成

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我是板橋站二班班長(zhǎng)。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，也感謝同事們?cè)诠ぷ髦袑?duì)我的信任和支持。每一次競(jìng)聘不僅是一次展示自我、認(rèn)識(shí)自己的機(jī)遇，更是一次相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。

今天競(jìng)聘的征訂站長(zhǎng)不是我們站長(zhǎng)推薦的，他認(rèn)為我班長(zhǎng)都做不好怎么可能做站長(zhǎng)，但我對(duì)自己很有信心，所以上來(lái)表現(xiàn)一下。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，要成為一名合格的站長(zhǎng)不容易，做為一個(gè)征訂站的負(fù)責(zé)人，不僅要有實(shí)干精神，還要善于思考；不僅要熟悉本站的業(yè)務(wù)及公司章程，還需要有廣博的知識(shí)；不僅要有高超的組織管理水平，還需要有良好的人際溝通能力。我之所以要競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲矣X得我完全有能力有信心勝任這項(xiàng)工作。因?yàn)槲艺J(rèn)為自己具備以下幾個(gè)方面的有利條件：

1、本人具有正直的人品、良好的修養(yǎng)以及完善的工作作風(fēng)。做為管理者，必須先做好人。一個(gè)無(wú)能管理者，最多是件次品，而一個(gè)品德不好的管理者，則是危險(xiǎn)品。

2、自XX年至XX年在紅塔銷售科市場(chǎng)部工作期間，將學(xué)習(xí)到的理論通過(guò)實(shí)際運(yùn)用得到升華并獲得了很多寶貴的工作及管理經(jīng)驗(yàn)。其營(yíng)銷、人事、行政等工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使站內(nèi)工作及發(fā)展順利進(jìn)行。

3、我有飽滿的工作熱情。我將用百分之百的熱情投入到工作當(dāng)中去，讓公司的業(yè)績(jī)更上一層樓。

4、有愛心，熱于助人；站里的同事感冒發(fā)燒，我拿出自己平時(shí)準(zhǔn)備的藥倒上熱水給同事喝藥；同事的車放在外面二人不在，突然一陣大雨襲來(lái)我馬上跑去把車扶近站里；還有一次同事在送報(bào)紙的時(shí)候扭到腳被我看見，上前去把同事扶坐下用手捏腳等等。

當(dāng)然自己還是有很多不足的地方和缺點(diǎn)舉例如下：

1、做發(fā)行這個(gè)行業(yè)不久，對(duì)其認(rèn)知過(guò)于表面，以后必定用心體會(huì)、認(rèn)真了解。

2、對(duì)公司章程及運(yùn)作流程及領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)的中心思想了解不夠，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行。

3、剛來(lái)省不久，對(duì)本地的地域文化及風(fēng)俗習(xí)慣了解甚少，以后將多接觸多交流，設(shè)身處地的融入本地的生活中去，為扎根在省打下基礎(chǔ)。

如果能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任，在這次競(jìng)聘中我能有幸當(dāng)選的話，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面著手工作：

一、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)

其成員之間的行為相互依存，一個(gè)穩(wěn)定強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是能夠出色完成各項(xiàng)任務(wù)的基本保障。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)。相互影響，并且能很好合作，追求集體的成功。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須是擁有創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都習(xí)慣改變以適應(yīng)環(huán)境不斷發(fā)展變化的要求。團(tuán)隊(duì)成員除了具有獨(dú)立完成工作的能力之外，同時(shí)具有與他人合作共同完成工作的能力。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要時(shí)間、耐心和毅力。我將用以下方面：

1、帶人帶心、管人管心，孫子兵法講“預(yù)攻其身，先攻其心”， 以真誠(chéng)的心對(duì)待員工，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際驗(yàn)證以關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)是最佳途徑。放下身段誠(chéng)善溝通就能獲得員工的回應(yīng)與合作，以身作則進(jìn)行教導(dǎo)式的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，時(shí)常親臨工作一線帶頭去完善及了解工作存在問題與在辦公室命令指揮他人去做，所表現(xiàn)出效果是不一樣的唯有身先士卒帶頭向前，展現(xiàn)出自己的實(shí)力就能增強(qiáng)部屬的信心，樹立管理的威信，對(duì)待部屬不但能為其師也能為其友，為師者當(dāng)糾正其錯(cuò)誤行為，以避免再次犯錯(cuò)，為友者則要在工作生活上給予鼓勵(lì)與支持，必須兼顧情與理，才能在部屬?zèng)]有戒心下真心面對(duì)共同向目標(biāo)前進(jìn)。

2、培養(yǎng)員工：松下幸之助有句名言“出產(chǎn)品之前出人才”。故要出成績(jī)之前必需擁有優(yōu)秀的人員。那人才的培養(yǎng)將非常重要。在人才培訓(xùn)中思想上以“忠誠(chéng)、敬業(yè)、務(wù)實(shí)”為重點(diǎn)，工作組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。做法是：營(yíng)造站內(nèi)文化。以公司文化作為基礎(chǔ)來(lái)營(yíng)造站內(nèi)個(gè)性文化，及專項(xiàng)能力上以理論及實(shí)踐相結(jié)合為中心。

3、一切為榮譽(yù)而戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，成員自覺地認(rèn)同肩負(fù)的責(zé)任并愿意為此目標(biāo)共同奉獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組把“我站時(shí)我家，人人愛我站！”“站興我榮，站衰我恥！” 作為站內(nèi)文化中心思想。

二、發(fā)行站工作規(guī)范化建設(shè)

發(fā)行站作為報(bào)社發(fā)行中心的前沿陣地，存亡關(guān)乎報(bào)社未來(lái)。所以發(fā)行站則應(yīng)該成為報(bào)社的前沿堡壘，退可守、進(jìn)可攻。應(yīng)具備良好的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。個(gè)人想法如下：

以中心規(guī)章制度為根本，制定出合理的方便執(zhí)行的站內(nèi)制度，以便約束范員工行為。

參與式管理：站內(nèi)員工中取其長(zhǎng)處用之，集思廣益勇于授權(quán)適當(dāng)下放手中權(quán)力，讓大家都參與進(jìn)來(lái)，以便獲取更好的管理模式及方法。

質(zhì)量管理；三個(gè)提高：提高投遞服務(wù)質(zhì)量、提高訂報(bào)價(jià)格穩(wěn)定性、提高員工自身素質(zhì)。

問題的收集與處理；通過(guò)員工反映及自己了解收集到的問題，將這些問題分類并分為4種情況處理：很重要很緊急、很重要不緊急、不重要很緊急、不重要不緊急；多與班長(zhǎng)及員工交流傾聽他們是如何處理目前出現(xiàn)的問題，讓他們積極參與發(fā)現(xiàn)問題解決問題中去，體現(xiàn)主人翁精神。

市場(chǎng)調(diào)查；站內(nèi)各個(gè)片區(qū)都有著不同的特點(diǎn)，當(dāng)片區(qū)出現(xiàn)變化時(shí)下到片區(qū)調(diào)查情況及分析原因，針對(duì)性做出有效的反應(yīng)以保證終端客戶及市場(chǎng)的穩(wěn)定。

站長(zhǎng)不要認(rèn)為自己是“官”，在站里高高在上賣弄權(quán)勢(shì)，彰顯“領(lǐng)導(dǎo)本色”。站長(zhǎng)而是幫助同事更好的完成工作的人，是待同事親去兄妹的人，是認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作安排的人。站長(zhǎng)更多的應(yīng)是朋友、是同事、是兄弟、是知己。

空談?wù)`事，實(shí)干興邦。我雖然沒有什么豪言壯語(yǔ)，也沒有什么搏大精深的施政綱領(lǐng)。但我深知事業(yè)如山，同時(shí)我也清楚自己還有不適應(yīng)這個(gè)職位的另一面。但我相信有在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事的幫助、支持和配合，我有信心、有能力出色地做好這項(xiàng)工作，當(dāng)好一名稱職的發(fā)行站長(zhǎng)。

篇5

“文化”是指人類在社會(huì)發(fā)展歷程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。其中，物質(zhì)財(cái)富可以理解為硬件，即硬文化，而精神財(cái)富也可以理解成是軟文化。社會(huì)如此，班級(jí)也是如此，一個(gè)班級(jí)也可分為硬文化和軟文化。硬文化是指班級(jí)的環(huán)境文化，包括教室的清潔、墻上的格言警句，教室里的花鳥魚蟲，圖書角及板報(bào)等，而軟文化包括班級(jí)的制度文化、觀念文化及行為文化。文化是需要積累的，絕不是一朝一夕就可以形成的。下面我們來(lái)談一談班級(jí)文化建設(shè)的具體方案。

1 硬文化――班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境是一種文化，一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境不僅能使人精神愉悅，增強(qiáng)人的幸福感，還能無(wú)形中約束人的行為。所以，構(gòu)建班級(jí)文化，首先應(yīng)該從創(chuàng)造整潔的環(huán)境入手。

1.1教室的凈化

教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。一個(gè)整潔的教室能使科任老師精神愉悅，全身心地投入到工作當(dāng)中。試想一下，當(dāng)一個(gè)老師進(jìn)教室后看到的是滿地的垃圾，滿是粉筆頭和粉筆灰的講臺(tái)，他的心情會(huì)怎樣呢，這勢(shì)必影響他的心情，進(jìn)而影響講課的效率，久而久之是班級(jí)形象的破壞。要保持教室的潔凈，應(yīng)制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，如不許在教室吃口香糖、小食品等，人人監(jiān)督，人人參與，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1.2教室的布置

教室的布置可分為圖書角、黑板報(bào)、班訓(xùn)、公告欄，生日欄等。

圖書角：組織學(xué)生從自己的圖書中找一些有益身心成長(zhǎng)的書籍放在教室的角落之中，并指派專人管理。圖書角不僅能拓展視野，陶冶情操，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)，還能培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛思考的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。

黑板報(bào)：黑板報(bào)是班級(jí)精神文化的符號(hào)。一個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)文化符號(hào)，現(xiàn)代社會(huì)，信息傳遞工具很多，手機(jī)及電腦的出現(xiàn)似乎使板報(bào)失去了價(jià)值，其實(shí)不然。一個(gè)班級(jí)的板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的精神窗口，一個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)所創(chuàng)建的板報(bào)一定不會(huì)只是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)而草草了事，相反，一個(gè)秩序混亂，消極懈怠的班級(jí)的板報(bào)一定是索然無(wú)味的。班級(jí)板報(bào)作為一個(gè)班級(jí)的精神文化符號(hào)一定要凸顯班級(jí)精神。需把握以下原則：以圖為主，突出主題，保持更新頻率。

班訓(xùn)、值日生表可貼在教室的門邊。名人名言可貼在教師的兩旁，公告欄及班級(jí)個(gè)性欄（貼學(xué)生照片及個(gè)人座右銘）

1.3教室的環(huán)境設(shè)置

優(yōu)美的環(huán)境能使學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)，并能消除學(xué)習(xí)的疲勞，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。為此，可以自己拿幾盆花草擺放在教室的窗臺(tái)上，有條件地還可以組織學(xué)生買幾條金魚養(yǎng)在教室，并指派專人管理，供同學(xué)在課間課余欣賞。

2軟文化――班級(jí)制度文化建設(shè)

沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是一個(gè)班級(jí)的生命，建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：

2.1班級(jí)公約應(yīng)該考慮全體同學(xué)的意見，是自下而上的，而不是自上而下的不能為了文化而文化，為了公約而公約。

2.2班級(jí)公約應(yīng)避免繁瑣，冗余，應(yīng)短小精悍，簡(jiǎn)明扼要。

2.3班級(jí)公約既考慮學(xué)校的基本規(guī)范，又要避免華而不實(shí)，好高騖遠(yuǎn)。

2.4葉圣陶說(shuō)過(guò)，教是為了不教，同樣，班級(jí)公約的制度應(yīng)重落實(shí)，應(yīng)重視養(yǎng)成教育。最終的目的是讓學(xué)生忘記公約，自覺遵守紀(jì)律。

2.5班級(jí)公約的實(shí)施應(yīng)人人參與，如值日生制度，就是每天有一位值日班長(zhǎng)。

建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神

3軟文化――班級(jí)精神文化建設(shè)

3.1打造班級(jí)名片

一個(gè)班級(jí)需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)，以上說(shuō)的這些可以用特色一詞概括，即一個(gè)班級(jí)需要有自己的名片。班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也需要每個(gè)學(xué)生親歷親為，而打造一個(gè)班的班級(jí)名片是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，班級(jí)名片是一個(gè)班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。任何班級(jí)都有打造班級(jí)名片的潛質(zhì)，只是看班主任會(huì)不會(huì)挖掘，并因勢(shì)利導(dǎo)。一些班主任老是抱怨，我班上的人才太少，學(xué)習(xí)不行，體育不行，就連板報(bào)也找不齊人辦。但是我們可以從精神層面去塑造。一個(gè)班級(jí)絕不可能沒有名片，關(guān)鍵是看我們用不用心去找。以下我列舉了幾種班級(jí)名片：遵章守紀(jì)特色班、感恩知行特色班、文明禮儀特色班、勤儉節(jié)約特色班、潔凈整齊特色班、國(guó)學(xué)誦讀特色班、環(huán)保護(hù)綠特色班、專業(yè)技能特色班、尊師知學(xué)特色班、和諧互助特色班、公益服務(wù)特色班、自主管理特色班、誠(chéng)實(shí)守信特色班、愛護(hù)公物特色班；、言行規(guī)范特色班、6S管理特色班。

3.2班訓(xùn)-班級(jí)精神的載體

當(dāng)代中職學(xué)生存在行為偏差和學(xué)習(xí)偏差問題。很多學(xué)生生活在單親家庭，在初中時(shí)又沒能得到老師和父母的關(guān)愛，造成了其精神扭曲。中職班主任作為學(xué)生的人生之師，重塑學(xué)生的精神世界，喚醒學(xué)生潛意識(shí)中奮發(fā)向上的部分，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀是其責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。我在接手一個(gè)班級(jí)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的單親家庭的孩子很多，很多人對(duì)父母毫無(wú)感覺，甚至可以說(shuō)是冷漠，跟父母打電話也只是在要錢的時(shí)候，其余時(shí)間則沉浸于網(wǎng)絡(luò)世界中。有的還對(duì)家長(zhǎng)充滿怨恨，認(rèn)為是父母的放縱，不作為和家庭的貧困、不和諧造成了他今天不能上高中，一無(wú)是處。了解到這些情況后，我提出了“感恩、厚德、篤行”的班訓(xùn)，并利用班會(huì)、個(gè)人談話、早自習(xí)等場(chǎng)合，二十四孝、弟子規(guī)、“一個(gè)被十三所學(xué)校開除的學(xué)生”和“洞穴之光”教育視頻等材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還通過(guò)電話跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通等形式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不太抵觸后，我又布置了讓學(xué)生在父親節(jié)與母親節(jié)主動(dòng)向家長(zhǎng)問好，每周給父母打一個(gè)電話，假期每天幫父母做十分鐘家務(wù)，幫父母買一次東西等任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后，我可以感覺到很多學(xué)生感受到了父母的關(guān)愛，自信又回到了臉上，對(duì)生活又充滿了信心。

3.3團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

一滴水只有融入到大海中才能避免干涸，一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是不存在的，一個(gè)人只有融入到整體中才能發(fā)揮作用。廣播操，學(xué)生不愛做，不認(rèn)真做，教師天天到現(xiàn)場(chǎng)管理，效果不見得好，遇到不聽話的學(xué)生會(huì)適得其反。為此，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，讓其明白個(gè)人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的主體地位和主體價(jià)值，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)生會(huì) 管理理念 措施

【中圖分類號(hào)】D43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0221-02

一、學(xué)生會(huì)的概況

學(xué)生會(huì)的性質(zhì)與任務(wù)：學(xué)生會(huì)的全稱為學(xué)生委員會(huì)，一般指中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱全國(guó)學(xué)聯(lián)）在各院校的分支機(jī)構(gòu)。它的基本任務(wù)是：遵循和貫徹黨的教育方針，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)同學(xué)成為熱愛祖國(guó)、適應(yīng)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才；發(fā)揮作為黨和學(xué)校聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用，在維護(hù)國(guó)家和全國(guó)人民整體利益的同時(shí)，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)的具體利益；倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育，開展健康有益、豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，努力為同學(xué)服務(wù)。

學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)置（以大學(xué)為例）：校學(xué)生會(huì)以主席團(tuán)為領(lǐng)導(dǎo)核心，包括學(xué)生會(huì)主席一人，副主席若干人。在主席團(tuán)以下設(shè)數(shù)個(gè)職能部門，一般包括辦公室（秘書部）、班聯(lián)部（班級(jí)成員聯(lián)合部）、宣傳部、組織部、學(xué)習(xí)部、實(shí)踐部、體育部、文藝部、生活部、紀(jì)律部（紀(jì)委、紀(jì)檢部）、外聯(lián)部（外宣部）、社團(tuán)部、技術(shù)部等。各部門設(shè)部長(zhǎng)一名、副部長(zhǎng)若干名，干事若干名。

高等學(xué)校一般設(shè)校學(xué)生會(huì)委員會(huì)和系（科）學(xué)生會(huì)委員會(huì)兩級(jí)。中等學(xué)校學(xué)生機(jī)構(gòu)一般是兩級(jí)：校學(xué)生委員會(huì)和班學(xué)生委員會(huì)（班委會(huì)）。高等學(xué)校又有院系（科）一級(jí)的學(xué)生委員會(huì)。全國(guó)高等學(xué)校建立的學(xué)生會(huì)聯(lián)合組織為中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)，簡(jiǎn)稱全國(guó)學(xué)聯(lián)。

我校結(jié)合自身實(shí)際，把學(xué)生會(huì)分為三級(jí)，分別為校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)和班委會(huì)，并于2011年把三級(jí)學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置進(jìn)行了統(tǒng)一，具體設(shè)置為學(xué)生會(huì)主席一人，副主席一人。具體的職能部門包括學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、文藝部、體育部、宣傳部、生活部、網(wǎng)絡(luò)信息部、衛(wèi)生部。這樣的設(shè)置，有利于三級(jí)學(xué)生會(huì)的工作銜接，使學(xué)生會(huì)工作高效、快捷，有了組織保障?？梢哉f(shuō)，我校的學(xué)生會(huì)設(shè)置是符合要求并且相當(dāng)規(guī)范的，學(xué)生會(huì)的作用也在實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。

二、學(xué)生會(huì)的管理理念

作為學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)者和管理者，我們要打造的是一個(gè)服務(wù)于年級(jí)教育教學(xué)工作的自我服務(wù)、自我教育、自我管理的高素質(zhì)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，要建立一個(gè)分工明確、管理到位、樂于奉獻(xiàn)的陽(yáng)光的學(xué)生會(huì)隊(duì)伍。

1.學(xué)生會(huì)工作指導(dǎo)者的定位

在工作中對(duì)學(xué)生干部既要教給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)，最大的發(fā)揮其在學(xué)生會(huì)的作用。

2.學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍培養(yǎng)的目標(biāo)

學(xué)生會(huì)干部應(yīng)該具有敬業(yè)精神、良好的人際關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、能夠自動(dòng)自發(fā)的開展工作、工作中注重細(xì)細(xì)節(jié)追求完美、會(huì)主動(dòng)的找方法提高工作效率并且具有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。

3.學(xué)生會(huì)工作宗旨

代表和維護(hù)同學(xué)利益，以“敢干、敢闖、敢負(fù)責(zé)，扎實(shí)、求實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)、務(wù)實(shí)和高效、高質(zhì)”為工作宗旨，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的根本利益。

三、具體工作策略

1.選拔學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者

發(fā)現(xiàn)合適的人，用合適的方法在合適的體制下，執(zhí)行合適的策略。這句管理名言所道破的是選出優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的意義。

能否建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、有責(zé)任心、有時(shí)代感的高素質(zhì)學(xué)生會(huì)集體，是做好一切學(xué)生會(huì)工作的前提和基礎(chǔ)。要提高學(xué)生會(huì)成員的整體素質(zhì)，特別是一些主要成員的素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)干部的素質(zhì)直接、間接的影響著學(xué)生會(huì)工作水平的高低；要建立健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制，使學(xué)生會(huì)工作科學(xué)化、制度化、正規(guī)化。只有在一種良好的機(jī)制下，每一位學(xué)生會(huì)干部才能最大限度地發(fā)揮自己的熱情、能力去創(chuàng)造性的開展工作。

為了選出優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者，大規(guī)模的開展學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)，把所有學(xué)生會(huì)成員納入競(jìng)選范圍。學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)分提出申請(qǐng)、初選、競(jìng)選演說(shuō)和特長(zhǎng)考核、任職談話等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這樣使我能更加全面、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的特長(zhǎng)和能力及適合的崗位。學(xué)生會(huì)成立后，我在工作中還不斷觀察每個(gè)同學(xué)的能力和特長(zhǎng)，在學(xué)生會(huì)內(nèi)部隨時(shí)進(jìn)行小幅度的調(diào)整，以便更好的發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，增強(qiáng)工作效率。

學(xué)生會(huì)的選舉一定是公平、公正、公開的，一定是全體學(xué)生會(huì)學(xué)生參與的選舉。學(xué)生選舉出來(lái)的學(xué)生不可求全責(zé)備，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！睂W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們澆一點(diǎn)水他們就能茁壯成長(zhǎng)。

我們學(xué)生會(huì)紀(jì)律部的現(xiàn)任當(dāng)家人是高二（2）班的高××，自走馬上任后，積極主動(dòng)開展工作，不懂就問，虛心求教。把學(xué)生會(huì)紀(jì)律部的工作做得風(fēng)生水起，其他年級(jí)的老師都親切的叫他“哨子哥”。好幾位高一和高三老師都向我表?yè)P(yáng)過(guò)“哨子哥”的厲害。

2.培訓(xùn)學(xué)生會(huì)干部

著名的企業(yè)管理學(xué)教授沃倫·貝尼斯認(rèn)為：?jiǎn)T工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小，收益最大的戰(zhàn)略性投資。對(duì)于學(xué)生而言管理是一種嚴(yán)肅的愛，培訓(xùn)是最好的福利！培訓(xùn)工作是常抓常新的工作服，他和班上的班會(huì)課一樣，是一項(xiàng)重要的日常工作。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：

（1）培訓(xùn)學(xué)生講奉獻(xiàn)精神。學(xué)生會(huì)的日常運(yùn)作沒有經(jīng)費(fèi)支撐，學(xué)生會(huì)平凡瑣屑的常規(guī)工作十分辛苦，不計(jì)報(bào)酬的辛苦勞作有時(shí)還得不到同學(xué)和老師的認(rèn)可，得到的甚至是誤解。所以教育學(xué)生講奉獻(xiàn)精神是貫穿于培訓(xùn)活動(dòng)始終的項(xiàng)目。

（2）培訓(xùn)學(xué)生的標(biāo)兵意識(shí)。首先是學(xué)業(yè)上的標(biāo)兵，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上起帶頭作用。我的學(xué)生會(huì)主席，人長(zhǎng)得很帥，學(xué)習(xí)沒有人帥，我就跟他提要求。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)名次居于年級(jí)40名；其次是行為規(guī)范的標(biāo)桿。行為規(guī)范對(duì)學(xué)生會(huì)干部來(lái)說(shuō)無(wú)小事，不經(jīng)意的動(dòng)作都會(huì)對(duì)我們身邊的同學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

（3）培訓(xùn)學(xué)生修煉自己的人格魅力。任何一個(gè)人在任何一個(gè)崗位上贏得認(rèn)同、威望的關(guān)鍵所在不是能力，而是人格魅力。學(xué)生會(huì)也是如此。讓同學(xué)們樹立這種意識(shí)，同學(xué)們就能有意識(shí)的嚴(yán)格要求自己，更能挖掘出自己更美麗的一面。其中我們的學(xué)生會(huì)主席、“哨子哥”、學(xué)習(xí)部王×、文藝部董××都是典型代表。

（4）培訓(xùn)學(xué)生主動(dòng)開展工作的能力。我要求我的學(xué)生會(huì)干部要主動(dòng)的去開展工作，要把自己的位置放高一點(diǎn)，在開展工作的時(shí)候要想自己是年級(jí)主任應(yīng)該怎么做、自己是校長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，站得高一點(diǎn)考慮問題就會(huì)更有大局觀?？紤]好如何做之后，動(dòng)手實(shí)施之前要向魯老師匯報(bào)，我要從大的方向拿主意。大多時(shí)候我也就是聽聽而已，然后找一點(diǎn)刺挑挑基本也就同意了。他們都站到年級(jí)主任、校長(zhǎng)的高度了，提的意見能差到哪里去？他們都到主任校長(zhǎng)了還向我匯報(bào)工作，這多美的事呀。

學(xué)生能主動(dòng)工作了，我也就輕松了，不然我就是一個(gè)救火隊(duì)員。

學(xué)生能夠主動(dòng)開展工作，我要給他們創(chuàng)造這樣的環(huán)境和氛圍，要給他們放權(quán)。凡是學(xué)生自己能干的事，老師就別包辦代替，放權(quán)給學(xué)生，讓他們大膽去做。

決策過(guò)程一定要民主，學(xué)生會(huì)怎么管，就是多與大家商量，于是，你與學(xué)生之間就基本上不分彼此，你我呀，別總覺得，呀，咱怎么怎么的，人別把自個(gè)兒看得太重了，別拿自己太當(dāng)回事兒了，人有點(diǎn)兒渺小感，總跟人家問一問，學(xué)一學(xué)，征求征求意見。這也是魏書生老師告訴我們的。決策過(guò)程都民主了，學(xué)生當(dāng)然就有主動(dòng)性了。

（5）培訓(xùn)學(xué)生忠誠(chéng)于年級(jí)工作，能發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)匯報(bào)。這一點(diǎn)很重要，這就使得我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，工作中就會(huì)居于主動(dòng)地位。深更半夜，男同學(xué)打電話來(lái)啦，老師我們后面這棟女生宿舍在唱歌呀，怎么辦呢？星期五我在玉溪，又是三更半夜的，我說(shuō)你說(shuō)咋辦，我在玉溪呢！要不我裝作老師去試試？過(guò)一會(huì)打電話給我，老師你睡吧，他們不鬧啦，我說(shuō)，你行呀你。上星期四中午學(xué)生電話跑來(lái)告訴我，老師聽說(shuō)學(xué)生打架啦，高二的打高一的。有這種事？好像是一班的。我說(shuō)知道了，謝謝你！然后匯報(bào)給李萬(wàn)春老師，然后讓李樹偉老師去查是哪幾個(gè)人干的。估計(jì)那五個(gè)學(xué)生想不到班主任老師那么快就在宿舍里面等著他們。我們多了那么多的眼睛，有了那么多的監(jiān)督員，對(duì)年級(jí)工作而言是多么好的事呀！

（6）培訓(xùn)學(xué)生較強(qiáng)的執(zhí)行能力。無(wú)論多好的藍(lán)圖，沒有實(shí)現(xiàn)它仍舊只是藍(lán)圖。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干部一定要有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。對(duì)于執(zhí)行能力不強(qiáng)的人，要堅(jiān)決撤換。管理學(xué)者詹姆斯·柯林斯說(shuō)：“將合適的人請(qǐng)上車，不合適的人請(qǐng)下車”。高一時(shí)的紀(jì)律部部長(zhǎng)祁涵同學(xué)，通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了紀(jì)律部部長(zhǎng)，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他并沒有能力擔(dān)任好這個(gè)職位，作為指導(dǎo)老師與其溝通多次，但無(wú)明顯改變，最終把他撤換掉了。

（7）培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。世界首富比爾·蓋茨說(shuō)：“大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人。”通用電話電子公司董事長(zhǎng)查爾斯·李說(shuō)：“最好的CEO是構(gòu)建他們的團(tuán)隊(duì)來(lái)達(dá)成夢(mèng)想，即便是邁克爾·喬丹也需要隊(duì)友來(lái)一起打比賽?！?/p>

在飛速發(fā)展的時(shí)代，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，競(jìng)爭(zhēng)已不再是單獨(dú)的個(gè)體之間的斗爭(zhēng)，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)、組織與組織的競(jìng)爭(zhēng)，許許多多困難的克服和挫折的平復(fù)，都不能僅憑一個(gè)人的勇敢和力量，而必須依靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)獨(dú)立的員工，必須與公司制定的長(zhǎng)期計(jì)劃保持步調(diào)一致。員工需要關(guān)注其終身的努力方向，如提高自身及同事的能力，這就是團(tuán)隊(duì)精神的具體表現(xiàn)。學(xué)生組織的工作與生活，都是以團(tuán)隊(duì)為基準(zhǔn)的，在學(xué)生組織中，你可以體驗(yàn)一下團(tuán)隊(duì)精神，另外也可以體驗(yàn)一下，個(gè)人英雄主義對(duì)比現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，個(gè)人英雄主義已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。

團(tuán)隊(duì)精神一旦形成，他就具有強(qiáng)大的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。學(xué)生會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)在自己固有的體制下運(yùn)行。

3.明確職責(zé)、分工合作

學(xué)生會(huì)工作千頭萬(wàn)緒，工作內(nèi)容多，作為學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)者，要?jiǎng)澐止ぷ鞣秶凸ぷ髀氊?zé)，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到每一個(gè)部門。具體的工作職責(zé)要以檢查表的形式印發(fā)給各部門。制作各種檢查表很辛苦，要花費(fèi)指導(dǎo)者很多時(shí)間。學(xué)生明確了工作任務(wù)是什么之后，具體的怎樣去工作就由學(xué)生會(huì)干部領(lǐng)導(dǎo)各部門同學(xué)創(chuàng)造性的去開展。

篇7

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人文精神；人格要求

改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都取得巨大發(fā)展，但是當(dāng)人們的物質(zhì)生活顯著提高時(shí)，國(guó)人的人文精神卻缺失了。道德滑坡，拜金盛行，功利世俗現(xiàn)象比比皆是。僅有發(fā)達(dá)繁榮的經(jīng)濟(jì)不能使中華民族屹立于世界民族之林，中華民族如果沒有強(qiáng)大的人文精神那將是悲哀的。忽視民族的人文素質(zhì)和人文實(shí)力，科技的發(fā)展也會(huì)因?yàn)槿狈θ宋牡闹С侄タ沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。胡繩有句名言：“沒有科技，一打就垮；沒有人文，不打自垮?！庇缮鐣?huì)現(xiàn)象到世俗功利化的教育，我們不能坐視語(yǔ)文課程被邊緣化，不能忽視語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的人文教育功能，我們有責(zé)任和義務(wù)肩負(fù)起培育學(xué)生人文精神的重任，推動(dòng)中華民族人文精神的重建。

一、何為人文精神

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)、生存環(huán)境的維護(hù)追求和關(guān)切，對(duì)人的成長(zhǎng)提供幫助；對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。這也與當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育所提倡的要求學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，懂得關(guān)懷他人的目標(biāo)相一致，因此，是具體化了的素質(zhì)教育。

二、人文精神的重要性

人文精神是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)文明程度的標(biāo)志，人文化程度也是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家公民素質(zhì)高低的具體體現(xiàn)，還反映一個(gè)國(guó)家公民社會(huì)地位的高低。所以，要使一個(gè)國(guó)家成為高度文明的國(guó)家，首先要人文明，要讓公民的素質(zhì)高，使公民在國(guó)家政治文化生活中地位平等，受到尊重，這恰與“”的先驅(qū)們提出的“立人”思想和提出的“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的治國(guó)理念一脈相承。

要全面提升人的素質(zhì)，必須從孩子抓起，從學(xué)校教育抓起。而初中語(yǔ)文學(xué)科中，最能承載人文精神，最大量蘊(yùn)含人文精神的學(xué)科當(dāng)屬語(yǔ)文學(xué)科了。語(yǔ)文學(xué)科精選古今中外思想家、文學(xué)家的名作，這些作品蘊(yùn)涵了古今中外血脈相通的各種人文精神因素，是中學(xué)生汲取人文精神的主要源泉。

三、那么，如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中踐行人文教育呢，筆音結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐探析出如下做法

（一）首先，學(xué)校的所有人員（從領(lǐng)導(dǎo)到教師）自身身上要體現(xiàn)人文精神，教師的一言一行都要表現(xiàn)出相互間的團(tuán)結(jié)關(guān)愛，與學(xué)生的平等，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重。特別是對(duì)學(xué)業(yè)水平低，完成作業(yè)困難的學(xué)生，不要老是報(bào)怨和批評(píng)，挖苦諷刺，更不能辱罵和體罰；而要多給予學(xué)業(yè)上的幫助或輔導(dǎo)，心理上的疏導(dǎo)與鼓勵(lì)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活，了解他們的心理與性格，尊重他們的興趣愛好，引導(dǎo)他們發(fā)展自己正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，成為特長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造尊重、輕松、寬容、愉悅以及理解的課堂氛圍。人文精神的核心就是“以人為本”，因此，教學(xué)者在對(duì)學(xué)生灌輸人文營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，千萬(wàn)不可以把自己放到最高的層位上，而是應(yīng)當(dāng)以尊重、關(guān)心、包容以及體諒學(xué)生為主，同時(shí)把平等、自由、寬容等人文精神合理地融入到課堂的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍以及教學(xué)者的正確引導(dǎo)、熏陶之下，能夠培養(yǎng)起良好的人文精神。另外，在整個(gè)受教育的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠通過(guò)自我反省以及關(guān)注的方式，挖掘出自身存在著的不足之處以及缺陷，以及時(shí)對(duì)其做出適當(dāng)?shù)馗恼?，讓其能夠樹立起?duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注以及善待他人、尊重他人、寬容他人、關(guān)愛他人、理解他人的良好意識(shí)，并在這種意識(shí)的驅(qū)使之下，學(xué)會(huì)如何與他人和諧、友好的相處.

（三）充分利用教材中的形象與情境感染學(xué)生，引導(dǎo)向“善”的人性，培養(yǎng)審美的情趣。語(yǔ)文教材中有許多充滿智慧和情感，具備智與美的形象與情境，教師要充分挖握這些形象與情境，教師要充分挖握這些形象與情境中蘊(yùn)涵的人文精神，使學(xué)生在誦讀、探究中得到只鳴，受到陶冶，在潛移默化中形成健康健全心理和和諧人格。如七年級(jí)課文《老王》中楊絳夫婦對(duì)老王的同情與關(guān)懷，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》阿長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛，魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的同情與感恩；八年級(jí)課文《海燕》中勇敢獨(dú)立精神；《登上地球之巔》中中國(guó)隊(duì)員勇攀珠穆朗瑪峰時(shí)挑戰(zhàn)挫折困難的精神，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，為國(guó)爭(zhēng)光的精神；曹劌、岳飛、文天祥的愛國(guó)精神；白求恩的國(guó)際主義精神；這一切都是人文精神的具體體現(xiàn)。唐詩(shī)宋詞中對(duì)祖國(guó)山河，自然山水的贊頌，都是讓學(xué)生放飛心徑，擁抱自然，熱愛“如此多嬌”江山的范本，是自然人性的體現(xiàn)。以上例子只不過(guò)是信手拈來(lái)的滄海一粟，如果教師以靈活多變的教學(xué)手段，樂觀開朗的心靈，自身高尚的人文素養(yǎng)激活了學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)亮了學(xué)生求知愛美的心靈，那默化學(xué)生心理人格的形象和情境何止區(qū)區(qū)數(shù)冊(cè)教材呢？古今中外的文學(xué)名著和優(yōu)秀的影視作品那才是他們心靈成長(zhǎng)的樂園呢！

篇8

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；氛圍；效果；評(píng)價(jià)；能力

中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地將職業(yè)精神貫穿于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生能夠在潛移默化中領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的職業(yè)精神是德育體系課程的深化和補(bǔ)充，這才能充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。中職語(yǔ)文教學(xué)需要在其教學(xué)中滲透職業(yè)精神，以促進(jìn)中職學(xué)生優(yōu)質(zhì)品行的形成，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體精神風(fēng)貌的提升。

一、職業(yè)精神概念及特征

職業(yè)精神與人們的職業(yè)緊密相關(guān)，具有職業(yè)特征，是社會(huì)主義精神體系的重要組成部分，本質(zhì)是為人民服務(wù)。它由多種因素組成，而且互相配合，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。職業(yè)精神能夠清晰地表達(dá)職業(yè)的根本利益，職業(yè)責(zé)任和行為上的精神要求。職業(yè)精神反映的是職業(yè)的特殊利益以及要求，是在特殊的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有具體、靈活多樣等特點(diǎn)，存在原則性的要求，還具有具體、可操作性的要求。職業(yè)精神能使社會(huì)的精神原則職業(yè)化，還能讓人們的個(gè)人精神成熟化。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的必要性

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)代的企業(yè)和市場(chǎng)在選擇適合的人才時(shí)不僅看重學(xué)生的文憑，還看重個(gè)人的基本素質(zhì)、職業(yè)技能以及職業(yè)精神等。職業(yè)精神是現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)特別注重的，他們?cè)谶x擇人才時(shí)會(huì)主要看是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅是社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的要求，也是中職學(xué)校發(fā)展所必需的。職業(yè)精神中最重要的兩個(gè)因素就是敬業(yè)精神以及合作態(tài)度。只有在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，才能更加有效地加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)相互銜接的過(guò)程，以增強(qiáng)中職畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2.提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力

在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神有利于提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的辦學(xué)環(huán)境中取勝，就必須具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而中職的校園文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要的組成部分，校園文化只有不斷地吸收眾多企業(yè)的優(yōu)秀文化，才能使學(xué)生具有企業(yè)所需要的職業(yè)精神，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中職生多數(shù)15歲左右進(jìn)入學(xué)校，18歲左右就進(jìn)入社會(huì)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心都還不夠成熟，除開一部分學(xué)生能夠進(jìn)入高職院校之外，其他的學(xué)生則通過(guò)在中職學(xué)習(xí)之后必須進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)精神對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)就是必須的，但是在目前的中職學(xué)生中，這樣的職業(yè)精神是他們所缺乏的。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神也存在一定的問題，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

（1）職業(yè)精神滲透策略單一

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)雖然開始關(guān)注職業(yè)精神的滲透，但在教學(xué)理念上仍舊比較落后，滲透的策略較為單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，語(yǔ)文的課堂教學(xué)依舊是采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，還是普遍采用灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)存在應(yīng)付的心理，輕視語(yǔ)文能力的提升，只是重視語(yǔ)文成績(jī)的高低。當(dāng)下這樣的語(yǔ)文教學(xué)方式和考試模式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)教書育人的目的，更加阻礙著學(xué)生創(chuàng)新能力、研究精神以及職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（2）職業(yè)精神沒有納入教學(xué)評(píng)價(jià)

在中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，沒有將職業(yè)精神納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，內(nèi)容比較單一，偏重于對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)以及應(yīng)用能力的考查，對(duì)于學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等職業(yè)精神的考查比較輕視。沒有將團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)、拼搏競(jìng)爭(zhēng)等職業(yè)精神納入教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，造成教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)精神教育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的不重視，失去了中職教育的教學(xué)特色，影響了學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度。

綜上可以看出，中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神存在策略單一的問題，學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)程度不深刻，職業(yè)精神沒有納入中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，這些影響因素都對(duì)職業(yè)精神滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.中職語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略

在中職語(yǔ)文的具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重職業(yè)精神的滲透，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。

（1）強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，滲透職業(yè)精神

要想在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，首先要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，而要強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí)，首先得喚醒對(duì)于人的自我意識(shí)。只有充分喚醒自我意識(shí)，才能極大地挖掘?qū)W生的最大潛能。由此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須滲透職業(yè)精神培養(yǎng)這樣的觀念來(lái)開展教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。在語(yǔ)文教學(xué)中首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)自我，清楚自己在社會(huì)中的地位，應(yīng)該如何去發(fā)揮職業(yè)精神。其次還要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)清他人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)認(rèn)清社會(huì)的發(fā)展方向。在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以有效利用語(yǔ)文教材，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)雙邊合作，多進(jìn)行提問，并且鼓勵(lì)學(xué)生回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（2）挖掘現(xiàn)有教材，滲透職業(yè)精神

教師有效地利用現(xiàn)有的語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)的大膽創(chuàng)新，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，以挖掘教材內(nèi)容，滲透職業(yè)精神。語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)的培養(yǎng)方向，勤于思考職業(yè)精神的滲透方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)質(zhì)疑、分析、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維，為其將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)，成為具有職業(yè)精神的人才奠定基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)《好雪片片》課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀描寫流浪老人外貌動(dòng)作的語(yǔ)句、段落，讓學(xué)生體會(huì)到流浪老人在生活如此窘迫的情況下，仍舊具有一種積極面對(duì)生活的精神，而且在其善良本性的背后，還以微薄之力送給他人溫暖。由此延伸到生活中，讓學(xué)生從中找尋類似的人物和事件，交流自己的感受，感悟這些人所具有的精神態(tài)度。

在《項(xiàng)鏈》一文的教學(xué)中，從主人公的境遇以及課文最后的結(jié)尾讓學(xué)生感悟，引領(lǐng)學(xué)生了解本文的寫作背景，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)追求享樂、虛榮，許多人由此落入更悲慘的遭遇，從中讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信精神的可貴。

在《荷花淀》的教學(xué)中讓學(xué)生從白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱中感受革命的樂觀主義精神，由此進(jìn)行積極主動(dòng)精神的滲透。

在《一碗清湯蕎麥面》的教學(xué)中，讓學(xué)生由文中所寫的母子三人戰(zhàn)勝了生活中遇到的困難，經(jīng)濟(jì)狀況得到了一定的改善的事例，去感受只有一家人的團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)才能戰(zhàn)勝困難，由此引入職業(yè)精神中團(tuán)結(jié)拼搏是不可或缺的。還可以將飯店老板人性化的經(jīng)營(yíng)之道作為職業(yè)精神滲透的主題，向?qū)W生傳授職業(yè)精神的價(jià)值，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為將來(lái)學(xué)生就業(yè)提供一定的指導(dǎo)。

（3）注重人文素養(yǎng)，滲透職業(yè)精神

語(yǔ)文教學(xué)中要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，滲透職業(yè)精神。語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)是工具性與人文性相互統(tǒng)一，因此，語(yǔ)文教育中人文素養(yǎng)的提升也是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神形成的重要條件之一。中職學(xué)校的學(xué)生在完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)之后就會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，語(yǔ)文教師應(yīng)該將語(yǔ)文課堂當(dāng)作學(xué)生提升人文素養(yǎng)，體驗(yàn)人生的舞臺(tái)。

在《士兵突擊》的教學(xué)中，讓學(xué)生鑒賞個(gè)性鮮明的人物，體會(huì)到在人物的個(gè)性中踐行著“不拋棄，不放棄”的信念，最終取得了勝利。再?gòu)娜宋锏膫€(gè)性延伸所體現(xiàn)出來(lái)的共性美，感受“不拋棄，不放棄”的信念不是主角的獨(dú)有性格，而是真正的士兵所共有的信念，只有具有這樣的信念，才能使部隊(duì)在絕望的境地中立于不敗之地。由此讓學(xué)生從對(duì)人物的感悟中找出答案：集體勝于一切的團(tuán)隊(duì)精神是真正的職業(yè)人所應(yīng)該具有的。

如，在《賣白菜》一課的教學(xué)中，通過(guò)體會(huì)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠(chéng)信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，明白職業(yè)精神中需要誠(chéng)信。在課文教學(xué)中，教師需要深入解讀文本，同學(xué)生一起賞析文中所提到的主題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅、平等的課堂氛圍，這對(duì)凈化學(xué)生心靈、磨礪學(xué)生的意志等有積極的推動(dòng)作用，也能更好地將職業(yè)精神滲透其中。

（4）利用教學(xué)資源，滲透職業(yè)精神

雖然現(xiàn)在的中職語(yǔ)文教材中所選定的文學(xué)作品，無(wú)論是詩(shī)詞，還是散文或者小說(shuō)，都是千古傳誦的名篇，在其中有著豐富的思想內(nèi)涵以及出類拔萃的文學(xué)高度。但是語(yǔ)文教材中所選的篇目在數(shù)量上來(lái)說(shuō)相對(duì)有限，而且中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不好，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)更加沒有興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的意志力比較弱。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特有的教學(xué)資源，做到及時(shí)有效地向?qū)W生做一些知識(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生能夠在豐富語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)聽說(shuō)能力的同時(shí)，感受到培養(yǎng)職業(yè)精神的必要性和重要性。首先可以為學(xué)生選擇閱讀與語(yǔ)文教材配套的讀本，如《真正的英雄》一課，同時(shí)要求學(xué)生談?wù)剬?duì)這些文章的認(rèn)識(shí)。其次為學(xué)生介紹名人名言，一些成功人士的職業(yè)心得，讓學(xué)生感悟這些話語(yǔ)的內(nèi)涵。如“子曰：不在其位，不謀其政。”再次可以組織學(xué)生根據(jù)某個(gè)職業(yè)話題來(lái)展開辯論賽、演講賽等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠明辨是非，提升對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)同感。

（5）實(shí)施讀寫結(jié)合，滲透職業(yè)精神

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”對(duì)于職業(yè)精神的滲透，要讓學(xué)生內(nèi)化成行動(dòng)，不僅是讓學(xué)生閱讀文章，自身感悟，還需要通過(guò)寫作的方式來(lái)同閱讀相互結(jié)合，以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象力，從多角度去創(chuàng)新思維，滲透職業(yè)精神。

如，在《人生的境界》一文的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解這種帶有較強(qiáng)思辨性和較濃哲理色彩的論說(shuō)文，學(xué)習(xí)文中的淺言――文章內(nèi)容從字句上看沒有多少深?yuàn)W之處，理解課文的深意――內(nèi)容豐富，含意深刻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的人生境界進(jìn)行深入思考，樹立遠(yuǎn)大、正確的人生奮斗目標(biāo)。為讓學(xué)生更加深刻地了解文中所蘊(yùn)含的深意，在課后讓學(xué)生針對(duì)自己的職業(yè)理想進(jìn)行練筆，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，還滲透著學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的深度理解。

如，在教學(xué)《我的空中樓閣》一課時(shí)，我先讓學(xué)生鑒賞文本所表現(xiàn)的詩(shī)化語(yǔ)言，體會(huì)作者的獨(dú)特感受，感受文本以托物言志的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。在課后的練筆中，針對(duì)學(xué)生熱愛自由的天性，提出積極樂觀的職業(yè)精神，以此滲透到學(xué)生的文筆之中，使學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的領(lǐng)悟更進(jìn)一步。

如此設(shè)立話題讓學(xué)生練習(xí)，也為學(xué)生探尋職業(yè)自立之路創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能通過(guò)閱讀和寫作相互結(jié)合的方式固化思想，有效地滲透了職業(yè)精神。

（6）豐富課外活動(dòng)，滲透職業(yè)精神

語(yǔ)文的課外活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作和交流，這為學(xué)生提供了良好的培養(yǎng)集體協(xié)作精神的實(shí)踐平臺(tái)。課外活動(dòng)能讓學(xué)生之間取得信任，相互獲得認(rèn)同感，達(dá)成一致的目標(biāo)進(jìn)行努力奮斗，還能使學(xué)生彼此感情融洽、親密合作，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。學(xué)校根據(jù)語(yǔ)文的特色組織文學(xué)社團(tuán)，舉辦課外閱讀競(jìng)賽，征文比賽，社區(qū)服務(wù)，社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，同時(shí)主動(dòng)整合活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)精神的滲透。針對(duì)不同學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等提供不同的活動(dòng)形式。如演講比賽、出小報(bào)等等，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)比較優(yōu)秀的學(xué)生則參加短劇演出，參與文學(xué)社團(tuán)這樣的活動(dòng)。在參與活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能將自己的協(xié)作能力充分展現(xiàn)出來(lái)，如在校園課本劇的排練中，學(xué)生能進(jìn)行自由組合，通過(guò)節(jié)目的排練，對(duì)表演成敗的共同關(guān)注，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力，使學(xué)生能在這樣充滿創(chuàng)新合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的集體中，在實(shí)踐語(yǔ)文能力的同時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極樂觀的職業(yè)精神。

語(yǔ)文對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修的公共基礎(chǔ)課，語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文在教書育人、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的教育功能上具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要立足于學(xué)生實(shí)際，立足于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，根據(jù)當(dāng)下企業(yè)、單位對(duì)人才的需求，充分利用語(yǔ)文教學(xué)陣地，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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篇9

關(guān)鍵詞：薪酬激勵(lì)制度薪酬管理績(jī)效管理

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展靠什么?答案眾所周知:靠人才。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何有效利用人才、留住人才、激勵(lì)人才呢?許多企業(yè)老總非常困惑:自己?jiǎn)T工的工作條件和報(bào)酬比其他企業(yè)有過(guò)之而無(wú)不及，但管理人員、技術(shù)人員、熟練工人卻不斷流失，在崗員工也缺乏熱情，“問題到底出在哪里”?

事實(shí)上，企業(yè)的選人、育人、用人、留人問題歸根結(jié)底是薪酬激勵(lì)制度問題。企業(yè)若能制定合理的薪酬激勵(lì)制度，問題隨之解決。

1當(dāng)前企業(yè)薪酬激勵(lì)制度的主要問題

1.1激勵(lì)時(shí)效“短期化”

我國(guó)企業(yè)的薪酬激勵(lì)制度主要利用短期激勵(lì)方式，如月薪、短期福利等。根據(jù)雙因素激勵(lì)理論和企業(yè)管理實(shí)踐，短期激勵(lì)方式存在“激勵(lì)高原”現(xiàn)象，即一定時(shí)期內(nèi)對(duì)特定員工短期激勵(lì)會(huì)失去效果。這種“激勵(lì)高原”現(xiàn)象主要發(fā)生在高級(jí)管理層身上，不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

1.2激勵(lì)手段“單一化”

我國(guó)企業(yè)對(duì)薪酬的理解還停留在工資等物質(zhì)激勵(lì)的層次上，其實(shí)工資只是薪酬構(gòu)成中的一部分，只能滿足員工最基本的生理和安全需要。大量?jī)?nèi)在的薪酬激勵(lì)，如對(duì)工作的滿意度、良好的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)、吸引人的企業(yè)文化、相互配合的團(tuán)隊(duì)合作精神和企業(yè)對(duì)個(gè)人的表彰、謝意等等，都是薪酬的有機(jī)構(gòu)成。它們屬于非貨幣化的隱性薪酬激勵(lì)因素，可以顯著的降低企業(yè)的人工成本，而且還可以對(duì)貨幣化薪酬激勵(lì)起到有力的補(bǔ)充。長(zhǎng)期以來(lái)大量使用工資這一單一的激勵(lì)形式，對(duì)員工的各種需求不加區(qū)分。因此，這種激勵(lì)制度對(duì)于年輕的、剛參加工作的員工可能會(huì)起到作用，但是對(duì)于事業(yè)已經(jīng)小有成就的員工來(lái)說(shuō)，作用并不明顯。

1.3激勵(lì)模式缺乏“人性化”

傳統(tǒng)的薪酬激勵(lì)制度缺乏針對(duì)性和靈活性，尤其是非工資性薪酬，或吃“大鍋飯”，或雖在分配標(biāo)準(zhǔn)、額度上有差異，但每人享有的福利保險(xiǎn)種類卻基本相同。有時(shí)員工根本不需要，企業(yè)也提供，不僅使薪酬激勵(lì)效果變小，也增大了企業(yè)薪酬成本，巨大的薪酬福利支出給企業(yè)造成沉重負(fù)擔(dān)。

1.4激勵(lì)對(duì)象“個(gè)人化”

傳統(tǒng)的薪酬激勵(lì)制度更關(guān)注員工個(gè)人對(duì)薪酬的要求，薪酬激勵(lì)基于個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。企業(yè)日益重視經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也日益重視對(duì)員工的績(jī)效考核，恨不得對(duì)每個(gè)崗位的員工都實(shí)施完全量化考核。

事實(shí)上，準(zhǔn)確量化每人的績(jī)效非常困難?？梢詼?zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)組織、一個(gè)下屬公司在銷售收人、利潤(rùn)、成本、產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)率等方面的數(shù)據(jù)，但要明確究竟誰(shuí)具體貢獻(xiàn)了多少利潤(rùn)、優(yōu)質(zhì)率或銷售額通常是很困難的，或幾近妄想。

在以個(gè)人績(jī)效為基礎(chǔ)的薪酬激勵(lì)制度下，加薪總數(shù)通常固定，某員工加薪越高，剩給同事的加薪額則越少;同事績(jī)效越差，他越高興。這種薪酬激勵(lì)制度與企業(yè)倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神、群體分享理念完全不吻合。

1.5薪酬政策“保密化”

人通常易高估自己而低估別人，因此薪酬不適合員工間橫向比較。員工間談?wù)撔匠暌讓?dǎo)致矛盾摩擦，對(duì)隊(duì)伍士氣產(chǎn)生負(fù)面影響;在收人檔次拉得較開的情況下，薪酬公開政策會(huì)增加政策解釋及協(xié)調(diào)的工作量等等，這些都是薪酬公開的缺點(diǎn)，但從心理學(xué)角度看，此做法弊端明顯:薪酬保密通常讓人認(rèn)為組織有信息隱瞞，或組織不信任掌握信息的人，保密的做法恰恰鼓勵(lì)人們?nèi)ソ沂久孛堋粲行┦轮档秒[瞞，那它一定很重要，值得花精力去探討。由于非正式組織和非正式信息傳播渠道大量存在，名義上的薪酬保密通常會(huì)變成事實(shí)上的公開和員工間的心照不宣。

或許實(shí)施薪酬保密政策有一定必要性，但此做法更易導(dǎo)致極端現(xiàn)象。如對(duì)薪酬問題諱莫如深，甚至連詢問自己的薪酬都顧慮重重;部門負(fù)責(zé)人不知自己下屬收人水平，不能對(duì)下屬薪酬分配產(chǎn)生絲毫影響;員工不知什么時(shí)候可加薪，怎樣的績(jī)效表現(xiàn)可加薪等。這與完善員工激勵(lì)機(jī)制的初衷背道而馳。

2建立適合企業(yè)薪酬激勵(lì)制度的原則

2.1外部競(jìng)爭(zhēng)力原則

指企業(yè)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上，薪酬水平和結(jié)構(gòu)具有吸引力，并最終戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，招聘到所需人才，同時(shí)也能留住現(xiàn)有人才。

2.2內(nèi)部公平性原則

指同一企業(yè)中，不同職務(wù)、不同崗位員工所獲薪酬應(yīng)與對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)成正比;同一職位員工所獲薪酬與其勞動(dòng)貢獻(xiàn)成正比。

2.3高激勵(lì)性原則

薪酬激勵(lì)制度的根本就是激勵(lì)，所以具有高激勵(lì)性是制定薪酬激勵(lì)制度的主要原則，若沒有激勵(lì)性或者激勵(lì)效果不明顯，則整個(gè)薪酬激勵(lì)制度也就失去意義。

2.4薪酬成本控制原則

薪酬激勵(lì)制度設(shè)計(jì)在考慮前三個(gè)原則的前提下，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)財(cái)力進(jìn)行成本控制，因?yàn)楣べY存在“剛性”，所以要防止薪酬成本過(guò)大，給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)不安定因素。

3建立適合企業(yè)薪酬激勵(lì)制度的措施

“沒有最好，只有最合適”，這是現(xiàn)代人力資源管理的至理名言。中國(guó)有中國(guó)的特色，企業(yè)也有各自不同的特點(diǎn)，不能全盤抄襲西方理念，也不能照搬其他企業(yè)模式，應(yīng)根據(jù)企業(yè)存在的問題采取不同方法。

3.1實(shí)行短、中、長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)方式

中期激勵(lì)方式的代表是“年薪制”，即以年度為考核周期，把經(jīng)營(yíng)者的工資收人與企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)掛鉤的一種薪酬分配方式，突破了薪資結(jié)構(gòu)的常規(guī)。對(duì)高層管理人員來(lái)說(shuō)，更代表身份和地位，也可提高積極性，有利于企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。此外，年薪制還對(duì)普遍存在的“59歲現(xiàn)象”有一定抑制作用。

長(zhǎng)期激勵(lì)方式的代表是股權(quán)激勵(lì)，即通過(guò)所有者將公司股權(quán)給予經(jīng)營(yíng)者，使其能以股東身份參與企業(yè)決策、分享利潤(rùn)、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而勤勉盡責(zé)地為公司長(zhǎng)期發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)代企業(yè)管理理論和國(guó)外實(shí)踐證明股權(quán)激勵(lì)對(duì)于改善公司治理結(jié)構(gòu)、降低成本、提升管理效率、增強(qiáng)公司凝聚力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到了非常積極的作用。

3.2采用整體薪酬的激勵(lì)手段

整體薪酬激勵(lì)制度是將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合的全方位薪酬激勵(lì)制度。所謂整體薪酬，指企業(yè)在員工充分參與的基礎(chǔ)上，建立每個(gè)員工不同的薪酬組合系統(tǒng)，并隨著他們興趣愛好和需求變化做出相應(yīng)變更，是一種自主風(fēng)格的薪酬激勵(lì)制度，一種將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的激勵(lì)制度。雇員可按事業(yè)的發(fā)展、工作和個(gè)人生活協(xié)調(diào)比率，決定自己的薪酬組合及組合中各種薪酬元素的比例。

3.3采取“個(gè)性化”的激勵(lì)模式

“人本管理”下的薪酬激勵(lì)制度中要求將員工視為客戶，以員工需求為制定薪酬激勵(lì)制度的出發(fā)點(diǎn)，集中體現(xiàn)自助餐式的薪酬福利模式。

能滿足不同員工個(gè)性需求的“自助風(fēng)格的福利組合”越來(lái)越受到歡迎。如美國(guó)TRW公司定期公布每個(gè)員工的福利數(shù)額，允許其在公司列出的福利系列選項(xiàng)中自由選擇，直到花完個(gè)人福利額度為止。再如上海貝爾的福利政策隨著員工需要的改變而改變。該公司員工平均年齡28歲，成家立業(yè)是生活中考慮的首要問題，公司便推出了無(wú)息購(gòu)房貸款，若員工工作滿規(guī)定年限，此貸款還可減半償還。

福利模式可使企業(yè)薪酬激勵(lì)更趨于人性化，使薪酬效用最大化，最終很好的實(shí)現(xiàn)薪酬激勵(lì)制度的激勵(lì)功能。

3.4重視團(tuán)隊(duì)績(jī)效和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)

從激勵(lì)效果來(lái)看，獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)比獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人效果要弱，但為促使團(tuán)隊(duì)成員間相互合作，同時(shí)防止由于上下級(jí)間工資差距過(guò)大導(dǎo)致低層人員心態(tài)不平衡現(xiàn)象，有必要建立團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。采用團(tuán)隊(duì)績(jī)效薪酬激勵(lì)制度后，員工對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解加深了，對(duì)工作績(jī)效的關(guān)注加強(qiáng)了。

按績(jī)效支付薪酬不意味著對(duì)每人都要實(shí)施量化考核，應(yīng)當(dāng)在考核團(tuán)隊(duì)績(jī)效的基礎(chǔ)上多施行一些團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5在公開與保密之間做出適當(dāng)?shù)倪x擇

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；德育教育；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0118

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用。琳瑯滿目的信息以及中西方文化的差異，促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞所提問題去思考，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；與此同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到發(fā)展。

一、英語(yǔ)教師可充分利用課本資源進(jìn)行德育滲透

高中英語(yǔ)新教材中許多課文充滿人文情懷，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的思想素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

高一Unit 13 Healthy eating這個(gè)單元是教育學(xué)生養(yǎng)成良好飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的好題材。在課上，筆者先用討論引入話題，What are the disadvantages of eating junk food？ 學(xué)生暢所欲言。在上完課文后，筆者又提出一個(gè)話題：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多學(xué)生都把自己親身經(jīng)歷的事情在課堂上用英語(yǔ)講述出來(lái)，這樣，既進(jìn)行了口語(yǔ)的訓(xùn)練，課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生注意到吃垃圾食品的危害，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另外，作為一名教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助樹立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，談?wù)搶W(xué)習(xí)外語(yǔ)，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)的技能技巧、學(xué)習(xí)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，這一單元的兩篇閱讀文章講述了詩(shī)歌的寫作方法、鑒賞等內(nèi)容。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌有感性的體會(huì)， 筆者補(bǔ)充了許多優(yōu)美的短詩(shī)，課上為學(xué)生朗讀，讓他們體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2. 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

新教材高二Unit 9 Saving the Earth中講到人類環(huán)境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對(duì)自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動(dòng)物，導(dǎo)致一些動(dòng)物瀕臨滅絕。根據(jù)課文，筆者制作了一個(gè)課件，先向?qū)W生展示了一些觸目驚心的圖片及錄像材料來(lái)引入話題，這時(shí)筆者再提出篩鑫侍餿醚生討論：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 這樣很快就激起了學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。最后筆者作了總結(jié)，呈現(xiàn)出地球的圖片，并打出這樣的標(biāo)語(yǔ)：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好幾個(gè)單元都與文化藝術(shù)有關(guān)，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通過(guò)對(duì)這幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同的文化與藝術(shù)，培養(yǎng)了他們的世界文化意識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)中華民族文化和藝術(shù)的理解，了解到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要性。教育學(xué)生要熱愛祖國(guó)，保護(hù)文化遺產(chǎn)。還有，高一Unit10 The World Around Us談到環(huán)境，野生動(dòng)物的保護(hù)以及污染的防治。通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)動(dòng)植物，維護(hù)生態(tài)平衡就是保護(hù)人類自己。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、永不言棄的精神

教材中介紹了許多不屈不撓、樂觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅(qū)。筆者為他們布置了上網(wǎng)查找與Hawking 有關(guān)資料的作業(yè)。學(xué)生都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他自強(qiáng)不息的精神。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

高三Unit11 Key to Success 涉及團(tuán)隊(duì)精神的話題，該單元的 Reading 部分為 Making the Team Work，文章開頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：然而，事實(shí)上，在離開學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過(guò)小組來(lái)完成的，學(xué)校生活為我們未來(lái)的工作做了準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師此時(shí)可向?qū)W生介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)的教育目標(biāo)：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要解釋其內(nèi)涵。還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)競(jìng)賽，筆者為學(xué)生提供一個(gè)情景，要求他們先對(duì)圖畫進(jìn)行描述，再發(fā)表評(píng)論。

5. 進(jìn)行理想教育

每次任教一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，筆者都會(huì)為學(xué)生提供近100條關(guān)于理想、奮斗等主題的英語(yǔ)名言、格言，讓他們從中選取自己喜愛的座右銘。如有的同學(xué)選了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目標(biāo)遠(yuǎn)大，效果必佳）；有的選了Great hopes make a great man（偉大的抱負(fù)造就偉大的人）；有的選了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（沒有目標(biāo)，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無(wú)成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上無(wú)難事，只怕有心人）等。筆者還組織學(xué)生參加以“I Have a Dream”為題的英語(yǔ)演講比賽，該活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中要求采用多種教學(xué)手段，大力開展德育滲透教育

教育學(xué)理論告訴我們：課堂教學(xué)僅僅是教學(xué)全過(guò)程中的一個(gè)重要方面，課程改革方案的出臺(tái)和實(shí)施，為我們中學(xué)英語(yǔ)課滲透德育教育開辟了更為廣闊的天地。

1. 精心設(shè)計(jì)課外興趣活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生“樂”學(xué)而“學(xué)”。如：組織學(xué)生收聽英語(yǔ)廣播節(jié)目，有意識(shí)地開展時(shí)事形勢(shì)教育。基于筆者所在學(xué)校安排英語(yǔ)課外興趣小組活動(dòng)只有一節(jié)課的時(shí)間，因此筆者有準(zhǔn)備地把電臺(tái)中的英語(yǔ)新聞錄下來(lái)，然后通過(guò)剪輯、整理，把學(xué)生比較容易聽得懂的摘錄下來(lái)，在興趣活動(dòng)課上播放，讓學(xué)生聽，一起討論并譯成中文。雖然此項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生（上接第118頁(yè)）來(lái)說(shuō)是很難的，但是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生也能講出一些所以然，這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；另一方面也使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些大事。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生更能掌握和熟悉這些時(shí)事形勢(shì)，從而更能達(dá)到我們滲透德育教育的目的。

2. 對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，讓學(xué)生“想”學(xué)而學(xué)。主要有口語(yǔ)、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。在合作完成過(guò)程中，可以貫穿集體主義精神教育，合作主要以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，支持配合。英語(yǔ)是一門交際工具的語(yǔ)言，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求“聽、說(shuō)、讀、寫”四者相輔相成、緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為我國(guó)的外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的外部環(huán)境相對(duì)差一些，必須靠同學(xué)學(xué)習(xí)致用提高創(chuàng)造情景，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的――交際功能，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言中培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生為對(duì)方提供創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用于日常生活中。

3. 因人而異、恰到好處，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行，讓學(xué)生“愛”學(xué)而學(xué)

有一學(xué)生，人很聰明，特別喜歡打籃球，上課時(shí)注意力總是不集中，覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有意思。有一次考試他交了空白卷，筆者把他叫到講臺(tái)前，他也做好了挨批的準(zhǔn)備，把頭一低。筆者想不能當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，怎么辦？靈感突然迸發(fā)，“如果你不學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)到國(guó)外打球，怎么和別人溝通？要是遇到了奧尼爾，聽不懂你崇拜的球星的話可不好？”全班同學(xué)都抿著嘴笑，他也笑了。自那以后，他對(duì)英語(yǔ)興趣大增，成績(jī)提高很快。因此，根據(jù)學(xué)生不同的情況，因人而異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的提高，是每位教師的基本職責(zé)。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育工作的注意事項(xiàng)

1. 進(jìn)行德育工作要有總體規(guī)劃

把德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，必須根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞地說(shuō)教。在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練中，有意識(shí)地把思想教育滲透到教學(xué)中。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成完整的結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2. 進(jìn)行德育要注意實(shí)用性

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

3. 進(jìn)行德育要注意心理暗示

教可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動(dòng)力，使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰粩啾薏咦约?。教育過(guò)程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育，自我教育在德育中有無(wú)窮的力量。